方案是指在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時所采取的一系列步驟或方法。一個完美的方案應(yīng)該具備可行性、可持續(xù)性和可擴(kuò)展性。接下來是一些方案制定的注意事項(xiàng)，大家可以參考一下。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇一

1．通過活動，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的'事情自己做。

3．通過班級之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識和集體榮譽(yù)感。

4．發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5．感受運(yùn)動的快樂，愉悅身心。

時間：xxx年x月x日上午9:20，

地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。

參賽人員：全體幼兒。

衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。

比賽形式與規(guī)則。

1．各班1名教師當(dāng)評委（隔壁班級互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。

2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的形式開展。

3．評判要求。

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。

獎項(xiàng)制定小能手獎：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進(jìn)步獎：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇二

1.懂得在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，可能會有危險(xiǎn)。

2.知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并知道離隊(duì)整理。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備。

1.一雙幼兒穿的鞋子。

2.多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。

活動過程。

1.教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語。

謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。

提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友?(謎底：鞋子)。

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學(xué)說謎語。

2.教師和幼兒做游戲，引導(dǎo)幼兒感受鞋子不舒服時會給自己帶來的危險(xiǎn)。

(1)游戲《請你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒服的感覺。

(3)教師小結(jié)。

當(dāng)出現(xiàn)掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒服，還有可能出現(xiàn)絆倒、摔倒等危險(xiǎn)。

3.引導(dǎo)幼兒知道鞋子不舒服時要及時告訴老師，并學(xué)習(xí)離隊(duì)整理。

(2)教師小結(jié)。

在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。如果走路的時候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒服了，要趕緊停下來，離開隊(duì)伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告訴老師，請老師來幫助你。

4.學(xué)說兒歌《寶寶和小鞋》。

(1)教師根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作，一邊表演一邊朗誦兒歌。

文檔為doc格式。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇三

一、活動目的：

1、通過有味的競賽活動，讓小孩感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒明白得自己的情況自己做。2、通過競賽滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，讓幼兒感受到集體活動帶來的歡樂。

二、具體時刻內(nèi)容安排：

20xx年11月17日9:30開始（大班每班預(yù)備床6張、中班每班預(yù)備1張桌子、托小班每班預(yù)備1把椅子、6張爬爬墊）放到指定位置。（9:10預(yù)備到位，9:30準(zhǔn)時開始）三、活動地點(diǎn)：伊洛幼兒園操場。四、參加人數(shù)：全體幼兒456名。五、競賽項(xiàng)目：

1、大班：整理床鋪。

競賽規(guī)則：6人一組，同時開始整理床鋪，要求疊好被子、放好枕頭，（枕頭放在床的南邊）完成后舉手示意看那班又快又好。

2、中班：折疊衣服。

競賽規(guī)則：6人一組，幼兒站在桌子前，競賽口令開始將衣服脫下，翻好衣服，然后在桌子上折疊衣服，完成后舉手示意，看那班又快又好。

3、小班：穿鞋。

以班為單位，各一等獎一名（自理“小能手”獎狀一張，學(xué)習(xí)本一個）；二等獎一名（自理“小能手”獎狀一張）。

生活是一種實(shí)踐，一種參與、也是一種體驗(yàn)。在如此的活動中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)受到了真正的重視，自理能力也得到了提升。我們伊洛幼兒園在課程設(shè)計(jì)中逐步將教育回歸生活，把游戲還給小孩，讓小孩置身于歡樂的生活和游戲之中！

幼兒園生活自理能力比賽方案篇四

通過比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，提高自我管理水。

立正——穿衣、著褲、系鞋帶（跑十米）——佩戴紅領(lǐng)巾、戴小黃帽（跑十米）——整理、背好書包（跑十米）——終點(diǎn)。

5月31日下午1：40——2：40。

大操場。

1.每班選拔6名選手（男女各3名）參加現(xiàn)場賽。

2.比賽用品學(xué)生個人準(zhǔn)備好，其中衣褲統(tǒng)一為新校服，穿有鞋帶的運(yùn)動鞋，書包內(nèi)有語、數(shù)、科學(xué)、音、美教材及語數(shù)同步練習(xí)及鉛筆盒。

3.比賽前由評委將書包內(nèi)的物品打亂放在地上，整理時須將物品按從大到小的順序放入書包內(nèi)，其他物品由選手自行按規(guī)定的地點(diǎn)擺放好。

5.評委組成：體育組老師，組長。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇五

幼兒園老師在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。下面給大家分享一些關(guān)于幼兒園自理能力比賽方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、指導(dǎo)思想。

一年一度的"六一"兒童節(jié)是廣大少先隊(duì)員最期盼的節(jié)日，通過開展"六一"慶?；顒?，使隊(duì)員在積極的參與中體驗(yàn)集體合作的快樂，體現(xiàn)樂觀進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，歡度一個有意義、能回味的"六一"國際兒童節(jié)。

