寫心得體會(huì)可以提升我們的寫作能力和思維深度。寫心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合具體的行動(dòng)計(jì)劃或總結(jié)建議，提供一些實(shí)際可操作的指導(dǎo)。眾多心得體會(huì)的范文中，下面這篇是我個(gè)人比較推薦的。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

俗話說(shuō)得好“少壯不努力，老大徒傷悲。”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，意思是說(shuō)：“少年時(shí)候記憶力好，而且身體也很強(qiáng)壯，如果不用這個(gè)良好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，到來(lái)來(lái)只能悔恨一生?！?/p>

我自從看了《時(shí)光老人的禮物》這篇文章后，深有感觸，它讓我明白了要利用適合的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要好好學(xué)習(xí)，把心思全都放在學(xué)習(xí)上，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)大好機(jī)會(huì)，想再好好學(xué)習(xí)也不可能了。

文章中主要講的是：一個(gè)乞丐在大街上要飯，這個(gè)乞丐就是因?yàn)樾〉臅r(shí)候太貪玩，不按時(shí)上學(xué)，不聽從老師的教導(dǎo)，最終流落到了這個(gè)地步，后悔一生。

時(shí)光老人看見這個(gè)乞丐很虔誠(chéng)，于是就對(duì)他說(shuō)：“我給你返老還童的一次機(jī)會(huì)，要你從小年時(shí)候重新學(xué)習(xí)，不過(guò)你得答應(yīng)我：一定要好好學(xué)，不要貪玩，你做得到嗎？”老人說(shuō)：“我做得到！”于是時(shí)光老人施了魔，老人一下子就成為了孩童。于是老人真的認(rèn)真讀書了，可是他經(jīng)不住誘惑，終于違背了諾言，和其他小孩玩了起來(lái)。后來(lái)魔法消失了，他有成了流浪街頭的乞丐。當(dāng)他再次看見時(shí)光老人時(shí)，于是再三請(qǐng)求時(shí)光老人能再給他一次機(jī)會(huì)。時(shí)光老人說(shuō)：“不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)的，當(dāng)初我給了你一個(gè)機(jī)會(huì)，你不珍惜，也就怪不了誰(shuí)了?！苯又鴷r(shí)光老人“嗖！”的一聲消失了。

同學(xué)們，我們都是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們必須報(bào)效祖國(guó)，必須回報(bào)父母，那就讓我們用實(shí)際行動(dòng)去證明吧！

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

時(shí)光老人的禮物是一件神奇的存在，它能夠讓人們回到過(guò)去或者進(jìn)入未來(lái)，體驗(yàn)曾經(jīng)或者將要發(fā)生的事情。我有幸得到了時(shí)光老人的禮物，通過(guò)與它的接觸，我深刻體會(huì)到了時(shí)光的流逝和生命的寶貴。這篇文章將以五段式的形式，講述我對(duì)時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)。

與時(shí)光老人的初次相遇，讓我震驚不已。當(dāng)我打開那個(gè)神秘的盒子，里面出現(xiàn)的是一枚閃耀著紅寶石光芒的時(shí)鐘。按下時(shí)鐘上的按鈕，我看到了自己童年時(shí)的模樣。那時(shí)的我傻傻地笑著，毫無(wú)壓力和煩惱。我被這個(gè)場(chǎng)景深深打動(dòng)，開始思考時(shí)間對(duì)我的影響。時(shí)光老人的禮物讓我意識(shí)到，人生中每一刻都值得珍惜，因?yàn)樗鼈兌际仟?dú)一無(wú)二的。

第二段：回到過(guò)去的感受。

使用時(shí)光老人的禮物，我有機(jī)會(huì)回到過(guò)去的歲月。我回到了小時(shí)候，與父母、兄弟姐妹及好友們歡笑玩耍。我回到了學(xué)校，重新感受到了那份無(wú)憂無(wú)慮的生活。那些美好的回憶讓我重新認(rèn)識(shí)自己，提醒我不要被繁忙和壓力所迷失，要好好把握當(dāng)下。時(shí)光老人的禮物讓我明白，逝去的時(shí)光無(wú)法回到，所以我們應(yīng)該珍惜眼前擁有的一切。

第三段：未來(lái)的展望。

時(shí)光老人的禮物不僅能讓人回到過(guò)去，也能讓人進(jìn)入未來(lái)。我按下時(shí)鐘上的按鈕，突然間我置身于未來(lái)的世界中。那是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)、人與機(jī)器共生的時(shí)代。我看到了無(wú)人駕駛的汽車、智能家居和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。這個(gè)未來(lái)讓我充滿了期待和驚奇，也讓我明白到未來(lái)的世界將面臨的挑戰(zhàn)和改變。時(shí)光老人的禮物讓我明白，未來(lái)并非注定，我們通過(guò)自己的努力可以改變它。

