心得體會是對自身經(jīng)驗和收獲的總結，也是對改進和提升的思考和建議。心得體會的寫作可以借助一些寫作工具和方法，如思維導圖、提綱等，提高寫作的效率和質量。以下是一些關于寫心得體會的經(jīng)驗總結，供大家參考和借鑒。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇一

課堂導入對于教學的重要性不言而喻。一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，往往能在短時間內激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們的思考和探索。不過，在實際教學中，如何進行有效的課堂導入，仍然是許多老師面臨的挑戰(zhàn)。經(jīng)過反復的探索和實踐，我總結了一些有效的導入技巧和心得體會。

首先，導入環(huán)節(jié)應該與課題相關。導入的目的是為了將學生的思維導入到本節(jié)課的學習內容當中，因此，導入環(huán)節(jié)的內容應緊密圍繞所教授的知識點。例如，在教授一節(jié)物理課時，可以通過一個生動的實驗或故事來激發(fā)學生對物理世界的好奇心。這樣的導入方式不僅能夠讓學生對課堂內容產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠提高他們的參與度和學習效果。

其次，導入環(huán)節(jié)要注意啟發(fā)學生的思考。過于直接和死板的導入方式容易使學生感到枯燥乏味，缺乏思考的樂趣。因此，我們可以使用一些具有啟發(fā)性的問題或圖片來引導學生思考。例如，在教授一節(jié)歷史課時，可以通過一張反映社會問題的圖片來啟發(fā)學生對歷史事件的思考，引發(fā)他們的探索欲望。在學生積極思考的過程中，他們不僅能夠獲得新的知識，還能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

第三，導入環(huán)節(jié)要盡量與學生的生活經(jīng)驗相結合。學生的學習效果往往與他們所具有的先驗知識和經(jīng)驗有關。因此，將課堂導入與學生的生活經(jīng)驗相結合，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和參與度。例如，在教授一節(jié)語文課時，可以以學生平時所關注的熱點新聞作為導入內容，激發(fā)學生對語言表達的思考和欲望。這樣的導入方式不僅能夠激發(fā)學生的主動學習欲望，還能夠增強他們對知識的融會貫通。

第四，導入環(huán)節(jié)要注意導入方式的多樣性。學生的興趣多種多樣，因此，在導入環(huán)節(jié)中使用多樣的方式能夠滿足不同學生的需求。例如，可以使用幻燈片展示、視頻或音頻播放等方式，以豐富導入環(huán)節(jié)的形式。此外，也可以使用小組討論、游戲或角色扮演等活動，來激發(fā)學生的合作學習和參與度。

最后，導入環(huán)節(jié)應注重情感的培養(yǎng)。學生的情感體驗與學習效果密切相關。因此，在導入環(huán)節(jié)中，我們應該注重培養(yǎng)學生積極的情感體驗，盡量創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。例如，在導入環(huán)節(jié)中，我們可以穿插一些幽默的段子或小故事，來緩解學生的壓力，增強他們的學習情感。同時，在導入環(huán)節(jié)和學生進行積極互動，給予他們鼓勵和肯定，以培養(yǎng)他們的自信心和學習動力。

總之，課堂導入是一節(jié)成功教學的重要環(huán)節(jié)。通過合理的導入方式，我們能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導他們思考和探索，并最終提高他們的學習效果。我相信，只要我們靈活運用各種導入技巧，注重啟發(fā)學生的思考，與學生的實際經(jīng)驗相結合，多樣化導入方式，并注重培養(yǎng)學生的情感體驗，我們就能夠在導入環(huán)節(jié)中取得良好的教學效果。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇二

新課程改革要求老師在課堂上是一名出色的引導者，一堂好質量的數(shù)學課，首先要看教師是否能調動學生學習的興趣，而如何調動學生的學習興趣呢？巧妙的導入和恰當?shù)奶釂柺侵陵P重要的。因為只有激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，才能喚起學生的積極思維，只有激發(fā)他們的求知欲望，才能誘導他們全身心地投入學習。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，也有人把良好的開端比作“鳳頭”。著名特級教師于漪曾說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的興趣，首先應該抓住導入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。”“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！笨梢?，一堂課良好的開頭是多么的重要！的確，良好的新課導入語，能迅速引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生很自然地進入最佳的學習狀態(tài)。同時，良好的新課導語更是展示教師教學藝術的“窗口”，是教師對教學過程通盤考慮周密安排的集中體現(xiàn)，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師的教學風格。

誘著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！?/p>

因此，合理而新穎地導入新課，可有效地開啟學生思維的“閘門”，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。教育教學實踐證明，當學生等待著你的第一句話，而你一開口是索然無味，吸引不住學生，學生就會大失所望，從而對你失去信心、信任和敬意，那樣就會嚴重地影響課堂教學質量。

二、課堂教學導入的要求。

導入語是一節(jié)課開始時教師為引入新課所說的話。導入語不僅為教學過程定下基調，確定好教學的邏輯順序，而且也是調動學生學習積極性的關鍵一步。教師在備課時，必須針對學生的年齡特點、心理特征，精心設計每堂課的導入語。在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。從而達到課伊始趣亦生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。

