我在這個過程中體驗到了許多的成長與進步。寫心得體會時，可以引用相關(guān)的理論知識和經(jīng)典案例進行支撐和論證。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。

新課標修訂心得體會精選篇一

吳欣歆教授對于《義務(wù)教育語文課程標準（20xx）》的解讀主要從5個變化展開，即：強化課程育人導向；優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制學業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；加強學段銜接。語文新課標的育人導向在課程性質(zhì)、課程理念等各部分都有深刻體現(xiàn)，特別表現(xiàn)在素養(yǎng)型的課程目標體系。我們在教育教學中，應(yīng)當特別注意將育人導向轉(zhuǎn)化為真切的真實的教育教學行為，轉(zhuǎn)化為學生正確等等世界觀、人生觀、價值觀形成的一個完整過程?！昂诵乃仞B(yǎng)”是語文新課標的關(guān)鍵詞之一，它是涵蓋文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四方面的統(tǒng)一。相比高中階段的核心素養(yǎng)，義務(wù)教育階段的核心素養(yǎng)更強調(diào)學習結(jié)果和學生的行為表現(xiàn)。

20xx義務(wù)教育語文課程標準首次單獨設(shè)定了課程內(nèi)容，并明確義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容分為三個層次的'學習任務(wù)群：基礎(chǔ)性學習任務(wù)群（包括語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學習任務(wù)群（包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達）、拓展型學習任務(wù)群（整本書閱讀、跨學科學習）。這與部編版教材采用的單元編寫的形式是相符的。學習任務(wù)群不同于以往線性推進的教學方式，更需要關(guān)注單元學習的構(gòu)建。學習任務(wù)群在整體特點上體現(xiàn)為情境性、綜合性和實踐性。學生在情境當中有了學習知識的愿望，真實情境帶來的真實角色感和真實歷程更容易產(chǎn)生成就感和獲得感。情境揭示了語文和生活的天然聯(lián)系。對于情境的學習力和應(yīng)變力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教學中，真實情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻。

《義務(wù)教育語文課程標準（20xx）》是近十年來語文課程改革成果的縮影，也將引領(lǐng)課程改革的不斷發(fā)展。新課標的編排更有條理性，要求也更為細致、更為明晰，指向我們一線教師更為具體的教學行為。更加關(guān)注學生，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和學習能力。語文與生活的聯(lián)系也更為緊密，強調(diào)打破知識與能力的壁壘，全面提高語文素養(yǎng)。特別強調(diào)發(fā)揮語文的育人功能?！读x務(wù)教育語文課程標準（20xx）》給我們的教育教學工作提供了更明晰、更具體的方向，需要我們更關(guān)注、更了解，更好地落實在教育教學工作中。

新課標修訂心得體會精選篇二

隨著時代的發(fā)展，教育的改革與創(chuàng)新亦在不斷深化。最近，我有幸參加了一場關(guān)于新課標修訂的培訓，給我?guī)砹嗽S多新的啟發(fā)和思考。在此次培訓中，我深入了解了新課標的背景和意義，同時也認識到了新課標修訂的挑戰(zhàn)與機遇。以下是我對這次培訓的總結(jié)和心得體會。

首先，新課標修訂的背景和意義令我印象深刻。在過去的幾十年里，中國社會經(jīng)歷了巨大的變革，我們的國家也處于經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展階段。這對教育帶來了新的要求。新課標修訂背后的核心理念就是要提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。而這也正是我們社會所需要的人才類型。我們要意識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人格和品質(zhì)，讓他們成為優(yōu)秀的公民和有責任感的人。

其次，新課標修訂也帶來了一些挑戰(zhàn)與機遇。新課標的修訂需要教師們轉(zhuǎn)變教育理念和教學方式，這對于老師來說無疑是一項挑戰(zhàn)。然而，這也為教師提供了一個提升自己能力的機會。新課標注重培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力，這對于教師來說意味著更多的自由和創(chuàng)造力。我們可以鼓勵學生思考和提問，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓他們在學習中體驗到成就感和快樂感。

