我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫一

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的。

此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對(duì)話中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本;國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑?！?/p>

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫二

在長(zhǎng)期的班主任工作中，使我深知班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單的方面說(shuō)就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。良好的班風(fēng)是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，有了良好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)。如何促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢?我制定以下計(jì)劃：

1、了解學(xué)生思想狀況。

了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。為了深入了解學(xué)生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：

⑴與學(xué)生交談。⑵不定期檢查學(xué)生的作業(yè)。⑶進(jìn)行家庭訪問(wèn)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

2、培養(yǎng)班級(jí)骨干

班干部是班級(jí)的重要組成部分。是班主任工作中的好伙伴，得力助手。他們會(huì)為班主任排憂解難。他們?cè)趯W(xué)生中應(yīng)是比較有威信的人。所以，本學(xué)期，我在班干部產(chǎn)生上采用了任命和競(jìng)選相結(jié)合的辦法。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的是否能轉(zhuǎn)化是衡量班主任工作好壞的一項(xiàng)工作之一。因?yàn)樗麄冊(cè)诎嗬锸潜容^特殊的一群。學(xué)習(xí)成績(jī)差，不遵守紀(jì)律，無(wú)心向?qū)W，得過(guò)且過(guò)。在班里總是不受歡迎，所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作比教育其它學(xué)生要付出雙倍的努力。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給他們重樹(shù)自信心，再次融入到這個(gè)班集體當(dāng)中。

4、實(shí)施方案

紀(jì)律方面：培養(yǎng)正確的輿論，并利用輿論壓力促使學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。制定班級(jí)的規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為習(xí)慣。

衛(wèi)生方面：排好值日生表，制定值日衛(wèi)生責(zé)任制。比如，哪組學(xué)生在打掃衛(wèi)生后，被檢查出打掃不干凈，第二天還是由原來(lái)的值日生再打掃，一直到打掃干凈為止。值日生還要監(jiān)督亂丟垃圾現(xiàn)象。對(duì)于積極肯干的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。

文明禮貌方面：作為班主任，就是班級(jí)的帶頭人。在文明禮貌方面應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。自己的一舉一動(dòng)將給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，言教不如身教。班主任要以身作則，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人。鼓勵(lì)學(xué)生多向他人主動(dòng)打招呼，友善對(duì)待他人。做個(gè)文明講理的人。

總之班級(jí)管理是一門藝術(shù)。班主任要在工作中努力吸取新經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮班主任的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫三

20xx年2月底，根據(jù)省、州、縣統(tǒng)一部署，我被安排到x鎮(zhèn)x村開(kāi)展同步小康駐村工作，一年來(lái)在鎮(zhèn)委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照20xx年實(shí)現(xiàn)全面小康的總目標(biāo)，我扎根農(nóng)村，認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合實(shí)際制定幫扶計(jì)劃，并配合工作組組長(zhǎng)積極到省高院、省民政廳、省水利廳和縣相關(guān)幫扶單位尋求幫扶，力爭(zhēng)為當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q一些實(shí)際困難，促進(jìn)小康建設(shè)步伐?，F(xiàn)將x年開(kāi)展的工作情況匯報(bào)如下。

一）當(dāng)好“政策宣傳員”

駐村期間，我工作組以入戶宣傳、集中學(xué)習(xí)等方式，積極宣傳黨的方針政策，大力宣傳黨的十九大精神，突出中央關(guān)于農(nóng)村工作的指導(dǎo)思想和黨的富民政策，讓群眾真正明白惠在何處，惠從何來(lái)，不斷增強(qiáng)黨在群眾心中的感召力、凝聚力。并協(xié)同村支兩委定期入村入戶開(kāi)展保護(hù)森林植被、做好森林防火杜絕火種帶入山林、搞好房前屋后院落村貌的環(huán)境衛(wèi)生等生態(tài)文明建設(shè)的宣傳活動(dòng)。

二）當(dāng)好“致富信息員”

x村是x鎮(zhèn)21個(gè)村（社區(qū)）中較為貧困的村寨，由于山高平地少，全村近半村民外流務(wù)工，而且在外務(wù)工人員都具備一定的技術(shù)及一定的創(chuàng)業(yè)資金。村民對(duì)于如何發(fā)展，如何致富問(wèn)題都有自己的想法。

然而一是由于離水源地較遠(yuǎn)，x組、頂興組村民無(wú)力購(gòu)買水管、修建水池、購(gòu)置抽水機(jī)等設(shè)施，只能采取開(kāi)挖水槽取用自浸水的方式緩解飲水問(wèn)題，逢枯水季或干旱季節(jié)，群眾時(shí)常通宵達(dá)旦排隊(duì)守候取水，飲水困難問(wèn)題十分突出。所以要發(fā)展，就要解決用水問(wèn)題。（這個(gè)水包含人、畜飲水、生產(chǎn)生活用水，發(fā)展項(xiàng)目等灌溉用水）針對(duì)此情況我駐村工作組通過(guò)走訪群眾、進(jìn)山尋找水源、研究解決方案，現(xiàn)已找到可靠水源，目前正在向水利部門爭(zhēng)取，力求通過(guò)引水工程和修建小水窖的方法綜合解決。二是播講一、二組通組公路為始建于20xx年的4米寬泥石毛坯通組公路，全長(zhǎng)3.7公里，因年久失修加上多次暴雨侵襲，路基垮塌嚴(yán)重、山體多處塌方、涵洞跨溝橋損壞、道路泥濘溝壑縱橫，對(duì)播講一、二組近400名群眾出行，村組學(xué)生上學(xué)和經(jīng)濟(jì)作物外銷造成極大阻礙。

