通過寫心得體會，我們可以分享自己的經驗和教訓，為他人提供幫助和啟示。在寫心得體會時，要善于發(fā)現細節(jié)和關鍵點，凸顯自己對問題的獨特理解。以下是一些關于心得體會的范文，希望能給你提供一些有用的寫作素材和思路。

化學與人文課程心得體會精選篇一

新教材注重從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。

教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題?？梢钥闯觯瑐鹘y的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

1初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發(fā)展的聯系。

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。

新教材注重從學生生活經驗出發(fā)。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。

當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。

化學與我們的生活息息相關，我們的`教學要讓學生從書本走向生活。

化學與人文課程心得體會精選篇二

通過幾周的培訓，聆聽了專家講座，幾位優(yōu)秀教師的示范課以及幾位專家的點評，通過與同行進行了交流討論，覺得今年培訓具有針對性和實效性，我收獲很大，教學理念得到了更新，教學理論得到了升華，特別是以前在教學中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發(fā)。

收獲最大的是觀看了幾位優(yōu)秀教師的教學錄相，他們對課本里的幾個實驗進行了改進，對我的教學幫助很大，化學是一門以實驗為基礎的學科，平時重視實驗教學，特別是探究性實驗教學對于培養(yǎng)學生學習化學興趣，提高化學教育質量至關重要。因此，我認為，作為一名化學教師，除了有扎實的專業(yè)知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思想品質。自己在30年的教學實踐中，雖然也很重視實驗教學，但與新課程標準對實驗的要求還有一定的差距。通過這次培訓不僅為青年教師搭建了平臺，也為我們老教師能適應新時代的教學理念提供了很好的途徑。

通過這次培訓我還體會到：

在新的課程理念下，化學教師在教學中要充分利用一切有效的實驗資源，積極創(chuàng)造條件，做好每一個實驗，把一些搬到課堂上，邊講邊實驗，讓學生動手操作，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新意識，體驗成功的喜悅，總結失敗的原因，真正落實化學新課程的實施要求。

1、開發(fā)實驗室化學實驗室是化學實驗教學的主陣地，學校應該重視實驗室，特別是一些薄弱學校，應多投入資金加強實驗室建設，滿足新課程標準對實驗的要求。教師也應該創(chuàng)造各種條件，開放實驗室，讓學生多動手操作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2、以課本實驗為突破，做好一些拓展性實驗新課程標準中，有很多實驗在課堂上是無法完成的，因此把一些實驗改為學生分組實驗，效果更好這樣學生能通過動手操作，觀察現象，討論交流，反思評價對化學基本概念，原理的形成，學得輕松，掌握的牢固，特別是一些拓展性的實驗和改進的實驗，如燃燒條件的探究實驗，可以讓學生實驗，將課本實驗進行改進，取得兩支試管，一支放少量白磷，一支放少量紅磷，兩支試管口均塞橡皮塞，然后都放在盛有60℃熱水的燒杯晨，燒杯中，放少量白磷，這樣既能說明燃燒的條件也避免了產物對環(huán)境的污染，學生對燃燒的條件會掌握的更加牢固，以免將燃燒條件強加給學生。

總之，通過培訓，我受益匪淺，對我以后的教育教學起到很大的指導作用，我一定會珍惜每一次培訓。

化學與人文課程心得體會精選篇三

2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓，通過學習對新課程有了更進一步的了解，也感覺有了更明確的方向。尤其對以下幾位老師的論述印象深刻，感覺受益匪淺。

xxxx教研室的周詳老師從使教育適應經濟發(fā)展的需要、新課程帶來的變化和基本評估、教學中暴露出的問題、對化學（2）教學的幾點建議、練習和作業(yè)等幾個方面進行了講解。提出在下學期的教學中應注意以下幾點：

1、把握好深廣度，不要任意加深和拓展，要瞻前顧后，了解初中《科學》和選修模塊，忌一步到位。

2、注意學生的學習方式。

3、關于實驗教學，為了使學生更好的理解，應進行分組實驗，邊講邊實驗效果更加理想。

這就對我們教師提出了更高的要求，不但要研究好本冊書，還要深入研究初中和選修模塊的教材，同時化學（2）包含29個實驗，要想做好分組實驗，實驗室及實驗器材的不足成為最大的問題。

b、化學平衡狀態(tài)特征和影響化學平衡的因素；

c、燃燒熱、中和熱；

d、蓋斯定律；

e、陰陽離子的放電順序。這么精細到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路。

xxxx四中的夏賓老師演示了幾個多媒體課件及有機教學中比較實用的3d軟件，他提倡教師在以下情況多使用多媒體：

1、給學生提供一些我們無法去的現場的場景，比如煉鋼、溶洞的形成；

2、已做過的實驗的再次演示，比如鈉、鋁、鎂已做過演示實驗，化學（2）中再次出現時使用多媒體演示既清晰省時又可以反復演示。培訓資料69頁提供了軟件下載地址，各位化學教師不妨一試。

新課程、新思路、新方法，新課程培訓給了我們方向。

化學與人文課程心得體會精選篇四

通過學習《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現社會主義核心價值體系;堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學習能力等。

1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。

教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時，添加了一些新的內容，如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產與化學等內容。從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

2、提高學生的科學素質為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生對自然和社會的責任感。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用，了解我國資源現狀和利用前景，初步認識化學應用帶來的兩重性，形成運用化學知識解決社會現實問題的意識。

3、提倡跨領域學習，與其他課程相結合;充分利用學校、家庭、社區(qū)等教學資源，增加學生實踐的機會;溝通課堂內外，拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，要求師生之間、學生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統的學習活動。

4、實驗部分有增加也有刪減，更注重科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。培養(yǎng)學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。使學生在獲得化學知識與技能的同時，接受科學方法的訓練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展科學探究的能力。

