學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

推薦美術(shù)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)如何寫(xiě)一

1、展示實(shí)物布手帕，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。此刻取而代之的是用過(guò)之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不一樣之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自我觸摸兩種手帕，感受材質(zhì)上有何不一樣，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)學(xué)生說(shuō)出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制。經(jīng)過(guò)很明顯的分工，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染。

2、折法啟示

1）將以前學(xué)過(guò)最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過(guò)課件直接展示，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。

2）折完基本折法后，提問(wèn)學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來(lái)嗎？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來(lái)演變不一樣的折法。

3）學(xué)生演示后，教師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。

3、染法示范

1）教師用浸染、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點(diǎn)染。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比較）。提問(wèn)：你喜歡哪塊紙手帕？為什么？

1、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)注意，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

1、將學(xué)生作品張貼展示。

2、提問(wèn)：

1）你最喜歡哪一塊？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？

2）告訴大家你是怎樣做的，怎樣想的？

總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦，平凡也能幻化出神奇。

推薦美術(shù)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)如何寫(xiě)二

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫(huà)

3、通過(guò)繪畫(huà)，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系

重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象

教師準(zhǔn)備：相關(guān)范圖、兒童畫(huà)等

學(xué)生準(zhǔn)備：油畫(huà)棒水彩筆等

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

二、 課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么?

2、發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望)

畫(huà)面交流：教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫(huà)面(2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象)以及3-4個(gè)畫(huà)面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫(huà)：分析課本中的范畫(huà)，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。。。。。。”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà)，鼓勵(lì)孩子畫(huà)出自己心中的老師，寫(xiě)出給老師的心里話。

3、布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

三、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

課后反思：

課題： 第17課 會(huì)爬的玩具 (13-14周)

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類(lèi)型：設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用廢舊材料，設(shè)計(jì)制作會(huì)爬的玩具。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和協(xié)作精神。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何種使玩具爬起來(lái)

教師準(zhǔn)備：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫(huà)和手工材料。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、檢查用具

三、導(dǎo)入：出示會(huì)爬的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。導(dǎo)出課題。

師：小朋友門(mén)，老師這兒有一個(gè)小玩具，同學(xué)們仔細(xì)觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同?

生：思考，討論、回答。

四：授新

1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考

師：對(duì)，(出示課題)會(huì)爬的玩具。我們的小玩具會(huì)爬，可是它為什么會(huì)爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來(lái)么?仔細(xì)觀察，四人小組討論。

生：觀察，思考、討論、回答

2、 示范說(shuō)明集中會(huì)爬的玩具的具體方法和步驟。

師：真好，通過(guò)同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具爬動(dòng)，必須是腹部貼地挪動(dòng)身體。而我們今天制作會(huì)爬的玩具的小秘密是什么呢?

生：(略)

師：你們觀察得很仔細(xì)，非常好，知道了它，我們就能制作出會(huì)爬的玩具了。

3、欣賞其他學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。(畫(huà)、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。)

生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。

五、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會(huì)爬的玩具的方法，想不想馬上動(dòng)手制作玩具嗎?拿出你們的材料，開(kāi)動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)爬的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰(shuí)的玩具爬的最好，最長(zhǎng)。比一比誰(shuí)的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

六、制作

七、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

八、拓展：

今天我們初步學(xué)習(xí)制作會(huì)爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個(gè)個(gè)有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行裝飾，充分利用成為有用的物品。

推薦美術(shù)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)如何寫(xiě)三

我是一名普通的中學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作己近七個(gè)年頭，這份完美的工作已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。我驚喜于學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更期待著適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。

一次偶然的翻閱，讓我明白了國(guó)家藝術(shù)教育課程改革開(kāi)始了，并且新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、資料、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原先的課程有了重大創(chuàng)新和突破。一次新課程的培訓(xùn)，—次新課程講座的聆聽(tīng)，一次新方法的嘗試，讓我隱隱感覺(jué)到了這場(chǎng)變革將給教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。也就是說(shuō)，新一輪國(guó)家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的主角發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自我的職責(zé)將越來(lái)越重大。