教師在設計導入語時，要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮，使學生的思維在老師的開場白中迅速定向，進入對教材重點的探求。當老師的話語，像淙淙的小溪一樣流進學生心田的時候，就會撥動學生的心弦，吸引他們的注意力，鼓起他們學習的風帆。

三、課堂教學導入的技巧與方法。

1、合理有效地創(chuàng)設導入情境，能使學生快速有效地投入學習。

教學情境是在課堂教學中，根據(jù)教學的內容，為落實教學目標所設定的。適合學習主體并作用于學習主體。情境導入對激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，順利開展新授課內容起著至關重要的作用。情境導入能讓學生在最短的時間內產(chǎn)生情感共鳴，帶著疑問與欲望走進課堂內容的學習，并在情境創(chuàng)設中對所學內容在認知上形成知識建構，方法上主要采取談話的方式，教師通過問答、談話等，帶領同學走進預設的情境，并通過師生交流進一步感悟情境，深層感知學習內容。

因此，我認為在課的一開始創(chuàng)設一個適當?shù)慕虒W情境，能使學生產(chǎn)生一定的積極情感反應，可以讓學生更為積極、主動、自主地投入到一堂課的學習中來。如教學《10的認識》，課件出示0~9這幾個數(shù)字娃娃，“9”站出來驕傲地說：“你們哪一個有我大呀？誰也沒有我大！”這時“0”和“1”跳了出來，“0”站在“1”的右邊就成了“10”，說：“你不要太狂妄了，看，我們倆和起來比你大！”這時“9”漲紅了臉，低下了頭。從而揭示課題《10的認識》。

又如教學《分類》時，課件出示小明的新房間，可東西擺放得很雜亂。師拋出問題：“你們看了小明的房間，想說點什么嗎？”生興趣一下就上來了，搶著回答：“小明的房間太亂了，看起來很不舒服！”師趁機追問：“小明的房間太亂了，小朋友你能幫小明把房間整理一下嗎？哪些東西可以放在一起？為什么？”從而導入新課《分類》。

2、巧設懸念進行導入，以激起學生的好奇心和學習積極性。

能，口欲言而非達”的憤悱境地，引起學生對學習新知識的強烈探究愿望，從而把學生帶入更廣闊的數(shù)學天地。如《長方形和正方形周長的計算》這堂課的教學，可以通過設計有效的懸念，引起學生的好奇來導入新課。

師：笑笑和淘氣是兩個天天堅持鍛煉的好孩子，淘氣每天都沿著這個操場跑一圈（課件出示操場的平面圖——長方形），笑笑則每天沿著這個平靜的湖面跑一圈（課件出示湖面的平面圖——正方形），這天它們卻為誰走的路遠一些而爭吵起來。聽！笑笑說：“我每天比你走得遠，要不然我怎么比你苗條？”淘氣說：“不對，不對，我走得比你多，要不我怎么會這么強壯？”

師：你們誰能幫他們解決這個問題？到底誰走的多？為什么？

這樣便很自然地引出要解決這個問題，必須要先求出操場和湖面的周長，再進行比較，以達到有效導入新課的目的。

3、聯(lián)系生活實際進行導入，使學習內容變得更為真實、生動、有趣。

美國著名學者杜威曾指出：“學習是基于真實世界中的體驗?！彼哉f以現(xiàn)實生活為原形的課堂教學，正是將教材中的教學內容與學生的真實生活體驗相聯(lián)系的一個重要教學模式。新課標也明確指出：“生活是一個大課堂，蘊涵豐富的課程資源，遠離生活就意味著讓學生們失去課程的另一半世界?！睆男Яι险f“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”

理解的事物，讓學生感受到數(shù)學無所不在。數(shù)學的學習就是建立在日常生活的基礎之上，學好數(shù)學就是為了更好地生活，解決生活中的現(xiàn)實問題。因此，設計教學時要充分利用好這一點，將數(shù)學教學的內容生活化，將學生的生活經(jīng)驗納入課堂。

比如，在講不在同一條直線上的三點作圓時，不是直截了當講方法，而是先向學生展示一個問題：一個圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎?這樣就能引起學生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進入了問題。另外，通過以上方法引入，還讓他們感覺數(shù)學來源于生活，又服務于生活的道理，數(shù)學并不是枯燥空洞的。

4、用故事、謎語導入，激發(fā)學生學習的興趣。

興趣是最好的老師，課堂教學中教師要善于激發(fā)學生學習的興趣，學生有了興趣，才能在老師的引導下進行積極地思考。如何在上課伊始就激起學生的興趣呢？教師不妨借用一個小故事或者是謎語來導入新課，因為小學生最喜歡聽故事和猜謎語了，用故事和謎語最容易激起學生學習的興趣。

需要指出的是，故事必須短小，同時故事和謎語必須與教學內容聯(lián)系緊密。如在教學《數(shù)的產(chǎn)生》時，小明和小芳是同一個班的學生，小明調皮成績不好，而小芳聰明能干成績又優(yōu)秀。一次考試小芳考了95分，小明媽媽回家問小明考了多少分？小明回答說：“哎呀，媽媽，我考的比小芳多一點?！眿寢尶筛吲d了，是96、97、98、99還是100？小明搖搖頭，都不是。聰明的小朋友，你們知道小明考了多少分嗎？（9、5分）。