5、《新課標》注意理論聯系實際，化學來源于生活，來源于社會實踐，生活中無處不存在化學?！缎抡n標》要求應根據學生、教學內容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。

化學與人文課程心得體會精選篇五

化學信息學課程是一門介于化學和計算機科學之間的跨學科課程，通過學習化學和信息學的知識，探究二者之間的聯系與應用。在我學習這門課程期間，我深刻地認識到了化學信息學的重要性，這不僅對于化學研究有著深遠的影響，同時也對于推進現代化學的進步發(fā)揮了重要作用。

第二段：對課程內容的總結。

在學習化學信息學課程中，我了解了很多有關計算機科學和化學的知識。特別是在計算機科學領域，我掌握了一些基本的編程技能，并且了解了一些化學數據庫的使用方法。同時，我還學習了大量關于生物信息學、計算化學和分子建模的知識，這些知識對于我更深入地理解分子結構和化學反應過程有很大的幫助。

第三段：對課程收獲的評價。

通過學習化學信息學課程，我認識到了兩個領域之間的聯系和相互促進，這非常有意義。我覺得這是一門非常有用的課程，可以幫助我們更好地理解分子結構和功能。同時，它也為我們提供了一個完全新的視角，讓我們思考一些從前不為人們所熟知的領域。

第四段：對課程優(yōu)缺點的評價。

盡管化學信息學是一門有意義的課程，但是也存在一些缺點。例如，對于一些沒有計算機科學基礎的學生來說，該課程可能有時會非常困難。同時，由于課程內容、背景和應用范圍都非常廣泛，課程難度和要求也比較高。

第五段：結論。

總結來說，通過學習化學信息學課程，我對計算機科學與化學之間復雜的聯系有了深刻的認識。我認為這門跨學科課程非常有助于我的學術發(fā)展。雖然它有一定的難度，但是能夠幫助我們更好地理解分子結構和化學反應過程，是一門非常值得學習的課程。在未來，我會更加努力將研究與計算機科學、信息學和化學領域相結合，從而為推動現代化學的進步貢獻力量。

化學與人文課程心得體會精選篇六

新課程目標以學生的學習為中心，要求學生學會學習，促成學生的全面發(fā)展和終身學習為目的。作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應及時地對教育觀念、教學過程進行重新定位，重新審視自身的教師角色，以適應新課程目標的要求。本文將通過對師生角色的轉變的剖析，淺談在基礎教育下的師生角色如何轉變。

現在，我國新一輪基礎教育課程改革正在緊鑼密鼓到進行著。在全新的教育理念下，教師的教學方式，學生的學習方式都發(fā)生了很大變化。在傳統的教學過程中，教師是演員，學生是觀眾，演員只管自己演出是否成功，而對觀眾能否接受理解演出內容并不關心。在大力實施素質教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變，要由演員變?yōu)閷а荩寣W生去做演員。在教師的導演下，讓學生充分發(fā)揮自己的才干和能力演好自己的戲，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代高素質的創(chuàng)新人才。

此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。教師在教學中的角色也必須隨之改變，才能適應教育改革發(fā)展的需要。

人類已邁入21世紀，知識正在取代資本和能源，成為未來社會最主要的生產要素，其結果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足于改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，和現有的學科教學相比有很大的差異，主要表現在：

1．以問題為載體；注重調查。研究性學習以研究問題為目的，沒有教材和大綱，這給老師和學生留下了更多的創(chuàng)造空間。

2．呈開放性態(tài)勢，注重實踐。從研究問題的提出，資料的獲得，到研究結果的得出，都突破了原學科教學的封閉狀態(tài)，學生走出書本，走向社會。

3．由學生自己完成學習任務，注重能力培養(yǎng)。在老師的指導下，學生可以按自己的興趣選擇研究學習的內容，自由組合小組，制定實施計劃，設計方案。直至完成學習任務。

4．強調學生的感受和體驗，注重研究過程?？梢娧芯啃詫W習突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現改變以往教師在教學中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協作者、參與者、研究者、指導者、促進者。

由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者。

由教學的管理者轉化為學生學習的引導者。

由居高臨下的權威轉向平等中的首席。

我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，總是想法設法地將學生雖不大規(guī)范、但完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見解，按自己的要求格式化。面對新教材，我們的化學教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。

一位教師在課程改革實驗體會中寫到：最近幾年我們一直在探索素質教育問題，而素質教育在我們的學科的突破口到底在哪兒？課程改革從目標上為教師提供了具體做法和指導，教師不僅讓學生掌握基本技能，還要注重學習的過程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價值觀，使教師在教學過程中變重結果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學生良好的情感體驗，變重學習成績?yōu)橹貙W生的發(fā)展。這位教師的體會較為典型地反映了教師的思想轉變過程，這些變的背后說明了什么呢？不言而喻，恰恰就是教師角色的轉變。通過課程改革實驗，廣大教師充分認識到，教師就是要由原來化學知識的代言人、教學內容的傳遞者、知識生產線的操作工變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者。教師的角色轉變，為課程改革實驗的順利實施鋪平了道路。

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向平等中的主持。在新課程中，教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。過去，教師偏重知識的完整性和系統性，重理論輕實踐，從而導致教師在教學中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以觀察與思考、活動與探究、交流與討論等形式出現，強調了學生主體性。注重了實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的'工作重心也發(fā)生了轉變。

過去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是化學的絕對權威，為了應對考試，讓學生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反復地訓練、課程改革后教師必須改變過去的做法。教師再也不能用一言堂的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂培養(yǎng)學生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實驗時，學生設計出十多種方案，研究各個方案是否可行，讓學生感受到了民主、平等。又通過探究活動，使學生感到合作學習的快樂。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使學生的學習活動與交流融為一體。

