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心得體會
地理組集體備課心得體會(實用20篇)
  • 時間:2023-11-19 12:55:30
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地理組集體備課心得體會(實用20篇)
2023-11-19 12:55:30    小編:ZTFB

心得體會可以是對學(xué)習(xí)過程中的收獲和問題的總結(jié),也可以是對生活經(jīng)歷的感悟和思考。要寫一篇較為完美的心得體會,首先需要對所學(xué)的知識和經(jīng)歷進行全面回顧和梳理??梢韵葟淖约旱母惺芎腕w驗入手,結(jié)合實際運用的情況,總結(jié)出自己的不同體會和心得。此外,還可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,加以比較和思考,以獲得更加全面和深刻的理解。最后,在書寫心得體會時,應(yīng)注意語言表達的準確性和條理性,以及結(jié)合具體實例和案例進行具體說明,使讀者能夠更好地理解和接受。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。

地理組集體備課心得體會篇一

地理作為一門綜合性學(xué)科,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著非常重要的角色。作為一名中學(xué)地理教師,我在備課的過程中積累了一些心得體會。下面我將從備課的重要性、備課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、備課過程中的問題與對策、備課實施的思考以及備課的有效性五個方面進行探討。

首先,備課的重要性不可忽視。備課是每堂課成功的基礎(chǔ),它對于教師來說是一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過備課,教師可以準確把握課程的內(nèi)容和目標,合理安排教學(xué)進度和教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過充分的準備,教師才能夠?qū)⒌乩碚n堂變成一個充滿活力和創(chuàng)造力的地方,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

其次,備課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)應(yīng)當合理安排。備課需要確保教學(xué)內(nèi)容的準確性和可操作性。在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時,教師應(yīng)當從整體上把握學(xué)科知識體系,做到層次清晰、遞進合理。同時,備課也需要考慮學(xué)生的實際情況和特點,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知能力,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)材料,保證教學(xué)的有效性。此外,備課結(jié)構(gòu)應(yīng)當清晰明確,包括教學(xué)目標的設(shè)立、內(nèi)容的選擇與安排、教學(xué)方法的設(shè)計以及評價方式的確定等。只有科學(xué)合理地安排備課內(nèi)容和結(jié)構(gòu),才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

然而,在備課過程中,也會面臨一些問題與挑戰(zhàn)。首先是時間的緊張。備課需要教師花費大量的時間和精力,但是教師在日常教學(xué)中還會有許多其他的任務(wù)和工作需要處理。因此,如何合理利用時間進行備課,讓備課與其他教學(xué)任務(wù)相互協(xié)調(diào)和銜接,是備課過程中需要思考的問題。其次是信息的獲取和整理。地理學(xué)科的內(nèi)容廣泛而繁雜,教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究最新的地理知識和教學(xué)方法。在備課過程中,如何快速準確地獲取所需的信息,并將其整理成系統(tǒng)和易于理解的教學(xué)材料,也是備課過程中需要面對的挑戰(zhàn)。

針對備課過程中的問題,教師可以采取一些對策。首先,教師可以制定合理的備課計劃,合理安排備課時間,確保備課的充分準備。其次,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源,了解最新的地理知識和教學(xué)方法,并將其應(yīng)用于備課中。還有,教師可以與其他地理教師進行交流和合作,共同研究備課問題,相互借鑒經(jīng)驗,并互相幫助解決備課中的困難。

最后,備課的有效性需要進行不斷的思考和反思。教師在備課實施過程中,應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,及時調(diào)整備課的內(nèi)容和教學(xué)方法,保證備課的有效性。同時,教師還應(yīng)當在備課結(jié)束后進行總結(jié)和反思,從教學(xué)效果的角度出發(fā),分析備課中存在的問題和不足,并及時改進和完善備課過程,提高備課的質(zhì)量和效果。

綜上所述,地理備課是一項需要耐心和細致的工作,它對于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。通過充分的準備和科學(xué)的安排,教師能夠?qū)湔n變得更有針對性和實效性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。然而,備課過程中也會遇到一些問題和困難,教師需要不斷研究和思考,采取適當?shù)膶Σ邅響?yīng)對。只有不斷思考和反思備課的有效性,才能夠不斷提高備課的質(zhì)量和效果,為學(xué)生打下良好的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

地理組集體備課心得體會篇二

第一段:介紹備課背景和目的(200字)。

近年來,高中地理教育在我國受到了越來越多的重視。作為與人類生活息息相關(guān)的一門學(xué)科,地理具有很強的實踐性和現(xiàn)實性。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校高中地理教師決定進行集體備課,積極探索新的教學(xué)方法和理念。本文將從教師的角度出發(fā),總結(jié)高中地理集體備課的心得體會。

第二段:分享備課中的經(jīng)驗和方法(300字)。

高中地理集體備課是一項有意義且富有挑戰(zhàn)性的工作。在備課過程中,我們采取了多種方法和教學(xué)資源,以提高教學(xué)效果。首先,我們將自己的教學(xué)經(jīng)驗進行分享,相互借鑒和取長補短,從而形成一個良好的教學(xué)環(huán)境。其次,我們積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段,比如電子白板、多媒體教學(xué)等,提高了教學(xué)效果,使學(xué)生更加主動和積極參與到課堂教學(xué)中來。此外,我們還研究相關(guān)的教材和教輔資料,不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方法,豐富學(xué)生的知識面。

第三段:分享備課中的困惑和挑戰(zhàn)(300字)。

雖然高中地理集體備課帶來了很多積極的變化和效果,但也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先,備課時間較長,需要教師們花費大量的時間和精力來準備教學(xué)內(nèi)容。其次,教師們的教學(xué)理念和方法存在一定的差異,需要進行統(tǒng)一和溝通。同時,由于各個學(xué)校的教學(xué)要求和學(xué)生背景不同,教學(xué)內(nèi)容的選取和呈現(xiàn)也需要靈活調(diào)整。因此,我們需要進一步深化合作,解決這些問題,形成更加統(tǒng)一的教學(xué)思路和方法。

