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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來了解一下吧。
對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)一
以黨的十九大和系列全會(huì)精神為指導(dǎo),深入貫徹全國(guó)第二次教育信息化電視電話會(huì)議和全省教育信息化推進(jìn)會(huì)議精神,按照省教體局進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作意見,以建設(shè)為基礎(chǔ)、應(yīng)用為支柱,以促進(jìn)學(xué)校管理、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)為核心,以建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化校園環(huán)境為目標(biāo),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享、家校聯(lián)系,全面提升學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化水平。
提升“騰訊智慧校園平臺(tái)”的建設(shè)、管理、應(yīng)用水平,加快建設(shè)涵蓋學(xué)校的智慧校園公共服務(wù)體系,全面完成全縣公立學(xué)?!膀v訊智慧校園平臺(tái)”建設(shè),基本建成以移動(dòng)終端、智慧教學(xué)、智慧教育等為主要標(biāo)志的“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息智慧校園環(huán)境,基本實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建全覆蓋管理網(wǎng)絡(luò)。
(1)將智慧校園創(chuàng)建工作列為學(xué)校重點(diǎn)工作,在2018年的工作基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善組織機(jī)構(gòu),健全以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以校主任和騰訊智慧校園管理員為副組長(zhǎng),學(xué)校其它教師為組員,成立騰訊智慧校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
智慧校園成員工作具體分工:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校規(guī)劃,組織擬訂智慧校園建設(shè)的整體規(guī)劃,副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整合校內(nèi)資源,協(xié)調(diào)各方關(guān)系,推進(jìn)數(shù)字智慧校園硬件建設(shè),根據(jù)計(jì)劃制定具體操作細(xì)則。組員:統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實(shí)智慧校園建設(shè)各項(xiàng)具體工作。
(2)完善覆蓋騰訊智慧校園所有管理層面和應(yīng)用層面的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。
一是管理層面完善“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)——教師分管——班級(jí)應(yīng)用”三級(jí)管理模式。校長(zhǎng)統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)騰訊智慧校園建設(shè)各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù),組織制定學(xué)?!厄v訊智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》;組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)分管應(yīng)用功能的管理、培訓(xùn)與考核;班級(jí)班主任、教師負(fù)責(zé)落實(shí)本職各項(xiàng)應(yīng)用功能的操作與使用。
二是完善“系統(tǒng)管理員——學(xué)校管理員——班級(jí)管理員”管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)學(xué)校騰訊智慧校園數(shù)據(jù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、使用培訓(xùn)等方面的管理,為學(xué)校管理員提供技術(shù)服務(wù)與支持;學(xué)校管理員負(fù)責(zé)本職能分管板塊的數(shù)據(jù)建設(shè)和應(yīng)用管理,做好學(xué)校點(diǎn)、各班級(jí)管理員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn),完成分管工作任務(wù),并對(duì)學(xué)校點(diǎn)、各班級(jí)使用情況進(jìn)行檢查評(píng)估;班級(jí)管理員負(fù)責(zé)本班級(jí)數(shù)據(jù)建設(shè),負(fù)責(zé)相關(guān)功能使用與應(yīng)用管理,并及時(shí)反饋工作成效與工作建議。全力推進(jìn)騰訊智慧校園建設(shè)。
2、確定實(shí)施步驟,有序推進(jìn)工作進(jìn)程。
堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃,分步實(shí)施,整體推進(jìn),突出重點(diǎn)”的原則,以點(diǎn)帶面、輻射推廣,扎實(shí)有序高效地推進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作。具體步驟如下:
(1)建章立制(2019年3月上旬)。在2018年工作基礎(chǔ)上完善學(xué)校《推進(jìn)騰訊智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》,健全組織機(jī)構(gòu),明確工作職責(zé),修訂工作制度。
(2)完善數(shù)據(jù)建設(shè)(2019年3月下旬)。通過培訓(xùn),完善新學(xué)期基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè),一是完成新學(xué)期各層面管理員、班主任、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)基本信息收集、導(dǎo)入;二是完成平臺(tái)各項(xiàng)目應(yīng)用功能的數(shù)據(jù)導(dǎo)入。
(3)全面推進(jìn)(2019年4月下旬起)。通過強(qiáng)化培訓(xùn),全面推進(jìn)班級(jí)圈、教師助手、家長(zhǎng)助手、行政助手、教學(xué)服務(wù)、微官網(wǎng)、考勤、審批等應(yīng)用功能的推廣與應(yīng)用,強(qiáng)化過程督導(dǎo)檢查,提升平臺(tái)關(guān)注、活躍度,提高使用率。
(4)總結(jié)提高(2019年6月底)。認(rèn)真全面總結(jié)一學(xué)期騰訊智慧校園建設(shè)工作,提煉經(jīng)驗(yàn),查找問題,提出改進(jìn)建議,為后續(xù)工作做好充分準(zhǔn)備。
3、施行主題活動(dòng),打造亮點(diǎn)和特色。依托學(xué)校工作安排,整合優(yōu)質(zhì)資源,提煉主題活動(dòng),大力進(jìn)行宣傳,充分展示學(xué)校亮點(diǎn)與校本特色,提高教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注度,促進(jìn)平臺(tái)活躍度及使用率的不斷攀升,推動(dòng)學(xué)校“騰訊智慧校園”建設(shè)工作。
4、加強(qiáng)管理,為平臺(tái)建設(shè)提供服務(wù)保障。
(1)完善設(shè)施建設(shè)。不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),尤其是加強(qiáng)薄弱校點(diǎn)信息化建設(shè),構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,為學(xué)校開展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服務(wù)便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),滿足廣大師生、家長(zhǎng)積極參與平臺(tái)互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流的需求,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校師生、教育教學(xué)、評(píng)價(jià)、科研、資產(chǎn)等的智慧化管理。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。有計(jì)劃、有針對(duì)性地通過組織流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)、座談會(huì)、考察學(xué)習(xí)等形式,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提升建設(shè)工作效能。同時(shí),在校內(nèi)樹典型,立標(biāo)桿,通過校內(nèi)榜樣的示范引領(lǐng),形成樣板,為其它學(xué)校、班級(jí)、教師提供借鑒和參考,強(qiáng)化騰訊智慧校園的軟實(shí)力建設(shè),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)間的深度融合。
