心得體會(huì)是一個(gè)對(duì)自己經(jīng)歷的整理和總結(jié)，讓我們更加有據(jù)可依地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)和工作。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以在結(jié)尾部分進(jìn)行總結(jié)和提出自己的思考和建議。以下是我整理的一些心得體會(huì)，僅供參考。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇一

進(jìn)入初中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，更加豐富而復(fù)雜。從課文的內(nèi)容到文章的結(jié)構(gòu)，都有了顯著的變化。但是，我意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式仍然十分重要。在初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)上搜索資料、查閱書(shū)籍和參加講座等多種途徑能夠幫助我更好地理解和掌握知識(shí)。此外，積極參與課堂討論和與同學(xué)間的交流也能夠幫助我更好地理解和記憶內(nèi)容。

二、閱讀擴(kuò)展了我的視野和思維。

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀不同類型的文章和作品，我的視野得以擴(kuò)展，思維也變得更加開(kāi)闊。在初一的語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常帶我們一起閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。通過(guò)閱讀這些作品，我了解了古代文學(xué)的魅力和作者的創(chuàng)作技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了一定的審美情趣。此外，閱讀還可以幫助我提高寫(xiě)作水平，通過(guò)學(xué)習(xí)不同作者的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言運(yùn)用，我能夠更好地運(yùn)用到我的寫(xiě)作中。

三、繁體字的學(xué)習(xí)需要耐心和恒心。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，繁體字的學(xué)習(xí)成為了一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。與小學(xué)階段只需要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體字不同，初一的語(yǔ)文課上，老師為了讓我們更好地了解中華文化和歷史，會(huì)故意選擇一些繁體字作為教材。起初，我對(duì)繁體字感到困惑和陌生，但是我發(fā)現(xiàn)只要有耐心和恒心，學(xué)習(xí)這些繁體字并不是那么困難。我開(kāi)始主動(dòng)查字典、請(qǐng)教老師和請(qǐng)同學(xué)教我，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)我能夠越來(lái)越輕松地閱讀和書(shū)寫(xiě)繁體字了。

四、課外知識(shí)的積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課外知識(shí)的積累對(duì)于提高語(yǔ)文水平是非常有益的。我參加了一些關(guān)于古代文化和文學(xué)的講座，并閱讀了一些與中國(guó)文化相關(guān)的書(shū)籍。這些課外的學(xué)習(xí)讓我更深入地了解了中國(guó)文化的博大精深，并且對(duì)于理解一些經(jīng)典文學(xué)作品起到了積極的促進(jìn)作用。此外，我還根據(jù)自己的興趣，在課外自主閱讀了許多不同題材的書(shū)籍，提高了我的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了我對(duì)審美的追求。

初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我受到了優(yōu)秀作品的熏陶和老師的指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)了自己對(duì)審美的追求。在學(xué)習(xí)中我不僅懂得了如何去欣賞文學(xué)作品，還學(xué)會(huì)了如何去評(píng)價(jià)和理解作品中的美。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的文學(xué)形式和風(fēng)格，我對(duì)語(yǔ)文的理解也更加深入。同時(shí)，在審美追求的影響下，我的寫(xiě)作水平也有了明顯的提高。我開(kāi)始嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和寫(xiě)作技巧，使我的文章更加生動(dòng)、有趣，并且更容易引起讀者的共鳴。

通過(guò)初一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)有了更加全面和深入的了解。我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是培養(yǎng)我對(duì)于語(yǔ)言的敏感性和表達(dá)能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充實(shí)自己的知識(shí)和提高自己的能力。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇二

作為一個(gè)初中生，語(yǔ)文課是我最為重要的一門(mén)課程之一。在初一的第一課中，老師給我們帶來(lái)了一場(chǎng)關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的講座，讓我受益匪淺。通過(guò)這次課程，我深刻意識(shí)到了文學(xué)的魅力，初步了解了文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程，并對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

第一段：文學(xué)的魅力。

課堂上，老師給我們講述了文學(xué)的魅力。文學(xué)是人們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想情感的藝術(shù)，它不僅可以幫助我們更好地了解世界，還可以啟迪我們的思維，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。通過(guò)文學(xué)作品，我們可以感受到作者通過(guò)文字傳遞出的豐富情感，深入思考作品中所涉及到的問(wèn)題。文學(xué)作品也是我們進(jìn)行審美教育的重要途徑，它能夠提高我們的審美能力，促使我們對(duì)美的追求。這一切都讓我深深陶醉其中，進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

