心得體會能夠讓我們更好地總結經驗、吸取教訓，提高自身的發(fā)展。寫一篇較為完美的心得體會需要首先仔細回顧和分析自己的學習或工作經歷。這些心得體會范文是各個領域的精選，含有豐富的經驗和感悟。

家長高效陪學的心得體會篇一

高效課堂提倡合作學習，合作就是要在平等的基礎上進行，既可以師生合作、也可以生生合作。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于高效教學的。

吧。

通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。

就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。

三、課堂教學提問要精當。

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。

我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。

水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下，教師講得口干舌燥，學生學得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標準》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來，讓學生真正成為學習的主人，能真正去操縱學習的主動權。新標準要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學生的收獲就行了。

“學生是學習的主體”，離開了學生的學，任何的效益都無從談起，只有尊重學生，并做好“還權”和“放手”，才能激發(fā)學生的主體意識和主體責任，進而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學應以學生為本，努力使學生肯學，想學，學會，會學和立志學?！薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對學生要放手、放權，讓學生真正成為課堂學習的主人，放手、放權的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學理念，要有機動靈活的課堂調控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學理念下才能有學生的高效收獲，我想這應該是高效課堂想要達到的效果吧。

要擁有高效的課堂，需要教師與學生的共同參與。師生合作時教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學生的知識強項、經驗薄弱之處，對癥合作時才能使學生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎。

理論只有聯系實際才能產生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權交還給學生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學生不明白，反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學是一門遺憾的藝術”，每一節(jié)課不會都是十全十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學理念，反思自己的課堂，力求給學生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進。

今后我一定強制自己樹立高效課堂、高效教學的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導，是否注重課堂的高效率，是否以學生的主動為前提。

家長高效陪學的心得體會篇二

水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下，教師講得口干舌燥，學生學得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標準》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來，讓學生真正成為學習的主人，能真正去操縱學習的主動權。新標準要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學生的收獲就行了。

“學生是學習的主體”，離開了學生的學，任何的效益都無從談起，只有尊重學生，并做好“還權”和“放手”，才能激發(fā)學生的主體意識和主體責任，進而讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓學生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學應以學生為本，努力使學生肯學，想學，學會，會學和立志學?！薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對學生要放手、放權，讓學生真正成為課堂學習的主人，放手、放權的同時不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學理念，要有機動靈活的課堂調控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學理念下才能有學生的高效收獲，我想這應該是高效課堂想要達到的效果吧。

要擁有高效的課堂，需要教師與學生的共同參與。師生合作時教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學生的知識強項、經驗薄弱之處，對癥合作時才能使學生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎。

理論只有聯系實際才能產生效果。回首我的課堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權交還給學生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學生不明白，反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學是一門遺憾的藝術”，每一節(jié)課不會都是十全十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學理念，反思自己的課堂，力求給學生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進。

今后我一定強制自己樹立高效課堂、高效教學的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導，是否注重課堂的高效率，是否以學生的主動為前提。

家長高效陪學的心得體會篇三

家庭教育在孩子的成長中起著至關重要的作用。然而，由于現代生活的快節(jié)奏和繁忙的工作，許多家長無法抽出足夠的時間來陪伴和教育孩子。因此，高效陪學成為家庭教育中一個不可忽視的問題。那么，什么是高效陪學？高效陪學又該如何實現呢？本文將與大家分享一些家長們在陪伴孩子學習過程中總結出的心得體會。

第二段：建立良好的學習環(huán)境。

為了高效地陪伴孩子學習，首先應該創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。這個環(huán)境應該保持安靜、整潔，并且充滿積極的學習氛圍。在學習區(qū)域中，提供足夠的書籍和學習工具，并根據孩子的興趣和需求選擇適合的學習材料。同時，父母應該在一旁保持安靜，不要干擾孩子的學習，但也要隨時提供幫助和支持。

第三段：設定明確的學習目標。

高效陪學需要有明確的學習目標。父母可以與孩子共同討論制定學習目標，幫助孩子梳理學習內容，明確學習重點。在設定學習目標時，要符合孩子的實際水平，并且要有可行的時間安排。在學習過程中，家長要密切關注孩子的學習進展，及時調整學習策略和目標，確保孩子能夠合理實現學習目標。

