通過(guò)總結(jié)，我們可以梳理出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和問(wèn)題。在總結(jié)中可以適當(dāng)對(duì)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行闡述，以及解決這些問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些生活中常見(jiàn)問(wèn)題的總結(jié)范文。

學(xué)生化學(xué)論文篇一

學(xué)生：陳常浩。

學(xué)號(hào)：20112264指導(dǎo)教師：法煥寶教授。

專(zhuān)業(yè)：信息與計(jì)算科學(xué)。

重慶大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院。

2013年4月。

目錄。

第一頁(yè)。

摘要。

茶源于我國(guó)古代，是我國(guó)傳統(tǒng)的飲料。現(xiàn)在茶已經(jīng)成為全世界人民喜愛(ài)的飲品之一，不僅是因它具有獨(dú)特風(fēng)味，而且因?yàn)椴鑼?duì)人體有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和保健功效。人體所需要的86種元素，已查明茶葉中有28種之多，所以說(shuō)茶是人體營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充源。茶對(duì)開(kāi)發(fā)智慧、預(yù)防衰老，提高免疫功能，改善腸道細(xì)菌結(jié)構(gòu)和消臭、解毒方面的功效已被許多科學(xué)研究所證實(shí)，因此它也是一種性能良好的機(jī)能調(diào)節(jié)劑。同時(shí)，茶還對(duì)多種疾病有一定的預(yù)防作用和輔助療效。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)食品的要求已逐漸從“溫飽型”轉(zhuǎn)向“美食型”和“保健型”。

本文將從茶的起源、茶的種類(lèi)、飲茶禁忌及怎樣用茶養(yǎng)生這幾個(gè)方面來(lái)分析茶與健康的關(guān)系。在分析茶的起源種類(lèi)的時(shí)候，我會(huì)從地理、氣候、化學(xué)元素等方面來(lái)入手；在飲茶禁忌和養(yǎng)生的時(shí)候我會(huì)從茶中化學(xué)元素、化合物與人體內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)之間的生化反應(yīng)入手分析；同時(shí)我會(huì)結(jié)合中醫(yī)養(yǎng)生知識(shí)來(lái)共同說(shuō)明茶與健康的關(guān)系。

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茶的起源。

茶起源于中國(guó)是不爭(zhēng)的事實(shí)。早在很久以前我國(guó)就開(kāi)始飲茶，而飲茶興于唐盛于宋。我國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地已有五六千年的歷史了。唐代陸羽的《茶經(jīng)》中指出“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏，聞?dòng)隰斨芄薄Ｔ谏褶r(nóng)時(shí)代（約在公元前2737年），即已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了茶樹(shù)的鮮葉可以解毒?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)》曾記載：“神農(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得解之”，反映的就是古代發(fā)現(xiàn)茶治病的起源，這說(shuō)明我國(guó)利用茶葉最少已有四千多年的歷史。

由于我國(guó)云南等地處于古勞亞大陸南緣，而茶樹(shù)所屬的山茶科山茶屬植物源于上白堊紀(jì)至新生代第三紀(jì)，它的分布在勞亞古大陸的熱帶和亞熱帶地區(qū)。全世界山茶科植物共有23屬計(jì)380余種,而在中國(guó)就有15屬，260余種，且大部分分布在云南、貴州和四川一帶。從茶樹(shù)的進(jìn)化類(lèi)型看，凡是原始型茶樹(shù)比較集中的地區(qū)。我國(guó)的西南三省及其毗鄰地區(qū)的野生大茶樹(shù)，具有原始型茶樹(shù)的形態(tài)特征和生化特性。終上所述茶樹(shù)應(yīng)當(dāng)源于我國(guó)云南、四川等地。

茶的種類(lèi)。

中國(guó)茶類(lèi)的劃分目前尚無(wú)統(tǒng)一的方法，根據(jù)出口茶類(lèi)別不同大體可以分為綠茶、紅茶、白茶、烏龍茶、花茶、緊壓茶、速溶茶七大類(lèi)。但是中國(guó)茶樹(shù)多、品種雜，所以單一的分類(lèi)方式不能概括所有的茶。所以分析一種茶一般可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：茶的發(fā)酵程度、茶色、產(chǎn)茶季節(jié)、凋零程度、茶樹(shù)的品種、熏花種類(lèi)、培火程度等等。以下我就以做一些具體分析。

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經(jīng)蒸制后放入模具中經(jīng)過(guò)壓制就形成壓茶，其中最有名的是云南普洱茶（后發(fā)酵的茶(發(fā)酵度為100%)）。

飲茶禁忌。

茶作為我們的日常飲品，與我們天天接觸。懂得飲茶可以很好的起到調(diào)節(jié)作用，但是如果不懂得怎樣喝茶將會(huì)給我們的身體帶來(lái)不可預(yù)計(jì)的損傷。茶葉中含有以下化學(xué)成分：咖啡因（caffeine）、茶堿（theophylline）、可可豆堿（theobromine）、黃嘌（xanthine）、鞣質(zhì)、揮發(fā)油、槲皮素、維生素c、胡蘿卜素、二氫麥角甾醇。茶葉性微寒、味先苦后甘有利尿提神的作用。以下為一些飲茶的禁忌。

1.失眠時(shí)不應(yīng)該飲茶。因?yàn)椴柚泻锌Х纫虻仁谷伺d奮的物質(zhì)，會(huì)使人更加無(wú)眠。

2.飯前不宜飲茶，飯后也不宜立即飲茶。飯前飲茶會(huì)導(dǎo)致唾液濃度降低，從而影響消化；而食物進(jìn)入胃中需要各種酶和胃酸的作用才能消化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人體可以吸收利用的物質(zhì)，胃酸中含有0.5%的鹽酸。其會(huì)與茶中含有咖啡堿中和進(jìn)而影響胃酸的濃度，從而不宜于消化。同時(shí)茶中含有鞣酸，能與食物中的蛋白質(zhì)、鐵質(zhì)發(fā)生凝固作用，從而影響人體對(duì)蛋白質(zhì)、鐵質(zhì)的消化吸收，久而久之，會(huì)造成生長(zhǎng)發(fā)育遲緩和貧血。

3.服藥忌用茶水服。我們都知道茶能解毒，茶水中含有鞣酸可以與二價(jià)鐵發(fā)生反應(yīng)影響鐵的吸收;含生物堿的藥品會(huì)被中和從而茶水就影響了藥物的效果了。茶影響藥物的療效與茶的濃度有關(guān)，為了使藥物有好的療效我們就必須忌用茶水服藥。

4.發(fā)燒忌飲茶。因?yàn)椴柚械牟鑹A會(huì)提高人體溫度的，還能使降溫藥物的作用消失大大降低，因此發(fā)燒時(shí)不要喝濃茶。

所以喝茶解酒不但不會(huì)有作用反而會(huì)加重腎與肝的負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生酒精肝、療毒癥等疾病給身體帶來(lái)不可挽回的傷害。

6.飲茶忌多。茶葉中含有一種微量元素氟。氟這種元素雖然是人體必需的微量無(wú)素之一，但生理需要量為每天1-1.5毫克。然而，茶葉含氟量，比其它食品的含量竟高10倍，甚至數(shù)百倍。攝氟量超過(guò)安全數(shù)字的規(guī)定的范圍，因而會(huì)引起蓄積中毒。氟中毒以后會(huì)出現(xiàn)牙齒變色(黃色、褐色或黑色)、氟骨癥(四肢和脊柱疼痛、關(guān)節(jié)變形、癱瘓)。因此，飲茶忌過(guò)量。凡是都有度，過(guò)度則反。

7.忌沖泡時(shí)間過(guò)久、次數(shù)太多。沖泡時(shí)間太久沖泡時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，茶葉中的茶多酚，類(lèi)脂，芳香物質(zhì)等可以自動(dòng)氧化，不僅茶湯色暗，味差，香低，失去品嘗價(jià)值；而且由于茶葉中的維生素c，維生素p，氨基酸等因氧化而減少，使茶湯營(yíng)養(yǎng)價(jià)值大大降低；同時(shí)沖泡次數(shù)過(guò)多一般茶葉在沖泡3-4次后就基本上沒(méi)有什么茶汁了。據(jù)有關(guān)試驗(yàn)測(cè)定，頭開(kāi)茶湯可含水浸出物總量的50%，二開(kāi)茶湯含水浸出物總量的30%，三開(kāi)茶湯則為10%，四開(kāi)茶湯卻只有1-3%，再多次沖泡就會(huì)使茶葉中的某些有害成分也被浸出，因?yàn)椴柚械奈⒘坑泻υ赝窃谧詈笈莩觥?/p>

