體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于課堂魅力講座感悟心得體會一

一、思想方面：

作為一名教師，我能注意自己的師德修養(yǎng)。在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則。在為人師表方面，嚴格遵守“教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節(jié)，時刻注意樹立良好的教師形象。向老教師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。教育目的明確，態(tài)度端正，積極上進；工作認真負責，關(guān)心愛護學生，懂得為人師表的奉獻精神。爭取讓學生成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。

二、教學方面

1、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣興趣是學習美術(shù)的基本動力。我覺得課程內(nèi)容的選擇和教學方式轉(zhuǎn)變都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時如果將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，可以使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。讓學生領會美術(shù)帶來的愉悅。

2、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

3、教師自身素質(zhì)的提高教學之余，我除參加學校及教研組組織的各種學習教育活動，自己不放棄對專業(yè)的追求，堅持創(chuàng)作。從專業(yè)上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。我在教學方面還有許多的經(jīng)驗不足，例如對課堂紀律的控制需要加強。

三、努力方向：

1、進一步提高個人教學能力水平，深入研究教材、研究學生、完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，提高教學效率

2、針對學生不同的能力狀況，采取不同的課堂措施，使每一個學生都獲得進步。要多增加和學生多溝通。

3、在教學上下功夫，讓自己的教學方式和內(nèi)容更能吸引學生課堂注意力。

4、發(fā)揮自己的專業(yè)方面的優(yōu)勢，多創(chuàng)作貼近課題的作品。引領學生創(chuàng)作。

5、多積極參與聽課、評課，虛心向其它老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

對于課堂魅力講座感悟心得體會二

目前國內(nèi)的校園教室氛圍，確實讓人大跌眼界，種.種不文明的行為影響了我們的學習心情，降低了我們的學習效率，更重要的是損害了我們大學生高素質(zhì)、高修養(yǎng)的形象。我相信，沒有哪一個同學希望在這樣的環(huán)境下學習。為此我們向全體學生發(fā)出如下倡議：

1、提前10分鐘進入教室,不遲到，不早退,不曠課，有事提前辦理請假手續(xù)，不帶與上課無關(guān)的物品進教室，上課前將自己的通訊工具調(diào)至振動或靜音。

2、儀表端莊，不穿不雅衣裝(拖鞋、背心等)進入教室，塑造大學生良好形象。

3、課前提前擦凈黑板，主動向老師問好，下課時向老師告別并及時清理垃圾，保持教室整潔。

4、課堂上精神飽滿，認真聽講，做好筆記，遵守課堂紀律;不在上課時睡覺或看與該節(jié)課無關(guān)的書，不玩手機，不聽音樂，不交頭接耳。

5、不在教室課桌上亂寫亂畫，杜絕“課桌文化”。

6、講究誠信，以積極、正確的心態(tài)對待考試，杜絕考試舞弊行為。

7、不準將食物，零食等帶入教室。

8、離開教室前請帶走你的垃圾，關(guān)好門窗。

以文明行為，掀文明之風，以我們的先鋒行為來帶動全校學生文明行為的養(yǎng)成，積極營造健康向上的和諧校園。我們愛教室，我們愛別人，因為我們更愛我自己。讓我們積極行動起來，展現(xiàn)當代大學生的良好風范，從小事做起，為創(chuàng)建文明教室貢獻出自己的一份力量，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，早日收獲不一樣的命運。

對于課堂魅力講座感悟心得體會三

本節(jié)課的課標要求是“列舉羅斯福新政的內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。”在教學過程中，如何準確理解和落實課標顯得很重要，而如何在教學過程中始終圍繞學生的學來反思章顯得更加重要。具體來說，課標中的“認識羅斯福新政的特點、探究其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用”是本節(jié)課的重點和難點，而“列舉羅斯福新政的內(nèi)容”只是為了讓學生通過學習探究得出結(jié)論和認識的載體。