目前，該通組公路問(wèn)題經(jīng)與村支書王昌良及村兩委班子研討后，已形成兩套實(shí)施方案：一是雇請(qǐng)工程隊(duì)進(jìn)場(chǎng)施工修繕道路，預(yù)計(jì)資金15萬(wàn)元；二是購(gòu)買維修所需物資，群眾投工投勞修繕道路，預(yù)計(jì)資金5萬(wàn)元。下步我將積極向上申請(qǐng)，爭(zhēng)取相關(guān)幫扶部門及業(yè)務(wù)部門的扶貧幫扶資金予以解決。

三）當(dāng)好“黨建指導(dǎo)員”

為進(jìn)一步了解村民所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)取群眾對(duì)發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的意見(jiàn)和建議，訪問(wèn)了本村老黨員、困難戶等不同層次的村民代表。了解群眾真正想什么、盼什么，需要他們解決哪些問(wèn)題，真實(shí)地了解到農(nóng)民的現(xiàn)狀和實(shí)情。

通過(guò)深入的調(diào)查摸底，整理出當(dāng)?shù)卮嬖诘囊恍﹩?wèn)題，初步掌握了村情民意，找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)和突破口，明晰了今后的工作思路。訂房村全村x戶，人口x人，在村老黨員x、x等人帶頭下想發(fā)展火龍果種植及規(guī)模為年出欄量x頭的生豬養(yǎng)殖。本工作組通過(guò)走訪調(diào)查和實(shí)地查看，了解到他們具備一定的種養(yǎng)殖技術(shù)知識(shí)同時(shí)具有一定的創(chuàng)業(yè)資金及濃厚的創(chuàng)業(yè)熱情。

但是他們心里也有擔(dān)憂——擔(dān)憂國(guó)家政策上能否給予支持、補(bǔ)助。當(dāng)收集到這些困難和憂慮時(shí)，我工作組到省林業(yè)廳科技推廣總站，請(qǐng)求對(duì)x村村民進(jìn)行種植技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)，已得到省林業(yè)廳領(lǐng)導(dǎo)、殷建強(qiáng)站長(zhǎng)和縣林業(yè)局的大力支持，目前，縣林業(yè)局正在組織技術(shù)人員收集情況，以便有針對(duì)性的開(kāi)展培訓(xùn)指導(dǎo)。

四）當(dāng)好“民生服務(wù)員”

在開(kāi)展同步小康駐村工作以來(lái)，我緊緊圍繞群眾利益無(wú)小事，積極想方設(shè)法幫助群眾解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。在駐村工作組成員的共同努力下，取得了和駐村有關(guān)聯(lián)各級(jí)單位以及社會(huì)各界人士的大力支持，幫助群眾解決了一些實(shí)際困難。

20xx年3月23日18時(shí)，村內(nèi)遭遇特大冰雹襲擊，直徑3—8厘米大小的冰雹從天而降密集下了半個(gè)小時(shí)，全村所有蓋小青瓦和石棉瓦的農(nóng)房頂面全部被冰雹砸穿，造成重大損失。冰雹災(zāi)情發(fā)生次日，我工作組第一時(shí)間向上級(jí)部門匯報(bào)災(zāi)情，統(tǒng)計(jì)損失，得到了省高級(jí)人民法院、縣、鎮(zhèn)、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視，省高院副院長(zhǎng)親自到x村了解災(zāi)情和村委辦公現(xiàn)狀，回院后努力協(xié)調(diào)解決，目前已配備到位辦公桌椅x套，并協(xié)調(diào)省民政廳向x縣下?lián)芫葹?zāi)款x萬(wàn)元，其中x萬(wàn)元直接撥到x鎮(zhèn)。

五）當(dāng)好“矛盾調(diào)解員”

在駐村工作中，工作組定期召開(kāi)村兩委班子會(huì)，排查村民間存在的矛盾糾紛，做到早排查、早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)處、早化解，切實(shí)將矛盾糾紛消除在萌芽狀態(tài)。

回顧一年的駐村工作，感到自身在思想上受到了深刻的教育，工作能力得到了提高，黨性認(rèn)識(shí)也得到了加強(qiáng)。實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：搞好調(diào)查研究是做好駐村工作的基礎(chǔ)；為群眾辦實(shí)事，是打開(kāi)x村工作局面的突破口；支持村級(jí)班子的各項(xiàng)建設(shè)，是完成駐村工作任務(wù)的重要保證。

在x年的工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)認(rèn)真履行“五員”職責(zé)，踐行“四訪四問(wèn)五落實(shí)”，糾正不足，把工作進(jìn)一步做好做實(shí)，為貫徹落實(shí)“全省同步建設(shè)小康社會(huì)”，大力推動(dòng)x村的同步小康社會(huì)發(fā)展而做出更大的奉獻(xiàn)。

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：

大家下午好！

我是高一年級(jí)的政治老師，今天很榮幸能夠在這里發(fā)言，聽(tīng)了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。在已經(jīng)過(guò)去的三個(gè)月中，我們兩個(gè)班總體上取得了可喜的成績(jī)，有些同學(xué)的成績(jī)進(jìn)步了，我們很滿意。而有些同學(xué)沒(méi)有考出自己理想的成績(jī)，我們很替他惋惜。但愿在今后的日子里我們老師們的付出，能成為你們進(jìn)步的源泉，我們期待著你們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)工作中努力做到以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)備課，努力改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇確定一種適合的教學(xué)內(nèi)容和方法。備課要掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，要深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關(guān)資料，合理取舍講課的內(nèi)容，只講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容，不能講授學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容。

