我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對(duì)于怎樣帶孩子逛公園心得體會(huì)和感想一

他連忙轉(zhuǎn)回頭，映如眼簾的是一個(gè)十歲左右的女孩，羸弱的身子，穿著小紅褂，烏黑的發(fā)辮，眼睛像一泓春水，挎著一只盛滿(mǎn)蘑菇的小籃．這不是我在大山那邊看到的放羊的小姑娘嗎？他想到．一剛下汽車(chē)，他邊在崎嶇的山路上走，邊欣賞久別故鄉(xiāng)迷人的山水．草坪上，一群羊像一片白云，一個(gè)小姑娘拿著羊鞭，大眼睛忽閃忽閃地看著他的網(wǎng)兜，沒(méi)注意她竟隨他走了不算近的一段路．

你賣(mài)嗎？他打量著這位姑娘，反問(wèn)道．

不她垂下睫毛，不自在地用腳踢著地上的小草．

不賣(mài)？那你怎么問(wèn)我要不要呢？他莫名其妙了．

我她好象是鼓了鼓勇氣，抬起頭來(lái)，我想換你那本書(shū)她的眼里充滿(mǎn)了懇求．

噢！他笑了，問(wèn)道：你讀幾年級(jí)？

我退學(xué)了，讀到了三年級(jí)．她的眼光立即暗淡下去，小手?jǐn)[弄著籃里的蘑菇．

退學(xué)了？他詫異了，她還這么小呀！你不愛(ài)讀書(shū)嗎？

怎么不愛(ài)？沒(méi)等他說(shuō)完，她就搶著說(shuō)：是我媽媽讓我退學(xué)的！

他很奇怪，現(xiàn)在農(nóng)村都富了，怎么還有不讓孩子讀書(shū)的家長(zhǎng)呢？

爸媽下田，沒(méi)空放羊，就讓我退了學(xué)放羊．

她好可憐！他問(wèn)：你學(xué)習(xí)好嗎？

嗯，我在學(xué)?？偟玫谝唬也辉竿藢W(xué)，媽就把我的書(shū)包藏起來(lái)，老師怎么勸也勸不住她，就叮囑我，退了學(xué)也別忘了學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會(huì)還讓我復(fù)學(xué)，可是我只有幾本書(shū)，不夠?qū)W．她說(shuō)著，眼里閃著亮晶晶的淚花．

一股熱浪沖擊著他的心扉，他能為他做點(diǎn)什么呢？他毫不猶豫地把他所有適合她看的書(shū)拿出來(lái)，這些都給你！

她眼中立刻閃出欣喜的光，把小手一擦，接過(guò)書(shū)，就往他兜里倒蘑菇，他不要．女孩向他說(shuō)了聲謝謝，轉(zhuǎn)身跑了．

他默默地注視著小姑娘，心中也不知涌起了怎樣的滋味，再也無(wú)心觀(guān)察路邊的景物了．

啊！這可愛(ài)的小女孩，你什么時(shí)候才能復(fù)學(xué)呢？

對(duì)于怎樣帶孩子逛公園心得體會(huì)和感想二

《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、 通過(guò)朗讀，體會(huì)小女孩生活的悲慘和對(duì)美好生活的向往。

2、 會(huì)寫(xiě)會(huì)用能聯(lián)系上下文理解本課生字詞。

3、 通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，知道社會(huì)需要愛(ài)，人與人之間需要愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀體會(huì)小女孩生活的悲慘和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)理念：

感悟。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事，是由世界童話(huà)大王丹麥的安徒生寫(xiě)的。故事的名字叫《賣(mài)火柴的小女孩》。

板書(shū)課題。

生讀課題。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這是一個(gè)怎樣的故事？

（悲慘、凄涼、凄美）

有感情地再讀課題，先單個(gè)讀，再集體讀。

二、 檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)兩生到臺(tái)前書(shū)寫(xiě)生字，要求寫(xiě)得既正確又美觀(guān)。臺(tái)下的同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察。寫(xiě)完如有錯(cuò)誤請(qǐng)學(xué)生指正。請(qǐng)生讀黑板上生字（先好后差）再由差生組文中詞（目的：檢查課文熟悉程度），再根據(jù)詞串講文中句子，了解文章大意。

三、初知課文

把生字送回課文中去，同學(xué)們自由地讀課文，然后告訴老師，這個(gè)故事講了什么？

生自由讀后，大概講故事內(nèi)容。

四、研讀課文

學(xué)習(xí)1－4自然段

請(qǐng)4位同學(xué)讀1－4自然段，邊聽(tīng)邊糾正，每讀完一段，讓學(xué)生講體會(huì)感受，再指導(dǎo)全班讀。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 上節(jié)課我們了解了故事的大致內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)講一講故事講了什么？