在教學過程中，我適當?shù)囊胛淖?、圖片等教學素材，引導學生了解新政的每一項內(nèi)容，同時教師在借助教學素材引導學生分析每一項內(nèi)容的過程中把新政的特點“國家干預經(jīng)濟”的思想滲透其中，逐一分析在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會救濟和“以工代賑”、社會立法等五個方面，“自由放任”政策下和“國家干預經(jīng)濟”政策下的政府與經(jīng)濟發(fā)展間關(guān)系的區(qū)別和變化，讓學生自己去體會和感悟并從中得出結(jié)論，通過這樣的教學設計和具體操作，羅斯福新政的特點就能在老師的引導下由學生自己分析得出。同樣在處理羅斯福新政的作用的時候，借助適當?shù)膱D表、圖片，比如新政期間美國“工業(yè)生產(chǎn)變化柱狀圖”和“失業(yè)率變化柱狀圖”，由學生自己去讀圖，教師引導學生讀出其中的變化，最終學生就可以順利地得出新政對美國經(jīng)濟的影響是“使美國經(jīng)濟開始恢復，逐漸擺脫危機的困境”。

在學習完新政的內(nèi)容、特點、作用之后，為了引導學生站在全球史的高度用聯(lián)系的觀點來認識新政，避免學生孤立、靜止的看待歷史問題，我引入了30年代蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟體制下經(jīng)濟快速發(fā)展的相關(guān)材料，一方面讓學生感受世界市場形成后，各國政府在發(fā)展經(jīng)濟過程中會不斷的借鑒和學習，讓學生體會現(xiàn)代社會開放、包容、相互借鑒的重要性，另一方面把中美兩國不同時期、不同背景下經(jīng)濟發(fā)展的策略橫向聯(lián)系起來，從中體會各國在結(jié)合國情解決本國經(jīng)濟發(fā)展中體現(xiàn)出的人類智慧之光是同樣難能可貴、同樣會永留史冊的，從這個角度引導學生拋棄階級和意識形態(tài)的影響，從人類文明發(fā)展進步的角度對羅斯福新政進行再認識、再體驗、再反思，進而收獲更多的體會和感悟。

在上述教學過程中，教師創(chuàng)設的一個個歷史情境既能激發(fā)和調(diào)動學生主動探究和分析問題的積極性，又能培養(yǎng)學生閱讀材料、分析和提取信息去解決問題的能力。經(jīng)過這樣精心設計的課堂教學，教師不再是“滿堂灌”和“一言堂”，而是引領和指導學生、與學生一起合作探究的主導者、合作者，學生不再是旁觀者和聽眾，而是真正成為課堂的主體，成為學習和探究活動的主體。在這樣的學習過程中，才能慢慢培養(yǎng)學生勇于思考、主動探究、突破創(chuàng)新的意識和能力，才能真正達到提高學生綜合素質(zhì)的教育效果。

本節(jié)課中對于“新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用”這一難點的突破是最需要用心琢磨的。新政的實施并不是使美國從“完全放任”的一極走向了“國家干預”的另一極，這一改革的過程并不是非此即彼的簡單轉(zhuǎn)變?！巴耆湃巍辈皇遣荒芨深A和沒有干預，“全面干預”也不是放棄市場調(diào)節(jié)的全盤干預。要避免這種二元對立思想的出現(xiàn)就必須將新政出現(xiàn)前的美國歷史發(fā)展脈絡及其經(jīng)濟思想給學生交待清楚。

就自由主義理論而言，其宗旨是最大限度地解放個人潛力，本身并不排斥國家干預。自由主義確實是消極看待國家對經(jīng)濟的干預，但也并不是完全放手。亞當·斯密反對政府干預經(jīng)濟的一個重要原因是當時執(zhí)政的貴族不懂經(jīng)濟，只會把經(jīng)濟引入歧途。

美國人自建國以來一直警惕的是政府權(quán)力被濫用，對民主制度造成威脅。隨著第二次工業(yè)革命的完成，他們發(fā)現(xiàn)威脅更多地來自于壟斷資本，需要解決的是工業(yè)化帶來的經(jīng)濟問題和社會矛盾，而能遏制這一巨怪的卻只有政府，所以轉(zhuǎn)向政府尋求解決矛盾的手段。20世紀初歷時十幾年的進步運動實際上就是美國政府干預經(jīng)濟的嘗試和試驗階段，其中西奧多·羅斯福因為通過反托拉斯法案、拆分洛克菲勒的美孚石油公司等舉措贏得了反托拉斯斗士的美稱，此后的威爾遜總統(tǒng)在位時期也采取了許多聯(lián)邦政府干預經(jīng)濟發(fā)展的政策。遺憾的是進步運動被第一次世界大戰(zhàn)所打斷，一戰(zhàn)結(jié)束后，美國又迎來了20年代的繁榮，但繁榮背后卻是問題的不斷堆積和矛盾的不斷升級。