第四段:反思備課中的收獲和啟示(200字)。

高中地理集體備課中,我們深刻認識到集體備課的重要性和意義。通過合作,我們可以不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生在地理學(xué)科中取得更好的成績。同時,備課的過程也激發(fā)了我們對地理學(xué)科的熱愛和探索欲望,使我們保持學(xué)習(xí)的動力和激情。我們還意識到,在備課中,要緊密結(jié)合學(xué)生的實際需求,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,打造一個真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。

第五段:對未來備課的期望和建議(200字)。

高中地理集體備課為我們提供了一個很好的交流和學(xué)習(xí)平臺,但也存在一些問題和不足。為了更好地備課,我們希望學(xué)校能夠提供更多的教學(xué)資源和支持,比如教輔材料、教學(xué)設(shè)備等。同時,我們也希望能夠加強與其他學(xué)校的合作交流,吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗和教學(xué)成果,形成一個更加開放和包容的備課氛圍。此外,鼓勵教師們參與各類地理教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流,提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),推動地理教育的發(fā)展。

總結(jié):高中地理集體備課為教師們探索教學(xué)方法和理念提供了很好的機會,同時也面臨一定的困惑和挑戰(zhàn)。然而,通過合作和交流,我們?nèi)〉昧撕芏喾e極的成果和啟示。期望未來能進一步加強備課過程中的交流與反思,促進高中地理教育的不斷發(fā)展。

地理組集體備課心得體會篇三

近年來,隨著高中地理教育的不斷發(fā)展和改革,地理備課不再是單打獨斗,而是逐漸轉(zhuǎn)變成了集體備課的模式。通過集體備課,老師們能夠互相交流經(jīng)驗、共同研究教材和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文將結(jié)合我校地理組集體備課的實踐,分享一些有關(guān)高中地理集體備課的心得體會。

首先,集體備課能夠提供一個相互學(xué)習(xí)和學(xué)科交流的平臺。每個老師都有自己的優(yōu)勢和閃光點,通過集中討論和分享,可以找到更好的教學(xué)方法和策略。比如,在備課過程中,有些老師擅長分析素材,有些老師善于設(shè)計學(xué)生活動,有些老師對在線教學(xué)有豐富的經(jīng)驗等等。通過集體備課,不僅能夠相互學(xué)習(xí),而且還能夠形成優(yōu)勢互補的效果,從而提高整個地理組的備課水平和教學(xué)質(zhì)量。

其次,集體備課能夠促進教師的專業(yè)成長和學(xué)科建設(shè)。在備課過程中,老師們往往需要研讀教材和相關(guān)的教學(xué)資源,查找資料和閱讀最新的研究成果。通過這個過程,老師們能夠不斷提高自己的專業(yè)水平和知識儲備,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識。同時,通過集體備課,地理組還能夠共同研究和解決一些教學(xué)中的問題和難點,形成學(xué)科建設(shè)的共識和共同目標,推動地理教育的發(fā)展和進步。

此外,集體備課也能夠提高教師的溝通和合作能力。在備課的過程中,老師們需要相互協(xié)作、互相支持,共同完成備課任務(wù)。通過這個過程,老師們需要充分考慮彼此的意見和建議,進行有效的溝通和協(xié)商,從而達到共識和統(tǒng)一的目標。同樣,在備課的過程中,老師們還需要合理安排時間,明確分工,保證備課質(zhì)量和效率。通過這個過程,老師們能夠培養(yǎng)團隊意識和協(xié)作能力,提高整個地理組的備課效率和質(zhì)量。

最后,集體備課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有重要的意義。通過集體備課,老師們能夠反思和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)效果。同時,通過多位老師的備課和授課,學(xué)生們可以接觸到不同的教學(xué)風(fēng)格和方法,有助于培養(yǎng)他們的多元思維和學(xué)習(xí)策略。此外,通過集體備課,老師們還能夠共同設(shè)計和改進學(xué)生活動,提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和探索欲望。

綜上所述,高中地理集體備課具有很多優(yōu)點和好處,能夠提供一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺,促進教師的專業(yè)成長和學(xué)科建設(shè),提高教師的溝通和合作能力,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,我們應(yīng)該積極參與到集體備課中,不斷完善自己的備課能力和教學(xué)水平,共同推動地理教育的發(fā)展和進步。只有這樣,才能培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力的新時代人才,為我國的社會和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

地理組集體備課心得體會篇四

高中地理是一門重要的學(xué)科,對培養(yǎng)學(xué)生的地理意識和地理思維能力具有重要作用。為了提高地理教學(xué)質(zhì)量,許多學(xué)校組織地理教師進行集體備課。在參與高中地理集體備課的過程中,我獲得了許多寶貴的心得和體會。

集體備課是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機會,通過集思廣益可以獲得更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。地理學(xué)科具有跨學(xué)科特點,集體備課可以幫助教師們更好地整合其他學(xué)科的知識,提高地理教育的綜合性和深度。

在集體備課中,大家首先會思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標,制定詳細的教學(xué)計劃。然后,大家分享自己的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗,如教學(xué)設(shè)計、案例分析、課件制作等。在討論過程中,我意識到了一些我個人在教學(xué)中的盲點和不足,并得到了同事們的指導(dǎo)和幫助。

通過集體備課,我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)資源和教學(xué)方法,如使用地理軟件進行互動教學(xué)、組織地理實地考察等。這些新的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,提高他們的地理學(xué)習(xí)效果。同時,集體備課還幫助我加深對地理學(xué)科知識的理解,提高了我的教學(xué)水平和能力。

通過參與高中地理集體備課,我認識到集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)加強與同事們的協(xié)作,不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更好的地理教育。

總結(jié):

高中地理集體備課是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機會,對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過集體備課,教師們可以分享教學(xué)資源和教學(xué)方法,共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。集體備課不僅提高了教師們的教學(xué)水平和能力,也能夠為學(xué)生提供更好的地理教育。

地理組集體備課心得體會篇五

二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué),對學(xué)生閱讀興趣的提高,朗讀技能的獲得,理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點,結(jié)合我平時的教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點點體會,與各位同仁分享。