6、舊知導入，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識溫固而知新的教學方法，可以將新舊知識有機的結合起來，使學生從舊知識的復習中自然獲得新知識。這樣導入，學生能從舊知識的復習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，從而激發(fā)學習新知識的興趣。

在教學《兩步計算的應用題》時，可先復習兩道相關聯(lián)的一步應用題，然后將其組合成兩步應用題?；驅σ徊綉妙}改變條件或問題而成為兩步應用題，從而導入新課。這種導入新課的方法有利于學生從未知到已知的過度，既鞏固了舊知識，又為新知識作鋪墊，使學生對新知并不感到陌生。教給學生能夠借助已有的知識去獲得新知識，這是最高的教學技巧所在。

如《解決問題》中，一本字典27元，一套書43元，你能提出什么數(shù)學問題？

你們會解嗎?不會沒關系，這就是我們今天要學習的內容，揭示課題《解決問題》。

7、直接導入，引起學生的有意注意和有意識記。

直接導入法，就是三言兩語直接闡明本節(jié)課的學習內容，提出學習任務及要求。這種導入法時間短，能在課一開始就集中學生思維，引起學生的有意注意和有意識記。學生聽課目標明確，引發(fā)探求新知的興趣。

如教學《5的認識》，課件出示升國旗圖，讓學生數(shù)一數(shù)，國旗上有幾顆星？每顆星有幾個角？有幾位小朋友在升國旗？今天咱們學習《5的認識》。板書課題。

總之，導入有法，但無定法，貴在得法。數(shù)學課堂教學的導入形式多種多樣，一堂課沒有一個固定的導入模式，但無論用何種形式和方法導入新課都為了激發(fā)學生求知的興趣，達到課堂教學的最優(yōu)化。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下，根據(jù)學生的心理特點與教學內容，靈活設計，巧妙運用，使導入——這個教學的“第一錘”，就敲在學生的心靈上，迸出迷人的火花。教師只有在教學引入上巧設“熱點”，激發(fā)學生參與學習的動機，使學生在數(shù)學課堂這片沃土中，綻放五彩繽紛的思維之花。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇三

課堂導入是一節(jié)成功教學的關鍵環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的授課創(chuàng)造良好的氛圍。在我多年的教學實踐中，我積累了一些有效的課堂導入方法，并取得了積極的效果。在本文中，我將分享我對課堂導入方法的心得體會，并介紹一些在實踐中取得成功的方法。

首先，以真實案例引入課堂。學生對于真實世界的案例常常有極大的興趣，因為它與他們的生活密切相關。在課堂導入時，我經(jīng)常引用真實案例來激發(fā)學生的思考和討論。例如，在教授社會學課程時，我會以當前熱門的社會問題來引入課堂，比如人口老齡化、社會不平等等。我會給學生提供一些數(shù)據(jù)和事實，并引導他們對這些問題進行思考和討論。通過這種方式，學生既能夠從理論學習中獲得實際的例證，也能夠將課堂內容與現(xiàn)實事物聯(lián)系起來，增強了他們的學習興趣和參與度。

其次，通過提問激發(fā)學生的思維。提問是課堂導入中常用的方法之一，它能夠引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的獨立思維能力。在課堂導入中，我喜歡提出問題引發(fā)學生的思考和討論。例如，在教授數(shù)學課程時，我會提出一個挑戰(zhàn)性的問題，要求學生找出解決方法。我會給學生充足的時間思考，并給予他們適當?shù)奶崾?。通過這個過程，學生將被激發(fā)思考的欲望，并在合作討論中互相促進，最終找到問題的解決方法。這種方法不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

第三，利用多媒體資源引入課堂。在現(xiàn)代社會，多媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。在課堂導入中，利用多媒體資源能夠激發(fā)學生的學習興趣，并使課堂內容更加豐富多樣。例如，在教授歷史課程時，我會使用圖片、視頻等多媒體資源來展示歷史事件和人物。我會解釋圖片和視頻中的背景信息，并與學生分享一些有趣的歷史故事。通過這種方式，學生不僅能夠從視覺和聽覺上感知歷史，還能夠更好地理解歷史事件的背景和影響。同時，多媒體資源的使用還能夠培養(yǎng)學生的信息獲取和分析能力，提高他們的學習效果。

第四，以游戲形式引入課堂。游戲在課堂導入中被廣泛應用，因為它能夠調動學生積極性，激發(fā)他們的學習熱情。在課堂導入中，我常常利用游戲來引入新的知識點。例如，在教授語文課程時，我會設計一個課堂游戲，要求學生根據(jù)提示猜出字謎或者完成詩詞填空。學生可以形成小組競賽，通過合作和比拼來解決問題。通過這種方式，學生不僅能夠在輕松的游戲氛圍中學習知識，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新思維能力。

最后，以故事引入課堂。故事是人們交流和傳播信息的重要方式，它能夠激發(fā)學生的聯(lián)想和想象力，幫助他們更好地理解和記憶課堂內容。在課堂導入中，我會講述一個有趣的故事來引發(fā)學生的興趣和思考。例如，在教授文學課程時，我會講述一個著名作家的創(chuàng)作故事，并從中沉浸學生進入作品的世界。通過這種方式，學生不僅能夠從故事中感受到作品的情感和意境，還能夠更好地理解作品的主題和情節(jié)。這種以故事引入課堂的方法能夠增加學生對文學作品的興趣和理解，提高他們的文學素養(yǎng)。