第四段：時(shí)光的流逝。

與時(shí)光老人的接觸讓我深刻領(lǐng)悟到時(shí)光的流逝。無(wú)論是回到過(guò)去，還是進(jìn)入未來(lái)，我們無(wú)法改變時(shí)間的流動(dòng)。時(shí)間如同流水，無(wú)法逆流。在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常忽略了時(shí)間的寶貴。時(shí)光老人的禮物讓我明白，我們應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下，珍惜每一刻，因?yàn)闀r(shí)間是我們生命中最寶貴的財(cái)富。

第五段：對(duì)生命的感悟。

通過(guò)與時(shí)光老人的接觸，我對(duì)生命的意義有了更深的思考。我們每個(gè)人都只有一次生命，而時(shí)光的流逝將帶走我們的青春、時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該珍惜每一個(gè)新的早晨，把握每一次相遇和離別，珍愛身邊的人和事。時(shí)光老人的禮物讓我意識(shí)到，生命的真正意義在于珍惜和感恩，去追求自己內(nèi)心的歡愉和價(jià)值。

時(shí)光老人的禮物是一份寶貴的饋贈(zèng)，它讓我領(lǐng)悟到時(shí)間的流逝和生命的珍貴。與時(shí)光老人的接觸，讓我回到過(guò)去，展望未來(lái)，感受時(shí)間的流動(dòng)，思考生命的意義。我希望通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，能夠以更加珍惜和感恩的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

片段：教還是不教。

眾：沒勁！

師：是呀，我也覺得沒勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。

（學(xué)生看課文后紛紛舉手）。

生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說(shuō)明方法可以不教。

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生1：課文里為了說(shuō)明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明海水含鹽量高，如“135．46億噸氯化鈉、63．07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的`23％―25％”等等，這種說(shuō)明方法一看就知道，完全可以不教。

生2：我完全同意他的意見，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說(shuō)明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。

生1：我認(rèn)為行。

生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說(shuō)我也不大有把握。

生2：確數(shù)。

師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？

生2：“傳說(shuō)大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。

師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？

生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。

師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？

生2：我想也行。

師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。

生2：這條魚有七八斤重。

師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？

生2：是的。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)用確數(shù)可以使說(shuō)明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說(shuō)得不準(zhǔn)確了呢？

生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

眾：沒勁！

師：是呀，我也覺得沒勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。

（學(xué)生看課文后紛紛舉手）。

生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說(shuō)明方法可以不教。

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生1：課文里為了說(shuō)明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明海水含鹽量高，如“135.46億噸氯化鈉、63.07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的23％—25％”等等，這種說(shuō)明方法一看就知道，完全可以不教。

生2：我完全同意他的意見，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說(shuō)明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。

生1：我認(rèn)為行。

生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說(shuō)我也不大有把握。

生2：確數(shù)。

師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？

生2：“傳說(shuō)大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。

師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？

生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。

師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？

生2：我想也行。

師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。

生2：這條魚有七八斤重。

師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？

生2：是的。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)用確數(shù)可以使說(shuō)明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說(shuō)得不準(zhǔn)確了呢？

生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)確。

生4：我認(rèn)為不能這樣說(shuō)，主要看在什么情況下用，有時(shí)候用確數(shù)反而不準(zhǔn)確。

師：怎么會(huì)用確數(shù)反而不準(zhǔn)確？能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？

師：言之有理！啊，這位同學(xué)舉手，有什么意見要發(fā)表嗎？

師：說(shuō)得真好！我同意。同學(xué)們這樣會(huì)動(dòng)腦筋，真讓我高興。我看關(guān)于列數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法，同學(xué)們掌握的知識(shí)比我預(yù)料的還要多，完全可以不必教了。

評(píng)析：

有目的地引起學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)的全部意義在于“有目的地引起學(xué)習(xí)”，我們要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不教之教才是教學(xué)的最高境界。這節(jié)課上，錢老師有一句問得最為重要也最為精彩的話：“練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教？”同學(xué)們因此提出了許多他們認(rèn)為可以不教的知識(shí)，錢老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步要求他們說(shuō)一說(shuō)可以不教的理由，這就有目的地引起了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“不教之教”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但就我們教師而言，“自主、合作、探究”又絕不是可以信馬由韁、放任不管。錢老師的這節(jié)課為我們做出了很好的榜樣。本課中錢老師幾乎沒有主動(dòng)教給同學(xué)們?nèi)魏螙|西，“可以不教的”自然不會(huì)主動(dòng)去教，“需要老師教的”，錢老師也沒有先入為主，強(qiáng)為人師。他總是循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究知識(shí)的真諦。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．。

2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)．。

3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．。

教具：錄音，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．聯(lián)系生活，揭示課題．。

你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？

你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？

二．初讀課文，扣題切入．。

3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？

三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？

2．課文第4－7小節(jié)寫的是什么意思？

3．課文分哪幾部分來(lái)寫的？請(qǐng)用“／”標(biāo)在文中。

四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。

1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。

（1）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）。

（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。

（3）用自己的話描繪春天的景色。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。

（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）。

2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。

（1）默讀，用上述方法自學(xué)。

（2）組織討論。

3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。

4．嘗試背誦，抓住“東風(fēng)、樹林、小鳥”等詞。

作業(yè)：作業(yè)本1－3題。

板書：春天東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天。

青草、原野、鮮花。

陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。

細(xì)雨、田地、種子。

教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

第二教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。

3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。

教具：錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

背誦1－3節(jié)。

二．研讀第二層，悟情明理。

1．聽錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

2．組織討論。

（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。

（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解“整天東游西蕩”和“整天沒頭沒腦”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。