如教《烏鴉和狐貍》一課時,我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物;再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解;然后再板書“烏鴉和狐貍”,并設(shè)疑說:“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文,大家都會明白的?!睘榱伺靼走@些問題,學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,討論課文內(nèi)容,都非常積極。如教《狼和小羊》一課時,在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞,把課文讀正確、讀流利以后,我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài),再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容,為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。

在閱讀教學(xué)中,我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀,也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法:

(1)讀課題,解課題,想想課文會告訴我們什么。

(2)輕聲讀課文或聽教師范讀,讀或聽之后,說說課文寫了一件什么事,先寫什么,后寫什么,粗知課文大意。

(3)自學(xué)生字詞,邊讀課文,邊利用拼音、查字典,學(xué)習(xí)字詞,找出不懂的詞句和問題。

(4)帶著問題深入讀課文,嘗試在小組內(nèi)解決問題,理解課文內(nèi)容。

(5)練習(xí)讀課文,把課文讀得正確、流利、有感情,有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求,并告訴學(xué)生先做什么,再做什么,怎樣做。

小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程,需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習(xí)慣。

地理組集體備課心得體會篇六

集體備課的重要性人人皆知,集體備課的方式也不勝枚舉,但集體備課的效率卻相去甚遠。很多學(xué)校的集體備課流于形式,主要原因一是認識上不夠深刻,很多老師沒有從根本上認識到集體備課的重要性,大多情況下是備課組長一人在唱獨角戲,戲的內(nèi)容不夠深入,只是膚淺的說說教學(xué)進度,課時安排,布置一下教學(xué)案的編寫分工,其他時間大家都各自在抄寫教案。有時就是教干傳達學(xué)校的會議精神,布置工作事宜,不涉及到備課的實質(zhì)性內(nèi)容。二是缺乏名師的引領(lǐng),由于我校教師年輕化的特點,在集體備課的過程中,如果沒有專家和名師等高一層次的協(xié)助和引領(lǐng),教師之間的無論是備課水平還是教研水平很難有一個快速的提升,而且也使教研活動缺少“凝聚力”和“向心力”。若有名師的引領(lǐng)一師范,教師就能看到自身與名師在理論修養(yǎng)和教研能力之間明顯的差異,從而產(chǎn)生參與集體備課的內(nèi)在需求和動力。我們智賢中學(xué)的語文組有數(shù)位名優(yōu)特級教師,有磚家級和教授級的李震教授,莫立剛校長等。在集體備課中我們可以邀請他們,撥云見霧,指點迷津,利于我們語文組的快速強大。

每周確定一個集體備課的主講人,講什么,怎么講,要事先形成講稿。而不是臨場發(fā)揮,現(xiàn)壘鍋臺現(xiàn)做飯。其實要講的內(nèi)容很多,一篇課文怎么上,要說出上課的思路,一份導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計,要講出理論依據(jù)。一堂課要達成什么目標,要講出具體步驟。一份練習(xí)如何優(yōu)化,要說出方法。其他老師要參與討論,其實這就是學(xué)校提出的主備與復(fù)備的要求。只因?qū)W校的要求太繁瑣、太形式主義導(dǎo)致我們沒落到實處而已。

我們學(xué)校每學(xué)期開設(shè)的公開課不少,老師聽課也很多,但往往是聽完就完,打個分數(shù)交差了事,沒有坐下來交流評課(少數(shù)聽課老師所寫的心得也是為了完成任務(wù),不跟上課老師交流),這是對上課老師的不負責(zé)任,不夠尊重,更不利于年輕教師的成長。我們要做到聽課必評,開展評課活動的好處顯而易見,一是直接提高授課者的教學(xué)水平。教學(xué)能力不是先天就有的,更多是后天培養(yǎng)獲得的。需要通過不斷實踐去摸索、模仿,創(chuàng)新。二是互相切磋技藝,共同進步,不僅能提高評課者的上課水平,也能提高理論水平。為人師者,既要向書本學(xué),更要向同行學(xué)習(xí)。教學(xué)思路、教法教態(tài)等各有千秋,完全可以互相借鑒,互相探討,共同提高。語文課永遠是一門遺憾的藝術(shù),沒有完美,評課既不能大放厥詞,也不能大唱贊歌,要實事求是、切中肯綮。一分為二,既說所得,也要提出建設(shè)性的意見。我們周三晚上集體備課,周四下午聽課,不利于及時評課,這點要改。

為了促進備課組成員快速成長,備課組也要進行理論學(xué)習(xí)。形式可以多樣化,或觀看名師上課視頻,寫出心得?;蜻M行一個小的沙龍活動,確定一個主題進行現(xiàn)身說法,例:如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課?課堂小結(jié)的方法有哪一些?如何讓早讀課更加高效等?;蜃x文說教,一個老師提前準備一篇文章,給大家讀一讀,并結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勑牡??;蜥槍φn堂中出現(xiàn)的問題說說處理方式等等??傊w備課活動內(nèi)容應(yīng)該很豐富,而不是每個人在那里埋頭抄教案。

以上所談實為淺薄,鄙陋之處還請見諒。

地理組集體備課心得體會篇七

俗話說:一花獨放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強集體備課可以提高教學(xué)效益,實現(xiàn)資源共享。

我認為集體備課優(yōu)點頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長補短,這樣能站在更高起點上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長的進程。第三,促進教師間的團結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作氛圍。

雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認,但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。

1、我認為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

2、要做到“六統(tǒng)一”:要統(tǒng)一進度;統(tǒng)一目標;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。

3、基本程序:個人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。

4、集體研討在集體研討活動中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課,說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。

5、修正教案在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補充,使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。

7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段:準備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進行交流,對教學(xué)進行反思,肯定優(yōu)點,指出不足,以揚長避短,促進今后教學(xué)的進一步開展。

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地理組集體備課心得體會篇八

20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存有的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

這次集體備課,學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點,教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計等,其他成員實行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們實行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。