綜上所述，通過真實案例、提問、多媒體資源、游戲和故事等多種方法，課堂導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶課堂內容。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和創(chuàng)新課堂導入方法，為學生提供更好的學習體驗和教學效果。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇四

導入是教學過程中非常重要的一環(huán)，它承載了引起學生興趣、激發(fā)學習動力的任務。經(jīng)過一段時間的實踐，我認為一個好的導入不僅需要新穎有趣，而且還需要緊密聯(lián)系學習內容，激發(fā)學生思考的欲望。在這篇文章中，我將從自身經(jīng)歷出發(fā)，探討我對課堂導入的理解和心得體會。

首先，導入要符合學生的興趣愛好，引起他們對知識的渴望。例如，在講述生命科學的課堂中，我曾使用有趣的視頻和圖片，讓學生感受到生命的奧秘和多樣性。通過直觀的展示，學生們很容易被吸引，激發(fā)起他們對于生命科學的好奇心和探索欲。這樣的導入方式不僅增加了學生的主動參與度，還使他們更愿意進一步了解和學習相關知識。因此，導入時應注重以學生為中心，符合他們的興趣，從而更好地激發(fā)學習的動力。

其次，導入要與學習內容密切相關，激發(fā)學生的思考。導入應該起到鋪墊的作用，引發(fā)學生的思考和猜測，從而為后續(xù)的學習做好準備。例如，在教授數(shù)學問題解決的課堂中，我通過提出一個寓言故事，讓學生們思考解決問題的方法和策略。這樣的導入方式不僅充滿了趣味性，還使學生們能夠積極思考并參與到解決問題的過程中，培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。因此，導入時應該考慮到學習內容的特點和學生的思維方式，合理設計導入方式，達到引導學生思考的目的。

此外，導入還可以通過互動和合作的方式增強學生的參與感和學習效果。在課堂導入階段，鼓勵學生進行小組討論、配對合作等活動，可以有效地促進學生之間的互動和交流。例如，在一次講述歷史背景的課堂中，我設計了一個小組游戲，讓學生在小組內互相交流和討論，從而引發(fā)他們對歷史背景的思考和探索。通過游戲的形式，學生們積極參與，獲得了對歷史事件的更深入理解。因此，導入時應充分利用小組合作的方式，調動學生的積極性和主動性，增強學習效果。

在導入過程中，教師還需要及時進行反饋和引導，幫助學生糾正錯誤和加深理解。這樣的指導不僅有助于學生的學習進度，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，在教授語文課時，我會根據(jù)學生的發(fā)言進行及時的語法指導和修正，并鼓勵其他學生提出對學生答案的不同看法或補充材料，加深學生的理解。通過及時的反饋和引導，學生們會對自己的答案進行反思和修正，提高解題的準確性和效率。因此，在導入過程中，教師應充當良好的引導者和指導者，及時給予學生合適的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識。

綜上所述，導入是教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接關系到學生的學習效果和興趣。通過符合學生興趣、與學習內容相結合、互動合作和及時反饋等方式，我們可以增加學生的參與度，激發(fā)他們的學習動力，提高教學效果。作為教師，我們應持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提高導入的質量和效果，為學生創(chuàng)造更好的學習體驗。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇五

作為一名初中數(shù)學教師，在導入課堂時，我們首先要考慮的是學生的興趣和情感，從而激發(fā)他們的學習熱情。一節(jié)課的開始很關鍵，它可以決定學生在接下來的課程中的學習態(tài)度和學習效果。本文將介紹我在課堂導入中的心得體會。

第二段：掌握學生的興趣點。

了解學生的興趣愛好、文化背景和生活經(jīng)驗能夠有助于引起學生的興趣，也能使內容更加貼近學生的實際生活。在課堂導入中，我們要了解學生的興趣點，從而選擇恰當?shù)睦雍头绞?，例如通過有趣的游戲、視頻或實際的案例來引入知識點，從而更容易獲得學生的興趣和接受度。

第三段：利用真實的案例吸引注意力。

利用真實的案例能夠更好地吸引學生的注意力，使學生更加有興趣地參與到課堂學習中來。在課堂導入中，我們可以利用科技資源、網(wǎng)絡資源或者新聞媒體，選擇生活中的一些實際案例，然后引導學生從中尋找數(shù)學原理和規(guī)律。例如，在講解解方程時，可以通過爬樓梯的例子，引導學生去理解和應用方程的概念。

第四段：運用情境化教學。

情境化教學是指通過情境模擬，讓學生在比較真實的情境下開始學習。這種教學方式可以增加學生參與度，加強學生的體驗感受，增加學習的記憶度和理解深度。在數(shù)學課堂中，我們可以利用游戲、戲劇或實驗等方式，調動學生的積極性，讓學生在比較輕松的環(huán)境中學習數(shù)學，從而在學習中享受到成就感，提高學習的參與度和學習效果。

