當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

推薦思政課專(zhuān)題備課心得體會(huì)報(bào)告一

“三強(qiáng)化”

壓實(shí)頂層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

高校要把意識(shí)形態(tài)工作與中心工作緊密結(jié)合，同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖、馬克思主義鮮亮底色不褪色、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)不松弦。

強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。意識(shí)形態(tài)工作涉及面廣，相關(guān)者眾，新情況、新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)。越是復(fù)雜的工作越要抓在點(diǎn)子上。要堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，從制度的視角來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，每學(xué)期至少要開(kāi)展一次關(guān)口調(diào)研摸排、一次問(wèn)題集中研判、一次工作決策會(huì)商，并瞄準(zhǔn)問(wèn)題建章立制，用制度推動(dòng)問(wèn)題的解決。

強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。制度健全，思想行為就能有所約束，工作就有目標(biāo)和抓手。要按照意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制要求，用制度管根本、利長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定實(shí)施和修訂完善推動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)的制度規(guī)范，繪制工作事項(xiàng)流程圖，用全面的制度構(gòu)建完善的工作規(guī)范體系。

強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。把責(zé)任分級(jí)扛在肩上是抓好意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)鍵。要按照“一崗雙責(zé)”要求厘清校領(lǐng)導(dǎo)班子成員落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作的責(zé)任分工，將落實(shí)責(zé)任制的情況納入校領(lǐng)導(dǎo)年度述職要求，寫(xiě)入二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)責(zé)任，列入黨組織書(shū)記抓黨建工作年終述職。要按照“責(zé)任分解、責(zé)任報(bào)告、責(zé)任考核、責(zé)任追究”四位一體的思路，各級(jí)黨組織每學(xué)期聽(tīng)取意識(shí)形態(tài)工作專(zhuān)題匯報(bào)，每年開(kāi)展工作考核督查，切實(shí)把工作責(zé)任落細(xì)壓實(shí)。

“三清楚”

壓實(shí)中層落地責(zé)任

一分部署，九分落實(shí)。當(dāng)前一些高校落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制表態(tài)多，或者當(dāng)“二傳手”，把責(zé)任直接甩給基層黨組織，存在不清楚“干什么、怎么干、干多少”的問(wèn)題。

高校要著力探索和構(gòu)建“工作制度健全、任務(wù)分工明確、責(zé)任分解明晰、考核督查到位、結(jié)果運(yùn)用規(guī)范”的工作長(zhǎng)效機(jī)制。相關(guān)工作制度做到了“三清楚”，不管是誰(shuí)來(lái)做意識(shí)形態(tài)工作，都能夠清楚明白，并很快上手抓到位。

清楚責(zé)任內(nèi)容。要制定意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制實(shí)施細(xì)則，編制任務(wù)分工和責(zé)任分解方案，就校領(lǐng)導(dǎo)班子、各職能部門(mén)和二級(jí)單位黨組織的工作對(duì)象、工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)場(chǎng)所(陣地)等進(jìn)行責(zé)任細(xì)化，建立起縱向到底、橫向到邊的責(zé)任分工體系，確立“全面從嚴(yán)、常抓不懈”的主基調(diào)，劃定責(zé)任“五線譜”。

清楚工作規(guī)范。要確立意識(shí)形態(tài)工作常態(tài)化調(diào)研摸排制度，對(duì)重點(diǎn)工作領(lǐng)域、工作對(duì)象和重大工作事項(xiàng)等做到底數(shù)清、情況明;要建立陣地場(chǎng)所巡查制度，適時(shí)開(kāi)展劃片分區(qū)巡查督導(dǎo);要落實(shí)定期報(bào)告制度，各二級(jí)單位黨組織每學(xué)期要向校黨委進(jìn)行意識(shí)形態(tài)工作報(bào)告，開(kāi)展問(wèn)題分析，提出解決對(duì)策;要強(qiáng)化政治教育制度，對(duì)教職工入職、上課等規(guī)范開(kāi)展政治紀(jì)律教育。

