心得體會是對自己在學習、工作或生活等方面的體驗和感悟進行總結和反思的重要方式。寫心得體會時，要注意語言表達的準確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)語法、拼寫等方面的錯誤?？偨Y是對過去的回顧和反思，以下是一些總結的心得體會，希望能夠給大家?guī)韱l(fā)。

新課改專題心得體會教師總結篇一

我校每學期，在教研組中都要開展一個專題的學習、探討。每位數(shù)學教師根據(jù)學習主題開一節(jié)由自己獨立準備的研討課，在教研組范圍內上課后，由全體數(shù)學教師結合自己的學習體會對每一節(jié)研討課進行評課。這樣使每一位教師在學習主題的研討中，運用上課的形式發(fā)表對這一學習主題的認識和做法。而其他教師對每一節(jié)課的評課過程就是一次互相交流學體會的過程。我們應該把學習的主動權還給學生，把課堂還給學生。學生只有在實際動手做中，才能學會有條理的思考、表達和交流，學會用自己的方法去探索問題，思考問題，解決問題，把外在的數(shù)學知識轉化為學生自身的經驗，自主構建完成數(shù)學知識的內化，從而學習有價值的數(shù)學。

新課程標準為我們帶來的是嶄新的教學理念和自主、合作、探究這一新穎的學習方式，同時也使教師和學生從傳統(tǒng)的一包到底的教學模式解脫了出來。為了改變課堂教學過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，我正在嘗試改變教學方式，力求讓學生主動參與到教學中來，著重培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”這樣每一次有主體的研究課，就是促使教師不斷學習的機會，不斷對自己的課提出新的要求。

隨著課改理念的深入，對數(shù)學教師提出了更高的要求，不僅要求教師有扎實的教學基本功，還要求教師必須轉變教學觀念，將原先思考的“如何教數(shù)學”變?yōu)椤皩W生如何學數(shù)學”。而數(shù)學教師素質的提高，教研組的作用可以說是舉足輕重的。我校數(shù)學教研組如下特點：

根據(jù)大家課堂教學中的弱點，針對課堂教學中“如何讓學生自主參與知識的形成過程”進行探討。開始大家認為開放式的教學過程不容易把握，無法估計教學任務能否完成，怕影響教學任務的完成。針對這樣的`顧慮，教研組中請有經驗的老師上示范課，著力讓大家認識課堂教學如何開放，如何讓學生參與知識的獲得過程。通過這樣的“大課堂”，讓每一位數(shù)學教師意識到自己必須在課堂教學中進行這樣的“開放式”教學嘗試，才符合有差異學生的需求，從而影響平時每一位教師的“小課堂”。

這樣小組備課大組完善相結合，小組上課大組評議相結合，真正使每位數(shù)學教師得到了教學理念的更新、教學方法的完善和教學評論能力的提高。

在教研組活動中，我們邀請在教學各方面有特長的教師為其他教師傳授經驗、方法。例如：請教學經驗豐富的李老師給大家講自己是如何分析教材備好課的;請計算機比較精通的楊老師給大家培訓計算機課件的制作方法等等。使每位數(shù)學教師的特長成為全組教師的共享資源，從而更好地促進數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。

“總結”是提高教研質量的一項有效手段，所以每次上課之后，指教教師及時對自己這節(jié)課的教學目標完成情況;教學過程的實施情況;學生課堂上的學習情況;以及課堂效果方面進行一個及時的反思總結。課堂教學與預先設計有所不同時，我在調控方面還要注意靈活?！倍犝n教師提出自己認為比較好的教學環(huán)節(jié)，以及在教師“教”和學生“學”上的一些不同的處理方法我們經常對教研組的活動向全體數(shù)學教師征詢意見，進行小結。活動前聽取大家的想法，根據(jù)大家提出的意見調整活動?；顒雍蠼涣骺偨Y活動情況，對后一階段的工作提出新的目標和要求。

總之，我校教研組真正成為教師教學水平提高的堅實后盾，為教師的成長提供了平臺。

新課改專題心得體會教師總結篇二

課改是基礎教育第二輪課程改革的簡稱。他把學生當成課程建設的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的學習模式。下面是小編收集的教師新課改學習。

希望大家認真閱讀！

昨天，房濤主任進駐我校，進行為期一天半的課改指導工作。今天上午房主任結合昨日兩節(jié)轉課、兩節(jié)全程聽課，特別是結合我校八年級語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對我校課改方面存在的問題，一針見血地指出了諸多問題，給我校的高效課堂改革進行了全方位的指導，讓我受益匪淺。

作為一名老師，在講課前一定要明細如下四個問題：1、打算教給學生什么？2、如何教會學生？3、多長時間讓學生學會？4、知道多少學生會，多少學生不會？不會的學生怎么辦？也就是目標、方法、效率、結果四個方面。房主任主要講了前兩個問題。

