通過寫心得體會，我們能夠對自己的成長和進步進行評估和反思。寫一篇完美心得體會的方法和技巧在閱讀這些心得體會范文的同時，大家也可以從中獲得一些啟發(fā)和收獲。

親子課堂心得體會篇一

魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”。“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言，“道德課堂”強調(diào)的是以學生的全面發(fā)展為本，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學生在充滿尊重、關懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。

在我心中，道德課堂強調(diào)教學是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學生精神成長的課堂。

1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。

2、要有和諧的師生關系。教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學生樂學，不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。

3、要轉變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權力教給學生，留給他們學習、思考、交流的時間，還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法，調(diào)動學生學習的興趣個積極性，讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。

總之，教師是用道德的方法教育學生，一方面要理解和尊重學生，另一方面，要構建有效教學。

親子課堂心得體會篇二

“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數(shù)本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。

最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現(xiàn)。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。

在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。

建道德課堂的一個前提。其次：要根據(jù)學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。

最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經(jīng)把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。

古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！

親子課堂心得體會篇三

課堂是學生學習知識的地方，是學校教學活動的重要場所。在不同的課堂中，我們獲得了各種各樣的知識，了解了世界的多樣性。在這個學習的過程中，我深深地體會到了課堂的重要性，并且從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。

一、課堂是知識的源泉。

課堂是獲得知識的場所，老師會通過講解、演示、實驗等方式將知識傳授給學生。在課堂中，老師深入淺出地解釋知識點，使得抽象的概念變得具體可見。例如，在物理課堂上，老師通過實驗的方式向我們展示了牛頓第三定律的實際應用，這使我們很好地理解了力的作用原理。此外，在數(shù)學課上，老師通過各種形象的圖表和實際問題，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。

二、課堂是思維的交流平臺。

在課堂上，老師和同學之間進行著知識的互動和交流。老師提問時，同學們積極舉手回答問題，展示自己的思考能力。有時候，老師會列舉幾個不同的解題思路，并幫助我們分析其優(yōu)劣之處，然后讓我們自己根據(jù)實際問題選擇最合適的解決方法。在這個過程中，我們的思維得到了鍛煉，學會了不斷思考和分析問題的能力。同時，同學之間也會互相討論，分享各自的見解和觀點，這樣就能夠開闊思路，獲得更多的思維啟迪。

三、課堂是交流的平臺。

課堂不僅是知識的傳授場所，更是同學之間交流的平臺。在課堂上，我們可以和同學們一起討論學習中的問題，分享學習心得。有時候，我們會遇到困難，而同學們的分享和互相幫助，能夠讓我們迅速找到解決問題的方法。此外，課堂上還可以舉辦小組活動，我們可以在小組中分工合作，共同完成任務。通過合作學習，我們不僅學會了團隊合作的重要性，還培養(yǎng)了良好的溝通能力。

四、課堂是自我展示的舞臺。

在課堂上，我們有機會展示自己的才華和能力。比如，在語文課上，老師會要求同學們進行朗讀和表演，這時候我們可以通過高聲朗讀和自己的表演，展示出自己的語言表達能力和自信心。在英語課上，老師會安排同學們進行口語練習，這時候我們可以通過和同學們的對話表演，提高自己的口語能力。課堂上的展示讓我們更好地理解和掌握所學知識，并提高了自我表達的能力。

五、課堂是人生成長的階梯。

通過課堂的學習，我們不僅獲得了知識，還形成了良好的學習習慣和學習方法。在課堂上，我們會養(yǎng)成聽講、思考和提問的習慣，這些習慣不僅在學習上有助于我們理解和消化知識，更在其他方面對我們的人生發(fā)展起到指導作用。此外，在課堂中，我們往往會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，通過克服難題，我們培養(yǎng)了堅強的意志和適應能力，這對我們的人生成長大有益處。

總之，課堂是我們學習知識、培養(yǎng)思維和才華的重要場所。通過課堂學習，我們不僅獲取了知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維方式。在今后的學習和工作中，我們應繼續(xù)發(fā)揚課堂精神，不斷學習和探索，為自己的未來奠定堅實的基礎。

親子課堂心得體會篇四

學習“有效課堂。

教學。

模式”心得體會.教無定法，教必有法。結合新課改的要求和我校的學情實際情況，校領導制定了符合我校實際的課堂教學模式“以學為主，當堂達標”。在領導和老師的精心準備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會：

一、教師地位的轉變。

由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)檎n堂教學活動中的組織者，策劃者，引導者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。教師轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學生地位的轉變。

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”、“我樂學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。課堂上學生的積極性很好。