集體備課,在辦公室其實隨時都能實行。我覺得大家能夠建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也能夠用教學(xué)反思的形式實行記錄。

1、網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存有問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進辦法等實行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

2、解決備課組教師人手不足的問題。

農(nóng)村中學(xué)能夠全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組實行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

地理組集體備課心得體會篇九

本學(xué)期我校采用集體備課的方式進行備課,具體情況如下:以學(xué)科年級為單位,每個章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點、難點,注意點,學(xué)生易出錯的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對教案進行適當修改。使用后感受如下:

首先,開展及時,對教學(xué)工作十分有利。

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點,自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進再講。在進行集體備課的過程中,我們采取定時間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

其次,新老互相啟發(fā),充滿集體智慧。

集體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時,不僅要設(shè)計好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖,同時,還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準,對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗,并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗寶貴。

集體備課并不否認和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點、難點問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進行細致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之,實行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的個體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

地理組集體備課心得體會篇十

幾年來我們學(xué)校實行了集體備課,尤其進入初三以來,我們更是把集體備課落到實處。每周四第一節(jié)課開始,我們用兩節(jié)課的時間認真把下周所要講的內(nèi)容討論、分析,對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐,使我對集體備課有了充分的認識,現(xiàn)就集體備課談幾點認識。

在初中英語教學(xué)中,傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要,集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用,它可以增進教師之間的相互了解;可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛;可以形成充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,縮短年輕教師的成長周期,促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

俗話說,“三個臭皮匠,合成一個諸葛亮,作為一個教師,只是教學(xué)中的”個體“,知識和能力都是有限的,看法、觀點也難免失之偏頗,甚至造成更大的失誤,對教學(xué)帶來不利,因此,應(yīng)該注重集思廣益,互相交流、共同探討、共同進步。

教學(xué)改革從備課這個環(huán)節(jié)抓起,這是明智之舉,因為備課是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個環(huán)節(jié),因此,有效開展集體備課活動是推動教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。

教學(xué)研究離不開教師,教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料,進行反復(fù)的推敲,多次的取舍,更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動,而集體備課正是這種活動的一種形式。

要做到”三個一定“,即一定要認真學(xué)習(xí)和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)的材料;一定要突出重點,突破難點,抓住關(guān)鍵;一定要深入了解學(xué)生,摸清情況,以便有的放矢地進行教學(xué),而要摸清學(xué)生的`情況,必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱,確定教學(xué)的重點和難點,提出較具體的教學(xué)目標,創(chuàng)造性地進行設(shè)計教學(xué)方案,捕捉難點。教師對教材要有充分的了解,對教學(xué)目的要有深入的認識,對理解知識或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進一步地了解和掌握。

要在第一次集體備課中對本學(xué)期的課程進行整體規(guī)劃,簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃,并制定好單元教學(xué)計劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路,分別陳述各自的備課教案,最好采用”說課“的形式進行比較,以便揚長避短,統(tǒng)一思想,達成共識,做到”四個統(tǒng)一“,確定”一個中心“:”四個統(tǒng)一“即統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一教學(xué)目標,統(tǒng)一教學(xué)重難點,統(tǒng)一階段測試。但不能搞”一刀切“,而要根據(jù)教學(xué)的具體情況,經(jīng)過集體分析,統(tǒng)一安排;確定”一個中心“即確定一個中心發(fā)言人,發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任,以便做好”傳、幫、教、代“工作。

一般由中心發(fā)言人說課,教師們共同探討,相互補充,使教案內(nèi)容更加充實和完善,但教案應(yīng)注意避免千篇一律,否則就談不上創(chuàng)新。因此,通過備課組成員共同研究,反復(fù)推敲,對遺漏和偏激的內(nèi)容進行修正。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上,不能在教學(xué)方法上強調(diào)”定式“,要讓教師結(jié)合實際和學(xué)生特點選擇教法、學(xué)法。

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學(xué)實踐中考證。因此,有必要進行跟蹤聽課,以便能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽課,互相交流,揚長避短。重點跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學(xué)的實踐,這樣既可以印證備課的質(zhì)量,又可以衡量備課的效果。

一個完整的備課過程應(yīng)包括五個階段:準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(即二次備課,調(diào)整和修改教案)和總結(jié)階段。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進行交流,并對每個教師的教學(xué)進行評估,肯定成績,指出不足,以便提高每位教師的教學(xué)水平。

初中英語集體備課的時間有限,研究討論的問題應(yīng)放在攻破疑難問題上,對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決,對一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡略一些,不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣,可以節(jié)省集體備課的時間,提高集體備課的效率。

集體備課應(yīng)該注重觀點統(tǒng)一,意見統(tǒng)一,經(jīng)過集體研究、討論,其結(jié)果是達成共識,但是也不排除個別的看法,比如,教學(xué)的順序,教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異,這就要求做到大同小異。

集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么,多練什么,從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能,目的就是要在有限的課時里把知識傳授到位,把技能訓(xùn)練到位,要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。

較真的前提就是多問幾個”為什么“,要知其然又要知其所以然,懷疑多了,思考的問題就全面、細致,討論中要互相考證,直到答案明了、正確為止,保證教學(xué)出成效,充分體現(xiàn)集體備課的效率高、效果好。因此,教師要通過集體備課,”較真“、”出效“,真正掌握教學(xué)的內(nèi)容。

[1]北京師范大學(xué)外語系課題組:英語測試題型與語言能力檢測,中小學(xué)外語教學(xué),20xx(4)。

[2]陳冠英:談外語教師素質(zhì),中小學(xué)外語教學(xué)20xx(1)。

[3]戴軍熔:英語課堂教學(xué):目標+內(nèi)容+活,中小學(xué)外語教學(xué)20xx(4)。

[4]劉煒基:加強教后反思提高教學(xué)質(zhì)量,中小學(xué)外語教學(xué)20xx(1)。

[5]楊良雄:如何開展初中英語集體備課活動,中小學(xué)外語教學(xué)20xx(6)。

地理組集體備課心得體會篇十一

該方案規(guī)定,開學(xué)初,由各備課組組織一次全科性集體備課,重點討論教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)進度、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性問題,再根據(jù)教學(xué)進度,制定年級備課計劃,確定集體備課地點,每周集體備課時間,安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師,讓每個教師都心中有數(shù)。