另外，新課標修訂還意味著教材的更新和變革。我們要及時了解新的教材內(nèi)容和教學方法，適應(yīng)新的課程標準。這需要我們保持學習的態(tài)度，不斷學習和提升自己的教育水平。同時，我們也要善于運用現(xiàn)代技術(shù)手段，如互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等，讓教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。在這個時代，我們不能固步自封，而應(yīng)與時俱進，緊跟教育的最新發(fā)展。

最后，我認為要想真正實現(xiàn)新課標修訂的目標，教育部門和學校之間需要有更多的合作和支持。教育資源的共享、教師培訓的加強、評估機制的完善等都是需要解決的問題。我們希望能夠看到各級政府加大對教育的投入，提供更好的教學設(shè)施和教育資源；同時也希望學校能夠建立多樣化的評價機制，讓教師有更大的發(fā)展空間和激勵機制。

綜上所述，新課標修訂是一次全面改革的機遇，也是一次全面提高教育質(zhì)量的機遇。我們作為教師，要及時適應(yīng)新的教育理念和教學方法，積極參與到新課標修訂中來。我們要提高自己的教學水平，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，讓他們在學習中體驗到快樂與成就感。與此同時，我們也希望政府和學校能夠給予更多的支持和幫助，努力營造良好的教育環(huán)境。只有共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新與發(fā)展，讓我們的孩子成為有才華、有責任心的未來之星。

新課標修訂心得體會精選篇三

本次講座中，xxx教授對《義務(wù)教育語文課程標準（20xx）》的變化進行了詳細的解讀，讓我受益匪淺。其中讓我感觸感染最深的就是其中提到的情境化。語文的教學應(yīng)該處于情境化傍邊，讓學生體驗到生活中的語文運用。

其中談到學生要在日常生活傍邊，在語文研究傍邊培養(yǎng)自己的語感，在語感豐富，語感逐漸敏感的進程傍邊，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富，進而提升自己的語言品質(zhì)。語文在生活中的運用很多，但是很多學生并沒有發(fā)現(xiàn)。

例如在五年級下冊的'第三單元綜合性運用中，就會發(fā)現(xiàn)我們在日常交換中其實常常也會運用到一些字謎、歇后語、以及分歧的字體。但是，我們?nèi)辈粫ピ谝?，也不容易感觸感染其巧妙之處。這時候就需要老師去引導了。

本次課標的語文核心素養(yǎng)中特別提到培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造，要肄業(yè)生具有開端的感觸感染美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審好心識和正確的審雅觀念。所以我們在語文教學中要率領(lǐng)學生去感觸感染課文中的語文美，再引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中蘊含的語文美，最后鼓勵學生去創(chuàng)造屬于自己的語文美。

新課標修訂心得體會精選篇四

近年來，語文教學領(lǐng)域進行了一次重要的改革——語文新課標的修訂。這次修訂使語文教學更加貼近學生的實際需求，并在知識傳授的同時注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和創(chuàng)新精神。學習和教授新課標，我深切感受到了其帶來的變化和進步。

首先，新課標注重學生的實際需求。舊課標的教學重心往往放在記憶課文和注重習題的做題技巧上，忽視了學生實際生活中運用語文的能力。而新課標的一大特點就是注重學生的實際應(yīng)用能力，強調(diào)思辨和創(chuàng)新方面的培養(yǎng)。例如，在新課標中，增加了許多現(xiàn)實生活中的例子和故事，使學生能夠更好地理解和運用語言。這樣，學生們不僅可以靈活運用語文知識，更能體會到語文的魅力和實用價值。

其次，新課標的修訂讓學生們更加關(guān)注語文的綜合素質(zhì)。舊課標的教學往往側(cè)重于課文內(nèi)容的理解和背誦，在課文單元之間缺乏聯(lián)系和延展，學生往往只有有限的時間和機會來積累和擴展自己的語文知識。新課標則通過設(shè)置許多項目性學習任務(wù)，來培養(yǎng)學生的自主學習和綜合運用能力。比如，在學習詩詞古文時，新課標提倡學生做詩詞欣賞、文化背景了解等項目性作業(yè)，這樣學生既能掌握語文知識，又能發(fā)展自己的閱讀和寫作能力。