教學目標是學生學習的方向、指南，所以每節(jié)課目標的設計尤為關鍵。目標設計不能隨意，要參照課標、教材、學情、考綱、教參。一定要準確、恰當、分層、可測。

針對我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點講了方法問題。獨學環(huán)節(jié)要五明確：內容明確、方法指導明確、時間明確、層次明確、反饋及時。獨學時學生要找出不會的。此時學生應學會了50%.不會的內容學生經過師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢，（每組1號）老師給精英組講解，他們明白后回到組內給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級內組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴格遵循導、學、展、點、練、測六環(huán)節(jié)進行的，但效果不好，究其原因就是沒有落實到實處，形式的東西太多。

作為一名語文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個單元只精講1篇文章，自學x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進行主題寫作。這樣一輪下來，學生閱讀和寫作相結合，兩方面的能力也會隨之提高了。

如果將房主任的講座落到實處，我相信就能真正地減輕學生與老師的負擔，讓學生快樂成長、教師幸福工作，真正實現(xiàn)新課改，踐行好素質教育。

這次培訓時間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認識中，已經進行了翻天覆地的洗牌，都在認真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。

學習是短暫的，但收獲是充實的，以上就是我參加這次學習的心得體會，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：

第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指具體的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式?？梢园匆韵路绞竭M行操作：

1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的。

教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。

4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。活動是學生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。

1、現(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態(tài)度關注比較少。

2、課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容,分得很細很細。這樣不利于學生思考,不利于發(fā)展學生的思維能力。可以采用“大步驟”提問方法,多留點空間和時間給學生思考,讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。

3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。

時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式,讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！

新課改專題心得體會教師總結篇三

新課改作為教育領域的一項重要改革，在我國的推行已有多年的時間。一直以來，一些教師們積極參與其中，將自己的實踐經驗進行總結與研究。本文將介紹一些教師在新課改研究中的心得體會，從而探討新課改對教學的影響以及教師們所面臨的挑戰(zhàn)。

首先，隨著新課改的推行，教師們發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師通常是以傳授知識為主要目標。而在新課改中，學生的主體地位得到提升，教師更多的是充當引導者和指導者的角色。因此，教師們開始嘗試各種激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法，如開設討論課、小組合作學習和實驗研究等。通過這些實踐，教師們發(fā)現(xiàn)學生的思維方式得到了轉變，他們開始注重從問題出發(fā)思考，并提出創(chuàng)新的解決方法。

其次，新課改還提倡跨學科教學的方法，并強調知識的聯(lián)系與整合。在以往的教學中，知識的學習往往是孤立的，學生們常常難以將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而對所學內容缺乏興趣和理解。而新課改強調跨學科教學的重要性，鼓勵教師們將多學科的知識進行整合，從而使學生能夠更好地理解知識的意義。教師們在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過跨學科的教學方法，學生們更容易將所學的知識應用于實際問題中，從而提高了他們的學習效果和興趣。

然而，新課改也給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)。首先，由于新課改的實施需要教師具備更多的教學技能和創(chuàng)新意識，一些老教師在適應新課改的過程中會面臨一定的困難。他們需要通過研究和學習不斷提升自己的教學能力，適應新一輪的教學改革。其次，新課改中較多地強調學生的主體地位，這也給教師們在教學過程中帶來了一定的壓力。教師們需要更多地關注學生的個體差異，制定個性化的教學方案，使每個學生都能夠得到適當?shù)募詈完P注。

最后，教師們通過參與新課改的研究總結，不僅僅是對自己教學的一種反思，更是與他人分享經驗、交流心得，促進教師間的專業(yè)發(fā)展。在新課改的實施過程中，教師們通過研究和實踐總結出了許多成功的教學案例，這些案例不僅可以為其他教師提供借鑒，也可以作為新課改的一個寶貴經驗。通過分享心得，教師們不斷培養(yǎng)和提升自己的教學能力，從而為更好的課改實施做出貢獻。

綜上所述，新課改是教育領域的一項重要改革，它對教師的教學方法和思維方式提出了更高的要求。通過在新課改中的實踐與研究，教師們發(fā)現(xiàn)新課改不僅提高了學生的創(chuàng)新思維能力，也促進了跨學科的整合與應用，但同時也帶來了一些挑戰(zhàn)。教師們需要不斷學習和研究，不斷提升自己的教學能力，并通過分享心得與其他教師共同成長。只有這樣，新課改才能夠更好地發(fā)揮其在教育領域的作用，真正促進學生的全面發(fā)展。

新課改專題心得體會教師總結篇四

第一段：引言（200字）。

新課改是教育改革的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的未來人才。在此次課改過程中，我作為一名參與者，深受啟發(fā)。本文將通過總結心得體會，探討新課改對教育的積極意義。

第二段：改革初衷與目標（200字）。

新課改的初衷是打破傳統(tǒng)課堂模式，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。在過去的教育中，過多的注重知識的灌輸，而忽視學生的主動探究和創(chuàng)新能力。而新課改則通過引入多元化的教學方法和探究性學習，讓學生更多地參與和實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