2、 通過(guò)前4節(jié)的學(xué)習(xí)，我們了解了關(guān)于小女孩的哪些內(nèi)容？

是啊，這個(gè)又冷又餓的可憐的賣(mài)火柴的小女孩，她的一雙小手幾乎凍僵了。她多么渴望溫暖??！

二、繼續(xù)研讀課文

課件出示：

讀這些句子，你能體會(huì)出什么？

（生自由談體會(huì)）

再把它們放回文中去，從文中畫(huà)出來(lái)，讀讀每個(gè)擦燃火柴之后的畫(huà)面，體會(huì)小女孩情感的變化。

（先由學(xué)習(xí)自由讀，體會(huì)）

再請(qǐng)5位同學(xué)分別讀，邊讀邊指導(dǎo)理解。

我不知道當(dāng)你讀到那只冒著香氣的烤鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)的時(shí)候，是興奮還是心酸？（目的：更深入地體會(huì)文章表達(dá)的感情。）

小女孩“叫”起來(lái)，她會(huì)帶著怎樣的腔去叫?。?！

……（師相機(jī)指導(dǎo)）

讀到最后一次，課件出示：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。

（生談理解，自由談）

課件出示：

師看著畫(huà)面讀最后兩自然段。

課件出示：

理解兩個(gè)“幸?！钡暮x。

小女孩只有在幻想中和死后才能得到幸福，這是一個(gè)怎樣的世界啊！

課件出示：

生寫(xiě)。交流。

三、總結(jié)

同學(xué)們是多么有愛(ài)心?。∪绻∨⑸钤谖覀冞@樣的社會(huì)里，她的命運(yùn)就不會(huì)這么悲慘了。當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)還有像賣(mài)火柴的小女孩一樣的人，需要社會(huì)，需要我們每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)。

[賣(mài)火柴的小女孩 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

對(duì)于怎樣帶孩子逛公園心得體會(huì)和感想三

欣賞經(jīng)典童話(huà)故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發(fā)他們的閱讀興趣。將文學(xué)作品與音樂(lè)作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進(jìn)故事的意境，理解故事、展開(kāi)想象。

音樂(lè)作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據(jù)每個(gè)文學(xué)作品的特點(diǎn)及情節(jié)變化，選擇與之相匹配的音樂(lè)作品，整合推進(jìn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)融入音樂(lè)作品，能讓幼兒有想象表達(dá)的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學(xué)作品提供支持。

將音樂(lè)作品與文學(xué)作品融合推進(jìn)，需要注意對(duì)音樂(lè)作品的選擇，要與文學(xué)作品匹配，運(yùn)用時(shí)要把握好時(shí)段，對(duì)作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細(xì)分析不同作品的不同價(jià)值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達(dá)等。

基于以上思考，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)文學(xué)作品與音樂(lè)作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動(dòng)融入了四段不同風(fēng)格的音樂(lè)，片段一：歡快的新年音樂(lè)；片段二：憂(yōu)傷的音樂(lè)；片段三：充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè)：片段四：凄美的和聲音樂(lè)。四段音樂(lè)把幼兒從美好的現(xiàn)實(shí)生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂(lè)作品中體會(huì)小女孩所處的環(huán)境與心情，增強(qiáng)了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對(duì)童話(huà)故事的興趣。

1．傾聽(tīng)感受音樂(lè)，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗(yàn)小女孩的心情與愿望。

2．激發(fā)幼兒欣賞音樂(lè)和故事的興趣。

1．ppt片段(片段一：賣(mài)火柴的小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景；片段二：賣(mài)火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景。

2．音樂(lè)片段（音樂(lè)一：歡快的新年音樂(lè)《abba—happy new year》；音樂(lè)二：憂(yōu)傷的音樂(lè)《愛(ài)情白皮書(shū)》插曲一星華的回憶與想念；音樂(lè)三：充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè)《陽(yáng)光·舞·甜橙》；音樂(lè)四：凄美的和聲音樂(lè)《卡洛兒一假如愛(ài)有天意》）。