再次，新課標重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維能力。舊課標中，教材往往是一成不變的，學生對課文的理解與表達只停留在字面意思上，很少進行思辨和拓展。而新課標鼓勵學生進行多元化的思考與表達，學生可以結(jié)合自己的閱讀體驗、生活觀察和思考，進行個性化的寫作和創(chuàng)作。這不僅讓學生能夠從中學到更多的語文知識，也激發(fā)了他們的思辨和表達能力。

再者，新課標注重培養(yǎng)學生的情感體驗。在課文選擇上，新課標更加以學生的情感體驗為主導，更注重課文的價值觀和情感價值的塑造。以往的教材中，很多課文內(nèi)容單調(diào)、枯燥，缺少與學生的情感共鳴。而新課標不僅增加了許多富有情感色彩的文學作品，還加入了許多饒有興趣的生活領(lǐng)域的內(nèi)容。通過與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，新課標讓學生們更加容易產(chǎn)生感悟和共鳴，激發(fā)了學生學習的興趣和主動性，提高了學習效果。

總之，語文新課標的修訂給語文教學帶來了新氣象。新課標以學生為中心，注重學生實際需求，增強了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學生的思維能力和情感體驗。在新課標的引導下，學生們逐漸從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習者，從而更好地掌握了語文知識并應(yīng)用于實踐之中。我相信，在新課標的指引下，學生們一定能夠在語文學習中展現(xiàn)出更加出色的表現(xiàn)和才華。

新課標修訂心得體會精選篇五

歷史教學是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化：從灌輸?shù)教骄康慕虒W方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實課改，具體有如下心得：

(一)、教師在課堂中做一個組織者、引導者、促進者。

要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。

1、要精心背課、背學生、教師要認真挖掘教材，精心設(shè)計每一個探究性的問題，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，力求激發(fā)學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿生機、要了解學生，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應(yīng)對。

2、關(guān)注學生和學生學習過程。

教學中，教師真正把關(guān)注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時，還特別關(guān)注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調(diào)整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來、發(fā)現(xiàn)大學生學習過程中的閃光點。

3、充分開發(fā)課程資源，激發(fā)學生學習的興趣和強烈的求知欲、“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。

(二)、教師需進一步提高自己。

新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學習和實踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破，要求也更高了、接下來我會在今后的教學過程中將課改精神落到實處，進一步提高自己的教學水平。

新課標修訂心得體會精選篇六

新課標修訂自2011年開始，經(jīng)過多年的調(diào)研、論證、實踐等環(huán)節(jié)，終于在2017年正式實施。對于教育工作者來說，這個變化意義重大，不僅僅是改變了教材內(nèi)容、課程設(shè)置等方面，更重要的是要適應(yīng)新的教育理念、教育模式和教學方式。本文將從我的角度出發(fā)，分享我在新課標修訂中的心得體會。

第二段：重視學生的參與與互動。

新課標修訂中強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)教師應(yīng)該尊重學生的個性，為學生提供自主的學習機會。如何實現(xiàn)這一目標？我認為最有效的方式是注重學生的參與與互動。教師需要不斷調(diào)整教學策略，引導學生積極參與課堂的討論、思考和互動。只有讓學生真正地發(fā)揮主體作用，才能使教育真正地實現(xiàn)以人為本的目標。

第三段：探究課程融合的新思路。

新課標修訂中，融合課程的思路被廣泛運用。這種課程的設(shè)計不僅僅是單一學科的引申和拓展，更是不同學科間共同探究的結(jié)果。在這種課程中，學生的學習是有跨學科的多元性，同時也有選擇和變通的可能。教師需要多角度思考如何實現(xiàn)融合，同時在這種設(shè)計下鼓勵學生主動合作，通過學科間的互補和協(xié)作，來提高學習效果。

第四段：靈活運用新媒體的教學手段。

新課標修訂中，新媒體教育的應(yīng)用被大力推廣。教師應(yīng)該善于運用新媒體手段，讓課堂更加生動和活潑。比如通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻、音頻等形式來傳達知識；通過微信、QQ等新媒體工具來實現(xiàn)在線交流和作業(yè)的互動；通過平板電腦、電子白板等工具來提高教學效率等等。靈活運用新媒體手段可以為學生創(chuàng)造全新的學習場景和學習體驗。

