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心得體會
藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié) 藏族舞蹈的心得(七篇)
  • 時間:2022-12-29 08:22:58
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藏族舞蹈馬蘭謠總結(jié) 藏族舞蹈 文件夾
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演講比朗誦更自然,更自由,可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說來,不要在演講人前邊安放講桌,頂多安一個話筒,以增加音量和效果。演講稿對于我們是非常有幫助的,可是
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藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié) 藏族舞蹈的心得(七篇)
2022-12-29 08:22:58    小編:ZTFB

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。

關(guān)于藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié)一

大家好!今天我說課的內(nèi)容是:語文六年級下冊第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面進行說課。

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點:“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文,點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的

一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點,學(xué)習(xí)作者生動形象地表達方法;

二是通過了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標:

⑴學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

⑵了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。

⑶有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重難點

重點:理解課文,體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點:學(xué)習(xí)文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

4.課時安排:

1課時

5、教具準備:

藏戲的ppt課件。

本節(jié)課我以新課標為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生閱讀實際情況,主要采用了課前收集資料,質(zhì)疑問難,自主探究,合作交流等方法,充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用,讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己,保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段,努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線,釋疑解惑,激勵點撥,歸納提煉,把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標落實到實處。教學(xué)過程:

本節(jié)課,我的課堂結(jié)構(gòu)是:鋪墊導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華

1.出示藏戲的有關(guān)圖片,教師簡介。

2.板書課題

1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?

2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點

1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。

2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點

1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。

2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。

3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要不要不要只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。)

(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式

1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。

2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。

4.師生合讀:21自然段。

1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

2.交流、生發(fā):

(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

7*藏戲

戴面具演出

藏戲沒有舞臺為民造福開創(chuàng)藏戲

戴著面具演出

關(guān)于藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié)二

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的:

舞蹈是一門專業(yè)技能課。本課程的教學(xué)目的是:學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),掌握舞蹈教育和舞蹈表演專業(yè)舞蹈技能,掌握訓(xùn)練方法,提高舞蹈素養(yǎng),畢業(yè)后能勝任舞蹈教學(xué)和舞蹈表演工作,成為合格的教師和舞蹈表演者。

2、教學(xué)任務(wù):

學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),具有適應(yīng)舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優(yōu)美地表演各種風(fēng)格的舞蹈,掌握舞蹈的基本理論,具有創(chuàng)編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學(xué)的能力。

3、教學(xué)基本要求

舞蹈技能是一門規(guī)范性、理論性、實踐性較強的課程。教學(xué)中,應(yīng)按照幼師專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,突出“三基”內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容全面掌握。融會貫通,達到培養(yǎng)目標所規(guī)定的要求。

二、本課程與相關(guān)課程的銜接、配合關(guān)系

本課程應(yīng)以舞蹈基本理論、舞蹈技能訓(xùn)練為基礎(chǔ),音樂教學(xué)法相配合。

三、教學(xué)方法和教學(xué)形式

1、教學(xué)方法:

本課程不是純理論性課程。其核心是解決實踐的問題。在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的實際水平工作的要求,加強技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。同時,根據(jù)培養(yǎng)目標的要求,突出實踐環(huán)節(jié)。提高感性認識。

2、教學(xué)形式:

為使每個學(xué)生都能達到培養(yǎng)目標的要求,教學(xué)形式以教師講授、示范作為基礎(chǔ),同時,針對不同水平層次的學(xué)生進行小組教學(xué)和個別指導(dǎo)與之配合。 第一學(xué)期(注重軟開度的練習(xí))

ⅰ、教學(xué)目的及教學(xué)要求:

通過本單元學(xué)習(xí),要求初步掌握舞蹈的基本知識,具有正確的身體姿態(tài),掌握舞蹈的基本舞步。動作有一定的力度和節(jié)奏感,舞蹈動作協(xié)調(diào)。

1、學(xué)時安排60學(xué)時

專業(yè)開設(shè):民族民間舞(20) 芭蕾舞基訓(xùn)(20) 中國古典身韻(10) 幼兒舞蹈考級(10)

教材(北京舞蹈學(xué)院中國民族民間舞教材 解放軍藝術(shù)學(xué)院芭蕾舞基訓(xùn) 北京舞蹈學(xué)院古典身韻 北京舞蹈學(xué)院幼兒舞蹈考級)

2、教學(xué)內(nèi)容:

一、理論課

1、掌握舞蹈的概念、種類,了解中國舞蹈發(fā)展簡史。

2、了解舞臺平面、空間、方位,懂得常用舞蹈術(shù)語,學(xué)會做舞蹈記錄。

二、舞蹈的基本訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)中國古典舞基本手位、腳位。

2、進行不同節(jié)奏的腳位站立、腳腕訓(xùn)練、胯關(guān)節(jié)訓(xùn)練,腰的訓(xùn)練、胯的訓(xùn)練,壓腿和跑腿訓(xùn)練,走跑跳訓(xùn)練,基本舞步訓(xùn)練,身段組合訓(xùn)練。

四、民族民間舞訓(xùn)練

理解藏族舞的風(fēng)格和動作特點,學(xué)習(xí)弦子基本步、平步、靠步、撩步、拖步、退踏步、滴嗒步,以及常用手臂動作:撩袖、擺袖、晃袖、獻哈達、敬禮。學(xué)會弦子組合1—2個,踢踏組合1—2個。

五 芭蕾舞基訓(xùn)

把上練習(xí)

雙手扶把 檫地組和 節(jié)奏4/4

單手扶把 雙腿蹲 節(jié)奏4/4

單手扶把 檫地 節(jié)奏2/4

單手扶把 小踢腿 節(jié)奏2/4

單手扶把 單腿蹲 節(jié)奏4/4

單手扶把 控制 節(jié)奏4/4

單手扶把 大踢腿 節(jié)奏3/4

六、中國古典舞身韻

地面元素訓(xùn)練

1、提沉

2、沖靠與旁移

3、含腆仰

4、云間轉(zhuǎn)腰

5、橫擰

6、旁提

七 幼兒舞蹈考級

1.走步 《吹吹拉拉》

2.音樂反應(yīng) 一 《大蘋果》 音樂反應(yīng) 二 《看星星》

3.擴指 《保護小羊》

4.手臂動作 《你說可笑不可笑》

5.彎腰、轉(zhuǎn)腰 《小鐘》

6、前壓腿 《小腳》

7、雙吸腿 《彈彈唱唱》

8、腳位 《擦玻璃》

9、頭的動作 《小鳥的歌》

10.擺臂 《伸出手》 1 1.蹦跳步 《小兔子》

12.平踏步 《開火車》

13.游戲 《萬花筒》

關(guān)于藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié)三

藏族是個信仰藏傳佛教的民族,同時也是個能歌善舞的民族。在漫長民族歷史孕育下的若干節(jié)日中,幾乎找不到不以歌舞作為敬奉神靈和歡娛民眾、借以把節(jié)日歡樂氣氛推向最高潮的先例。后來增加了簡單的上肢動作、原地旋轉(zhuǎn)和隊形變換,成為一種男女交替、載歌載舞的勞動歌舞形式。這種勞動歌舞今天已被搬上舞臺,成為歷史上勞動藝術(shù)的紀念。