第三段：學生表現(xiàn)與變化（300字）。

新課改的實施，使學生在學習中展現(xiàn)出不同以往的表現(xiàn)。在以前的教學模式中，學生過多地被動接受知識，他們的學習積極性和興趣大大降低。而在新課改中，學生能夠更加主動地進行學習，他們表現(xiàn)出更高的學習興趣和積極性。通過探究課題和解決問題，學生們的專注力和思維能力也得到了鍛煉和提高。

第四段：教師角色與作用（300字）。

新課改對教師的角色產生了巨大的影響。在傳統(tǒng)教學中，老師是知識的權威者，學生是被動的接受者。而在新課改中，老師的角色變得更像是一位引導者和指導者。老師需要更多地關注學生的需求和差異，通過與學生的互動和引導，幫助他們發(fā)展出個性化的學習方式。同時，老師也需要不斷提升自己的專業(yè)能力，更好地適應新課改的教學要求。

第五段：面臨的挑戰(zhàn)與未來展望（200字）。

新課改的實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教育資源的不平衡分配導致新課改的效果在不同地區(qū)有所差異。其次，傳統(tǒng)教師的觀念和教學方式的改變需要一個適應的過程。盡管面臨這些挑戰(zhàn)，我對新課改的未來發(fā)展充滿信心。隨著更多地教師的參與和推廣，新課改的改革成果將更加明顯。同時，新課改也促使教育體制更加完善，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識和實踐能力的未來人才。

總結：新課改以其獨特的教學模式和目標為教育改革帶來了積極的影響。學生在新課改中更加積極主動地學習，教師也要積極適應和引導學生的需求。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我相信新課改將會在不斷的努力下取得更好的效果，并為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的未來人才做出更大貢獻。

新課改專題心得體會教師總結篇五

新課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高教育教學質量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。作為一名教師，我深感新課改給我的工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。在這個過程中，我經歷了許多改變和思考，也積累了寶貴的心得體會。

第二段：逐步調整教學目標和方法。

新課改提出了更加注重學生主體性和實踐能力培養(yǎng)的要求。作為教師，我們需要逐步調整我們的教學目標和方法，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我開始將課堂設置為學生的主體，鼓勵他們進行研究性的學習，培養(yǎng)他們的自學能力和解決問題的能力。我還采用了多種教學方法，如小組合作學習、案例教學以及項目制學習等，讓學生更加主動參與到學習中來，實現(xiàn)教與學的轉變。

第三段：努力改善學生學習情況。

新課改要求我們更加關注學生的學習情況，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在課堂上，我鼓勵學生積極參與提問和討論，將學生的思考過程和思維結果作為教學的重要內容。我還通過設置課外活動和調研課題等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠主動參與到學習中來。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況得到了有效改善，他們的學習興趣和主動性明顯提高。

第四段：積極參與專業(yè)學習和交流。

新課改提出了教師要不斷提高自身的教育教學能力的要求。為了更好地適應新課改的要求，我積極參與各種專業(yè)學習和交流活動，提升自身的教育教學水平。我參加了各種培訓與研討會，深入研究新的教育理念和教學方法。同時，我還與同行進行交流，分享教學心得和經驗。這些專業(yè)學習和交流活動使我不斷總結經驗，改進教學，不斷提升自己的教育教學能力。

第五段：總結體會。

通過參與新課改的實踐，我深刻認識到了新課改對教師的要求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們需要不斷調整教學目標和方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力。同時，我們也需要積極參與專業(yè)學習和交流，不斷提升自己的教育教學能力。我的心得體會是，只有不斷學習和改進，才能更好地適應新課改的要求，為學生的發(fā)展提供良好的教育環(huán)境和條件。只有我們教師自身不斷進步，才能引領學生朝著更好的方向發(fā)展。

新課改專題心得體會教師總結篇六

新課改帶來的變化是不可避免的，教師培訓是幫助教師順應新課改，提升教學能力的重要手段。我參加了一次有關新課改的教師培訓，深有感觸，以下是我的心得體會。

第二段：新課改的特點。

新課改強調學生學習的中心地位，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，采用多元化的學習方式及形式，注重把課程內容與實際生活相結合，這些都是新課改的主要特點。

第三段：教師培訓的價值。

教師培訓可以幫助我們更好地了解新課改的理念，掌握新的教育教學方法和技巧，提高自身的教育教學水平。培訓通過各種形式的教學，讓我們有機會接觸到多元的教學案例和案例研究，拓寬了我們的教學思路，同時也為我們提供了一個全新的教學實踐平臺。

在教師培訓中，我深刻地體會到學生對于學習的態(tài)度和方法的改變，這就要求我們教師從傳統(tǒng)的授課方式中走出來，采用更具啟發(fā)性的教學方式，并關注學生的情感體驗，讓學生學得更好。培訓讓我領悟到了學生自主學習的重要性，通過實踐和觀摩，我也明白了更多新型教學理念下的教師作用，不斷的探索和應用新的教學模式和方法，進一步提升了我自身的教學水平。