第五段：注重教學方案的反思和調(diào)整。

新課標修訂不僅要求教師重新審視教材內(nèi)容，更要求教師從教學方法、教學模式等方面加強自我反思。在教學過程中，教師需要不斷地調(diào)整教學方案，確保教學目標的達成，學生學習興趣的激發(fā)，同時也要充分發(fā)揮學生個體差異的特點，井然有序地開展課堂教學。

第六段：結(jié)語。

新課標修訂的目的是促進教育的現(xiàn)代化和創(chuàng)新化，為學生提供更加自由、多元、有創(chuàng)意的學習環(huán)境。這為教師提出了更高的要求，需要我們不斷更新自己的教育理念，加強與時俱進的教育研究和實踐，利用新模式、新技術(shù)、新信息來推動教育實驗。只有這樣，我們才能更好地完成在新課標實踐中賦予我們的使命。

新課標修訂心得體會精選篇七

20xx年4月21日，新版《語文課程標準》如約而至。為了深入貫徹落實新課程標準的精神和內(nèi)容，更新教育觀念，促進教育方式轉(zhuǎn)變，提升全體語文教師的教育科研能力和課堂施教能力，5月6日下午，內(nèi)黃縣第七實驗小學全體語文教師相聚教研網(wǎng)云端，聆聽了北京師范大學文學院吳教授《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）解讀》公益講座。

首先吳xx教授對20xx年版和20xx年版的課標目錄進行了對比，她指出20xx版新課標提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、新增加了課程內(nèi)容、新增加了學業(yè)質(zhì)量、在課程實施部分新增加了教學研究與教師培訓。按照課標前言的總括，吳教授從五個方面為我們解讀了20xx年版義務(wù)教育語文課程標準：強化了課程育人導向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性；加強了學段銜接。聽了這場講座，受益匪淺，對自己的教學理念產(chǎn)生了很大的影響，我有以下體會體會：

新版《語文課程標準》明確指出：“核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀?！闭Z文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的體系。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，并能夠活學活用，不是紙上談兵。

在學習中，我深刻體會到，新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學提出一些新的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成。這些都從學生的實際出發(fā)，適應(yīng)了社會的發(fā)展。

課程理念的設(shè)置也給我?guī)硇碌乃伎迹绕涫恰皹?gòu)建語文學習任務(wù)群”這個詞，會讓我在今后的教學中要進一步關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的.內(nèi)在邏輯，要建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，學習主題為引領(lǐng)，以學習任務(wù)為載體，整合學習內(nèi)容、情境、方法和資源等要素為核心的語文學習任務(wù)群。

學習后讓我明白，在教學進程中要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫思能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中要具有主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

新課標修訂心得體會精選篇八

新課標修訂自2011年啟動以來，歷經(jīng)10余年，經(jīng)過廣泛征求意見、研究制定、實驗研究等多個環(huán)節(jié)，終于正式發(fā)布。作為一線教師，我有幸參與了部分課程的試教和研究，深深感受到新課標對我自身和教育事業(yè)發(fā)展的影響。接下來，我將從四個方面分享自己的心得與體會。

第二段：培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性。

新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重知識、能力、態(tài)度的有機融合和學科之間的交叉融合。這種教育理念對于學生個人的發(fā)展和國家建設(shè)都具有極為重要的作用。在本人的教學實踐中，我們通過創(chuàng)設(shè)多元化的學習環(huán)境，例如學科整合、課程跨越、實踐環(huán)節(jié)、社會實踐等，讓學生全面提升其綜合素質(zhì)，這也是新課標下的教育意義之一。

第三段：重視學生的自主學習和創(chuàng)新能力。

新課標強調(diào)學生是學習的主體，倡導學生自主學習和創(chuàng)新精神。在課堂中創(chuàng)設(shè)適合學生學習的環(huán)境和條件，在教學過程中積極引導學生獨立思考和掌握解決問題的方法。同時，我們也注重培養(yǎng)學生主動學習的能力和創(chuàng)新思維的能力，在此基礎(chǔ)上也讓學生能夠盡情地發(fā)揮自己的才能和特長，更好地發(fā)展和實現(xiàn)自己。

