總結是我們走過的路上留下的寶貴財富，可以為我們今后的發(fā)展提供借鑒。那么我們該如何寫一篇有深度的心得體會呢？首先，我們要對經(jīng)歷或者事件進行全面客觀地回顧和總結，要注意觀察和思考。其次，我們要有自己獨立的思考和理解，不能只是堆砌一些表面的感悟。同時，要善于歸納總結，將散落的點滴思考和感受有機地組織起來，形成有條理的結構。最后，要注意語言的表達和文字的流暢，讓讀者能夠更好地理解我們的心得體會。通過閱讀這些精選的心得體會范文，我們可以發(fā)現(xiàn)不同人的思考角度與深度。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇一

觀察時間：20xx.10.17。

觀察目的：培養(yǎng)良好安靜的學習習慣。

bb小朋友是一個非常聰明的小朋友，上課思維活躍，能回答很多問題，這樣很好。只是上課紀律不好，不喜歡舉手回答問題，只要會的就張口回答。今天在數(shù)學“去超市買東西”的活動時，我說：“現(xiàn)在我請小朋友去買一袋薯片，薯片要九角錢，(一個雪花插片表示一角錢)請小朋友想一想應該拿幾個雪花插片?”bb張口就說：“拿九個。”而且還和旁邊的小朋友一起吧雪花插片搶來搶去，不過經(jīng)過老師提醒后就不再去棟雪花插片了。老師讓小朋友拿九個雪花插片擺在桌子上，bb擺的很快，所以我讓他當班長，檢查其他小朋友。

觀察分析：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自控能力較弱，動手能力強。

觀察措施：培養(yǎng)良好安靜的學習習慣，多做一些靜的工作和幼兒感興趣的事情。及時與家長溝通，更全面了解幼兒情況，達到更好的教育效果。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇二

段一：引言（100字）。

兒童是社會的未來和希望，了解他們的心理與行為對于我們更好的教育和關愛他們至關重要。觀察和分析兒童是一項重要的任務，通過細致觀察他們的表情、行為和言語，我們能夠更好地了解他們的需求和內(nèi)心世界。在觀察兒童的過程中，我有幸收獲了一些寶貴的體會，下面將進行分享。

在觀察兒童的心理世界中，我發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化較為頻繁，而且往往是由一些微小的原因引起的。一次我觀察到一個小男孩在玩耍時突然哭了起來，經(jīng)過詢問，他告訴我是因為自己的玩具小車被另一個小朋友踩壞了。對于他來說，這無疑是一次破碎，而這種“傷害”對于成年人來說可能并不重要。這個小男孩的反應讓我深刻地意識到了在觀察和分析兒童時，需要保持敏感性和耐心，了解他們的情緒波動可能受到的影響。

段三：觀察兒童的行為表現(xiàn)（300字）。

兒童的行為表現(xiàn)通常會幫助我們了解他們的需求和意圖。例如，一次我觀察到一個小女孩在幼兒園的大隊操練時總是表現(xiàn)得不耐煩，并且經(jīng)常想要離開。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她總是會緊緊盯著門口，似乎在等待著什么。經(jīng)過與她的交流，我了解到她非常想念自己的媽媽，每天早上都送她上學后，就突然離開了。這一觀察與分析告訴我，在觀察兒童的行為表現(xiàn)時，我們應該細心觀察他們的表情和舉止，并嘗試從中尋找線索。

段四：觀察兒童的語言表達（300字）。

除了觀察兒童的情緒和行為外，他們的語言表達也是我們觀察和分析的重要內(nèi)容。有一次，我觀察到一個小男孩在游樂場上與其他小朋友發(fā)生了爭吵。我走過去并詢問他原因，他的回答是：“他們不讓我加入他們的游戲。”通過這句簡單的話語，我發(fā)現(xiàn)他渴望與別人一起玩耍，但不被接納使他感到沮喪。這個觀察讓我明白，通過細心傾聽和觀察兒童的說話方式和內(nèi)容，我們能夠更好地理解他們內(nèi)心的情感和需要。

段五：觀察與分析的價值和挑戰(zhàn)（200字）。

觀察與分析兒童對于我們了解他們、滿足他們的需要、提供相應的教育和關愛具有重要價值。通過觀察和分析，我們能更好地了解兒童的心理世界、行為表現(xiàn)和語言表達，進而給予他們更恰當?shù)闹С趾鸵龑?。然而，這一過程也面臨著一些挑戰(zhàn)，例如兒童對外部環(huán)境的適應問題、溝通障礙等。因此，觀察與分析兒童需要我們持續(xù)學習和不斷提升自身的能力。

結語（100字）。

通過觀察與分析兒童，我深刻體會到對兒童情感和需求的關注的重要性。我們應該耐心地傾聽他們、觀察他們，并盡力為他們提供一個良好的成長環(huán)境。通過持續(xù)學習和實踐觀察與分析的技巧，我們能夠更好地了解兒童，并給予他們最好的支持和指引，為他們的成長和未來打下堅實的基礎。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇三

隨著社會的發(fā)展，兒童教育成為了家庭和學校關注的焦點。對于孩子們的成長和發(fā)展，家長和教師們常常需要通過觀察和分析來獲取更多的信息，以便為孩子們提供更好的教育和指導。我曾經(jīng)有幸參與了一項觀察兒童的志愿者工作，通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會到觀察與分析的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

首先，觀察與分析兒童能夠幫助我們了解他們的個性與特點。每個孩子都有自己獨特的個性和興趣，而這些個性和興趣往往在生活中得以體現(xiàn)。通過仔細觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們不同的行為習慣和思維方式，進而了解他們的性格和特點。比如，在觀察中我發(fā)現(xiàn)有些孩子喜歡獨自玩耍，這表明他們可能更喜歡獨立思考和不受干擾的環(huán)境。而有些孩子喜歡與他人合作玩耍，這則暗示他們更喜歡社交和團隊合作的方式。了解兒童的個性與特點，有助于我們更好地與他們相處，為他們提供適合的教育與指導。

其次，觀察與分析兒童能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)他們的潛能和優(yōu)點。在兒童成長的過程中，每個孩子都擁有自己的優(yōu)勢和才能，并且在不同的領域可能會有不同的表現(xiàn)。通過觀察和觸碰孩子們的生活，我們可以更容易地發(fā)現(xiàn)他們的潛能和擅長的領域。比如，有些孩子在繪畫方面表現(xiàn)出色，有良好的想象力和創(chuàng)作能力；有些孩子在表演方面有天賦，能夠表現(xiàn)出出色的演技和自信的臺風。發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能和優(yōu)點，有助于我們對他們進行更有針對性的培養(yǎng)和引導，從而激發(fā)他們的潛能和實現(xiàn)自我價值。

再次，觀察與分析兒童還能夠幫助我們了解他們的需求和心理狀態(tài)。孩子們處于成長的關鍵階段，對他們的需求和心理狀態(tài)的理解是非常重要的。通過觀察和分析，我們可以了解到孩子們的喜好、疑慮和憂慮，從而更好地滿足他們的需求，并給予他們應有的支持和關愛。比如，有些孩子可能對學習不感興趣，通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)他們是因為對某些學科缺乏興趣才導致不愿意學習，而通過了解他們的喜好，我們可以設計更有趣味的學習活動，激發(fā)他們的學習動機。同時，了解孩子們的心理狀態(tài)，也有助于我們及時發(fā)現(xiàn)并解決孩子們可能出現(xiàn)的問題，保護他們的身心健康。