第四段：掌握正確的陪學方法。

高效陪學還需要家長掌握正確的陪學方法。首先，要建立良好的溝通和信任關系，讓孩子感受到家長的支持和關注。其次，要采用靈活的教育方式，根據孩子的個性和學習風格調整教學方法，不拘泥于傳統(tǒng)的教學方式。再次，要注意孩子的情感需求，關注他們的情緒變化，幫助他們處理好學習和生活的壓力。最后，要鼓勵孩子的自主學習能力，培養(yǎng)他們的學習興趣和動力，讓他們主動參與到學習過程中，成為學習的主導者。

第五段：注重學習與生活的平衡。

高效陪學需要家長在陪伴孩子學習的同時，也要注重孩子的生活和興趣愛好。家長應該鼓勵孩子參與體育鍛煉、社交活動和藝術創(chuàng)作等課余活動，幫助孩子發(fā)展多方面的能力和興趣。此外，家長還要關注孩子的身心健康，創(chuàng)造良好的生活習慣和作息規(guī)律，確保孩子有足夠的休息和娛樂時間，以保持良好的學習狀態(tài)。

家長高效陪學不僅有助于提高孩子的學習成績，更能夠建立起與孩子之間的良好溝通和深厚親子關系。通過創(chuàng)造良好的學習環(huán)境、設定明確的學習目標、掌握正確的陪學方法，并注重學習與生活的平衡，家長們可以高效地陪伴孩子學習。因此，讓我們共同努力，實現高效陪學，為孩子的成長發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

家長高效陪學的心得體會篇四

體育教學是教育的重要組成部分，對增強學生的思想道德素質、身體素質、心理素質有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學的做法，要重視提高體育課堂教學的有效性。

首先，體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學生觀。舊的體育教學大綱對課堂教學提出了三個目標：發(fā)展身體，增強體質;掌握體育基本知識、技術和技能;對學生進行思想與品德教育。新的課程標準提出五個目標：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應。相形之下，新課標更加注重體育教育和健康教育目標的一致性。

傳統(tǒng)的應試體育課堂忽視健康教育的內容，加上學生正處在生命旺盛時期，總認為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導致身體素質不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導學生根據自身條件，合理安排運動時間和運動強度。

在教學內容選擇上應更多傾向于學生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質的練習教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學生愿學樂練，受益終生。

為完成健康教育目標，新課改要求教師轉換角色，建立新型的師生關系，改變傳統(tǒng)課堂上學生跟著教師轉的局面。明確學生主體地位，重視學生個體差異，培養(yǎng)學生學習興趣，讓全體學生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學習為主動學習，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。

其次，優(yōu)化教法和學法是實現體育課堂教學有效性的保證。在“健康第一”思想的指導下，體育課程改革的核心是讓每一個學生都運動起來?！胺謱哟谓虒W法”就體現了這種思路。與學生一起暢談教學內容，制訂學習目標，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學中，教師因人而異，對那些體質差、水平低的學生，增加輔助練習，耐心輔導和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力?！皠?chuàng)設情境教學法”將運動技能教學和學生體驗樂趣相結合，用一個字概括就是“玩”。

例如，對學生感到畏懼的“耐久跑”這項教學內容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設計出合理線路，要求學生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學生積極參與這堂體育課。

體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關系，“合作競爭學習模式”是結合課堂教學內容，將不同層次的學生合理搭配分組，由小組長負責，組間進行公平競爭，樹立起學生協作、競爭的意識。調動了學生學習的積極性，發(fā)展了學生合作競爭的個性品質，為體育課堂教學注入新的活力。

總之，有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學理念、用科學方法精心設計課堂教學，以高度的責任心和愛心指導學生全身心投入到體育活動中去，使學生生理、心理得到健康全面發(fā)展。

家長高效陪學的心得體會篇五

在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。

2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

5、體現現代課堂結構，讓課堂變得熱烈主動。

要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構。傳統(tǒng)的單向靜聽式結構其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結構的教學方式方法是現代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。