那么，教師作為學生學習的促進者的角色該如何扮演？我以為，可以從以下幾方面進行：

一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽；設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

二是給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

在課程改革實驗中，學生最大的變化就是蘊藏在內心深處的學習熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現就是對化學課產生了濃厚的興趣。

1．學習方式的變化。

2．在教師的啟發(fā)下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉變。

3．在教師的啟發(fā)引導下，學生主動參與教學過程，改變了過去聽、記、背、練的被動狀態(tài)。由于探究學習更具問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了廣大學生的積極性。在探究面粉爆炸實驗中，學生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學變化，面粉可燃嗎？為什么要把面粉吹起來等問題。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學習中更體會到了科學研究的過程，從而培養(yǎng)了學生的科學品質。

4．在探究性學習中，廣大教師還注重了學生的合作學習，培養(yǎng)合作這一現代人的基本素質。在教學中，教師十分注意按不同層次設計問題、分組，既注意組內之間的配合，更注意小組之間的合作，互相關注，共同感受探索的焦急，承受失敗的失望，一起分享成功的快樂和喜悅。

5．學習形式的轉變。

6．在學習形式上，課程改革打破了一本書一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式，變生動活潑、靈活多樣。

7．學生不再局限于在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了生活處處有化學的新理念。有的教師設計家庭化學小實驗，有的教師密切結合現實，讓學生考察周圍環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，調查10年來家鄉(xiāng)長江資源的變化，讓學生分組去污水處理廠考察，撰寫化學小論文。在這一開放的學習過程中，也培養(yǎng)了學生的良好的公民素質。

8．學生的學習形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發(fā)明、小制作等。學生對知識章節(jié)總結或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業(yè)，也出現了前所未有的有趣的小插圖，這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。

9．有的學生收集了近四十份材料，有實驗設計，有對某一節(jié)課的感受，有實驗報告，有搜集的資料，有科普文章，有調查報告，有自我評價，有個人總結經驗，有討論材料，有章節(jié)知識整理與歸納等。

10綜合以上教師和學生兩方面的轉變，可以概括為五多五少：教師講的少了，學生活動多了：教師照本宣科的少了，設計實驗、備課的多了；學生死記硬背的少了，課外實踐多了；學生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了；教師批評少了，鼓勵、表現多了?？傊?，在整個教學活動中，教師角色的轉變是關鍵。教師只要把自己放在導演的位置上，就會把講臺與學生共享，把講臺作為師生互動的平臺，才能讓學生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學質量。

化學與人文課程心得體會精選篇七

高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。以下本站小編為你帶來化學新課程。

希望對你有所幫助!

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中化學教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據。我們必須按照國家課程標準推進教學改革。今年暑假與開學前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學義務教育新課程標準培訓”，讓我受益匪淺。學習后，我覺得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學生的實際。

從價值取向上看，改版后的課程標準，其價值取向上出現了些許的變化。

(一)由精英教育走向大眾教育。新課標強調義務教育要面向全體學生,而不是面向部分精英學生。使每一個學生都接受良好的教育。每個學生都提高科學素養(yǎng)，進而提高學生的公民素養(yǎng)。

(二)引導學生改善學習方式。各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現學生學習方式的變革;發(fā)展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

(三)加強評價改革指導。新課標從過去單一的期中考，期末考分數的高低評價學生，轉變?yōu)榻⒛繕硕嘣⒎椒ǘ鄻拥脑u價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程。

學習后，我們今后教學應該怎么做?

(一)尊重學生在學習過程中的獨特感受?

按照建構主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理?；瘜W教學不應該過多求同，盡量讓學生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。

(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規(guī)定，教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務，就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。閱讀教學中文本的內容意義上學生在閱讀過程中自行發(fā)現、自行建構起來的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。

(三)課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的科學素養(yǎng)上。

也就是說，我們的評價要讓社會認可?；瘜W課程越來越多地關注社會生產、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響，化學教學評價正經歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養(yǎng)的多元取向的轉變。

總之，我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學內容、知識傳授、技能訓練、智力開發(fā)和教學方法上的整體觀。在今后的教學工作中，我會更加努力，力爭與時代進步。

隨著教育改革的不斷深入，初中化學新課程已走進學校、走入課堂。新教材注重從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。

一、從書本走向生活。

教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題?？梢钥闯?，傳統的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發(fā)展的聯系。

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。

新教材注重從學生生活經驗出發(fā)。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。

當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。

化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。

二、從以教師為主走向以學生為主。

傳統的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。

初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現學生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發(fā)現問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。

有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生發(fā)展出發(fā)的教學設計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師更多的培養(yǎng)、誘導和訓練。教師的主導性發(fā)揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。

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化學與人文課程心得體會精選篇八

近年來，隨著教育改革的不斷深入，歷史課程也得到了重視和改革?；瘜W是一門重要的自然科學，不僅對人類社會的發(fā)展起到了重要作用，而且對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學思維也有著積極的作用。因此，對化學這門科學的發(fā)展歷程進行研究和探索，對學生了解科學發(fā)展的趨勢和規(guī)律，培養(yǎng)科學探究能力具有重要的意義。化學史課程改革旨在使學生在學習化學知識的同時，了解化學的歷史和發(fā)展，感受科學的魅力，提高學生的科學素養(yǎng)。

第二段：對化學史課程改革的內容和方法進行總結（300字）。

化學史課程改革主要包括《化學史》教材的編寫和教學內容的調整。首先，在教材的編寫上，需要從不同的角度、不同的層次對化學史進行全面、系統地探究。教材的編寫既要體現化學史的科學性，又要注重語言表達的簡潔明了。其次，在教學內容的調整上，需要將化學史融入到化學課程中，不再將其作為獨立的課程。教學內容的設置要突出重點，強調化學史與學科知識的相互交融，通過例題和實驗來加深學生對歷史事件和科學原理的理解。