二、活動主題。

在陽光下成長。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：

四、組織形式。

以學(xué)校為單位組織開展活動。

五、時間安排。

1、__月__日擬訂方案;。

2、__月__日至__月__日各班選取適當(dāng)?shù)墓?jié)目，并進(jìn)行編排;。

3、__月__日學(xué)校進(jìn)行各班節(jié)目的編排指導(dǎo)工作;。

4、__月__日至__月__日做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;。

5、__月31日下午進(jìn)行六一活動的彩排;。

6、六月一日下午開展聯(lián)歡活動。

六、活動內(nèi)容。

(一)慶六一征文活動。

1、寫作時間：__月__日——__月__日。

2、展出形式：以小報(bào)形式或制作展板。

3、活動的具體要求和做法：要求三——五年級學(xué)生都參加，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。以我們的兒童節(jié)故事，分享自己的六一故事，或者是小時候的經(jīng)歷，玩兒時的游戲等等，或者自己現(xiàn)在對于兒童節(jié)的憧憬……寫出快樂的童年，或是對童年生活的思考為題材進(jìn)行寫作。學(xué)生寫完后，各年級語文老師選取5篇左右的優(yōu)秀作文，批閱后，讓學(xué)生用快速作文紙(或大、小作文本)抄正。老師推薦的作品，將在學(xué)校的《__報(bào)》上出版，并擇優(yōu)向《__晨刊》投稿。

4、交作文時間：__月__日。

5、負(fù)責(zé)人：各年級語文老師。

(二)慶六一(圖畫)手抄報(bào)展。

1、設(shè)計(jì)時間：__月__日至__日。

2、展出地點(diǎn)：學(xué)校展板。

3、活動的具體要求和做法：要求三——五年級學(xué)生都參加，每個學(xué)生設(shè)計(jì)一幅手抄報(bào)，設(shè)計(jì)的好的作品在學(xué)校展板上展覽;作品題材要求積極向上，以反映當(dāng)前少年兒童生活、學(xué)?；虬嗉壝婷?、家鄉(xiāng)變化為主。(一二年級自主選擇畫一幅關(guān)于六一兒童節(jié)的作品)。

4、作品上交時間__月__日。

5、負(fù)責(zé)人：各年級班主任。

(三)慶六一書法展。

1、活動時間：__月__日至__日。

2、展出地點(diǎn)：學(xué)校展板。

3、活動的具體要求和做法：要求全校學(xué)生都參加，每個學(xué)生寫一張最漂亮的字，寫得好的，在學(xué)校展板上展覽;一二年級寫鉛筆字，三四五年級寫鋼筆字和毛筆字;內(nèi)容不限。

4、作品上交時間__月__日。

5、負(fù)責(zé)人：各年級語文老師。

(四)慶六一文藝聯(lián)歡會。

1、活動時間：__月__日下午第1、2節(jié)課。

2、活動地點(diǎn)：學(xué)校教室前廣場。

3、活動的具體要求和做法：每個年級兩個節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容要求積極向上，主題鮮明，具有時代意義和兒童意趣精神。節(jié)目形式不限，可為舞蹈、歌曲、朗誦、雙簧、三句半、笑話、小品、知識搶答賽、游戲等。

4、__月__日前由班主任上報(bào)節(jié)目;5月18日在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場進(jìn)行考評審核，選拔指導(dǎo)，確定六一匯演節(jié)目;__月__日下午第二節(jié)課后在操場進(jìn)行彩排。

5、負(fù)責(zé)人：各年級班主任及音樂老師。

一年一度的六一國際兒童節(jié)即將到來，為了讓孩子們過一個豐富多彩、快樂的節(jié)日，給隊(duì)員們一次表現(xiàn)自我的機(jī)會，同時，也為了展示我校素質(zhì)教育取得的豐碩成果，經(jīng)學(xué)校決定，我校將隆重舉行主題為金色童年，飛舞夢想慶六一系列活動。

一、活動主題：

金色童年，飛舞夢想。

二、活動內(nèi)容及時間安排。

20__年x月__日上午：

活動一：陽光體育活動(拔河賽、接力賽、跳長繩)。

活動二：書畫展覽欣賞活動。

活動三：游園活動。

游園活動項(xiàng)目：

1、吹乒乓球。

2、團(tuán)結(jié)向前。

3、打保齡球。

4、猜謎語。

5、盲人擊鼓。

6、釣魚。

7、快樂呼拉圈。

8、套瓶子。

9、掌上明珠。

10、投籃球。

11、夾珠子。

20__年x月__日下午。

活動四：許清華先生獎教獎學(xué)頒獎儀式。

活動五：慶六一文藝匯演。

三、活動地點(diǎn)：

操場、各班級教室、科技樓綜合活動室。

四、活動組織。

活動總指揮：__x。

活動協(xié)調(diào)：__x。

活動總策劃：__。

活動各場所總負(fù)責(zé)人：__x。

各項(xiàng)活動場所學(xué)生秩序維持負(fù)責(zé)人：3至6年級紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督員。