最后，觀察與分析兒童還能夠幫助我們改進教育方法和策略。在觀察兒童的過程中，我們可能會發(fā)現(xiàn)一些孩子們對某些教育方法不夠接受或效果不理想。通過分析觀察結果，我們可以發(fā)現(xiàn)問題所在，并進而尋找更好的教育方法和策略。比如，在觀察中我發(fā)現(xiàn)有些孩子對傳統(tǒng)的競爭性學習模式不太適應，而更喜歡合作學習和探索性學習。這啟示我在教育中更注重培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和發(fā)展實踐能力。通過不斷觀察和分析，我們能夠總結出更適合兒童發(fā)展的教育方法和策略，更好地滿足他們的成長需求。

總之，通過觀察與分析兒童，我們能夠更全面地了解他們的個性、潛能、需求和心理狀態(tài)，從而為他們提供更好的教育和指導。這不僅有助于我們成為更好的家長和教師，還能夠更好地推動孩子們的成長和發(fā)展。我們應該積極參與兒童觀察與分析的工作，并不斷總結經(jīng)驗和改進方法，為孩子們的未來鋪就更穩(wěn)固的基石。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇四

心靈的成長需要觀察，連續(xù)觀察是一種有目的、有計劃地觀察現(xiàn)象的方法。在過去的一段時間里，我進行了連續(xù)觀察，并記錄下了自己觀察到的事物與感受。通過連續(xù)觀察，我深刻認識到了觀察的重要性和對我的成長所產(chǎn)生的積極影響。下面我將分享我在連續(xù)觀察過程中的心得體會。

第二段：觀察如何拓寬視野。

在連續(xù)觀察的過程中，我不僅僅是單純地看，而是用心去感受、去思考這個世界。每天對身邊事物進行觀察，我發(fā)現(xiàn)了很多以前從未注意到的東西。比如，我曾經(jīng)走過無數(shù)次的小巷，熟悉的街角，原來也可以有無限的細節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，觀察不僅可以發(fā)現(xiàn)別人的美，也可以發(fā)現(xiàn)自己的美。通過連續(xù)觀察，我看到了自己的成長，看到了自己的潛力。從此以后，我開始更加珍惜身邊的一切，感受到生活的豐富多彩，我的視野如此開闊，仿佛置身于一個新的世界。

第三段：觀察如何培養(yǎng)耐心。

在連續(xù)觀察的過程中，我學會了耐心。觀察不是一件簡單的事情，需要投入時間和精力。很多時候，我們只是匆匆忙過，忽略了許多有趣的細節(jié)。通過連續(xù)觀察，我學會了停下腳步，用眼睛去發(fā)現(xiàn)和感受，用心去品味生活的細節(jié)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，耐心是一種非常重要的品質(zhì)。只有耐心等待，才能看到事物的本質(zhì)，才能真正感受到生活的美好。在過去的觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)自己在觀察過程中變得更加耐心和細致，這個成長的過程是如此寶貴。

第四段：觀察如何提高思考能力。

連續(xù)觀察不僅僅是停留在觀察的階段，更重要的是通過觀察帶動思考。觀察可以激發(fā)我們對問題的思考，可以引領我們探索新的領域。通過連續(xù)觀察，我學會了注重細節(jié)，善于思考事物背后的原因和內(nèi)在意義。我通過觀察記錄，不僅僅是寫下自己看到的事物，更要從中思考和得出結論。這樣的觀察和思考過程，鍛煉了我的思維能力，并讓我變得更加有洞察力和創(chuàng)造力。觀察的過程中，我深刻感受到思考的力量和觀察與思考緊密相連的關系。

第五段：觀察如何提高自我認知。

通過連續(xù)觀察記錄心得體會，我發(fā)現(xiàn)這是一種了解自己、認識自己的好方法。觀察可以觸動我們內(nèi)心最深處的情感，讓我們更加清楚地認識自己的內(nèi)心世界。通過對自己的觀察，我能夠更加客觀地看待自己的優(yōu)點和不足，進一步完善自己。同時，也可以通過觀察他人，了解自己與他人的差異和相似之處。通過連續(xù)觀察，我更加清楚地認識到了自己的短處，也積極改正了其中的一些問題。我相信，通過不斷地觀察和反思，我會越來越了解自己，變得更加自信和成熟。

結尾段：總結。

通過連續(xù)觀察記錄心得體會，我體驗到了觀察的樂趣與意義。觀察不僅僅是看，更是感受和思考。它可以拓寬我們的視野，提高我們的耐心，培養(yǎng)我們的思考能力，提升我們的自我認知。我相信，在以后的生活中，連續(xù)觀察將成為我追求卓越的重要工具，它將幫助我更好地理解和面對這個世界，也讓我成為一個更好的自己。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇五

時間：20**年3月18日。

區(qū)角名稱：美術區(qū)。

觀察對象：陳珮可、劉佳悅。

觀察過程：

區(qū)角游戲開始了，陳珮可和劉佳悅選擇了美工區(qū)，她們進入?yún)^(qū)角后開始進行"裝飾畫"。陳珮可很熟練的拿起壓花機和彩色泡棉紙，運用對齊、按壓、交錯的技巧不一會就壓出五六朵愛心圖案，又換了幾個壓花機，用同樣的方法分別壓出小傘圖案、皇冠圖案和雪花圖案。接著拿出自己的繪畫作品，用壓出的圖案和雙面膠制作作品邊框，只見她撕、貼，粘，不一會兒，一幅加了邊框的作品呈現(xiàn)出來了。珮可欣賞了一下，感覺很滿意，把撕下來的雙面膠皮放在一個工具盒里，走向垃圾桶。她在整個創(chuàng)作過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的劉佳悅情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于劉佳悅對陳珮可說了句"你會給我的小熊做一個裙子嗎？幫幫我吧！"珮可思考了一下說："給我，我會"。"你怎么弄得？教教我吧。"劉佳悅興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說邊用剩余的圖案給小熊進行粘貼。"給我也試試吧"，劉佳悅說著就迫不及待的粘裙子，貼的沒有珮可快、好，但也貼出了一個裙子的基本模型，兩個人互相欣賞，快活極了。區(qū)角游戲結束音樂響起時，兩人有序整理材料，按標記收放。并將作品整齊的擺放在區(qū)角柜上。

行為分析：

1、孩子已具備基本的撕貼技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。

2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則性。

教育策略：

1、在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的'自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對活動的積極性、主動性。讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用各種材料，發(fā)揮想象大膽創(chuàng)作。

2、幼兒的創(chuàng)作技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。

效果及反思：

1、轉變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。

2、建構積極的師幼互動。

3、讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。

4、指導要得當、適時，有針對性。

5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇六

家長也因了解孩子的發(fā)展狀況，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構課程。今天東星資源網(wǎng)為您帶來了大班觀察記錄分析措施匯總，希望對您有所啟發(fā)。

觀察地點：美工區(qū)。

觀察對象：石槐幼兒園——大班——明明。

觀察內(nèi)容：

本學期大二班新創(chuàng)設了“醫(yī)院區(qū)”，孩子們都好奇，也都喜歡當醫(yī)生，可是每當做醫(yī)生的時候醫(yī)生都有點迷茫，不知道要做什么，不知道如何給病人看病，幾年的明明做醫(yī)生，我默默的坐在旁邊觀察。

鏡頭一：首先孩子們進去領卡，到了醫(yī)院先掛號在找醫(yī)生，進去的是一個小男孩濤濤（化名），醫(yī)生先問：“你怎么了”?濤濤說：“我頭疼?！贬t(yī)生摸摸濤濤的頭說：“沒發(fā)燒，吃點藥就好了?！?/p>

鏡頭二：濤濤回復：“謝謝醫(yī)生”。明明在紙上隨手劃了幾筆說：“一天2次，去取藥吧?！睗凉弥八巻巍本腿ト∷幜恕Ｋ查g我看到小醫(yī)生還蠻專業(yè)的。

鏡頭三：明明一直做那里，去看病的人很少，我看他坐立不安的樣子，就過去坐下了。他一看是老師來了有點靦腆的笑了，我說小醫(yī)生很專業(yè)啊，話音剛落明明就開始訴苦了，可是沒有來看病的，他們都去畫畫了。我說：“那你有什么辦法嗎?”