第二段：文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程。

在課堂上，老師還向我們介紹了文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程。文學(xué)創(chuàng)作是一項(xiàng)需要耐心和創(chuàng)造力的工作。首先，作者需要有一個(gè)靈感的來(lái)源，這可以來(lái)自他們的生活經(jīng)歷、感悟，或者是對(duì)某種事物的思考。其次，作者需要對(duì)選取的題材進(jìn)行深入的研究和思考，以便能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。然后，作者通過(guò)構(gòu)思、寫(xiě)作、修改等多個(gè)步驟進(jìn)行創(chuàng)作，不斷完善作品。最后，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改，作品才能達(dá)到最終的完美效果。通過(guò)了解這個(gè)過(guò)程，我學(xué)到了不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要耐心和毅力，而且在任何事情上都需要這些品質(zhì)。

第三段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)一門(mén)功課，更是提高自己綜合素養(yǎng)的手段之一。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析，我們可以提高自己的閱讀理解能力和批判思維能力。通過(guò)參與文學(xué)創(chuàng)作，我們可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠豐富我們的生活，讓我們更加敏感、理解他人，更好地溝通和交流。因此，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是取得好成績(jī)，更要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)提升自我的全面素質(zhì)。

第四段：學(xué)習(xí)策略。

通過(guò)這次課程，我還了解了一些有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略。首先，多讀好書(shū)是提高語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)方式，了解不同的思維方式。其次，多做積累是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。積累可以包括生詞、成語(yǔ)、古詩(shī)詞等，通過(guò)不斷積累，我們的詞匯量和表達(dá)能力會(huì)得到大幅提升。再次，多寫(xiě)作是培養(yǎng)語(yǔ)文表達(dá)能力的有效方法。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉語(yǔ)言組織能力、思維邏輯能力和表達(dá)能力。這些學(xué)習(xí)策略將成為我今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的指導(dǎo)，幫助我更好地提高自己的語(yǔ)文能力。

第五段：結(jié)尾。

通過(guò)初一語(yǔ)文第一課，我對(duì)文學(xué)的魅力有了更深的認(rèn)識(shí)，初步了解了文學(xué)創(chuàng)作的過(guò)程，并對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也了解了一些有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，將它們應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇三

暑假里，我按照學(xué)校要求，仔細(xì)閱讀了20__版新課標(biāo)。相對(duì)于舊課標(biāo)，新課標(biāo)做了多處修改，說(shuō)明國(guó)家對(duì)語(yǔ)文課程的定位更加準(zhǔn)確，對(duì)課程認(rèn)識(shí)更加科學(xué)。

第一，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門(mén)運(yùn)用性的課程。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)和任務(wù)做了如下定義：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！薄袄斫狻焙汀斑\(yùn)用”祖國(guó)語(yǔ)言指的是語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，“理解語(yǔ)言”是指“聽(tīng)”和“讀”，“運(yùn)用語(yǔ)言”是指“說(shuō)”和“寫(xiě)”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為“閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己、創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。因此閱讀、寫(xiě)作是語(yǔ)言文字運(yùn)用的兩種不同方式。可見(jiàn)新課標(biāo)提出的“運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字”，涵蓋語(yǔ)言文字的“表達(dá)”和“理解”兩個(gè)方面，并不意味著閱讀理解的旁落，而且有利于扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文教學(xué)中一直存在的重理解分析、輕表達(dá)運(yùn)用的不正?，F(xiàn)象，對(duì)改善語(yǔ)文課程中閱讀與寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)性失衡將起到積極作用。