化學史課程改革對學生的影響主要體現在兩個方面。首先，化學史課程改革讓學生在了解化學的基礎知識的同時，了解學科發(fā)展的歷史進程，提高了對化學科學的興趣和熱愛。通過學習化學史，學生能夠更好地理解學科的發(fā)展規(guī)律和科學的奧妙，增強在化學學習上的主動性和積極性。其次，化學史課程改革培養(yǎng)了學生的科學探究能力和科學思維。通過學習歷史上的科學發(fā)現和科學家的思維方式，學生能夠培養(yǎng)對問題的發(fā)現和解決的能力，提高自主學習和創(chuàng)新思維的能力。

化學史課程改革雖然取得了一定的成績，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師在教學過程中可能面臨教材的難度適應問題。化學史的內容相對較多，而且涉及的知識面廣，教師需要對教材有較好的掌握才能進行有效的教學。其次，學生可能面臨學科的認知瓶頸，對于學科的歷史發(fā)展可能缺乏興趣和理解，需要教師通過教學方法的創(chuàng)新來激發(fā)學生的學習興趣。解決方法主要在于加強教師隊伍的培養(yǎng)和提高教學方法的多樣化。

化學史課程改革旨在使學生在學習化學知識的同時，了解化學的歷史和發(fā)展，感受科學的魅力，提高學生的科學素養(yǎng)。通過化學史課程的改革，學生能夠更好地理解科學的進程和規(guī)律，培養(yǎng)科學探究能力和科學思維。建議相關教育部門加大對化學史課程改革的支持力度，推動教材編寫和教學方法的創(chuàng)新，提高化學史課程的質量和教學效果。同時，加強對教師隊伍的培養(yǎng)和培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，推動化學史課程更好地融入到學校教育體系中。

化學與人文課程心得體會精選篇九

作為一名化學專業(yè)的學生，我的專業(yè)知識主要圍繞化學反應、化學性質和化學結構展開。然而，隨著科技的不斷進步，化學信息學逐漸成為了人們研究化學問題的重要手段。在學習化學信息學的過程中，我深刻認識到了化學信息學在化學研究領域的重要性，也意識到了自己在這方面的不足和欠缺。在這次課程學習中，我深深體會到了化學信息學的精髓，同時也收獲了不少寶貴的經驗和感悟。

第二段知識層面。

在本次課程學習中，我首先掌握了化學信息學的相關知識?；瘜W信息學是一門綜合性強的學科，需要我們熟悉計算機、數學、統計學等多種知識。在課程中，我們學習了化學信息學的基礎知識、常用軟件的使用以及計算方法的應用。在學習過程中，我深刻認識到了計算機在化學信息學中的重要性，熟練使用計算機會大大提高研究效率和準確性。另外，掌握數據分析的方法和技巧也是非常重要的，例如深入了解PCA（主成分分析）、PLS（偏最小二乘回歸）等算法應用，可以為實驗研究提供更準確的數據分析手段。

第三段技能層面。

掌握知識是一個過程，將知識用于實踐是另一個過程。在化學信息學的實踐過程中，我收獲了豐富的實踐經驗，提高了自己的實踐能力。在實踐中，對于基礎知識的理解和掌握也起到了重要的作用。與此同時，在實驗過程中，獨立思考、自主設計實驗方案、合理規(guī)劃時間等能力也得到了鍛煉和提高。在實踐中，我不斷地調整實驗方案，完善實驗步驟，診斷實驗中的問題，最終得到了滿意的實驗結果。

第四段感悟層面。

學習化學信息學不僅要有掌握知識和技能，還需要有正確的心態(tài)和態(tài)度，以及創(chuàng)新、開放的眼界。在這次課程學習中，我深深感受到了對于知識的渴望和對于未知的探索。同時，我也意識到了化學信息學的多元化和多樣化，不同的人從不同的角度去看待化學問題，可以得到不同的創(chuàng)新思路。在學習過程中，多了解一些前沿研究成果，擴大自己的知識面，會對自己的發(fā)展有不可忽視的作用。

第五段結語。

在本次化學信息學課程學習中，我收獲了很多。除了提高自己的知識水平和實踐能力，更重要的是對于尋求新知識和新思路的渴望和認知。這次課程學習讓我認識到自身存在的不足之處，也讓我明確未來發(fā)展的方向。相信隨著時間的推移，我的化學信息學水平會不斷地提高，為自己和化學領域的研究做出自己的貢獻。

化學與人文課程心得體會精選篇十

在大學的學習生涯中，化學和人文兩門課程一直是很重要的一部分。盡管它們領域截然不同，但它們對自己的成長和發(fā)展都有深刻的影響。這篇文章將討論我在化學和人文課程中的心得體會。

化學課程對我來說是一個很重要的挑戰(zhàn)。作為一名社會科學專業(yè)學生，我對這個領域不太熟悉。但是，在上過幾個學期的化學課程之后，我開始意識到這門學科的重要性。我學到了各種元素和化合物的化學結構，以及它們是如何相互作用的。我學會了如何平衡化學方程式和如何執(zhí)行實驗、觀察數據，得出結論。這些技能和知識將有助于我在未來的工作中更好地理解復雜的化學過程。

此外，我還學習了許多與環(huán)境保護相關的信息。我了解到我們的行為會影響到生態(tài)系統以及未來幾代人的生活。通過這門課程，我學到了如何改變我的生活方式，以減少對環(huán)境的負面影響。這種個人的改變或許并不大，但如果每個人都能做出一些貢獻，那么它們將匯聚成巨大的力量，整個社會也會變得更加可持續(xù)。