第五段：結語。

教師培訓是一項重要的工作。在新課改的背景下，教師培訓對于提升教師自身的教學能力和整體的教學質量具有重要的作用。只有不斷地吸收和掌握新的教學理念和方法，才能更好的適應新課改的要求，讓我們的教學更加有力，更加富于創(chuàng)新。

新課改專題心得體會教師總結篇七

第一段：引入新課改以及對教師工作帶來的影響（200字）。

新課改作為當前教育領域的重要改革，對于教師而言無疑是一項重大挑戰(zhàn)。在我個人的教學實踐中，我深刻感受到了新課改對于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務變得更具挑戰(zhàn)性，因為新的課程標準和要求需要我們針對每個學生的個性化需求進行教學設計。其次，新課改強調學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識和教學技能，以更好地引導學生的學習。

第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學水平（200字）。

面對新課改所帶來的新要求，作為一名教師，我認為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是理所當然的責任和任務。為此，我積極參加各類教育培訓和學術研討會，不斷拓寬自己的教學視野。我也利用課余時間進行反思和總結，不斷完善自己的教學設計和方法。同時，我還加強與同行的交流和合作，通過互相借鑒和分享經驗，共同提高教學效果。通過這些努力，我逐漸感受到自己的成長和進步，能夠更好地應對新課改所帶來的挑戰(zhàn)，并為學生提供更高質量的教育。

第三段：關注學生的學習需求與個性發(fā)展（200字）。

新課改的一個重要特點是注重學生的多元化需求和個性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關注學生的學習需求，精心設計課程，提供多樣化的學習機會和方法，以滿足不同學生的學習風格和興趣愛好。同時，我也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合素質，通過課外活動和實踐經驗，幫助學生培養(yǎng)解決問題和合作溝通的能力。在新課改的指導下，我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習動力，通過激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學習者。

第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）。

在實施新課改的過程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標準和要求的不斷更新，需要我們不斷學習和適應，這對于一些年資較長的老師可能會有一定的壓力。其次，因為新課改注重學生的主體地位，我們教師的作用相對減小，需要更加注重學生的自主學習和發(fā)展，這對于習慣于傳授知識的教師來說也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅信只有不斷面對困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長和進步，才能更好地適應新課改的要求。

第五段：展望新課改的未來（200字）。

展望未來，我相信新課改將繼續(xù)推動教育改革的進程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學機會。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質和教學水平，不斷關注學生的需求和發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難。同時，我也希望教育部門和學校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓機會和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實現(xiàn)教育的目標，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動社會進步和發(fā)展。

總結：通過實踐和思考，我深刻體會到新課改對于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，在新課改的指導下，關注學生的學習需求和個性發(fā)展，積極應對挑戰(zhàn)和困難，為學生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。

新課改專題心得體會教師總結篇八

第一段：引言（約200字）。

新課改是指我國近年來對學校教學內容、教學模式、考試方式等進行改革的一項重要舉措。此次新課改專題讓我深入了解了國家對教育領域的改革方向和具體措施。通過參與研討和聽取專家學者的講座，我對新課改的目標和實施路徑有了更加清晰的認識，也對新課改帶來的變革有了更加深刻的體會。

第二段：新課改的目標（約250字）。

新課改的目標是培養(yǎng)適應21世紀社會需求的具有創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合素質人才。傳統(tǒng)的教育方式以知識傳授為主，對學生的發(fā)展是片面的，新課改通過從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉變，致力于讓學生在學習中形成自主學習、批判思維和合作能力等核心素養(yǎng)。這樣的目標是對學校教育的一次革命性改革，為學生提供了更廣闊的發(fā)展空間。

第三段：新課改的實施路徑（約300字）。

新課改的實施路徑是從課程改革、教師培養(yǎng)和教育評價三個方面入手。在課程改革方面，新課改提倡跨學科、專題學習，強調以問題為導向的教學方法。這樣的方法能夠從根本上提高學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教師培養(yǎng)方面，新課改倡導培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高、教育理念先進的教師團隊。教師是新課改的關鍵，只有他們具備新的教育理念和創(chuàng)新能力，才能夠真正引領學生的成長和發(fā)展。教育評價是新課改的重要環(huán)節(jié)，新課改提倡多元化的評價方式，不再僅僅以考試成績作為唯一的評價標準，更加注重學生的綜合素質和實際能力。

第四段：新課改帶來的變革（約250字）。

新課改的實施帶來了學校教育的一次革命性變革。學生在新的課程體系下，能夠更加自主地選擇學習內容，更加深入地思考問題，并通過合作學習獲得進一步成長。教師的角色也發(fā)生了轉變，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生的指導者和引領者。同時，教育評價的改革也使得學生的能力得到更好地發(fā)掘和發(fā)展。這些變革帶來了學校教育環(huán)境的轉型，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。