3．聽錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意．。

4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？

5．嘗試背誦第二層．。

三．熟讀課文，總結(jié)積累．。

1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？

2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。

作業(yè)：作業(yè)本4－5題。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．。

2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)．。

3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．。

教具：錄音，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．聯(lián)系生活，揭示課題．。

你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？

你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？

二．初讀課文，扣題切入．。

3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？

三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？

2．課文第4－7小節(jié)寫的是什么意思？

3．課文分哪幾部分來(lái)寫的？請(qǐng)用“／”標(biāo)在文中。

四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。

1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。

（1）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）。

（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。

（3）用自己的話描繪春天的景色。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。

（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）。

2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。

（1）默讀，用上述方法自學(xué)。

（2）組織討論。

3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。

4．嘗試背誦，抓住“東風(fēng)、樹林、小鳥”等詞。

作業(yè)：作業(yè)本1－3題。

板書：春天東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天。

青草、原野、鮮花。

陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。

細(xì)雨、田地、種子。

教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。

第二教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。

3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。

教具：錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

背誦1－3節(jié)。

二．研讀第二層，悟情明理。

1．聽錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

2．組織討論。

（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。

（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解“整天東游西蕩”和“整天沒頭沒腦”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。

3．聽錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意．。

4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？

5．嘗試背誦第二層．。

三．熟讀課文，總結(jié)積累．。

1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？

2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。

作業(yè)：作業(yè)本4－5題。

板書：時(shí)光不多、不少珍貴。

悄悄溜走賽過(guò)黃金。

一去不回頭。

教學(xué)后記：

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

時(shí)光老人是一個(gè)神秘而又神奇的存在，他手握著能夠穿越時(shí)空的能力，可以帶給人們不同年代的珍貴禮物。人們?cè)谂c時(shí)光老人相遇之后，會(huì)收到一件代表自己內(nèi)心的珍貴禮物。這個(gè)禮物不僅是一個(gè)物品，更是一種心靈的提升和人生的啟迪。通過(guò)與時(shí)光老人的交流和反思，我深切體會(huì)到了時(shí)光老人的禮物給予帶來(lái)的力量和啟示。

首先，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)過(guò)去的認(rèn)識(shí)和感悟。當(dāng)我和時(shí)光老人相遇的瞬間，他給我傳遞了一個(gè)閃亮的道具，是一面鏡子。從鏡子的反射中，我發(fā)現(xiàn)鏡中的自己竟然是小時(shí)候的模樣。那天真無(wú)邪的笑容和懵懂無(wú)知的眼神讓我回憶起了那段美好的童年時(shí)光。時(shí)光老人告訴我，看看過(guò)去的自己，可以讓自己更好地理解和珍惜曾經(jīng)的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。通過(guò)回憶和思考，我領(lǐng)悟到過(guò)去的經(jīng)歷堆砌著今天的自己，而今天的奮斗也將成就未來(lái)的自己。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)過(guò)去懷有感恩和珍惜之心。

其次，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)現(xiàn)在的思考和振撼。一天，我又一次與時(shí)光老人相遇，他送給我一個(gè)沙漏。每當(dāng)我翻轉(zhuǎn)沙漏，細(xì)細(xì)觀察那些細(xì)沙從上而下的流動(dòng)，我不禁想起了時(shí)間的流逝。時(shí)光老人叮囑我要珍惜每一分每一秒，因?yàn)闀r(shí)間的消逝不可逆轉(zhuǎn)。我開始重新思考自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)和目標(biāo)追求是否為自己所想所想所愿，是否過(guò)得充實(shí)而有意義。時(shí)光老人的禮物喚醒了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想和熱情，讓我深刻認(rèn)識(shí)到只有抓住現(xiàn)在，才能更好地創(chuàng)造未來(lái)。

再次，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來(lái)有了更加深入的思考和展望。在我與時(shí)光老人的尋覓中，我收到了一封未來(lái)的信。打開信封，里面是一封充滿祝福和勉勵(lì)的信函。時(shí)光老人告訴我，未來(lái)是一片充滿無(wú)限可能的土地，只要我們擁有一顆勇敢的心，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這封信激勵(lì)著我面對(duì)未知的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，要保持樂觀和堅(jiān)韌的態(tài)度。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的期待和信心。

最后，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)生命有了更加深厚的感悟和體悟。當(dāng)我與時(shí)光老人再次相聚時(shí)，他送給了我一粒微小的種子。時(shí)光老人告訴我，這個(gè)種子代表著生命的希望和成長(zhǎng)。當(dāng)我用心去種植并澆灌這個(gè)種子時(shí)，意識(shí)到生命的可貴。時(shí)間和生命如同飛逝的流水，我們必須努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。時(shí)光老人的禮物讓我明白了生命的脆弱與可貴，讓我珍惜當(dāng)下，并用行動(dòng)去創(chuàng)造屬于自己的精彩。