三、

教學設計和教學實施的轉變。

最初設計教學的時候，我未太重視了解和分析學生情況對教學的重要性，只是專心研究教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。結果課堂教學達不到預設的結果，通過這幾節(jié)課的教學，我理清了自己的思路。首先學生在教師指導下，通過預習找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學生學什么、怎么學，簡明扼要地明確學習目標；提出自學要求，進行學前指導；設計學前反饋練習題等。規(guī)定自學時間，完成自測題目并要求學生記錄下來自學中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學生自學的基礎上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學生在規(guī)定的時間里通過達標測試，當堂完成學習目標任務。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學生會的知識老師不講，該學生講的知識老師不講，精講多練。

如何進行課堂小結。

一、理論觀點。

心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。

心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。

二、課堂小結存在的問題。

1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。

狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。

三、課堂小結的主要原則。

1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。

2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。3、針對性原則。課堂小結的內(nèi)容要有代表性和針對性。

四、課堂小結的特點。

我在教學工作中實踐著，

總結。

了如下特點：

（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學生理解新課內(nèi)容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。

（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。

（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。

五、課堂小結的方法。

初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：

想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。

2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：

男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫。

女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色。

只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍。

只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。

3、讓學生作總結，充分調(diào)動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調(diào)動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受：有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。

雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。

4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內(nèi)容，也讓同學們能夠積極探索。

5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關的歌。

曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。

6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。

課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂提高教學效率。

在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。

親子課堂心得體會篇五

課堂體會心得體會是每個學生在課堂上學習的過程中所產(chǎn)生的深入思考和理解的結晶。通過對課堂內(nèi)容的整理和總結，可以有效幫助學生提高學習效果，并在日后的學習中更好地應用所學知識。在我的學習生涯中，我也有了許多思考和收獲，下面就讓我來分享一下我的課堂體會心得體會。

首先，課堂體會是對知識的深入理解和思考。在課堂上，老師通常會講解授課內(nèi)容，通過介紹理論知識、實例、案例等方式來向學生傳達知識。在聽課過程中，我通過仔細聆聽老師的講解，認真思考所學內(nèi)容的價值和意義。我逐漸明白了知識的邏輯和內(nèi)在關系，并能夠將所學知識和實際問題相結合，產(chǎn)生自己獨立的思考和見解。這種思考和理解是課堂體會的核心要素，也是提高學習效果的關鍵。

其次，課堂體會心得體會需要進行整理和總結。課堂上所學的知識往往是零散和片段的，需要通過整理和總結來加深記憶和理解。在我的學習中，我通常會將所學知識進行分類和歸納，形成整齊的框架和架構。通過將知識進行整理和總結，我可以更好地理解課程的主線和要點，并能夠快速回想起所學的知識內(nèi)容。這種整理和總結的過程，對于學生的知識獲取和掌握是非常重要的。

第三，課堂體會心得體會需要實際應用。課堂上所學的知識，只有在實際應用中才能真正發(fā)揮其價值和作用。在我的學習中，我通常會嘗試將所學的知識應用于實際生活和解決實際問題。通過將知識與現(xiàn)實結合，我可以更好地理解知識的實用性和應用場景，并能夠發(fā)現(xiàn)知識的不足之處并不斷完善。實際應用是課堂體會心得體會的關鍵環(huán)節(jié)，也是判斷學習效果的重要標志。

第四，課堂體會心得體會需要與他人交流和分享。在課堂體會心得體會的過程中，與他人的交流和分享是非常重要的。通過與同學和老師的交流，我可以借鑒他人的經(jīng)驗和見解，提高自己的學習效果。同時，通過向他人分享自己的體會和心得，我也可以鞏固對知識的理解并獲得他人的反饋和建議。課堂體會心得體會的交流和分享，能夠使我在學習中不斷成長和提高自己。

最后，課堂體會心得體會需要不斷反思和調(diào)整。在學習和體會過程中，我會不斷反思和調(diào)整自己的學習方法和策略，以求更好地適應和應對不同的學習場景。通過不斷反思和調(diào)整，我可以在學習中不斷成長和進步，并能夠更好地應對未來的學習和挑戰(zhàn)。

總之，課堂體會心得體會是學習過程中的重要環(huán)節(jié)。通過深入理解和思考課堂內(nèi)容，整理和總結知識，實際應用所學知識，與他人交流和分享，不斷反思和調(diào)整學習方法，我可以提高學習效果并在日后的學習中更好地應用所學知識。課堂體會心得體會不僅是學習的結果，更是學習的過程，它是我在學習中的坐標和指南，使我能夠持續(xù)進步和不斷成長。

親子課堂心得體會篇六

在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。

生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。

學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。

在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。

親子課堂心得體會篇七

作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進，才不會被社會所淘汰。這不，今天聽了xxx校長的講座，深有感悟。