第二，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性課程。新課標(biāo)在“課程基本理念”部分特別提出“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，一是說(shuō)明語(yǔ)文課不是一門(mén)知識(shí)性課程，不能把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)作為主要目標(biāo)；二是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力的習(xí)得性，闡明學(xué)生語(yǔ)文能力不能通過(guò)教師講解獲得，必須通過(guò)自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得。因此不能把語(yǔ)文課上成文章分析解讀課。教師講解分析多，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間少，已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文課的一種常態(tài)。課堂中大量時(shí)間被教師的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮所占用，被表面熱鬧實(shí)質(zhì)上低效甚至無(wú)效的問(wèn)題討論所占用，而真正用于學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間被大量擠壓，嚴(yán)重降低了語(yǔ)文教學(xué)效率。我們必須認(rèn)識(shí)到，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考”；對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)滿足于抽象的知識(shí)概念的灌輸，而應(yīng)追求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的正確運(yùn)用。正如葉圣陶先生所說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)“不要給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓學(xué)生掌握技能……有了熟練的技能，是終身受益的事”。因此如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯語(yǔ)文課程實(shí)踐性特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，把語(yǔ)文課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課的主人，是語(yǔ)文教學(xué)必須直面的問(wèn)題。

第三，細(xì)化了各階段語(yǔ)文能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容和重點(diǎn)。以往教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，對(duì)各年級(jí)段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的表述也不明晰。新課標(biāo)在評(píng)價(jià)指標(biāo)的具體化方面做了很多努力，特別是在閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的.評(píng)價(jià)方面給出了相對(duì)具體的指示。比如對(duì)閱讀能力的評(píng)價(jià)，不僅給出了朗讀、默讀、誦讀、精讀、瀏覽古代詩(shī)詞、文言文、文學(xué)作品和課外閱讀內(nèi)容等評(píng)價(jià)與要求，還努力區(qū)分出各學(xué)段評(píng)價(jià)重點(diǎn)。比如精讀課文的評(píng)價(jià)：（第四學(xué)段）在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。這些具體的評(píng)價(jià)指示，有助于克服閱讀評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的各年級(jí)段要求模糊不清、交叉重疊等不正?，F(xiàn)象。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)提高閱讀教學(xué)的有效性有積極導(dǎo)向作用。

第四，重視書(shū)寫(xiě)能力，增強(qiáng)寫(xiě)字意識(shí)。重視寫(xiě)字是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，明代教育家呂坤把寫(xiě)字與“正心”“有益于性靈”聯(lián)系在一起，反映出古人對(duì)寫(xiě)字教學(xué)功能的深刻認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)明顯增加了對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度，在教學(xué)建議部分除了保留對(duì)學(xué)生“寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)”“掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能”“養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”等基本要求外，特別提出要“提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”；并且強(qiáng)調(diào)“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字”，“要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。新版課程標(biāo)準(zhǔn)重申寫(xiě)字對(duì)學(xué)生素養(yǎng)形成的重要作用，必然會(huì)引起廣大語(yǔ)文教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)切和重視。

總之，課標(biāo)是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)，作為一線教師，我還要進(jìn)一步研讀課標(biāo)，深入理解其精神內(nèi)涵，用于指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇四

4月16、17日，我們語(yǔ)文組一行來(lái)到了昌樂(lè)二中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，兩天的這十幾課，給我今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?，F(xiàn)在我感覺(jué)，如何有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等問(wèn)題擺在了我們每位語(yǔ)文教師的面前。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的體會(huì)，我感覺(jué)從以下幾方面付諸行動(dòng)，且行且思考。

多讀多學(xué)多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國(guó)祥、馬玉艷等十多位老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)精巧，豐富實(shí)用，循循善誘的課堂教學(xué)，馬玉艷老師的”三遍讀書(shū)法”，董董的.“三個(gè)句子閱讀法”在董董老師的課上，學(xué)生擂鼓點(diǎn)進(jìn)入新課，夏東臻則是讓學(xué)生自舞一曲。形式活潑，學(xué)生喜愛(ài)。青州市東壩初中的董董老師是以七年級(jí)下冊(cè)第四單元《安塞腰鼓》為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握“三個(gè)句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會(huì)三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量?！叭齻€(gè)句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學(xué)之初，我想借鑒她的“三個(gè)句子閱讀法”，讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文。

在今后的課堂教學(xué)中，我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，有自己的思考與創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，開(kāi)展好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)每次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題。

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，及時(shí)監(jiān)督。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課外對(duì)信息的搜集與處理，注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。拓寬信息渠道，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，按主題要求選擇不同的文章，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。總之，我們要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課程觀，拓寬語(yǔ)文課程的視野，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的能力。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。堅(jiān)冰已打破，航船已開(kāi)啟，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有老師的努力，相信我們的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)會(huì)走得很遠(yuǎn)！