3．完整的視頻（配上故事講述）。

一、（播放音樂(lè)一：歡快的新年音樂(lè)）引出故事，激發(fā)傾聽(tīng)興趣

1．這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？

2．你知道什么節(jié)日快要來(lái)到了？人們會(huì)做哪些快樂(lè)的事情？

教師小結(jié)：歡快的新年音樂(lè)讓我們聯(lián)想到新年的歡樂(lè)氣氛，還想到了許多開(kāi)心的事情。

（變化音樂(lè)，播放憂(yōu)傷的音樂(lè)）

設(shè)計(jì)意圖：在同一個(gè)節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂(lè)，讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊感，激發(fā)他們傾聽(tīng)故事的愿望，為幼兒對(duì)小女孩的生活遭遇產(chǎn)生同情心而埋下伏筆。

3．聽(tīng)了這段音樂(lè)你感覺(jué)會(huì)發(fā)生什么事情？

設(shè)計(jì)意圖：播放憂(yōu)傷的音樂(lè)，激發(fā)幼兒的同情心，形成“立體”的。欣賞氛圍，為幼兒“走進(jìn)”故事打下基礎(chǔ)。

過(guò)渡：今天老師帶來(lái)一個(gè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。

二、欣賞音樂(lè)、傾聽(tīng)故事、理解故事

1．觀(guān)看片段一：賣(mài)火柴的小女孩行走在大街上賣(mài)火柴的情景。

（1）從這張圖片上看，小女孩過(guò)著怎樣的生活？

（2）從哪里看出小女孩非常冷？

（3）看到這樣的畫(huà)面和聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你有什么感受？

教師講述故事：這是圣誕節(jié)的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣(mài)火柴呀，賣(mài)火柴呀！”人們都在買(mǎi)節(jié)日的食品和禮物，有誰(shuí)會(huì)理她呢？整整一天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)銅錢(qián)。

2．觀(guān)看片段二：賣(mài)火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

（引出音樂(lè)三：充滿(mǎn)想象 https:/// 的八音盒音樂(lè)）

（1）這段音樂(lè)帶給你怎樣的感受？

（2）你能說(shuō)出小女孩的幻想嗎？她會(huì)有哪些期望呢？

設(shè)計(jì)意圖：引入充滿(mǎn)想象的八音盒音樂(lè)，讓幼兒從音樂(lè)中“聽(tīng)”到希望，他們忽然感覺(jué)事情會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門(mén)立即打開(kāi)，他們會(huì)把自己的祝福與心愿編入故事中，此時(shí)為幼兒的想象提供了平臺(tái)。

3．觀(guān)看片段三：賣(mài)火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

（1）小女孩擦亮火柴后看到了什么？她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

（2）小結(jié)：小女孩第一次幻想到“火爐”，因?yàn)樗淞?，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因?yàn)樗I了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹(shù)”，因?yàn)樗陋?dú)，她渴望得到快樂(lè)；第四五次幻想到“奶奶”，因?yàn)樗芡纯?，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因?yàn)樗率ツ棠獭?/p>

（3）開(kāi)始的時(shí)候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來(lái)會(huì)擦亮整把火柴？

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖和文幫助幼兒理解小女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進(jìn)一步“走進(jìn)”故事。

4．觀(guān)看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣(mài)火柴的小女孩飛向天空的情景。

（引出音樂(lè)四：凄美的和聲音樂(lè)）

（1）第二天清晨，小女孩會(huì)怎樣呢？

（2）聽(tīng)了這段音樂(lè)，你來(lái)編一個(gè)故事結(jié)尾好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：故事的結(jié)尾讓人很難過(guò)，但是教師可以通過(guò)音樂(lè)的介入，鼓勵(lì)幼兒將自己的美好愿望編入其中，這既是語(yǔ)言表達(dá)的契機(jī)，也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)之情的手段。

三、完整傾聽(tīng)，強(qiáng)化情感體驗(yàn)

演示完整的視頻（配上故事講述）。

1．幼兒完整欣賞。

2．提問(wèn)：

（1）聽(tīng)了小女孩的故事你有什么感受，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

（2）請(qǐng)為小女孩送上一句祝福的話(huà)。

孩子們，希望賣(mài)火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

對(duì)于怎樣帶孩子逛公園心得體會(huì)和感想四

安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說(shuō)，只要活著，就能體會(huì)到幸福的存在，可是在《賣(mài)火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話(huà)（出示）：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（過(guò)渡）：這一切都是真實(shí)的嗎？小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢？

⑴聽(tīng)老師讀第二段，（讀時(shí)課件演示）學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么？

⑵學(xué)生交流，得出結(jié)論：是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩瘢诨孟胫械玫搅嘶馉t，烤鵝，圣誕樹(shù)，最重要的是，她還見(jiàn)到了親愛(ài)的奶奶。

⑶（出示課件）為什么小女孩覺(jué)得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的？請(qǐng)大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