鏡頭四：明明想了想看了看四周，然后看到還有周周在四處走動，就過去把他拉了過來。

分析解讀：

1、多豐富幼兒間接經(jīng)驗，幫孩子了解更多醫(yī)學知識。孩子才能在參加醫(yī)院活動更好的互動。

2、多給孩子創(chuàng)設情境和參與的機會，對教具的準備也應該充分，例如準備上止痛藥或?qū)懹兴巻蔚膯巫印?/p>

3、教師要以引導的方式去提示孩子，而不是指揮孩子，讓孩子有足夠的時間去思考。

采取措施：

1.孩子是活動的主體，喜歡新鮮事物，對事物有著好奇心，但是大部分孩子還是根據(jù)興趣去選擇區(qū)角，教師有目的的引導或區(qū)分分組還是很有必要的。

2、孩子有更多的主動權去做自己喜歡的事情，不喜歡別人干涉，老師要做的是在孩子對一名專業(yè)的引導者，在合適的時間去引導孩子去多思考有什么辦法，可以如何做，讓孩子去自主選擇，自己做決定，例如：“孩子在坐立不安的時候是等待期過長，沒有去看病的，孩子就會感覺活動沒意義，并想不到有什么辦法找人來看玻在這個時候老師去引導最合適?！?/p>

觀察時間：10月21日。

觀察對象：**、**。

觀察場景：娃娃家。

觀察情景：

下午，孩子們進入活動區(qū)開始做游戲，龍浦進入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。這時，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著：“給我打一個，給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子馬上要搶起來，把那些“大朋友有玩具要一起玩，要別人的東西要商量”的話拋在了腦后。我馬上走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎?嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手大的電話，我靈機一動，找來班上另一部電話并大聲說：“鈴……嘉誠快來接電話，爸爸找你?！奔握\高興地跑來了，拿起電話：“爸爸，你在上班嗎?我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽著嘉誠可愛的話語，我笑了！

大班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶，我利用幼兒情緒易轉移這一特點，適時介入并加以引導，使矛盾化解，保證了游戲活動正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！

一、觀察背景。

有的小朋友由于教室里的聲音太響了影響了與同伴的交往，于是也提起嗓門大聲的說起話來…….二、分析：

孩子們的大聲的說話形成的原因很多，但大聲說話給人們生活帶來不良的幼兒們卻還不能理解。因此，針對幼兒生活中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，設計了。

教學。

活動：愛唱歌的大恐龍。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，他們都比較喜歡聽故事，所以活動以故事的形式，讓幼兒在與教師、同伴的交流中，體驗語言交流的樂趣，學習仔細傾聽，理解故事內(nèi)容，并知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。而且幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的環(huán)境。

三、

措施。

為了讓幼兒了解聲音太大的危害，進而學會控制自己的聲音，在活動中我通過開放性的問題，讓幼兒想想、猜猜、說說。同時借助形象的教具，幼兒進一步理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽的用語言進行表達的能力。

另外，語言的提示與引導能幫助幼兒回憶一些生活經(jīng)驗，如當你在安靜的看書時，如果有人大聲說話，你會有什么感覺呢?大熱天時，有人大聲說話你會感覺怎樣呢?孩子們在這樣引導后，紛紛大膽的舉手，把自己的感受表達了出來。

四、反思與調(diào)整。

整節(jié)活動的設計比較符合小班幼兒的年齡特點，教具形象、新穎，深深吸引著幼兒的眼球，幼兒也能認真的傾聽故事，大膽的回答。

但是我還是覺得經(jīng)驗的鋪墊十分重要。對于小班的幼兒，由于年齡小的問題，雖然平時也提到說話輕輕說，不影響他人。課堂上雖然教師用語言對幼兒的生活經(jīng)驗進行了引導，但幼兒們對于大嗓門的壞處仍然說不完整。如果事先組織幼兒討論大嗓門的壞處，讓幼兒們有經(jīng)驗的鋪墊，課堂效果會更好一些。

觀察目的：在戶外活動中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。

這天，戶外活動時婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來。她嘗試了幾次之后，沒有成功，于是婷婷停了下來。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來看佳依玩。佳依一邊示范一邊說：“像我這樣玩?！辨面谜f：“好的?！庇謬L試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來。她跑到場地的中間，用手摔動繩子，摔到前面的時候她的腳碰到了繩子，于是停了下來。悅悅走了過來，婷婷說：“悅悅，你來拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來，過了一會兒，時間到了，她把玩具放會了筐子里。

狀況分析：

1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。

2.在玩的時候婷婷的運動技能還是比較薄弱的，她不會玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會跳。

教育措施：

1.教師在戶外活動時間對她單獨輔導，手把手的教，慢慢地增強她的運動技能。

2.充分發(fā)揮家長資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運動運動，從而增強她的運動技能。

暢快淋漓！

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇七

觀察是一切科學研究最基本的手段,但是有效的觀察并不僅限于會看dd按照什么樣的結構、角度和方式去看,還要求有客觀、有效、規(guī)范的記錄和記錄工具。后者相對地獨立于觀察的過程,具有自身內(nèi)在的原則和技術要求,具有特定的類型和結構,并且反過來對觀察過程產(chǎn)生多方面的反作用。

就教師局部的行為而言,有些觀察顯然是不需要做記錄的dd如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言,從有意識的程度來排列,則是從無觀察的教學行為、以觀察為基礎但無記錄的教學行為,最后到以有記錄的觀察乃至以系統(tǒng)的長期觀察記錄為基礎的教學行為。

所以,從這個序列上來看,要建立教學活動的規(guī)范和科學的充分依據(jù),僅僅知道要觀察、觀察什么和如何觀察,是遠遠不夠的。沒有合適的記錄工具的觀察,就像沒有反思和計劃的教學一樣,很難保證有切實的進步。

記錄可以有多方面和多層次的目的。其最基本的目的,在于它是觀察的一個輔助環(huán)節(jié),是觀察的一個因素或后期的延續(xù)。因此,常見的情況是,要觀察什么,就要記什么。當然,從記錄的過程中產(chǎn)生新的觀察目的,也是很可能的。

但這只是朝前看的目的,記錄還有一個朝后看的目的,這就是,記錄是為了給教師的自我管理和反思成長提供反饋。從功能上來看,它作為觀察和反饋之間的中間環(huán)節(jié)而存在。教師的全部記錄文本可以保存在一個特別的地方,但是記錄內(nèi)容本身是沒有任何獨立性的。如果一種行為和現(xiàn)象被記錄下來之后,這些記錄不在當時和以后得到利用、分析、整理,并從中獲得有關啟示,那么之前的記錄是沒有任何意義的。