(3)強(qiáng)化安全管理。定期做好相關(guān)設(shè)備的升級(jí)維護(hù)、病毒防范及重要數(shù)據(jù)的備份,確保各類設(shè)備和軟件平臺(tái)安全、穩(wěn)定運(yùn)行。做到管理上水平、上檔次,真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)”目標(biāo),整體提升學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作的質(zhì)量和品位。
5、完善考評(píng)機(jī)制。
學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)各班級(jí)智慧校園平臺(tái)應(yīng)用工作進(jìn)行考評(píng)。一是對(duì)平臺(tái)每周進(jìn)行2次統(tǒng)計(jì)(周一一次,周四一次),統(tǒng)計(jì)結(jié)果當(dāng)日在學(xué)校微信群通報(bào);二是對(duì)班級(jí)使用情況實(shí)行每學(xué)期一評(píng)比,對(duì)前三名的班級(jí)按使用率高低排序,對(duì)在班級(jí)按一、二、三等獎(jiǎng)對(duì)班主任及課任教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),將學(xué)期評(píng)比結(jié)果納入教師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)體系,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。充分調(diào)動(dòng)各班主任及教師工作的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作穩(wěn)步高效推進(jìn)。
騰訊智慧校園建設(shè)重在過程、重在應(yīng)用、重在持續(xù)發(fā)展,學(xué)校將以此次推進(jìn)工作為契機(jī),通過行政推動(dòng),專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思的發(fā)展模式,強(qiáng)化內(nèi)部管理,激活工作效能,密切與兄弟學(xué)校的交流與合作,不斷提高學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作的管理水平,促進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作再上新臺(tái)階。
對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)二
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作,進(jìn)一步加快教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展步伐,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校管理、教育教學(xué)、家校聯(lián)系的深度融合,根據(jù)濮陽市教體局通知要求,經(jīng)辦公會(huì)研究決定,特制定《xxxxx騰訊智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》。
以黨的十九大和系列全會(huì)精神為指導(dǎo),深入貫徹全國(guó)第二次教育信息化電視電話會(huì)議和全省教育信息化推進(jìn)會(huì)議精神,按照省教體局進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作意見,以建設(shè)為基礎(chǔ)、應(yīng)用為支柱,以促進(jìn)學(xué)校管理、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)為核心,以建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化校園環(huán)境為目標(biāo),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享、家校聯(lián)系,全面提升學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化水平。
二
提升“騰訊智慧校園平臺(tái)”的建設(shè)、管理、應(yīng)用水平,加快建設(shè)涵蓋學(xué)校的智慧校園公共服務(wù)體系,全面完成全縣公立學(xué)?!膀v訊智慧校園平臺(tái)”建設(shè),基本建成以移動(dòng)終端、智慧教學(xué)、智慧教育等為主要標(biāo)志的“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息智慧校園環(huán)境,基本實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)建全覆蓋管理網(wǎng)絡(luò)。
(1)將智慧校園創(chuàng)建工作列為學(xué)校重點(diǎn)工作,在2018年的工作基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善組織機(jī)構(gòu),健全以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),以校主任和騰訊智慧校園管理員為副組長(zhǎng),學(xué)校其它教師為組員,成立騰訊智慧校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
智慧校園成員工作具體分工:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校規(guī)劃,組織擬訂智慧校園建設(shè)的整體規(guī)劃,副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整合校內(nèi)資源,協(xié)調(diào)各方關(guān)系,推進(jìn)數(shù)字智慧校園硬件建設(shè),根據(jù)計(jì)劃制定具體操作細(xì)則。組員:統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)與落實(shí)智慧校園建設(shè)各項(xiàng)具體工作。
(2)完善覆蓋騰訊智慧校園所有管理層面和應(yīng)用層面的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。
一是管理層面完善“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)——教師分管——班級(jí)應(yīng)用”三級(jí)管理模式。校長(zhǎng)統(tǒng)籌組織、協(xié)調(diào)騰訊智慧校園建設(shè)各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù),組織制定學(xué)校《騰訊智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》;組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)分管應(yīng)用功能的管理、培訓(xùn)與考核;班級(jí)班主任、教師負(fù)責(zé)落實(shí)本職各項(xiàng)應(yīng)用功能的操作與使用。
二是完善“系統(tǒng)管理員——學(xué)校管理員——班級(jí)管理員”管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)學(xué)校騰訊智慧校園數(shù)據(jù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、使用培訓(xùn)等方面的管理,為學(xué)校管理員提供技術(shù)服務(wù)與支持;學(xué)校管理員負(fù)責(zé)本職能分管板塊的數(shù)據(jù)建設(shè)和應(yīng)用管理,做好學(xué)校點(diǎn)、各班級(jí)管理員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與培訓(xùn),完成分管工作任務(wù),并對(duì)學(xué)校點(diǎn)、各班級(jí)使用情況進(jìn)行檢查評(píng)估;班級(jí)管理員負(fù)責(zé)本班級(jí)數(shù)據(jù)建設(shè),負(fù)責(zé)相關(guān)功能使用與應(yīng)用管理,并及時(shí)反饋工作成效與工作建議。全力推進(jìn)騰訊智慧校園建設(shè)。
2、確定實(shí)施步驟,有序推進(jìn)工作進(jìn)程。
堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃,分步實(shí)施,整體推進(jìn),突出重點(diǎn)”的原則,以點(diǎn)帶面、輻射推廣,扎實(shí)有序高效地推進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作。具體步驟如下:
(1)建章立制(2019年3月上旬)。在2018年工作基礎(chǔ)上完善學(xué)?!锻七M(jìn)騰訊智慧校園建設(shè)工作實(shí)施方案》,健全組織機(jī)構(gòu),明確工作職責(zé),修訂工作制度。
(2)完善數(shù)據(jù)建設(shè)(2019年3月下旬)。通過培訓(xùn),完善新學(xué)期基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè),一是完成新學(xué)期各層面管理員、班主任、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)基本信息收集、導(dǎo)入;二是完成平臺(tái)各項(xiàng)目應(yīng)用功能的數(shù)據(jù)導(dǎo)入。
(3)全面推進(jìn)(2019年4月下旬起)。通過強(qiáng)化培訓(xùn),全面推進(jìn)班級(jí)圈、教師助手、家長(zhǎng)助手、行政助手、教學(xué)服務(wù)、微官網(wǎng)、考勤、審批等應(yīng)用功能的推廣與應(yīng)用,強(qiáng)化過程督導(dǎo)檢查,提升平臺(tái)關(guān)注、活躍度,提高使用率。
(4)總結(jié)提高(2019年6月底)。認(rèn)真全面總結(jié)一學(xué)期騰訊智慧校園建設(shè)工作,提煉經(jīng)驗(yàn),查找問題,提出改進(jìn)建議,為后續(xù)工作做好充分準(zhǔn)備。
3、施行主題活動(dòng),打造亮點(diǎn)和特色。依托學(xué)校工作安排,整合優(yōu)質(zhì)資源,提煉主題活動(dòng),大力進(jìn)行宣傳,充分展示學(xué)校亮點(diǎn)與校本特色,提高教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)注度,促進(jìn)平臺(tái)活躍度及使用率的不斷攀升,推動(dòng)學(xué)校“騰訊智慧校園”建設(shè)工作。
4、加強(qiáng)管理,為平臺(tái)建設(shè)提供服務(wù)保障。
(1)完善設(shè)施建設(shè)。不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),尤其是加強(qiáng)薄弱校點(diǎn)信息化建設(shè),構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,為學(xué)校開展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服務(wù)便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),滿足廣大師生、家長(zhǎng)積極參與平臺(tái)互動(dòng)、學(xué)習(xí)交流的需求,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校師生、教育教學(xué)、評(píng)價(jià)、科研、資產(chǎn)等的智慧化管理。
(2)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。有計(jì)劃、有針對(duì)性地通過組織流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)促進(jìn)會(huì)、座談會(huì)、考察學(xué)習(xí)等形式,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提升建設(shè)工作效能。同時(shí),在校內(nèi)樹典型,立標(biāo)桿,通過校內(nèi)榜樣的示范引領(lǐng),形成樣板,為其它學(xué)校、班級(jí)、教師提供借鑒和參考,強(qiáng)化騰訊智慧校園的軟實(shí)力建設(shè),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)間的深度融合。
(3)強(qiáng)化安全管理。定期做好相關(guān)設(shè)備的升級(jí)維護(hù)、病毒防范及重要數(shù)據(jù)的備份,確保各類設(shè)備和軟件平臺(tái)安全、穩(wěn)定運(yùn)行。做到管理上水平、上檔次,真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)”目標(biāo),整體提升學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作的質(zhì)量和品位。
5、完善考評(píng)機(jī)制。
學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)各班級(jí)智慧校園平臺(tái)應(yīng)用工作進(jìn)行考評(píng)。一是對(duì)平臺(tái)每周進(jìn)行2次統(tǒng)計(jì)(周一一次,周四一次),統(tǒng)計(jì)結(jié)果當(dāng)日在學(xué)校微信群通報(bào);二是對(duì)班級(jí)使用情況實(shí)行每學(xué)期一評(píng)比,對(duì)前三名的班級(jí)按使用率高低排序,對(duì)在班級(jí)按一、二、三等獎(jiǎng)對(duì)班主任及課任教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),將學(xué)期評(píng)比結(jié)果納入教師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先指標(biāo)體系,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。充分調(diào)動(dòng)各班主任及教師工作的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作穩(wěn)步高效推進(jìn)。
騰訊智慧校園建設(shè)重在過程、重在應(yīng)用、重在持續(xù)發(fā)展,學(xué)校將以此次推進(jìn)工作為契機(jī),通過行政推動(dòng),專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思的發(fā)展模式,強(qiáng)化內(nèi)部管理,激活工作效能,密切與兄弟學(xué)校的交流與合作,不斷提高學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作的管理水平,促進(jìn)學(xué)校騰訊智慧校園建設(shè)工作再上新臺(tái)階。
對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)三
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在,一是緊扣考綱,緊扣教材,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí),富有實(shí)效;二是生動(dòng)活潑,激情飛揚(yáng),課堂有樂趣、有笑聲,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),師生互動(dòng)。
一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,扼殺學(xué)生的童真、天性,時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧,要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為:“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”,“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會(huì),要寓智慧于德育之中,學(xué)會(huì)做人的道理,使學(xué)生心理健康,健全學(xué)生人格,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇,也是一個(gè)倫理范疇,“有一種智慧叫師德”,就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵,特別是教育智慧。教師除了要具備,勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生,還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為:教育智慧是在教育過程中自然生成的,是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富,它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智,還有教師的教育品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個(gè)方面:教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。
總之,智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程,它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂,教師只有如醉如癡地鉆研教材,如琢如磨地研究教法,讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來,最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園!