上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能聽(tīng)懂。在讓學(xué)生思考、操作、討論時(shí)，優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別，體現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難，要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。要善于提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考和獨(dú)立操作的時(shí)間。堂課要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學(xué)生能銘刻在心。.教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡可能讓學(xué)生自己活動(dòng)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替進(jìn)行。

對(duì)于平時(shí)的考試千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī)。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的、體驗(yàn)的、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于考試中暴漏出來(lái)的問(wèn)題，要及時(shí)、快速幫助學(xué)生解決，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)就要求平時(shí)狠抓落實(shí)，鞏固基礎(chǔ)，提升能力。

要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。要將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)研究。努力做到針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)幫助解決學(xué)生提出的問(wèn)題。從問(wèn)題到問(wèn)題，學(xué)無(wú)止境。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)是我們的首要任務(wù)，我們必須心無(wú)旁騖的去履行。要認(rèn)真的聽(tīng)好每一堂課；要做到“勝不驕，敗不餒”，樹(shù)立良好的信念與意志。勤學(xué)、苦練，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。管理好自己的時(shí)間，合理安排自習(xí)時(shí)間以及課余時(shí)間，爭(zhēng)取收到事半功倍的效果。

同學(xué)們，讓夢(mèng)想的力量點(diǎn)燃生命，讓自己的靈魂浸潤(rùn)信仰！相信自己，將不可能的一切都變成可能。沸騰的斗志刷新了我們的世界，不要放棄，勇往直前！不管結(jié)局如何，我們不要后悔。讓我們?nèi)ビ赂业钠床?，?chuàng)造新的奇跡吧！

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫五

新班主任的選入，帶來(lái)了新的文化，為學(xué)校的發(fā)展增添了新的活力;同時(shí)，新班主任也面臨著對(duì)學(xué)校本有文化融入的問(wèn)題。尤其是剛走出大學(xué)校門的新班主任，如何盡快地從“學(xué)”的境界進(jìn)入“教”和“育”的境界，是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的大問(wèn)題。為此，特對(duì)新班主任的培養(yǎng)提出以下計(jì)劃：

(一)指導(dǎo)思想

新班主任培養(yǎng)以黨的教育方針為指南，以適應(yīng)21世紀(jì)教育中教育教學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校為培養(yǎng)主體，全面提高新班主任的政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，使之成為能獨(dú)立承擔(dān)教育、教學(xué)工作的骨干。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)

1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。

2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。

3、具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備一定的教科研能力，能夠獨(dú)擋一面，勝任教學(xué)一線工作。

4、具備較強(qiáng)的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。

5、具備對(duì)各種信息的捕捉、判斷和重建的能力。

學(xué)校根據(jù)以上目標(biāo)制定“一、三、五”人才工程計(jì)劃。即一年成長(zhǎng)(成為合格教師)，三年出師(成為學(xué)校與家長(zhǎng)滿意的教師)，五年成為校優(yōu)秀青年教師(在校內(nèi)各學(xué)科中業(yè)績(jī)突出)。

(三)培養(yǎng)對(duì)象

以新選入學(xué)校為主的30歲以下的青年教師

(四)基本維度

按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，人的發(fā)展要以人的全面發(fā)展為目標(biāo)。按照馬克思主義的觀點(diǎn)，人的全面發(fā)展包括人的完整發(fā)展、和諧發(fā)展、多方面發(fā)展和自由發(fā)展。“完整發(fā)展”是“多方面”“自由”、“和諧”發(fā)展的結(jié)果。作為新班主任，不但具有一般人的共性特點(diǎn)，同時(shí)具有教師的專業(yè)特點(diǎn)。所以新班主任的發(fā)展維度應(yīng)包括“識(shí)、心、德、能、風(fēng)”幾個(gè)方面。

“識(shí)”包括知識(shí)、學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。知識(shí)是認(rèn)識(shí)是經(jīng)驗(yàn)，學(xué)識(shí)是學(xué)術(shù)是修養(yǎng)，見(jiàn)識(shí)是思想是智慧。學(xué)識(shí)水平就是一個(gè)人的專業(yè)造詣;見(jiàn)識(shí)是建立在知識(shí)和學(xué)識(shí)之上的判斷力、預(yù)見(jiàn)性。作為教師，特別是21世紀(jì)的青年教師知識(shí)要廣泛，否則難以勝任促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任;學(xué)識(shí)要專業(yè)，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)思想、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)眼光等，否則難以做好教育工作;見(jiàn)識(shí)要獨(dú)到，既要有專業(yè)的思維，又要有獨(dú)特的智慧，看得遠(yuǎn)、想得深，不人云亦云，不隨波逐流，否則就不可能創(chuàng)新，更不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。教師要有戰(zhàn)略家的見(jiàn)識(shí)，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn);還要有藝術(shù)家的見(jiàn)識(shí)，著手于細(xì)節(jié);更要有教育家的見(jiàn)識(shí)，著力于引導(dǎo)。

“心”即教師的心理健康。教師健康的心理素質(zhì)是做好教育教學(xué)工作、愉快生活的基礎(chǔ)和保障。教師的勞動(dòng)是崇高的，責(zé)任重大;教師勞動(dòng)也是復(fù)雜的，任務(wù)艱巨。作為一名青年教師，必須做到既要關(guān)心自己的身體健康以適應(yīng)繁重而復(fù)雜的工作，又要關(guān)注自己的心理健康。一個(gè)心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造”出心理不健康的學(xué)生。

“德”即師德，歷來(lái)為人們所關(guān)注?！皩W(xué)為人師，行為世范”，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是教師發(fā)展的永恒話題。所謂師德，就是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。師德修養(yǎng)的內(nèi)涵可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”來(lái)概括。