但是,由于記錄本身的特點,是形成物質(zhì)的、靜止的文件,不是稍縱即逝的場景和觀念,也不是某種用于一次性消耗的物品,所以它可以被重復利用,當然也就可以跳出單純的教學流程之外,被派作別的用途,比如用于研究,用來和家長交流或進行匯報,用于同事之間的討論,以及各種評價或評比活動。

當我們說教育是一種有計劃的行為的時候,并不排除偶然的、生成的和突發(fā)的情況。但是我們現(xiàn)在也已經(jīng)知道,生成的靈活性,并不完全是計劃性的例外,反而是要以一定的計劃為基礎、為根據(jù)的,或者有時候是作為計劃的補充。同樣道理,當我們說觀察記錄是一種有計劃的行為時,并不排除少數(shù)情況下臨時偶發(fā)的、或者某些一次性的記錄,并且有些不成熟的計劃是很容易發(fā)生變化的。

觀察記錄的計劃性在于它需要有一定時間安排和方式進程等方面的規(guī)劃,其中包括記錄的規(guī)模、頻率、時間段、總時間長度、輔助工具(包括表格和各種機器設備)的設計與使用、保存與整理,等等。

(三)觀察記錄是一種有豐富意義的行為。

有規(guī)律的記錄和良好的記錄工具,不但本身具有十分重要的意義,而且能夠產(chǎn)生許多附帶的、有時候是不期而至的效益:。

1、書面的記錄比大腦的記憶,在客觀性和真實性上更有保證,更不容易隨著時間的推移而消退。

2、書面的記錄可以進一步加深大腦的記憶。

3、記錄是對現(xiàn)象進行重新整理、在意識中進行澄清和思考的過程。對于教師的記錄而言,這個思考的過程具有多方面的重大意義:其一,可以增進和加深教師對于幼兒當前各方面的發(fā)展情況的了解,把握他們的興趣、交往和人際關系情況、所面臨的問題和各種生長中的能力;其二,可以發(fā)現(xiàn)課程生成的來源,或者滲透某些教育教學內(nèi)容;其三,按照一定的規(guī)范和要求進行的記錄,本身內(nèi)含著教師對于其教學行為的反思過程和對于師生互動過程中所發(fā)生的一切的理解過程,幫助教師清理有關目的是否明確、手段和目的是否符合、什么地方還需要改進、幼兒的反應是否合乎教育教學的預期、為何幼兒會有這樣的反應等等問題。

4、記錄還可以幫助教師。思考一個目前沒有引起大多注意的一個問題:教育過程中的許多現(xiàn)象、教育環(huán)境中的許多材料缺乏合適的命名。這是因為具體的進行中的教育教學過程是缺乏反思的,是行動性和場景性的,所以它要么不需要概念,要么由于實物和場景的幫助,不需要準確的或事先得到公認的概念、然而記錄則不然,它是反思性的,是脫離具體行動和場景的,而且是用規(guī)范化的書面語言來進行的活動,所以有關現(xiàn)象和實物的命名問題,就成為了現(xiàn)實的不方便,進而在反思中直接成為了教師把握的對象。

5、記錄對于觀察行為的反作用:它規(guī)范、便利教師的觀察,使觀察成為教師的習慣,保證有效省時,它也使得教師在以后觀察的時候更有方向性。

6、長期記錄的積累,可以產(chǎn)生多方面的效益:在總體上了解資源的使用情況,了解幼兒的興趣和在某些方面的發(fā)展水平,了解幼兒之間的個別差異;在局部上了解個別幼兒的現(xiàn)象背后的原因,了解其發(fā)展的歷程,了解某些材料發(fā)揮作用的規(guī)律、原理。

7、持續(xù)的、有方向的記錄,可以檢驗教師的某些假設、措施的效用如何,是否需要以及如何進行調(diào)整。

8、它對于教研活動、教師之間的合作交流以及家園信息之間的溝通等等,起到媒介作用。

9、它是教師個人的檔案庫的重要部分,是其日后進行自我反思和專業(yè)提升的歷史基礎。

從不同的角度,可以將觀察記錄分為不同的種類。

(一)根據(jù)記錄的結構性(也對應著觀察的結構性)劃分:。

1、開放的日記式或軼事性記錄。

該記錄方式在局部觀察、隨機觀察中經(jīng)常使用,類似于日記或記敘文。這種記錄常常是一種個案研究,或是對某一個特定問題的思考;它追求“質(zhì)”,而不保證“量”;它常常沒有預先的結構,不對情境作人為的分解,而是盡可能地從某一個角度,保持情境、對象的真實和完整。寫作要求:對于特定事件的記錄,無論以事后或現(xiàn)場的方式進行,都應當盡可能包括以下要素。

(1)原始記錄。

特定事件的記錄并不完全排除觀察者的感受、評論和其它主觀的意見,但是第一步的工作,則必須要保留一個事件的原始記錄,而且該原始記錄應當盡可能是客觀的、具體的、直接引用的。記錄者在原始事件中不應當追求可以理解的完整性,不應當對行為者的動機、目的、感受妄加揣測,而只應當追求可以直觀的完整性,即知覺到的過程與事件。

原始記錄不描述內(nèi)在的心理事件,而只描述“能夠被充分定義為外顯的、可以觀察到的、可以從物理上確定的行為”(參巴馬林諾夫斯基《科學的文化理論》,第43頁),這些被描述的行為都應當能夠得到操作性的定義,應當容易標識,在適當?shù)那闆r下可以作為量化工作的前期準備。

(2)記錄者的觀點和理解。

教師在教學過程中的研究不以研究自身為目的,不以發(fā)現(xiàn)為滿足,而是為了實用,為了指導和教學;它不是在工作之外來研究工作,而是邊工作邊研究,將研究變成工作的一個流程、一個步驟,使研究附屬或內(nèi)化到工作之中。這樣,教師一切的觀察工作,收集信息的工作,都不能離開她的理解和判斷。

純研究的要求和純工作的要求之間的矛盾問題,需要有一個調(diào)諧的但又不是平庸化的處理。我們的基本原則是,首先要保證每一方的獨立性,明確各自的要求和條件,然后要以研究的過程與結果服從于工作的需要。也就是說,我們的目的是主觀性和價值追求,但是我們將客觀性和規(guī)律性放在出發(fā)點的位置。這是我們從事一切教育實踐工作、管理工作和研究工作的一個普遍的準則。因此我們具體的處理原則和措施是:。

第一,只有完成了原始記錄之后,觀察者的判斷、推理和感受才可以以某種形式“附加”在原始記錄之上,如加括號、旁注,或者結尾的點評分析等等,但不是不加區(qū)分地“滲透”、混合在其中。

第二,一個已經(jīng)完成的教育過程或現(xiàn)象的“質(zhì)”的記錄文本,不能缺少記錄者的判斷、推論、反思、理解、印象、感受等主觀的成分,因為記錄者不是一個無關的研究者,而是對眼前的場景、現(xiàn)象負有責任的、對一些現(xiàn)象事件帶著實用的關心的內(nèi)部成員。而上述主觀成分,是記錄者對此負責和關心的具體表現(xiàn),也是完全合理的表現(xiàn)。

第三,大量的觀察記錄不僅反映教師出于觀察目的而進行的活動,更要突出教師自己的行為本身。而對于自身行為的記錄,記錄者完全可以如實地反映自己當時的感受、動機,當然有時候也要用旁注或括號的方式,但是在性質(zhì)上就不再是對別人的心理過程的推論了。一個人在情境中現(xiàn)場意識到的意念、情緒,理應同別人的行為一樣,都屬于可以觀察到的、留有痕跡的,因而是對于自身具有同等客觀性的因素。