面對大蕭條，新政在經(jīng)濟方面的動作比較大，政府全面介入了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)，但政府并不直接去接管經(jīng)濟，而是協(xié)調(diào)經(jīng)濟。羅斯福實施新政的前提是承認美國的經(jīng)濟體制存在問題，所以新政的目的是治病，是要使美國體制重新恢復活力，而不是將其置于死地。羅斯福改革的目的不是將現(xiàn)行體制推翻，而是要讓它運轉(zhuǎn)起來，還要運行通暢。

大半個世紀過去了，歷史證明，羅斯福本人的說法也許更符合新政的實際。他說自己是在為現(xiàn)實的問題尋找答案，而不是將先驗的答案強加在現(xiàn)實之上。新政的改革是通過確立政府的經(jīng)濟管理權(quán)，突破自由資本主義的一些定規(guī)，將其改造成有管制的資本主義。新政使美國經(jīng)濟在發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用的同時，政府對經(jīng)濟的干預得到加強而且不可逆轉(zhuǎn)。有了以上這些背景知識的依托，學生在理解新政的影響時才會更客觀、更清晰。

學習新政從現(xiàn)實角度來看是為了能更好地推進今天中國的改革，因此在情感、態(tài)度和價值觀方面主要不是教會學生一分為二的評價新政，而是從中汲取歷史的智慧和策略，因此每節(jié)課在確立了主題后，確定什么樣的價值觀將決定一節(jié)課最后的立意和靈魂，所以情感、態(tài)度和價值觀目標的落實與否將決定一節(jié)課的厚度和高度，這也需要我們教師結(jié)合不同的教學內(nèi)容不斷去探究和實踐。

實施新課程的教學過程中，我們還會碰到許許多多的疑難和困惑，唯其如此，才能不斷激勵、啟發(fā)和推動我們教師在教育教學工作中不斷的學習和探索，不斷錘煉自己踐行新課程理念和落實新課程標準的技術(shù)，不斷提高自己實施新課程、開展素質(zhì)教育的藝術(shù)。

這條路，我們剛剛開跋------

對于課堂魅力講座感悟心得體會四

小學語文課堂教學的有效性問題由來已久。幾十年來,我們都在不斷探索小學語文教學的實效性問題。經(jīng)過廣大小學語文教育工作者的努力,我們的小學語文課堂教學在提高實效性上有了很大的改觀。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握還不到位,因此,實踐上再次出現(xiàn)了語文教學低效的問題。

一般來說，有效課堂效益評價主要標準是：一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是少于100%。二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。四看教師是否以學生為中心，是否依據(jù)模式備課、上課;是否體現(xiàn)了三維目標，培養(yǎng)了學習能力;五看教師的學案備課。教師是否遵循了教學模式，是否使用導學案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣，是否組織了當堂達標測評，是否注重學習方法，關(guān)注學習過程……嚴禁教師上課“對答案”，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維。

評價課堂是否有效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預期教學目標。一般來說，實施高效課堂教學要注意做好以下幾點：

1.教學課前準備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準備。即備課，即一備教材，二備學生知識儲備，三備學法。備教材就要鉆研教材，本節(jié)課需要學生學會哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養(yǎng)能力、對待人生的態(tài)度等都影響著學生。原來有一種說法是“要想給學生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說這種說法已經(jīng)遠遠不能滿足時代的需要，因為學生的思想、知識也是時刻在變化的。于是有人說：“要想給學生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水?！币簿褪钦f老師要時時刻刻在學習。所以說要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備工夫。

2.教學環(huán)節(jié)設計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設置好，環(huán)節(jié)之間銜接好，環(huán)環(huán)相扣，步步為贏。教師的“導”與學生的“練”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點。

我們要遵循這樣的課堂流程來進行教學設計，即：①預習交流，確定目標;②分配任務，立體教學;③完成任務，合作探究;④展現(xiàn)拔高，師生互動;⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，檢查驗收。

3.教學活動調(diào)控要靈活

組織有益的學習活動小組，讓學生自己動手、動腦。讓師生、生生之間通過信息傳遞，思維得到激活，力求充分發(fā)展。教師要“照顧好”每個學生，使人人都有“成就感”。在教學中，我們盡量給學生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。教師還要適時鼓勵，使每個學生都有沖勁。教學活動形式要多樣：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，使氣氛濃厚，人人踴躍;②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析的能力，并聲情并茂;③板面設計精彩、美觀、規(guī)范，作圖科學，突出重點、圖文并茂;④點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學要口述或板演，教師要當即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。