6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

家長高效陪學的心得體會篇六

在孩子成長的過程中，家庭教育無疑是至關重要的一部分。一位性格開朗、有禮貌、善于交流、自信的孩子是每個家長夢寐以求的，然而，如何提高家長教育孩子的效果卻是眾多家長們想知道的問題。實踐中，父母通常采用的教育方法千差萬別，但所有的教育方法都必須符合孩子的個性和特點。在育兒過程中，家長要時刻關注孩子，確定適合孩子的個性化教育方案，采取高效的教育方法來提高孩子的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第二段：倡導父母與孩子之間的互動溝通。

良好的家庭教育必須建立在父母與孩子之間的互動溝通之上。父母可以在平日里與孩子多交流，觀察孩子面臨的問題或難題，聽取孩子內心的聲音和情感，來了解孩子的內心世界和他們的需求。而這些對話必須是真誠的、開放的和支持的。父母應該保持平靜、不要輕易表現出不耐煩或情緒化的情況，以便孩子可以向他們敞開心扉。通過互動交流，父母不僅可以了解孩子的想法和想象，還可以向孩子傳遞關愛和支持的信號。這不僅能增強孩子的自尊心，還能增強孩子的學習能力和自信心。

第三段：贊揚代替批評，激勵孩子的積極性。

許多家長經常忽略贊揚孩子所做的好事。過度批評不但會削弱孩子的自信心，而且會影響孩子正常的成長和發(fā)展。相比之下，贊揚孩子的努力和成就會更有效地激勵孩子。贊揚時，家長可以使用“好、優(yōu)秀、不錯”等鮮明的詞匯，以便孩子更容易接受。家長應該注意，對孩子的贊揚應該是真實的和有意義的，以避免在孩子們面前變得虛偽和不可信。

第四段：鼓勵孩子追求卓越，而不是過度競爭。

在家庭教育過程中，許多父母過于關注孩子與其他孩子的競爭，過多地強調性能或成績的高低，這樣容易讓孩子心灰意冷，失去前進的動力。實際上，家長應該關注孩子的成長和發(fā)展，讓孩子在自己的興趣愛好中獲得成功的體驗。孩子們應該被鼓勵去做自己喜歡的事情，而不應該被追求表面的成功所迷惑。家長也應該自己樹立榜樣，親自去實踐奮斗和成長，充當孩子的榜樣，激發(fā)孩子去做自己喜歡的事情。

第五段：堅持教育的性質和目標。

家長在教育孩子的時候，必須牢記家庭教育的性質和目標。家庭教育不是單純地為了提高孩子的成績或者升學考試，而是要全方位地培養(yǎng)孩子，讓他們成為有愛心、自信、舒適、會思考和快樂的人?？傊?，家長在教育孩子的過程中，應該充分了解孩子的個性，通過積極的溝通和鼓勵，讓孩子保持好奇心和激情，成為了解和服務社會的優(yōu)秀人才。

家長高效陪學的心得體會篇七

摘要：隨著教育體制改革的深入，教學的有效性成為新的熱點。在著力倡導德、智、體、美、勞全面發(fā)展的今天，初中體育的有效教學也已成為時下研究的熱點。著重研究了如何提高初中體育教學的有效性問題。

關鍵詞：初中；體育教學；有效教學。

初中生正處于少年期，這個時期還被稱為“危險期”和“心里斷乳期”。學生開始從心理上擺脫對成人的依賴，表現出追求獨立的傾向。少年期的總體階段特點是身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。在這樣的特殊時期，教育應該具有針對性。他們不再像小學生那樣思想單純、天真爛漫，因此不再適用小學的教學手法。他們也沒有高中生的成熟懂事，性格和思想觀念時刻都在發(fā)生變化，此時的教育正起著關鍵的作用。體育教學也是教育的一部分，因此也應對癥下藥。

體育教學雖然是以實踐運動為主的教學，教學手法上不單純是動作指導，還包括口頭的講授。例如體育相的常識、相關的概念及技巧等。體育的講授主要有三個方面：（1）講授動作的順序。此時需要運用一定的邏輯順序來分解動作，并表述其先后順序。（2）情景再現。例如，講述某種體育運動因動作失誤或保護準備不當，導致身體受傷。此時，教師往往會運用情景再現的方法，使學生印象更為深刻，強調學生提高安全意識。（3）陳述體育概念和常識，這是對學生進行知識傳授。需要注意的是，講授法只是體育教學的方法之一，一堂有效的體育課應該是多種方法并用，如果從頭到尾都只使用講授法的話，只會適得其反。