第五段：個人感悟與展望（約200字）。

通過參加新課改專題的學習和研討，我深刻認識到新課改對學校教育的重要性和意義。作為一名教育工作者，我們應積極適應新時代的教育改革，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學方法，為學生的全面發(fā)展注入新的動力。同時，我也希望新課改能夠在全國范圍內得到更加廣泛的推廣和探索，為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力和創(chuàng)新力。

總結（約100字）。

新課改的實施路徑和目標都為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的綜合素質人才定下了明確的方向。新課改的變革為學生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境和機會。作為教育者，我們應積極應對新課改帶來的變革，為學生的成長和發(fā)展注入更多的新思維和新力量。

新課改專題心得體會教師總結篇九

新課改是教育領域的一大變革，為了更好地貫徹新課改方針，提高教育教學質量，許多地方都開展了教師培訓活動。近期我參加了所在學校的教師培訓，深受啟發(fā)，同時也有了一些新的收獲。在這篇文章中，我想分享我的教師培訓心得體會，希望能對其他教師有所幫助。

第二段：適應新課改的理念與方法。

在教師培訓過程中，我深刻了解到，新課改的理念和方法有很大的區(qū)別，因此我們需要不斷適應新的教學方式和方法。要以學生為中心，注重學生動手實踐，鼓勵學生自主學習，讓他們在實際操作中探究知識。同時，要注重多元智能的培養(yǎng)，注重學生的創(chuàng)造力和綜合素質的培養(yǎng)。

第三段：提高教學方法和技能。

教師培訓的一個重要目的就是幫助我們提高教學方法和技能，提高我們的專業(yè)水平。在培訓課程中，我們通過學習其他教師的教學方法和經驗，借鑒他們優(yōu)秀的教學案例和教學方法，拓展了自己的教學思路，提高了自己的教學管理能力。同時，還了解并學習了一些新的教育技術，如智慧教室、教學平臺等，提高了我們的電腦操作和網絡應用能力。

第四段：理念轉化與實踐。

教師培訓的關鍵是如何將新的理念轉化為實踐。我們不能停留在理性層面，也不能滑入形式主義。培訓活動中，我們要以實際問題為中心，切實摸索新的教學方式，通過思路轉變實現(xiàn)教育改革，提升教育教學水平。同時，我們還要積極參加教育會議，與其他教師交流討論，積累經驗，為實踐提供更多的支持和指導。

第五段：展望未來。

教師培訓就像一次生命中的旅行，為我們提供了更廣闊的視野和更深入的體驗。我相信，未來的教育教學將會更加新穎、人性化和多元化。我們要積極響應新課改，不斷提高自身的教學技能和水平，為學生提供最優(yōu)質的教育服務。讓我們一起建設美好的教育未來，成就美好的人生。

新課改專題心得體會教師總結篇十

從教十多載，一直在喊素質教育，但實際一直在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者，在假期培訓過程中，我再一次感到肩上的責任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來越高、老師們要做的事情將越來越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規(guī)的念頭襲來。如今，這些斗爭已經過去，想想自己已經堅定為祖國教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎？――我不課改誰課改！新課程變“一綱一本”一統(tǒng)天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。

第一、把握新課標，吃透新教材。

新教材的`著眼點不僅僅是知識和技能的簡單給予，而是把形成知識的過程的體驗、把獲取知識的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們在給予學生知識的時候，并不是像過去那樣把知識直接呈現(xiàn)在學生面前，而是要個學生提供案例、問題和情境，讓學生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過程中讓學生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學生自己經歷知識的生成過程。

第二、自覺轉變教師角色，大力推進開放式教學。

新課改勢在必行，教師應該做一個積極的倡導者、推動者、踐行者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了老師出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，卻很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。

第三、深入學生，交流情感，打造民主和諧課堂。

有時學生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無任何關系。這時要與學生溝通，及時轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網上教學的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣。

第四、開展多種形式的活動課，培養(yǎng)鍛煉學生的綜合能力。

新課改專題心得體會教師總結篇十一

新一輪基礎教育課程改革是“新課改”的全稱，建國以后課改已有過好多次。上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”，新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉變。

(1)教師角色的轉變;。

(2)學生地位的轉變;。

(3)教學手段的轉變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課改專題心得體會教師總結篇十二

新課改是當前中國教育改革的熱點話題，不少教師也在這個過程中經歷了與以往不同的教學方式和思考方式，并獲得了很多收獲和體驗。本文將從教師自身角度出發(fā)，結合自己的從教經驗談談新課改教師心得體會。

新課改的實施，對教師提出了更高的要求。教師需要調整自己的教學觀念和方法，更注重課程的設計和教學質量的評估。一方面，新的課程標準給予了更多自由度，教師在備課和授課時需要投入更多心思和時間；另一方面，新課程也提出了更高標準的要求，要求教師采用更多的多元化教育資源和手段，有挑戰(zhàn)性。