時(shí)光老人的禮物給予了我對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的深刻思考和感悟。通過(guò)與時(shí)光老人的交流和珍貴的禮物接受，我學(xué)到了許多珍貴的道理和智慧，明白了時(shí)間的寶貴和生命的意義。這些心靈的啟迪將伴隨我一生，引導(dǎo)我勇往直前、珍惜當(dāng)下、創(chuàng)造未來(lái)。我對(duì)時(shí)光老人的禮物懷有無(wú)盡的感激，并期待著將他們付諸行動(dòng)，讓自己的人生更加精彩和有意義。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字淙，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用悄悄、準(zhǔn)能造句。

2、能有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)全詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解全詩(shī)中心句這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文大意。

3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。

4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，扣題入文。

1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過(guò)黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？

2、課文第47小節(jié)，寫的是什么意思的？

3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫的？請(qǐng)用/標(biāo)在文中。

四、第1層，引導(dǎo)想象。

1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。

（1）指名讀課文，用。圈出作者描寫的'春天的景物，想想是寫哪兩處地方景色？

（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來(lái)。

（3）用自己的話描繪春天的美景。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。

（5）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、歸納學(xué)習(xí)步驟。

2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)。

（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字淙）。

3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。

4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)。

舉一反三。

嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。作業(yè)本第1、2、3題。

（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用悄悄、準(zhǔn)能造句。

]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。

3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

課前準(zhǔn)備：錄音。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。

二、研讀第二層，悟情明理。

1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

2、組織討論：

（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的作用。

（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)。

（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用因?yàn)?.....所以的句式來(lái)表達(dá)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。

3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。

4、理解準(zhǔn)能的意思，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣響亮地向祖國(guó)匯報(bào)？

5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。

三、熟讀課文，總結(jié)積累。

1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？

2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

四、作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1、作業(yè)本第4、5題。

2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

板書：

東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天。

青草、原野、鮮花。

陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。

細(xì)雨、田地、種子。

不多不少。

悄悄溜走。

一去不再回。

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時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

讀"這樣的形式，展開教學(xué)。

師：今天，我們這堂課來(lái)"賽讀"。

難度可以自選你可以選擇第一個(gè)難度：讀通課文也可以選擇第二個(gè)難度：讀出節(jié)奏；當(dāng)然更歡迎有自信的同學(xué)能挑戰(zhàn)自我選擇第三個(gè)難度：讀出詩(shī)意。起評(píng)分都一樣一百分。

生：（個(gè)個(gè)沉默，頭低下，生怕自己被叫到）。

（這樣的課堂，是我始料不及的，可課還得往下上，原本的教學(xué)計(jì)劃還得進(jìn)行下行，怎么辦？）。

正在這個(gè)時(shí)候，王嘉威伸出了并不堅(jiān)定的手。

生：老師能不能讓我試著讀出節(jié)奏？

師：當(dāng)然行，同學(xué)們可聽好了，聽完之后,可得請(qǐng)你們來(lái)評(píng)價(jià)，并給王嘉威打分。

生：段與段之間沒有停頓，太快了。而且字也沒有讀準(zhǔn)，不通順。我給他打80分。

費(fèi)力。但我想不管怎樣，還得將學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，否則不是等于承認(rèn)挫敗嗎？！況且對(duì)今后的教學(xué)展開也十分不利。）。

分。你們同意嗎？（同意）。

師：誰(shuí)還想評(píng)?

生：王嘉威同學(xué)雖然有些地方缺乏節(jié)奏感，且也有些字念錯(cuò)了，但他讀出了詩(shī)意，特別是一去--就不再回頭。讀出了婉惜之情，值得贊賞。

師:你真會(huì)賞識(shí)人,你的賞識(shí)是同學(xué)進(jìn)步的基石.

（我及時(shí)地給這個(gè)評(píng)價(jià)同學(xué)以鼓勵(lì)，想因此激起同學(xué)們發(fā)言的積極性，同時(shí)也想在同學(xué)中培育起一種相互賞識(shí)，給人鼓勵(lì)的良好氛圍。聽到這樣的贊譽(yù)，同學(xué)們紛紛向他投去了鼓勁的目光）。

師：還有誰(shuí)也想挑戰(zhàn)自我的朗讀？

生：（略帶靦腆，但不失自信）讀詩(shī)。

生：徐志航讀得十分投入，做到了心到、口到，十分動(dòng)聽，雖然最后一句，有幾個(gè)字讀錯(cuò)了，但我還是認(rèn)為他讀得非常好。我給他評(píng)100分。