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇五

初一是一個(gè)新的起點(diǎn)，孩子們開(kāi)啟了他們初中的學(xué)習(xí)生涯。而作為初中階段的一個(gè)重要科目，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了新的階段。在初一語(yǔ)文的第一課中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也深深感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和重要性。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我得到了一些寶貴的體會(huì)和心得，讓我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬。

第二段：學(xué)習(xí)方法。

初一語(yǔ)文的第一課重點(diǎn)講解了閱讀方法，特別強(qiáng)調(diào)了“留白”和“套題”的技巧。留白是指在閱讀文章時(shí)，要保持一定的空白心態(tài)，不要將自己的主觀想法強(qiáng)加在文章上。這讓我深刻地意識(shí)到，在閱讀文章時(shí)，不能簡(jiǎn)單地憑借自己的主觀臆斷，應(yīng)該尊重作者的意圖，去理解和解讀文章。而套題則是一種輔助的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)做題來(lái)鞏固對(duì)課文的理解和掌握。這些方法不僅可以幫助我更好地閱讀文章，還可以提高我解題的能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。

第三段：語(yǔ)文思維。

在初一語(yǔ)文的第一課中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了拓展思維的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重思維的開(kāi)闊和發(fā)散，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這讓我明白了語(yǔ)言只是表達(dá)思想的工具，而思想才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。在課堂上，老師提出了一些有趣的問(wèn)題，鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮，盡情展示自己的思維。通過(guò)這些練習(xí)，我感受到了思維的樂(lè)趣和力量，也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)自己思維能力的鍛煉。

第四段：語(yǔ)文素養(yǎng)。

在初一語(yǔ)文的第一課中，老師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性。語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所形成的個(gè)性化特色和優(yōu)勢(shì)品質(zhì)。在課堂上，老師讓我們分組進(jìn)行小組討論和表演，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。通過(guò)與同學(xué)們的互動(dòng)和交流，我不僅可以聽(tīng)到不同的聲音和見(jiàn)解，還可以學(xué)會(huì)如何與他人合作并提出自己的觀點(diǎn)。這些經(jīng)歷不僅豐富了我個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)，也提高了我與他人的溝通和交流能力。

第五段：對(duì)未來(lái)的期望。

通過(guò)初一語(yǔ)文的第一課學(xué)習(xí)，我深深感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和重要性。我希望未來(lái)能夠更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是為了學(xué)好一門(mén)科目，更是為了培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。我希望能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，用語(yǔ)文的力量表達(dá)自己，用語(yǔ)文的思維改變世界。

總結(jié)：

初一語(yǔ)文的第一課讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文思維、語(yǔ)文素養(yǎng)等方面的內(nèi)容都使我受益匪淺。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬。初一語(yǔ)文，讓我愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科，也讓我更加堅(jiān)定了追求語(yǔ)文的道路。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇六

今天是開(kāi)學(xué)的的一天。不久就可以拿到新書(shū)了，所以同學(xué)們都顯得特別高興，有的還催老師快點(diǎn)發(fā)給他新的教科書(shū)。

當(dāng)上第二節(jié)課的時(shí)候，曹老師讓我等幾個(gè)同學(xué)去拿教科書(shū)。拿到了書(shū)后，朱老師讓我們回家好好讀讀，寫(xiě)出一篇好的讀后感。

回到家里，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，發(fā)現(xiàn)書(shū)里一共有32篇正文和8篇選讀課文，而在正文中，卻有16篇略讀課文和16篇要老師講的課文，正好一半。我還發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)單元都有兩篇略讀課文和它們不同的意思。

第一單元是寫(xiě)祖國(guó)的山山水水，第二單元是寫(xiě)朋友的真誠(chéng)，第三單元是寫(xiě)大自然給人類的啟示。第四單元是寫(xiě)我們這些小孩子怎樣保衛(wèi)自己的村莊家園，第五單元是寫(xiě)生命是頑強(qiáng)的，第六單元是寫(xiě)鄉(xiāng)村農(nóng)民的生活，第七單元是寫(xiě)成功是要不懈追求的，而第八單元是寫(xiě)神話故事的!