藏族舞蹈是藏族民族舞蹈的總括名稱。藏族舞蹈文化源遠流長并與漢族舞蹈文化相互交流,也與周邊民族和國家的舞蹈文化相互影響,形成了獨具特色的中國西藏高原地區(qū)的藏族文化。較常見的藏族舞蹈有弦子、鍋莊、踢踏等。藏族的民間舞蹈種類繁多而各具特色。

2.1、安代舞

流行于內(nèi)蒙古哲里木盟地區(qū)以及遼寧阜新蒙古族自治縣和吉林省郭爾羅斯蒙古族自治縣等地區(qū)。

由古代“踏歌頓足”、“連臂而舞”、“繞樹而舞”等集體舞形式演變而來。其最初產(chǎn)生時有驅(qū)除病魔、祈求上天保佑的含義。與薩滿教有密切關(guān)系。集體表演時,隊形呈圓形,每人手持一條手巾或彩帶,一人領(lǐng)唱,眾人相和,載歌載舞,節(jié)奏多為□拍,無樂器伴奏。最初舞蹈動作簡單,主要以歌為主,所以也稱“唱安代”?,F(xiàn)已發(fā)展到曲調(diào)有三十多種,舞蹈動作也達二十幾個。

2.2、燈舞

是節(jié)慶歡宴、親朋相聚時所跳的一種女子獨舞,主要流傳在鄂爾多斯草原。清陸次云在他所作“滿庭芳”一詞中曾有所描述:“舞人矜舞態(tài),雙甌分頂,頂上燃燈。更口噙汀竹,擊節(jié)堪聽。旋復(fù)回風(fēng)滾雪,搖絳卉,故使人驚。哀艷極色藝心誠,四座不勝情”。其溫雅婉約的技巧,可見一斑。

3.1、藏族舞蹈的步伐十分豐富,從腳部動作上可概括為“蹭”、“拖”、“踏”、“蹉”、“點”、“掖”、“踹”、“刨”、“踢”、“吸”、“跨”、“扭”等12種基本步伐。

3.2、藏族舞蹈的手勢,可歸納成“拉”、“悠”、“甩”、“繞”、“推”、“升”、“揚”七種變化。

關(guān)于藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié)四

日喀則是西藏第二大城市和宗教中心。距拉薩4—5小時車路。日喀則位于拉薩市西面277公里處。面積3875平方公里,人口91000萬。以藏族為主,有漢、回、蒙古、滿等13個民族。1986年經(jīng)國務(wù)院批準撤縣建市。

日喀則地處雅魯藏布江與年楚河匯流處的沖積平原,平均海拔3840米,被稱為世界上海拔最高的城市。日喀則是西藏交通中心,境內(nèi)公路四通八達,318國道、日(喀則)亞(東)公路、拉(薩)普(蘭)公路、中尼公路貫通東西南北。

據(jù)史記載,日喀則建城,距今已有500多年的歷史。相傳很早以前,日喀則名叫“夏不雄加莫”,藏語意為座落在夏曲河上的不長草木之地。當(dāng)時,雖說日喀則已有人居住,但仍然是荒涼偏僻之所,野蒿遍地,荊棘叢生?;牟萋o炊煙,石海沉沉少經(jīng)幡。后來,隨著古城江孜改名為“年堆”,藏語意為年楚河上游之地;日喀則也隨之改名為“年麥”,藏語意為年楚河下游之地。

喀則城區(qū)最早的建筑物,是城區(qū)偏北的日光山上的溪卡桑珠孜宗。它奠基于公元1360年,落成于公元1363年,高120多米,主摟4層,酷似拉薩的布達拉宮,故有小布達拉宮之稱。

木石結(jié)構(gòu)的日喀則宗山建筑,其官殿將日光山頭環(huán)抱其中,宮墻崛起,如刀削斧砍,巍峨聳立;宮窗鰲首,如厲目凌空,俯瞰城內(nèi),宮內(nèi)回廊陡梯,高低曲折,有摟外摟、官內(nèi)宮、殿上殿,極為壯觀華麗。高距在最上一層的日光殿,是五世0的臥寢房合。殿內(nèi)特別清靜恬適,擺設(shè)異常豪華雍貴。第3層供奉著彌勒、宗喀巴、蓮花生、文殊等各種大小銅鑄泥塑菩薩佛像及宗教祭伺用品,藏著全套甘珠爾、丹珠爾經(jīng)卷及各種古物。四面壁畫滿布。據(jù)傳說這些壁畫是后藏派的著名畫師精心繪制的,想象豐富。

說到日喀則,就不能不提到后藏地區(qū)著名的寺屆——扎什倫布寺。扎什倫布藏語意為吉祥須彌之意。該寺位于日喀則市西,是西藏佛教格魯派(黃教)四大寺院之一,又是后藏地區(qū)班禪四世以后歷世班禪的駐錫祖廟。大佛殿內(nèi)供奉的一尊鍍金強巴銅佛(即彌勒佛)高達26.7米。全寺建筑面積近30萬平方米,保存著大量傳世的珍貴文物及栩栩如生的壁畫。

位置:日喀則市地處西藏南部,位于雅魯藏布江和年楚河的交匯處,與尼泊爾、不丹、錫金等國家接壤。

面積:總面積18.2萬平方公里

人口:現(xiàn)有人口63萬。

行政區(qū)劃:日喀則全地區(qū)有1個縣級市,即日喀則市;17個縣即江孜縣、白朗縣、康馬縣、亞東縣、仁布縣、南木林縣、謝通門縣、拉孜縣、薩迦縣、崗巴縣、定結(jié)縣、定日縣、聶拉木縣、吉隆縣、昂仁縣、薩嘎縣和仲巴縣;1個縣級口岸,即西藏最大的國家級通商口岸——樟木口岸。

概貌:日喀則市地處西藏南部,位于雅魯藏布江和年楚河的交匯處,這座昔日的后藏首府海拔高達3800米,是目前西藏的第二大城市,是當(dāng)年后藏的政教中心,也是歷代班禪的駐錫之地。美麗旖旎的自然風(fēng)光,獨具特色的后藏生活,這里被譽為“最如意美好的莊園”。