生：我給他打99分，原本我給他打的是98分，聽了同學(xué)們說(shuō)出了他那么多的優(yōu)點(diǎn)，我也覺得我有我的不足，所以再加了1分。

…………。

爭(zhēng)著去評(píng)說(shuō)，搶著去鼓勵(lì)，大度地去賞識(shí)的"人文課"。

課堂不再是單純的朗讀指導(dǎo)課，也不單純是為了讀出詩(shī)意，它更多地是讓學(xué)生懂得了傾聽，學(xué)會(huì)了褒揚(yáng)，內(nèi)化了大度，沉淀了寬容課堂，它作為學(xué)生生活的一部分，它超越了傳道授業(yè)解惑的局限，更多注入了育人的神圣使命、對(duì)人格思想的提升以及對(duì)人文情神的關(guān)懷。

二、課堂，讓個(gè)性神采飛揚(yáng)。

"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程"。

"

"

這些閱讀教學(xué)的新課程理念都是要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中努力實(shí)踐的。

前段日子，與本校的一位青年教師一起依據(jù)上述理念，進(jìn)行了《秦始皇兵馬俑》一課的課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐，試圖通過(guò)學(xué)生自己與文本的對(duì)話，形成獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)，然后在課堂上借助生與生、師與生的對(duì)話、交流使學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中，受到情感的熏陶，訓(xùn)練語(yǔ)感。

"旅行"。

通過(guò)師與生生與生的對(duì)話讓每一位學(xué)生身上的閱讀靈感個(gè)性體驗(yàn)得以張揚(yáng)并實(shí)現(xiàn)資源共享信息互動(dòng)使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。

師：同學(xué)們昨天老師請(qǐng)你們進(jìn)行了三、四自然段的研讀，并根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)畫了一張畫，請(qǐng)大家將自己的閱讀感受（畫）貼在黑板上。

（同學(xué)們紛紛將自己心愛的"杰作"貼于黑板。）。

師：同學(xué)們，我們從西安出發(fā)，途徑驪山，再向東行十多公里，便來(lái)到了秦始皇兵馬俑博物館，這就是秦始皇兵馬俑博物館。

（教師將同學(xué)們帖于黑板上的用粉筆畫成一個(gè)圈，在圈的外面板書：秦始皇兵馬俑博物館）。

今天我們將組團(tuán)參觀這被譽(yù)為世界八大奇跡的"秦始皇兵馬俑"。

不過(guò)現(xiàn)在還缺一個(gè)關(guān)鍵人物。（同學(xué)們異口同聲的說(shuō)，導(dǎo)游）對(duì)了，老師想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)作本次兵馬俑之行的導(dǎo)游，你們（教師出示導(dǎo)游證）誰(shuí)先來(lái)？（同學(xué)們躍躍欲試）。

生：同學(xué)們，我給大家介紹……。

師：作為導(dǎo)游，你該怎樣稱呼下面的同學(xué)們，話又該怎樣說(shuō)？（生頓悟）。

生：游客們，請(qǐng)看這是一位束著頭發(fā)，一臉稚氣的新兵。

生：游客們，請(qǐng)看這是一位老將，他神情嚴(yán)肅，留著胡子，從豎起的眉毛，好像虎視眈眈地注視著什么！

生：游客們，現(xiàn)在我們來(lái)到了秦始皇兵馬俑的一號(hào)框現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)看這也是一位老兵，同樣也留著胡子，神情顯得十分和藹可親，像是在訴說(shuō)著他以前立過(guò)的屢屢戰(zhàn)功。

"瞧，我當(dāng)兵帥不帥！"。

接下來(lái)，接下來(lái)我們?cè)倏催@位，這是位將軍，他眉毛上翹，嘴巴噘起，看起來(lái)十分兇，不過(guò)他已打過(guò)許多勝仗；再看那位年輕強(qiáng)壯，身披鎧甲的是武士俑。這些兵俑，神態(tài)各異，栩栩如生。其浩浩蕩蕩地在地下沉睡了兩千多年真不愧是世界八大奇跡！

雖然我為了畫這幅群像手都酸了，但總算完成了，但想到工匠們不知要化多少時(shí)間精雕細(xì)刻才能完成這些兵俑，真的有些自愧不如。

師：聽了剛才導(dǎo)游的介紹，你有什么感受？

生：聽了剛才的介紹，我仿佛真的來(lái)到了兵馬俑博物館，有種身臨其境的感覺！

生：秦始皇兵馬俑真是神態(tài)各異，栩栩如生！

生：秦始皇兵馬俑真不愧是世界八大奇跡！真不愧是我們中華民族的驕傲！

…………。

生：游客們，看完了剛才這一組兵俑群像，我們?cè)賮?lái)看右邊的這二位兵俑，一老一小，可謂是父子兵了，左邊那位是老將，他似乎在對(duì)右邊的剛?cè)胛榈男卤f(shuō)以前打仗時(shí)候的經(jīng)過(guò)，想到那些敵人被自己打得落荒而逃就哈哈大笑起來(lái)；而新兵則津津有味地聽著，似乎入了神，也想準(zhǔn)備立即過(guò)一把打仗癮。