4.教學氣氛營造要和諧

課堂上，教師要積極營造一種健康和諧的教學氛圍，努力達到以下目標：氣氛和諧、民主，學生敢問，敢說，敢下桌討論，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的學習氣氛，讀、說、議、評、寫貫穿始終;拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng);學生活動人次多，密度大，人人參與;課堂效率高，效果好，達標率高。

總而言之，課堂是我們教學的主陣地，我們要切實抓好課堂教學，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學生人人成才、人人成功。

對于課堂魅力講座感悟心得體會五

為了進一步深化新課程改革，全面推進素質(zhì)教育，貫徹落實青銅峽市教體局打造高效課堂的工作要求，塑造陳袁灘的精品學科，培育學校特色，現(xiàn)將本學期工作安排如下。

我校打造英語高效課堂的總體要求：是突出一個學生的主體地位，以培養(yǎng)學生積極主動愉快學習英語為目的。在英語課堂中，以具體的任務為教學的核心內(nèi)容，以圍繞目標語言設計的教學活動為教學的載體，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生學習英語的興趣。為了實現(xiàn)這一目標，根據(jù)英語學科課程的特點，提出“三化五步”教學模式?！叭保凑n堂教學活動化，活動教學任務化，任務教學主體化）為主要理念，以任務型教學為主線，以“五步”教學（即復習revision、介紹presentation、操練drill、練習practice、鞏固consolidation）為輔助手段，探索打造小學英語高效課堂教學模式的途徑。

1、課堂教學活動化：課堂教學中教師只有從活動入手來設計教學，才能激起孩子學習的欲望。俗話說的好：興趣是最好的老師?！爱敽⒆訁⑴c活動中去，他們就有機會實踐自己的語言。因此，在教學的導入階段，我們要以歌曲、歌謠、游戲等多種形式讓學生動起來，但是活動不是簡單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng)設情景貼近學生生活經(jīng)歷和學習經(jīng)驗的情景，讓學生進入學習英語的狀態(tài)，時間可以是3至5分鐘。堅決取締與課堂教學內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活動。

2、教學活動任務化：任何教學活動的設計都應該緊緊圍繞教學目標。在設計教學活動中，教師必須以教學內(nèi)容中的教學任務為主線，設計教學內(nèi)容相關(guān)的活動，必須體現(xiàn)聽、說、讀、寫的四項。以聽促說，以讀促寫。每個活動都要有明確的目標，都有訓練的語言任務做為活動的內(nèi)容?！拔宀健苯虒W（即復習revision、介紹presentation、操練drill、練習practice、鞏固consolidation）是課堂教學的主要輔助結(jié)構(gòu)，復習revision、介紹presentation、操練drill、練習practice、鞏固consolidation都是活動的基本形式。復習revision、介紹presentation、操練drill、練習practice、鞏固consolidation這五步是相輔相成的，層層遞進的，不是獨立存在的。

此環(huán)節(jié)需要重點解決自主學習的問題：

⑴、預習開路，發(fā)現(xiàn)問題。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學習目標和學習要求，并布置由學生依據(jù)學習目標和學習要求自主預習本課內(nèi)容，找出學習中的疑難和重點句型，并在小組內(nèi)或與其他同學合作合作解決部分疑難問題，為下節(jié)課的學習開路。

⑵、教師引導，自主探究。本環(huán)節(jié)在熱身和導入之后進行，在教師的引導下，自學本課的課文及重點知識。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預習中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。然后通過教師對本課重點的講解，領悟?qū)W習重點，基本解決疑難問題。最后，通過再聽并跟讀，檢查學習等方式完成新授知識的輸入，進入學習的第二階段，輸出階段。

⑶、重點知識操練，提高語言運用能力。

(1)、鞏固練習。鞏固練習有幾種形式，具體應用哪一種形式，根據(jù)所學內(nèi)容而定。①、通過完成課本上的練習，來鞏固知識，完成知識的初步輸出。（根據(jù)題目的要求可以個人完成也可以小組完成。）②、通過完成隨堂練習來鞏固知識。（一般由個人完成，小組可以互助檢查。）③、通過角色表演和進行對話的方式來完成。（一般小組完成）注：在本環(huán)節(jié)中，教師的指導和檢查是必不可少的。