活動安全：__x。

活動器材：各項(xiàng)活動負(fù)責(zé)人自備。

寫邀請函：__x。

場地布置：__x。

音響設(shè)備：__x。

主持人輔導(dǎo)：__x。

主持稿：__x。

獎品準(zhǔn)備：__x。

領(lǐng)獎人員指揮：各班主任。

禮儀隊(duì)員：__x。

入場指揮：體育組。

演員化妝：全體教師。

活動攝影：__x。

五、活動要求：

1、全體隊(duì)員穿著夏裝校服，佩戴好紅領(lǐng)巾和各類標(biāo)志。

2、游園活動時，學(xué)生在每個活動場所的后門處排隊(duì)等候，并保持安靜，學(xué)生從后門進(jìn)入從前門出去。全體隊(duì)員要體現(xiàn)出互相幫助良好氛圍，大學(xué)生讓小學(xué)生，不擁擠不奔跑不推搡。

3、活動負(fù)責(zé)老師負(fù)責(zé)發(fā)放獎品并做好記錄。

4、每項(xiàng)活動具體由2至3位老師共同協(xié)作組織完成，負(fù)責(zé)老師要組織好各項(xiàng)活動在室內(nèi)順利開展的同時，更要負(fù)責(zé)室外等侯學(xué)生，讓學(xué)生有組織講秩序，根據(jù)時間地點(diǎn)及現(xiàn)場情況做出合理安排和協(xié)調(diào)。

5、各中隊(duì)輔導(dǎo)員按要求帶領(lǐng)隊(duì)員按指定地點(diǎn)就座，會前對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，維持好會場的安靜。

6、搭班老師隨班就座，協(xié)助輔導(dǎo)員管理好隊(duì)員。

7、各中隊(duì)參加節(jié)目表演的隊(duì)員，輔導(dǎo)員安排方便出入的座位，并提醒隊(duì)員上臺候場。

8、聆聽領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、觀看節(jié)目表演時適時鼓掌，掌聲熱烈。

今年“六一”國際兒童節(jié)即將到來，為使全校學(xué)生都能度過一個豐富多彩、意義非凡的兒童節(jié)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，現(xiàn)就慶?！傲弧眹H兒童節(jié)系列主題活動安排如下：祖國好，家鄉(xiāng)美。

一、活動的主題。

家鄉(xiāng)好，家鄉(xiāng)美。

二、活動目標(biāo)。

邀請家長參與學(xué)校及同學(xué)活動。讓學(xué)校，家長，學(xué)生有機(jī)會互相交流。為讓每個少先隊(duì)員感受到他們的光榮而舉行表彰儀式，這是一次難忘的六一紀(jì)念活動。每一個班級都組織各種各樣的表演活動，讓學(xué)生們享受快樂和有目的地享受六一。

三、活動的內(nèi)容。

入隊(duì)儀式上擔(dān)任少先隊(duì)員。要求__年級班主任在x月x日前完成學(xué)生入隊(duì)前的相關(guān)事宜。嘉獎優(yōu)秀者，于x月x日前將優(yōu)秀者名單報(bào)少先隊(duì)部。文學(xué)藝術(shù)匯演每個班級準(zhǔn)備x個節(jié)目(節(jié)目類型可為舞蹈、相聲、小品朗誦、合唱等，同一類節(jié)目不得超過兩個)，由班主任、教務(wù)長和音樂老師組織排練，x月x日前報(bào)少先隊(duì)部。

舞蹈類：以健康，健美，樂觀為主。歌曲類型：以兒童歌曲、紅色歌曲為主，健康向上的主題。其他類別：由教師靈活安排。

學(xué)校安排在x月x日下午排練。

四、活動地點(diǎn)。

學(xué)校操場。

五、參與者要求。

整個學(xué)校的老師和學(xué)生家長都積極參加了這個活動。每一個班級都為各種表演做好準(zhǔn)備。

六、活動步驟。

校長講話，__中心領(lǐng)導(dǎo)講話。青年(畢業(yè)生)代表發(fā)言。村民委員會領(lǐng)導(dǎo)講話。入隊(duì)儀式上擔(dān)任少先隊(duì)員。戲劇表演，頒獎典禮。

七、注意事項(xiàng)。

注重個人環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾。每一位班主任組織好每一班學(xué)生，注意安全。保安人員做好各種安全措施。

一、活動目標(biāo)：共度快樂六一，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家園共育。

二、活動時間：20__年6月1日(星期五)上午8：30—10：50。

三、活動準(zhǔn)備：

1、園部和各班布置節(jié)日環(huán)境，各班門口張貼個性化的游戲單。

2、每班準(zhǔn)備兩個游戲，正副班各負(fù)責(zé)一個。

3、每位幼兒一份六一禮物，游戲小獎品若干。

4、每位家長一張游戲卡，優(yōu)勝獎券若干。

四、活動流程：

1、8：30—9：00家長憑接送卡入園內(nèi)，到孩子所在班級簽到、領(lǐng)游戲卡，班主任對孩子進(jìn)行節(jié)日教育，可適當(dāng)組織節(jié)目表演，向幼兒和家長介紹本次活動具體安排和游戲玩法。