生：游客們，下面我們看到的是銅車馬，這是我國(guó)年代最早、駕俱最全、級(jí)別最高、制作精良的青銅器珍品，是世界考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。

……………………。

出了幾百種形象生動(dòng)的兵馬俑圖，通過(guò)這堂課的對(duì)話，每個(gè)同學(xué)的心中有了上百幅栩栩如生的兵馬俑圖，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也使每人創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，真正地領(lǐng)略到了這世界八大奇跡的不朽與神奇。

"教材無(wú)非是個(gè)例子"，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在例子背后"創(chuàng)生"。

新的課程，開發(fā)課程內(nèi)的課程資源，超越文本本身所含的內(nèi)容，這就要求我們教師多給學(xué)生一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)欣賞，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，去珍視每一位學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的課文《時(shí)光老人的禮物》的教案，歡迎閱讀與收藏。

１．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．

２．感情朗讀、背誦第１－３節(jié)．

３．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．

學(xué)習(xí)第１－３節(jié)

初步懂得惜時(shí)的重要．

教具：錄音，小黑板

一．聯(lián)系生活，揭示課題．

你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？

你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？

二．初讀課文，扣題切入．

３．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的'這份禮物是珍貴的？

三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

１．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？

２．課文第４－７小節(jié)寫的是什么意思？

３．課文分哪幾部分來(lái)寫的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。

四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。

１．教學(xué)第１節(jié)，示范引導(dǎo)。

（１）指名讀課文，圈出作者描寫春天的景物，想想是寫哪兩處地方的景色？（樹林，原野）

（２）自讀第１節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。

（３）用自己的話描繪春天的景色。

（４）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。

（５）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫－講－讀）

２．扶學(xué)第２節(jié)，要求舉一反三。

（１）默讀，用上述方法自學(xué)。

（２）組織討論。

３．把第１、２兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。

４．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹林、小鳥等詞。

作業(yè)：作業(yè)本１－３題

春天

東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天

青草、原野、鮮花

陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水

細(xì)雨、田地、種子

學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情

１.用悄悄、準(zhǔn)能造句。

２．有感情朗讀、背誦第４－７節(jié)。

３．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

學(xué)習(xí)４－７節(jié)

感受時(shí)間的珍貴。

教具：錄音

一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

背誦１－３節(jié)。

二．研讀第二層，悟情明理。

１．聽錄音，思考：課文４、５、６節(jié)各寫了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

２．組織討論。

（１）讀議第４節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。

（２）讀議第５節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒頭沒腦的意思。

（４）指導(dǎo)朗讀４－６節(jié)

３．聽錄音，概括第７節(jié)的節(jié)意．

４．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？

５．嘗試背誦第二層．

三．熟讀課文，總結(jié)積累．

１．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？

２．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．

作業(yè)本４－５題

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

文中說(shuō)了時(shí)光老人給了我們相等的一年三百六十五天，懶惰和糊涂的人不好好得用，讓時(shí)間白白地從他身邊溜走，我們少先隊(duì)員不能懶惰也不能糊涂，誰(shuí)都知道不甘落后，因?yàn)槲覀冎罆r(shí)間一去就不復(fù)返，要抓緊一分一秒的時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

讀完全文，我的內(nèi)心如同大海洶涌的波濤，久久不能平靜，不由得使我想起暑假的那一天。那天，我和往常一樣，等爸爸媽媽上班去了，我就打開電視。哈哈！現(xiàn)在是我的天下了。我轉(zhuǎn)到了一個(gè)好看的電視節(jié)目，一邊看電視，一邊吃飯。過(guò)了一段時(shí)間，飯吃完了，我還在看電視。這時(shí)已是九點(diǎn)多鐘了，我想起了作業(yè)，可此時(shí)好看的動(dòng)畫片還沒放完。我想：先把這個(gè)動(dòng)畫片看完吧！動(dòng)畫片放完了，我剛要關(guān)電視，另一個(gè)好看的節(jié)目又開始了，我實(shí)在抗拒不了電視的誘惑，就坐下來(lái)又看。到了中午，爸爸媽媽下班回家，我的作業(yè)一字未動(dòng)。我想：怕什么，下午有的是時(shí)間。下午我還是舊事從演，心里想著作業(yè)卻不想離開電視機(jī)。到了晚上，我想：怕什么，明天有的是時(shí)間，再說(shuō)暑假這么長(zhǎng)，還著急沒時(shí)間寫作業(yè)？就這樣，我把今天的事拖到明天，明天的事拖到后天，后天的事又拖到大后天……到了快開學(xué)時(shí)我才想起作業(yè)來(lái)，就急急忙忙趕著做，每天還累死了。我覺得在學(xué)習(xí)上應(yīng)該像海綿一樣廣泛地吸取水分，像雷鋒叔叔一樣，發(fā)揚(yáng)釘子精神——擠和鉆，不能再發(fā)生像暑假那樣的事了。