對于動作相對復雜的體育項目，教師在第一次教授之后，許多學生往往會出現記錯或記漏的現象。恰當地運用提問法，就能使學生對新學的動作更加牢固。提問相當于對學生大腦的一次復習和思考，教師提問的過程就是學生思考的過程。運用提問法能夠使學生對新接受的知識和內容的印象更加深刻。由于初中生智力水平仍然有限，因此在初中體育課堂教學中，提問時要注意提問的句子不能過長，否則等學生聽完了問題之后就已經忘了整個問題是什么了。提問和講授應該是相互穿插的，提問同樣不能成為整個體育教學的唯一方法，否則就會主次顛倒。

三、動作示范的心得。

體育課以運動為主，離不開動作的示范。由于班集體人數較多，因此在示范動作時，往往要注意以下幾點：

（1）注意示范的先后順序。對于新學的動作，教師應該是先做示范后講解。并且，在進行動作示范時，教師應先將整個動作從頭到尾做一遍，讓學生形成大致的印象、然后再將動作逐個分解，逐個示范。畢竟初中生的連貫性還未達到成人水平。

（2）注意示范的位置。由于體育的教學一般是以班級為單位的，人數較多。因此教師在進行動作示范時，應多進行位置的變換。以便讓那些后面的、兩邊的學生能夠看清。

（3）注意示范的次數。對于難度高、較復雜的動作，教師應多示范幾次，在示范的過程中應加強與學生的溝通，及時了解學生對動作的熟悉程度。對于簡單的動作則應減少示范次數。最近發(fā)展區(qū)的教學理論在體育教學上同樣適用。動作的示范也應走在學生的前面。在學生快要掌握改動作時，就應停止示范，讓學生自己練習，不懂的再問。這樣能加強學生的主動性，學得快忘得慢。

初中生雖然在一定程度上脫離了小學時的稚氣，但對游戲仍然是無法抗拒的。合理使用游戲法，能夠使初中體育教學達到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，做游戲是滿足廣大學生最好的方式。游戲法能夠有效調動學生對體育課的積極性和主動性，有效克服了以往的枯燥和乏味。游戲不僅能夠有效地訓練學生的反應能力，游戲中合作競爭的情節(jié)還能夠培養(yǎng)學生的思考能力和判斷能力。這些都有助于學生的身心健康，陶冶情操。

比賽與游戲有一定的相似之處，都是團隊間進行的。比賽與游戲的不同在于，比賽的目標是為了挑戰(zhàn)自己和挑戰(zhàn)別人。而游戲只是為了實現娛樂的目的。比賽對團隊的合作程度遠遠大于游戲。比賽的過程是一個挑戰(zhàn)的過程。在比賽中，贏了對方但不一定贏了自己，輸了對方卻有可能贏了自己。這就得看每個團隊成員的頑強拼搏精神。比賽不單單是體力上的付出，還包括腦力上的比拼，特別是對技術上的要求。這就取決于每個成員在教師講解時對技術知識的真實掌握程度和領悟能力。比賽最常用的口號就是“友誼第一，比賽第二”。這就可以看出，通過比賽不僅僅為了培養(yǎng)和提高體育能力，更是體現了體育精神。這種精神對初中生的生活和學習都具有非常重要的意義。需要注意的是，比賽比較消耗體力，特別是那些激烈運動，一定要適可而止。避免引發(fā)學生在身體上的不適。

初中體育的教學要充分結合初中生的具體發(fā)展情況，投其所好必能事半功倍。除了以上講述的講授法、提問法、示范法、游戲法和比賽法之外，還要注意教學的靈活性。在體育教學課堂進行中，教師要根據學生的實際情況調整體育教學的進度，遵循因材施教的原則，對于那些“后進生”應給予更多的關心和耐心。在課堂的管理方面，應讓學生建立主人翁意識，讓他們自覺遵守紀律、參與學習。對于那些經常搗蛋的學生，堅決處理，保證體育課堂優(yōu)良的環(huán)境。為了讓學生更好地投入課堂，應讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。這就要求體育教師幫助學生在課堂上顯示自己的能力，使學生獲得成就感，還要與學生建立和諧的師生關系。教師應該理解、尊重和信任學生，在此基礎上多給學生一些關心和愛護。

參考文獻：

[1]董晶偉.新課改背景下初中體育有效教學的策略研究[j].中國科教創(chuàng)新導刊，.