第五段：結語。

在初中數(shù)學課堂導入中，我們首先要注意學生的興趣和情感，通過了解學生的文化背景和生活經(jīng)驗，選擇合適的例子和方式來吸引學生的注意力，并在教學中運用情境化教學，讓學生更容易接受和理解數(shù)學知識。只有通過適當?shù)恼n堂導入，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，從而讓學生在初中階段打好數(shù)學基礎，為未來的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇六

在教學三年級《重疊問題》時，播放《喜羊羊與灰太郎》動畫片和《熊出沒》主題歌引入，激發(fā)學生興趣。師問：喜歡看《喜洋洋與灰太郎》的請舉手。那剩下的就是喜歡《熊出沒》的了，下面我想來統(tǒng)計一下，請同學們分別將自己的學號貼在黑板上的對應位置。貼好后，學生匯報人數(shù)。老師還在本班中選取了一些同學調查，喜歡《喜洋洋與灰太郎》的7人，喜歡《熊出沒》的8人，老師調查了多少人？生：15人。師：恭喜你答錯了！想知道原因嗎？引出課題。

二、游戲導入。

進行談話，師：周末大家都喜歡去哪兒玩？生：植物園。師：我也喜歡去，上周我和我家寶貝也去了，我為寶貝選了幾件衣服，出示圖片。教師要求學生幫助她進行搭配，小組合作完成。

在教學三年級《年月日》時，設置疑問：同學們喜歡過生日嗎？你已經(jīng)過了多少個生日？小華今年13歲，可它才過了三個生日，同學們想知道這是為什么嗎？學習了這一課后，你就會明白的。

五、問題導入。

在教學六年級《比例的意義和性質》時，提出問題，同學們，你們知道，人體有多少有趣的比嗎？將拳頭翻轉一周，它的長度與腳的長度大約是1:1；腳長與身高的比大約1:7…..這些比在生活中又很多用處，比如：你到商店買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿：你如果是一個偵探，根據(jù)罪犯的腳印，就可估算出罪犯身材的大約高度……這里實際上是用這些比去組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么叫比例嗎？今天，我們一起來研究“比例的意義和性質”。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇七

課堂導入是教師在開展教學活動前，向學生引入新的知識內容或問題的一種教學手段。良好的課堂導入可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在教學的過程中，我積累了一些有效的課堂導入技巧，下面分享一下我的心得體會。

首先，在進行課堂導入時，我注意采用能引起學生思考的問題或情景。例如，在講解有關植物的課程時，我會以一個真實的情景開始導入，比如請同學們想象自己生活在森林中，問他們會看到什么植物。這樣的問題會激發(fā)學生的好奇心和想象力，讓他們與所學的知識內容產(chǎn)生聯(lián)想，更加主動地參與到課堂中來。

其次，我還會利用多媒體工具進行課堂導入。通過圖片、視頻等多媒體資源，可以讓學生直觀地感受到新知識的內容和重要性。比如，在教授地理課程時，我會播放一段有關世界地貌的視頻，讓學生對不同地貌形成的原因有一個初步的認識。這樣的導入方式能夠直觀地展示知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效果。

另外，我還善于運用問題引導學生思考。在進行課堂導入時，我會提出一些有關知識內容的問題，引導學生思考。例如，在講解動物分類時，我會提問：“為什么我們把狗歸為哺乳動物？”這樣的問題能夠引發(fā)學生對知識的思考和探究，激發(fā)他們的主動學習意識，讓他們在課堂中成為知識的主人。

此外，創(chuàng)造情境也是一種有效的課堂導入技巧。在引入新的知識時，通過創(chuàng)造一個與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系的情境，能夠讓學生更好地理解和接受新知識。比如在講解數(shù)學課程時，我會設計一道與學生生活相關的題目，讓學生通過解題來掌握知識。這樣的導入方式能夠增強學生的學習興趣，使他們更容易接受和消化新的知識。

最后，課堂導入時還需要注意語言的表達和引導方式。語言的表達應簡單明了，易于理解；引導方式要靈活多樣，根據(jù)不同的知識內容和學生的接受能力靈活調整。只有運用恰當?shù)恼Z言表達和引導方式，才能使學生更容易理解和接受知識內容。

總之，課堂導入是提高教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。通過采用引發(fā)學生思考的問題、多媒體資源、創(chuàng)造情境和靈活的語言表達和引導方式等手段，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。在今后的教學中，我會繼續(xù)不斷總結和改進，不斷提升自己的課堂導入能力，為學生創(chuàng)設更好的學習環(huán)境，幫助他們更好地掌握知識。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇八

在教學過程中，課堂導入是向學生引導新的知識的關鍵步驟。一個有效的導入能夠激發(fā)學生的興趣、建立起前置知識，并讓他們準備好接受新的學習內容。而在我參加的一次課堂導入訓練中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

在導入課堂的訓練中，我發(fā)現(xiàn)要成功地引導學生掌握新的知識，首先需要引起他們的興趣。興趣是學習的火花，在課堂中點燃學生思維的火焰。因此，我要在導入環(huán)節(jié)中，用生動有趣的故事、問題或影像來引發(fā)學生的好奇心。例如，在一堂關于地球自轉和公轉的課堂中，我選擇使用一段有趣的動畫來展示地球自轉帶來的晝夜交替現(xiàn)象。通過讓學生觀察并思考，他們對課堂的興趣逐漸激發(fā)起來。