茶與養(yǎng)生。

茶含有人體所需要的元素有20多種，是人體營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充源頭，有廣泛的藥用價(jià)值，是生活中不可缺少的調(diào)節(jié)劑。茶有解毒作用可以預(yù)防疾病、延緩衰老等作用。不同的茶有不同的作用。有的茶可以幫助減肥，有的可以預(yù)防癌癥等等。不同季節(jié)應(yīng)不同的茶。

隨季節(jié)喝不同茶的養(yǎng)生之道。

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益于健康。譬如花茶性溫，春季飲花茶可驅(qū)散冬季郁積的寒氣，進(jìn)而生陽(yáng)氣。同時(shí)花茶香味濃烈，可振奮精神。夏季高溫，人體體液消耗較大，這時(shí)候就應(yīng)該飲性寒的綠茶。因?yàn)榫G茶味略苦性寒，具有消熱、消暑、解毒、去火、降燥、止渴、生津、強(qiáng)心提神的功能。綠茶綠葉綠湯，清鮮爽口，滋味甘香并略帶苦寒味，富含維生素、氨基酸、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成分，飲之既有消暑解熱之功，又具增添營(yíng)養(yǎng)之效。秋季應(yīng)飲青茶，秋季干燥易渴而青茶性適中，青茶介于紅、綠茶之間，不寒不熱，適合秋天氣候，常飲能潤(rùn)膚、益肺、生津、潤(rùn)喉，有效清除體內(nèi)余熱，恢復(fù)津液，對(duì)金秋保健大有好處。類(lèi)似的道理：冬天氣溫低，寒氣重，人體生理機(jī)能減退，陽(yáng)氣漸弱，對(duì)能量與營(yíng)養(yǎng)要求較高。因此冬天要注意御寒、提高抗病能力；而紅茶性味甘溫，含有豐富的蛋白質(zhì)，冬季飲之，可補(bǔ)益身體，善蓄陽(yáng)氣，生熱暖腹，從而增強(qiáng)人體對(duì)冬季氣候的適應(yīng)能力。

喝茶與抗癌。

近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)工作者首先發(fā)現(xiàn)，中國(guó)茶葉可預(yù)防亞硝基化合物對(duì)人類(lèi)可能的致癌危險(xiǎn)。亞硝基化合物是比較肯定的人類(lèi)致癌物質(zhì)。研究者認(rèn)為，綠茶、緊壓茶、花茶、烏龍茶和紅茶可阻斷亞硝基化合物的形成?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，在各類(lèi)茶葉中，尤以綠茶抗癌效果最佳。我們適量飲茶，特別是綠茶見(jiàn)有助于我們的身體健康。

總結(jié)。

茶是我們生活中較好的調(diào)節(jié)劑。用正確的方式、時(shí)間飲茶可以幫助我們預(yù)防疾病，提高生活品質(zhì)；如果不隨意過(guò)量的飲茶就有可能給我們的健康帶來(lái)危害。

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參考文獻(xiàn)。

百度文庫(kù)、百度百科等。

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學(xué)生化學(xué)論文篇二

內(nèi)容摘要：隨著人們生活水平的提高，生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的人對(duì)飲食提出了更新、更高的要求，他們想讓食品更方便、更多樣、更有風(fēng)味、更有營(yíng)養(yǎng)、更加的高級(jí)，而為了滿(mǎn)足這些要求，僅僅利用我們的天然資源顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我們漸漸開(kāi)始離不開(kāi)食品添加劑了。

關(guān)鍵詞：食品添加劑食品安全營(yíng)養(yǎng)。

正文：在日益經(jīng)濟(jì)化的社會(huì)中，各類(lèi)非自然的新物質(zhì)層出不窮，人類(lèi)在享受這美好的生活的同時(shí)也在注意著對(duì)自己身體好壞的東西。尤其是在人類(lèi)每日必須的餐飲方面。“美好火腿腸，不添加任何防腐劑??”這句耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)提醒著人們食品的安全，食品添加劑，是指為改善食品品質(zhì)和色、香、味以及防腐和加工工藝的需要而加入食品中的化學(xué)合成或是天然物質(zhì)。食品添加劑是一種非營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，添加劑的種類(lèi)按其來(lái)源可分為天然食品添加劑與化學(xué)合成食品添加劑兩大類(lèi)。天然食品添加劑是利用動(dòng)植物或微生物的代謝產(chǎn)物等為原料，經(jīng)提取所得的天然物質(zhì)?；瘜W(xué)合成食品添加劑是通過(guò)化學(xué)手段，使元素或化合物發(fā)生氧化、還原、縮合、聚合等合成反應(yīng)所得到的物質(zhì)。目前使用的大多屬于化學(xué)合成的食品添加劑。

響體內(nèi)脂肪的消耗，造成脂肪堆積，容易肥胖；吃糖過(guò)多，還可以影響鈣質(zhì)代謝；吃糖過(guò)多，會(huì)使人產(chǎn)生飽腹感，食欲不佳，影響食物的攝入量，進(jìn)而導(dǎo)致多種營(yíng)養(yǎng)素的缺乏。除此之外，食用過(guò)多的糖可能會(huì)導(dǎo)致心臟病、高血壓等疾病。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，可能會(huì)造成齲齒、近視、軟骨癥、消化道等疾病。這同樣對(duì)人的健康產(chǎn)生了極大的威脅。所以，有的時(shí)候使用一定的添加劑是有益的。

和營(yíng)養(yǎng)缺乏、促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)平衡、提高人們健康水平具有重要意義。當(dāng)然了，任何東西都不能過(guò)多的使用，就算是再好的東西使用過(guò)度，也會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生影響，上述所說(shuō)的各種食品添加劑當(dāng)然也不例外，所以，我們?cè)谑褂檬称诽砑觿r(shí)要適中，適當(dāng)。另一方面，食品添加劑的使用是人類(lèi)飲食文化進(jìn)步的表征。食品工業(yè)越發(fā)展，人民生活水平越提高，使用食品添加劑品種也就越多。

天然品不等于安全，合成品不等于有毒。不要盲目迷信“純天然”食品。食品的優(yōu)劣，不能以所含成份是天然生成還是人工合成來(lái)衡量，天然物質(zhì)并非全部是無(wú)害的，人工合成物質(zhì)也并非都會(huì)有損健康。比如：人類(lèi)食用的動(dòng)植物，有些本身就含有有害的物質(zhì)；歐美一些國(guó)家對(duì)我國(guó)的中草藥就不認(rèn)可；用于生產(chǎn)食品的油脂、調(diào)味品、面粉等原料本身就已經(jīng)含有合成防腐劑；人類(lèi)大量服用的西藥都是合成化學(xué)品。使用的食品添加劑只要是符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，就是安全的。超量使用，即使是天然的，也可能適得其反。

決。參考文獻(xiàn)：

1、文章類(lèi)。

食品添加劑和食品安全陸永健。

2、網(wǎng)頁(yè)類(lèi)：中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)公眾科技網(wǎng)百度。

3、書(shū)籍類(lèi)：郝利平《食品添加劑》中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社。

學(xué)生化學(xué)論文篇三

有一位中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界，卻有無(wú)數(shù)個(gè)‘結(jié)’等待著我們?nèi)ソ狻！?/p>

針對(duì)這種現(xiàn)狀，作為常年戰(zhàn)斗在教學(xué)一線(xiàn)的教師要徹底改變一味“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，著名教育家陶行之先生說(shuō)：“時(shí)代是在繼續(xù)不斷地發(fā)展，做一個(gè)現(xiàn)代人，保證川流不息的現(xiàn)代化。教育應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、接受熏陶的。人才不是教出來(lái)的，應(yīng)是釀造出來(lái)的?！蔽以趯?duì)傳統(tǒng)教育思想取其精華、去其糟粕的同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生處于最佳投入狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴一支筆一塊黑板”的單調(diào)教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)易于理解。實(shí)驗(yàn)資料表明，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑1.0%是通過(guò)味覺(jué)，1.5%是通過(guò)觸覺(jué)，40.0%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83.0%是通過(guò)視覺(jué)。因此，我在化學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，例如：在講《化學(xué)肥料》這節(jié)課時(shí)借用網(wǎng)上的視頻資料，使這些沒(méi)有農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的孩子能通過(guò)直觀(guān)的影像和聲音了解化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2充分利用直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)手腦并用的課堂。

陶行知先生的手腦相長(zhǎng)歌：“人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬！”在教學(xué)中不僅不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且不能以觀(guān)看多媒體課件演示代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)了好奇心，希望親手動(dòng)一動(dòng)、做一做。

如在講授“氫氣的性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生親自用氫氣吹肥皂泡。在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時(shí)，我們將教材中鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)先提前一周布置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室預(yù)先做好的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)的三支試管展示給學(xué)生看，并讓學(xué)生與自己所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實(shí)。通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

3努力建立民主平等的'師生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)平和樂(lè)于接受的課堂。