對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)四
各位老師好,為期八天的新教師培訓(xùn)上周結(jié)束了。在這里跟大家分享一下這次培訓(xùn)我的學(xué)習(xí)成果。首先大家可以看一下我們這一次新教師培訓(xùn)的課表,每一天都是上午三個(gè)小時(shí),下午三個(gè)小時(shí),非常的充實(shí)有意義。從課堂教學(xué)到專業(yè)成長(zhǎng),從師德學(xué)習(xí)到班主任工作管理常規(guī),從教育教學(xué)理論到工作技能的學(xué)習(xí)。這些課程內(nèi)容或深刻獨(dú)到、旁征博引,或通俗易懂、生動(dòng)有趣。或激情澎湃,發(fā)人深省。
在這里我想圍繞以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、感恩
感恩能有這么一個(gè)提升自我的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。作為已經(jīng)一名新教師,剛工作2年,也已經(jīng)體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣,面對(duì)工作中的一些問題和困擾,有時(shí)候會(huì)忙手忙腳不知所措,面對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)感到困惑和迷茫。感恩這次機(jī)會(huì)能讓我充充電,補(bǔ)充補(bǔ)充能量,開拓以及豐富自己的知識(shí)面,明確未來的專業(yè)發(fā)展方向。然后以更加積極飽滿的熱情,更加自信的風(fēng)采,繼續(xù)回到崗位上發(fā)光發(fā)熱。最后感恩教育專家們精心準(zhǔn)備的一場(chǎng)又一場(chǎng)的精彩講座,他們?cè)敱M地,毫無保留的向我們分享著他們?cè)趲资甑慕虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻的感悟。
二、感悟
這幾天學(xué)習(xí)了很多課程,也有很多的心得體會(huì),也讓我重新去審視教師這個(gè)行業(yè)。我們經(jīng)常說“十年育樹,百年育人”,其實(shí)這句話我想也適用于教師的成長(zhǎng)。我覺得我們也像一棵樹木,想要成才,我們必須做到:深扎根,高仰望。深扎根是指我們必須要站穩(wěn)講臺(tái),扎實(shí)自己的專業(yè)技能。高仰望一是指要擁有崇高的教育理想和思想境界二是指對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和前景要有一個(gè)規(guī)劃和期盼,擁有積極向上的力量。
想要深扎根,我們首先需要擁有高尚的師德,用愛育人。以德立身、以德施教。愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育,好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生們之間的距離,滋潤(rùn)孩子們的心田。想要深扎根,我們需要用有效的管理方法,就像xx老師給我們列舉到了班級(jí)管理中的各種方法,例如積分,140字等等等等,例如xx老師給出的收發(fā)作業(yè)的問題,上課回答問題不積極等一系列的問題的解決方法。針對(duì)每一個(gè)教學(xué)上的問題,我們都需要不斷的去探索去實(shí)踐,從而找到有效的解決辦法。同時(shí),我們還需要掌握一些現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用和一些教育資源的整合,我們需要學(xué)習(xí)一些新的教育理念,學(xué)習(xí)一些新的知識(shí),除此之外,還要探索一些新的技能。九零后的老師們必須要做到與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。想要深扎根,先反問自己是不是有讓學(xué)生欽佩的專業(yè)能力、有讓同行贊嘆的智慧方法、有讓家長(zhǎng)認(rèn)可的品質(zhì)修養(yǎng)、有讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的責(zé)任意識(shí)。
三、高仰望
我們處于一個(gè)教育興盛的時(shí)代,新時(shí)代對(duì)我們新教師提出了更多更高的要求,所以我們考慮的不僅僅面對(duì)教學(xué)上的問題,還需要考慮的更多,比如說xx老師談到的依法治教,我們需要將法冶的精神、法律的思維模式貫穿到學(xué)校各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、管理者、社會(huì)等諸方面的利益平衡。再比如說,xx老師的如何構(gòu)建生命教育的大安全觀。在新形勢(shì)下,我們面臨著更多的挑戰(zhàn)同時(shí)也擁有著更多的機(jī)遇。在這個(gè)時(shí)代,我們擁有更廣闊的發(fā)展空間,我們需要有更高的職業(yè)理想追求。說深扎根能成為一名合格教師,那么從合格教師到骨干教師,再到專家型教師就需要我們擁有更高地仰望。我們不能滿足于自己的教學(xué)能力,還需要提升自己的科研力,在實(shí)踐中教有所惑,惑有所思,思有所得,得有所進(jìn),進(jìn)有所樂。做好課堂反思只有在教學(xué)中不斷地反思自我,才能不斷地超越自我,唯有不滿,才能造就創(chuàng)新。一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開教學(xué)反思,離不開教育寫作。也離不開良好的閱讀習(xí)慣,蘇霍姆林斯基曾指出:“讀書,讀書,再讀書,教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。教師不僅是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引路人更是傳道、授解、解惑的傳承者,這些都與讀書有著密不可分的關(guān)系。對(duì)教師而言,書籍是個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的來源。讀書是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。改善我們的專業(yè)結(jié)構(gòu),生成我們的專業(yè)智慧,構(gòu)建我們的專業(yè)精神,促進(jìn)我們的自我教育和自我發(fā)展。
四、感動(dòng)
此次培訓(xùn)除了學(xué)到了很多理論性的知識(shí)和許多實(shí)踐上的技巧之外,我覺得此次的收獲是情感上的一種觸動(dòng)。我深深的被這些優(yōu)秀老師所感動(dòng)。老師們的講課風(fēng)格迥異,他們或溫柔?;蚝浪?,或風(fēng)趣,或深沉,但展現(xiàn)出的人格魅力各不相同。從她們身上我看到了對(duì)教育行業(yè)的無限熱愛。尤其是我感觸最深的是xx老師,在分享她與學(xué)生們之間故事的時(shí)候,話語中不經(jīng)意間流露出來滿滿的愛意和如沐春風(fēng)般的溫暖,臉上隱藏不住身為一名教師的自豪感和幸福感。那個(gè)瞬間你能感受到她對(duì)教育的熱愛。當(dāng)她講到她的學(xué)生們反過來安慰她的時(shí)候,看著那一張張寫滿安慰話語的小紙條,真讓人淚目啊。xx老師將熱愛傳遞給孩子們,而這份愛反過來又以另一種能量去激勵(lì)x老師。我想這就是教育最美的樣子吧。
只有腳踏實(shí)地才能仰望星辰,最后祝愿各位老師們都能從教育行業(yè)中獲得滿滿地幸福感和成就感,祝愿大家都能在教育這條路另辟蹊徑,開拓創(chuàng)新,方能走的更高更遠(yuǎn)!