清楚考核標(biāo)準(zhǔn)。制度定好了，關(guān)鍵在執(zhí)行。要探索制定二級(jí)黨組織意識(shí)形態(tài)工作考核辦法，構(gòu)建由體現(xiàn)工作硬性要求的必考項(xiàng)目、體現(xiàn)正面教育引導(dǎo)責(zé)任的落實(shí)項(xiàng)目和體現(xiàn)工作成果的創(chuàng)優(yōu)項(xiàng)目等構(gòu)成的指標(biāo)體系。對(duì)承擔(dān)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任的職能部門(mén)要制定工作督查內(nèi)容清單，適時(shí)開(kāi)展工作督查。根據(jù)督查考核結(jié)果要及時(shí)反饋問(wèn)題清單，通過(guò)制定整改方案、臺(tái)賬銷(xiāo)號(hào)整改和整改情況復(fù)查等工作流程，確保意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任分級(jí)傳遞，工作任務(wù)落實(shí)到位。

“四堅(jiān)持”

壓實(shí)一線教育責(zé)任

宣傳思想工作是做人的工作的，高校意識(shí)形態(tài)工作要把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作為重要職責(zé)。高校要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，構(gòu)建全員、全程、全方位育人的思想政治工作大格局，引導(dǎo)青年扣好人生第一?？圩印?/p>

堅(jiān)持做新課程思政。要立足高校辦學(xué)傳統(tǒng)，實(shí)施以“課程思政”為引領(lǐng)的主陣地育人工程，組織學(xué)術(shù)大師、拔尖人才等協(xié)同打造特色公共選修課，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)立“課程思政”示范教改項(xiàng)目，形成特色課程育人矩陣，讓“課程思政”有聲有色、有力有效。

堅(jiān)持做強(qiáng)文化育人。要持續(xù)開(kāi)展有溫度、有特色、有影響的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化育人氛圍。要結(jié)合重大節(jié)日及歷史事件紀(jì)念日等，適時(shí)舉辦主題讀書(shū)研討、專(zhuān)題文化講座等活動(dòng)。要積極聯(lián)合地方開(kāi)展共建共育活動(dòng)，共同打造革命文化和先進(jìn)文化教育品牌。

堅(jiān)持做實(shí)師德養(yǎng)成。要深化實(shí)施制度驅(qū)動(dòng)、教育推動(dòng)、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)、典型帶動(dòng)的師德提升計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行新教師入職政治考察制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部主動(dòng)聯(lián)系青年教職工和黨外人士制度，積極開(kāi)展政治引導(dǎo)和思想關(guān)懷。要堅(jiān)持選樹(shù)師德先進(jìn)典型，將思想政治表現(xiàn)、師德規(guī)范踐行作為教師評(píng)聘評(píng)優(yōu)的首要標(biāo)準(zhǔn)。

堅(jiān)持做強(qiáng)輿論引領(lǐng)。要以學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心，持續(xù)開(kāi)展大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研大實(shí)踐活動(dòng)。要堅(jiān)持利用政策宣講、新聞報(bào)道、媒體宣傳等平臺(tái)，旗幟鮮明對(duì)師生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)、開(kāi)展教育引導(dǎo)。要堅(jiān)持媒體融合發(fā)展，努力構(gòu)建全媒體傳播格局，不斷提升校園輿論的引導(dǎo)力、影響力、公信力。

高校意識(shí)形態(tài)工作是系統(tǒng)工程，需要各方齊心協(xié)力，同向同行。高校必須在提高政治站位、強(qiáng)化思想引領(lǐng)和層層壓實(shí)責(zé)任等方面探索出實(shí)用管用的制度辦法和工作措施，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制。

推薦思政課專(zhuān)題備課心得體會(huì)報(bào)告二

[摘要]高校要推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，切實(shí)把立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿到教學(xué)全過(guò)程。如何建設(shè)課程思政？如何使課程思政發(fā)揮實(shí)效？如何解決課程思政遇到的種種問(wèn)題？是當(dāng)前高校教育改革的首要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]課程思政;思政元素;思政課程