我還發(fā)現(xiàn)這本語(yǔ)文書(shū)大多課文都是寫(xiě)人的內(nèi)心，就是要告訴我們做人不可以只取外表，不看別人的“深處”!萬(wàn)年牢里的“父親”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，他做冰糖葫蘆時(shí)，不僅要挑上好的材料，還要選最好的糖，不弄小把戲，也半點(diǎn)兒不摻假，在小店里也不例外。還有石油大王哈默和第二世界大戰(zhàn)里的一個(gè)普普通通的父親，他們都是一些誠(chéng)實(shí)可靠的人。

除此外，還有勇敢的小英雄雨來(lái)、為人類造福的普羅米修斯、認(rèn)真繪畫(huà)的聾啞青年人和不聽(tīng)勸告的蔡桓公等等。其中，我最喜歡11課《蝙蝠和雷達(dá)》，因?yàn)檫@篇課文告訴我靈敏的蝙蝠和飛機(jī)上的雷達(dá)所微妙的關(guān)系。

語(yǔ)文書(shū)的精彩故事，我一定會(huì)跟著你一課一課的成長(zhǎng)，讀熟背熟，長(zhǎng)大后做國(guó)家的棟梁之才。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇七

初一年級(jí)是一個(gè)由小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，在對(duì)教材及對(duì)大綱深入研究后，再加上自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這一階段更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，我在注重語(yǔ)文課堂教學(xué)效果基礎(chǔ)上，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，有了一定的收獲，現(xiàn)作如下反思：

《新課標(biāo)》學(xué)生要求喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀每學(xué)年不少于2萬(wàn)字。

為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，完成課標(biāo)要求，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸，開(kāi)學(xué)第一周，我為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，圍繞這一話題安排了一節(jié)活動(dòng)課。先讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)地或介紹自己讀過(guò)的書(shū)目、或說(shuō)出自己知道的有關(guān)的名言警句、或講一個(gè)從課外書(shū)中看到的故事及笑話等等。接著我再向?qū)W生進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。最后我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，至少購(gòu)買(mǎi)一本文學(xué)名著（課文外的）。每周必須賞析名著，并做好讀書(shū)筆記，老師按時(shí)收來(lái)檢查，這樣日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然會(huì)不斷得到提高。另外，在教室后的黑板上開(kāi)辟一個(gè)欄目：“我的推薦”讓學(xué)生把自己收集的名言警句推薦給同學(xué)們，既做到資源共享，又督促學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。

《新課標(biāo)》要求誦讀背誦古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

開(kāi)學(xué)時(shí)，我就提出朗讀、誦讀教學(xué)的要求，要求學(xué)生針對(duì)不同課文采取多種不同的朗讀方法：或大聲朗讀，或快速默讀，或精讀背誦。讓學(xué)生知道要背誦哪些篇目的古詩(shī)文，做到心中有數(shù)。比如《課外古詩(shī)詞背誦》十首，要求每一周背誦一首。古文在上課前一周就必須能熟讀成誦，在老師還未教的情況，自己能夠提前朗讀，并且能夠背誦，這樣既增強(qiáng)了自信心，鍛煉了記憶力，也提高了課堂效律。再聽(tīng)老師講解，就會(huì)感到容易得多。這比教了文言文再讓他們?nèi)ケ?，讓被?dòng)去背變?yōu)橹鲃?dòng)去背，效果要好得多。

通過(guò)老師的督促，學(xué)生的不斷的累積，部分背誦能力較差的同學(xué)都有了較大的改觀。我的一個(gè)學(xué)生老是不能按時(shí)背誦課文。我沒(méi)有歧視他，而是大力鼓勵(lì)、肯定。經(jīng)過(guò)努力，他已經(jīng)能按規(guī)定完成背誦任務(wù)。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信力和成就感，不斷地挑戰(zhàn)自己，努力奮進(jìn)，我每次都設(shè)計(jì)一個(gè)背誦計(jì)時(shí)法，從而激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。