古人云：“親其師才能信其道”傳統(tǒng)教學(xué)注重“師道尊嚴(yán)”，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，所以作為教師我認(rèn)為：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”我不搞一言堂，不惟我獨(dú)尊，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許并提倡學(xué)生向老師提問(wèn)質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿(mǎn)足。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，在課內(nèi)和課外總是會(huì)冒出許多“奇思妙想”，常常不合時(shí)宜地講出來(lái)，還在課堂上經(jīng)常和老師同學(xué)因?yàn)閷?duì)問(wèn)題的見(jiàn)解不同發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，惹得大家都很討厭他。在化學(xué)課堂他又是“故伎重演”，我沒(méi)有制止更沒(méi)有斥責(zé)，而是耐心的幫他解除疑惑，課后又單獨(dú)找他談心，肯定他的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他適時(shí)的提出問(wèn)題。使他學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性更高了，提的問(wèn)題也很有深度了。也樂(lè)于接受老師和同學(xué)的見(jiàn)解了。通過(guò)平等交流，改善了師生關(guān)系。給學(xué)生一個(gè)平和樂(lè)于接受的課堂。

興趣是發(fā)展學(xué)生思維能力的巨大推動(dòng)力。有興趣，學(xué)生才會(huì)積極思維，才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方法。“學(xué)問(wèn)”：有學(xué)必有問(wèn)，問(wèn)來(lái)自疑，“不懷疑不能見(jiàn)真理”。在備課中，我隨時(shí)換位思考，預(yù)想學(xué)生的提問(wèn)，時(shí)時(shí)扮演學(xué)生的角色：“假如我是學(xué)生，會(huì)想哪些問(wèn)題？”課堂上運(yùn)用巧妙的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探討與追求的熱情。在每一節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)中，力求簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、扣人心弦引領(lǐng)學(xué)生的大腦思維，選擇運(yùn)用生活常識(shí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新聞熱點(diǎn)事件導(dǎo)入等方式，迅速自然地切入課堂。

比如在學(xué)習(xí)氫氧化鈉的性質(zhì)時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察氫氧化鈉暴露在空氣中的變化，產(chǎn)生問(wèn)題：探討如何檢驗(yàn)氫氧化鈉變質(zhì)？我適時(shí)的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生探討選擇不同類(lèi)別的物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)趁熱打鐵進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討氫氧化鈉全部變質(zhì)和部分變質(zhì)的方法，給學(xué)生一個(gè)興趣盎然的課堂。

5努力挖掘化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)源于生活高于生活的課堂。

“沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本”。初中化學(xué)作為一門(mén)啟蒙學(xué)科，本來(lái)就與生活有著密切的聯(lián)系。比如在第八單元三個(gè)課題的知識(shí)編排就體現(xiàn)了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，金屬材料知識(shí)來(lái)源于生活，接著走入化學(xué)研究金屬的化學(xué)性質(zhì)，最后回歸生活談金屬資源的利用和保護(hù)。針對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，用大量的日常生活中的實(shí)例，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言討論。

比如講空氣的存在聯(lián)系“風(fēng)吹草動(dòng)”“紅旗飄飄”等自然現(xiàn)象，講《二氧化碳和一氧化碳》時(shí)聯(lián)系哥本哈根氣候大會(huì)，溫室效應(yīng)產(chǎn)生的危害，煤氣中毒等生活中遇到的問(wèn)題。給學(xué)生一個(gè)包含豐富生活的化學(xué)課堂。

陶行知先生說(shuō)：教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”。作為一名戰(zhàn)斗在課改一線(xiàn)的教師，要深刻領(lǐng)會(huì)陶行知思想的精髓，使學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)、活躍、輕松的生活化的化學(xué)課堂中獲得知識(shí)的生成和生長(zhǎng)，還學(xué)生一個(gè)“給力”的化學(xué)課堂。

學(xué)生化學(xué)論文篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。我在從事教學(xué)的過(guò)程中，也時(shí)時(shí)按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在開(kāi)放的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)橹挥虚_(kāi)放的課堂才能真正做到提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，給學(xué)生一個(gè)嶄新的、真心想去探究的天地，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，多說(shuō)多練。

當(dāng)今社會(huì)，不可能不與人打交道，而學(xué)生最終是要走向社會(huì)的，要打交道就要用到語(yǔ)言，所以，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在語(yǔ)文教學(xué)中就顯得尤為重要了。

在進(jìn)行《詹天佑》一課教學(xué)時(shí)，我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：用投影播放一些詹天佑的事例，讓學(xué)生自己總結(jié)詹天佑是一個(gè)怎樣的人。然后讓學(xué)生自由發(fā)言：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)詹天佑的精神嗎？你以后打算怎樣做？學(xué)生反響熱烈，說(shuō)得很全面，而且都能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活說(shuō)，說(shuō)得很好。

在本堂課結(jié)束前，我又創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：如果你們都是外賓，來(lái)到中國(guó)參觀(guān)、旅游，當(dāng)你們經(jīng)過(guò)青龍橋車(chē)站去八達(dá)嶺時(shí)，聽(tīng)說(shuō)了詹天佑的事跡，你想說(shuō)什么？可以用你知道的各國(guó)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了很好的鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的效果。

隨后，我就安排課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己感受寫(xiě)一篇小練筆。事實(shí)證明，學(xué)生課后練筆的內(nèi)容很充實(shí)、很豐富，達(dá)到練筆目的。

二、運(yùn)用活動(dòng)，豐富課堂。

每節(jié)語(yǔ)文課，我都利用講正課前的兩分鐘，安排學(xué)生進(jìn)行一分鐘演講或是背誦好句好段。要求有感情，背得流利，看誰(shuí)表現(xiàn)得最好。并指導(dǎo)學(xué)生，很多好詞、好句都可以適當(dāng)?shù)匾玫轿覀兊淖魑闹?，?huì)使我們的作文更加出色。學(xué)生之間為了看誰(shuí)表現(xiàn)得更好，也互相較勁兒，都很認(rèn)真地準(zhǔn)備。這一舉措既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又為學(xué)生今后的寫(xiě)作提供了增色的素材，可謂一舉兩得。

在語(yǔ)文練習(xí)課時(shí)，我給學(xué)生提出辯論題目，讓學(xué)生自由組合分成正反兩方，自由辯論。一次，正方的觀(guān)念是應(yīng)該多看電視，反方的觀(guān)點(diǎn)是不應(yīng)該多看電視。結(jié)果雙方展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，兩方都能舉出一些實(shí)際例子來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)，場(chǎng)面很熱鬧，但也真實(shí)地表達(dá)了學(xué)生的心理，同時(shí)更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，效果很好。隨后，我就讓學(xué)生根據(jù)辯論場(chǎng)面寫(xiě)一篇作文，詳細(xì)描述一下辯論時(shí)所聽(tīng)所見(jiàn)所感。因?yàn)閷W(xué)生親身參與其中，都很有體會(huì)，又都很急于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，所以學(xué)生此次作文都寫(xiě)得很有深度。

為了讓學(xué)生得到更多的鍛煉，我讓學(xué)生扮演小記者，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，學(xué)生小記者可以自選問(wèn)題。我最沒(méi)想到的是，平時(shí)一說(shuō)話(huà)就緊張臉紅、結(jié)結(jié)巴巴的同學(xué)竟然能夠非常流利的接受采訪(fǎng)，而且能聯(lián)系以前課文中的人物，說(shuō)想當(dāng)一個(gè)那樣的科學(xué)家。還有學(xué)生說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這一課時(shí)，我就想以后也當(dāng)一個(gè)科學(xué)家，我想去別的星球考察，看能不能找到適合人類(lèi)居住的地方”。辯論后，我讓學(xué)生把此次辯論形成作文，要對(duì)每個(gè)人的神態(tài)及語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、多種手段，創(chuàng)造激情。

在進(jìn)行《小珊迪》一課的教學(xué)時(shí)，我便運(yùn)用了音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，學(xué)生邊聽(tīng)悲慘的音樂(lè)，邊聽(tīng)教師讀課文，都沉浸在悲痛之中。這是我便適時(shí)啟發(fā)：如果小珊迪生活在今天，會(huì)是什么樣呢？你如果見(jiàn)到了小珊迪的弟弟，你會(huì)怎么做呢？每位學(xué)生都能淋漓盡致地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。我就適時(shí)小結(jié)：不同的社會(huì)制度，生活的差距很大，我們現(xiàn)在的幸福生活都是因?yàn)槲覀冇袃?yōu)越的社會(huì)制度。學(xué)生體會(huì)很深，同時(shí)也受到了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育。隨后，我便讓學(xué)生把自己的感想形成讀后感，加深了對(duì)課文的理解。