師之“能”是教師順利從事教書育人工作的基本條件。我們培養(yǎng)的青年教師不但要有教書之能，更要有育人之能。班主任工作能力是育人之能的集中體現(xiàn)，所以，身為青年教師不當(dāng)班主任是不完整的?，F(xiàn)代教師的能力一方面表現(xiàn)為具有現(xiàn)代教育技術(shù)能力，它是現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合;一方面表現(xiàn)為教育教學(xué)的藝術(shù)。技術(shù)可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得，藝術(shù)則依賴于個(gè)人的智慧和創(chuàng)造力，這是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、修煉和天賦素質(zhì)的綜合體。

師風(fēng)包括教師的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格。作風(fēng)決定成敗，風(fēng)格決定效率，良好的師風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要條件。新師風(fēng)應(yīng)該是民主愛(ài)生、和諧熱情、進(jìn)取求新。教師的作風(fēng)要樸實(shí)，工作要?jiǎng)?wù)實(shí)。當(dāng)前在青年教師作風(fēng)建設(shè)中要注意克服“浮、嬌、燥”，以一個(gè)平和的心態(tài)和認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)自己的生活和工作。

(五)具體措施

1、導(dǎo)：落實(shí)輔導(dǎo)制。(1)每名新班主任都要確定一名輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)的關(guān)系要在雙方自愿的基礎(chǔ)上建立，并經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。(2)輔導(dǎo)教師要對(duì)青年教師的備課、講課把好關(guān)，青年教師課堂教學(xué)所用教案必須由輔導(dǎo)教師在課前認(rèn)真審查并履行簽字手續(xù)，每學(xué)期輔導(dǎo)教師和新班主任之間互相聽(tīng)課要15節(jié)以上。(3)輔導(dǎo)教師要對(duì)新班主任整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)關(guān)系要保持穩(wěn)定，一般不少于3年。在聘任、排課時(shí)充分考慮此種關(guān)系，盡量保證兩者在一個(gè)年級(jí)任課。

2、幫：有效培訓(xùn)制。(1)由教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)青年教師的常規(guī)教學(xué)培訓(xùn)。(2)由各教研組定期召開(kāi)新班主任座談會(huì)和新班主任工作匯報(bào)會(huì)，對(duì)新班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)。(3)由教科室建立新班主任成長(zhǎng)檔案，記錄青年教師成長(zhǎng)過(guò)程。

3、亮：教學(xué)反思制。新班主任每周總結(jié)一堂課的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，學(xué)校每月舉辦一次青年教師“優(yōu)質(zhì)教學(xué)論壇”，優(yōu)秀者在全校會(huì)議上演講。教研組和教科室聯(lián)合督促并幫助新班主任把講稿完善成論文，向有關(guān)部門推薦發(fā)表或評(píng)獎(jiǎng)。

4、比：綜合比武制。實(shí)行新班主任過(guò)關(guān)制。青年教師要在成長(zhǎng)過(guò)程中過(guò)五關(guān)，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能觀、教材教法觀、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。每年4月和5月定為新班主任比武評(píng)比月，由校長(zhǎng)辦公室、教導(dǎo)處、教育處、教科室共同操作，并組織評(píng)委會(huì)根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和教學(xué)成績(jī)對(duì)青年教師進(jìn)行每年一次的新班主任大比武活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)比賽，評(píng)選出比武的優(yōu)勝者，并給予大力宣傳表彰。

5、獎(jiǎng)：競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制。根據(jù)“工作實(shí)績(jī)”“教學(xué)水平”“職業(yè)道德”等條件，在評(píng)選“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教研積極分子”等項(xiàng)目中，給青年教師(尤其是新班主任)以單列指標(biāo)。學(xué)校還可設(shè)立“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)制度”，對(duì)在“教書育人”“管理改革”“學(xué)校聲譽(yù)”“辦學(xué)效益”“教育思想”等方面作出了突出貢獻(xiàn)的新班主任給予重獎(jiǎng)。(2)給新班主任創(chuàng)造到外地考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓更多的新班主任參與學(xué)校的教育教學(xué)管理。(3)給每位新班主任提供平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。 附：

新班主任比武評(píng)比實(shí)施步驟及辦法

1、每年的4月上旬上交參賽論文――4月中旬進(jìn)行說(shuō)課比賽(各組視情況同時(shí)進(jìn)行)――4月下旬進(jìn)行編制試卷測(cè)試。

2、每年的5月上旬講課比賽――5月中旬論文發(fā)表(或評(píng)獎(jiǎng))數(shù)據(jù)收集――5月下旬進(jìn)行綜合評(píng)比。

目標(biāo)與內(nèi)容：

1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的育人功能，突出過(guò)程性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能。

3、以教材為基本線索，合理開(kāi)發(fā)課程資源，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性。

4、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)容呈現(xiàn)方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

過(guò) 程與方法：

1、課堂教學(xué)程序安排恰當(dāng)，時(shí)間分配合理，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，發(fā)揮課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體功能。

2、教學(xué)方式、方法及手段靈活、恰當(dāng)。

3、教師以合作者、引導(dǎo)者、組織者的角色投入教學(xué)活動(dòng)，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同理解。

5、學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

6、學(xué)生能選用合理的、多樣化的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并把獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)結(jié)合。

7、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

8、科學(xué)安排課堂練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容既有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性，又有可接受性，練習(xí)的形式和要求具有開(kāi)放性。

效果與調(diào)控：

1、全面落實(shí)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的形成過(guò)程，并形成相應(yīng)的技能和能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松愉快，全體學(xué)生得到良好發(fā)展。