《新課標(biāo)》要求作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。針對(duì)學(xué)生最怕寫(xiě)作文，寫(xiě)作文難的現(xiàn)狀，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我便要求學(xué)生寫(xiě)日記，至少寫(xiě)三百字以上。寫(xiě)作水平較高的要求五百字以上。另外間周一次大作文，老師檢查督促，用三個(gè)月的時(shí)間探索。這學(xué)期結(jié)束，我便看著他們的'收獲和進(jìn)步：扶同學(xué)，每篇日記都當(dāng)作大作文來(lái)寫(xiě)。江峰同學(xué)，從第一篇的半頁(yè)作文開(kāi)始，慢慢就一頁(yè)多了，后來(lái)寫(xiě)兩頁(yè)也不成問(wèn)題了?？梢哉f(shuō)，這些作文本凝聚著他們的艱辛，他們的心血，他們的喜悅?？梢哉f(shuō)，看到他們的進(jìn)步，心中真是感到無(wú)比地快樂(lè)！

寫(xiě)作最怕的是“無(wú)話可說(shuō)”。若連起碼的600字都寫(xiě)不到，不知道寫(xiě)什么，更不知道怎么寫(xiě)就更糟了。面對(duì)這樣的情況，就只有先培養(yǎng)他們的信心，培養(yǎng)他們的興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)慣。先“有話可說(shuō)”，再考慮怎么說(shuō)更佳，最后再錘煉語(yǔ)言，做到簡(jiǎn)潔、有文采。先要做到厚積，才能“薄發(fā)”。有了“有話可說(shuō)”的內(nèi)容，便不再怕了；有了自由作文的嘗試，心里感覺(jué)就不難了。

以上是本人本期在教學(xué)中做的一些工作，還有不完善之處，我將在今后的工作中不斷地完善提高。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇八

老師給了我們一本書(shū)叫《復(fù)興中華從我做起》讓我們回家看。

回家了，我把書(shū)翻開(kāi)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)的閱讀著，我從書(shū)中每一個(gè)小小的故事中漸漸了解到中國(guó)民族上下五千年的悠久歷史。

歷史中不僅創(chuàng)造了許許多多的燦爛文化，而且還發(fā)明了數(shù)不盡數(shù)的科學(xué)技術(shù)指南針、造紙術(shù)、火藥、活字印刷這四樣?xùn)|西都是我們中華民族最早發(fā)明的，被世界稱為四大發(fā)明這值得我們每一個(gè)中華人民驕傲。在歷史上還有些偉大的古人如屈原、文天祥、岳飛等都留下了一首首慷慨激昂的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

讀著讀著我又讀到了近代了解到我們祖國(guó)近幾年的不斷發(fā)展和進(jìn)步。在1999年11月20日，神舟一號(hào)首發(fā)，標(biāo)志著中國(guó)載人航天之門(mén)從此被叩開(kāi)。20xx年11月1日，神舟八號(hào)發(fā)射升空。20xx年間，神舟系列飛船共發(fā)射了8次。20xx年6月，神舟九號(hào)宇宙飛船成功發(fā)射，順利完成天宮一號(hào)與神舟九號(hào)載人交會(huì)對(duì)接任務(wù)。

還有蛟龍?zhí)?0xx年6月3日，搭載著我們‘蛟龍’號(hào)載人潛水器的“向陽(yáng)紅09’實(shí)驗(yàn)?zāi)复瑥慕K江陰蘇南碼頭起航，奔赴馬里納海溝區(qū)域，進(jìn)行7000米級(jí)海試航任務(wù)。

正是這種閃爍著時(shí)代光輝的民族精神，造就了一大批具有先進(jìn)思想并頑強(qiáng)奮斗精神的杰出人物。他們?yōu)檎衽d中華上下求索、矢志不渝，推動(dòng)了歷史發(fā)展和民族進(jìn)步，深刻地改變著時(shí)代的面貌，他們高揚(yáng)著鮮明的時(shí)代精神，挺起了堅(jiān)強(qiáng)的民族脊梁。這就是一個(gè)民族的精神和力量。

所以我們要提高自己的自身素質(zhì)，要具有創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)取精神，科學(xué)精神，民主法治觀念，勞動(dòng)觀念，自主能力和自我保護(hù)能力，全面提高道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和精神素質(zhì)!

我們要把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的命令承擔(dān)，我們注定是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，偉大的使命鼓舞起無(wú)窮的力量，召喚我們高揚(yáng)起民族精神的旗幟，準(zhǔn)備著，時(shí)刻準(zhǔn)備著去譜寫(xiě)中華偉大復(fù)興的新篇章!