是啊！一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時(shí)間多么重要?。∵@篇文章像一根針，深深地刺著我的心，提醒我珍惜時(shí)間；這篇文章是打氣筒給我加油打氣；這篇文章是太陽(yáng)，為我指明了成功的道路；這篇文章是加油站給我加油，鼓勵(lì)我通往前進(jìn)。抓緊時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，這是我應(yīng)該做到的。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公正的，對(duì)虛度光陰的人來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的僅僅是充實(shí)跟懊悔。確實(shí)，這是我讀了《流浪漢的故事》的深入感想。

時(shí)間是可貴的，時(shí)間又是那么短暫。我會(huì)用我畢生的時(shí)光，做有用的事，做有用的人。我信任，我會(huì)是一個(gè)愛護(hù)時(shí)間的人！

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

讀了袁鷹寫的《時(shí)光老人的禮物》之后，我才真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話的意思。時(shí)光老人很公平，給我們每個(gè)人的時(shí)間都一樣多。三百六十五天，誰(shuí)也別想多一秒，誰(shuí)也不會(huì)少一秒，有的人用它度過(guò)了自己的一生；有的人利用它創(chuàng)造了財(cái)富；有的人利用它學(xué)到了知識(shí)，它給努力的人帶來(lái)成功，給不珍惜它的人帶來(lái)失敗。時(shí)間一天天過(guò)去，人也一天天老了，我們要珍惜時(shí)光老人給我們的一分一秒，去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做人的道理，吸收更多的新知識(shí)，如果我們不珍惜的話，就等于浪費(fèi)了自己的生命。

時(shí)光老人把東風(fēng)、青草、陽(yáng)光、細(xì)雨帶給大地、田野、山谷，把比什么都珍貴的時(shí)間送給人們。我要和時(shí)光老人比賽，趕上它的馬車，把握每天的時(shí)間好好學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我的愿望——當(dāng)一位大律師。記得媽媽曾經(jīng)和我說(shuō)過(guò)，做律師不但要有一張能言善辯的嘴，還要有豐富的知識(shí)，要熱愛祖國(guó)，更要有顆正義的、富有同情心的心，敢和邪惡作斗爭(zhēng)的精神才行。我要在生活中不斷磨煉自己，不怕困難，將來(lái)成為一位有名的大律師，幫助那些有需要的窮人，阻止壞人做壞事，使我們的祖國(guó)變得安定、繁榮。我希望大家都能珍惜時(shí)間，農(nóng)民伯伯利用時(shí)光老人送給他們的季節(jié)，播種種子、果樹，到了秋季，漫山遍野都會(huì)果實(shí)累累、稻谷飄香。工廠的機(jī)器都開動(dòng)了，工人們滿臉笑容地工作，制造出物美價(jià)廉的產(chǎn)品，擺上商店的櫥窗，孩子們不虛度時(shí)光，在教室認(rèn)真上課，讓時(shí)光老人永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。?。

2、能有感情地朗讀和背誦課文。?。

3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?。

2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金。”?。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。?。

第一課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)??。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。?。

2、初讀課文，了解課文大意。?。

3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。?。

4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。?。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。?。

課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。?。

教學(xué)過(guò)程?：?。

二、初讀課文，扣題入文。?。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。?。

1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？?。

2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？?。

3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。?。

四、第1層，引導(dǎo)想象。?。

1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。?。

（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來(lái)。?。

（3）用自己的話描繪春天的美景。?。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。?。

（5）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、歸納學(xué)習(xí)步驟。?。

2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)?。

（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）?。

3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。?。

4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)?。

舉一反三?。

嘗試背誦?完成目標(biāo)2、3。?。

五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。??。

第二課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。?。

]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。?。

3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?。

教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。?。

課前準(zhǔn)備：錄音?。

教學(xué)過(guò)程??。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。?。

背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。?。

二、研讀第二層，悟情明理。?。

1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？?。

2、組織討論：?。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。?。

3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。?。

4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”？?。

5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。?。

三、熟讀課文，總結(jié)積累。?。

1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？?。

2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。??。

四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。?。

1、作業(yè)?本第4、5題。?。

2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。??。

板書：?。

東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天??。

陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水?。

細(xì)雨、田地、種子????????????????????????。

不多不少?。

悄悄溜走?。

一去不再回????。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

時(shí)光老人的禮物，這是一個(gè)令人神往的主題，它讓人們對(duì)時(shí)光產(chǎn)生了濃濃的興趣和深刻的思考。人們究竟是怎樣對(duì)待時(shí)光的？它對(duì)我們而言又有著怎樣的意義？找出這些問題的答案，并從中領(lǐng)悟出生活中的真理，讓我們穿越到時(shí)光的盡頭，探尋時(shí)光老人的禮物。

時(shí)光老人的禮物從表面上看似乎只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮物，然而真正的含義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于此。它的意義背后藏著一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的故事，它是時(shí)間的象征，代表著我們每一個(gè)人不斷流逝的生命。當(dāng)我們領(lǐng)悟到它背后的含義，我們將不再浪費(fèi)大把的時(shí)間在瑣碎的事物上，而是更加珍視和合理利用每一分每一秒的時(shí)間。