相較于化學課程，我更早就體驗到了人文課程對我成長的深刻影響。人文課程讓我理解到不同文化、社會制度和價值觀的不同之處，以及我們應該如何平等對待每個人。我學習了藝術、歷史、文學和社會學這些領域的知識。尤其是在國際關系方面的知識，讓我更好地理解了不同國家之間的互動，并啟發(fā)我去思考如何解決現實問題。

同時，人文課程還為我?guī)砹烁顚哟蔚乃伎?。它讓我反思自己的行為和價值觀，并想明白我是如何看待這個世界的。我學會了如何堅定自己的信仰，以及信仰如何塑造了我的思考方式。我也開始更加感恩身邊的人和現實中的美好事物，這些美好本來就是普通的，但是在人文課程中我更加珍惜它們。

似乎化學和人文課程是兩個完全不同的學科，一個關注于物質世界，一個關注于人類文化歷史。但是，在我的成長中，它們的交叉和融合是非常重要的。因為化學和人文課程共同幫助我認識到，我們所做的每件事都會產生影響，不僅僅是我們自己的生活，還有我們居住的環(huán)境和整個社會。這兩門課程教會我們尊重并照顧彼此，同時也教會我們如何維護我們的環(huán)境。

我們需要綜合運用不同學科的知識和技能來解決現實世界中的問題。我們需要化學知識來保護環(huán)境安全和人類健康，同時人文知識也是保障全球和平和公平的重要因素?；瘜W和人文的融合可以幫助我們理解這個世界，并獲得更多的知識和想法，以進一步推動我們自己和我們周圍的社會變得更好。

第五段：結論。

化學和人文課程對我的成長和發(fā)展產生了深遠的影響。通過化學，我獲得了更多的科學知識和技能，可以更好地了解我們周圍的世界，并為保護環(huán)境和人類健康做出自己的努力。通過人文，我學習了文化和歷史，擴展了自己的思考和視野，更好地理解了我們身邊的人和事件?；瘜W和人文課程的相互融合也使我更深入地思考著如何在這些不同的領域中發(fā)揮作用。這些學習經驗將一直在我的人生旅程中引導著我前進。

化學與人文課程心得體會精選篇十一

化學是我們生活中非常重要的科學領域之一，它涉及到我們生活中的各個方面，比如飲食、醫(yī)療、能源等。人文課程則涉及到人類文化、歷史、哲學、社會學等領域，它探討人類生活的本質?；瘜W與人文課程似乎是兩個完全不同的領域，但是在我的學習過程中，我發(fā)現它們之間有著許多聯系與互動。在本文中，我將分享我在化學與人文課程學習中的心得體會。

化學和人文課程似乎毫無關聯，但是它們實際上有很多聯系。首先，化學是一門探討物質的科學，而我們的生活則離不開物質。人類使用化學知識探索、創(chuàng)建和發(fā)展各種物質和實驗工具，以改善生活質量和健康。其次，許多科學技術都伴隨著社會、文化和政治因素的演變而發(fā)展。例如，原子彈的發(fā)明在二戰(zhàn)結束后迅速促進了核武器的研制，使人們開始思考關于和平與戰(zhàn)爭的更深入層次的全球政治問題。

化學的發(fā)明和發(fā)展對人文產生了深遠的影響。許多新材料，如塑料、合成纖維、醫(yī)藥品和電子產品，以及新技術，如化學反應工程和分子生物學，對現代生活產生了巨大的影響。同時，化學對于文學、藝術和音樂也有著不可替代的作用。例如，許多小說的情節(jié)和場景涉及到醫(yī)學和化學等專業(yè)領域的知識，而許多音樂家則從化學中汲取靈感來創(chuàng)造出美妙的音樂作品。

第四段：人文對化學的啟示。

與此同時，人文課程也是化學學習過程中不可或缺的一部分。人文課程可以啟發(fā)化學學生深入思考化學在人類生活中的作用和意義。例如，在學習環(huán)保方面的化學知識時，人文課程可以提供更深刻的歷史、經濟和文化脈絡，使學生更加理解化學的意義所在，而不只是簡單的知識點組合。

第五段：結論。

總之，化學與人文課程在學術上看似兩個截然不同的領域，但實際上它們的內在聯系和互動遠遠超過我們想象的。在我的學習過程中，我發(fā)現掌握化學知識可以更好地理解人類生活的不同方面，而人文課程可以啟發(fā)我更深入理解化學科學的意義和作用。這些想法提醒我需要更加全面地了解化學和人文課程的關系，以便更好地理解人類生活的本質。

化學與人文課程心得體會精選篇十二

化學是一門探索物質變化的科學，作為一門高中課程，它不僅提供了我們掌握基礎知識的機會，還讓我們深入了解了化學這門課程背后的道理和應用。在這門課程中，我不僅學到了從化學實驗中培養(yǎng)細心觀察能力，還獲得了一種追求科學真理的態(tài)度，以下為我在這門課程中的心得體會。

首先，通過化學實驗，我深刻地體會到了觀察細致入微的重要性。化學實驗中，僅僅看到試管中的顏色變化是遠遠不夠的，我們需要觀察樣本的顆粒大小、形狀以及溶解速度等細節(jié)，以便準確判斷物質的性質。這培養(yǎng)了我用心觀察的能力，也讓我明白了所謂“大象蟲卵”理論的錯誤性。只有仔細觀察，我們才能發(fā)現物質世界的奧秘，并且在解決實際問題時發(fā)揮更大的作用。

其次，在化學課程中，我深入了解了化學反應的規(guī)律和原理。任何一個化學反應都有其獨特的原理和規(guī)律，我們只有深入了解它們，才能預測和解釋各種實驗現象。例如，我學到了一些常見的化學反應類型，如酸堿中和、氧化還原等。了解這些反應類型可以幫助我們更好地理解實驗現象，并從中發(fā)現規(guī)律。通過對各種反應類型的學習，我開始明白化學這門學科的邏輯，并逐漸形成了對化學世界的認知。