作為一名站在教學(xué)第一線的美術(shù)教師，新的課程環(huán)境下重新塑造自我并界定主角智能能夠說(shuō)是迫在眉睫。所以，在新課程的環(huán)境中，我將和我的學(xué)生一齊成長(zhǎng)。新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都會(huì)悄悄的發(fā)生變化。

第一、我將由原先的美術(shù)知識(shí)的傳授主角轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)主角。

在此之前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所構(gòu)成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不中等的關(guān)系。教師不僅僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)資料的者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，并且是絕對(duì)的權(quán)威，以前我們教師以成人的要求、專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要求學(xué)生該怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)，該畫(huà)什么就畫(huà)什么，這種完全由教師規(guī)定課業(yè)資料形式，在必須程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

并且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)資料單—、高深、繁多，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料，制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐本事。構(gòu)成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。教師不能把學(xué)生的大腦當(dāng)容器，更不能以知識(shí)權(quán)威者的身份橫在學(xué)生面前，而是根據(jù)學(xué)生的不一樣潛能和個(gè)性靈活處理教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，做到因材施教，因人而異。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫忙學(xué)生了解自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè)……

有了這些新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的嘗試，慢慢的覺(jué)得這些變化是可行、效果是不錯(cuò)的。

第二、我將改善自我原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞教科書(shū)做一些新的資源開(kāi)發(fā)和累積。

在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)的覺(jué)得新課程迫切需要的、呼喚的是知識(shí)面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個(gè)十分值得注意的變化。一向以來(lái)音樂(lè)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都是分科進(jìn)行的，各自的主角—旦確定，就只管吸收自我領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)了，往往在自我所教學(xué)科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿足于現(xiàn)狀。如今的改革，使我很敏感的意識(shí)到這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年教藝術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《春日抒情》之《播種期望》一課時(shí)，里面所涉及到了樂(lè)器知識(shí)、語(yǔ)文中的詩(shī)詞解讀知識(shí)，還有關(guān)于春天氣候方面的知識(shí)等，我感覺(jué)到了自我知識(shí)的匱乏。所以，越發(fā)的感受到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野。

除了要掌握應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對(duì)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有所準(zhǔn)備，解決起來(lái)游刃有余。以綜合藝術(shù)課程為例，每—個(gè)單元都是—個(gè)主題，比如《藝術(shù)與數(shù)》、《秋天的節(jié)日》、《線的情感》、《黃土地的暢想》等，每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫(huà)等多種藝術(shù)和其它的學(xué)科知識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)感受各種知識(shí)的歡樂(lè)。作為每一個(gè)美術(shù)教師要上好這樣的課，必須要拓寬自我的知識(shí)領(lǐng)域，要不斷的攀登知識(shí)的顛峰，以盡自我最大的努力給學(xué)生—個(gè)藝術(shù)的詮釋。

知識(shí)無(wú)邊，資源無(wú)限。正是因?yàn)槿绱?，我在反?fù)的實(shí)踐探索中，越發(fā)覺(jué)得僅僅靠教科書(shū)為唯一資源上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開(kāi)發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。原有的音樂(lè)、美術(shù)教科書(shū)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，越來(lái)越不應(yīng)當(dāng)也不可能成為惟一的課程資源了。動(dòng)—?jiǎng)幽X，自我思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書(shū)館、省級(jí)市級(jí)藝術(shù)館、各種民間團(tuán)體、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及完美的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎!

充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自我的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師還應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用各種資源，在社會(huì)的的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。如我在上《春之歌》那課時(shí)，就帶著學(xué)生到江邊放風(fēng)第，讓學(xué)生在廣闊的、充滿春意的大自然中自由的翱翔。