第三段：新課改帶來的收獲。

新課改的實施也帶來了許多收獲。教師們可以更好地了解學生的需要和興趣，優(yōu)化課程設計和教學方法，更好地調動學生的學習積極性；通過更多的問題導向和討論式的教學，培養(yǎng)學生的批判思維能力和創(chuàng)新能力；同時，學生在自主學習和實踐中也獲得生動的教育體驗，可以拓寬視野和增進認識。

第四段：新課改帶來的思考。

新課改實施需要教師們改變傳統(tǒng)的“傳授知識”的教學方法，采用“授人以魚不如授人以漁”的教學方式，為學生提供更多的自主學習機會和探究時空；綜合各類教育資源開展教學，不斷提升自己的教學素養(yǎng)和教學方法。在教學中注重學生的全面發(fā)展和素質教育，并通過創(chuàng)新性教學、多樣化評價、提升自我素質等方法來提升學生成就感和動力；此外，也應該在教育體制和制度方面多方探討，改變單一評價模式和與眾不同的教育資源分配地問題等。

第五段：結語。

新課改的實施為我們教師提供了許多新的思路和方法，這不僅促進了學生的成長，也提高了自己的教學能力。但是，教師們也必須更加積極地應對新課改帶來的挑戰(zhàn)，不斷提升自己的素質和教學理念，把新課改落實到實處，以實際行動推進和完善教育改革。

新課改專題心得體會教師總結篇十三

今日世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質.普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。

提高法制意識，保護學生的合法權利；

加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。

1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學生應成為課堂學習的主人。

一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；

一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

新課改專題心得體會教師總結篇十四

作為本次課改的一線老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認為其內容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強各實驗區(qū)、校之間的對話。

“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區(qū)、校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：周六上午學區(qū)的研討和下午學片的研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

2、課改需要加強教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。

3、課改需要加強老師與學生的心靈對話。

教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

新課改專題心得體會教師總結篇十五

新一輪課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。一、給學生機會。比如在教學《世紀寶鼎》一課時，讓學生以導游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀寶鼎。學生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解世紀寶鼎。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《詹天佑》一課時，發(fā)散學生思維。想想說說如果是你，會設計什么樣的鐵路。學生說出很多s型、t型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。二、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。三、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

探究性學習的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。比如：教學《向往奧運》一課時，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運冠軍的一封信》讓學生大膽想象，把我們對奧運的向往，對奧運冠軍的崇敬表達出來。由此體會體育冠軍的來之不易，來激發(fā)學生的愛國情懷。

評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。如：在學習《詹天佑》時，學生通過讀課文，對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認識，但還不細致。此時，讓學生抓住文中的關鍵，品讀相關段落。然后通過動手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學習“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示，而是自己堆了個“人”字形線路，讓學生根據(jù)理解行車。學生通過演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。

阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧!

新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發(fā)展"，我想這就是評價新課程教學的唯一標準。從課程改革一開始就感到這一工作的迷惘，面對新的主題活動真感到無從下手。幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型，真要跨出這一步，還真有點力不從心。通過與其她老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，借鑒陳鶴琴先生的課程思想，我進行了認真的思考和有益的實踐：陳鶴琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育觀念。當今社會已越來越向著社會化、多元化方向發(fā)展。這也給我們課程改革提出了一個很好的思路。幼兒園的教育決不僅僅在幼兒園。周圍生活中有著廣泛又有利的諸多教育因素、教育資源，將幼兒園的教育真正嘗試與家庭、社區(qū)整合起來，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程，將對幼兒園教育起到不可估量的作用。

在實施課程改革的過程中，我們經常帶孩子到周圍社區(qū)，帶孩子參觀馬路、圖書館;帶孩子到鎮(zhèn)中公園、廣場;帶孩子到菜場、商場。在《春天》主題活動中，我們帶孩子們來到幼兒園附近的鎮(zhèn)中園里，花園里滿是各種各樣的花和草。孩子不由自主地去看看、聞聞，相互小聲地議論著?；▍仓酗w來了蝴蝶和蜜蜂，我們鼓勵孩子仔細觀察它們在花叢中的活動。秋天到了，我們又帶領孩子們來到公園里，進行撿樹葉活動，孩子們興高采烈地跑到大樹底下，有的在對一些奇形怪狀的樹葉就發(fā)揮著自己的想象，有的對葉子的顏色發(fā)生了濃厚的興趣，有的在相互交流孩子對樹跟的經驗和看法;有的專心致志地研究起了樹干;他們在公園里看呀、問呀、摸呀，用手比畫著……回到幼兒園，孩子們很快又投入到嘗試樹葉印畫、拼畫的過程中。憑借孩子剛才對樹葉積累的經驗及大膽創(chuàng)新的精神，他們還積極主動地嘗試設計、制作奇奇怪怪的樹葉臉譜。這樣的活動，自然地融合了多個領域的學習內容，孩子在這過程中獲得的何止是我們所能估計到的一些教學目標呢?他們真的成為一個完整的人，在與外界的交往、互動過程中得到全方位、多元化、動態(tài)協(xié)調地發(fā)展。