其次，導入課堂需要確保學生具備相關的前置知識。這意味著在引入新的知識之前，要先回顧和鞏固學生已經(jīng)掌握的相關知識。在我的訓練中，我通過提問和復習相關概念來確保學生對所學內容的基本理解。這樣，學生在接受新知識時，能夠建立起與前置知識的聯(lián)系，使學習更加連貫和有意義。

同時，導入課堂還需要做好信息的篩選和整合。教師在導入新知識之前，要對信息進行提煉和整合，確保它們能夠與學生已經(jīng)學過的知識有機地結合起來。在我的訓練中，我認識到在導入環(huán)節(jié)中，直接將大量的信息呈現(xiàn)給學生是不可取的。我應該選擇關鍵性的信息，通過問題或引導的方式，讓學生思考并得出結論。這樣能夠幫助他們更好地理解新的知識，并自己進行思考和探索。

此外，導入課堂需要注意在引導學生思考問題時給予他們充分的時間和空間。在我習得的訓練中，我意識到過早地給出答案不僅會限制學生的思維，還會削弱他們的學習動力。因此，我在課堂導入中，適時給予學生反思和探究的時間，讓他們自己思考，并發(fā)表自己的觀點。這不僅能夠幫助學生更好地理解和接受新知識，還能培養(yǎng)他們的自主學習能力與創(chuàng)造力。

最后，導入課堂還需要及時的反饋和總結。在我的訓練中，我發(fā)現(xiàn)導入環(huán)節(jié)結束后，及時反饋學生的回答和觀點是非常重要的。這可以讓學生知道他們思考的方向是否正確，加強他們對知識的記憶和理解。此外，通過對導入階段的總結，可以對學生們的學習效果進行評估，并及時調整下一步的教學計劃。

總的來說，課堂導入訓練是一項需要細心與耐心的工作。通過我這次的訓練，我學會了如何引發(fā)學生的興趣、鞏固前置知識、篩選整合信息，以及給予學生充分的思考時間和反饋。這些經(jīng)驗將幫助我在今后的教學中更好地開展課堂導入環(huán)節(jié)，提高教學效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在知識的海洋中迸發(fā)出自己的智慧和創(chuàng)造力。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇九

初中數(shù)學課堂導入，即教師在開展數(shù)學教學內容前引入、交代本節(jié)課要達到的目標、方法等，以調動學生學習興趣、激發(fā)學生的求知欲望和主動性，并使學生在短時間內理解、接受、掌握課堂內容，是教育教學過程中一個必不可少的環(huán)節(jié)。本人在任教初中數(shù)學的數(shù)年中，多次使用不同方式的導入，也在與學生的互動中不斷總結出一些心得和體會，本文將結合實際情況和個人經(jīng)驗詳細闡述，與大家分享。

第二段：基于教具的導入。

在我個人的教學中，最常用的導入方式就是基于具體的物品或教具開展。就比如在中學數(shù)學中，進行有關平面幾何的題目時，可以選擇用三角板來介紹勾股定理，引導學生探究直角三角形。通過手動調整形狀、長度等參數(shù)，模擬圖形的變形過程，讓學生在實踐中領會數(shù)學的內在規(guī)律和實際運用價值，解決了學生難以理解“干燥”的書本教學的問題。

第三段：引入真實生活的例子。

利用真實生活案例作為導入的方法，同樣比較委婉得向學生引入課題，同時也能提起孩子們的興趣。比如我們在進行“分式的口訣能力過關”這一節(jié)時，可以讓學生舉例子，相當于增強學生與口語交流的能力。除此之外，還可以結合一些有趣的小歷史來解釋問題，如發(fā)明歷史中，劉旦在定出圓周率后胡亂取四周舍五入導致取了3.1416的誤差等故事都可以轉化為精彩的課堂導入。

第四段：展示圖表的引入。

利用圖表形式引入新課題，相對而言會更加生動和直觀。圖表導入可以利用PPT投影儀或是手拿圖表，讓學生快速認識或是理解全課的主導線，使得學生對該課題的整體架構有清晰的認識。如開展“三角函數(shù)的定義和基本性質的掌握”，可以在PPT中運用動態(tài)的圖像表現(xiàn)三角函數(shù)的圖像特征，讓學生更具體、形象地了解相關概念。

第五段：思維啟發(fā)的引入。

最后一種導入方式——思維啟發(fā)法是在注重啟發(fā)學生思維的同時也將學科本身融入其中，能夠縮短學生的思考路程和時間。通常以詩歌、故事、謎語等形式來引導學生思考，讓學生在啟發(fā)性引導的同時，完成對知識點的挖掘。例如，以我們班常用的“數(shù)學謎語”為例，“哥德巴赫猜想”可以按照它一開始的描述，引導學生思考從混雜的數(shù)字當中，所有的偶數(shù)是否都可以寫成兩個質數(shù)的和。