2、9：00—10：30家長帶孩子隨意參加同年齡班級組織的游戲，每玩一個游戲后由組織游戲的教師蓋小印章，不得重復(fù)玩一個游戲，優(yōu)勝者發(fā)給獎券。家長憑獎券到保健室領(lǐng)取小獎品，憑游戲卡(必須六個游戲全部玩過)換小禮物。

3、10：30—10：50家長帶孩子回班級，領(lǐng)取六一禮物。家長離園，原則上不帶孩子。

一、活動目標(biāo)。

使家長進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)。

二、活動主題和宣傳口號。

1、活動主題：

學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會__。

2、宣傳口號：

我有一雙能干的手;。

保護(hù)我們的地球;。

愛護(hù)我們的環(huán)境;。

解放孩子的嘴巴，使孩子會說;。

解放孩子的雙手，使孩子會玩;。

解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。

三、活動準(zhǔn)備。

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境);。

2、各班為單位作好參加活動的準(zhǔn)備。

四、活動內(nèi)容。

(一)活動倡議。

1、目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體教師和阿姨積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”節(jié)的各項(xiàng)活動。

2、時間：__年__月__日。

3、對象：本班兩位教師、全體幼兒和保育員阿姨。

(二)系列活動本次“六一”兒童節(jié)活動以“玩游戲”、“擊鼓傳花進(jìn)行歌表演”等系列活動的形式來進(jìn)行。

(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂;。

培養(yǎng)幼兒與小朋友合作交往的能力，并使他們體驗(yàn)到合作與交往的快樂。

(2)活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與小朋友參加“六一”游戲活動。

(3)游戲內(nèi)容：

1、貼鼻子游戲規(guī)則：在紙上畫一個人頭，游戲者蒙上雙眼，原地轉(zhuǎn)五圈，而后讓游戲者走向指定的位置，把“鼻子”貼到人頭上，貼中者得獎。

2、搶椅子游戲規(guī)則：準(zhǔn)備好七把椅子。椅子要圍成一圈。每次參賽的人數(shù)是八。參賽者圍著椅子跑。以鼓聲(或音樂)為信號。聲音一停，參賽者去搶椅子坐下。一局比賽后，沒搶到椅子的一個人被淘汰出局，椅子也要搬掉一把。每局下來，人數(shù)椅子數(shù)遞減。

3、快樂呼拉圈游戲規(guī)則：在地上擺放五個空易拉罐。每個易拉罐之間的'距離為二十厘米。參賽者應(yīng)站在離易拉罐一米遠(yuǎn)的地方，才能向易拉罐扔圈圈(圈圈的大小要適當(dāng))。每扔中一次即得獎。每人有三次機(jī)會。

4、看誰是投籃高手游戲規(guī)則：事先準(zhǔn)備好一個籃球和一個比籃球稍大一點(diǎn)的紙箱(或其它的，能讓投進(jìn)即可)。參賽者每兩人為一組，分別投籃。一分鐘內(nèi)，投中最多者為勝。

(三)評獎五、__快樂吃各種小吃，結(jié)束活動。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇六

星星一班教室。

xxx年5月5日（星期四）上午3：00點(diǎn)。

“我的小手真能干”

1、通過本次活動，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識。

2、通過本次活動，教給幼兒生活自理的技巧。

3、通過本次活動，增強(qiáng)幼兒的自我管理意識，提高幼兒的自理能力。

4、通過本次活動，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

擺放書包。

1、利用一節(jié)課時間訓(xùn)練孩子，如何收拾自己的書包（老師先示范）、

3、主題黑板裝飾。

4、提前準(zhǔn)備好椅子，幼兒書包。

5、準(zhǔn)備相機(jī)拍照。

6、活動獎狀、禮品準(zhǔn)備。

7、比賽規(guī)則：分為3組，每組（10人）隨后，每組最先整理完的前二名幼兒，每組派出的幼兒在比賽一次，最后分為：

第一名：1位（整理小能手）。

第二名：2位（）。

第三名：3位（）。

獎狀：一等獎一名；二等獎二名；三等獎三名；

7、活動小結(jié)，圖文結(jié)合。

1、教師板書活動主題“我的小手真能干！”，請小朋友一起讀活動主題。

2、活動要求：

按照老師的指令，將椅子、書包擺放在規(guī)定的位置，按照先后順序及整齊程度評出一二三等獎。

1、堅(jiān)持每天能夠自己的事情自己做，相信自己，我能行。

2、幼兒在家里能夠主動幫家里做點(diǎn)小家務(wù)。

3、周末可以與好朋友一起分享“我的小手真能干”中得到的快樂。

給表現(xiàn)棒的小朋友頒發(fā)獎狀，給予鼓勵及表揚(yáng)。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇七