[基金項(xiàng)目]中國(guó)民航大學(xué)2018—2020年專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助“人才培養(yǎng)模式及改革項(xiàng)目”

[作者簡(jiǎn)介]周青軍（1980—），男，吉林公主嶺人，博士，中國(guó)民航大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事功能材料研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)]g642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a[文章編號(hào)]1674-9324（2020）27-0070-02[收稿日期]2019-09-28

導(dǎo)言：

“立德樹(shù)人”是當(dāng)今高等教育共同面對(duì)的重大時(shí)代命題，也是高等教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)立德樹(shù)人有過(guò)多次精彩論述，同時(shí)也為高等教育發(fā)展指明了方向。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校立身之本在于立德樹(shù)人。2018年，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。立德樹(shù)人是高等教育的價(jià)值目標(biāo)和時(shí)代使命[1]。立德樹(shù)人的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)和思想品德的塑造。

目前，探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效保證。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。同時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記還提出“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”。這就要求各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的課程思政體系。課程思政的主要功能是通過(guò)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系和實(shí)際技能的教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，主要體現(xiàn)出樹(shù)人與育才的特征要求[2]。當(dāng)前，全國(guó)各高校都廣泛開(kāi)展了課程思政的教學(xué)改革，積極探索如何將思想政治教育有效融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程與思政課程同向同行，形成育人合力。但是，在“課程思政”建設(shè)的把握上，還存在一些模糊認(rèn)識(shí)，需要進(jìn)一步明確和深化。本文主要就高?！罢n程思政”建設(shè)思路進(jìn)行初步探討，以期為推進(jìn)高?！罢n程思政”建設(shè)改革提供參考。

課程思政與思政課程的核心內(nèi)涵是一致的，其本質(zhì)都是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二者的相同點(diǎn)主要體現(xiàn)在任務(wù)、目標(biāo)、功能上，都離不開(kāi)以學(xué)生為本的教育理念。二者的主要區(qū)別在于：思政課程主要通過(guò)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)達(dá)到立德和育人目的;課程思政主要通過(guò)在學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)際技能的過(guò)程中，把其中蘊(yùn)含的思想政治教育資源有效地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)樹(shù)人與育才目的。課程思政不是孤立存在，更不是無(wú)中生有，它必須有思政課程的理論體系做支撐，否則就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。同時(shí)，課程思政是對(duì)思政課程的有力補(bǔ)充和實(shí)踐檢驗(yàn)，所以，思政課程與課程思政必須有機(jī)結(jié)合，要做到兩方面功能的互相依托，做到立德樹(shù)人與育人育才的有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一。讓思政課程和課程思政同頻共振。

課程思政教學(xué)改革的最大誤區(qū)是過(guò)多地把關(guān)注點(diǎn)放在思政，而忽略了所教課程本身。要尊重課程建設(shè)規(guī)律，課程思政所依附的主體必須是一門(mén)優(yōu)質(zhì)的精品課程。所以課程本身的內(nèi)涵建設(shè)是核心，應(yīng)該堅(jiān)持課程的性質(zhì)不變、本位不變。如果課程水平較低，或者本身就是水課，這樣的課程自身就無(wú)法達(dá)到育人的目標(biāo)，課程思政也就無(wú)從談起。所以，課程建設(shè)是課程思政能否取得實(shí)效的關(guān)鍵，教師要在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，引領(lǐng)滌蕩學(xué)生心靈，激勵(lì)學(xué)生立鴻鵠志、做追夢(mèng)人。讓學(xué)生在學(xué)到更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、科學(xué)精神、工匠精神、勞模精神、職業(yè)倫理等。

課程思政不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教課，更不是對(duì)思政課程的簡(jiǎn)單替代。課程思政教育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)每一名教師都有育人職責(zé)，每一門(mén)課程都有育人功能。課程思政不是每堂課都要機(jī)械、教條地講解思政教育內(nèi)容。課程思政既不能“趕時(shí)髦”，也不能搞“形式主義”。課程思政不是簡(jiǎn)單粗暴地把思政課的內(nèi)容移植到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，而是要在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中有效地融入思政元素。思政元素不等同于說(shuō)教，不能讓學(xué)生感到唐突和過(guò)于刻意。思政元素是真情流露，要讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲。