此外，化學課程還培養(yǎng)了我解決問題的能力。在化學課程中，我們通常需要根據已知條件推測未知條件，或者根據實驗現象推測可能的反應和結果。這讓我學會了分析問題、提出假設并設計實驗的重要性。通過這樣的培養(yǎng)，我在化學以外的其他領域中也能更好地進行問題解決。化學課程教會了我如何用邏輯的思維方式解決問題，這是我終身受益的技能。

此外，通過化學課程的學習，我開始了解到化學對社會和環(huán)境的重要性?；瘜W無處不在，廣泛應用于各個領域。例如，化學在醫(yī)藥領域的應用讓人類可以更好地治療疾?。换瘜W在環(huán)境保護中的應用可以減少有害物質的產生，并更好地保護自然資源。通過學習化學，我認識到自身的責任，要保護環(huán)境，避免不必要的化學污染，并為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

最后，在化學課程中，還養(yǎng)成了我實驗技巧和安全意識。化學實驗是化學學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)實際操作能力的重要途徑。通過實驗，我學會了操作儀器、合理配制溶液、消除實驗中的危險等。同時，我也明白了實驗安全的重要性，學會了正確使用實驗裝置，并遵守實驗室的相關規(guī)定。這不僅在化學實驗中有所幫助，也提高了我的實踐能力和安全意識，對我今后從事任何科學研究都很有益處。

總結起來，通過化學課程的學習，我掌握了觀察細致、實驗技巧、問題解決能力和安全意識等一系列重要的科學方法和技能。此外，我也意識到了化學在實際生活中的應用和對環(huán)境社會的重要性。化學課程的學習不僅提供了我探索世界的知識和技能，還讓我形成了一種追求科學真理的態(tài)度和對社會責任的認知。相信這些通過化學課程學到的東西，將對我未來的學習和發(fā)展產生深遠的影響。

化學與人文課程心得體會精選篇十三

第一段：引言（100字）。

化學實驗是學習化學知識的重要環(huán)節(jié)，然而，由于化學實驗涉及到一些危險性的化學物質和操作方法，化學安全問題不容忽視。為了加強對學生的化學安全意識和操作技能的教育，我校開設了化學安全課程。經過一個學期的學習，我的化學安全意識和實驗操作能力得到了很大提高，同時也使我對化學實驗的重要性和責任感有了更深刻的理解。

第二段：了解危險物質（200字）。

在化學安全課程中，我們首先學習了各種危險物質的特性和危害性。了解危險物質的特點和危害性是安全實驗的基礎。在課堂上，老師通過生動有趣的案例和實驗為我們講解，教會我們如何判斷危險物質的安全操作方法以及事故的應急處理和自救措施。通過這些學習，我對危險物質有了更清晰的認識，提高了化學實驗中的安全意識。

第三段：實驗操作技巧（300字）。

化學實驗不僅需要掌握理論知識，更需要良好的實驗操作技巧。在化學安全課程中，我們學習了各種實驗操作技巧和儀器設備的正確使用方法。老師為我們開展了一系列的實驗操作訓練，讓我們親自動手進行實驗操作，從中學習如何正確使用各種實驗儀器、操作化學試劑，并且在實驗過程中注意安全事項。這些訓練不僅提高了我們的實驗操作水平，也增強了我們的安全意識。

第四段：實踐課程與紀律約束（300字）。

化學安全課程還設置了實踐課程，要求我們在實驗室中進行實驗操作，并按照實驗流程和安全操作規(guī)范進行實驗。在實驗室中，我們要嚴格遵守實驗紀律，認真遵守實驗室規(guī)章制度，保證實驗室和個人的安全。同時，老師對我們進行實驗操作的檢查和評估，使我們時刻保持警惕，養(yǎng)成了良好的安全習慣和紀律約束。

第五段：總結與展望（200字）。

通過化學安全課程的學習，我深刻認識到了化學實驗操作的重要性和安全問題的危害性，并且掌握了一定的實驗操作和應急處理的技能。這些知識和技能將對我今后的學習和工作產生積極的影響。同時，我也意識到化學安全是一個長期的學習過程，我將繼續(xù)通過實踐和學習，不斷提高自己的化學安全素養(yǎng)，為實驗室的安全環(huán)境作出貢獻。

總結：化學安全課程是一門重要的課程，通過這門課程的學習，我對化學實驗的安全操作和應急處理有了更深入的了解，提高了化學安全意識和實驗操作技能。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)遵守實驗室紀律，保證實驗室安全，并不斷提高自己的化學安全知識和素養(yǎng)，為實驗室的安全環(huán)境貢獻力量。

化學與人文課程心得體會精選篇十四

剛開始學習化學的時候，我感到非常迷茫和困惑。化學這門學科自古以來就與物質的變化和結構有關，其理論和實驗操作也相當復雜。我曾經在課堂上徘徊于無數的公式和反應方程式之間，感覺一切都是那么深奧而抽象?；瘜W的語言對于我來說簡直就像一門外語，我總是無法理解這些專業(yè)術語和概念。然而，通過不斷的努力和堅持，我漸漸找到了入門的方法和技巧。

第二段：化學理論的掌握與實踐的重要性。

學習化學需要理論的掌握和實踐的應用相結合。在課堂上，老師講解的各種概念和原理可以幫助我們了解化學背后的奧秘，但只有通過實踐操作才能真正理解和掌握化學實驗的過程和結果。在實驗室里，我學會了使用試管、計量瓶等實驗工具，合理搭建反應器材，正確操作化學試劑，并通過觀察和記錄實驗現象推斷反應的類型和機理。通過實踐，我不僅加深了對化學理論的理解，還培養(yǎng)了實驗操作的技能和科學態(tài)度。