景觀:從日喀則繼續(xù)南行,就可到達世界第一高峰——珠穆朗瑪峰,以北則直達那曲,往東至拉薩、山南,西進則可直抵阿里。

關(guān)于藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié)五

在援藏教師座談會上的交流發(fā)言

老師們好,受學(xué)校教研室委派,作為一名長期在藏工作的漢族同志,我與大家交流下在西藏教育教學(xué)心得體會,以便大家更好地了解我們的學(xué)生,以期共同提高教育教學(xué)水平。我談三個方面的內(nèi)容,一是教育教學(xué)思想,二是班級和課堂管理,三是課堂教學(xué)經(jīng)驗。這里先解釋下為什么要談教育教學(xué)思想,思想決定行動,有什么樣的教育思想就會有什么樣的教學(xué)行動,我的課堂管理和教學(xué)都和我的教育思想密切相關(guān)。

一教育教學(xué)思想:應(yīng)試教育具有政治上的正確性和西藏實踐中的特殊性

傳統(tǒng)教育主要是應(yīng)試教育,它強調(diào)嚴格管理制度,高強調(diào)重復(fù)訓(xùn)練,以大量的作業(yè)與考試鞏固知識。國內(nèi)大量教學(xué)實踐證明,在統(tǒng)一高考教育模式下,傳統(tǒng)教育模式成績明顯優(yōu)于進步教育模式,西藏同樣如此。相比于內(nèi)地,傳統(tǒng)教育更適應(yīng)西藏本土教育實際。

在大家都在批判應(yīng)試教育情況下,很難找到合適的褒義詞語來形容它,只好借用“應(yīng)試教育具有政治上的正確性和實踐中的特殊性”來闡述它。

我們共產(chǎn)黨人一直強調(diào)為人民謀利益,當(dāng)前西藏大學(xué)生基本實現(xiàn)全就業(yè),一個農(nóng)牧民家庭如果有一個大學(xué)生出現(xiàn),基本上就不會出現(xiàn)貧困問題,那我們老師為群眾謀利益不就是多培養(yǎng)大學(xué)生嗎?在當(dāng)前

1 考試制度下,突出強調(diào)文化素質(zhì)的傳統(tǒng)教育在考試中的應(yīng)用那不就是應(yīng)試教育嗎?

當(dāng)前教育實際是打著素質(zhì)教育的幌子干應(yīng)試教育的事情,素質(zhì)教育口號震天響,扎扎實實搞應(yīng)試教育是教育真實寫照。我們共產(chǎn)黨人講究實事求是,為什么我們要說一套,做一套。這就是應(yīng)試教育具有政治上的正確性。

有些人一談教育就要把應(yīng)試教育批評一下,好像不這樣做就要被人嘲笑,顯得自己目光短淺,格局不夠。應(yīng)試教育真的一無是處嗎?現(xiàn)在的中國很厲害,像航天、衛(wèi)星、導(dǎo)彈、高鐵、航母、潛艇等。回頭看,現(xiàn)在支撐中國高速發(fā)展的人才哪一個不是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的精英,尤其是理工科人才。可以說應(yīng)試教育改變了無數(shù)孩子的命運,應(yīng)試教育為防止中國階層固化,促進階層人員流動做出來突出貢獻。我們不能摘了果子然后嫌棄土壤,即使我們嫌棄果子質(zhì)量,那也是逐漸改良土壤的問題。實際上隨著教育教學(xué)改革的推進,應(yīng)試教育和素質(zhì)教育已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的融合。從整體上看,只要高考制度還存在,應(yīng)試教育在相當(dāng)長時間仍然會居于主導(dǎo)地位。

(1)西藏文化素質(zhì)累積的特殊性

事物的發(fā)展存在是一個逐漸累積變化的過程,內(nèi)地長時間實施傳統(tǒng)教育或者說應(yīng)試教育所形成的文化、社會環(huán)境以及家長對教育的重視的綜合影響使得學(xué)生在進入高中時就積累了較高的文化知識素養(yǎng),具備了這樣的條件,在此基礎(chǔ)上可以開展探究式、啟發(fā)式等形式的教

2 育教學(xué)改革,促進學(xué)生智力更好地發(fā)展,因此,在內(nèi)地固守滿堂灌、填鴨式教學(xué)的確讓學(xué)生、家長、社會反感,應(yīng)試教育某些方面人人喊打。而西藏教育有其特殊性。西藏學(xué)校是在1959年民主改革之后才出現(xiàn)的,不過幾十年的時間,科學(xué)文化知識的傳播和個體文化知識累積遠遠沒有達到內(nèi)的水平。當(dāng)前教育目的是迅速提高西藏人民群眾科學(xué)文化素養(yǎng),傳統(tǒng)教育中的灌輸式、填鴨式是比較簡潔高效的方式。一定的知識累積和儲備才是探究式、啟發(fā)式等教育形式開展的必要條件。西藏有些人聽到灌輸式、填鴨式教學(xué)就認為教學(xué)方式落伍,不合乎現(xiàn)在主流教育思想,沒考慮到西藏學(xué)生現(xiàn)實情況要大批特批。探究式、啟發(fā)式教學(xué)聽起來高、大、上,很美好,可是在現(xiàn)實執(zhí)行過程中實際效果并不好。我參加聽課時有的老師采取探究式教學(xué)法,大概簡要講解10分鐘后,讓學(xué)生前后分組探究討論問題,學(xué)生確實分組聚在一起討論??墒钱?dāng)你仔細聽討論內(nèi)容時發(fā)現(xiàn),學(xué)生由于缺乏解決問題必備的基本學(xué)科知識,想解決問題,但不知道怎樣著手,每探究深入一步,總會遇到這樣或那樣的問題。老師已經(jīng)把計算物質(zhì)的量的公式寫在黑板上了,按道理,他們只需要模仿著把數(shù)據(jù)代入公式就可以了,可是學(xué)生仍然沒辦法正確解決問題,因為他們不能正確書寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。缺少化學(xué)式這個知識儲備,后面的探究很難進行。沒辦法,探究時他們只好把課本讀一讀,或者是請教這個組成績較好的學(xué)生怎樣解決問題。探究結(jié)束,老師讓學(xué)生回答問題,每個組都是推薦極少數(shù)成績好的同學(xué)回答,大多數(shù)學(xué)生并不知道是怎么回事。黑貓、白貓,抓住老鼠就是好貓,我們沒必要局限于那些聽起來美妙現(xiàn)代的