[2]?；燮?多措并舉，共建初中體育有效教學[j].新課程學習：中旬，2013.

家長高效陪學的心得體會篇八

我區(qū)實行了高效課堂教育，從根本上減輕了教師和學生的課業(yè)負擔，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內提高教學效果?和諧高效，思維對話”型課堂的內涵是豐富的，它關涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質的提升。學生在課堂上是積極存在還是消極存在，學習效率高還是低，對學生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：

一是深入學習相關知識，在理論上充實自己，深刻領會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學生。學校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學生鞏固練習。同時應該深入了解學生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構建知識體系，給學生展示的舞臺;把實踐帶進課堂，培養(yǎng)學生的動手操作能力，了解和探究自然的科學方法;把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵學生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學生別出心裁;把競爭帶進課堂，提倡互助、合作學習，使課堂更加和諧。從各個方面提高學生學習的積極性，讓學生體會到探索知識的樂趣，讓學生真心的投入到學習中去。

同時我們教師要提高教學藝術，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”;并注重提高學生活動的思維品質，創(chuàng)設開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學習深化素質教育的內涵，正確認識，全面實現“高效課堂，”型課堂。

家長高效陪學的心得體會篇九

家長陪伴孩子學習是孩子學習道路上至關重要的一環(huán)。然而，由于許多家長工作繁忙或缺乏專業(yè)知識，導致他們在陪伴孩子學習時面臨許多困難。然而，家長通過總結經驗和不斷嘗試，逐漸掌握了一些高效陪學的心得體會，提高了陪學效果。

第二段：規(guī)劃學習時間和任務。

首先，家長應該合理規(guī)劃學習時間和任務。他們可以根據孩子的課程表，制定每日的學習計劃和任務清單。這樣，孩子會形成良好的學習習慣，明確了解每天需要完成的學習內容，降低了學習壓力和焦慮感，更好地應對各項任務。

第三段：創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境。

其次，家長還能創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境。他們可以確保寬敞明亮的學習空間，為孩子準備舒適的座椅和桌子，提供必要的學習工具。這樣的環(huán)境會讓孩子感到愉悅和專注，提高學習效果。同時，家長還要注意減少干擾因素，例如關閉電視和手機，避免外界噪音的干擾，營造良好的學習氛圍。

第四段：積極與孩子互動。

再次，家長應積極地與孩子互動。他們可以鼓勵孩子表達自己的思考和問題，傾聽孩子的想法，培養(yǎng)孩子獨立思考和解決問題的能力。同時，他們還可以分享自己的經驗和觀點，為孩子提供必要的引導和指導。通過有效的溝通和互動，家長能夠更好地了解孩子的學習需求和困難，進一步提高陪學的效果。

第五段：給予孩子適度的鼓勵和支持。

最后，家長還要給予孩子適度的鼓勵和支持。他們可以及時表揚孩子的進步和努力，激發(fā)孩子的學習動力和自信心。同時，家長還要尊重孩子的學習方式和節(jié)奏，不給孩子過多的壓力，適當減輕他們的負擔。家長的支持和鼓勵是孩子持續(xù)學習的重要動力，讓他們感到被關愛和支持，更有動力去追求學習的成長。

結論。

通過總結和不斷的實踐，在陪學的過程中，家長逐漸積累了一些高效陪學的心得體會。從規(guī)劃學習時間和任務、創(chuàng)造舒適的學習環(huán)境、積極與孩子互動，到給予適度的鼓勵和支持，這些經驗都能提高孩子的學習效果和學習興趣。家長的陪伴不僅能夠幫助孩子克服學習上的困難，更能夠促進孩子全面的成長和發(fā)展。