第三段：發(fā)現化學在日常生活中的應用。

隨著化學知識的不斷積累，我漸漸發(fā)現化學無處不在。化學的應用涉及到我們日常生活的方方面面。例如，我們常用的洗滌劑、香水、藥品等都是利用了化學反應和物質的性質加工而成的。我們熟悉的飯桌上的食物也是好幾道化學變化的產物。此外，化學還與環(huán)境保護、能源改善等諸多領域密切相關，在解決社會問題和推動科技創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用。了解到這些事實后，我對化學的興趣更加濃厚，愿意進一步深入了解和學習。

第四段：深入化學學習的挑戰(zhàn)和魅力。

深入學習化學不僅需要對基本理論的掌握，還需要通過深入研究和實踐來解決實際問題。對于我來說，最大的挑戰(zhàn)是掌握化學的計算方法和分析技巧。這些方法和技巧要求我們熟練掌握化學方程式、物質性質和定量分析等知識，能夠靈活運用其中的原理和規(guī)律。然而，正是這些挑戰(zhàn)給了化學學習帶來了更多的魅力。通過不斷思考和解決問題，我逐漸對化學的科學方法和邏輯思維有了更深刻的理解，并感受到了科學探索的樂趣和成就感。

第五段：化學學習的啟示和價值。

化學學習不僅幫助我們了解物質的本質和變化，還培養(yǎng)了我們的科學思維和分析能力。通過研究和實踐，我們學會了觀察問題、提出假設、設計實驗和分析數據等科學方法，培養(yǎng)了我們批判性思維和創(chuàng)新能力。此外，通過化學的學習，我們加深了對自然界和人類社會的認知，提高了我們的環(huán)保意識和科學素養(yǎng)。綜上所述，化學學習是一項具有挑戰(zhàn)性、實踐性和理論性的任務，但通過探索和掌握其中的奧秘和方法，我們能夠獲得學習和發(fā)展的更大動力，并將這些知識運用到實際生活和事業(yè)中，為社會的進步和創(chuàng)新發(fā)揮積極的作用。

化學與人文課程心得體會精選篇十五

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，人們對于科學知識的需求越來越高。因此，各類高中、大學等學校的自然科學課程已成為學生必修的科目之一。但通常來說，學生們對于自然科學課程的認知往往停留在學習具體知識的層面上，缺少對于科學方法論和科學文化的理解。而實際上，化學作為一門重要的自然科學課程，它的含義也遠遠不止于此。我的學習經歷以及體驗讓我開始理解并重視化學這門課程，同時也讓我認識到人文課程對于學習科學的幫助。

第二段：化學的科學方法論教育。

學習化學的過程不僅僅是學習一系列科學知識的積累，它也是在幫助我們掌握許多科學研究的方法論，這些方法論可以通過不同實驗來驗證。在學習化學的課程中，我更多地關注了這些實驗的設計和操作方法，并深深地覺得它們可以讓我們更全面地了解一些化學現象。同時，在這個過程中，我對于科學方法的理解也更加全面和深刻。我體會到了通過實驗來發(fā)現真相的過程并最終得出相應的結論。這讓我意識到，科學研究并不是一次性完成的，而是一個反復驗證和修正的過程。

第三段：化學的文化內涵。

在沉浸于化學實驗研究的同時，我也對化學文化的理解更加深入。化學不僅是一門探究物質及其性質、結構以及變化的學科，更是一種生活智慧和具有美學內涵的科學。每種化學現象背后都有一種美麗的結構模型和化學反應動力學的描述，這種美感和美學價值往往能夠被人所忽視。因此，在學習化學的過程中，我們應該更深入地探究背后的核心價值，這可以讓我們具備更加深入的科學文化修養(yǎng)。

第四段：人文課程對于科學理解的幫助。

如果說自然科學的教育強調實驗和方法的學習，那么人文課程則強調對于科技問題的整體理解。學生們應該意識到科學并不是絕對的，而是有著諸多社會、文化因素的影響。在人文課程的學習中，我們大多數人都會接觸到相關基礎知識的學習，比如哲學、歷史、文化類知識，都可以促進我們對于科學相關理論的綜合理解。借助于人文課程的學習，我們可以讓自己更加深入地探究科學在我們生活中的基礎和價值。

第五段：總結。

化學與人文這兩門課程是高中階段不可或缺的一部分。我們首先應該意識到這兩門課程學習分別的重點，從而可以更好的理解自己對于其中的重要性?；瘜W的教育幫助我們更加深入地掌握科學方法論的知識，同時還帶動我們對于化學美學文化內涵的認識。而人文的教育則使我們更加全面地審視科技的發(fā)展與社會因素的因果關系。在接下來的學習中，我們應該緊扣這些學習貫通的線索，讓自己的想法和知識更加旺盛，并努力為人文和化學積極地創(chuàng)造交流、培養(yǎng)有合作精神的學習氛圍。這將對我們未來的學習和工作提供非常重要的參考和幫助。

化學與人文課程心得體會精選篇十六

隨著化學實驗的普及和化學實驗室的廣泛使用，化學安全課程變得越來越重要。為了提高學生對化學實驗的認識和安全意識，我校進行了一系列的化學安全課程培訓。在這次培訓中，我學到了很多關于化學實驗安全的知識和技能，也深刻了解到了化學實驗的風險和安全措施的重要性。以下是我對這次化學安全課程的心得體會。

第一段：了解化學實驗的風險和安全措施的重要性。

在課程中，我們學習了化學實驗的各種風險和可能導致事故的原因。化學實驗涉及到許多危險物質，如酸堿溶液、有機物等，這些物質容易引發(fā)火災、爆炸和中毒等事故。我們也學習了各種安全措施，如使用防護設備、正確操作實驗儀器、安全儲存化學品等。通過了解這些內容，我們深刻認識到化學實驗的風險和安全措施的重要性，明白了安全守則不僅僅是一種規(guī)定，更是保護自己和他人生命安全的必需。