任課教師要深入挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的思政元素和所承載的育人功能。挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想和責(zé)任，融入課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。課程思政需要專(zhuān)業(yè)課教師主要做到以下幾點(diǎn)：一是要充分分析不同類(lèi)型課程的差異性。不同課程的著力點(diǎn)不同，所蘊(yùn)含的思政元素也不同。所有課程不能千篇一律，要尊重課程規(guī)律，具體問(wèn)題具體分析。二是要分析學(xué)生特點(diǎn)。不同年齡段學(xué)生的性格有較大差異，他們對(duì)問(wèn)題的理解也不同，我們對(duì)思政元素的融入要充分考慮學(xué)生的接受力，以達(dá)到事半功倍的效果。三是不要把思政元素神秘化。思政元素可以是很普通的身邊事，可以是小故事，可以是個(gè)人感悟等。只要是結(jié)合國(guó)情，能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、解決學(xué)生思想困惑、給學(xué)生傳遞正能量的東西，就是好的思政元素。四是要靈活運(yùn)用思政元素。將提前準(zhǔn)備好的素材與課上即興發(fā)揮的素材相結(jié)合，同時(shí)素材要有趣味性和時(shí)效性，通過(guò)思政元素與課程內(nèi)容的巧妙結(jié)合，提高課程教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。五是要重視課程自身建設(shè)。一門(mén)優(yōu)質(zhì)的課程本身也是思政元素，教師在課堂上的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是完美人格的體現(xiàn)，都是非常好的思政元素。?五、加強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。課程思政最終成效如何主要取決于教師水平。課程思政需要有高水平的教師隊(duì)伍做保障。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)成才，更要德才兼?zhèn)?。教師要深入調(diào)查研究，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生發(fā)展需求、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)等角度引入思政內(nèi)容。同時(shí)教師本人要身正示范，通過(guò)自身的言傳身教影響身邊學(xué)生。教師自身品德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛就是最好的思政元素。相反，如果教師自身三觀不正，不可能培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才。所以，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響課程思政的育人效果，提升教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力是當(dāng)前的重中之重。

在教學(xué)中，課程思政也要做到與時(shí)俱進(jìn)，思政元素跟上時(shí)代步伐，要把國(guó)家的新思想、新思維、新理念等及時(shí)傳遞給學(xué)生。用最新發(fā)生的事件為案例，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生正確思考，發(fā)言討論，使其在課堂討論中加深對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如，把一些典型經(jīng)驗(yàn)與感人事跡變成教學(xué)中的“活教材”，把愛(ài)國(guó)教育、生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育有效融入課程教學(xué)，真正達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

高校要高度重視課程思政建設(shè)，做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新育人方式，把課程思政融入課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)的全過(guò)程。要做到課程門(mén)門(mén)有思政，教師人人講育人，首先高校要加強(qiáng)教學(xué)管理，在培養(yǎng)方案制定、課程目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱修訂、教案課件編寫(xiě)、教學(xué)理念等方面將思政元素有效融入;其次，高校要充分利用好課內(nèi)外教學(xué)，不但要在課上的所有理論和實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)思政元素，更要重視課下、校內(nèi)、校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的思政教育元素;最后，高校的各個(gè)部門(mén)也要做好協(xié)同育人工作，將人才培養(yǎng)、立德樹(shù)人的理念灌輸?shù)矫恳幻逃ぷ髡叩哪X海中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校需要構(gòu)建全員、全程、全課程育人新格局，形成教育合力。通過(guò)課程思政把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

[1]靳諾.立德樹(shù)人：高等教育的根本任務(wù)和時(shí)代使命[j].中國(guó)高等教育，2017（18）：8-12.

[2]于向東.圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合[n].光明日?qǐng)?bào)，2019-03-27（06）.