一、問題的提出：

習(xí)慣是人生之基，好的習(xí)慣可以逐漸形成好的人格，關(guān)系到一個人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面的人生表現(xiàn)。著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“教育的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣！”幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。這句話雖有點(diǎn)夸張，但也說明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。具備一定的生活自理能力，對孩子的體力、智力、良好的個性形成和為今后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是孩子形成健康人格的重要前提，對他們的社會化有著極為重要的影響。然而，片面的教育觀念導(dǎo)致許多家長一味地望子成龍，只注重孩子的智力培養(yǎng)，熱衷于各種特長教育，忽視對孩子健康成長更為重要的非智力因素培養(yǎng)，使孩子不具備最基本的生活自理能力。他們自幼受寵，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立意識差，這對孩子的健康成長很不利。

實(shí)踐中，我們可以看到，在幼兒園，老師從小班開始就注重孩子自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。許多孩子在幼兒園能自己吃飯，自己穿衣，可回到家后，由于家長們思想上任其自然，教養(yǎng)態(tài)度不合理，使孩子已初步建立的生活自理習(xí)慣不能鞏固，造成飯來張口、衣來伸手的行為。由此看來，家長的教養(yǎng)態(tài)度與孩子的自理能力發(fā)展存在著內(nèi)在的聯(lián)系。為此，我開展了幼兒自理能力發(fā)展與家長教養(yǎng)態(tài)度之關(guān)系得調(diào)查研究，目的是進(jìn)一步了解在家庭中影響幼兒自理能力發(fā)展的因素，從而采取相應(yīng)的對策，為我們正確指導(dǎo)家庭教育，有效地培養(yǎng)孩子的自理能力提供依據(jù)。

二、調(diào)查的方法。

調(diào)查問卷法。

三、調(diào)查的對象。

大二班全體幼兒（共42人）。

四、調(diào)查的目的。

為了讓孩子全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒愛勞動的情感，幼兒園設(shè)計(jì)了此次幼兒生活自理能力調(diào)查問卷，通過了解幼兒自理能力的基本現(xiàn)狀，在幼兒一日活動中有目的進(jìn)行教育，有針對性地鞏固幼兒的生活自理意識的培養(yǎng)，提高幼兒的動手能力，自我服務(wù)的意識。

五、情況分析。

有些家長工作忙，時間緊，不愿讓孩子在自己練習(xí)的過程中浪費(fèi)時間。孩子能完成的事，家長寧愿自己在匆忙中代勞。這種不明智的做法剝奪了幼兒早日獲得自理能力的機(jī)會。其實(shí)孩子從小就喜歡自己動手，大人應(yīng)該幫助孩子建立自信心，讓孩子獨(dú)立完成自己能夠完成的任務(wù)，并為自己能夠完成任務(wù)而自豪。這是孩子建立自信心，具有成功感、獨(dú)立性、意志力的有效前提。有些家長怕孩子吃苦受累，什么都想到了，做好了。長此以往，培養(yǎng)出來的孩子不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不會與人分享，不懂得謙讓和寬容，不愛勞動。這些對形成幼兒健康人格是非常不利的，必須切實(shí)加以糾正。

六、結(jié)果與分析。

通過此次調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)班上大部分的孩子在園的能力都很強(qiáng)，但是在家里都還是不大會主動的做事情，在全班的調(diào)查問卷中，班上能力強(qiáng)的孩子，家長在問卷中也選擇了不會做，其中整理自己的小床或玩具等有71％，餐后能主動擦嘴巴、漱口、洗手有71％，餐后會整理桌面的只有38％，在以后的活動中，我們將重點(diǎn)關(guān)注孩子這方面，我們在以后的工作中還從以下幾方面重點(diǎn)進(jìn)行教育：

1、讓家長放手，鼓勵孩子自己的事情自己做。

我們通過開展正面與反面教育等形式，讓家長明白，幼兒已經(jīng)長大了，自己的事情自己做辦。我們鼓勵家長采取正面教育方式，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識。開展“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等談話活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，并為自己所干的事情而感到自豪，享受成功的喜悅。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。另外一方面，通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在對比、比較中提高增強(qiáng)對生活自理行為的認(rèn)識。

2、注重方法，家園共育。

家長怕孩子吃苦受累，什么都想到了，做好了。長此以往，培養(yǎng)出來的孩子不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，性格自私，以自我為中心，不會與人分享，不懂得謙讓和寬容，不愛勞動。這些對形成幼兒健康人格是非常不利的，必須切實(shí)加以糾正。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要要求家長教幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。