四、逐層訓(xùn)練，步步加深。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我從詞到句、從句到段、從段到篇地進(jìn)行訓(xùn)練。首先是讓學(xué)生收集好詞，多是四字詞語(yǔ)，然后把這些詞中有聯(lián)系的寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生加入一些自己的話(huà)連詞成句，再把有聯(lián)系的句子找出來(lái)，試著用連接詞把這些句子連成一段話(huà)，最后用擴(kuò)展的方法把這一段話(huà)變成一篇短文。完成后，學(xué)生在全班交流，讀出自己的作品，學(xué)生互評(píng)，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，有需要修改的地方，講清修改原因與修改辦法，使得學(xué)生腦口并用，協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、多方積攢，獲取更多素材。

我們北方四季分明，各有各的.特點(diǎn)，各有各的美。春天，我讓學(xué)生觀(guān)察遠(yuǎn)方山上的樹(shù)木，看一下樹(shù)木是否是同樣的綠色，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能找出多少個(gè)不同的形容綠色的詞語(yǔ)；夏天，我讓學(xué)生講講自己旅游時(shí)爬山的感受，學(xué)生竟然想到了課文《景陽(yáng)岡》，用到了“使因平生氣力”、“一步一步挨了上來(lái)”這樣的語(yǔ)句；秋天，北方逐漸變冷，樹(shù)木葉子枯黃，紛紛落下。我便引導(dǎo)學(xué)生想一下我們學(xué)過(guò)哪些表現(xiàn)秋天的詩(shī)句，然后試著自己口頭作一首。學(xué)生的詩(shī)作雖然不是很合轍押韻，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了；冬天，學(xué)習(xí)《第一場(chǎng)雪》后，我便讓學(xué)生想一想文中聯(lián)想的句子，并讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪花的比喻句和擬人句，學(xué)生之間互相交流，在小組議一議，下雪后，外面的景物有什么變化，這樣大家共說(shuō)、共議，取得了共同提高的效果。

六、注意觀(guān)察，引導(dǎo)發(fā)散思維。

平時(shí)，我還注意引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察身邊的事物。班級(jí)的窗臺(tái)上有很多花，我指著一盆龍爪說(shuō)：“這盆花，我們每天都能見(jiàn)到，對(duì)龍爪你了解多少？”有的學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生卻不出聲了，然后我點(diǎn)評(píng)：平時(shí)，我們一定要注意觀(guān)察生活，觀(guān)察身邊的事物，了解身邊的事物。隨后，我接著問(wèn)：“從你們各自的角度，看到的龍爪是什么樣子的？大家可以暢所欲言?！边@一下，學(xué)生的意見(jiàn)不統(tǒng)一了，因?yàn)樗麄兯幍奈恢貌煌匆?jiàn)的龍爪的姿態(tài)自然不一樣。為了讓學(xué)生發(fā)揮得更好，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“看到龍爪，了解了龍爪的特點(diǎn)，你想到了我們學(xué)過(guò)的那篇課文？”。果然，有的學(xué)生就想到了《落花生》一課，說(shuō)：“雖然龍爪長(zhǎng)得不是很好看，但龍爪的作用卻非常大，不是只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西?！蔽铱磿r(shí)機(jī)成熟了，就讓學(xué)生以《窗臺(tái)上有一盆龍爪》為題，寫(xiě)一篇作文。不出所料，學(xué)生都交上了滿(mǎn)意的答卷。

七、聽(tīng)讀結(jié)合，共同提高。

在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀的能力。我經(jīng)常給學(xué)生讀比較好的文章。第一遍讀完后，我讓學(xué)生說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容是什么；第二遍讀完后，我讓學(xué)生回答都聽(tīng)到了哪些修辭方法；第三遍讀完后，我讓學(xué)生說(shuō)出文章哪些地方寫(xiě)得好，并講明原因。

在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)怎么說(shuō)，是不是跟自己想法一樣，相同在哪里，不同在哪里，誰(shuí)說(shuō)得比較全面。這樣久而久之，學(xué)生能把自己想的和其他同學(xué)說(shuō)的結(jié)合起來(lái)，能夠更全面的理解問(wèn)題了。

在課堂教學(xué)中，各種形式的讀也顯得尤為重要。我不但讓學(xué)生在課前多讀，在教學(xué)中，我也采取了多種方式：用自己喜歡的方式讀；分小組讀等。同時(shí)，我也注重指導(dǎo)學(xué)生分層次讀：通讀――了解文章主要內(nèi)容；精讀――找出文章中寫(xiě)得好的地方，同時(shí)找到問(wèn)題；略讀――從文章主體部分找出問(wèn)題答案。這樣一來(lái)，不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容有很大作用。

總之，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們的學(xué)生才能更好地走向社會(huì)大舞臺(tái)，才能有一片更廣闊的天地。

學(xué)生化學(xué)論文篇五

祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)可以說(shuō)是燦爛文化夜空中一顆最耀眼的星星，古詩(shī)教學(xué)從小學(xué)便開(kāi)始了，從事語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)可謂是大傷腦筋，煩惱有三：(1)學(xué)生極度厭煩，一怕學(xué)，二怕背。(2)小學(xué)生古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在理解古詩(shī)時(shí)遇到了很大的困難。(3)古詩(shī)難講，似乎難以找到一個(gè)行之有效的方法。對(duì)師生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)教學(xué)成了一件索然無(wú)味的事情。

面對(duì)這種情況，我與語(yǔ)文組成員幾經(jīng)商討，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，最終提出了一個(gè)新的理念，那就是給學(xué)生一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，徹底擺脫“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為自我發(fā)展的過(guò)程。

一、最有效的方法——誦讀。

我們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古詩(shī)，是要學(xué)生能從中華文學(xué)遺產(chǎn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在愉悅氛圍中發(fā)掘古詩(shī)中美的'因素，據(jù)此，我們找到了自認(rèn)為最有效的方法——誦讀。

所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說(shuō)得最明白，“曰讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記，多誦讀遍數(shù)，自然上口，久久不忘”。

第一遍可稱(chēng)之為“吟讀”，學(xué)生根據(jù)注釋和工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，揣摩其停頓、輕重、語(yǔ)氣、節(jié)奏。這是基礎(chǔ)。

緊接著高聲朗讀，力求表達(dá)出作者的思想感情，稱(chēng)之為“品讀”。這是最重要的，只有讀出古詩(shī)的情味，才能品出古詩(shī)之美。例如在教學(xué)古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》時(shí)，這首詩(shī)以白描的手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，男女生讀，對(duì)比讀，最后讀起來(lái)只覺(jué)得神采飛揚(yáng)，搖曳生姿，盡情感受古詩(shī)的節(jié)奏之美、語(yǔ)言之美。同時(shí)我還采用了配樂(lè)朗讀，如品讀“雨如煙”(，課件播放著輕柔的音樂(lè))師：江南現(xiàn)在正值四月，那細(xì)雨就這樣悄悄地來(lái)了，像牛毛，像細(xì)絲;它輕輕地落在我們的臉上，撫摸著我的額頭，撫摸著你的臉，它就這樣細(xì)細(xì)地斜織著，密密地飄灑著，難怪詩(shī)人說(shuō)雨如——(生：煙)。正好配清新悠揚(yáng)的音樂(lè)，音樂(lè)在教室里彌漫，學(xué)生們的腦海里疊印出一幅美麗的圖畫(huà)，沉浸其中，美不勝收。

二、理解詩(shī)意，方法多樣。

古詩(shī)言約意豐，表現(xiàn)力強(qiáng)，沿用至今的名言警句很多出自古詩(shī)，所以在理解詩(shī)意時(shí)，我們可以采用很多方法。

1.了解背景，理解詩(shī)意。

學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，我都會(huì)給學(xué)生留下預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生了解古詩(shī)的寫(xiě)作背景，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境和心態(tài)，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合古詩(shī)背景、理解詩(shī)意，體會(huì)感情就容易多了。例如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，詩(shī)人在作此詩(shī)時(shí)，是因好友孟浩然要乘船東下去廣陵，李白親自送行，船走后，李白佇立江邊，望著那孤帆遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便寫(xiě)了這首詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人的不舍和思念之情。

2.抓住重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)意。

字、詞是古詩(shī)的組成單元，詩(shī)中的一字一詞都經(jīng)過(guò)詩(shī)人的千錘百煉，因此，抓住重點(diǎn)字、詞理解詩(shī)意是教學(xué)中的重點(diǎn)。例如在教學(xué)《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字時(shí)，要求學(xué)生將“綠”字換成另外一個(gè)字，是否更好?在學(xué)生得出自己的答案后，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋，學(xué)生知道了作者曾試用過(guò)“來(lái)、到、入、過(guò)、滿(mǎn)”等字，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些字都不如“綠”字有形有色，“綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)的能動(dòng)性，立刻可以染綠江南，給人一種鮮明的形象感，這句詩(shī)的意思也就不言而喻了。