那么，這些藝術(shù)課程資源如何來(lái)開(kāi)發(fā)呢我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族藝術(shù)文化，正是美術(shù)與音樂(lè)綜合課程大力開(kāi)發(fā)和利用的寶貴資源，如藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千、云南少數(shù)民族的服飾文化，以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)。對(duì)課外、校外藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，包括家庭藝術(shù)活動(dòng)(如休息天的郊游，參觀博物館等)，社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)(如鎮(zhèn)上組織的書(shū)法、繪畫(huà)比賽，演唱比賽等)，少年宮藝術(shù)活動(dòng)(星期天及節(jié)假日的各種美術(shù)音樂(lè)興趣班等)，區(qū)、縣藝術(shù)比賽等等。還有，對(duì)蘊(yùn)涵著藝術(shù)的自然地理資源也能夠進(jìn)行開(kāi)發(fā)，獨(dú)特的地形地貌，壯麗的山河……“總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)教師帶來(lái)全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受。

第三、將對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)作出合理的、充滿人性的評(píng)價(jià)，不斷的激勵(lì)他們更加進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

—支紅筆，優(yōu)良中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”……一切都那樣的自然。除了這樣的評(píng)價(jià)方式，就再?zèng)]別的讓我覺(jué)得站在我的立場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的最合理的評(píng)價(jià)方式了，且不知這樣的評(píng)價(jià)方片面強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的界限，讓我尷尬的扮演著終結(jié)性和惟—性的課程裁判者，致使學(xué)生始終處在一種被評(píng)價(jià)和被測(cè)試的被動(dòng)境地，給了他們自卑和壓力，就好比在他們的脖子上掛著石塊，而要求他們簡(jiǎn)便的游過(guò)河。經(jīng)過(guò)全新的思索和實(shí)驗(yàn)，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念要求美術(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視課程評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從評(píng)價(jià)主角轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)主角。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要這樣把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育家第斯多惠以往說(shuō)過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎樣激勵(lì)人沒(méi)有主動(dòng)性怎樣能喚醒沉睡的人”

如講《春日抒情》那課時(shí)，我播放春天來(lái)臨時(shí)大地發(fā)生變化地影片，同學(xué)們?cè)谌岷偷囊魳?lè)聲中進(jìn)取的討論著，盡情感受春天所帶給人們的歡樂(lè)……讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大地一片生機(jī)到處都有生命在萌動(dòng)。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然簡(jiǎn)便地增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的本事?！芭d趣是最好的教師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，那反之學(xué)生若有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)，教學(xué)就簡(jiǎn)便多了。

又如在上《線的情感》的時(shí)候，我讓學(xué)生用線來(lái)描繪一樣事物，隨便什么的事務(wù)都能夠，我尊重他們的個(gè)性，讓他們能夠按客觀去描繪，也可按主觀意識(shí)去表現(xiàn)，既能夠用寫(xiě)實(shí)地手法，也能夠夸張、變形，畫(huà)完了還能夠在旁邊寫(xiě)—下自我的見(jiàn)解。實(shí)踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，他們都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫(huà)面，令人耳目一新。另外教師要用發(fā)展地眼光看特學(xué)生，會(huì)給他們的學(xué)生時(shí)代留下完美的回憶。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中會(huì)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的本事，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不一樣，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每—個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我降低標(biāo)準(zhǔn)，不用成人的眼光看待學(xué)生門(mén)的作品，也不用“畫(huà)得像不像”作為衡量的唯—標(biāo)準(zhǔn)，大大的鼓勵(lì)了我的學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。大名鼎鼎的沃爾特·邊斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫(huà)成人臉，葉子畫(huà)成手，這神奇的幻想非但沒(méi)有得到稱(chēng)贊，反而得到的是教師的—頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫(huà)家夭折。今日，這樣的事將不再發(fā)生。作為教師，異常是從事充滿色彩的藝術(shù)教學(xué)的教師，千萬(wàn)不要吝備用最完美的語(yǔ)言激勵(lì)你的學(xué)生，如：“你畫(huà)的真棒!”你的畫(huà)色彩搭配的真漂亮!“”你比教師畫(huà)的好“……學(xué)生們會(huì)所以得到鼓勵(lì)，更會(huì)為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機(jī)會(huì)和期望，對(duì)孩子們的—生都會(huì)帶來(lái)不可估量的影響。