(3)完整的過程和場景。

這主要指經(jīng)過整理的、或是事后回憶的記錄,對于現(xiàn)場記錄則不可能作此要求。這不僅因為時間的緣故,主要是因為現(xiàn)場記錄要求最大的客觀性、直接性和豐富性,這些要求和完整性都是有沖突的。

事件的記錄有兩個側重點,一個重在現(xiàn)象,一個重在人的行為。反映人的記錄,著重在揭示人的行為的背景、動機、目的、過程、結果、反饋以及其中的種種影響因素,如記錄一個幼兒的個案。反映現(xiàn)象及其規(guī)律的記錄,則著重在反映事情的來龍去脈,如記錄一件事情的討論和處理。由此可見,不論何種記錄,都要求是完整的,反映全過程的,交代背景、影響因素和后果的。它必須有某種連續(xù)性。

所以,事件的記錄,常常不是孤立的某一次的行為及其記錄,而是或者在數(shù)量上有橫向比較的,或者在時間上有縱向積累的。因為單純按照一次時間來取樣,很難保證行為的完整性,不能反映個性,也不能反映規(guī)律。

2.表格記錄。

該記錄方式在整體觀察、結構觀察和實驗觀察中經(jīng)常使用,它根據(jù)預先設計好的表格對場景中的內(nèi)容進行反應和判斷。

表格記錄根據(jù)觀察的目的、時間的跨度和長度,可以區(qū)分為以下三種:。

(1)常規(guī)性、長期性和連續(xù)性記錄表格。

該表格常用于分方面記錄個案幼兒的發(fā)展情況、園務制度和班級規(guī)范等成文條款的執(zhí)行情況、各個環(huán)節(jié)活動的整體概況、幼兒園各部門的一般活動情況等等,也就是日常進行的、每天都會發(fā)生的事情。這種記錄應當進入幼兒園的管理,形成習慣性的制度,并滲透到教師的日常工作中去。

(2)主題(問題)性、階段性和連續(xù)性記錄表格。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇八

蘆薈是一種常見的植物，它不僅具有美化環(huán)境的功能，還具有許多藥用價值。在過去的一段時間里，我開展了一項關于蘆薈觀察的實踐活動，通過觀察記錄和實地感受，我深深體會到蘆薈的獨特之處。在這篇文章中，我將分享我的觀察記錄和心得體會。

第一段：蘆薈的外觀特征。

蘆薈的葉子呈狀似劍，邊緣充滿鋸齒狀的小刺，整體上呈現(xiàn)出淺綠色。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的葉子質(zhì)地較厚實，色澤鮮艷。同時，蘆薈的葉子上還附著著一層黏膩的汁液，具有一定的黏性。蘆薈的葉子長勢旺盛，不易受到外部環(huán)境的影響，十分適應各種生長環(huán)境。除了葉子外，蘆薈的莖和根部也長有一些細小的刺，這也是蘆薈獨特的外觀特征之一。

第二段：蘆薈的藥用功能。

蘆薈是一種具有豐富藥用價值的植物，它的葉子、汁液和根部都可以用來制作藥物。蘆薈的汁液被廣泛應用于皮膚疾病的治療中，它具有消炎、抗菌的作用。此外，蘆薈還可以用于治療胃潰瘍、消化不良等消化系統(tǒng)方面的問題。蘆薈莖和根部則可以用來制作止癢的藥膏，對于一些皮膚問題，比如濕疹和痱子，也有一定的療效。通過這次實踐活動，我深刻意識到蘆薈在藥用方面的重要性，它為我們的健康保駕護航。

第三段：蘆薈的生長環(huán)境和栽培方法。

通過觀察和了解，我得知蘆薈適應性很強，可以在不同的環(huán)境中生長。一般來說，蘆薈喜歡溫暖、濕潤的環(huán)境，不耐寒，對光照要求較高。在栽培蘆薈時，可以選擇陽光充足的地方進行種植，并注意提供適當?shù)乃?。蘆薈的繁殖方式有多種，可以通過分株、扦插、播種等方式進行。此外，蘆薈在生長過程中也需要適度的施肥和修剪，以保證其健康生長。

第四段：關于蘆薈的傳說與文化。

蘆薈在我們的文化中也有著重要的地位，它不僅被廣泛用作藥材，還被視為一種祥瑞的象征。在神話傳說中，蘆薈是一種神奇的植物，被賦予了延年益壽、驅(qū)邪避災的功效。在古代，人們常在家中養(yǎng)蘆薈，以祈求吉祥和平安。在一些宗教儀式中，蘆薈也被當作祭品供奉。對于我來說，這些傳說和文化背后所蘊含的人文關懷和對生命的敬畏更加讓我對蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第五段：我的收獲和感悟。

通過這次蘆薈觀察的實踐活動，我不僅對蘆薈有了更深入的了解，還收獲了很多。我學會了觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)了蘆薈的獨特之處，并了解了它的藥用功能和養(yǎng)殖方法。同時，我也對蘆薈的文化意義和人文關懷有了更加深刻的感悟。蘆薈不僅是一種植物，更是人類與自然之間和諧共處的見證。在未來，我將繼續(xù)探索蘆薈的奧秘，為保護自然環(huán)境和傳承中華文化做出自己的貢獻。

通過這篇文章，我分享了我對于蘆薈觀察的記錄和心得體會。通過深入觀察蘆薈的外觀特征，我更加了解了它的藥用功能和適應環(huán)境。同時，我還發(fā)現(xiàn)了蘆薈在傳說和文化中的重要地位，進一步增強了我對蘆薈的興趣。通過這次實踐活動，我不僅僅是對蘆薈有了更深入的了解，更是在觀察和思考中獲得了成長。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇九

由于蛋糕店是我們班新增的游戲，所以在游戲前我先和幼兒討論了蛋糕店的一些規(guī)則，大致與以前的點心店相同，但是蛋糕店有成品蛋糕，這是一個自助的購物區(qū)，顧客可以挑選自己喜歡的成品蛋糕后，到收銀臺付錢就可以了。游戲開始了，我以顧客的身份走進蛋糕店，這時，娃娃家的蘇蘇抱著娃娃走了進來，挑了一個成品蛋糕走了，緊接著，陸續(xù)來了幾個顧客，都來買了我做的成品蛋糕，沒一會兒成品蛋糕就賣完了，但是幼兒自己創(chuàng)意的蛋糕沒人買，我問李徐丞：“你為什么不買剛做的新鮮蛋糕。”李徐丞說：“這些做的不好看?！?/p>

分析策略。

由于幼兒是第一次接觸做蛋糕，所以并不熟悉方法，而且我一下子提供的材料太多了，幼兒反而挑花了眼，亂七八糟的都堆在了一起。我想，讓幼兒做出好看的蛋糕應該先豐富他們的經(jīng)驗，于是，我利用休息時間給幼兒們欣賞了不同的蛋糕，有卡通的、有花的、有日式的、有各種不同口味的，而且還在墻上貼上了一些成品蛋糕的圖片，這樣，幼兒在制作蛋糕的時候有個參考。而且我決定在下次開游戲的時候，自己扮演一個糕點師的角色，與孩子們一同制作，讓幼兒知道做蛋糕的基本流程和方法，然后再漸漸自己創(chuàng)意。而投入的材料，不用一下子投入太多，太雜了反而不好看，可以先投入一到兩種材料，如皺紋紙、橡塑紙。