對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)五
近年來,各級(jí)政府不斷加大教育信息化建設(shè)力度,吉安市教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)已取得較好成效,教育信息化設(shè)施設(shè)備條件得到較大改善,但各地重建設(shè)、輕應(yīng)用,重硬件、輕平臺(tái)等現(xiàn)象不同程度的存在。為進(jìn)一步加快全市教育信息化發(fā)展步伐,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,根據(jù)吉安市教育改革發(fā)展實(shí)際并結(jié)合智慧城市建設(shè)要求,努力在全市中小學(xué)校開展“智慧校園”創(chuàng)建工作,特制訂實(shí)施方案如下。
以黨的十八大和系列全會(huì)精神為指導(dǎo),深入貫徹全國(guó)第二次教育信息化電視電話會(huì)議和全省教育信息化推進(jìn)會(huì)議精神,按照市政府《關(guān)于加快推進(jìn)我市中小學(xué)教育信息化工作的實(shí)施意見》,以建設(shè)為基礎(chǔ)、應(yīng)用為支柱,以促進(jìn)教育改革和質(zhì)量提高為核心,以建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化校園環(huán)境為目標(biāo),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,轉(zhuǎn)變教育觀念和課堂教學(xué)模式,全面提升我市教育現(xiàn)代化水平。
提升“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)、管理、應(yīng)用水平,加快建設(shè)涵蓋各級(jí)各類學(xué)校的智慧教育公共服務(wù)體系。到2018年,全市全面建設(shè)60所中小學(xué)校“智慧校園”,到2020年,全市完成200所中小學(xué)?!爸腔坌@”建設(shè)。全市基本建成以移動(dòng)終端、智慧教學(xué)、智慧教育云等為主要標(biāo)志的智慧校園環(huán)境,實(shí)現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智慧管理,培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境,具有較高品質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化人才。
1.完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。逐步推進(jìn)1000m光纖進(jìn)校、100m光纖到班,無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。寬帶網(wǎng)絡(luò)能夠滿足廣大師生個(gè)性化智慧化的教學(xué)、研究和專業(yè)發(fā)展需求。
2.搭建智慧教育管理平臺(tái),為廣大中小學(xué)開展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服務(wù)便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。建立師生電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校師生、教育教學(xué)、評(píng)價(jià)、科研、資產(chǎn)等的智慧化管理。結(jié)合智慧城市建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)教育城域網(wǎng)建設(shè),實(shí)現(xiàn)市、縣、校之間網(wǎng)絡(luò)高速互聯(lián)互通。
3.整合和建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源,全面使用或?qū)訃?guó)、省、市、縣提供的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,通過多種方式將各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推送到班。采取自建、共建、引進(jìn)、購買等形式,逐步建成具有區(qū)域特色、校本特色的系列優(yōu)質(zhì)教育資源。
4.探索智慧教學(xué)新模式,結(jié)合全市高效課堂建設(shè)和“三化進(jìn)校園”活動(dòng)深入開展網(wǎng)絡(luò)化、智能化信息環(huán)境下的新型教學(xué)模式試點(diǎn),促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。建立智慧課堂示范點(diǎn),開展在線課堂、錄播、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)app教學(xué)等新型教學(xué)模式和新型載體的課堂試點(diǎn)示范應(yīng)用。依托教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。
1.各縣(市、區(qū))教育局要選擇前期已參加市級(jí)數(shù)字校園建設(shè)試點(diǎn)建設(shè)的學(xué)校,率先開展“智慧校園”創(chuàng)建工作,市教育局將根據(jù)各地創(chuàng)建設(shè)工作進(jìn)度,通過組織流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、座談會(huì)、考察學(xué)習(xí)等形式,提升試點(diǎn)校創(chuàng)建工作的示范性與引領(lǐng)性,形成樣板,為其它學(xué)校提供借鑒和參考。
2.各縣(市、區(qū))教育局要結(jié)合本方案,制訂本地的智慧校園”創(chuàng)建實(shí)施方案。方案要立足實(shí)際、著眼未來,根據(jù)不同地域和層次類型學(xué)校,制定年度創(chuàng)建計(jì)劃和“時(shí)間表”,落實(shí)具體措施,推動(dòng)智慧校園建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校參與“智慧校園”創(chuàng)建的主動(dòng)性和積極性,打造亮點(diǎn)和特色。
3.各縣(市、區(qū))教育局要經(jīng)常性的開展“智慧校園”督促指導(dǎo),根據(jù)創(chuàng)建工作安排對(duì)學(xué)校進(jìn)行年度考評(píng)。市教育局也將各縣(市、區(qū))“智慧校園”創(chuàng)建情況納入年度督導(dǎo)考評(píng)內(nèi)容,對(duì)進(jìn)度緩慢效果不佳的,將對(duì)縣(市、區(qū))教育局長(zhǎng)進(jìn)行約談,查找原因,認(rèn)真整改。
4.各縣(市、區(qū))教育局和各學(xué)校要通過上爭(zhēng)外引,自己擠和爭(zhēng)取社會(huì)贊助等多種方式,多渠道籌措“智慧校園”創(chuàng)建經(jīng)費(fèi),為創(chuàng)建工作提供資金保障。要結(jié)合上級(jí)資金項(xiàng)目搞好“智慧校園”創(chuàng)建工作,特別是目前正在實(shí)施的薄弱學(xué)校改造和信息化專項(xiàng)建設(shè)以及縣(市、區(qū))信息化經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌等項(xiàng)目,經(jīng)費(fèi)投入在注重補(bǔ)長(zhǎng)硬件短板的同時(shí),要更加注重軟件平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用,更加注重教師能力素養(yǎng)的培訓(xùn)和提升,更加注重“智慧校園”軟實(shí)力的建設(shè)。
1.提高認(rèn)識(shí)?!爸腔坌@”創(chuàng)建活動(dòng)是落實(shí)上級(jí)教育信息化發(fā)展大局,策應(yīng)全市“智慧城市”建設(shè),提升全市教育品質(zhì),樹立教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下良好形象的重要舉措。各縣(市、區(qū))教育局、直屬學(xué)校務(wù)必要高度重視,將“智慧校園”的創(chuàng)建作為今后一段時(shí)期內(nèi)的中心工作來抓。