3、教師對(duì)課堂教學(xué)得失能作出客觀評(píng)價(jià)。 個(gè)性與特色：

教學(xué)在某些方面有突出的特色(如靈活的教學(xué)機(jī)智、教師的感召力、練習(xí)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、手段的運(yùn)用藝術(shù)等。)

青年教師(尤其是新班主任)的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，我們要立足現(xiàn)在，持之以恒，不斷總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)使青年教師牢固地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向知識(shí)創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，從而真正提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的進(jìn)一步發(fā)展。

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫六

1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。

因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的。

此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對(duì)話中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本;國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑?！?/p>

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫七

填表人要嚴(yán)肅、認(rèn)真地填寫培養(yǎng)考察登記表。填寫前，黨支部書記應(yīng)在認(rèn)真閱讀本說(shuō)明的基礎(chǔ)上，將表內(nèi)項(xiàng)目向填表人解釋清楚。登記表應(yīng)用鋼筆或簽字筆填寫，字跡要清晰、工整。表內(nèi)的年、月、日一律用公歷和阿拉伯?dāng)?shù)字。表內(nèi)欄目沒(méi)有內(nèi)容填寫時(shí)，應(yīng)注明“無(wú)”，個(gè)別欄目填寫不下時(shí)，可加附頁(yè)。具體填寫說(shuō)明如下：

姓名：填寫戶籍登記所用的姓名

。用字要固定、文字要規(guī)范，不得用同音字代替；單位：填寫所在學(xué)習(xí)或工作單位，如“金融學(xué)院”，無(wú)需填寫具體科室、班級(jí)等；填表日期：為實(shí)際填寫表格的日期。如：2008年3月25日（注：填表日期不應(yīng)早于確定為積極分子的日期，以及封底的制表日期。）

1．姓名：同上

2．出生年月：應(yīng)按公歷時(shí)間，用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫。如：1988年5月，不應(yīng)簡(jiǎn)寫成“88年5月”、“1988.5”等。

3．民族：填寫民族的全稱，如：漢族、蒙古族、朝鮮族等，不應(yīng)簡(jiǎn)稱“漢”、“蒙”、“朝”等。

4．籍貫：填寫祖籍所在地。按現(xiàn)在的行政區(qū)劃，填寫省、市（縣），如“山東濟(jì)南”等。

5．出生地：按現(xiàn)在的行政區(qū)劃，填寫省、市（縣），舉例同4。

6．學(xué)歷：填寫所受教育已取得的最高學(xué)歷，如本科生應(yīng)填寫“高中”或“大?！?，研究生應(yīng)填寫“大學(xué)”等。

7．學(xué)位：填寫本人所取得的最高學(xué)位，在讀本科學(xué)生此欄應(yīng)填“無(wú)”。

8．單位及職務(wù)、職稱：填寫所在學(xué)習(xí)或工作單位（此欄須注明具體科室、班級(jí)），如金融學(xué)院2007級(jí)金融學(xué)一班；填寫現(xiàn)任職務(wù)或職稱，如學(xué)生、講師、工人等。

9．培養(yǎng)考察人姓名：填寫黨組織所確定的兩名培養(yǎng)考察人姓名，無(wú)需培養(yǎng)考察人親筆填寫。

10．確定為入黨積極分子時(shí)間：分別填寫提出入黨申請(qǐng)的時(shí)間及確定為入黨積極分子的時(shí)間，按照有關(guān)規(guī)定，從提出入黨申請(qǐng)到確定為入黨積極分子，中間應(yīng)有足夠的談話、考察時(shí)間。

11．本人簡(jiǎn)歷：從上小學(xué)開(kāi)始，按時(shí)間順序填寫（時(shí)間填寫格式要求同上），填到目前為止。每一次的變更要有連續(xù)性，起止時(shí)間要前后銜接；地區(qū)填寫省、市（縣）的全稱，寫明具體單位和職務(wù)。如有在職學(xué)習(xí)的，先填寫本人經(jīng)歷，再填寫在職學(xué)習(xí)情況。如：1995年9月|2000年7月|山東省濟(jì)南市舜耕小學(xué)學(xué)生|李某某

12．何時(shí)何地參加何種民主黨派或進(jìn)步團(tuán)體，任何職務(wù)：詳細(xì)寫明參加民主黨派或共青團(tuán)的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱，曾任、現(xiàn)任職務(wù)。如：2001年5月在山東省濟(jì)南市舜耕中學(xué)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，任團(tuán)支部書記。

13．何時(shí)何地何原因受過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)或處分：凡是縣級(jí)以上單位表彰或授予各種榮譽(yù)稱號(hào)的，按時(shí)間順序填寫，建議填寫大學(xué)以來(lái)獲得的院級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)情況，且最好不超過(guò)五項(xiàng)；受到處分的，要寫明處分的時(shí)間、地點(diǎn)、原因。如沒(méi)有要注明“無(wú)”。

14．何時(shí)何地參加過(guò)何種反動(dòng)組織或封建迷信組織，任何職務(wù)，有何活動(dòng)，以及有何其他政治歷史問(wèn)題，結(jié)論如何：凡是本人在歷史上參加過(guò)反動(dòng)組織的，都必須如實(shí)扼要地將參加時(shí)間、地點(diǎn)、組織名稱，以及在何時(shí)經(jīng)何組織審查作出的結(jié)論意見(jiàn)填寫上。如沒(méi)有注明“無(wú)”。