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觀察記錄分析心得體會怎么寫篇十

這是個清秀、愛跳舞的女孩,只要老師一彈奏鋼琴曲子,她就會像一只蝴蝶一樣在教室里翩翩起舞。祝依唱起歌來聲音甜甜的,非常好聽,音樂的節(jié)奏掌握地也不錯。她的語言發(fā)展較好,語句的表達比較完整,只是時不時地愛用“方言”來表述,普通話表現(xiàn)的不夠流暢。在繪畫中,祝依很有自己的想法,并能合理地安排畫面,選色相當豐富,所以,她的每一幅畫都完成地很棒!特別是在評價作品時,她能堅持自己的觀點來看待同伴的畫作,并能從多方面來評價作品,例如:顏色是否漂亮、畫面是否豐富等等。

不知從何時開始,只要我一彈奏鋼琴樂曲,祝依就會在教室里翩翩起舞,而且舞蹈動作變換多。比如:同樣表現(xiàn)花的造型,她會擺上七、八種,每種造型都很優(yōu)美?？粗Ｒ啦粩嘧儞Q的舞姿,我想:這不是讓孩子大膽想象、創(chuàng)編以及表現(xiàn)自我的最好時機嗎?于是,我常會在閑暇時間彈奏不同風格、韻律的樂曲,讓祝依領著同伴一起跳起來,在“舞”的世界里放飛想象的翅膀!

近階段,祝依迷上了講故事。尤其是到了“故事大王”的時間,她的參與性就特別的強。祝依在講故事上有兩大優(yōu)點:一是聲音響亮,音色甜美;二是故事編的有情節(jié),好聽。因此,同伴們都很喜歡聽她講故事。孩子的發(fā)展與展現(xiàn)自我,需要成人不斷地為他們提供相對應的舞臺。我在一日活動中,常組織幼兒進行“小組、個別”活動,讓每個孩子都在這種輕松的氛圍中,快樂地成長?！肮适麓笸酢钡奈枧_就深深地吸引著像“祝依”這樣的孩子,同時,也調(diào)動著其他孩子表現(xiàn)的欲望!

祝依的觀察能力很強,像今天觀察的兩只老鼠,她不僅會從顏色方面來辨別,還會細心的觀察它們臉上的表情,知道從細微處來琢磨它們內(nèi)心的感覺。孩子的觀察能力對于他們的語言發(fā)展、想象力的發(fā)展是非常有益的。只有會仔細地觀察了,孩子才會有話可說。作為教師,不僅要為孩子選擇能激起他們觀察興趣的對象,更要關注孩子的觀察過程,最大程度地發(fā)揮“觀察”的教育因素。

祝依越來越喜歡玩“蘑菇插塑”的游戲了。這不,在今天的區(qū)域活動中,她用心地拼出了一架小飛機。這架飛機無論是造型,還是色彩,都考慮的很周到,說明建造者是個心靈手巧的孩子。孩子的發(fā)展不是一朝一夕的,而要經(jīng)過不斷地自我摸索、操作,才會慢慢積累相關經(jīng)驗,從而使自己有所提高。這件事讓我深深明白了一個道理:孩子們真的要“玩中學、學中玩”!給予孩子充分的動手機會、驕傲的展現(xiàn)機會是老師應該也是必須做到的。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇十一

師：口算下面10題。比一比誰能全部做對！

（學生練習。3分鐘后，教師出示答案，學生自己判斷）。

師饒有興趣地數(shù)著：哦，不錯，20位同學全對。真棒！全對的同學有沒有經(jīng)驗告訴大家？

（學生小組交流，幾分鐘后，組織全班交流）。

師：交流后，自己有沒有收獲？你覺得最大的收獲是什么？

生：我最大的收獲是鍛煉了自己口算的能力。

（學生和聽課的老師笑）。

師：其實不管做對還是做錯，我想都有自己的收獲！不急，等一會再表達。

二、跌入陷阱。

剛才做10道口算題，我班有20位同學全對。還沒有做對的，接下來要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來完成一份練習卷，4分鐘內(nèi)，看哪些同學能圓滿地解答這些題。

（師提醒學生，等試卷全部分發(fā)完后，大家同時看試卷，然后答卷）。

附：綜合測試。

1、請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。

2．脫式計算：1.25320.25。

3．解方程：6.8＋3.2x=26。

4．甲、乙兩地相距300千米，一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時行60千米，4小時后離甲地多少千米？(更多數(shù)學教案)。

7．小紅的房間長4米，寬3.2米。她爸爸準備把南內(nèi)墻刷上彩漆，這面墻上窗戶的面積是2.8平方米。算一算，小紅爸爸至少需要買多少千克彩漆？（每平方米大約用彩漆0.4千克。）。

師：時間已經(jīng)過去一半了，快，快！

（此時，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽課老師看后紛紛竊笑，估計很多學生要上當了。師善意地提醒：不說話，自己獨立做）。

生1（怒氣沖沖）：華老師，你耍我們。

師：我哪里耍你呢，為什么這樣說？

師驚奇地說：哦，我真在耍你們嗎？

生3（非常冷靜）：我認為華老師并沒有在耍我們，因為試卷第一題是：請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。這就已經(jīng)告訴我們要把試卷讀完，如果認真讀完試卷，應該可以看到第六題。

生：請認真地把試卷讀完，然后在試卷左上角寫上自己的姓名。

生：還要認真讀題。

師（感嘆）：你看，老師提醒你了，你沒有讀完，這能怪我嗎？

（很多學生低頭，自責狀）。

師：你說能不能在4-5分鐘內(nèi)把試卷做好？

生：能。

生：以后解決問題時，先審題，再好好做。

三、走出迷霧。

師：那好，現(xiàn)在請大家完成第4、5、7三題，時間為6分鐘。

（生獨立解答。稍后進行第4題的反饋）。

師：還有別的答案嗎？

生2：604=240（千米）。

師懷疑地說：啊，還有不同的答案？認同第一個答案的請舉手！同意第二個答案的呢？（生舉手表決）。

師：哎，怎么這題有兩個不同的答案呢。平時一直說有不同的解題方法，怎么出現(xiàn)不同的答案呢。

（生都低著頭思考）。

師：那你們究竟同意哪一個？同意第一個答案的請舉手。

（很多學生改變了自己的選擇）。

師：為什么改變自己的想法了？

師：是這樣的意思嗎？那么，會畫線段圖嗎？把問題標在哪里呢？

（學生獨立畫線段圖）。

生（齊答）：求4小時后離甲地多少千米？

師：我們一開始以為求什么了？

生4：以為是離乙地多少千米？

師：剛才做這一題，最關鍵是把題目認真讀完。當你看完題后，把圖畫出來，問題就解決了。

（學生不好意思笑了）。

師：做完這題有收獲嗎？

（生點頭）。

（一生舉手）。

師：你第一個勇敢地舉手，請你說。

生：小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明這邊跑，遇到小明后再向小兵這邊跑。

師：接著是省略號，什么意思？（生解釋）題目意思明白了，那現(xiàn)在會做了嗎？

生1：我是這樣做的：

55＋65=120（米）。

120=10（分）。

24010=2400（米）。

師：跟他一樣答案的舉手。（很多學生舉手）除了這個答案，還有什么答案？

生2：還用55＋65=120（米）。

1200120=10（分）。

24010=2400（米）。

24002=4800（米）。

生1：小狗用的時間就是10分鐘，再用速度乘時。

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生2：我以為小兵也帶了一條狗。

生齊說：看清楚，仔細讀。

師：很好，這題確實可以這樣理解，帶著小狗的小明和小兵。有可能兩人都帶小狗，也可以理解為小明帶著一條狗。兩只狗，就走了4800米。我還真的沒有注意到這個問題，這可不是華老師有意設計的。