丁校長通過一些媒體的介紹，讓我初步認識了什么是翻轉課堂？丁校長又通過“翻轉課堂翻轉了什么？翻轉課堂是如何翻轉學習的？”等幾個問題進行分析介紹。

通過介紹，讓我認知了，翻轉課堂對基礎弱的學生，可以反復重復地看。翻轉課堂的特點有：

一，教學視頻短小精悍；

第二，教學信息清晰明確；

第三，重新建構學習流程；

第四，復習檢測方便快捷。而翻轉課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術翻轉課堂。

那么想要掌握翻轉課堂，關鍵之一，就在于：設計好的預習問題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。xxx校長給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。

雖然今天所聽的這堂講座課，對我們來說是新生事物，而我們目前的教育教學中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預知的必要。但是我個人覺得，翻轉課堂對于小學自律性能力較差的學生，還是不適用的。

親子課堂心得體會篇八

在學習過程中，我們除了要聽講、做筆記，還需要思考和總結，從而形成自己的學習心得體會。尤其是在課堂上，教師的講解和互動環(huán)節(jié)可以激發(fā)我們更深入的思考，進而提高學習效果。在日常的課堂學習中，我也積極思考，總結出一些心得體會，分享給大家。

第二段：積極參與是關鍵。

在課堂上，積極參與是學習的關鍵之一。通過積極回答問題、提出自己的觀點和問題，可以讓自己更加專注于學習。在數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)只有不斷地舉手回答問題，才能真正理解和掌握知識點。在英語課上，我積極參與角色扮演，與同學們進行英語對話，這樣不僅鞏固了所學知識，還提高了口語表達能力?？傊?，積極參與可以激發(fā)學習的熱情，提高學習效果。

第三段：主動思考價值重大。

課堂上，除了積極參與，還需要主動思考。這不僅可以加深對知識的理解，還可以培養(yǎng)自己的思考能力。在歷史課上，我常常思考歷史事件的因果關系，探究歷史事物背后的原因和影響。在文學課上，我會思考作者的用意和作品背后的意義。通過主動思考，我不僅能更好地理解課堂內(nèi)容，還能培養(yǎng)出獨立思考的能力，這對于提高綜合素質(zhì)和解決問題非常重要。

第四段：互動交流增進學習效果。

在課堂上，教師經(jīng)常會組織一些小組討論、合作學習等互動環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，我們可以跟同學們進行交流和探討，共同解決問題。在物理課上，我在小組討論中發(fā)現(xiàn)，同學們有不同的見解和思路，我們互相學習，觸發(fā)了更多的思考，讓知識更加深入。在語文課上，我們經(jīng)常會組織讀書分享會，同學們分享自己的讀書心得，這樣不僅能夠開闊視野，還可以互相激發(fā)學習的熱情。

第五段：總結與成長。

通過自己在課堂上的思考和總結，我發(fā)現(xiàn)在積極參與、主動思考和互動交流的過程中，學習效果得到了明顯提高。我對知識的理解更加深入，解決問題的能力也得到了鍛煉。我學會了傾聽他人，尊重不同的觀點，并從中吸取經(jīng)驗和思想的碰撞。這些經(jīng)驗讓我在學習中更加自信和主動，也培養(yǎng)了我更多的學習方法和技巧。

總之，課堂體會心得體會不僅需要我們的積極參與，還需要我們主動思考和互動交流。這些學習的方法和習慣不僅在課堂上有所幫助，也會影響到我們的日常生活和未來的發(fā)展。通過我的努力，我相信我能夠進一步提高學習效果，取得更好的成績。

親子課堂心得體會篇九

自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。

它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。

現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。

當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。

讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！

親子課堂心得體會篇十

近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，電子技術開始進入教育領域。其中，e課堂作為一種新的教學方式，給予學生們更多的學習選擇和多樣的學習資源，不僅拓寬了學生的學習視野，更為學生的知識儲備和學習習慣的培養(yǎng)提供了新的可能性。此文就個人在e課堂學習的心得體會進行論述，主要涉及e課堂的優(yōu)勢、存在的問題和解決途徑、學習的感悟以及對未來的展望等幾個方面。

首先，e課堂給學生帶來的優(yōu)勢，不難在新冠疫情中得到充分的驗證：跨越時空的學習。通過網(wǎng)絡，學生無需跑往教室，甚至可以足不出戶地參與到第一手的課堂中，受益于更多的學習方式，打破了地域限制，這是實體課堂所不能比擬的。而且，在e課堂的平臺上，老師可以根據(jù)學生的學習情況隨時調(diào)整教學方案，增強針對性和實效性。