2.精心組織。市教育局成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),相關(guān)科室和單位負(fù)責(zé)人為成員的“智慧校園”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和推進(jìn)實(shí)施。各縣(市、區(qū))教育局和各直屬學(xué)校要按照全市的統(tǒng)一部署,成立一把手任組長(zhǎng),分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),各相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的工作機(jī)構(gòu)。要指定專門的科室,安排專門的人員負(fù)責(zé)日常具體工作。
3.加強(qiáng)管理。在“智慧校園”創(chuàng)建中要注重加強(qiáng)管理,一是完善各項(xiàng)管理制度,發(fā)揮制度的規(guī)范和引領(lǐng)作用,以制度保障學(xué)校規(guī)范有序運(yùn)轉(zhuǎn)和有效引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。二是注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的各種優(yōu)良品質(zhì)。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流,有計(jì)劃地組織工作意愿較強(qiáng)、工作成效較好的學(xué)校赴先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)考察。四是注重“智慧校園”安全管理,定期做好相關(guān)設(shè)備的升級(jí)維護(hù)、病毒防范及重要數(shù)據(jù)的備份,確保各類設(shè)備和軟件平臺(tái)安全、穩(wěn)定運(yùn)行。切實(shí)以“智慧校園”的創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和管理上水平、上臺(tái)階,真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目標(biāo),整體提升各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和品位。
對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)六
美國(guó)心理學(xué)家吉諾特曾說過這樣的話:在經(jīng)歷了若干年的教師工作后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。因此,做一個(gè)智慧型教師尤其重要。
智慧,是一個(gè)人所具有的全部能力,集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力,體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì),體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、他對(duì)人生的策劃、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力,體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí)。
我認(rèn)為做一名智慧型教師,首先需要主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。其次,是教學(xué)實(shí)踐。如果說,學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話,那教育教學(xué)實(shí)踐,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?,?shí)踐出真知,實(shí)踐長(zhǎng)才干。教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅會(huì)逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善,而且會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用。正如每人各有一種思想,互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也一定能夠取得和許多的教育家一樣的成就. 再次,要學(xué)會(huì)反思。教師的反思,主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果,不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程,也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定,從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思,那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。
記得一次區(qū)角活動(dòng)時(shí),兩個(gè)幼兒為了一個(gè)玩具爭(zhēng)了起來。由于活動(dòng)時(shí)間臨近結(jié)束,我沒有出面干涉。在講評(píng)時(shí),我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友,并組織幼兒討論一個(gè)玩具大家都想玩怎么辦?幼兒反應(yīng)積極,都舉起小手。然而,他們的回答大同小異:我謙讓,讓別人先玩。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo),但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異:這是他們真實(shí)的想法嗎?要知道,他們還只是五六歲的
孩子!無可否認(rèn),謙讓是一種美德,但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓,那它不是教育的失敗嗎?
我決定讓幼兒想出更好的辦法,既能滿足自己的需要,又不傷害別人。在啟發(fā)下,幼兒提出,可兩個(gè)人一起玩、輪流玩,也可用交換、競(jìng)賽等方法確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。
一次偶然的機(jī)會(huì),我看到汪旭美想玩朵朵手上的玩具,就拿了自己的書去跟她交換。朵朵當(dāng)時(shí)正玩得起勁,沒有答應(yīng)。汪旭美不死心,耐心的把自己的書一頁頁翻給朵朵看,還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于,朵朵被吸引住了,同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉,我忽然覺得,教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎?當(dāng)我們的孩子運(yùn)用這些智慧輕松自如的面對(duì)生活時(shí),他們肯定會(huì)更快樂、更自信。我想,這也是教育對(duì)多元化世界的一種應(yīng)答。
作為一名教育者,我們需要“用智慧去讀懂每一位孩子”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個(gè)故事:在他小的時(shí)候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說:“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生?!?這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家,但他擁有教育者的智慧與情懷,他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為,而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù),每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要教師勤讀、細(xì)讀,用智慧與理性去讀。
我認(rèn)識(shí)到智慧型教師需要在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過程中形成,也需要我們教師時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人,去發(fā)現(xiàn)孩子們心中那無數(shù)的夢(mèng)想。我愿做一個(gè)智慧的引導(dǎo)者,為把他們引向健康快樂的成長(zhǎng)之路,輕輕揚(yáng)起小仙女的神奇魔棒......