師：現(xiàn)在請大家說說最后一題，誰來匯報？

生1：43.2=12.8（平方米）。

12.8＋2.8=15.6（平方米）。

15.60.4=6.24（千克）。

（其他同學笑了，看出來第二步好像不對）。

師：哦，別說人家錯了，還有不同想法就大聲說出來。

生2：43.2=12.8（平方米）。

12.8-2.8=10（平方米）。

100.4=4（千克）。

師：好！孩子，還有不同答案嗎？很好！哪個答案對呢？

生：第二個答案對！

師：第一個與第二個不同在哪里？看得出來，這也是一個本領。

生3：他們解題中的第二步不同：上面是加，下面是減。

師：對，區(qū)別就在這里。那究竟應該是加上2.8還是減2.8，減還是加呢？

生4：應該是減，因為窗戶上不要涂漆，應該用減法。

師：說得真逗!窗戶上不要涂油漆,所以要用減法。那這題應該選哪個結果呢？

生：應該選第二個。

師（故意放慢速度）：第二個答案是對的？

生5（很自信）：我認為這兩個答案都不對！因為題目里小紅的房間長4米，寬3.2米。要求南墻刷上彩漆。這樣就必須知道房間的高，而題目里沒有告訴我們，所以我認為這兩個答案都是錯的！

（發(fā)言精彩，全班學生主動鼓掌）。

師微笑著說：佩服，真佩服！我有兩層佩服；一是發(fā)現(xiàn)剛才大家做試卷時，他只做了第一題，后面沒有做，我猜他在認真審題了；二是發(fā)現(xiàn)在大家聲音這么高，意見這么集中的時候，他有勇氣站起來發(fā)表自己的想法，這是很不容易的。掌聲！請大家為他鼓掌！

四、交流收獲。

師：上完這節(jié)課，現(xiàn)在你有什么收獲？

生1：審題時看清楚題目，不能盲目下筆。

生2：看題目的時候，看清楚條件與問題，條件與條件之間的聯(lián)系。

師（板書：審題）：那怎么審題呢？

生3：仔細讀條件，看清楚條件與問題是不是相干。

生4：做應用題時，看問題最后求什么？就像剛才第4題，實際上仔細看了，就明白了。

師：還有其他的想法嗎？

（生竊竊私語）。

師：從剛才的練習可以看出，我們在解決實際問題時，要認真讀題，不能想當然，不能根據(jù)已有的經(jīng)驗，盲目判斷，經(jīng)驗有時候也會害了我們。（師放慢了速度，與學生一起總結）第一步要認真把題目讀完，第二步分析題目里的條件、問題，還要注意條件與條件、條件與問題有沒有關系？有怎樣的關系？當然，解決問題還有其他的一些技巧，我們以后再交流。下課！

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇十二

觀察與分析兒童是了解兒童特點與需求的重要方法之一。兒童是社會的未來，他們的成長和發(fā)展關乎社會的未來發(fā)展。透過觀察兒童，我們可以更好地了解他們的需求和問題，以便提供有針對性的幫助和支持。在學習和實踐過程中，我深刻體會到觀察與分析兒童的重要性，本文將從兒童的情感表達、行為表現(xiàn)以及發(fā)展特點等方面展開話題。

第一段，兒童的情感表達。兒童是天真爛漫的，他們不像成人一樣懂得隱藏自己的情感。觀察兒童的情感表達是我們了解他們內(nèi)心世界的窗口。我曾經(jīng)在一次觀察活動中遇到了一位6歲的女孩，她愛哭，每當有什么不如意的事情發(fā)生時，她就會毫不掩飾地大哭起來。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她的哭泣并不是因為她事事都計較，而是因為她希望別人能夠關注到她的困擾和痛苦。在我和她建立起信任關系后，我發(fā)現(xiàn)她的情感表達方式發(fā)生了變化，她開始慢慢學會傾聽和分享。這次觀察讓我深刻意識到，兒童情感表達是他們內(nèi)心的真實呈現(xiàn)，我們需要傾聽并給予適當?shù)年P注。

第二段，兒童的行為表現(xiàn)。兒童的行為表現(xiàn)是他們認知和情感的外化。在觀察兒童的行為表現(xiàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童在不同的環(huán)境中會呈現(xiàn)出截然不同的行為。在課堂上，有些孩子可能表現(xiàn)得安靜害羞，不太愿意發(fā)表意見；而在家庭生活中，他們可能會更加自信且活躍。通過觀察，我明白了兒童行為表現(xiàn)的背后深藏著他們對現(xiàn)實世界的適應和隱藏的需求。這讓我更加重視兒童在不同環(huán)境中的行為表現(xiàn)，學會去傾聽他們的心聲，給予適當?shù)闹С趾椭笇А?/p>

第三段，兒童的發(fā)展特點。兒童是在成長過程中的，他們的生長發(fā)展存在著一定的規(guī)律性。通過觀察和分析兒童的發(fā)展特點，我們可以更好地了解兒童的需要和問題，從而提供適當?shù)膸椭?。例如，在觀察一個3歲的男孩時，我發(fā)現(xiàn)他對周圍事物的好奇心尤為強烈，而且具有極強的模仿能力。我結合他的特點，為他創(chuàng)造了一些可以互動玩耍并學到知識的環(huán)境，幫助他更好地發(fā)展自己的能力。在觀察與分析兒童的過程中，我們需要與實際相結合，尊重兒童的個體差異，因材施教，為孩子提供有針對性的教育和培養(yǎng)。

第四段，觀察與分析兒童的方式方法。在觀察和分析兒童時，我們需要運用多種方式方法。首先，我們可以通過觀察和記錄兒童的日常行為舉止和表達方式，來了解他們的情感和需求。其次，我們可以與孩子進行互動，與他們交流對于一些問題的看法和觀點，促進他們的自我表達和思考能力。同時，我們還可以借助一些專業(yè)工具和方法來輔助觀察和分析，如行為觀察表、情緒問卷等。綜合運用這些方式和方法，我們能夠更全面地了解兒童的特點和需求，為他們提供更好的支持和指導。

第五段，總結與反思。通過觀察與分析兒童的心得體會，我深刻意識到了兒童是社會的寶貴財富，我們應該給予他們足夠的關注和關愛。觀察與分析兒童不僅是一種方法，更是一項責任和使命。通過觀察與分析兒童，我們可以更好地了解他們的特點和需求，為他們提供有針對性的幫助和支持。同時，我們也應該在觀察和分析的過程中注重尊重兒童的個體差異，給予他們更多的自主權和選擇權。只有這樣，我們才能更好地幫助他們成長，為社會的未來貢獻更多的力量。

總之，觀察與分析兒童是了解兒童特點與需求的重要方法之一。通過觀察兒童的情感表達、行為表現(xiàn)以及發(fā)展特點，我們可以更好地了解他們的需求和問題，從而提供適當?shù)膸椭椭С?。在觀察與分析兒童的過程中，我們需要運用多種方式方法，尊重兒童的個體差異，并給予他們更多的自主權和選擇權。只有這樣，我們才能更好地關愛兒童，為他們的成長和社會的未來做貢獻。