15．家庭主要成員及主要社會(huì)關(guān)系情況：“家庭主要成員”主要包括父母（或撫養(yǎng)者）、配偶、子女以及和本人長(zhǎng)期在一起生活的人，父母已去世的，應(yīng)予注明；“主要社會(huì)關(guān)系”主要填寫同本人聯(lián)系密切或影響較深的親屬，如岳父母、公婆、伯、叔、姑、舅、姨等，此欄填寫內(nèi)容應(yīng)與函調(diào)情況一致。（注：“關(guān)系”一欄應(yīng)填寫“祖孫”、“父子”、“父女”、“母子”、“母女”“兄弟”、“兄妹”、“姐弟”、“姐妹”、“伯侄”、“叔侄”、“姑侄”“舅甥”“姨甥”等）

16．本人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)：由入黨積極分子所在黨支部填寫（注：應(yīng)使用第三人稱），主要填寫確定為入黨積極分子以來(lái)在學(xué)習(xí)、工作等方面的主要表現(xiàn)及主要優(yōu)缺點(diǎn)；落款由黨支部書記親筆簽名，不應(yīng)加蓋印章或按手??；填寫日期不應(yīng)早于填表日期或晚于第一次填寫培養(yǎng)考察情況的日期。

17．培養(yǎng)考察情況：由培養(yǎng)考察人填寫。主要填寫采取的培養(yǎng)考察措施及所取得的效果等情況，用語(yǔ)要規(guī)范，內(nèi)容應(yīng)符合積極分子本人實(shí)際情況；應(yīng)至少半年填寫一次培養(yǎng)考察情況。

18．培養(yǎng)考察人對(duì)入黨積極分子能否列為黨員發(fā)展對(duì)象的意見(jiàn)：由培養(yǎng)考察人填寫。主要填寫根據(jù)培養(yǎng)考察情況及入黨積極分子的主要表現(xiàn)，應(yīng)明確對(duì)積極分子是否具備列為黨員發(fā)展對(duì)象條件的意見(jiàn)，如“××同志已基本具備黨員發(fā)展對(duì)象條件，建議黨組織將其列為黨員發(fā)展對(duì)象”等。

19．入黨積極分子綜合情況：填寫入黨積極分子綜合測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況。

20．團(tuán)支部推薦意見(jiàn)：由團(tuán)支部書記填寫?！皥F(tuán)員總數(shù)”不應(yīng)只填寫參加民主推薦的團(tuán)員數(shù)，應(yīng)為本團(tuán)支部全體團(tuán)員數(shù)；“同意人數(shù)”不足“實(shí)到人數(shù)”半數(shù)的，不能列為黨員發(fā)展對(duì)象；主要優(yōu)點(diǎn)及不足，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫，填寫要求同17條。

21．團(tuán)總支意見(jiàn)：由團(tuán)總支書記填寫。主要填寫根據(jù)團(tuán)支部推薦意見(jiàn)及被推薦人的主要表現(xiàn)，是否同意確定其為黨員發(fā)展對(duì)象。落款由團(tuán)總支書記親筆簽名，要加蓋團(tuán)總支公章。

22．征求黨外群眾意見(jiàn)情況：由黨支部書記填寫征求黨外群眾意見(jiàn)的主要情況，主要優(yōu)點(diǎn)及不足，應(yīng)據(jù)實(shí)填寫，填寫要求同17條；落款由黨支部書記親筆簽名。

23．黨支部對(duì)入黨積極分子確定為黨員發(fā)展對(duì)象的意見(jiàn)：由黨支部書記填寫；要明確填寫是否同意確定其為黨員發(fā)展對(duì)象；落款由黨支部書記親筆簽名。

24．黨總支意見(jiàn)：由黨總支書記填寫。主要填寫確定為黨員發(fā)展對(duì)象的公示結(jié)果，如“經(jīng)2009年4月5日至10日對(duì)該同志進(jìn)行公示，無(wú)異議。”；同時(shí)填寫是否同意支部意見(jiàn)，是否同意確定為黨員發(fā)展對(duì)象；黨總支書記簽字后，加蓋黨總支公章。25．黨委組織部審查意見(jiàn)。由黨委組織部填寫，并加蓋公章

2012年12月黨校入黨積極分子黨小組意見(jiàn)的寫法及范例

填寫黨小組對(duì)入黨積極分子的意見(jiàn)及主要優(yōu)缺點(diǎn)等?！芭囵B(yǎng)考察的程度結(jié)果如何，

按照黨員標(biāo)準(zhǔn)衡量，提出意見(jiàn)”欄中的“黨小組意見(jiàn)”一欄：由黨小組長(zhǎng)根

據(jù)培養(yǎng)人的意見(jiàn)，召開(kāi)黨小組會(huì)提出意見(jiàn)。右下角由黨小組長(zhǎng)簽名（蓋章）。

黨小組意見(jiàn)

［范例參考一］

xx同志，能夠積極參加政治學(xué)習(xí)，按時(shí)匯報(bào)自己的思想和工作，經(jīng)常主動(dòng)征

求黨內(nèi)外群眾的意見(jiàn)，注意不斷改進(jìn)自己的工作。在本職工作崗位上，努力工作，

積極肯干，比較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，得到大家的肯定和好評(píng)。積

極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，主動(dòng)做其他職工的思想政治工作，表現(xiàn)比較突出。不足之處：

工作方法有時(shí)比較簡(jiǎn)單，聯(lián)系群眾還不夠廣泛。希望今后加強(qiáng)同群眾的聯(lián)系，加強(qiáng)

自身的修養(yǎng)，改進(jìn)工作方法。

黨小組長(zhǎng)簽名（蓋章）：ⅹⅹⅹ

2012年11月15日

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫八

一、培養(yǎng)原則

1、人力資源部制定后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃制定原則遵循管理類與生產(chǎn)技術(shù)類人才的雙通道培養(yǎng)模式，體現(xiàn)層次性、逐步深化由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)性。