3 教學(xué)方式,能讓學(xué)生迅速掌握課本內(nèi)容的教學(xué)法就是好方法。當(dāng)然,這里并不是絕對反對探究式教學(xué)法,任何教學(xué)法都有值得相互借鑒的地方。至少在高中有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi),西藏高中低年級需要大量儲備知識的情況下,灌輸式教學(xué)是比較有效的方法,應(yīng)該占主導(dǎo)地位。

(2)傳統(tǒng)應(yīng)試教育符合對人性的認識規(guī)律

教師在對人性的理解上,傳統(tǒng)教育它強調(diào)嚴格管理制度,把未成年人當(dāng)做未成年人,認為家長和老師對未成年人有監(jiān)護與督導(dǎo)之責(zé),為了涵養(yǎng)其知識、素養(yǎng)與自律,應(yīng)當(dāng)對無行為能力或限制行為能力的未成年人是以必要強制和紀律?,F(xiàn)代進步主義尤其是極端進步主義完全把未成年人當(dāng)成年人看待,賦予未成年人像成年人一樣的自由度。試想下,未成年人身心發(fā)育未健全,怎么可能有成年人一樣的自律與自負其責(zé)能力?何況即使是成年人面對長期的學(xué)習(xí)生活也會產(chǎn)生抵觸和喪失自律。從統(tǒng)計學(xué)上看,學(xué)生的資質(zhì)、自制力與進取心大致呈正態(tài)分布,極好與極差都是少數(shù)。西藏小學(xué)、初中升內(nèi)地班的掐尖教育模式意味著西藏優(yōu)秀生源的流失,本土教育面對的教育對象大多數(shù)人都差不多,全班教學(xué)方式以大多數(shù)人的接受能力安排教學(xué)進度,這是合適的。更重要的是,在西藏教育中可以看見,具有傳統(tǒng)教育思想的老師把學(xué)生當(dāng)做是未成年人,對學(xué)生嚴格要求和管理,其教學(xué)成績優(yōu)異。另外一些老師幻想認為學(xué)生已經(jīng)是高中生了,對待學(xué)習(xí)具備成年人思想認識,學(xué)習(xí)行為有自律性。因此這部分老師課堂上疏于管理,自身只管傳授知識,學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事情。極端的老師對學(xué)生放任自流,上課仿佛對著天花板講課,俗稱“朝天教”。思想決定行為,

4 這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效果低下。實踐證明,在西藏,教師責(zé)任心比能力更重要,而責(zé)任心在傳統(tǒng)教育中得到重視和體現(xiàn)?,F(xiàn)代進步教育需要在學(xué)生具備較強的自我約束能力基礎(chǔ)上發(fā)揮教師能力去開展啟發(fā)教育?,F(xiàn)階段,我們的學(xué)生心智還不完全具備嚴格的自律精神,因此從理解人性的角度看,傳統(tǒng)教育思想更適合西藏教育實際。

紀律是學(xué)習(xí)的保證,從實踐中看紀律優(yōu)良的班級各方面表現(xiàn)都比較突出。下面從班主任班級管理和任課教師課堂管理兩方面談一些經(jīng)驗。

(1) 做一個硬朗的班主任

在實踐中可以發(fā)現(xiàn)班主任性格直接影響到班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和紀律。班主任說話干事要硬朗些,樹立自己的權(quán)威。做一個硬朗的班主任需要你在平時班級工作中表現(xiàn)很硬氣,一些事情不需要動不動就以商量的口吻和學(xué)生談,自己定下來讓學(xué)生執(zhí)行就行了。我經(jīng)常在班上對學(xué)生講:“你可以不聽校長的,不聽政教處的,但是你必須聽我班主任的,不按照我的要求來,我就處理你。我說的事情,先不要管它對錯,你們照著做就行了,有問題,我負責(zé)?!庇怖实陌嘀魅魏苤匾谋憩F(xiàn)就是以身作則,教育學(xué)生時可以很霸氣說:“我不抽煙,你們能抽煙嗎?我沒留長發(fā),戴耳環(huán)、穿奇裝異服,你們能做嗎?”很多學(xué)生會察言觀色,班主任性格太軟,學(xué)生就不會把班規(guī)班紀放在心上,

5 動不動就違紀。他知道即使他違紀了,你也不會拿他怎樣,大不了你批評幾句,他認個錯就完事了。大錯不犯,小錯不斷,你還真拿他沒辦法。

(2) 做一個勤快的班主任

班主任工作很瑣碎,需要班主任有勤快工作的韌性,尤其是剛開始接手班級時,要四勤:腿勤,經(jīng)常到宿舍、教室、課堂去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),讓學(xué)生感覺班主任時刻就在身邊;眼勤:多觀察,了解學(xué)生。看看那些學(xué)生課堂表現(xiàn)好、那些學(xué)生課堂愛睡覺、那些具有班干部潛質(zhì),多觀察,心里有譜,為后面班級管理制定措施做準備。口勤:多說,發(fā)現(xiàn)問題及時就教育,對表現(xiàn)好的同學(xué)及時表揚?,F(xiàn)在,有些班主任在周日班會上感覺無話可講,你可以把其他班上發(fā)生的事情作為案例給學(xué)生做教育。例如,其他班發(fā)生了打架事件,就可以拿到自己班上教育,防止班上發(fā)生類似事情,未雨綢繆。

(3)加壓力、樹榜樣

我們低年級學(xué)生相當(dāng)不成熟,對高中學(xué)習(xí)重要性及高考嚴峻形式認識不夠,相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦精神不夠,存在混日子、得過且過現(xiàn)象,只有到高三才會相對成熟。前幾天,在303班黑板上看到“自己選擇的路,跪著也要走完?!蹦軐懗鲞@樣的話的學(xué)生才成熟了。對低年級學(xué)生,班主任要引導(dǎo)他們把精力集中在學(xué)習(xí)上,施加一些高考壓力。開學(xué)不久,我給學(xué)生講:“希望大家記住你進校時的情景,你的父母、親戚給你敬獻哈達,高高興興把你送到一高,你是堂堂正正地回家,還是灰溜溜地回家取決于你的學(xué)習(xí)。你現(xiàn)在不要看有些學(xué)生

6 好像很不在乎,吃喝玩樂,好像很瀟灑,實際上心里很空虛。今天的瀟灑明天要付出代價的?!蔽医?jīng)常給學(xué)生講高考后學(xué)生發(fā)生的一些故事:有的學(xué)生高考成績出來后,他非常高興大搖大擺和村里人聊天,而平時在學(xué)校不學(xué)習(xí),沒有考上的學(xué)生到村里去買東西,只能偷偷摸摸,趁沒人的時候去小賣部,他擔(dān)心碰到熟人,害怕別人問他的高考成績。我們的學(xué)生還不太成熟,需要班主任經(jīng)常提醒,給以高考壓力。6月25日高考成績出來后,班主任可以找一個考的最差的一個班級成績給學(xué)生看,警示他們會有相當(dāng)部分的學(xué)生是考不上的。