“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課的工作流程是:“寫”,由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆,于每周集體備課時間前寫好教案初稿,并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備,給每個教師留下補充空間;“議”,即集體備課,由執(zhí)筆教師將下周各課時教案初稿分發(fā)給組員,執(zhí)筆教師對下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、重點、難點、關(guān)鍵點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法,然后由全組教師集體討論,備課組長記錄好集體討論的情況;“改”,由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容,對教案初稿進行整理、修改、打印,于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時,右側(cè)留三分之一空白給教師補充內(nèi)容,末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記;“補”,在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際,聯(lián)系自己的班級情況,批判地吸收,有選擇地舍取,認真地在右側(cè)三分之一空白處補充內(nèi)容,加進自己的思考意見,溶進自己的教學(xué)思想,進行個性化加工,同時,要注重課堂動態(tài)生成的東西,讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展;“記”,教學(xué)后記。每節(jié)課后,教師要認真撰寫教學(xué)后記,做到一課一反思,記下教學(xué)心得,吸取經(jīng)驗,總結(jié)教訓(xùn),并在下次集體備課時交流上周教后感。

“議”是集體備課的核心,對“議”這個環(huán)節(jié)的管理,我們主要看三點:一看集體備課的時間,人員是否得到保證;二看參加人員是否有備而來,踴躍發(fā)言;三看教師在發(fā)言時能否提出有價值的問題,發(fā)表有個性的.見解。

學(xué)校對集體備課試點組的教師教案的檢查,主要看二處:一看右側(cè)三分之一空白處是否補充詳細的教學(xué)內(nèi)容,二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會。如果兩處有一處空白,視為該教師本課時無教案。

教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式,教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實驗教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記:不妨吃吃“嗟來之食”

對“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗工作,我校本著“明確要求,嚴格條件,謹慎操作,大膽試點”的原則,在試點中找問題,在試點中總結(jié)經(jīng)驗,堅持一校兩制。試點組按試點規(guī)定要求備課,其他教師按常規(guī)要求備課。試點備課組必須向?qū)W校申請,填寫申報表,遞交申報計劃,教導(dǎo)處對其申報條件進行逐項審核,對符合申報條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前,我校已批準4個備課組實行試點,實驗教師42人。

經(jīng)過一個學(xué)期的試點,實驗教師普遍感覺到,這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧,培養(yǎng)教師的合作研究精神,教師之間相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補充,在這個過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗和認識,交流彼此的情感、體驗和觀念,經(jīng)過備課組集體討論后,教師對教材的理解更深了,教學(xué)思路更寬了,教師的合作精神更強了。用教師的話來說,“寫、議、改、補、記”集體備課實現(xiàn)了共性與個性的有機統(tǒng)一,將集體備課激活了?!皩憽睘榧w備課提供了范式、討論中心;“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對話、交流、合作提供了平臺;“改”為集體討論理清出主線;“補”為不同教師提出了不同要求,體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平,因材施教和個性風(fēng)格;“記”實現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個體——集體——個體”的方式,既有教師集體備課,又有教師的個體備課,有效做到了化眾人之智為一人之智,形成資源共享、優(yōu)勢互補。

通過實驗,試點組有了明顯的變化。集體討論的針對性更強了,討論的氣氛更熱烈了。因為有先寫好的教案范式,討論的中心更集中,大家都有話可說了,不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突;機械簡單的教案書寫工作量減輕了,教師可須根據(jù)集體備課的意見,針對本班實際情況對教案進行必要的個性化補白,突出創(chuàng)新。教師將更多的時間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標新教材上,為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時間;教師的鉆研精神更強了。要在集體討論時提出個性化的建議,迫使教師事先要認真鉆研新課標,鉆研新教材,查閱資料,了解和分析學(xué)生;教學(xué)反思更及時了,每節(jié)課后,實驗教師都要對教學(xué)效果全面反思,找出成功之處與不足,提出改進意見,并撰寫教學(xué)后記。

對于集體備課,我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止:一是流于形式,只是同組教師在固定時間內(nèi)坐在一起聊聊天,沒有真正意義上的專業(yè)爭論。或是組長一人說幾點,大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”,過分強調(diào)統(tǒng)一,如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個性化勞動,每個教師拿到集體備課的教案,都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實際、自己班級的情況,對教案進行修改、補充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美的結(jié)合。若簡單地實行拿來主義,機械地強調(diào)絕對統(tǒng)一,那么,經(jīng)過集體備課后的教師,就不過是講臺上的一部放像機。這無疑抹殺了教師的個性,扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下,新課標所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就會成為一句空話。

地理組集體備課心得體會篇十二

教師如果不真正了解教材及其編寫意圖,就很難確定教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié),更難掌握放、收的時機和火候,因此教師上課前應(yīng)認真鉆研教材、教學(xué)參考書和課程標準中的相關(guān)要求,確定教學(xué)目標,弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標之間的關(guān)系,哪些內(nèi)容有利于實現(xiàn)認知目標、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達成能力和情感目標,特別是要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律,分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué),從而確定教學(xué)過程的層次,教師只有對教材、教學(xué)目標做到心中有數(shù),才能站得高看得遠,才能運籌帷幄,才能源于文本又超越文本,才能從全面去把握,例如:人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課,教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’?作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關(guān)鍵,但珍珠鳥的聰明、機靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過閱讀走進珍珠鳥的內(nèi)心世界去體會、去感悟,那么這個教學(xué)難點也就迎刃而解了。

具體操作可分三步走:

第一步先請同學(xué)們自由朗讀課文47自然段,聽一聽小珍珠鳥告訴你,它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事?然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話。

第二步先請同學(xué)們認真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事,(尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇),然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨特的體會并相互取長補短。(交流過程實際是學(xué)生對自己的思考進行反思后再認識的過程)。