3.利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解詩(shī)意。

同語(yǔ)言、文字相比，畫(huà)面更直觀(guān)生動(dòng)。所以在理解古詩(shī)詩(shī)意時(shí)，我會(huì)恰當(dāng)選用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解。例如在教學(xué)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”這句詩(shī)時(shí)，我將京口、瓜洲、鐘山三個(gè)地點(diǎn)的關(guān)系，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈現(xiàn)，這樣一目了然，學(xué)生馬上理解了這三者之間的關(guān)系，這句詩(shī)的意思也被自然而然地理解了。

4.結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。

除此之外，在理解古詩(shī)時(shí)，學(xué)生最直接的方法便是結(jié)合書(shū)下注釋自悟，滯澀處一般都能通過(guò)，剩下的那些疑難可在同學(xué)、老師的質(zhì)疑、答疑中得到解決，為別人解答疑難后，學(xué)生會(huì)頗有成就感，興趣豈不更濃。

三、感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情。

古詩(shī)是最優(yōu)美的思想傳承的載體，朱光潛說(shuō)古詩(shī)詞的鑒賞要“知人論事”。古詩(shī)教學(xué)要運(yùn)用多種形式讓學(xué)生感動(dòng)于古賢之人情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往，所以每一節(jié)課的最后，學(xué)生們都會(huì)談感悟。教學(xué)《泊船瓜洲》時(shí)，詩(shī)人那種“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的濃濃思鄉(xiāng)情和無(wú)奈之感，深深感染著學(xué)生，學(xué)生們紛紛抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及思念。

中華五千年浩瀚歷史長(zhǎng)河，優(yōu)秀的古詩(shī)作品以其深厚的文化內(nèi)涵吸引著我們，今天，它們不僅造訪(fǎng)藝術(shù)家的書(shū)齋，也留連將軍的馬背，駐足科學(xué)家的案頭。朋友遠(yuǎn)行，要說(shuō)上一句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。客人來(lái)了，托兒所的孩子會(huì)朗誦一段“白日依山盡”?？梢?jiàn)，古詩(shī)——這顆中華民族的璀璨明珠已經(jīng)深入到我們生活的方方面面。語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)積極探索將美的詩(shī)文財(cái)富以美的形式傳承下去。

學(xué)生化學(xué)論文篇六

摘要：中小學(xué)校美術(shù)教育目前在基礎(chǔ)教育中仍然是一個(gè)最薄弱的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致中小學(xué)校綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力的全面發(fā)展受到嚴(yán)重抑制。在理論上、觀(guān)念上、教學(xué)方法上等幾方面進(jìn)行切實(shí)有效的改革，顯然是發(fā)揮美術(shù)教育作用的重要途徑之一。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；優(yōu)化課堂；小學(xué)教育教學(xué)理論。

從我國(guó)學(xué)校教育的實(shí)質(zhì)來(lái)看，藝術(shù)教育的開(kāi)展還是極其薄弱的。如何才能使美術(shù)教育順應(yīng)時(shí)代要求，如何為培養(yǎng)新時(shí)代人才作出自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能是一個(gè)值得人們思考的大問(wèn)題，也是美術(shù)教師面臨的嚴(yán)肅課題。

當(dāng)前，我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)在理論上、觀(guān)念上的缺陷，影響和剝?nèi)趿嗣佬g(shù)教育作用的發(fā)揮，“理論認(rèn)識(shí)始終是教育領(lǐng)域中的一個(gè)大問(wèn)題”。多年來(lái)，出于急近功利，滿(mǎn)足于數(shù)字的提高和表面的繁榮，不僅僅在導(dǎo)向上出現(xiàn)混亂，在教學(xué)行政、教師方面也無(wú)所適從。社會(huì)的浮躁和對(duì)美術(shù)教育的偏見(jiàn)，助長(zhǎng)了人們的“實(shí)利主義”觀(guān)念。

由于對(duì)美術(shù)教育缺乏正確和深層的認(rèn)識(shí)，美術(shù)課被降至可有可無(wú)的副課，得不到應(yīng)有的重視。因此，具體形象的運(yùn)用和實(shí)際的技能操作少而不系統(tǒng)，在以考試為指揮棒的教育制度下，這種現(xiàn)象越演越烈，致使一些教育者斷定“獲得穩(wěn)固和有用知識(shí)的唯一途徑是理智途徑，理智在其中得到訓(xùn)練和運(yùn)用的唯一領(lǐng)域是文學(xué)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的領(lǐng)域”。學(xué)校教育中抽象的認(rèn)識(shí)性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)被放到優(yōu)先地位，而感覺(jué)的身體的體驗(yàn)受到忽視，由于連續(xù)地在詞語(yǔ)世界里生活，視覺(jué)意識(shí)的發(fā)展受到限制。

以上種種原因，致使我國(guó)中小學(xué)校美術(shù)教育雖然走過(guò)了大半個(gè)世紀(jì)的歷程，但始終沒(méi)有突破性進(jìn)展，不少青少年走向社會(huì)生活以后，“再通過(guò)自己在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中取得的.新的領(lǐng)悟，來(lái)沖刷教育給他留下的某些無(wú)用乃至有害的印記，從而為自己的發(fā)展尋找新的支撐點(diǎn)”。“美術(shù)教育的改革首先是教育觀(guān)念的改革。因?yàn)閷?duì)待美術(shù)教育方方面面問(wèn)題的態(tài)度和處理方法取決于教育觀(guān)念”。轉(zhuǎn)變學(xué)校美術(shù)教育觀(guān)念的目的，是保障中國(guó)學(xué)校美術(shù)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。中國(guó)中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的困惑、釋然，改革保障和持續(xù)發(fā)展都有賴(lài)于教育觀(guān)念的更新、確立，以及諸多智者實(shí)實(shí)在在的研究與實(shí)踐。學(xué)校、家庭、社會(huì)美育不能繼續(xù)滿(mǎn)足于灌輸“一技之長(zhǎng)”，要更新觀(guān)念而“由理入道”，重視以藝術(shù)理論培養(yǎng)審美能力這一重要環(huán)節(jié)。21世紀(jì)的美術(shù)目標(biāo)不僅僅是整體性或全民性，更重要的是培養(yǎng)具有綜合創(chuàng)作能力的通才或復(fù)合型人才。因此，加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀(guān)要求，只要我們行動(dòng)起來(lái)，勇于實(shí)踐，善于積累經(jīng)驗(yàn)，就一定能克服中小學(xué)校美術(shù)教育中存在的弊端，讓中小學(xué)校美術(shù)向著健康方向發(fā)展。

作為基礎(chǔ)教育小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操、提高素養(yǎng)、增強(qiáng)美感體驗(yàn)，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力，開(kāi)啟創(chuàng)造思維的重任。以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)大多采用封閉落后的臨摹式教學(xué)，以及變相臨摹的模仿教學(xué)。雖然有些學(xué)生的作品能夠在明暗、色彩、構(gòu)圖等方面達(dá)到一定的水準(zhǔn)，但這樣的美術(shù)教學(xué)會(huì)使兒童的思維形成定勢(shì)，限制兒童創(chuàng)造思維的發(fā)展和想象能力的提高。我結(jié)合自身對(duì)小學(xué)教育教學(xué)理論的探討，提出小學(xué)美術(shù)課堂的優(yōu)化應(yīng)從以下幾方面入手。

教師在鼓勵(lì)學(xué)生自由繪畫(huà)的過(guò)程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想繪畫(huà)，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單文字和拼音字母，看它們像什么，最大限度地挖掘潛藏在兒童心靈深處無(wú)意識(shí)積累的模糊印象。少兒美術(shù)教育工作者必須熟悉不同年齡段少年兒童的心理特點(diǎn)，懂得少兒藝術(shù)教育方面的理論知識(shí)。針對(duì)低年級(jí)少兒能夠在自己的情緒支配下隨意表現(xiàn)主觀(guān)意愿的特點(diǎn)，低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)以游戲的形式開(kāi)展為主，兒童把繪畫(huà)當(dāng)成游戲，可以隨心所欲不受任何約束，在加強(qiáng)少年兒童記憶力，開(kāi)啟想象力、創(chuàng)造力等方面具有十分重要的作用。在繪畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)游戲中鼓勵(lì)兒童自由表現(xiàn)，讓游戲進(jìn)入課堂，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