時(shí)光老人的禮物讓我明白了時(shí)間的寶貴。歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們常常忙于瑣事，唯有追逐時(shí)光的流轉(zhuǎn)，才能真正體味到時(shí)間的神奇和珍貴。時(shí)光老人的禮物告訴我，時(shí)間是不能逆流的河流，一旦流失，就無(wú)法再回來(lái)。所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，做自己想做的事情，追求自己的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。

時(shí)光老人的禮物也讓我看到了時(shí)間的公平。一分鐘對(duì)于松弛的人來(lái)說(shuō)，它可能像白駒過(guò)隙一樣，一下子就溜走了；而對(duì)于拼搏的人來(lái)說(shuō)，一分鐘在他手中可能像黃金一樣，可以創(chuàng)造奇跡。時(shí)光老人的禮物告訴我，每個(gè)人都有24小時(shí)，我們?nèi)绾卫煤眠@24小時(shí)，決定了我們的成就和命運(yùn)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。

時(shí)光老人的禮物也讓我思考了時(shí)間的限度。人的一生是有限的，時(shí)間的流逝可以使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到生命的短暫。因此，每一天都應(yīng)該充實(shí)而有意義，不要等到老了才后悔沒有好好利用年輕時(shí)光。時(shí)光老人的禮物警醒我，我們應(yīng)當(dāng)珍惜身邊的一切，因?yàn)槟切┪覀円詾橐恢笨梢該碛械臇|西，也許在我們不經(jīng)意的時(shí)候就會(huì)失去。

時(shí)光老人的禮物，它注定走進(jìn)了我們的生活，改變了我們對(duì)時(shí)間的看法和態(tài)度。它讓我們明白，時(shí)間是金錢，它的價(jià)值無(wú)法用物質(zhì)衡量；時(shí)間是生命，它的來(lái)臨和離去都在默默地改變著我們；時(shí)間是機(jī)遇，它等待著我們?nèi)グ盐铡Ｎ覀円獙W(xué)會(huì)善于利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，把握時(shí)間。因?yàn)槲覀兗热粺o(wú)法改變時(shí)間的流逝，就只能改變自己來(lái)順應(yīng)時(shí)間的變遷。

總結(jié)起來(lái)，時(shí)光老人的禮物深深地觸動(dòng)了我們對(duì)時(shí)間的感悟，讓我們珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。它讓我們深刻意識(shí)到時(shí)間的寶貴、時(shí)間的公平和時(shí)間的限度。時(shí)光老人的禮物讓我們重新審視自己的人生，觸摸內(nèi)心最柔軟的地方，感受時(shí)間的力量，展望未來(lái)的可能性，并從中體味生活的真諦。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

2、能有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)全詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金?！?/p>

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文大意。

3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。

4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。

教學(xué)過(guò)程?：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，扣題入文。

1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過(guò)黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？

2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？

3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。

四、第1層，引導(dǎo)想象。

1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。

（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼懙拇禾斓木拔铮胂胧菍懩膬商幍胤骄吧?？

（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來(lái)。

（3）用自己的話描繪春天的美景。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。

（5）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、歸納學(xué)習(xí)步驟。

2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)。

（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）。

3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。

4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)。

舉一反三。

嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。

五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。

（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。

3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

課前準(zhǔn)備：錄音。

教學(xué)過(guò)程?。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。

背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。

二、研讀第二層，悟情明理。

1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

2、組織討論：

（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的作用。

（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。

（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來(lái)表達(dá)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。

3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。

4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”？

5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。

三、熟讀課文，總結(jié)積累。

1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？

2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。

1、作業(yè)?本第4、5題。

2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天。

青草、原野、鮮花。

陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。

細(xì)雨、田地、種子。

不多不少。

悄悄溜走。

一去不再回。

時(shí)光老人的禮物的心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

2、能有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)全詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金?！?/p>

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文大意。

3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。

4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。

課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。

教學(xué)過(guò)程?：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，扣題入文。

1、聽錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。

3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過(guò)黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？

2、課文第4—7小節(jié)，寫的是什么意思的？

3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。

四、第1層，引導(dǎo)想象。

1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。

（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼懙拇禾斓木拔?，想想是寫哪兩處地方景色？

（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫把它畫下來(lái)。

（3）用自己的話描繪春天的美景。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。

（5）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、歸納學(xué)習(xí)步驟。

2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)。

（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）。

3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。

4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)。

舉一反三。

嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。

五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。

（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。

]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。

3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。

課前準(zhǔn)備：錄音。

教學(xué)過(guò)程?。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。

背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。

二、研讀第二層，悟情明理。

1、聽課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？

2、組織討論：

（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的作用。

（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。

（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來(lái)表達(dá)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。

3、聽課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。

4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”？

5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。

三、熟讀課文，總結(jié)積累。

1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？

2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。

1、作業(yè)?本第4、5題。

2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。

板書：

東風(fēng)、樹枝、小鳥、藍(lán)天。

青草、原野、鮮花。

陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。

細(xì)雨、田地、種子。

不多不少。

悄悄溜走。

一去不再回。