老師經(jīng)常說教教育可能讓學(xué)生厭煩,和學(xué)生具有相似經(jīng)歷的人的親身事情更具有說服力。當(dāng)班主任期間,隔一段時間,我就聯(lián)系以往的學(xué)生,他們要么是大學(xué)生,要么是剛參加工作不久,這些榜樣和學(xué)生沒有隔閡,邀請他們來班上做報告,高中學(xué)習(xí)的心得體會、大學(xué)生活的美妙會刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,尤其是這些榜樣的老鄉(xiāng)同學(xué)特別激動。班主任之間可以聯(lián)合,讓老班主任聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,利用榜樣的力量來激勵學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生把精力集中在學(xué)習(xí)上以后,他就沒有那些閑心去搞那些亂七八糟的事情,班主任工作就變輕松了。

(4)培養(yǎng)、積極使用班干部

班主任畢竟不能夠一天24小時和學(xué)生呆在一起,班上隨機發(fā)生的一些事情需要班干部及時來處理。你想減輕自己班主任的工作,你就需要培養(yǎng)自己的得力助手—班干部。對于班干部,我送大家六字真言:支持、督促、檢查。支持就是我是班干部的堅強后盾。班干部工作過程中肯定有些學(xué)生說怪話,反映一些他們的不足,這時候一定要

7 支持他們,這種支持要明白無誤的表示出來,在班會上大聲告訴全班學(xué)生,全部學(xué)生必須按照班干部要求去做,即使有些委屈,先做了再私下給我反映。你看好某個學(xué)生當(dāng)班長,盡量不要在全班面前批評他,給他留足面子。鍛煉就是放手讓學(xué)生去做,自己只是給以指導(dǎo)。通常來說,學(xué)校沒有特別緊急,必須要做到十全十美的事情。例如,學(xué)校紅歌會,你讓班干部負責(zé)組織,你只管站在一邊看著,哪個學(xué)生調(diào)皮搗蛋,你上去教訓(xùn)就行了,不要對班干部組織指手畫腳,即使你有建議,你私下告訴班干部,讓他們?nèi)?zhí)行,這就是一種鍛煉。再比如,每周班會,你讓班干部組織,不要強求他們講漢語,只要求他們大膽說,大膽管就行了。每個人都是通過鍛煉才成長起來的,班主任要學(xué)會放手,即使做的事情有些缺憾,都是可以理解的。檢查就是看他們把班級事情做了嗎,做的怎么樣。早上,你去衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)問題,不要急著找學(xué)生去重掃,分清楚責(zé)任,是衛(wèi)生委員沒安排,還是他安排了學(xué)生沒執(zhí)行,不同情況有不同的處罰。通過鍛煉培養(yǎng)的班干部是你的得力助手,班主任工作會變得非常輕松。一高有些老班主任,像藏文次仁老師,培養(yǎng)使用班干部非常有經(jīng)驗,班主任在不在,班級都一個樣。我曾經(jīng)到他的班上去看,掃把都擺放得整整齊齊,自習(xí)時間你不知道教室是否有老師?,F(xiàn)在,我們可以看到,即使有些班主任經(jīng)常去教室督促,學(xué)生搞兩面派,班主任在紀律很好,班主任一旦離開,教室馬上是另外一個樣,這說明這位班主任沒有把你的班干部培養(yǎng)好、使用好。

8 (二) 教師課堂管理

聽課時發(fā)現(xiàn),有些老師課講得很好,可是課堂紀律很差。有的學(xué)生講話、有的吃東西,有的睡覺,即使他一再提醒,維持不了幾分鐘,紀律又變差了。老師講的內(nèi)容好,可是學(xué)生不聽,教學(xué)效果不可能好。很多情況下,管比教更重要。怎樣管呢,我認為一方面是紀律約束,另一方面是用吸引學(xué)生來代替管。具體講:

(1) 強調(diào)師道尊嚴。有些課堂紀律差是老師過于和氣,不說、不管。西藏天寬地闊,文化習(xí)俗更崇尚自由、休閑,任課教師要認識到西藏學(xué)生的心理特性,平時你和學(xué)生打成一片,課堂上就很難管住學(xué)生。在你不了解學(xué)生的情況下,最好課堂上嚴肅些,敢于批評教育,課堂氣氛具有傳染性,一個學(xué)生講小話、吃東西等違紀行為你不能及時制止就會傳染很多學(xué)生,課堂就很難維持下去。

(2) 懲戒教育

傳統(tǒng)教育中我們漢族常講“棍棒下出孝子”,藏族也講“皮鞭下出人才,鞭梢下漲知識”。我們成人犯錯要付出代價,學(xué)生違紀也需要懲戒。注意,這里我說的是“懲戒”,不說“體罰”,有人說,那不說一回事嗎?我認為不同?!皯徒洹笔菍W(xué)生、包括家長能夠接受、理解的處罰,“體罰”是超越了學(xué)生、家長心理能容忍、接受的處罰,二者區(qū)別就是一個“度”的問題。長期以來,受傳統(tǒng)思想影響,我們學(xué)生可以說接受的是壓迫式教育,無論是學(xué)習(xí)還是行為教育。因而,學(xué)生和家長對懲戒具有比較高的接受度和

9 忍耐度,我們的大多數(shù)學(xué)生并不像網(wǎng)上流傳的不能被老師碰一下,否則就是體罰學(xué)生。相對來說,農(nóng)牧區(qū)學(xué)生能接受的懲戒度要遠遠超過城鎮(zhèn)學(xué)生,這里老師們要通過平時留意學(xué)生的著裝、言行來加以區(qū)分,對這兩種學(xué)生的懲戒要加以區(qū)分,不能一視同仁。要提醒大家特別注意的是:懲戒是必須的,但是我們不能輕易懲戒學(xué)生。這里我要舉幾個懲戒教育失敗的例子警示大家。有一年廈門大學(xué)兩個志愿者來一高任教,其中一個是拳擊冠軍。他把一個學(xué)生鼻子打流血了,更惡劣的是沒有讓學(xué)生及時治療。還有一位老師踢學(xué)生時學(xué)生側(cè)身躲閃,結(jié)果踢到了學(xué)生的下體。還有一位女老師不慎踢了一名城鎮(zhèn)女生,結(jié)果學(xué)生和家長不依不饒。所有事情的最終處理結(jié)果是給這些老師帶來了很大的麻煩。所以,我要再次強調(diào)的是:我們需要懲戒,但我們不輕易動用懲戒。區(qū)分不同類型學(xué)生,實施不同程度的懲戒。