（1）分類指導(dǎo)法。由于幼兒之間存在個體差異，因此，采取針對性的措施。比如，對于自理能力較強(qiáng)的幼兒，以較高水平要求；對于自理能力較差的幼兒，相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中，小班幼兒中要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好；大班幼兒不僅要正確區(qū)分左右腳，還要求正確系好鞋帶。對于那些動手能力是弱項(xiàng)的幼兒，給予更加耐心細(xì)致地指導(dǎo)，確保掌握要領(lǐng)。

（2）循序漸進(jìn)法。在幼兒都獲得了初步的生活自理技巧之后，要求家長關(guān)注提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。比如，吃飯方面，針對小班幼兒吃飯，開始可能會撒飯粒的情況，加強(qiáng)培養(yǎng)和練習(xí)，多一些擬人化游戲的口吻，讓幼兒從興趣著手，逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩?。

（3）適時鼓勵法。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，要求家長用“你真棒”、“你真能干”等肯定性話語使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動力，促進(jìn)幼兒更好地模仿學(xué)習(xí)，提高自理能力。

3、是創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境。孩子活潑好動，有時，一句不經(jīng)意的話就可以激起他的好勝心，躍躍欲試。我們緊緊抓住幼兒這一特點(diǎn)，和家長一起設(shè)計(jì)了一些有趣的比賽活動，以幼兒之間的良性競爭促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣、疊被比賽”等。積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活主題詞環(huán)境：用你問我答的形式來提高家長管理孩子自理生活的水平。

4、搭建為他人服務(wù)平臺。每天安排值日生，為他人擺餐具、發(fā)餐巾等。不僅讓幼兒學(xué)會生活自理，還能為集體服務(wù)、為家人服務(wù)，在提高自理能力的同時也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。在幼兒園的一日活動中，加入生活自理能力方面的內(nèi)容，通過示范講解、學(xué)兒歌、做游戲、講故事等方法，讓幼兒在玩中學(xué)、做中學(xué)，逐步掌握穿衣穿鞋等技巧，學(xué)會初步自我服務(wù)技能。教育幼兒只有自己動手，才是最能干的，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。并以競賽形式鞏固訓(xùn)練，定期檢查評價，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。對能力差的幼兒加強(qiáng)幫教，并讓幼兒間互相幫助。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇八

現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長包辦代替過多，很多幼兒都是衣來伸手、飯來張口，自理能力滯后，因此在小班年齡階段培養(yǎng)幼兒的自理能力，是十分重要的。幼兒通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動，讓幼兒學(xué)會照顧自己，增強(qiáng)自信心。

20xx年4月26日下午1:30。

坑仔口中心幼兒園操場。

我能我行我最棒。

上報(bào)參賽名單。

帶拉鏈的外套。

帶魔術(shù)貼的鞋子。

熟雞蛋，放蛋的碗，垃圾桶。

按秒表人員：康春華、林凌、康麗珊、謝瑋君。

記分?jǐn)?shù)人員：張華冰朱秀美葉碧暉。

1、賽前規(guī)則說明：

（1）穿衣服比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清前后正反面，找出袖子，并正確的穿上。未完成者不得獎或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。

（2）穿鞋子比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，分清左右腳穿上，并粘好魔術(shù)貼。未完成者不得獎或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。

（3）剝蛋殼比賽參賽者需在3分鐘內(nèi)，將蛋殼剝到指定垃圾桶，剝出的雞蛋放入指定的碗中。剝出的雞蛋必須保持完整，不完整者不得獎或根據(jù)實(shí)際情況酌情加10―30秒。

2、比賽活動。

一個班級人一組，共個幼兒同時進(jìn)行比賽。

一等獎1名二等獎2名三等獎3名。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇九

活動目標(biāo)：

1、通過活動，提高孩子的.生活自理能力，學(xué)會穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。

3、通過班級之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識和集體榮譽(yù)感。

4、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5、感受運(yùn)動的快樂，愉悅身心。

活動時間與項(xiàng)目：

時間：xxx年x月x日上午9：20。

地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。

參賽人員：全體幼兒。

活動準(zhǔn)備：

衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。

比賽形式與規(guī)則。

1、各班1名教師當(dāng)評委（隔壁班級互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。

2、分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的形式開展。

3、評判要求。

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。

獎項(xiàng)制定小能手獎：4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進(jìn)步獎：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇十

為進(jìn)一步提高幼兒生活自理能力，加強(qiáng)“自己的事情自己做”意識，于12月19日上午，我園組織幼兒舉行了別開生面的“幼兒自理能力大比拼”活動。

活動以段為單位，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，分別開展了小、中、大各段幼兒不同項(xiàng)目的自理能力比賽。小班段幼兒為穿衣服比賽，中班段幼兒為穿紐扣衣服、貼貼鞋比賽，大班段幼兒為穿拉鏈衣服、系鞋帶鞋子比賽。活動中，有的小朋友身手不凡，動作靈活迅速，很快就完成了任務(wù)；有的小朋友遇到了困難，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，引得旁邊小朋友連喊“加油”。孩子們都表現(xiàn)出了很高的熱情，場上不時爆發(fā)出孩子們加油、吶喊聲和歡笑聲。