復(fù)興中華不一定要做大事，要從每一件小事做起，如：給老人讓坐，愛(ài)護(hù)花草，不說(shuō)臟話等。

所以我們要熱愛(ài)祖國(guó)!熱愛(ài)共產(chǎn)黨!熱愛(ài)人民!

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇九

第一段：引言（引出作者對(duì)于初一語(yǔ)文摘抄的重要性和價(jià)值進(jìn)行說(shuō)明）。

初一是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，開(kāi)始進(jìn)入中學(xué)階段。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的學(xué)科，在初中的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。摘抄是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一種重要的輔助方法。它不僅可以幫助我們復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)，而且還可以提高我們的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞水平。在這篇文章中，我將分享我在初一語(yǔ)文摘抄中的心得體會(huì)。

第二段：摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固和記憶的重要性。

摘抄是一種有效的復(fù)習(xí)和記憶知識(shí)的方法。記憶是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而摘抄可以幫助我們更好地記憶和理解知識(shí)。通過(guò)摘抄，我們可以將課本中的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，有助于我們把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。同時(shí)，摘抄還可以讓我們反復(fù)地閱讀和思考，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。尤其對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，摘抄可以幫助我們記憶文言文中的古詩(shī)詞和修辭手法，提高我們對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握。

第三段：摘抄對(duì)于提高寫(xiě)作能力的重要性。

摘抄不僅是一種記憶知識(shí)的方法，同時(shí)也是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。通過(guò)摘抄，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的篇章和作文，了解其中的表達(dá)方式和修辭手法，拓寬自己的寫(xiě)作思路和觸角。同時(shí)，摘抄還有助于我們模仿和吸收優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)，提高自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)反復(fù)摘抄和模仿，我們可以逐漸形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和思維方式，培養(yǎng)起自己的寫(xiě)作習(xí)慣和能力，為未來(lái)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：摘抄對(duì)于文學(xué)鑒賞的重要性。

作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生，我們不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)作，還要學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品。而摘抄可以幫助我們更好地理解和鑒賞文學(xué)作品。通過(guò)摘抄名篇，我們可以深入了解其中的思想、情感和藝術(shù)魅力，提高我們的文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，也可以幫助我們記住一些膾炙人口的美句或經(jīng)典場(chǎng)景，加深印象，對(duì)于我們今后的閱讀和寫(xiě)作都有著積極的影響。

第五段：總結(jié)和展望。

通過(guò)初一語(yǔ)文摘抄的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到摘抄對(duì)于知識(shí)的鞏固、寫(xiě)作能力的提高和文學(xué)鑒賞的重要性。它不僅為我們的學(xué)習(xí)增添了效果，而且在未來(lái)的學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)我們有所幫助。因此，在之后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不斷積累和提高自己的知識(shí)和能力。

通過(guò)初一語(yǔ)文摘抄，我深刻感受到了摘抄在學(xué)習(xí)中的重要性。它不僅幫助我們鞏固知識(shí)、提高寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了我們的文學(xué)鑒賞能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持摘抄的習(xí)慣，不僅將其應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)科，還會(huì)將其運(yùn)用到其他學(xué)科，相信這將進(jìn)一步提高我的學(xué)習(xí)效果。相信通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我一定可以在初中的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇十

初一是一個(gè)新的開(kāi)始，代表著我們開(kāi)啟了新的學(xué)習(xí)階段。在這樣一個(gè)階段，語(yǔ)文作為重要的學(xué)科之一，對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要。我們要不斷地摘抄語(yǔ)文課本中的優(yōu)美句子，提升自己的語(yǔ)文水平。摘抄不僅是一種學(xué)習(xí)手段，更蘊(yùn)含著一種思考和感悟。通過(guò)摘抄心得體會(huì)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也提高了自己的文筆和思考能力。

首先，摘抄使我更加關(guān)注語(yǔ)文中的精妙之處。當(dāng)我仔細(xì)閱讀語(yǔ)文教材時(shí)，會(huì)有一些句子深深打動(dòng)我。我會(huì)將這些句子摘抄下來(lái)，并反復(fù)反思和品味。通過(guò)反復(fù)閱讀和思考，我開(kāi)始理解這些句子的深意和內(nèi)涵。例如《草》這篇課文中的“望遠(yuǎn)鏡思鄉(xiāng)處”的句子，它讓我感受到了草原的廣闊和鄉(xiāng)愁的情感。這些優(yōu)美的句子成為我學(xué)習(xí)的榜樣，讓我在寫(xiě)作時(shí)更加注重錘煉語(yǔ)言和思想的表達(dá)能力。