其次，e課堂所面臨的問題是顯而易見的，最主要的就是網(wǎng)絡延遲、故障等問題的出現(xiàn)。有時候，教師上課也需要通過網(wǎng)絡進行授課，如何保證網(wǎng)絡暢通、及時響應是各個學校普遍面對的挑戰(zhàn)。此外，如何喚起學生的學習興趣、對如何吸引學生的注意力等也是需要老師們認真思考和實踐的。

再者，作為一名e課堂的受益者，我認為，e課堂的學習方式給了我更多的學習資源和教學模式，同時也讓我意識到，學習并不只是一種知識儲備，更是一種方法論和態(tài)度，如何在網(wǎng)絡上既充分利用優(yōu)質(zhì)的資源，又能養(yǎng)成系統(tǒng)性的學習習慣，這是我認為最重要的收獲之一。通過e課堂的學習，我也更加深刻地認識到，學習不是被動地接受，而是積極地主動建構，這無疑是現(xiàn)代學生必須具備的重要素養(yǎng)。

最后，展望未來，我相信e課堂會越來越完善，潛在的優(yōu)勢和應用效應也將越來越顯著。但同時，我們也需要更加細致和深入地思考教育的方向和目的，不能把e課堂當作一種工具，而是對于教育本質(zhì)的思考和拓展。因此，我們需要抱著開放、發(fā)展和創(chuàng)新的態(tài)度，優(yōu)化e課堂的應用模式和教學方法，真正實現(xiàn)“一課一世界，一生一學”的目標。

綜上所述，e課堂作為一種新的教育方式，具有更大的靈活性和可持續(xù)性，能夠讓學生更好地學習、成長和發(fā)展。只有在不斷地實踐和優(yōu)化中，e課堂才能真正發(fā)揮它所應有的價值。

親子課堂心得體會篇十一

20xx年xx月xx日，我有幸來到xx小學參加xx小學“微課堂進課堂”活動。微課堂對我來說感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進二年級（3）班，聽xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個步驟:。

一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學生對照微課堂學習單學習。

1、課題信息；

2、學習指南；

3、學習檢測；

4、收獲與困惑。

二、上課時學生每人拿出做好的微課堂學習單進行反饋，重點與難點部分老師讓學生合作交流完成。

三、鞏固復習環(huán)節(jié)，老師再次出示準備好的練習，學生獨立完成后，教師抽查，集體反饋。

四、教師給學生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領作用，把學習主動權全部交給了學生，學生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽課我受益匪淺。下面是我對微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：

預習是高效課堂的`重要組成部分，學生經(jīng)過預習再去聽講，上課時的積極性和目的性往往比沒有預習的要強。但是，通常教材的知識比較枯燥，對學生的吸引力不夠強，使得他們預習沒有積極性，更不能從教材知識的中提取要點，往往走馬觀花，不知所云。

這樣的預習只是走形式。而微課堂因為使用了聲音、圖像等視頻，可以吸引學生的眼球，增強他們的注意力，使學生更有效預先了解知識內(nèi)容與線索，分清知識重、難點，同時也可預先理解部分知識，讓學習更有針對性，有效提高聽課的質(zhì)量，特別對學習有障礙的學生，達到笨鳥先飛的效果。

學生課堂聽講不可能一直全神貫注，總有一部分的學生有這里或那里的知識漏聽或沒有聽懂。由于時間以及精力的限制，這些問題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學生有目的給他們逐一答疑。由于個體的接受能力有差異，而微課堂可以重復播放，接受能力弱一點的學生就可以多次觀看。

課后去聽微課堂，可以有針對性地進行，根據(jù)自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識，突破學習難點，達到查漏補缺的作用。

課堂合作學習的時間有限，即使布置了任務，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學習也不能充分開展，同時這樣的合作學習盲目性也較大。

“微課堂”的問題聚集，主題突出，這使得學生的合作學習目標性強，讓他們自己通過微課堂的學習，與同學相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個學生都有機會并且敢于表達自己的觀點和見解，對于發(fā)表見解學生來說是學以致用，又可以幫助其他同學解決問題。生生之間的交流比師生之間的交流會更有效。他們的自我價值得到體現(xiàn)，在學習中可以獲得更大的樂趣與學習動力。

學生在學習的過程中會有各種疑問，疑問的存在不利于學生構建知識體系，也不利于學生學習的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細解答學生心中的疑問。答疑型微課堂是老師專門針對同學們學習過程的疑難問題開設的專題講座，解釋學習過程經(jīng)常出錯的典型問題知識點，幫助學生整理學習問題、點拔疑難、總結反思。

答疑型微課堂有經(jīng)典錯誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學生聽到老師的詳細分析講解，解釋學生心中的學習疑惑。所以，簡短的微課堂可以滿足課余時間有限學生對這些知識的需求。盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個學生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級集中收看，時間又怎么分配？希望有專家給予指點。