（2）、生成性練習（知識拓展）。①、教師設計任務，由小組共同組織完成，在活動中完成學生間的互助合作。（教師設計的任務，需小組合作才能完成，要側(cè)重小組中的全員參與。）②、學生根據(jù)本課的學習重點，自由組織活動（如對話創(chuàng)編、情景劇創(chuàng)編，游戲創(chuàng)編等）然后由各小組展示。③、動手操作，小組競賽。例如：一小組通過繪畫的方式創(chuàng)設語言情境，讓另一小組根據(jù)情景組織語言，完成操練。（本活動耗時較多，繪畫可用簡筆畫的方式，以達到能簡單明了為主。）④、布置作業(yè)。作業(yè)的布置的形式可以是由學生自主完成的，也可以是由小組或幾個同學合作完成的，內(nèi)容可以是朗讀、情景劇創(chuàng)編、游戲、調(diào)查、墻報制作等諸多方面。

3、任務教學主體化：

如何更好的體現(xiàn)學生的全面參與教學，在課堂中劃分小組，共同來完成教學任務是體現(xiàn)任務教學主體化的關(guān)鍵所在。

①、合理劃分小組。小組劃分的形式多種多樣。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。

②、固定小組是指將本班學生劃分為幾個小組，每小組最好不超過六個人，并且為各小組命名，可以是教師命名，也可以是由學生根據(jù)自己的喜好為自己的小組命名。這些固定小組主要是在競賽、表演、探究學習時的一個聯(lián)合體。

③、機動小組。機動小組是指，為在課堂中方便進行活動或提高活動效率所由老師指定或?qū)W生自由組合而成的組合。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。這種組合方式經(jīng)常應用于對話練習、單詞練習等活動。

④、精心培養(yǎng)小組長。小組長是教師開展“三化五步”教學模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學模式的的重要組成部分。首先是選擇成績較突出，對英語學習感興趣，學習認真負責，工作能力較強的同學擔任。然后，要向小組長明確任務和工作要求。并在日常的課堂教學中對小組長進行培養(yǎng)。

⑤、搞好小組評價工作。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。班內(nèi)設一張評價表，張貼在墻壁或組牌上，一周一匯總，按常規(guī)檢查、學習成績計入個人成績，個人成績匯總后形成小組成績，每周一總結(jié)，評出最佳小組，給予表彰獎勵，對有問題的小組及時反思，限期整改。

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過觀看教材關(guān)盤的專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學設計

基本要求：教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。

工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

3、提高課堂效率

基本要求：

一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

要求每位教師每兩周上一節(jié)校內(nèi)公開課，教師必須做課件，用多媒體輔助教學。學校將每位教師每次公開課的教學設計和說課進行收錄，做為學校和個人的成長資料。每兩周組織一次集中評課，由教研組長對本兩周的公開課進行集中點評，各位老師的點評材料必須形成電子稿，作為教研組教研資料。每位教師每學期必須聽公開課20節(jié)（含校內(nèi)、校際）。

主要措施：開展英語學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全體英語教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設計

基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

工作目標：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣。

5、規(guī)范學生學習習慣

基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學生學習“學習中心小學的博文化”，在班級中開展“學習校園文化的讀書心得”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風。

工作目標：絕大多數(shù)學生都形成良好的學習習慣，都能作到主動學習。

1、開展英語教師的專業(yè)提升。

時間：全學年

活動內(nèi)容：利用每周一次的業(yè)務學習，督促教師主動學習專業(yè)書籍，結(jié)合自己的課堂教學，撰寫讀書心得，爭取每月寫一篇讀書筆記，每周針對課堂教學做到一反思，每月就所搞的小課題做出總結(jié)。每學期能寫出一篇高質(zhì)量的論文，向教學刊物投遞。

2、開展學生學習習慣養(yǎng)成的主題教育活動。

時間：全學年

活動內(nèi)容：利用班隊會、板報等組織學生學習“學習以博為中心的校園文化”，開展“學習標兵”、“學習模范班”評比活動，召開學生學習經(jīng)驗介紹會。

3．開展英語教師教學技能大比武。

時間：2010年9月

活動內(nèi)容：以教研組為單位進行包括教學設計、課件、說課等項目的教學技能大比武初賽，為青銅峽市的“五百”工程做準備。

4．舉行總結(jié)與表彰活動。

時間：2010年12月

活動內(nèi)容：在學期末，英語學科打造高效課堂進行總結(jié)，對在此活動活動中做的好的個人進行表彰。