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)七
習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào),在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育,是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動(dòng)員全黨全國(guó)滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家做出的重大決策,為全黨開展好黨史學(xué)習(xí)教育指明了前行方向。
中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷史是黨員學(xué)習(xí)的“教科書”。重視對(duì)黨的歷史的學(xué)習(xí)以及對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用,用黨的奮斗歷程和輝煌成就鼓舞斗志、明確方向,用黨的革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量,用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格,是中國(guó)共產(chǎn)黨百年來從小到大、從弱到強(qiáng),領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利的重要法寶之一。
中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期就開展了黨成立以來第一次大范圍深入系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng),并發(fā)出了“來一個(gè)全黨的學(xué)習(xí)競(jìng)賽”的號(hào)召,中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上第一次自覺地學(xué)習(xí)馬克思主義、運(yùn)用馬克思主義并成功地發(fā)展了馬克思主義的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)開始了。而對(duì)黨史的學(xué)習(xí)是這次學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。為了使廣大黨員、干部正確學(xué)習(xí)了解黨的歷史,毛澤東和其他幾個(gè)在延安的同志合作寫了《中國(guó)革命與中國(guó)共產(chǎn)黨》干部課本,后來又親自主持編輯了《六大以來》《六大以前》和《兩條路線》,成為全黨學(xué)習(xí)黨史的重要文獻(xiàn)。1942年3月30日,毛澤東在中央學(xué)習(xí)組作了《如何研究中共黨史》報(bào)告,對(duì)黨史學(xué)習(xí)研究的目的、對(duì)象、方法、注意事項(xiàng)等進(jìn)行了系統(tǒng)論述,奠定了黨史學(xué)習(xí)和研究的方法論基礎(chǔ),對(duì)黨員干部學(xué)習(xí)黨的歷史、正確認(rèn)識(shí)黨的歷史,進(jìn)一步統(tǒng)一全黨思想發(fā)揮了重要作用。1951年,中國(guó)共產(chǎn)黨成立30周年之時(shí),《中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年》正式出版,系統(tǒng)地?cái)⑹隽酥袊?guó)共產(chǎn)黨成立三十年來的歷史,成為當(dāng)時(shí)全黨學(xué)習(xí)黨史的重要文件。1981年6月,黨的十一屆六中全會(huì)審議通過了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來黨的若干歷史問題的決議》,對(duì)新中國(guó)成立以來黨的重大歷史事件作了正確總結(jié),進(jìn)一步指明了我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)和中國(guó)共產(chǎn)黨工作的前進(jìn)方向,也為黨史的學(xué)習(xí)和研究明確了原則和方向。
黨的十八大以來,黨中央高度重視學(xué)習(xí)黨的歷史,提出了一系列要求。在中共中央政治局第七次集體學(xué)習(xí)時(shí),習(xí)近平總書記指出“學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史,是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修,而且必須修好。”在此次黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),“回望過往的奮斗路,眺望前方的奮進(jìn)路,必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好,把黨的成功經(jīng)驗(yàn)傳承好、發(fā)揚(yáng)好?!睔v史是最好的教科書,也是最好的營(yíng)養(yǎng)劑、清醒劑。因此,我們必須自覺增強(qiáng)學(xué)習(xí)黨史的自覺性和使命感,并從中汲取前行的智慧和力量。
要通過學(xué)習(xí),不斷汲取思想理論的智慧和力量。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史,是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的歷史,不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史。一百年來,在把馬克思主義與中國(guó)革命、建設(shè)和改革具體實(shí)踐相結(jié)合的過程中,產(chǎn)生形成了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀,產(chǎn)生了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。要通過學(xué)習(xí)黨史,從黨的非凡歷程中領(lǐng)會(huì)馬克思主義是如何深刻改變中國(guó)、改變世界的,感悟馬克思主義的真理力量和實(shí)踐力量,深化對(duì)中國(guó)化馬克思主義既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步堅(jiān)定理論自信,保持理論清醒,增強(qiáng)理論自覺,堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。
要通過學(xué)習(xí),不斷汲取群眾的智慧和力量。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠在挫折中奮起、于困難中成熟,帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng),根本原因在于中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表最廣大人民的根本利益,與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)。因此,要通過學(xué)習(xí)黨史,牢固樹立“江山就是人民,人民就是江山”的理念,堅(jiān)定人民立場(chǎng),堅(jiān)持一切為了人民、一切依靠人民,始終把人民放在心中最高位置,把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)、工作動(dòng)力,堅(jiān)決克服形式主義、官僚主義,為人民群眾辦實(shí)事、辦好事、辦身邊事,努力把14億中國(guó)人民凝聚成推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。
要通過學(xué)習(xí),不斷汲取斗爭(zhēng)的智慧和力量。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)、破解危局中不斷前行的歷史。每次在關(guān)乎黨和國(guó)家前途命運(yùn)甚至生死存亡的歷史關(guān)節(jié)點(diǎn),中國(guó)共產(chǎn)黨都能夠以勇往無前的斗爭(zhēng)精神和斗爭(zhēng)智慧力挽狂瀾,變危難為動(dòng)力,化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,最終克服艱難險(xiǎn)阻,不斷取得輝煌成就。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是我國(guó)各類矛盾和風(fēng)險(xiǎn)易發(fā)期,各種可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)因素明顯增多。要通過學(xué)習(xí)黨史,總結(jié)運(yùn)用黨在不同歷史時(shí)期成功應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的豐富經(jīng)驗(yàn),做好較長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化的思想準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備,增強(qiáng)斗爭(zhēng)意識(shí),豐富斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn),提高新時(shí)代進(jìn)行新的偉大斗爭(zhēng)的本領(lǐng)。