為了達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，教師要結(jié)合實(shí)際，針對(duì)少年兒童的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)形式，因材施教，因地制宜，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課要多給與學(xué)生與大自然交流的機(jī)會(huì)，到大自然中去汲取營(yíng)養(yǎng)、尋找素材，讓少年兒童對(duì)生活充滿(mǎn)信心，以滿(mǎn)腔的熱誠(chéng)去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在課堂教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)不同類(lèi)型的作業(yè)采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)允許學(xué)生作品別出心裁而不是千人一面。為了使教學(xué)效果顯著，教師的示范非常重要，但掌握不好“度”則會(huì)將學(xué)生的思維限制在非常有限的空間。我們只要在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)加以肯定，這樣學(xué)生的思維才會(huì)逐漸發(fā)展。教師不要用成人化的眼光和思維評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)作品。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，滲透其他學(xué)科知識(shí)，也是優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。比如在高年級(jí)繪畫(huà)理論教學(xué)中，作品的構(gòu)圖與語(yǔ)文教學(xué)中作文的布局謀篇很相似，教師一指點(diǎn)學(xué)生即可理解。在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，放一些輕音樂(lè)，感染氣氛，放松學(xué)生大腦皮層的緊張狀態(tài)，達(dá)到在輕松愉快中完成作業(yè)的目的。如此同學(xué)們的綜合能力得到了發(fā)展，豐富了課堂教學(xué)的組織形式。

總之，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，糾正把少兒繪畫(huà)教學(xué)成人化的錯(cuò)誤傾向，從傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向比較科學(xué)的以自然為師的寫(xiě)生教學(xué)中來(lái)，改變傳統(tǒng)的模仿教學(xué)模式，提高兒童的綜合素質(zhì)。美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，藝術(shù)教育途徑的探索需要美育工作者共同努力，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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學(xué)生化學(xué)論文篇七

：在通識(shí)教育理念的指導(dǎo)下，生物化學(xué)作為護(hù)理、助產(chǎn)等醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)水平薄弱的職業(yè)院校學(xué)生，如何提高教學(xué)質(zhì)量是一線(xiàn)教師非常關(guān)心的問(wèn)題。本文從教學(xué)氛圍、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面探討了高職院校生物化學(xué)的教學(xué)改革的具體措施。

：通識(shí)教育；教學(xué)改革。

通識(shí)具有“通才博識(shí)”之意，因此，通識(shí)教育又稱(chēng)“通才教育”或“博雅教育”。20世紀(jì)20年代以來(lái)，通識(shí)教育逐漸引起全球教育者的關(guān)注，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為通識(shí)教育旨在培養(yǎng)“學(xué)生擁有生活中都要用到的知識(shí)、技能以及處事的態(tài)度”，“是以學(xué)問(wèn)本身為目的，以人本身的精神心靈為依歸，關(guān)注的是完整的人，關(guān)懷人的自身，是要塑造人格的完美，不是職業(yè)科目的訓(xùn)練，也不是為知識(shí)而學(xué)習(xí)”，也就是說(shuō)，通識(shí)教育首先關(guān)注的是“人”的培養(yǎng)，其次才將學(xué)生作為職業(yè)人來(lái)培養(yǎng)。這也告訴我們：職業(yè)院校在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)一線(xiàn)工作的技術(shù)型人才的同時(shí)，也要將學(xué)生塑造成為各方面均衡發(fā)展的人。正是認(rèn)識(shí)到了通識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)，國(guó)內(nèi)高等院校紛紛開(kāi)設(shè)了通識(shí)教育課程，且重視程度逐年加大。山東省菏澤家政職業(yè)學(xué)院以人為本，以培養(yǎng)適應(yīng)一線(xiàn)崗位發(fā)展的“完整的人”為目標(biāo)，也嘗試將通識(shí)教育理念引入護(hù)理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課生物化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，以期達(dá)到改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，在通識(shí)教育理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生擁有一定的生物化學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)探索生命的奧秘以及后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)等均具有十分重要的意義。然而，生物化學(xué)具有概念多、符號(hào)多、結(jié)構(gòu)式多、代謝途徑多等特點(diǎn)，學(xué)生普遍感覺(jué)內(nèi)容繁雜、難學(xué)，找不到重點(diǎn)，給大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難；而且高職院校有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不足，再加上學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定、方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)積極性欠佳等，最終導(dǎo)致生物化學(xué)成為眾多學(xué)生甚至教師公認(rèn)的“難啃的硬骨頭”。因此，在通識(shí)教育背景下，改變生物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量是眾多一線(xiàn)教師關(guān)心的焦點(diǎn)問(wèn)題。

作為一線(xiàn)教師，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生物化學(xué)課程的特點(diǎn)，就高職院校生物化學(xué)教學(xué)改革談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.把握通識(shí)教育理念的本質(zhì)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

通俗地講，通識(shí)教育的理念就是要把學(xué)生培養(yǎng)成心胸寬廣、為人善良，能對(duì)不斷變化的事實(shí)做出正確判斷的人。為了達(dá)到這個(gè)目的，和諧、自由、寬松、愉悅的課堂氛圍是至關(guān)重要的，而營(yíng)造這樣的課堂氛圍可從兩個(gè)方面著手：一方面為學(xué)生提供溫馨的情感環(huán)境和活潑的語(yǔ)言環(huán)境；另一方面為學(xué)生創(chuàng)建自信的環(huán)境及自主學(xué)習(xí)的空間。另外，在溫馨的課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給他們留下足夠的空間去思考、質(zhì)疑，讓學(xué)生切實(shí)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，也利于學(xué)生和老師之間的情感交流?？傊?，在和諧、活潑、自由的課堂氛圍下，師生拉近了彼此之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.采用“以學(xué)定教”的教學(xué)模式。

在授課過(guò)程中，我們采用了“以學(xué)定教”的教學(xué)模式。實(shí)施的大體步驟分為課前、課中、課后，即課前，教師要把所講內(nèi)容制成短小的音頻、視頻或多媒體課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)并試著解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑。課堂上，采用提問(wèn)或者學(xué)生自由回答的形式對(duì)課前所學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生如果無(wú)法利用已有知識(shí)解決疑難點(diǎn)，可在教師的引導(dǎo)下分組討論，最后，教師根據(jù)討論結(jié)果答疑解惑、糾正歸納。這樣的課堂增加了學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課后，教師需整理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)及容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、查閱，這對(duì)知識(shí)水平相對(duì)較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好處是很大的。這種“以學(xué)定教”的模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高了課堂的利用率和學(xué)生的參與度，避免了時(shí)間的浪費(fèi)。

3.教學(xué)內(nèi)容需緊密聯(lián)系生活。

生物化學(xué)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在授課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)教師越講越深、學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)不懂的情況，這就容易給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)：課程難度大、趣味性低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大受影響。其實(shí)，在日常生活中，生物化學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，從人們的衣、食、住、行，到生命的孕育，個(gè)體的產(chǎn)生、成長(zhǎng)、衰老、死亡，再到一些疾病的預(yù)防、診斷、治療等，無(wú)不蘊(yùn)含著生物化學(xué)知識(shí)。在通識(shí)教育理念的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，備課時(shí)，教師應(yīng)注意將授課內(nèi)容與學(xué)生感興趣且能感受到的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)；講課時(shí)，用蘊(yùn)含課程內(nèi)容的生活現(xiàn)象導(dǎo)入主題，用生物化學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象，加深理解。例如，在講解蛋白質(zhì)化學(xué)時(shí)，可以用時(shí)下流行的燙發(fā)現(xiàn)象導(dǎo)入新課，讓學(xué)生討論燙發(fā)的原理，進(jìn)而引出新課——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與理化性質(zhì)，用蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)及變性、復(fù)性的知識(shí)點(diǎn)來(lái)理解燙發(fā)中蘊(yùn)含的生化原理；在講解糖代謝時(shí)，先讓學(xué)生試著解釋“劇烈運(yùn)動(dòng)后，全身酸疼”以及“經(jīng)常不吃早餐，上午易出現(xiàn)頭昏心慌、四肢無(wú)力、精神不振，嚴(yán)重時(shí)出現(xiàn)休克”的原因，然后，教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果導(dǎo)入新課——糖代謝之無(wú)氧化及血糖的重要性?？傊?，在講授時(shí)，盡量做到將生物化學(xué)知識(shí)融入到生活現(xiàn)象中，使生物化學(xué)原理緊密聯(lián)系實(shí)際生活，這樣學(xué)生就不再把生物化學(xué)當(dāng)做一門(mén)遙不可及的“高大上”課程，而是一門(mén)與實(shí)際生活密切相關(guān)、淺顯易懂的課程，從而既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際生活的能力。

4.注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐的有效途徑，更是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的好機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我們采用了“四步走”的模式：第一步，將精心組織的實(shí)驗(yàn)中所涉及的重要儀器或者關(guān)鍵步驟錄制成小視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)中的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。第二步，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，每位學(xué)生需要用所學(xué)的理論將自己對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容的理解制作成多媒體課件，輪流向大家展示。第三步，針對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果，教師進(jìn)行答疑解惑和糾正，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。第四步，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算并加以分析。通過(guò)“四步走”模式，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解大大加深了，同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力也逐步提高了，分析、解決問(wèn)題的能力也上了一個(gè)臺(tái)階。