總之，作為教師，引入這個過程可以說是非常重要的一個環(huán)節(jié)，他的質量和創(chuàng)意程度往往能直接影響到孩子們對整個課堂的認知和相關能力的學習效果，因此，不同的教學導入方式，在應用前需理性思考，總結經(jīng)驗，借鑒其余教學領域的導入策略，將教導過程變得更加趣味化和生動化，讓學生在一步步地拓展知識結構的同時也能夠對所學習的信息產(chǎn)生更多的興趣，更迅速地掌握更多的技能和方法，并應用于自己的學習和實踐中。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇十

在教學中，課堂導入是至關重要的一個環(huán)節(jié)。它直接關系到學生對課堂內容的接收和理解情況。我是一名英語教師，經(jīng)過長期的實踐探索，我對于如何進行課堂導入有了一些體會。在本文中，我將分享我在英語課堂導入方面的心得體會。首先，我將重點介紹導入的重要性；然后，我將分享一些有效的導入方法；接著，我將探討如何針對不同層次的學生進行導入；最后，我將總結整個導入過程的思考。

首先，課堂導入是整個教學過程的開端，它的作用不可忽視。一個好的導入能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學打下堅實的基礎。而一個糟糕的導入，則會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒，導致教學效果大打折扣。因此，作為一名教師，在每一堂課的開始，我都會重視導入環(huán)節(jié)，盡可能地做到生動有趣，讓學生愿意參與進來。

其次，我總結了一些有效的導入方法。一是利用多媒體工具，如視頻、圖片、音樂等。這些多媒體工具能夠給學生留下深刻的印象，提高他們的學習興趣。比如，我曾經(jīng)在一節(jié)課上播放了一段有趣的英語電影片段，讓學生一邊欣賞一邊學習。這樣的導入方式既吸引了學生的注意力，又讓他們在娛樂中學習。二是通過故事、趣味題等方式來導入。故事和趣味題有著很好的趣味性和啟發(fā)性，能夠調動學生的積極性和主動性。在我的一堂課上，我通過一個有趣的故事引出了本課的主題，學生們被吸引住了，積極參與到課堂中來。三是運用問題導入的方法。通過提出引人深思的問題，可以幫助學生思考，激發(fā)他們對課題的好奇心和求知欲。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)課的導入中提出一個問題：“為什么我們要學英語？”這個問題引發(fā)了學生們的思考，他們提出了各種各樣的觀點，為我整個教學提供了很好的基礎。

接下來，我想探討一下如何針對不同層次的學生進行導入。在不同層次的學生中，對導入的理解和接受能力存在差異。對于初級學生，我更傾向于采用直觀、具體的導入方式，如圖片、手勢等。這樣的導入方式可以幫助初級學生更容易地理解和掌握課堂內容。對于中級學生，我會采用一些故事、趣味題和問題等方式來導入。這樣的導入方式能夠激發(fā)中級學生的思維能力和表達能力。對于高級學生，我則會嘗試一些更加復雜和深入的導入方式，比如引用名人名言、提出社會問題等。這樣的導入方式可以幫助高級學生更好地拓展思維和語言的層次。

最后，我想總結一下整個導入過程的思考。在我進行課堂導入時，我發(fā)現(xiàn)一個重要的問題是要與學生建立起良好的師生關系。只有在輕松、和諧的學習氛圍中，導入才能取得良好的效果。而要建立良好的師生關系，我認為需要具備以下幾點：一是了解學生的興趣愛好，制定相應的導入策略。二是關注學生的情感需求，在導入中注重引發(fā)學生的情感共鳴。三是善于與學生進行互動交流，讓學生感受到老師的關心和支持。

總而言之，課堂導入是一門藝術。作為英語教師，我始終堅持將其視為教學中的重要環(huán)節(jié)，通過多種多樣的方法和策略，努力探索適合自己和學生的導入方式。我相信，只有在一個富有活力的導入下，學生們才能在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的英語水平。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇十一

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，教學方法也在不斷演變。課堂導入作為教學的重要環(huán)節(jié)之一，對于整個教學過程起著至關重要的作用。在實際操作中，我不斷嘗試不同的課堂導入技術，并總結了一些心得體會。本文將從課堂導入的重要性、我在實踐中嘗試的幾種導入技術、技術選擇的原則、以及心得體會等方面進行闡述。

課堂導入作為教學過程的開端，直接關系到學生對課程內容的理解和接受程度。通過有效的導入，能激發(fā)學生的學習興趣和積極參與度，為接下來的教學打下堅實基礎。然而，課堂導入并不僅僅只是一個熱身的過程，它更應該是一個活動的開始，讓學生從開始就對課堂活動充滿期待。而一個好的導入就像一架引領飛機起飛的蓄力彈簧，將學生的學習興趣提前喚醒，激發(fā)起他們探索知識的欲望。

在實踐中，我嘗試了幾種不同的課堂導入技術。首先，我經(jīng)常使用的是小組討論。通過組織學生進行小組討論，讓他們積極交流和思考問題。這樣既能激發(fā)學生的思維能力，又能鍛煉他們的表達和溝通能力。其次，我還嘗試過使用多媒體素材進行導入。通過展示圖片、視頻等多媒體素材，能夠直觀形象地引入課程內容，提高學生的理解力。此外，我還使用了一些游戲化的導入方式，例如謎語、填空等。這些游戲化的方式可以讓學生更加主動積極地參與到課堂中來，增加了互動性和趣味性。