要通過學(xué)習(xí),不斷汲取拒腐防變的智慧和力量。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史是不斷保持黨的先進(jìn)性和純潔性、不斷防范被瓦解、被腐化的危險(xiǎn)的歷史。從1926年8月中共中央擴(kuò)大會(huì)議發(fā)出了黨的歷史上第一份反腐文件——《中央擴(kuò)大會(huì)議通告——堅(jiān)決清洗貪污腐化分子》到中國(guó)共產(chǎn)黨在中央蘇區(qū)開展第一次大規(guī)模的反腐倡廉運(yùn)動(dòng),到新中國(guó)成立初期開展的“三反”“五反”運(yùn)動(dòng),再到奪取反腐敗斗爭(zhēng)壓倒性勝利,中國(guó)共產(chǎn)黨以自我革命凈化政治生態(tài),保證了黨的肌體健康純凈,贏得了黨心民心。邁上新征程,面對(duì)新考驗(yàn),我們要通過學(xué)習(xí)黨史,系統(tǒng)總結(jié)并運(yùn)用好黨在不同歷史階段拒腐防變、抵御風(fēng)險(xiǎn)的成功經(jīng)驗(yàn),不斷增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力,始終保持清正廉潔的政治本色。
要通過學(xué)習(xí),不斷汲取精神的智慧和力量。在中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的非凡奮斗歷程中,涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范,形成了一系列彰顯黨的性質(zhì)、反映民族精神、體現(xiàn)時(shí)代要求、凝聚各方力量的偉大精神,如紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、勞模精神、抗疫精神等,構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人獨(dú)有的精神譜系。這些偉大人物和偉大精神,在推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)中發(fā)揮了無可替代的重要作用,為立黨興黨治黨強(qiáng)黨提供了豐厚滋養(yǎng)。因此,要通過學(xué)習(xí)黨史,把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好,把紅色基因傳承好,賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈,鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮斗。
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對(duì)于智慧社區(qū)第七集心得體會(huì)總結(jié)八
暑假有幸讀到《教育的智慧》這本書,收獲真是不少,素質(zhì)教育已成為當(dāng)今中國(guó)教育的主流。身為一名新時(shí)代的教師,我深感肩上擔(dān)子的沉重。《教育的智慧》就如同一盞明燈,使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的了認(rèn)識(shí),并對(duì)以后的教學(xué)工作充滿了熱情與信心。特別是書中有一些精典的語句,影響著我:
“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神” 。林教授認(rèn)為,疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣,因?yàn)椴徽撌侨祟愡€是動(dòng)物,都疼愛自己的孩子,母雞為愛護(hù)小雞而奮起,狗為護(hù)幼崽而狂吠,這些都是一種本能的反應(yīng);父愛和母愛雖然比動(dòng)物對(duì)幼崽之愛要豐富和廣闊得多,但就其本質(zhì)來看,也是建立在血緣關(guān)系上的本能性行為。然而對(duì)學(xué)生之師愛卻出自教師的職責(zé),這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛;在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)是愛;這種愛是神圣的愛,是一種促使學(xué)生成才的真情。這種愛是教師教育學(xué)生是感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。如果我們每一位教師能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這種性質(zhì)和功能的師愛,我們的教育質(zhì)量和水平就必定能不斷邁上新的臺(tái)階。
“我的學(xué)生一定會(huì)進(jìn)步、會(huì)成才。”這是我們作教師必須堅(jiān)持的一種信念。如果一個(gè)教師認(rèn)為:“一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中總是有好有壞,教師不可能把每一個(gè)學(xué)生都教育成好學(xué)生。”那他就很可能慢慢放棄對(duì)班上學(xué)習(xí)不好的學(xué)生的教育。我們不能武斷定論:“我把你一碗清水看到底——你好不了啦”。因?yàn)檫@種判斷是與教育效能感相悖的。因此,我們應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生并堅(jiān)持一視同仁,將神圣的師愛均勻地撒向每一個(gè)學(xué)生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
“發(fā)展學(xué)生的智力與能力,應(yīng)該從培養(yǎng)思維品質(zhì)入手”“教師參加教育科研,是提高自身素質(zhì)的重要途徑”“家庭教育的重點(diǎn)必須放在學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)上”……這些內(nèi)容給了我很多啟示,了解學(xué)生是做好教育工作的前提,教學(xué)的主要目的在于傳播知識(shí)的同時(shí)靈活的發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,它的教育智慧是真正從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
我們常常說,教育需要智慧。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念,那么,教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學(xué)去影響學(xué)生。魯迅先生因?yàn)樘僖跋壬裏o私的精神和崇高寬廣的胸懷而對(duì)先生非常敬仰。魯迅每每念及總有說不盡的感激。只有讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和持久不息的學(xué)習(xí)熱情,教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致,教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,這樣的教師才是完美無缺的。
智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅,歡樂,幸福。充滿智慧的人總是快樂和幸福的。喜悅是智慧之花,幸福是智慧之果。追求智慧就是追求幸福,享受智慧就是享受幸福。智慧教育的最終目的是讓教師和學(xué)生有一種幸福生活,這主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)教育和知識(shí)化生存的超越上。
教育的智慧實(shí)際上是教師的智慧,教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。作為教師,只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)精進(jìn)才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦,才能了達(dá)到靈魂工程師高遠(yuǎn)而曠達(dá)的人生境界。
霍姆林斯基說:“人才只有靠人才去培養(yǎng),能力只有靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)?!笨梢妼W(xué)生的智慧是靠老師去開啟的,這就要求老師首先要成為一名智者。那么世界上所有的老師就一定都是智者了么?我看不見得,至少我覺得自己就不是一個(gè)智者,只是一個(gè)比學(xué)生“多半桶水”的學(xué)習(xí)者。在我看來,智慧人人都有,當(dāng)然有先天的因素,但是也有部分是由后天決定的。
教育制度的改革對(duì)我的教學(xué)提出了新的要求。我曾不斷的探索、深思,但是閉門搞研究終究是不會(huì)有所突破的。林崇德的《教育的智慧》一書中的這些精典話語總在我腦海中回蕩,我也想把這些話讀給我的朋友們。
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