(3) 做一個有趣的老師來吸引學(xué)生

學(xué)生有一個重要的心理:親其師,信其道。與其依賴懲戒來管理課堂,我更贊成教師利用自身教學(xué)、言行來吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上你的課。怎樣來吸引學(xué)生呢?我認為要從以下兩點著手:

通過豐富的課堂教學(xué)手段去調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生感覺到課堂很輕松。(這部分內(nèi)容在后面教學(xué)專門講,這里先省略)。

10 2、一個老師的有趣更多來自教學(xué)之外的魅力,教師需要發(fā)揮自身優(yōu)勢來吸引學(xué)生。我們藏族學(xué)生天性活潑,可以看到他們在學(xué)校組織的各種文體活動中表現(xiàn)非常積極。如果一個老師只能干巴巴地上課,只會一本正經(jīng)的講課本知識,那就很難得到學(xué)生的喜愛。親其師,信其道。學(xué)生喜愛你,即使你的教學(xué)知識方面存在很大問題,但是課堂氣氛仍然會很熱烈,學(xué)生愿意跟著你的節(jié)奏走。反之,學(xué)生覺得你很無趣,在一個干巴巴的課堂上即使知識講的很完美,教學(xué)效果也不會太好。一高有很多能利用自身特長來吸引學(xué)生的優(yōu)秀教師,藏文達瓦扎西,他藏文書法好,藏舞好;德吉老師的一曲《青藏高原》技驚四座,漢格次很幽默,或者說搞笑,等等。教師偶爾在學(xué)生面前展示下自己的特長,偶爾和學(xué)生切磋下,這很能吸引學(xué)生,有時甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜感。有些魅力展示內(nèi)容和教學(xué)根本沒關(guān)系,但它能間接提升教師吸引力,有助于教學(xué),這方面我有親身體會。我體育比較好,經(jīng)常利用體育課,或者課外活動時間和學(xué)生活動,我明顯感覺到和我打球的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更積極,仿佛想更加吸引我的注意力。前陣子我腳部痛風(fēng)發(fā)作,很多學(xué)生要攙扶我上樓。有一天晚自習(xí),腳特別疼,走路不便,303班幾個體育生強制把我從教學(xué)樓四樓背回了家。這幾個學(xué)生學(xué)習(xí)成績不怎么樣,甚至有些調(diào)皮,可是在我的化學(xué)課堂上很積極,從我接手這個班后,他們化學(xué)成績有明顯提高。有的老師說自己很普通,沒有很突出的特長來吸引學(xué)生。你可以在課堂中穿插講些與知識沾邊的稀奇古怪的故事

11 來增加課堂的趣味。如,我講油脂水解,就講希特勒毒殺猶太人后利用人肉制造肥皂故事。講纖維素,就講減肥、美容最好去吃樹皮。講電化學(xué),就講航空母艦為什么泡在海水里不生銹。你還可以用行動增加課堂趣味。下午第一節(jié)上課,很多學(xué)生精神不振,趴在桌子上。如果馬上開始上課,效果不好。我就讓學(xué)生全體起立,舉起雙手用勁向上,要求堅持一分鐘。我在下面轉(zhuǎn)一圈,發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生不認真,或者他還有睡意,用手指頭戳一戳他的腰,由于癢,學(xué)生肯定會扭腰躲閃,周圍的學(xué)生也會笑。笑,沒關(guān)系,學(xué)生會覺得老師開玩笑,挺有趣的,這也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種方式。

(先說一下,我是理科老師,下面所講主要是針對理科教學(xué)) 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,只有適合學(xué)生實際的教學(xué)才能引領(lǐng)學(xué)生前進。大家都是內(nèi)地重點中學(xué)的老師,給你一張試卷,大家肯定都能考95分以上,甚至100分。大家理論水平很高,為什么教學(xué)成績卻不如理論水平相對較差的本地老師呢?我認為最主要原因是大家教學(xué)起點太高,是按照課本知識進行,而不是從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。在已有知識與課本知識之間的差距沒有有效彌補的情況下,你的課就很難讓大多數(shù)學(xué)生聽懂,這就帶來一系列的連鎖惡果反應(yīng):學(xué)生聽不懂,自然覺得你的課堂索然無味,就不想學(xué)這門功課。他的精力需要發(fā)泄,你讓他老老實實地坐著,肯定很難,課堂上他就會干一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,課堂紀律自然就差,你就覺得課堂管理難度太大了,

12 甚至某些時候沖動地想懲戒一些學(xué)生。本地老師更加熟悉學(xué)生情況,他們能夠根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來開展教學(xué),同時對某些難度大的知識進行簡化或刪除,這種低起點、緩坡度教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生實際。所以,相對來說,本地老師課堂學(xué)生更積極,課堂氣氛更熱烈,教學(xué)效果更好一些。為了更好地解釋和解決這個問題,我在這里提一個“階梯理論”。知識的學(xué)習(xí)是逐漸深入的,難度逐漸增大的,形象地比作爬階梯。把小學(xué)到高中的知識大致劃分為十級臺階,高中可以看作從五級臺階開始,課本知識是在前四級臺階的基礎(chǔ)上進行編排。

我們普通高中的學(xué)生是通過內(nèi)地班、重點高中等層層選拔后淘汰下來的學(xué)生,受各方面條件的綜合影響,我們高中學(xué)生并不具備四級基礎(chǔ),甚至只有一或二級水平,因而,實踐中數(shù)學(xué)老師時常抱怨有些學(xué)生一元一次方程不會解。如果教師完全按照課本要求,站在五級臺階開始教學(xué),這必然會出現(xiàn)教、學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象,學(xué)生很難跟上教師授課內(nèi)容,或者完全聽不懂,教學(xué)效果自然不好。這種情況下,教師教學(xué)內(nèi)容要下臺階,要回歸到學(xué)生所處的位置附近開始教學(xué)。在回歸的過程中最重要的細節(jié)是把高中知識與初中甚至小學(xué)知識相銜接,循序漸進開始教學(xué),在這點上做的好壞體現(xiàn)了教師水平的高低。意識到這點,我相信以大家的經(jīng)驗,略做調(diào)整,很快就能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀了。如何銜接,我以化學(xué)為例說明。高一化學(xué)必修一開篇內(nèi)容是物質(zhì)的量,然后是氧化還原反應(yīng),再次是離子反應(yīng)。如果你按照課本編排順序開始就講物質(zhì)的量,那可以說,化學(xué)課已經(jīng)失敗了一半。因為,物質(zhì)的