第三步組織交流:采用多種形式的讀(例:對第4自然段教師先進行邏輯引讀:起先隨后漸漸后來,然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時還可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解適當加些動作,將自己對課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來。)、張揚個性的換位想象(例:小珍珠鳥,你俯下頭來喝茶時,偏過臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)?小珍珠鳥,醒醒啦,告訴我,你夢到了什么?)讓珍珠鳥信賴作者的過程在學(xué)生的心目中血肉豐滿起來,從而揭示信賴,一定能創(chuàng)造美好境界的道理,取得了出乎意料的教學(xué)效果。

1、教師在備課過程中對課堂教學(xué)的預(yù)測。

由于學(xué)生原有的經(jīng)驗、水平不同,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同,如果只是按原先設(shè)計的唯一思路去教學(xué),不能很好地體現(xiàn)放的思路,教師在備課時除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動外,還要考慮學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況,以及每一種情況如何應(yīng)對,即要備動態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進行,將根據(jù)出現(xiàn)的情況來確定,如果出現(xiàn)備課預(yù)測到的情況,則按照既定對策去教,如果出現(xiàn)了與預(yù)測相駁的情況,則與教學(xué)目標相比較,采取相應(yīng)的對策去教,從而生成新的教學(xué)思路,使課堂能放、收自如。

2、課堂教學(xué)過程中要堅持學(xué)后施教、動態(tài)生成。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要展開自己的教學(xué)活動,要注意學(xué)生的發(fā)言,對不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷,然后引起其他學(xué)生的關(guān)注,發(fā)動學(xué)生積極參與,即要上動態(tài)生成式的語文課。例如:我在執(zhí)教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時,在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個質(zhì)疑環(huán)節(jié):這節(jié)課,同學(xué)們還想知道些什么?我對學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測是:五壯士是否幸存?可沒有想到,一個學(xué)生卻問道:老師,五壯士為什么要把槍砸了!我認為不該砸,這是戰(zhàn)斗武器,砸多可惜!被他這么一提,班里的同學(xué)分成了兩派,有的認為該砸,有的認為不該砸。像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量,表明學(xué)生動了腦筋,創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機誘導(dǎo),學(xué)生互相切磋、分析、爭論,就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性,使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

在實施素質(zhì)教育的今天,對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天,只有擁有深厚文化底蘊的老師,只有擁有不老童心、愛心的老師,只有擁有豐富生活經(jīng)驗的老師,只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師,才能讓我們的課堂充滿智慧,才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力!例如:在教學(xué)人教版第八冊29課《太陽》時,為使學(xué)生更好地弄清太陽和人類、地球的關(guān)系,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,畫出心中的太陽,并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現(xiàn)在教室里,孩子們盡情地說,內(nèi)容豐富多彩,祖國的變化,環(huán)保問題,宇宙太空等。學(xué)完了課文,我又讓學(xué)生敘述太陽的特點、用途、與人類的關(guān)系。(現(xiàn)在,你就是太陽,要會夸自己,把自己的特點、用途、于人類的關(guān)系說清楚,當然,實事求是,不吹牛。)教室里熱鬧極了,孩子們踴躍發(fā)言,爭著表演。簡練的語言,生動的敘述,精彩的概括,一個個形態(tài)各異的太陽閃亮登場。

地理組集體備課心得體會篇十三

地理是一門既有理論又有實踐的學(xué)科,備課是教師教授地理課程的一項重要工作。在備課的過程中,我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面就分享一下我的地理備課心得體會。

首先,備課要注重知識的系統(tǒng)性。在備課的過程中,我意識到地理知識不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系、有機結(jié)合的。因此,在備課的時候,我注重將不同章節(jié)、不同內(nèi)容之間的聯(lián)系整合起來,形成一個有機的知識體系。比如,當我備課觀察地理的風(fēng)景特點時,我不僅僅停留在說明各個地理要素的特點,還會通過圖例和地圖來展示地理要素之間的關(guān)系,以及地理現(xiàn)象的成因和影響。這樣的備課方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識,還有助于提高他們的應(yīng)用能力。

其次,備課要注重知識的性質(zhì)和實用性。地理是一門實用性很強的學(xué)科,它不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)地圖和地名,更重要的是要幫助學(xué)生理解地理現(xiàn)象的發(fā)生和演化機制。因此,在備課的過程中,我會結(jié)合學(xué)生的實際生活和身邊的案例來講解地理知識,這樣可以使學(xué)生更容易理解和接受。比如,在備課講解氣候變化的時候,我會以當?shù)氐臍夂蚯闆r和近年來的氣候變化為例,讓學(xué)生更好地理解氣候變化的原因和影響。此外,在備課的過程中,我會注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,比如通過分析問題、解決問題和探究問題的能力等,將地理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以利用的能力。

再次,備課要注重教材的多元化運用。備課的核心是教材的運用和發(fā)揮。教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)和主要依據(jù),必須發(fā)揮其作用。然而,教材并不是唯一的資源,在備課的過程中,教師可以通過多種渠道獲取信息和資源,用于豐富教學(xué)內(nèi)容。比如,我可以通過教學(xué)資料庫、互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集真實案例和實地考察的資料,作為教材的補充。此外,在備課的過程中,我也會嘗試使用多種教學(xué)方法,比如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。不僅如此,還可以引入地理科普類的讀物、電影、影視作品等來擴展學(xué)生的知識面,增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

最后,備課要注重評價方法的合理性。備課不僅要考慮如何教,還要考慮如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課的過程中,我會制定合理的評價標準和評價方法,以確保評價的客觀和準確。在備課的過程中,我會注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決問題的能力,因此在評價中會重點關(guān)注學(xué)生的分析、思考和表達能力。此外,在備課的過程中,我會制定不同層次的評價要求,以滿足學(xué)生個體差異和提高教學(xué)效果。

總之,地理備課是一項綜合性、創(chuàng)造性和具有挑戰(zhàn)性的工作,通過不斷地學(xué)習(xí)和探索,我逐漸領(lǐng)悟到了地理備課的要義和方法。備課要注重知識的系統(tǒng)性和實用性,注重教材的多元化運用和評價方法的合理性,以推動地理教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷完善備課的過程和方法,為學(xué)生提供更好的地理教學(xué)。

地理組集體備課心得體會篇十四

20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的專家主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。

這次集體備課,學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點,教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

集體備課,在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的'自由的切磋也可以記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進行記錄。

1、網(wǎng)絡(luò)備課。

有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存在問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進辦法等進行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

2、解決備課組教師人手不足的問題。

農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。

以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!