比賽結(jié)束后，孩子們還沉浸在比賽的愉快和緊張氣氛中，每個孩子都享受到了競賽過程的快樂，臉上都綻放出了自豪的笑容，比賽也達(dá)到了預(yù)期的目的。

通過這次活動，孩子們在輕松、愉悅的氣氛中，檢驗(yàn)和展現(xiàn)了他們的自理能力，增強(qiáng)了孩子的自信心，也激發(fā)了他們自我服務(wù)的意識。我園將以本次比賽為契機(jī)，繼續(xù)深入開展幼兒自理能力培養(yǎng)的相關(guān)活動，并通過幼兒園和家庭的緊密配合，放手讓孩子們?nèi)ュ憻?，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇十一

1．通過活動，提高孩子的生活自理能力，學(xué)會穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2、在有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導(dǎo)幼兒懂得自己的事情自己做。

3．通過班級之間的比賽，增強(qiáng)孩子的比賽意識和集體榮譽(yù)感。

時間：xxx年x月x日上午9:20，

地點(diǎn)：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。

全體幼兒。

衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。

1．各班1名教師當(dāng)評委（隔壁班級互換打分），1名教師和保育員負(fù)責(zé)叫人與照看幼兒。

2．分年段進(jìn)行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機(jī)會，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊(duì)站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的`形式開展。

3．評判要求。

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領(lǐng)子翻平，鈕扣正確、一一對齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）。

4分鐘內(nèi)完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進(jìn)步獎：4分鐘外完成所有規(guī)定項(xiàng)目者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇十二

1、父母包辦：

有的家長認(rèn)為孩子小，能力差，自我服務(wù)是孩子以后的事，這些事等到孩子長大了也就了自然會了，現(xiàn)在根本不需要考慮這些事情，現(xiàn)在最要緊的是發(fā)展孩子的智力和對孩子進(jìn)行各種特長的教育、訓(xùn)練;在家庭中，溺愛孩子的家長包辦代替了一切。成人們自覺或不自覺地剝奪了幼兒動手的機(jī)會，限制了幼兒自我服務(wù)能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動手能力，難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。特別是小班更由于年齡小，平時日常生活中的一些力能所及的事(如穿衣、洗臉等)都被家長們好心地包辦了，使一些本應(yīng)該得到鍛煉的勞動技能，都在無形中被剝奪了，從而失去了發(fā)展的機(jī)會，這樣往往造成自理能力差、不愛勞動、懶惰等不良后果，養(yǎng)成了依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、能力弱等弊病，這對他們的將來及其不利，有直接的負(fù)面影響。

2、幼兒園老師怕麻煩：現(xiàn)在的幼兒園在班的孩子也越來越多，老師的工作壓力也越來越大。有的老師在很多時候怕麻煩，嫌孩子動作慢。如孩子自己吃飯常常桌上、地上到處都是，老師嫌臟，認(rèn)為不如自己喂得快;有的孩子自己洗手結(jié)果手沒有洗干凈，還弄濕了衣服，老師還要幫他洗;孩子穿衣，把衣穿反了，要重穿，耽誤了時間……，老師普通認(rèn)為與其這樣麻煩，倒不如自己做了算。孩子年齡小，對周圍事物感到新鮮有趣，他們喜歡獨(dú)立完成自己能夠完成的任務(wù)，而且為自己能夠完成任務(wù)而驕傲，從而養(yǎng)成獨(dú)立性，建立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感和意志力，獲得成功感?？梢?，自我服務(wù)可以有效地促進(jìn)智力因素與非智力因素的同步發(fā)展。同時，新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：作為父母與老師，我們既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自我服務(wù)的嘗試。

由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，也造成孩子缺乏自信心。長此以往，這些孩子長大以后連自己照顧自己都將成為問題，又怎能指望他們?nèi)フ疹檮e人，更談不上為祖國、為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

我們要因勢利導(dǎo)，開始培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣，讓家長了解凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做的教育原則。從小培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，增強(qiáng)獨(dú)立自主的信心。

培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的時期就是小班階段，同時也是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時，小班幼兒的基本動作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上，動手、動口與動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點(diǎn)。

為此我們對幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自我服務(wù)意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了……”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動(詩歌、故事、看圖講述等)中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。例如：我們班的高越小朋友不會穿脫、整理衣服，剛開始，老師幫助他完成，但是要求越越：“要仔細(xì)的看，爭取學(xué)會，會了方法，下次要讓越越自己來做，好嗎?老師知道越越最棒了”。通過這樣的方式來增強(qiáng)越越的自信心，以提高她的動手能力。