13 量內(nèi)容涉及到大量關(guān)于分子、離子等微觀物質(zhì)的計算。我們絕大多數(shù)高一新生不能正確書寫離子符號、分子式,甚至元素符號。即使學(xué)生記住了物質(zhì)的量計算四個基本公式,由于他不能正確書寫分子式,在具體運算中肯定會出現(xiàn)錯誤。這樣開始教學(xué)相當(dāng)于給學(xué)生當(dāng)頭一悶棍,學(xué)生會覺得化學(xué)一開始就很難,對化學(xué)會失去信心。要改變學(xué)生這種心理,教師就需要在后面教學(xué)中花費很大精力。因此,我們要適當(dāng)調(diào)整課本內(nèi)容順序。首先從元素符號開始,然后離子符號。在課本后面有溶解性表,上排是陰離子符號,左邊是陽離子符號,大概通過一到二節(jié)課的書寫記憶,學(xué)生基本能掌握離子符號。具有離子符號基礎(chǔ)知識,學(xué)生學(xué)習(xí)離子反應(yīng)就相對容易?;蟽r的升降是氧化還原反應(yīng)的核心,通過離子符號,學(xué)生可以知道元素化合價以及利用化合價來書寫正確化學(xué)式,這為學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)打下來基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)完離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)之后,教師再講授物質(zhì)的量,學(xué)生就容易接受了,計算時不會出現(xiàn)處處受阻現(xiàn)象。通過調(diào)整教材內(nèi)容順序,把初高中化學(xué)知識進行了有效銜接,教學(xué)從低階開始,在實踐教學(xué)中取得了良好的效果。

在回歸低點教學(xué)過程中,由于教師不斷地復(fù)習(xí)、回顧以往知識而占用來大量的教學(xué)時間而導(dǎo)致新課時間很緊張。解決這種矛盾需要教師有針對性地對課本內(nèi)容進行刪減,或者進行略講。有人認為這種做法會讓學(xué)生掌握知識不全面,考試中不可能拿到高分。這就涉及到學(xué)校定位問題。我們是普通高中,從升學(xué)任務(wù)上看主要是培養(yǎng)普本。如果我們刻意去追求重本,那是對大多數(shù)學(xué)生的不負責(zé)任。把所有的內(nèi)

14 容完整地全部學(xué)一遍,看似面面俱到,實際效果是面面不到,因為我們的學(xué)生接受不了。以數(shù)學(xué)為例,從代數(shù)到幾何,我們讓學(xué)生完整地學(xué)了一遍,高三時再次復(fù)習(xí)多遍,可是實際上理科數(shù)學(xué)高考均分在24分左右。因此,有必要把某些內(nèi)容進行刪減,結(jié)合學(xué)生實際從幾個知識點進行突破,最終分數(shù)肯定會有所提高。

教師在引領(lǐng)學(xué)生上階梯的學(xué)習(xí)過程中畢竟只有一雙眼睛和一張口,面對每個班60多人,在答疑解惑時確實力不從心。教學(xué)僅僅依靠一位任課老師讓全班學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功是不現(xiàn)實的。為此,我開展了同伴互助教學(xué)實踐,同伴互助在調(diào)動學(xué)生積極性的同時既能減輕教師負擔(dān),又能讓幾乎全部學(xué)生跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容,在實踐中取得了很好的效果。我的做法是在班上根據(jù)化學(xué)成績挑選3名學(xué)生,他們輔助我回答學(xué)生疑問。同時在課堂上我注意觀察其他學(xué)生表現(xiàn),從中再挑選出3—4名表現(xiàn)突出的學(xué)生。在答疑階段,讓他們在課堂上走動,學(xué)生有問題直接向他們請教。有些學(xué)生比較內(nèi)向,有些學(xué)生認為自己基礎(chǔ)差,提出的問題過于簡單,擔(dān)心老師批評。這部分學(xué)生通常不太愿意問老師,更愿意向同學(xué)請教。當(dāng)班上有6—7個小老師隨時可以請教時,學(xué)困生表現(xiàn)得非常積極。這種情況在習(xí)題課上體現(xiàn)得尤為突出。我在挑選小老師時還注意挑選不同的學(xué)生進行輔助教學(xué)。有的學(xué)生化學(xué)整體成績較差,但在某一節(jié)課上表現(xiàn)很好,把某個知識點弄清楚了。在課堂答疑時間,我就讓他去輔導(dǎo)其他沒聽懂的學(xué)生,這樣調(diào)動了一些學(xué)生課堂積極性。學(xué)生最了解學(xué)生的思維方式,在同伴互助中,學(xué)

15 生小老師用藏漢雙語、用我們意想不到的來回答問題,效果比我們漢族老師單純用漢語解釋要好多了。

在實踐教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把前面所學(xué)知識遺忘得很快,老師們常抱怨學(xué)生學(xué)后面忘前面、學(xué)有機忘無機、學(xué)電學(xué)忘力學(xué)……。根據(jù)遺忘規(guī)律,這說明學(xué)生有效重復(fù)次數(shù)不夠。我把知識重復(fù)記憶分成兩類:具體知識點和整本教材知識。對于具體知識點,我首先通常集中一段時間讓學(xué)生記憶。例如,在記憶離子符號并用它書寫化學(xué)式的教學(xué)中,我利用上午第四節(jié)課堂時間進行書寫記憶,提出誰能正確寫出老師隨機說出的物質(zhì)化學(xué)式,就可以提前幾分鐘去食堂打飯,學(xué)生很興奮,書寫記憶非常認真。其次,分散時間記憶。學(xué)生在某段集中時間記住了知識點,過了一段時間,他對知識點可能僅僅只剩下一點印象里。我通常在課堂前五分鐘讓他們把前面的知識點拿出來讀一讀、記一記,尤其是這節(jié)課涉及到相關(guān)知識點。再次,課堂上涉及到相關(guān)知識點,老師引導(dǎo)學(xué)生一起回憶。例如,我講到苯酚遇到鐵離子顯紫色,我就和學(xué)生一起回憶有顏色的物質(zhì):過氧化鈉什么顏色、高錳酸根離子什么顏色、鐵離子什么顏色等等。

我們的學(xué)生每到考試復(fù)習(xí)時顯得特別慌亂,面對每科幾本教材不知道如何下手,東翻西翻,復(fù)習(xí)效果特別差,這就涉及到對知識整體記憶把握。對于整本教材知識的記憶,首先是概括、濃縮課本知識,也就是把書本變薄。這個工作應(yīng)該由老師來完成,我們的學(xué)生還沒有達到整體概括知識的水平。教師通過知識樹的形式把一本書變成一或