家長高效陪學的心得體會篇十

一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。

精心備課，分四步。第一步是在備課前泛讀，教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。第四步是在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。

第四步絕不能忽略，因為對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此，教師不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教?學生學什么、怎樣學?但無論事先如何備，都不會與事實上的發(fā)生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。

例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調節(jié)和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，讓學生一人一段地讀課文，全班同學共同完成對新課文的感知。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學到了什么，師生心里清清楚楚。

三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎。

教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發(fā)生命活力的學堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。

家長高效陪學的心得體會篇十一

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數學課堂教學中應當注意哪些問題呢？下面我分享一下自己的觀點。

陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：

（1）解放兒童的頭腦使他們能想；

（2）解放兒童的雙手使他們能干；

（3）解放兒童的眼睛使他們能看；

（4）解放兒童的嘴使他們能說；

（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；

（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。

陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。

新的數學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現實生活中學習數學，理解數學，增強學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數學學習的情趣，若問題不能引起學生對數學產生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數學味。若問題中數學含量很少或根本不含數學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。

新的課程標準強調數學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數學課堂教學效果才會好。

總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改變課堂教學模式，提高課堂效率。

家長高效陪學的心得體會篇十二

小學是孩子一生中非常重要的一個階段，不僅是他們開始接觸基礎知識和學習方法的時候，也是他們建立自信，培養(yǎng)良好習慣和社交能力的時期。作為家長，我們承擔著重要的責任去輔導和引導孩子度過這個階段。我們要關注孩子的學習進展，并為他們提供一個良好的學習環(huán)境。

第二段：與老師保持良好溝通（200字）。

和老師的溝通是非常重要的，它可以幫助我們更好地了解孩子的學習情況。我們可以定期與老師進行交流，了解孩子的學習進展和存在的問題。通過與老師的合作，我們可以找到更好的解決方法，幫助孩子克服困難。同時，我們也要積極參與學校的家長會議和活動，與其他家長交流經驗，互相幫助。

第三段：培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力（300字）。

在小學階段，培養(yǎng)孩子對學習的興趣和學習能力至關重要。我們可以通過為孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和環(huán)境來激發(fā)他們的學習興趣。這可以包括鼓勵孩子多讀書，參與有趣的學習活動和游戲，以及贊賞他們的努力和成就。同時，我們要注意培養(yǎng)孩子的學習能力，例如教會他們正確的學習方法，提高他們的組織能力和時間管理能力。

第四段：建立家校合作，共同關心孩子的身心健康（300字）。

除了學習，孩子的身心健康也是我們關注的重點。要建立家校合作，共同關心孩子的身心健康。我們可以與老師和其他家長商討有效的協作方式，例如鼓勵孩子參加體育運動，培養(yǎng)良好的飲食習慣，保證足夠的休息時間等。此外，我們還應與學校保持密切聯系，了解學校的教育方針和相關政策，以更好地支持孩子的發(fā)展。

第五段：耐心和愛心是最重要的（200字）。

最后，作為家長，我們要時刻保持耐心和愛心。小學階段是一個孩子成長的重要時期，他們需要我們的理解和支持。當他們遇到困難時，我們要給予他們鼓勵和支持，幫助他們克服困難。我們要尊重孩子的個性和興趣，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力。只有以愛為基礎，我們才能幫助他們度過小學時期，迎接更美好的未來。

總結：作為家長，在小學階段我們承擔著重要的角色和責任。通過與老師的良好溝通，培養(yǎng)孩子的學習興趣和能力，建立家校合作，關注孩子的身心健康，以及耐心和愛心的陪伴，我們可以幫助孩子度過小學階段，并為他們打下堅實的基礎，邁向更美好的未來。

家長高效陪學的心得體會篇十三

在孩子成長的過程中，家長是他們最重要的引領者和指導者。為了讓孩子走得更遠，家長們必須不斷提高自己的教育水平和教育方法。在這篇文章中，我將分享我對高效教育方法的體會和心得，希望能夠給所有家長提供一些有用的啟示。