我們利用各種機(jī)會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。這就要求家長對幼兒要有一個恰當(dāng)?shù)钠谕?。我們提出的要求必須是幼兒?jīng)過努力便能達(dá)到的。另外，應(yīng)盡量讓孩子自己解決問題。設(shè)計(jì)一些能促使孩子成功的情境，成人一定要耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動，鼓勵幼兒，讓幼兒主動去做，喜歡去做，讓幼兒享受成功的喜悅。

教給幼兒生活自我服務(wù)的技巧，要讓幼兒做到生活自我服務(wù)，必須讓其明確自我服務(wù)的方法。幼兒沒學(xué)會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶;幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈;幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自我服務(wù)的意識，如果缺少自我服務(wù)的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的自我服務(wù)的方法。

(1)寓教于樂，讓幼兒識得自我服務(wù)的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌，時時提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓袁杰小朋友親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認(rèn)真仔細(xì)的看，表現(xiàn)的很棒。

(2)因材施教，有的放矢，進(jìn)行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自我服務(wù)能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平要求;對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對年齡較大的袁杰與年齡較小的王嘉希來說，自理能力當(dāng)然不同。杰杰在自我服務(wù)能力方面表現(xiàn)特別棒，會自己穿脫整理衣服。而希希就相對差一些，還需加強(qiáng)練習(xí)，所以老師要根據(jù)實(shí)際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡到繁。

(3)秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的自我服務(wù)技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在吃飯的時候，思思總是會撒飯粒，經(jīng)過老師的培養(yǎng)和練習(xí)，思思已經(jīng)掌握了吃飯的技巧，進(jìn)步了很多。

(4)品嘗成功，進(jìn)一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自我服務(wù)能力的強(qiáng)大推動力;但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵性語言(如“你行的”，“我相信你會干好的”等)，必要時我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會、幼兒的共同努力。在這個過程中，只有四者認(rèn)識一致、態(tài)度一致、言行一致、行動一致，才會形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒?！庇變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇十三

一、活動意圖：

現(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，由于家長包辦代替過多，很多幼兒都是飯來張口，衣來伸手，缺乏自理能力。在小班年齡階段培養(yǎng)孩子的自理能力，通過“靠自己”、“我能行”等這一系列的活動，讓孩子學(xué)會照顧自己，增強(qiáng)自信心。

二、活動時間：

20xx年3月28日星期四上午。

三、活動地點(diǎn)：

四、活動目標(biāo)：

2、幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)和自我服務(wù)的意識，讓孩子從小養(yǎng)成自己動手的良好習(xí)慣。3、感受集體活動帶來的樂趣。

比賽過程：爬墊子——鉆山洞——穿外套——跳呼啦圈——疊衣服、褲子——舉手示意評委結(jié)束。

活動準(zhǔn)備：墊子8塊，山洞四個，外套4件，呼啦圈12個，衣服褲子四套。

參加人數(shù)：每班5名幼兒。

活動規(guī)則：

1、指令發(fā)出后方可開始。

2、外套穿上并拉好拉鏈。

3、雙腳并攏跳過3個呼啦圈。

4、用時最短者獲勝。

幼兒園生活自理能力比賽方案篇十四

活動目的：

通過此次活動提高幼兒生活自理能力，激發(fā)自我服務(wù)意識，懂得自己的事自己做，同時讓幼兒感受到集體活動帶來的快樂。

活動時間：4月16日下午大班組。

4月17日下午中班組。

4月18日下午小班組。

活動地點(diǎn)：幼兒園操場(若下雨就改在大禮堂)。

活動準(zhǔn)備：小班組（煮熟的雞蛋、盤子、垃圾桶）、中班組（外套、褲子）、大班組（書包、書、文具）。

人員安排：

活動組織：詹翠芳。

評委：吳錦華、劉曉玲、全局、各班班主任。

照相：吳吉群。

計(jì)時員：何立義。

活動內(nèi)容：

小班組：剝雞蛋（每組20人參加比賽）。

剝出的雞蛋保持完整，蛋殼必須放到指定的碗里，剝完后按要求將蛋殼倒入垃圾桶，完成后舉手示意，最先收拾完的前10位幼兒獲勝。

中班組：穿脫衣服（每組20人參加比賽）。

（1）穿好外套，拉上拉鏈并將衣服整理好。在聽到老師的指令后再脫掉外套，并將外套疊好。完成后舉手示意，最先放整齊的前10位幼兒獲勝。

大班組：整理書包（每組20人參加比賽）。

（1）整理文具、圖書和跳繩，并且將他們有順序地放入書包，在聽到老師的指令后再拿出文具、圖書和跳繩，并且按要求將它們擺放整齊（書本擺放要求封面朝上，邊沿一致，從小至大的順序擺放整理；鉛筆盒放在書本邊沿一側(cè)；最后將跳繩卷起放在鉛筆盒右側(cè)）。完成后舉手示意，用時少的10位幼兒獲勝。

附：

英才班大組10人中組15人小組14人。

草莓班：小組6人中組30人。

小天使班：小組2人中組32人。

小精靈班：小組2人中組34人。