16 二張紙,紙的一面是這本書的主要知識及聯(lián)系,紙的另一面先空著,讓學(xué)生隨時把應(yīng)用知識的細節(jié)、心得體會等填充在上面。其次,教師要經(jīng)常提醒學(xué)生并給予一定時間,如早自習(xí)、課前幾分鐘把這幾張紙拿出來讀記。通過較長時間反復(fù)記憶,學(xué)生就會對整體知識有了比較清晰的印象。

17

關(guān)于藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié)六

適齡寶貝:3-6歲

1、 讓孩子認識身體各部位的同時,增強舞蹈方向感,做

到初步簡單動作協(xié)調(diào)。

2、 逐步規(guī)范舞蹈姿態(tài),基本做到腿直、腳繃、背挺。

3、 增強孩子對音樂律動的感覺,提高學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

4、 發(fā)展幼兒柔韌性和協(xié)調(diào)性,幫助樹立孩子的勇敢自信。

5、 培養(yǎng)孩子舞臺感覺及團結(jié)友愛合作意識。

1、 節(jié)奏訓(xùn)練

2、 基本功訓(xùn)練

3、 幼兒成品舞蹈編排

4、 舞臺感訓(xùn)練

1、勾繃腳組合拍手(訓(xùn)練目的:腳的靈活與后背直立)

2、吸伸腿組合(訓(xùn)練目的:腿直腳繃有延伸感)

3.、前壓腿組合(訓(xùn)練目的:前腿韌帶的柔韌性)

4、青蛙趴(訓(xùn)練目的:為橫叉打基礎(chǔ))

5、手抓腳踝跪下腰,手撐地起后彎腰(訓(xùn)練目的:腰的柔韌性)(輔助練習(xí):推腰1、2。推胯前頂。兩頭起撐花籃。)

1、走步與拍手組合(訓(xùn)練目的:沉肩拔背走步與節(jié)奏訓(xùn)練)

2、蹦跳步組合(訓(xùn)練目的:訓(xùn)練膝蓋靈活與正步位)

3、頭與肩的動作組合(訓(xùn)練目的:正確做到低頭、仰頭、轉(zhuǎn)頭與肩的靈活性)

4、站的練習(xí)(改變自然體態(tài):如沉肩、收腹、拔后背等)

計劃在(18節(jié) 課)完成以上內(nèi)容與訓(xùn)練

1、增強對舞蹈的興趣,提高幼兒對音樂的節(jié)奏感。

2、掌握簡單的舞蹈基本手位、腳位、舞步,動作基本準確。

3、發(fā)展幼兒的柔韌性和協(xié)調(diào)性,樹立幼兒大膽自信的個性。

4、增進幼兒的靈活的形體,培養(yǎng)幼兒群體的合作精神。

5、培養(yǎng)幼兒初步的舞臺表現(xiàn)能力,增進他們的表現(xiàn)欲。

基本功訓(xùn)練:勾繃腳、擦地、蹲、小踢腳 ,腰的訓(xùn)練、吸腿、大踢腱的節(jié)奏變化訓(xùn)練,訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)力、動作的靈敏性。

中間動作:大踢腿(前旁后)、基本姿態(tài)、舞姿訓(xùn)練。舞蹈技巧訓(xùn)練: 身、跳、翻、轉(zhuǎn)等訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)中國古典舞基本手位、基本手形、腳位、手位、腳形。

2、進行不同節(jié)奏的腳位站立、腳腕訓(xùn)練、胯關(guān)節(jié)訓(xùn)練,腰的訓(xùn)練、胯的訓(xùn)練,壓腿和跑腿訓(xùn)練,走跑跳訓(xùn)練,幼兒基本舞步訓(xùn)練,身段組合訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)藏族舞、漢族舞、新疆舞等。

2、理解幼兒舞特點,學(xué)習(xí)基本步法、手位,學(xué)習(xí)幼兒舞蹈3-4個。

關(guān)于藏族舞蹈馬蘭謠心得體會總結(jié)七

教學(xué)目標:

1、透過舞蹈表演培訓(xùn)使學(xué)生認識、了解舞蹈。

2、使孩子們對舞蹈表演產(chǎn)生濃厚的興趣,善于用肢體語言表現(xiàn)自我最美麗的一面。

3、透過舞蹈特長培訓(xùn)使孩子們的形體得到良好的發(fā)展,使孩子們在舞蹈訓(xùn)練中感受舞蹈的樂趣,提高孩子們的審美潛力。

4、了解我國不一樣民族舞蹈和外國個別特色舞蹈,在基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上感受舞臺表演使孩子們的特長得到充分展示。

學(xué)生基本狀況

學(xué)生只理解過短期的舞蹈訓(xùn)練,大部分學(xué)生連壓腿、下叉等動作完成都不是很好。由于學(xué)員的年齡和基本條件的不一樣,所以不能要求一律,不能操之過急,軟度和開度要在個人原有的基礎(chǔ)上逐步提高,因此舞蹈班根據(jù)學(xué)生狀況來進行訓(xùn)練。

要求:

透過舞蹈選修課使學(xué)員學(xué)會有關(guān)舞蹈的技能,掌握一些舞臺藝術(shù)表演的方法,會表演一些富有情趣的舞蹈小品,并在實踐活動中不斷提煉情感,增強技藝,提高對藝術(shù)作品的理解力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)作力,努力為校園文化增添光彩,并為建立學(xué)校特色添磚加瓦。

教學(xué)資料:

第一階段:基本資料

1、舞蹈的基本功訓(xùn)練

第二階段:興趣培養(yǎng)、分類舞蹈的基本動作體驗。

1、民族舞部分:維吾爾族舞蹈、藏族舞蹈、蒙族舞蹈、漢民間舞蹈

第三階段:完整舞蹈小組合的學(xué)習(xí)

1、民族舞蹈

2、形體舞蹈

第四階段:展示

基本資料:

一、培養(yǎng)孩子的優(yōu)美體態(tài)和對藝術(shù)的審美潛力。

二、訓(xùn)練扎實的基本功如:腰、腿、胯的軟度及開度

三、培養(yǎng)孩子聽音樂時能找到節(jié)拍,動作節(jié)拍準確,跳舞有自娛感。

四、培養(yǎng)孩子載歌載舞的習(xí)慣和舞蹈時愉快的心態(tài)。

五、培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和基本的舞臺感覺。

六、在上好音樂課的同時,邊訓(xùn)練,邊排練節(jié)目,

用心準備,更好的完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。

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