⑷四人小組交流學(xué)習(xí)成果。

⑸全班交流，綜合意見(jiàn)。

抓住重點(diǎn)句，進(jìn)行感悟：

①“這是一道奇異的火光?！?/p>

含義：因?yàn)樗潆y忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。

②“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴?！?/p>

含義：小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。

③“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……來(lái)明暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根?！?/p>

含義：火柴是用來(lái)維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn)。

⑹由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢？（課件出示）小組合作學(xué)習(xí)，一人朗讀，其他同學(xué)先聽(tīng)，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)，討論從這段話(huà)中，你又領(lǐng)悟到了什么？你能不能補(bǔ)充板書(shū)呢？

要點(diǎn)：①富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美好的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí)，只會(huì)更加痛苦。

⑺雖然幻想消失后，現(xiàn)實(shí)只會(huì)讓人更加痛苦，但是小女孩仍然無(wú)法抑制內(nèi)心對(duì)幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二段剩下的部分，再仔細(xì)想想：這四次幻想中，給你留下印象最深的是哪一次？為什么？

反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味。

⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？請(qǐng)五位同學(xué)分別讀五次擦火柴的過(guò)程，其他同學(xué)找一找，劃一劃，你是從哪些詞句中體會(huì)到的。（第一次：敢從成把的……終于……，說(shuō)明內(nèi)心很擔(dān)心；第三次：趕緊……整把……，說(shuō)明毫不猶豫）感情一次比一次強(qiáng)烈，比起溫暖、食物、快樂(lè)，她更渴望的是見(jiàn)到奶奶，更渴望親人的關(guān)愛(ài)。

⑼學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？（在新年的第一天，就已跟著她的奶奶走了，被凍死了）

進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)拔：為什么明明死了，卻要說(shuō)她是“走向新年的幸福中去了”？為什么凍死了，嘴角還帶著微笑？（教師可作適當(dāng)提醒：小女孩活在人世時(shí)有哪些不幸？）

學(xué)生總結(jié)：小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負(fù)；得不到親人的疼愛(ài)；沒(méi)有快樂(lè)和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。

⑽品讀感悟：當(dāng)作者寫(xiě)到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫(xiě)下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？

請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的讀出來(lái)。

⑾作者為什么不直接抒發(fā)這種同情、不滿(mǎn)的感情呢？

①引導(dǎo)：比較句子：（出示）誰(shuí)也不知道，她曾經(jīng)多么痛苦，她是在除夕夜里被活活凍死了。

讓學(xué)生與課文中的句子朗讀比較，結(jié)合生活經(jīng)歷體會(huì)課文結(jié)尾的好處。

②學(xué)生小結(jié)：這樣的結(jié)尾更讓人回味沉思。幸福與不幸形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更能表達(dá)作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲劇命運(yùn)。電視鏡頭中常常用大笑、狂笑來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的不滿(mǎn)、悲苦等場(chǎng)面，讓人覺(jué)得更悲傷?！耙韵矊?xiě)悲悲更悲”

③介紹“含淚的微笑”及代表作家歐。亨利的代表作《麥琪的禮物》

為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣(mài)火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個(gè)世紀(jì)，來(lái)自于西門(mén)子公司駐中國(guó)的代理拉貝1919年短暫回國(guó)期間寫(xiě)下的日記。那時(shí)的德國(guó)已由皇帝專(zhuān)制改良到共和制，局勢(shì)動(dòng)蕩，社會(huì)災(zāi)難深重。那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。（故事略）比較兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

⑴比較兩個(gè)小女孩的命運(yùn)，說(shuō)說(shuō)感想。

⑵介紹寫(xiě)作知識(shí)：老師總結(jié)：原原本本的生活見(jiàn)聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫(xiě)什么，見(jiàn)到什么寫(xiě)什么；而在童話(huà)寫(xiě)作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充，從而將故事表達(dá)得更為合情合理，更富于真實(shí)感。

⑴《賣(mài)火柴的小女孩》深受各國(guó)小朋友的喜愛(ài)，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華。回家后將部分內(nèi)容講給弟弟妹妹聽(tīng)。

⑵閱讀你喜歡的安徒生的其他作品，寫(xiě)一篇讀后感，課后小組交流。

⑶可以用自己喜歡的方式如漫畫(huà)、作文、錄音采訪(fǎng)等來(lái)表現(xiàn)：我和爺爺（爸爸）比童年。

⑷關(guān)注世界，從各種媒收集資料，尋找21世紀(jì)“賣(mài)火柴的小女孩”。