地理組集體備課心得體會篇十五

第一段:地理備課的重要性(200字)。

地理教育是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑之一,地理備課是教師進行教學(xué)準備的重要環(huán)節(jié)。對地理備課的認真細致、科學(xué)合理,直接影響著地理教育的質(zhì)量。作為一名地理教師,在備課中我深刻體會到地理備課的重要性,只有充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標,合理設(shè)計各個環(huán)節(jié),才能實現(xiàn)有效教學(xué),促進學(xué)生成長。

第二段:地理備課需要注意的問題(200字)。

在地理備課中,我發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的問題。首先,對教材內(nèi)容的準確理解是前提,只有對知識點深入了解,才能把握住教學(xué)重點和難點,合理安排教學(xué)進度。同時,要適應(yīng)學(xué)生的認知發(fā)展特點,注重啟發(fā)性教學(xué),通過引導(dǎo)學(xué)生思考和實際操作,提高他們的地理思維能力和動手能力。此外,地理教學(xué)需要與現(xiàn)實生活相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐中體驗到地理知識的重要性和應(yīng)用價值。

第三段:地理備課中的創(chuàng)新方法(250字)。

為了提高課堂效果,我在地理備課中嘗試了一些創(chuàng)新方法。首先是以問題為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計。我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計一系列引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的問題,使他們在思考過程中逐步發(fā)現(xiàn)地理知識和規(guī)律。其次是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。我們生活在信息時代,利用多媒體技術(shù)能夠更直觀地展現(xiàn)地理信息,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。另外,我還嘗試了教學(xué)游戲和小組合作學(xué)習(xí)等方式,通過趣味性和合作性的活動,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提高課堂氛圍。

第四段:地理備課中的困惑與挑戰(zhàn)(250字)。

雖然地理備課對于教師的重要性是不可否認的,但實際操作中也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。首先是時效性問題。隨著社會的快速變化,地理知識也在不斷更新和演變,因此要跟上時代的腳步,及時更新自己的知識儲備,不斷探索有效的教學(xué)方式。其次是資源匱乏的問題。地理教學(xué)需要大量的實物和實踐活動,但校園內(nèi)的資源有限,需要花費時間和精力去尋找和制作相關(guān)的教具和材料。最后是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育追求的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但地理教學(xué)仍然面臨著學(xué)生對知識的被動消化和記憶的問題,如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),是一個亟待解決的難題。

第五段:地理備課的總結(jié)與展望(300字)。

在地理備課中,我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合教育理論和教學(xué)實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高備課水平。我明白專業(yè)知識的提升是必須的,因此我會加強自身的學(xué)習(xí),不斷更新自己的地理知識和教育理論,以適應(yīng)教育發(fā)展的需求。同時,我也會繼續(xù)探索適合學(xué)生發(fā)展特點的教學(xué)方法,提高地理教學(xué)的效果。在備課中,我還將注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),鼓勵學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)的過程中,并提供更多的探究性任務(wù)和實踐活動,使學(xué)生在實踐中感受到地理知識的魅力。

通過地理備課的實踐,我深刻認識到地理備課不僅是教育工作者的職責(zé),也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的負責(zé)。只有經(jīng)過細致的策劃和準備,才能真正達到教學(xué)的目標,使學(xué)生在地理學(xué)科中獲得知識的同時,更能培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和解決問題的能力。我會堅持不懈地在備課中進行探索和實踐,為更好地推進地理教育事業(yè)貢獻自己的力量。

地理組集體備課心得體會篇十六

20xx年5月7日上午,登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動,本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻策,教研員暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。

下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。

這次集體備課,從課標解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個方面進行的。俗話說的好:三個臭皮匠,賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更準確也更深刻,而且對教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。

一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人之長、補己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進,能及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,充實教案,完善教法,選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達到最佳的效果,也提高了工作效率。

作為一名數(shù)學(xué)教師,我們只有切實理解教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標和重難點,積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是,教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美,難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問題,單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準確把握教學(xué)目標,抓住教學(xué)重點,有效突破難點,能促進教師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)尚。

總之,這次集體備課,給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深,我們深深感受到它的好處,也從中收獲很多,能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長補短,可以補充專業(yè)知識的不足。

地理組集體備課心得體會篇十七

今天是我們小語骨干班集中培訓(xùn)的第一天,田本娜教授講得認真,學(xué)員們學(xué)得認真,下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心,讓我感覺到像是一個大家庭,在關(guān)上門談著心一樣。我不擅長演講,語言的口頭表達能力也不強,所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此,借助博客簡要闡述自己對于“當前讀、寫教學(xué)中存在的問題是什么?如何解決或改進的建議”這個問題的兩點想法:

一、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與科學(xué)精神。

這是一項基本性工作并且貫穿整個學(xué)習(xí)過程,從小要養(yǎng)成學(xué)生講真話、述真情、認真負責(zé)、堅持真理的優(yōu)良品質(zhì)。我想如果能打好這個基礎(chǔ),我們的教學(xué)就成功了一大半。一個誠實的、有責(zé)任感的孩子,必定能抱著一個認真的態(tài)度來求知、來學(xué)習(xí)。

在整個讀、寫教學(xué)過程中,我們應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學(xué)思維方法;養(yǎng)(成學(xué)生善于思考、探究以及通順表達的良好習(xí)慣,正確、準確、扎實地理解和運用語言。