(1)管理通道:公司員工自薦透過(guò)選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格并在崗位見(jiàn)習(xí)期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格者免見(jiàn)習(xí)期上崗，未見(jiàn)習(xí)的，需經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)期(3-6個(gè)月)考核。

(2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦透過(guò)選拔、評(píng)估后即可參加后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格且完成相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時(shí)參加競(jìng)聘，面試合格后，透過(guò)見(jiàn)習(xí)期后即可上崗。

2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門分工協(xié)作的方式來(lái)實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃。

二、培養(yǎng)體系

(一)建立以教育培訓(xùn)、個(gè)人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動(dòng)學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)的后備人才培養(yǎng)體系。

(二)具體培養(yǎng)方式

1、教育培訓(xùn)

(1)課程研修:公司安排或個(gè)人選取外部專業(yè)機(jī)構(gòu)組織的公開(kāi)課、論壇、交流會(huì)。

外訓(xùn)驗(yàn)收:提交書面“培訓(xùn)總結(jié)”或結(jié)業(yè)證，考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。

主要是透過(guò)內(nèi)外部資源進(jìn)行管理知識(shí)、技能類相關(guān)課程的集中學(xué)習(xí)與研修。

(2)學(xué)歷提升:個(gè)人選取申請(qǐng)參加公司外的學(xué)歷提升。

學(xué)歷驗(yàn)收:提交畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證。

(3)外部考察:根據(jù)工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀、培訓(xùn)、交流等。

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交考察報(bào)告、考核其是否進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)(培訓(xùn)次數(shù))，以及所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中應(yīng)用程度(質(zhì)量考核)。

以此增強(qiáng)對(duì)標(biāo)桿企業(yè)的學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)后備人才見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐在公司的落地。

2、個(gè)人提高

(1)交流研討:公司安排或個(gè)人選取

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交研討報(bào)告

發(fā)掘內(nèi)外部資源展開(kāi)相同崗位對(duì)話交流及行業(yè)對(duì)標(biāo)以開(kāi)拓思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，透過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。

(2)書籍閱讀:個(gè)人選取對(duì)崗位有幫忙的書籍

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交讀書心得

透過(guò)閱讀各類對(duì)崗位有幫忙的優(yōu)秀書籍，獲取各方面知識(shí)、技能及素養(yǎng)的提升。

(3)資格認(rèn)證:個(gè)人選取參加各部門或協(xié)會(huì)舉辦的職稱職業(yè)資格培訓(xùn)和考試，取得相應(yīng)資格認(rèn)證。

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交資格證書

3、導(dǎo)師輔導(dǎo)

(1)一對(duì)一導(dǎo)師輔導(dǎo):公司安排，每名后備梯隊(duì)人才要有一名上級(jí)作為其輔導(dǎo)人。[網(wǎng)友投稿]

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交導(dǎo)師輔導(dǎo)紀(jì)錄

(2)高層對(duì)話:公司安排后備梯隊(duì)人才與公司高管接觸，定期進(jìn)行職業(yè)談話。

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:學(xué)習(xí)心得

4、行動(dòng)學(xué)習(xí)

(1)項(xiàng)目歷練:公司安排后備梯隊(duì)人才主導(dǎo)相關(guān)工作項(xiàng)目(一年至少兩次)

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表

旨在透過(guò)實(shí)際項(xiàng)目歷練，促進(jìn)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，同時(shí)透過(guò)提煉工作實(shí)踐案例檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。

(2)代理測(cè)試:公司安排后備梯隊(duì)人才暫時(shí)全權(quán)代理計(jì)劃培養(yǎng)崗位職務(wù)。

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表

透過(guò)對(duì)后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過(guò)程中亟待提升的方面，以便提前規(guī)避，防止未來(lái)晉升后的不勝任。測(cè)試次數(shù)代理期間不少于三次。

(3)見(jiàn)習(xí)培養(yǎng):公司安排或個(gè)人選取，作為本系統(tǒng)部門或高管領(lǐng)導(dǎo)助理形式見(jiàn)習(xí)。

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表。

在見(jiàn)習(xí)期間，透過(guò)參與各類會(huì)議、決策、項(xiàng)目等培養(yǎng)深化梯隊(duì)人才業(yè)務(wù)潛力、管理潛力。

原則上一般基層晉主管見(jiàn)習(xí)期3個(gè)月，主管晉中層見(jiàn)習(xí)期6個(gè)月或1年為佳，具體見(jiàn)習(xí)時(shí)間根據(jù)實(shí)際狀況確定。

(4)跨專業(yè)實(shí)踐:公司安排或個(gè)人選取，在本崗位工作熟練基礎(chǔ)上，能夠采取跨部門、跨專業(yè)工作實(shí)踐鍛煉。

學(xué)習(xí)驗(yàn)收:提交報(bào)告、心得、案例或考核表

三、培養(yǎng)資料

(一)公司安排(共性需求):管理基礎(chǔ)知識(shí)+管理技能(自我管理管理他人團(tuán)隊(duì)管理等)。

個(gè)人選取(個(gè)性需求):業(yè)務(wù)潛力短板+管理實(shí)務(wù)操作(項(xiàng)目管理成本管理品質(zhì)管理等)。

社會(huì)組織:專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、院校組織的各類管理培訓(xùn)、專業(yè)主題培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)等。

(二)培訓(xùn)課程設(shè)置

1、主角認(rèn)知

（1）管理者主角、地位與職責(zé)

（2）管理人員素質(zhì)要求

2、管理技能

（1）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理

（2）企業(yè)目標(biāo)與達(dá)成計(jì)劃;