第二段：化學實驗的安全規(guī)范和操作技巧。

在課程中，我們學習了化學實驗的安全規(guī)范和操作技巧。首先，我們學習了實驗室的裝備和設施，包括洗眼器、洗手臺、排風扇等，以及它們的用途和使用方法。我們還學習了實驗室的消防設施和急救知識，以應對可能發(fā)生的火災和傷害事件。同時，我們還了解了化學實驗中各種實驗儀器和試劑的使用方法和注意事項。通過這些學習，我們對于安全操作有了更深刻的認識，提高了自己在化學實驗中的安全意識和操作技能。

第三段：學會前期準備和實驗過程的安全控制。

在課程中，我們學習了化學實驗的前期準備和實驗過程的安全控制。在進行化學實驗之前，我們需要進行仔細的實驗準備，包括準備實驗儀器和試劑、檢查實驗儀器和試劑的完好性和質量、了解實驗的目的和步驟等。此外，在實驗過程中，我們需要掌握正確的操作方法和技巧，注意各種危險因素的存在和控制，及時采取相應的安全措施和防范措施。通過這些學習，我們能夠更好地做好實驗前期準備和實驗過程的安全控制，有效避免和減少化學實驗事故的發(fā)生。

第四段：培養(yǎng)責任心和團隊合作意識。

在課程中，我們培養(yǎng)了責任心和團隊合作意識。在進行化學實驗時，每個人都需要對自己和他人的安全負責，嚴格按照安全守則和操作規(guī)程進行。同時，我們也需要與實驗組的其他成員密切配合，相互協作，共同保證實驗的順利進行和安全完成。通過這些培訓，我們深刻認識到安全是一個集體的責任，每個人都應該對自己的行為負責，做到安全第一，并且與他人積極合作，共同維護實驗室的安全。

第五段：加強化學實驗安全意識和繼續(xù)學習的重要性。

通過這次化學安全課程，我們不僅學到了很多關于化學實驗安全的知識和技能，而且更重要的是增強了對化學實驗安全的認識和意識。我們深刻理解到，只有不斷加強對化學實驗安全的學習和宣傳，才能有效減少和避免化學實驗事故的發(fā)生。因此，我們將繼續(xù)學習和關注化學實驗安全，積極宣傳和踐行安全守則，加強化學實驗安全意識，為實驗室的安全和學校的發(fā)展做出貢獻。

通過化學安全課程的學習，我深入了解了化學實驗的風險和安全措施的重要性，學習了安全規(guī)范和操作技巧，掌握了前期準備和實驗過程的安全控制，培養(yǎng)了責任心和團隊合作意識，并加強了化學實驗的安全意識和繼續(xù)學習的重要性。我相信這些知識和經驗將對我未來的化學實驗和個人安全發(fā)展產生積極的影響。

化學與人文課程心得體會精選篇十七

作為一名化學專業(yè)的學生，在大學的學習和生活中，我一直有一個目標，那就是要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，尤其是在實驗、數據處理和信息分析方面。為此，我選擇了學習化學信息學課程。在這門課程中，我學到了許多新知識和技能，也深深地感受到了自己的不足之處。下文將從五個方面，對我在化學信息學課程中的所學所感做出闡述。

一、知識技能的提高。

化學信息學是化學、信息科學和計算機科學的交叉學科，它旨在通過計算化學方法和計算機技術來解決化學領域中的問題。在這門課程中，我學習了很多新的理論知識和實際技能，例如計算機輔助藥物設計、分子模擬、分子圖形學、計算機化學方法等。通過這些理論知識和實際技能的學習，我對計算機在化學實驗中的應用和原理有了更加深入的理解，同時也提升了自己的實驗技能和數據處理能力。

二、團隊協作精神的培養(yǎng)。

在化學信息學課程中，我們學生們分組進行了許多實驗操作，并在實驗中分別擔任了不同的角色，例如組長、實驗記錄員、數據處理員和報告撰寫者等。這樣的實驗教學模式促進了我們的團隊協作精神和實踐能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我們互相鼓勵、互相幫助，感受到了團隊的力量，同時也提高了自己的領導和溝通能力。

三、思維方式的拓展。

在化學信息學課程中，我們不僅學習了化學領域的基本知識，還涉及到了計算機科學和信息科學的相關內容。這使得我們有機會拓寬了自己的學科視野，拓展了自己的思維方式。同時，我們也更加意識到了多學科交叉和跨界創(chuàng)新的重要性，認識到了科學家在解決復雜問題上的創(chuàng)造性和堅持不懈的努力。

四、實踐意義的體驗。

化學信息學是一門理論和實踐相結合的學科，它的實踐意義非常明顯。在課程中，我們模擬了分子結構、分析了化學實驗數據、預測了藥物分子的活性等等。這些實踐操作不僅加深了我們對理論知識的理解和掌握，而且也使我們更加直觀地感受到了科學研究的魅力和愉悅感。

五、自我提升的機會。

在化學信息學課程中，我們還有許多機會去自我提升和拓展自己的能力。例如，我們可以參與各種科學研究，并常常與教授、同學交流經驗和思想。這樣的環(huán)境和機會，使我們更加自信和積極，也讓我們更加明確自己的未來發(fā)展方向和目標。

綜上所述，化學信息學課程對我的學習和生活造成了巨大的影響。在這門課程中，我不僅學到了化學、計算機科學和信息科學的知識和技術，還培養(yǎng)了自己的團隊協作精神、思維方式和實踐能力。我相信這些所學所獲，在今后我的學習和研究生涯中一定會發(fā)揮出更重要的作用。