正如我們一直所說的環(huán)境對人的教育作用是巨大，但反過來一想，人的知識經驗的獲得也很容易受到環(huán)境的限制。山區(qū)的孩子不走出大山，他們的知識獲得和想象力的'發(fā)展也走不出山的包圍，而如果我們的孩子始終坐在教室里，接受被動的知識灌輸，思想也同樣是狹隘的，和山區(qū)的孩子又有什么區(qū)別呢?現(xiàn)在，隨著新課程的改革和教育理念的更新，孩子們獲得了越來越多的走出課堂、走向大自然的機會。

新課改專題心得體會教師總結篇十六

隨著時代的進步，基礎教育也由傳統(tǒng)的“應試教育”轉向全面的素質教育，課程改革已經在各實驗區(qū)輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力;另一方面在教學實施中也產生了新的困難和問題。

制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基矗新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的，因此，能否理解、認同、內化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，在開學之前我們就組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。

高中化學新教材全面滲透了化學課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學教師必須要轉變觀念，改進傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式,創(chuàng)建新型的師生關系。

1、轉變角色，提高學生的實驗能力。

教師與學生角色的轉變：以前，教師是課堂的主角，學生是配角;教師是主動的，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學生的朋友;變教學為導學，變演講為參與。學生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質疑，參與討論，主動探究。師生角色轉變后，課堂教學發(fā)生了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了，學生實驗的課時多了，學生探究的能力強了，課堂學習氣氛活躍了，學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學習特征的形式呈現(xiàn)，倡導的是一種全新的教與學的思想，強調的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。我們的教學活動一定要遵循教材的指導思想，多采用預測性質、實驗探索、驗證預測、得出結論的教學形式，加強學生的自主探究和學生間的交流、師生間的交流，讓學生自己去設計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學習，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了實驗能力。

2.不為教材為教材，整合課程資源。

新課標下，教材只是課標的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結構，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基捶一塊學習。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結合不同版本教材，選自學生最容易接受的版本。

3.發(fā)揮化學學科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。

新課改專題心得體會教師總結篇十七

引言：

新課改是教育領域的一項重大改革，旨在提高我國基礎教育的質量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對于教育教學的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結構，分享我在新課改中的心得體會。

第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中，我們不再僅僅傳授知識，而是注重啟發(fā)學生的思維方式。通過提問和探究，讓學生積極參與到課堂中來，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問題的能力。

第二段：多元評價，關注學生綜合素質。

新課改強調多元化的評價方式，不僅僅關注學生的成績，更注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在過去，我們往往只關注學生的學科成績，而忽略了學生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過項目制學習、小組合作等方式，綜合評價學生的學習情況。這樣一來，不僅能夠更全面地了解學生的實際情況，也能夠更好地發(fā)展學生的綜合素質，提高他們的競爭力。

第三段：靈活教學，個性化教育。

新課改鼓勵教師采用靈活教學的方式，注重個性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學生的興趣、愛好和學習特點，設計個性化的教學內容和活動。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動地參與到教學過程中來，他們的學習興趣和動力明顯增強，學習效果也有了很大的提高。

第四段：社會實踐，拓寬學生視野。

新課改提倡社會實踐，以提升學生的實際應用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書進行教學，更加注重課外實踐活動。通過參觀企業(yè)、社會實踐等形式，讓學生能夠更好地了解社會，培養(yǎng)他們的實際動手能力。這樣一來，學生既能夠將所學知識應用到實際生活中，也能夠更好地適應社會的發(fā)展需求。

第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質。

新課改也對教師提出了更高的要求，要求我們不斷學習和提升自身素質。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關注最新的教育理論和教學方法，還要積極參與各種培訓和研討會，與教育界的前沿進行接軌。只有不斷提升自身素質，才能夠更好地適應新課改的要求，更好地進行教學工作。

結語：

新課改為教師提供了更多的教學空間和創(chuàng)新的機會，同時也為學生提供了更多的發(fā)展平臺。我深刻體會到，只有與時俱進，不斷學習和改進自己的教學方法和理念，才能夠更好地適應新課改的要求，提高教育教學的水平和質量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來，為我國基礎教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

新課改專題心得體會教師總結篇十八

隨著社會的發(fā)展和教育的不斷改革，新課程改革成為了當今教育界的熱點話題。作為一名新課改教師，我不禁思考：新課改帶來的變革對于我們教師來說意味著什么？在教學實踐中，我飽含激情，持續(xù)記錄下自己的教學札記。通過這些筆記和實踐經驗，我有了一些新課改的心得體會。

第二段：備課全新思維。

在新課程改革中，備課已經不再是簡單地準備講義和教材。而是需要教師們全新的思維方式來面對備課，考慮如何根據(jù)學生的興趣和能力，設計適合他們的教學活動。在我的教學實踐中，我開始注重根據(jù)學生的實際情況進行個性化備課，提高教學資源的利用效率。通過不斷嘗試和總結，我得出了一個結論：全新思維的備課能夠為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和更高的學習動機。