（3）溝通與協(xié)調(diào)(跨部門溝通與合作)

（4）培訓(xùn)與激勵(lì)(指導(dǎo)培養(yǎng)下屬)

（5）績(jī)效管理

（6）安全管理

（7）工作調(diào)配

（8）如何改善員工工作表現(xiàn)

3、管理實(shí)務(wù)

（1）生產(chǎn)計(jì)劃的編制與控制

（2）成本控制、質(zhì)量管理

（3）設(shè)備管理、物料管理

（4）定編定員管理

（5）工序管理

四、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)計(jì)劃安排

略

五、過(guò)程管控

(一)溝通機(jī)制:加強(qiáng)與后備梯隊(duì)人才的溝通，了解其所思所想并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，解除其后顧之憂;

(二)反饋機(jī)制:及時(shí)將梯隊(duì)人才工作表現(xiàn)及學(xué)習(xí)工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;

(三)考核機(jī)制:實(shí)施階段性考核，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)激勵(lì)、表現(xiàn)一般者給予相應(yīng)要求和壓力。

六、培養(yǎng)考核

(一)考核指標(biāo):專業(yè)知識(shí)(50%權(quán)重)、工作潛力(30%權(quán)重)、職業(yè)素質(zhì)(20%權(quán)重)。詳見(jiàn)《后備梯隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施考核表》;

(二)考核數(shù)據(jù)記錄:分教育培訓(xùn)、個(gè)人提高、導(dǎo)師輔導(dǎo)、行動(dòng)學(xué)習(xí)四大培養(yǎng)資料，每大類根據(jù)實(shí)際培養(yǎng)狀況進(jìn)行細(xì)分，比如課堂表現(xiàn)、培訓(xùn)總結(jié)提交、讀書心得、項(xiàng)目歷練表現(xiàn)、工作案例提煉、轉(zhuǎn)訓(xùn)次數(shù)、轉(zhuǎn)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估、考察報(bào)告撰寫質(zhì)量評(píng)估等。此類過(guò)程數(shù)據(jù)將統(tǒng)一電子記錄到《后備梯隊(duì)培養(yǎng)檔案登記表》臺(tái)賬，專門檔案袋保管;

(三)考核結(jié)果運(yùn)用:實(shí)施階段考核(每季度一次)，考核得分80分(含)以上者為合格，合格者繼續(xù)培養(yǎng)，不合格者取消梯隊(duì)培養(yǎng)資格;

(四)每位梯隊(duì)人員務(wù)必確定一位培養(yǎng)導(dǎo)師。培養(yǎng)導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，每月對(duì)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行效果反饋記錄，定期向人力資源部報(bào)備，人力資源部進(jìn)行跟蹤整理，分析培養(yǎng)效果，以便及時(shí)做出方案調(diào)整。

對(duì)于如何培養(yǎng)積極情緒心得體會(huì)如何寫九

1.強(qiáng)化師德和心理素質(zhì)的發(fā)展。

教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會(huì)責(zé)任感，以及教師的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的發(fā)展。這幾個(gè)要素缺一不可。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。因此職業(yè)理想對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就是教師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平庸化狀態(tài)的催醒劑。如果缺少了職業(yè)理想就失去了專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、具體的規(guī)則了，可實(shí)際上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無(wú)法明文規(guī)定的，只能靠教師的自我約束和自我規(guī)范。教師的工作大多被通俗地說(shuō)成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。師德是教師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是教師對(duì)待教育職業(yè)，對(duì)待自己的本職工作，對(duì)待教育對(duì)象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)情緒。當(dāng)然，這里說(shuō)的職業(yè)情緒不是我們平時(shí)所理解的那種臨時(shí)波動(dòng)的心理狀態(tài)或情緒狀態(tài)。我們是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否熱愛(ài)自己的本職工作，是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，是否自愛(ài)，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。

教育愛(ài)是教育的真諦，失去了愛(ài)的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會(huì)工作者，承擔(dān)著社會(huì)教育的責(zé)任，教育的目的是培養(yǎng)造福社會(huì)的人才，因此教師也應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要立志為祖國(guó)為社會(huì)培養(yǎng)出合格的有用的人才。陶行知說(shuō)過(guò)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，說(shuō)的就是教師的社會(huì)責(zé)任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開(kāi)的。此外教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可以幫教師成為一個(gè)合格的教育人才，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教育家。教師的師德和心理素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在后天的教育實(shí)踐中逐漸形成的，一般都要經(jīng)歷一個(gè)由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。當(dāng)一個(gè)教師回首自己的職業(yè)生涯，感到無(wú)怨無(wú)悔無(wú)惑時(shí)，說(shuō)明自己也就達(dá)到了教育家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平，積極參與新課程改革。

新課程改革乃是我國(guó)基礎(chǔ)教育的大的歷史潮流，誰(shuí)也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)理論高，實(shí)踐再實(shí)踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在教，師生在平等交流、相互探討的對(duì)話中共同成長(zhǎng)。每節(jié)課通過(guò)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問(wèn)題的形式列出來(lái)，小問(wèn)題自行解決，大問(wèn)題、疑難問(wèn)題通過(guò)課堂討論、辯論、師生對(duì)話解決，這種開(kāi)放式教學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。

新課程改革呼喚，教師必須關(guān)注如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗(yàn)和感悟。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系”，也就是說(shuō)，新課程改革把教學(xué)過(guò)程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是新課程的開(kāi)發(fā)者、研究者和實(shí)踐者。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計(jì)，教育為本;國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國(guó)家的命運(yùn)。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說(shuō)的是：“待到山花爛漫時(shí)，我在叢中笑?！?/p>