作完這些思考，我并未覺(jué)得簡(jiǎn)便，反而覺(jué)得些許的沉重，中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)教師們還將面臨更多的考驗(yàn)，理解更多的挑戰(zhàn)。作為一名新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教師，我會(huì)努力努力，再努力，盡自我所能為新課程改革添磚加瓦。

推薦美術(shù)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)如何寫(xiě)四

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推行和實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展、為國(guó)家輸送合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，按照學(xué)校工作要求，學(xué)校工作計(jì)劃，在新的起點(diǎn)上，繼續(xù)腳踏實(shí)地，探索奮進(jìn)。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)與知識(shí)的基本性，充分利用和調(diào)動(dòng)美術(shù)學(xué)科的教育特點(diǎn)和手段。使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)生活、藝術(shù)美的感受、愛(ài)好，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的興趣和才能，提高對(duì)造型藝術(shù)作品的欣賞能力和審美能力。為全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師鉆研教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把握新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，特制定此計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)：

1、通過(guò)備課組的活動(dòng)，在相互聽(tīng)課、集體備課和研討中不斷提高組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。

2、加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)研究工作，組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，交流摘記、教學(xué)反思等形式，促使每一位教師扎扎是實(shí)實(shí)的上好每堂課。

3、認(rèn)真組織學(xué)校關(guān)于美術(shù)學(xué)科方面的活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備各項(xiàng)美術(shù)比賽，爭(zhēng)取在各級(jí)比賽中獲得好成績(jī)。

4、加強(qiáng)對(duì)新教材結(jié)構(gòu)與體系的學(xué)習(xí)、研究，努力做到吃透教材，促進(jìn)素質(zhì)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，陶冶優(yōu)美的思想感情和道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5、積極組織開(kāi)展集體備課和聽(tīng)課，做到一課一主題，一課一所得。

三、主要工作安排

1、各美術(shù)教師疏通教材，備好一定量的課，制定好教學(xué)計(jì)劃，抓好課堂教學(xué)常規(guī)。

2、選拔、成立校美術(shù)興趣小組。

3、 組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，開(kāi)展討論分析，并依照新課標(biāo)理念撰寫(xiě)教案。

4、 教案交流并按學(xué)校計(jì)劃要求承擔(dān)教學(xué)公開(kāi)課的任務(wù)。

5、 隨堂聽(tīng)課，了解教師上課情況。

6、 組織教師對(duì)美術(shù)教學(xué)研究課進(jìn)行集體評(píng)課并撰寫(xiě)論文。

7、指導(dǎo)好學(xué)生參加各類(lèi)繪畫(huà)比賽。

8、撰寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)案例

9、完成學(xué)校組織安排的臨時(shí)性活動(dòng)任務(wù)，并及時(shí)分析總結(jié)美術(shù)組教學(xué)活動(dòng)中映射的經(jīng)驗(yàn)和不足。

四、備課流程圖：

熟悉教材 提出問(wèn)題———中心發(fā)言 把握重點(diǎn)——共同研討解決問(wèn)題———形成預(yù)案 分發(fā)教師——結(jié)合實(shí)際 二次備課———課堂實(shí)施 信息反饋——教后反思理論提升

推薦美術(shù)大單元設(shè)計(jì)心得體會(huì)如何寫(xiě)五

一、班主任工作

在擔(dān)任一（3）班班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲級(jí)組第一名。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)的工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以“如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力”教學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。

積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。

藝術(shù)需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。

藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在兒童美術(shù)教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種的游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開(kāi)展，因材施教，做好培優(yōu)工作。

抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級(jí)班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過(guò)觀察生活、關(guān)生時(shí)事、外出寫(xiě)生把所見(jiàn)、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)之后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術(shù)水平。在學(xué)校的支持下建成本校特色的藝術(shù)長(zhǎng)廊，各方來(lái)賓對(duì)我校學(xué)生的美術(shù)作品有著較高的評(píng)價(jià)。并在精神上支持我們的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛圍。

四、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，負(fù)責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成工作。如校內(nèi)各櫥窗，宣傳橫額（牌）、舞臺(tái)布置等。

在這一學(xué)年的工作中，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的美術(shù)水平，取得一定的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的美術(shù)水平，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！