總之，在通識(shí)教育的背景下，我們一改往日的培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)了什么、學(xué)了多少”的目標(biāo)，而以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事”作為重心。在此前提下，為了提高生物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)模式、教學(xué)氛圍等方面做了調(diào)整，并針對(duì)這一系列調(diào)整在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)教，結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生給予肯定的意見(jiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的方式方法是多種多樣的，還需要一線(xiàn)教師在實(shí)際的授課過(guò)程中不斷地探索和完善。

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學(xué)生化學(xué)論文篇八

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《現(xiàn)代中小學(xué)教育》編輯部12---146。

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《素質(zhì)教育大參考》編輯部4—288。

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《教育參考》編輯部。

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《數(shù)理化學(xué)習(xí)》編輯部14—188。

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《中學(xué)生理化報(bào)》編輯部41--41。

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電話(huà)：(0731)882607188266928826492。

政治。

思想政治教育自辦發(fā)行100007北京張自忠路3號(hào)64015080。

思想政治課教學(xué)2—78100875北京師大校內(nèi)62012288—2559。

政治教育4—288200031上海永福路123號(hào)64318820。

政治課教學(xué)32—75310012杭州文三22號(hào)浙師院8846561。

中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)35—57450004鄭州順河路11號(hào)6322295。

中學(xué)政、史、地36—128475001開(kāi)封市河南大學(xué)六號(hào)樓5950116。

中學(xué)政史地(初中)36—51475001開(kāi)封河大六號(hào)樓5950116。

中學(xué)政治及其他各科教學(xué)自辦發(fā)行100007北京張自忠路3號(hào)64015080。

中學(xué)政治教學(xué)參考52——20710062西安陜西師范大學(xué)5251429。

語(yǔ)文。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)12—36133002延吉市公園街1052715921—711。

蒙古語(yǔ)文16—45010051呼和浩特市麻花板八一路6962277—8345。

全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選28—122210009南京湖南路45號(hào)。

少年作文輔導(dǎo)42—54410005長(zhǎng)沙東風(fēng)路附1號(hào)4422059。

世界漢語(yǔ)教學(xué)82—317100083北京海淀學(xué)院路1562017531—2680。

說(shuō)寫(xiě)月刊82—484100053北京白廣路18號(hào)63014150。

寫(xiě)作38—63430072武漢武昌珞珈山武漢大學(xué)。

修辭學(xué)習(xí)4—458200433上海復(fù)旦大學(xué)語(yǔ)言研究所65492222—2307。

學(xué)語(yǔ)文26—27241000蕪湖市安徽師大內(nèi)3869402。

應(yīng)用寫(xiě)作12—59130022長(zhǎng)春市衛(wèi)星路7號(hào)5385932—2276。

語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版)38—161430060武漢武昌開(kāi)珞路98916244。

語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版)38—162430060武漢武昌開(kāi)珞路108916244。

語(yǔ)文報(bào)041004臨汾山西師范大學(xué)2051238。

語(yǔ)文報(bào)(初中版)21—15041004臨汾山西師范大學(xué)2014432。

語(yǔ)文報(bào)(高中版)21—3041004臨汾山西師范大學(xué)內(nèi)2014432。

語(yǔ)文建設(shè)2—200100010北京朝內(nèi)南小街5165253380。

語(yǔ)文教學(xué)通訊22—45041004臨汾山西師范大學(xué)2104432。

語(yǔ)文教學(xué)與研究38—53430070武漢華中師大內(nèi)7878444—3263。

語(yǔ)文教學(xué)之友18—97102849廊坊市廊坊師院2013963。

語(yǔ)文教學(xué)之友065000河北廊坊師范大學(xué)2119930。

語(yǔ)文世界82—719100010北京朝陽(yáng)門(mén)南小街51號(hào)65251017。

語(yǔ)文天地14—243150080哈爾濱市南崗區(qū)和興路50號(hào)6305120。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)4—253200031上海永福路123號(hào)64318820。

語(yǔ)文研究22—7030006太原市并州南路282號(hào)省社科院內(nèi)7055852。

語(yǔ)文月刊46—88510631廣州石牌華南師大中文系85516911—3603。

語(yǔ)文知識(shí)36—97450052鄭州大學(xué)培訓(xùn)樓7443056。

語(yǔ)文周刊(初中版)17—89050091石家莊市紅旗大街105號(hào)3828671。

語(yǔ)文周刊(高中版)17—90050091石家莊市紅旗大街106號(hào)3828671。

語(yǔ)言教學(xué)與研究100083北京海淀學(xué)院路1582303608。

語(yǔ)言文字報(bào)81—5100010北京朝內(nèi)南小街516513035。

語(yǔ)言文字應(yīng)用82—576100010北京東城南小街5165130351。

閱讀與寫(xiě)作48—41530004南寧市文西大學(xué)中文系3833442。

中國(guó)語(yǔ)文2—46100710北京王府井大街3665255575zgynbjb@。

中文自修4—372200031上?；春Ｖ新?04564375550—8053。

中文自學(xué)指導(dǎo)4—411200062上海中山北路366362549677。

中學(xué)生優(yōu)秀作文12—157130021長(zhǎng)春市人民大街124號(hào)5642730。

中學(xué)生作文指導(dǎo)12—64130024長(zhǎng)春市人民大街110號(hào)5664370。

中學(xué)語(yǔ)文38—48450062武漢市武昌保集安一號(hào)6814267。

中學(xué)語(yǔ)文430062湖北武昌湖北大學(xué)人文學(xué)院86701211。

中學(xué)語(yǔ)文(初中)36—9475001開(kāi)封明倫街85號(hào)5955240。

中學(xué)語(yǔ)文(高中)36—124475001開(kāi)封市河南大學(xué)辦公樓內(nèi)5955240。

學(xué)生化學(xué)論文篇九

高職院校主要的教育教學(xué)目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體思想政治素養(yǎng)，為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)新型化、素質(zhì)話(huà)、技能化的綜合型人才。作為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，思想政治教育在?shí)際教育教學(xué)中主要現(xiàn)在身體、心理健康，以及思想政治、文化素養(yǎng)等多個(gè)方面。但是在高職院校實(shí)踐操作中，思想政治素養(yǎng)教育教學(xué)占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及理論要求。一些高職院校視技能教學(xué)為主要教學(xué)目標(biāo)，思想政治教育僅僅作為教陪襯，學(xué)生真正接觸到的有關(guān)教育更是少之又少。民辦高職院校應(yīng)該提升思想政治教育教學(xué)的重視度，并將之與實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)“技能+知識(shí)+修養(yǎng)”協(xié)調(diào)發(fā)展，從理論與實(shí)踐兩方面綜合教育，強(qiáng)化高職院校學(xué)生的思想素質(zhì)修養(yǎng)。這有關(guān)高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，能為社會(huì)人才的發(fā)展事業(yè)“保駕護(hù)航”。

一、民辦高職院校思想政治教育現(xiàn)狀綜探。

日趨發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及漸趨科學(xué)化、智能化的社會(huì)生活給社會(huì)生活的群體或者個(gè)體帶來(lái)不可忽視的影響。這些影響在社會(huì)生活中主要有兩個(gè)方面的影響，一是逐漸促使在此環(huán)境中生存的個(gè)體逐漸趨于更為優(yōu)越的生活環(huán)境，為其發(fā)展提供更多的可能性；二是過(guò)于物質(zhì)化、利益化、信息化的生活與講求情感化、道德化的精神生活之間矛盾漸趨突出。作為傳道授業(yè)的主要場(chǎng)所，一些高校學(xué)生群體受到社會(huì)發(fā)展影響的趨勢(shì)越加明顯。首先，就一些高職院校的教師而言，他們所接受的教育教學(xué)觀(guān)受到社會(huì)利益發(fā)展的影響。

一些教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生技能知識(shí)就是教育教學(xué)的主要意義，其教育教學(xué)完全按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)、職業(yè)需求而設(shè)定，學(xué)生基礎(chǔ)思想教育顯得寥寥無(wú)幾。其次，一些高職院校學(xué)生由于受到外界發(fā)展的影響，其學(xué)習(xí)觀(guān)念沾染許多社會(huì)“風(fēng)氣”，即學(xué)生觀(guān)念中社會(huì)利益與名譽(yù)占據(jù)學(xué)習(xí)的大部分原因。同時(shí)，由于“利己”“拜金”等一系列扭曲的社會(huì)生存觀(guān)念的“濫化”，一些學(xué)生過(guò)于追求“享樂(lè)”，甚至出現(xiàn)本職知識(shí)都無(wú)法取得合格的現(xiàn)象，所以，思想政治教育工作的展開(kāi)又再次遇到瓶頸。