第四段：重視教師的教育教學能力。

新課標注重教育教學的創(chuàng)新與改進，要求教師在教學設(shè)計、實施和評估等教育交互和行動中，不斷地開拓創(chuàng)新，順應(yīng)時代的需求。因此，教師除了要把握新教材的理念和方法，還要不斷提升自己的教育教學素質(zhì)，增進自身教育教學能力，努力在教學實踐中切實發(fā)揮自己的作用。

第五段：結(jié)尾。

新課標修訂有著更為清晰、更為立體的教育思想，更好地體現(xiàn)了學生中心、創(chuàng)新發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)了時代的發(fā)展要求。最后，我也認為只有教育制度不斷地完善和創(chuàng)新，才能讓更多的教育人才脫穎而出，真正為推動國家教育事業(yè)的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)增光添彩。

新課標修訂心得體會精選篇九

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課標修訂是教育改革的一項重要舉措，旨在提高教學質(zhì)量和教育水平。近日參加的新課標修訂培訓，令我受益良多，獲得了許多新的思考與啟發(fā)。

首先，新課標修訂培訓讓我意識到教師的角色正在發(fā)生變革。在過去的教育體系中，教師往往是知識的傳授者，學生被動地接受。然而，新課標修訂強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。因此，教師需要轉(zhuǎn)變角色，不再僅僅是知識的灌輸者，而是學生發(fā)展的引導者和促進者。這要求教師具備更多的教學技巧和方法，提高教學的靈活性和多樣性。通過培訓，我學會了如何設(shè)計啟發(fā)式問題和組織學生的討論，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新。

其次，新課標修訂培訓也讓我認識到教育應(yīng)該是全面的，注重學生的身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生的注意力往往集中在學業(yè)成績上，而忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，新課標修訂提倡綜合素質(zhì)教育，注重學生的全面發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng)。通過培訓，我了解到如何評價學生的綜合素質(zhì)和能力，如何培養(yǎng)學生的學習興趣和動力，以及如何組織多樣化的教學活動，提高學生的學習效果和興趣。

再次，新課標修訂培訓讓我認識到教學內(nèi)容的更新和拓寬。傳統(tǒng)的教育教學內(nèi)容往往局限在書本上的知識，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。然而，新課標修訂將學科知識與社會實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。通過培訓，我了解到如何將學科知識與社會實踐結(jié)合起來，如何通過實踐活動來培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

最后，新課標修訂培訓也讓我認識到教育是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力。新課標修訂需要政府、學校、教師和學生的共同參與和努力，才能實現(xiàn)教育改革的目標。通過培訓，我了解了新課標修訂的目標和實施步驟，也了解了各方的責任和義務(wù)。我深信，只有全社會的共同努力，才能推動教育改革向前發(fā)展。

總之，新課標修訂培訓為我打開了一扇新的教育大門，讓我更好地認識到教育改革的重要性和緊迫性。我將充分運用培訓中學到的知識和技巧，更好地指導學生的成長和發(fā)展。我相信，在新課標修訂的推動下，我國的教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。

新課標修訂心得體會精選篇十

xxx教授《義務(wù)教育語文課程（20xx年版）解讀》詳細介紹了五大主要變化：強化了課程育人導向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學業(yè)質(zhì)量標準、增強了指導性，加強了學段銜接。

仔細閱讀《新課標》等相關(guān)文件，我們能知道語文學科核心素養(yǎng)是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實語言運用情境中表現(xiàn)出來的`，是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，四者是緊密融合，且以語言運用為基礎(chǔ)的。

就語文學科而言，離學生、理論教學最近的核心素養(yǎng)體現(xiàn)，還涵蓋在“單元導語、選文系統(tǒng)、課后練和語文園地”四個領(lǐng)域中。長達兩小時的講座，讓我印象最深的是xxx的單元研究進程設(shè)計案例分析，接下來的理論中我也將圍繞“實事求是、因地制宜、自發(fā)進階”等方式展開教學，在統(tǒng)整明確研究方針后，嘗試展開體驗式研究活動鏈及研究任務(wù)群。