觀察記錄分析心得體會怎么寫篇十三

為了更好地了解初中思想品德課堂教學及其評價的情況，獲取第一手資料，保證小組承擔的安康市教育科學“十二五”規(guī)劃課題《思想品德課堂教學對學生進行針對性評價研究》順利的進行，我們設計了《思想品德課教學，學生問卷調(diào)查表》，課題組成員于20xx年12月24日，深入漢濱區(qū)a口鎮(zhèn)建安九年制學校進行實地教學情況的觀察并和教師座談，同時，對初中三個年級的部分學生進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將問卷情況分析、總結如下：

一、組織與實施：

本次問卷調(diào)查就學生思想品德課堂學習狀況進行了問卷調(diào)查，主要是從（八年級）學生思想品德課的學習目標、興趣、學生參與課堂教學的活動，以及教師對學生的評價方式等方面，共設計了29個選擇、觀點分析題，深入、細致、真實的了解學生課堂學習與評價的實際狀況，這對于優(yōu)化思品課堂教學的實效性，為下一步對學生的課程學習與評價指導提供比較真實的依據(jù)。

二、對象與過程：

本次調(diào)查采取了小樣本的方式，隨機選取初中三個年級3個班50人，進行無記名取樣調(diào)查，采取現(xiàn)場答卷，當場收取?，F(xiàn)將問卷調(diào)查的要點問題分析如下：

1、關于“你的思品課教師在開展完活動后會進行反饋、會評價學生嗎？”這一問題，有85%的學生選擇了“有時會”，選擇“經(jīng)常會”的學生只有10%，“從來沒有”占5%。

2、關于“有同學喜歡上思想品德課，你認為主要原因是？”的調(diào)查，結果顯示，有80%的學生回答是“有利于培養(yǎng)學生的.分析和解決問題的能力”，有10%的學生回答“對個人成長有重要意義”，只有5%的學生認“為了獲得好成績”。

3、關于“你最希望老師上課時？”這一問題，“多組織課堂活動，多聯(lián)系生活實際”占80%，選擇“拓寬知識面，深化理論的講解”占15%，“常使用多媒體手段”這一情況僅占5%。

4、關于“你認為影響思想品德課學習質(zhì)量和效果的最主要因素是？，有85%的學生選擇“學習方法和評價手段”，16%的學生選擇“學生”個體，4%的學生選擇“是否考試并計分”。

5、關于“思想品德課老師評價你們的學習方式是？”65%的學生選擇“日常觀察”，33%學生選擇“測驗考試”，2%學生選擇的是“作品展示或者現(xiàn)場操做”，“成長記錄袋”的使用情況反饋為零。

6、關于“你認為一名好的思想品德課教師應當具備的首要素質(zhì)是？”86%的同學選擇教師“對教育的熱情和對學生的愛心”，還有10%的同學選擇“理論聯(lián)系實際的能力”，4%的學生選擇“扎實的專業(yè)功底”。

7、關于“課堂上，你的思想品德課老師最擅長的教學方法？”有35%的學生回答“創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”，45%選擇“以講為主”，15%選擇以“輔導學生自學為主”，以“活動為主、即時評價”只占5%。

8、關于“當某位學生回答問題很出色時，老師的反應是？”85%的學生選擇“予以表揚”，14%的同學選擇“不予以表揚，接著進行下一個環(huán)節(jié)的教學”，1%學生選擇“對后進生則表示出不信任”，從調(diào)查中可以看到大多數(shù)同學對教師的即時評價還是肯定的。

9、關于“老師對學生的評價方式是？”85%的同學選擇了“有觀察，描述性評價，項目評價和考試等多種形式”，10%學生選擇“只有平時考核”，5%選擇“考試評價”。

從本次調(diào)查了解反饋實際教學的情況來看，近年來，a口鎮(zhèn)建安初中思品課堂教學的改革取得了比較好的成績，教師認真學習新課程理念，改進了教學方法，積極開展課堂教學與評價的探索，教學效果明顯提升，該校思品課教師多次參加了市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課比賽，取得了突出成績，但需要引起我們注意的問題是：

1、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的課堂參與意識很強。自主學習、興趣學習等觀念在他們的頭腦中都已扎根，同時，學生希望老師能用客觀、平等的教育理念指導自己的課堂教學工作，營造和諧、寬松的課堂教學氛圍意愿強烈。

2、教師在思品課堂教學中應多開展一些形式多樣的活動，如：創(chuàng)設情境、合作探究、社會調(diào)查等活動形式反映突出，要求不能局限于文本教學，而應當有更多的實踐行動。

3、從學生問卷調(diào)查反映的情況看，對初中思品學科教學應改進教學方法，教學中靈活運用多種教學手段，如：多媒體教學法、生活情景教學法、問題教學法等多種教學方法實施教學。這樣進行教學，更利于調(diào)動學生的學習積極性，并及時給予評價，有利于提高課堂教學的實效性，最大程度的發(fā)揮思品學科的功能和作用。

4、充分發(fā)揮評價的導向和激勵作用，注重評價方式多元化和功能化，使學生增強信念，樹立信心。大部分學生能自主學習、積極舉手回答問題，全程參與學習，同時，學校應當建立學生成長記錄袋，充分體現(xiàn)評價方式的多樣化。

5、在課堂教學的過程中給予及時的評價，發(fā)現(xiàn)學生的成績、優(yōu)點要及時給予肯定，老師用激勵的眼神、喜愛學生的動作，激勵性的語言進行評價。課堂上生生、生師之間能友好、有效地合作學習，能相互給予指點幫助或鼓勵學生大膽發(fā)表與眾不同的見解，不能對學困生另眼看待。

四、改進與建議：

通過問卷調(diào)查，我們深刻的體會到，學生的課堂學習與評價在教學中起導向、激勵、促進發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)控作用，思品課堂教學的評價不僅是要關注學生的學業(yè)成績，更是要關注學生多方面的潛能，以滿足學生長遠發(fā)展的需求。

1、教師在課堂教學的目標上，要堅持“三個維度”的導向作用，認真研究課堂教學評價策略，關注學生的學習過程，并根據(jù)學生的反應隨時調(diào)整自己的教學方法，要真正體現(xiàn)出“以學論教”的思想。

2、結合思品課教學實際，破除考試分數(shù)評價的單一模式，建立對學生的多元化評價體系，從多個角度對學生進行評價，如：“學生自評和互評，家長評，老師評，社區(qū)評”等方式，要由課堂延伸至課外活動，讓學生在日常生活中，學會自己的事情自己做，認真完成教室及校園環(huán)境衛(wèi)生工作、小組及班級管理工作等，使學生真正感受到自己是一個成長中的學生。

3、在課堂教學中，要凸現(xiàn)思品課學科的特點，對學生的評價，能及時的反饋。如：在與學生進行充分交流的基礎上，采用激勵性語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如：情感、態(tài)度、能力和行為等方面的表現(xiàn)，給學生以個性化評價，促進學生良好品德的形成與社會性發(fā)展。

4、從本次調(diào)查的情況看，有少數(shù)教師教育理念和教學方法滯后，課堂教學還是”以教定學”，習慣于“滿堂講”。平時很少表揚激勵和關注學生的個體差異。因此，學校必須加強思品課教師的業(yè)務培訓，不斷提高教師的專業(yè)化水平，為全面推進教育的綜合改革帶下堅實的基礎。