其次，摘抄培養(yǎng)了我對(duì)文字的敏感度。當(dāng)我不停地摘抄句子時(shí)，我逐漸養(yǎng)成了對(duì)語(yǔ)言的敏感。我開(kāi)始關(guān)注文字的用詞和排列，思考為何這些句子的表達(dá)方式與眾不同。通過(guò)分析一句句經(jīng)典的句子，我學(xué)會(huì)了用更準(zhǔn)確、更生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。這樣的訓(xùn)練讓我在寫(xiě)作時(shí)更加有條理，更能夠準(zhǔn)確地表達(dá)我的觀點(diǎn)。我漸漸意識(shí)到，通過(guò)摘抄，我不僅僅是在背誦句子，更是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的藝術(shù)和技巧。

此外，摘抄也使我對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。在摘抄古詩(shī)詞的過(guò)程中，我會(huì)被那些句子中蘊(yùn)含的情感所吸引。例如，《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這兩句，給人一種靜謐而美麗的感覺(jué)。這些優(yōu)美的句子讓我對(duì)古人的智慧和文化產(chǎn)生了極大的興趣。我開(kāi)始涉獵更多的詩(shī)詞作品，了解古代文學(xué)的瑰寶。通過(guò)摘抄古詩(shī)詞，我不僅能夠提高自己的語(yǔ)文水平，也能夠開(kāi)闊自己的視野，感受到文化的底蘊(yùn)。

最后，通過(guò)摘抄心得體會(huì)，我懂得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過(guò)不斷地摘抄和思考，我提高了自己的語(yǔ)文水平和表達(dá)能力。同時(shí)，語(yǔ)文也讓我明白了溝通和交流的重要性。當(dāng)我通過(guò)摘抄和寫(xiě)作表達(dá)自己的思想和感受時(shí)，我意識(shí)到了語(yǔ)言的力量和影響。語(yǔ)文不僅是一種學(xué)科，更是一種傳遞思想和情感的工具。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我漸漸懂得了如何用最準(zhǔn)確、最生動(dòng)的方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

總之，通過(guò)摘抄語(yǔ)文教材中的優(yōu)美句子，我不僅學(xué)會(huì)了語(yǔ)文的技巧和藝術(shù)，也提高了自己的思維和表達(dá)能力。這個(gè)過(guò)程讓我更加關(guān)注語(yǔ)文中的精妙之處，培養(yǎng)了對(duì)文字的敏感度，對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了興趣，理解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。我相信，通過(guò)不斷地摘抄和思考，我會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，取得更大的進(jìn)步。

初一語(yǔ)文心得體會(huì)篇十一

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā)，在現(xiàn)代的教育教中要關(guān)注的問(wèn)題和以往是有很大的差距，現(xiàn)在的課堂要緊扣課改的要求。

一、語(yǔ)文教學(xué)需強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講，教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)性理念，首先強(qiáng)調(diào)的是教師要對(duì)學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)效率。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師把握時(shí)機(jī)在課堂上精講。講在學(xué)生對(duì)文本豐富的內(nèi)容，深刻的含義，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗(yàn)難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。

二、語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。要重感悟，重語(yǔ)感訓(xùn)練?！昂米x書(shū)，不求甚解”，只要學(xué)生通過(guò)上下文在一定的語(yǔ)境中，明白意思就行了。重讀書(shū)特別是重自瀆，重自由讀書(shū)。以前我在語(yǔ)文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現(xiàn)齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書(shū)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，久而久之，還可能出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”。因此，對(duì)“齊讀”要適時(shí)，適度，不是不用，但不宜多用。重讀書(shū)還要重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是語(yǔ)言積累，佳詞妙句、古詩(shī)，精彩片斷都力求熟讀成誦，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。

三、語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)法、悟法。方法常常是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介。正所謂“得之以魚(yú)，不如得之以漁”。學(xué)生掌握了一定方法，就為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。在識(shí)字教學(xué)中注重交給識(shí)字方法。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。