對于選擇課堂導入技術，我總結了幾個原則。首先，導入技術要與課程內容相匹配。導入只是一個環(huán)節(jié)，它的目的是引入課程內容，并激發(fā)學生的學習興趣，因此選擇的導入技術一定要與課程內容合理結合。其次，導入技術要適合學生的年齡和認知水平。不同年齡段的學生有不同的心理特點和表達方式，選擇適合的導入技術能夠更好地引起他們的共鳴。最后，導入技術要能夠調動學生積極參與的欲望。好的導入技術能夠刺激學生的學習興趣，讓他們主動參與到課堂中來，而不是被動地接受。

通過在實踐中不斷嘗試和總結，我得到了一些關于課堂導入技術的心得體會。首先，導入技術要多樣化。每個學生的學習方式與接受方式有所不同，因此在選擇導入技術時要多樣化，滿足不同學生的需求。其次，在導入過程中要注意盡量避免冷場。課堂導入是引入課程內容的關鍵一刻，如果導入不夠引人入勝，可能會讓學生產(chǎn)生厭煩和浪費時間的感覺。因此，盡量設計一些有趣、有互動性的導入方式，讓學生在課堂一開始就積極投入到學習中來。最后，導入技術要與課程的學習目標相契合。導入只是學習的開始，它的目的是為后續(xù)的教學打下基礎，因此導入技術選擇要與學習目標相契合，確保學生能夠順利進入學習狀態(tài)。

總之，課堂導入技術對于教學的影響是不可忽視的。通過實踐中的嘗試和總結，我體會到一個好的導入技術能夠幫助學生更好地理解課程內容，激發(fā)他們的學習興趣和積極參與度。因此，在教學中要注重導入技術的選擇，根據(jù)不同學生的需求，選擇多樣化、適合的導入技術，為課堂帶來更加活躍的氛圍，提高教學效果。

數(shù)學課堂導入的心得體會篇十二

課堂導入是語文課上最重要的一環(huán)，也是教師引導學生進入學習狀態(tài)的重要過程。通過合理的導入，可以引發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的思維，使他們能夠積極主動地參與到課堂中，提高學習效果。在我的教學實踐中，我結合自己的經(jīng)驗和教學理念，總結了一些對于課堂導入的心得體會。

首先，課堂導入要引起學生的注意。有效的導入應該具有吸引力，能夠吸引學生的注意力，引起他們的興趣。在我的教學中，我常常運用一些有趣的故事、圖片、視頻等多媒體資源來導入課堂內容。比如，在講解《紅樓夢》時，我會找一些與書中情節(jié)相關的圖片或視頻，展示給學生看，引發(fā)他們的好奇心和想象力。這樣的導入方式能夠有效吸引學生的注意力，讓他們主動參與到學習中來。

其次，課堂導入要與學生的實際生活聯(lián)系起來。我在導入課堂時，會盡量從學生熟悉的事物入手，讓他們能夠迅速理解并接受新的知識。比如，在講解古代文學時，我會引導學生回憶他們在以前的課堂上學過的詩詞或作文，然后與古代文學進行對比，引發(fā)學生對于古代文學的興趣和思考。通過將學生的實際經(jīng)驗與新知識相結合，可以讓學生更好地理解和接受課堂內容。

再次，課堂導入要激發(fā)學生的思維。導入環(huán)節(jié)不僅僅是為了引起學生的興趣，更重要的是要激發(fā)他們的思維，讓他們主動思考和提問。在我的教學中，我會設置一些富有思考性的問題，引導學生思考并進行討論。比如，在講解《論語》時，我會提出“仁者愛人，愛人者真仁嗎？”的問題，引發(fā)學生對于仁愛的思考。通過這樣的導入方式，可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和批判性思維能力。

此外，課堂導入也需要一定的巧妙設計。導入環(huán)節(jié)要有一定的環(huán)境創(chuàng)設和懸念設置，讓學生充滿期待地進入課堂內容。在我的教學中，我常常運用一些問題、謎語或詩句等來設計導入環(huán)節(jié)，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。同時，我也會合理安排導入環(huán)節(jié)的時間，不過長也不過短，保證學生的注意力不會因為時間過長或過短而產(chǎn)生疲倦或厭煩。

最后，課堂導入要明確導入的目的和導入后的學習目標。導入環(huán)節(jié)不僅僅是為了引發(fā)學生的興趣或思考，更重要的是要為接下來的學習打好基礎。在我的教學中，我會清晰地告訴學生導入的目的，并將導入內容與學習目標進行對接和銜接。這樣可以讓學生更加明確自己需要通過導入環(huán)節(jié)掌握的知識和技能，并有針對性地進行學習。

總之，課堂導入是一門教學藝術，它能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，并為后續(xù)的學習奠定基礎。在我的教學實踐中，通過運用吸引人的導入方式，與學生的實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的思維，設計巧妙的導入環(huán)節(jié)，并明確導入后的學習目標，我不斷探索和實踐，取得了一定的效果。我相信，通過不斷地學習和改進，我在課堂導入方面的能力還將不斷增強，為學生創(chuàng)設更加良好的學習氛圍，提高他們的學習效果。