2.學(xué)校教育因素的影響。

作為與學(xué)生教育教學(xué)直接相銜接的主要場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著無(wú)可替代的作用。但就當(dāng)下的一些民辦職業(yè)學(xué)校而言，其教育教學(xué)在無(wú)形中已經(jīng)發(fā)生許多改變，尤其對(duì)于學(xué)生的教育均衡問(wèn)題上更是“令人擔(dān)憂(yōu)”。這主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：首先，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育發(fā)展的需求量增大以及“教育經(jīng)濟(jì)”的興起，民辦職校如雨后春筍般拔地而起，這對(duì)原本就受到公辦職校壓迫的一些民辦職校更受壓力。受到生存壓力的`影響，一些民辦高職院校的教育主方向發(fā)生偏離，大多偏向于實(shí)際招生、技能訓(xùn)練等工作上，由此學(xué)校的思想教育工作就儼然成為一項(xiàng)“擺設(shè)性”工作。其次，迫于經(jīng)費(fèi)壓力，一些民辦高職院校對(duì)于教師資源的開(kāi)發(fā)與更新工作不到位。

主要表現(xiàn)為，一些學(xué)校不愿意或者無(wú)法承擔(dān)招收新教師的資費(fèi)。一些教師在本職工作的教育重存在一定的缺陷，在思想觀(guān)念上無(wú)法跟進(jìn)當(dāng)代高職學(xué)生發(fā)展的需求，同時(shí)對(duì)于新時(shí)期綜合素質(zhì)型人才的培養(yǎng)理念認(rèn)識(shí)并不深刻，其教育重心仍然在于高職技能傳播，并未涉及思想教育工作。另外，由于學(xué)校人力資源、班次任務(wù)安排上存在一定的落后性、不合理性，導(dǎo)致一些教師存在“一職多務(wù)、一人多職”的現(xiàn)象。一些教師工作業(yè)務(wù)過(guò)多、教學(xué)狀態(tài)欠佳，更無(wú)暇顧及學(xué)生的思想政治教育工作。所以，就學(xué)校教育機(jī)制而言，更應(yīng)該被納入革新范圍。

3.學(xué)生知識(shí)掌控因素。

一些高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生在思想教育學(xué)習(xí)中存在一定的問(wèn)題，思想教育相較于其他學(xué)生具有一定的難度。一些學(xué)生對(duì)學(xué)校的思想素質(zhì)教育并未產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。個(gè)別學(xué)生受到相應(yīng)的思想政治教育也不一定能夠及時(shí)適應(yīng)，如果要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實(shí)際性的行動(dòng)，其困難不言而喻。同時(shí)由于此階段的學(xué)生自我意識(shí)比較突出，尤其對(duì)于學(xué)校普遍存在的“群體效應(yīng)”的抵抗力十分薄弱，即跟風(fēng)效用十分明顯。一旦出現(xiàn)厭學(xué)群體，個(gè)別學(xué)生就不自覺(jué)加入其中，這成為令當(dāng)下許多高職院校頭疼的問(wèn)題之一。

二、民辦高職院校思想政治教育優(yōu)化策略。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給相關(guān)的教育教學(xué)工作帶來(lái)一定的負(fù)面影響，但是需要注意的是更多還應(yīng)體現(xiàn)在積極影響中，主要表現(xiàn)在其為學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、資源共享、資源更新等帶來(lái)更大的可能性。從另一方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也為科技信息的普及化帶來(lái)現(xiàn)實(shí)性，使多樣化、智能化的教育教學(xué)方式成為可能，也為高職院校的教育教學(xué)工作注入“新鮮活力”。

1.深化學(xué)校教育教學(xué)體制革新，營(yíng)造良好氛圍。

作為與學(xué)生直接相關(guān)聯(lián)的學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活甚至人格養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重其教育教學(xué)體制制度的革新，為高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好、適宜的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，高職院校的思想政治教育活動(dòng)的展開(kāi)應(yīng)當(dāng)與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求、特點(diǎn)緊密相連。這需要教師積極做好觀(guān)察、記錄工作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、喜好以及特定等進(jìn)行深入分析，并以此作為高職院校教育革新的基礎(chǔ)。只有其革新符合學(xué)生的發(fā)展需求，才能夠贏得學(xué)生的信任，才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的教育理念“現(xiàn)實(shí)化”。例如，依照學(xué)生的年齡發(fā)展需求，可以從戀愛(ài)觀(guān)、利益觀(guān)等方面進(jìn)行教導(dǎo)，并充分結(jié)合馬克思相關(guān)的金錢(qián)觀(guān)、愛(ài)情觀(guān)進(jìn)行教育活動(dòng)。同時(shí)這一階段的學(xué)生對(duì)于人際關(guān)系的重視度也較為凸顯，學(xué)?？梢跃推渥鳛槠瘘c(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系方面的思想教育。

其次，對(duì)于如何進(jìn)行有效教育教導(dǎo)，高職院校需要及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展、科技需求，能夠用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳達(dá)其教育教學(xué)理念，從而達(dá)到知識(shí)與觀(guān)念的統(tǒng)一革新。例如，學(xué)校教師可以借用ppt、視頻播放器、圖片、音樂(lè)等新型形式向?qū)W生展示所教授的課程。同時(shí)對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)定，教師還可以以當(dāng)下較為流行、學(xué)生接觸較為頻繁的新鮮事物為教學(xué)題材進(jìn)行講解。這樣能夠?yàn)榭此瓶菰锓ξ兜乃枷胝谓逃n堂增添許多趣味，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在主動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，感知課堂教學(xué)的魅力所在，而這恰恰表現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)理念。

2.強(qiáng)化學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，以學(xué)生為本。

對(duì)于高職院校教育而言，道德修養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成是其教育教學(xué)的核心所在，而一定的職業(yè)道德養(yǎng)成又是作為一個(gè)社會(huì)職業(yè)人士必不可少的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，對(duì)于未來(lái)的社會(huì)職業(yè)人，高職院校更應(yīng)該注重學(xué)生的思想素養(yǎng)養(yǎng)成工作。實(shí)踐性教育教學(xué)對(duì)于一般性義務(wù)教學(xué)具有重要性作用。對(duì)于高職院校的教育活動(dòng)而言，有更高的要求，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生所面臨的是更為直接的社會(huì)人才選拔“戰(zhàn)爭(zhēng)”，許多企業(yè)看重的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)水平、技能掌控，更在于學(xué)生的自我修養(yǎng)、思想教育。思想政治教育教學(xué)相較于其他科目而言具有很高的難度，其難度體現(xiàn)在其具有十分突出的“抽象化”，而具體課堂教育中又易走進(jìn)“枯燥乏味”的泥淖。這也是為什么許多學(xué)校思想教育展開(kāi)工作舉步維艱的一大原因。

所以，這要求高職院校在施行思想政治教育活動(dòng)中緊密結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，即在講授基本的理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重引領(lǐng)學(xué)生積極參與與之相關(guān)的實(shí)踐性互動(dòng)中，在實(shí)踐中體會(huì)思想教育的真諦所在。例如，在講授有關(guān)政治理念的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)我國(guó)政治教育的視頻，讓其感受政治活動(dòng)的意義所在。同時(shí)還可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨員投票、團(tuán)員推優(yōu)等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)的參與中感受政治教育的目的和意義。

同時(shí)，教師如果想向?qū)W生傳授有關(guān)思想素質(zhì)教育的內(nèi)容，除了一般性理論知識(shí)的講授，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)志愿活動(dòng)，如去敬老院、孤兒院進(jìn)行志愿服務(wù)，深入鄉(xiāng)下進(jìn)行孤寡老人、留守兒童救助活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受思想教育，從而提升其思想境界、鍛煉思想情操。除此之外，高職院校還可積極開(kāi)通心理實(shí)踐課程，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，讓學(xué)生以一個(gè)健康、積極、向上的學(xué)習(xí)心理接收思想政治教育，達(dá)到綜合型人才培養(yǎng)的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，高職院校的學(xué)生思想政治教育培訓(xùn)工作是當(dāng)前一項(xiàng)亟待解決的普遍性的問(wèn)題，這不僅僅需要深入學(xué)生群體進(jìn)行“病因”探討，找出影響其教育展開(kāi)的最直接、最根本因素，也需要相關(guān)的院校緊密結(jié)合社會(huì)因素，能夠結(jié)合學(xué)校自身的教育缺陷、教育漏洞進(jìn)行綜合改觀(guān)、整治。同時(shí)，還需要革新自我教育教學(xué)理念，做到“以學(xué)生為主、以教師為輔”，積極引領(lǐng)學(xué)生于實(shí)踐中感悟思想政治教育的真諦所在，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)、提供真正的素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：