二、我認為當前語文教學(xué)現(xiàn)狀脫離語文本質(zhì),學(xué)生不是在實實在在地學(xué)語文。

田先生反對買練習(xí)冊、做練習(xí)冊,是從語文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習(xí)冊、做練習(xí)冊?因為我們要考試,學(xué)生和教師都要接受檢測,都要用成績說話。練習(xí)冊、題海戰(zhàn)術(shù)不失為一個很好用的方子。一篇課文被解析得支離破碎,一個知識點被轉(zhuǎn)載自本站請保留此標記設(shè)計出一大篇練習(xí)題來做,習(xí)題會做了,得分了,但語文能力真正提高了嗎?不!太多的孩子仍然沒有學(xué)會表述,仍寫不出像樣的文字來。

所以我想,我們必須有扎扎實實地教語文的時間,且這個時間絕對應(yīng)該占據(jù)更大的比例。作為教師,我們要確定教學(xué)目標和教學(xué)思路,使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認知規(guī)律,并且必須保證學(xué)生有足夠的時間讀與寫,進行語文實踐,使學(xué)生獲得實實在在的語文能力。

作為第一次教六年級語文的我來說,缺少教學(xué)的經(jīng)驗,所以在平時的備課過程中,應(yīng)該更加嚴格要求自己,盡量將教案備的詳細些,不只是一個簡單的框架。課前仔細研讀文本,想個好的切入點。我喜歡在語文本上詳細的寫每一個環(huán)節(jié),將上課要講到的每一個知識點,甚至自己要講的話都寫出來,因為這樣心理有底,也有了大致的變化方向,課堂上不怕出現(xiàn)突發(fā)狀況。尤其在我對某個教學(xué)環(huán)節(jié)估計有誤,上課便很容易表現(xiàn)出來,若發(fā)現(xiàn)后及時進行修改,(下次講課就可以避免這個問題。有時看著自己凌亂的備課筆跡,但我覺得這才是最真實的。集體備課教案本的設(shè)計很好,旁邊開設(shè)的欄目正好可以作為補充或者反思之用。因為深刻了解了自己所備課的過程,所以每上完課之后,針對上課中出現(xiàn)的問題就可以及時修補,對教學(xué)教法進行總結(jié),寫寫教學(xué)反思及體會。這對自己端正教學(xué)思想,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,確實很有好處,從而有利于不斷提高備課、上課水平,能夠取得事半功倍的效果。

本學(xué)期我們聯(lián)校采用集體備課的方式進行備課,集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。集體備課的對象是本聯(lián)校的同行,要求教師在備課時,不僅要設(shè)計好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點闡述備課體會、教學(xué)心得,同時,還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時交流、研討,集體備課縮小了教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準,對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗,并對自己的教案、教學(xué)設(shè)計進行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。集體體備課并不否認和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。我們體會到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點、難點問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進行細致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。

總之,實行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的個體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

從這學(xué)期開始,我們柳條中學(xué)根據(jù)教育局部署安排開始實行集體備課活動,通過二周的集體備課模式,感覺收獲頗多。集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補短,為促進教師“共同進步”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,對于特崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機會,可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。另外,能較好地落實課改要求。畢竟課改施行的時間不長,有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗不足不能更好地落實課改要求。集體備課使年老教師幫助年輕教師盡快的成長起來。集體備課還有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進教師間的教科研氛圍。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊,搞的不是很好,集體備課使其理性認識能更好地指導(dǎo)實踐,在理論和實踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚、逐步提高。我們語文組教師都積極參與,各抒已見,從中學(xué)了不少好的教學(xué)經(jīng)驗方法,在以后的課堂教學(xué)中,少走了很多彎路,個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時間,減輕了勞動強度,獨立思考,現(xiàn)在是幾個人合起來共同完成一項任務(wù),讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學(xué)有了很大改觀。我想這就是集體備課的力量幫我在進步吧。

地理組集體備課心得體會篇十八

20xx年5月7日,我校數(shù)學(xué)教師參加了旗教研培訓(xùn)中心主辦的小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動,讓我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以,下面結(jié)合我校教師針對聽課的情況談一下膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?!崩蠋熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認知的理念 。

2、在課堂中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、教師授課展示了新的理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

4、通過這次學(xué)習(xí)使我小教師對教學(xué)有了更新的認識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

5、數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

地理組集體備課心得體會篇十九

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過對教材的疏理,讓我對一年級教材有了更深刻的認識,本冊較為重要的是識字教學(xué),和閱讀。

1、能借助漢語拼音識字。

教師要有針對性的進行教學(xué)。

《語文課程標準》明確規(guī)定:識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ),是1-2年級的教學(xué)重點。人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文實驗教材的識字體現(xiàn)“認寫分開,多認少寫”的原則,全學(xué)年要求認950個常用字,會寫其中的350個。日本漢字專家也有研究表明:兒童識字,一年級學(xué)生的識字能力最強,以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道,為此,教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至,注重激發(fā)學(xué)生識字興趣,教給識字方法,拓寬識字途徑,從而提高了識字效率。

激發(fā)興趣,提高識字效率。

抓住編排特點,激發(fā)識字興趣。人教版實驗教材一年級下冊在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課,并且內(nèi)容豐富,形式多樣。抓住教材這些特點,用多種方法提高學(xué)生識字興趣,就能有效地提高識字效率。

2、閱讀課文。

有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

而且對我今后如何解決一些教學(xué)上的問題起到了很大的幫助作用,也對人教版版教材有了新的認識、新的理解。通過對全套教材的知識講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解、掌握所學(xué)知識。

也讓我明白作為教師的我,應(yīng)該多互相聽課,認真聽取同年段老師的意見,改進教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的語文知識,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

地理組集體備課心得體會篇二十

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,每月推出一人講課的方式,進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法:

第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補短,為促進教師“共同富?!贝箝_方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

第二:個人單打獨斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三:集體備課有利于增強教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進學(xué)校的教科研氛圍。

集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等,其他成員進行補充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案,最后主備人進行整合。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。

通過課堂實踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題:

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時,我們只是從大的方面進行了修改,有幾個細節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。

總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。

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