第三段：教學形式多樣性。

新課程改革注重培養(yǎng)學生的綜合能力，因此，教學形式的賦予極為重要。在新課改的課堂中，我不再滿足于傳統(tǒng)的教學方式，而是通過多媒體、小組合作、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。我發(fā)現(xiàn)，多樣化的教學形式可以讓學生更好地參與到教學過程中，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。同時，我也成為了課堂中的指導者和引導者，與學生共同成長。

第四段：評價方式創(chuàng)新。

新課程改革提出了“因材施教”的教學觀念，這要求評價方式也要與之相匹配。在我的實踐中，我開始采用多種評價方式，如個人作業(yè)、小組合作、學科競賽等，不僅可以全面了解學生的學習情況，還能夠激發(fā)他們的學習興趣。同時，我也注重在評價中給予學生積極的鼓勵和建設性的指導，促進他們更好地發(fā)展和成長。

第五段：促進教師發(fā)展。

新課程改革不僅僅是學生的改革，更是教師的改革。在新課程改革的實踐過程中，我深切地感受到了自己的成長與發(fā)展。通過教學札記的記錄和反思，我能夠更深入地了解自己的教學方式和不足之處。同時，我也積極參加各種教研活動和培訓課程，與其他教師共同交流和學習。通過不斷學習和實踐，我已經從一個普通的教師逐漸成長為一個善于創(chuàng)新和探索的新課改教師。

總結。

新課程改革給予了教師更多的發(fā)展空間和機會，讓我們能夠真正成為學生學習的引領者。通過備課全新思維、教學形式多樣性、評價方式創(chuàng)新以及教師發(fā)展，我逐漸成長為一個更好的教師。新課程改革的路還很長，我會繼續(xù)堅持學習和實踐，為學生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，促進他們全面發(fā)展。

新課改專題心得體會教師總結篇十九

隨著時代的發(fā)展和教育環(huán)境的改變，新課改成為了當前教育界的熱點話題。作為一名教育工作者，我積極參與了新課改專題的學習和研討，并在這個過程中獲得了許多心得體會。本文將從新課改的背景與意義、新課改的理論基礎、新課改的實施策略、新課改的效果與反思以及個人對新課改的看法等五個方面進行探討。

首先，我們需要了解新課改的背景與意義。隨著社會的發(fā)展和教育需求的變化，傳統(tǒng)的課程體系已經不能滿足當代學生的發(fā)展要求，這就迫使我們進行課程改革以適應時代的需求。新課改致力于構建以學生為主體的教育模式，促進學生的自主學習和終身學習的能力培養(yǎng)。這不僅能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力，還能夠提高學生成就感，在一定程度上增強他們的社會適應能力，為他們未來的發(fā)展鋪平道路。

其次，新課改的理論基礎是新課程理論。新課程理論主張以學生為中心，注重學生的發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異。在新課程理論的指導下，新課改強調了學生的主體地位和靈活性，提出了任務型教學、探究式學習等教學方法。這些方法要求教師放手讓學生去做、去探索、去創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

然后，新課改的實施策略是多樣化的。在實施新課改時，我們可以采用跨教材教學策略，把不同學科的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)完整的知識體系；同時，我們還可以采用跨學科教學策略，將課堂知識與現(xiàn)實生活中的問題相結合，培養(yǎng)學生的問題解決能力和實踐能力；此外，還可以采用情感教育策略，關注學生的情感需求，培養(yǎng)學生的情感智慧和社會責任感。

新課改的實施不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，也取得了一定的效果。學生的學習興趣和主動性得到了提高，他們積極參與到課堂討論和課外實踐中，表現(xiàn)出了更好的學習態(tài)度和學習成果。此外，新課改還促進了學校與社會的緊密聯(lián)系，使課堂教學更加與實際應用相結合，為學生提供了更多的實踐機會。然而，新課改從實施到產生明顯效果需要時間，教師和學生都需要時間去適應和轉變觀念，此時需要給予足夠的支持和鼓勵。

從個人的角度來看，我對新課改充滿期待。新課改使我擺脫了傳統(tǒng)的教學模式，有機會創(chuàng)造更多的教學方法和教學資源，使課堂更具創(chuàng)造力、趣味性和互動性。同時，新課改還注重了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使我能夠更加關注學生的實際需求，并在教學中為他們提供更多的支持和引導。

綜上所述，新課改對于推動教育進步和學生全面發(fā)展具有重要意義。通過新課改的實施，學生的學習主動性和創(chuàng)造力得到了提升，他們不再是知識的被動接受者，而是能夠主動參與到學習過程中的主體。因此，我們應該繼續(xù)積極推動新課改的實施，為學生提供優(yōu)質的教育資源和學習環(huán)境，培養(yǎng)他們的自主學習和創(chuàng)新精神，為實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。