第一段：務實的教育方式。

作為家長，我們必須理解孩子的心理和需求，而不是一味地按照我們的標準要求他們。我們需要對孩子的個性和特長有更多的了解，才能夠從中找到他們最適合的成長路徑。因此，我認為高效的教育方式應該是務實的，即根據孩子的實際情況制定具體的行動計劃，以幫助他們達到自己的夢想和目標。

第二段：注重情感和親密關系。

在孩子的成長過程中，情感和親密關系是非常重要的因素。我們應該積極地和孩子交流，深入地了解他們的想法和感受，并在適當的時候給予他們肯定和鼓勵。另外，我們也要懂得如何處理孩子與我們之間的關系，避免與孩子的矛盾升級，這樣才能夠建立一個健康的親密關系。

第三段：建立學習氛圍。

除了學校的教育，我們還應該為孩子建立一個良好的學習環(huán)境和氛圍。首先，我們應該為孩子提供豐富多彩的學習資源，包括圖書館、教育軟件和頂尖的教師等。其次，我們還應該鼓勵孩子積極參與到各種學習活動中，例如參加學生會、辯論社團和文化活動等。這些活動不僅可以提高孩子的領導力和團隊合作意識，同時也能讓孩子發(fā)現自己的興趣和潛能。

第四段：多元化的教育途徑。

家長們需要在教育過程中不斷尋找新的途徑和方法，以滿足孩子不同的需求和特點。例如，如果孩子對音樂感興趣，我們可以幫助他們參加音樂培訓課程，并為他們提供自己的樂器。如果孩子喜歡探索世界，我們可以帶他們到自然公園或者旅游景點進行探險。這樣，孩子將會得到更多的體驗和認知，也會有助于他們更好地成長和發(fā)展。

第五段：關注孩子的身心健康。

最后，我們必須重視孩子的身心健康問題。在教育孩子的同時，我們還應該注重他們的飲食和運動習慣。我們可以鼓勵孩子加入一些體育俱樂部或團隊，他們可以在課余時間鍛煉身體，從而全面提高他們的身心素質。

總之，在孩子的成長過程中，我們應該注重建立親密關系，提供良好的學習氛圍，尋找多元化的教育途徑，以及關注孩子的身心健康問題。這些高效的教育方法將幫助我們更好地引導孩子成長，讓他們在未來的生活中取得更大的成功。

家長高效陪學的心得體會篇十四

家長們在孩子的成長中扮演著重要的角色，他們教育孩子的方式直接影響到孩子的成長和未來。但是教育孩子并不是一項容易的任務，如何高效地教育孩子需要家長們付出很多心血和時間。本文將分享一些家長高效教育孩子的方法和心得體會。

第二段：與孩子親近溝通。

與孩子建立良好的親子關系非常重要。家長應該盡量抽出一些時間與孩子進行互動和交流，傾聽孩子的想法和感受。親近的互動有助于培養(yǎng)孩子的自信、自尊和獨立性，也有助于家長了解孩子的興趣和愛好，更好地引導孩子選擇適合他們的發(fā)展方向。

第三段：培養(yǎng)良好的習慣。

養(yǎng)成好的習慣對孩子的成長至關重要。家長可以先從培養(yǎng)孩子的自律和責任感開始，如早睡早起、做家務、按時完成學習任務等。逐漸地，孩子會形成習慣，自覺地遵守規(guī)則和完成任務，這種好的習慣將伴隨孩子整個成長過程。

第四段：啟發(fā)式教育。

啟發(fā)式教育是一種重要的教育方法，尤其適用于幼兒和小學生。啟發(fā)式教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力，鼓勵學生自由地思考和提出問題，并通過學習和實踐來解決問題。啟發(fā)式教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考具有積極意義。

第五段：充分關注孩子的情感和心理健康。

孩子的情感和心理健康是影響其成長的重要因素。家長應該關注孩子的情感需求，多與孩子溝通，盡量找出孩子內心的問題并給予支持和幫助。此外，還需要注意孩子的心理健康，關注孩子可能面臨的心理問題，及時采取措施進行干預和疏導。

總結：

高效的教育不僅是家長和孩子共同努力的結果，也是一個家庭和諧的體現。只有通過與孩子的親密溝通，培養(yǎng)孩子良好的習慣、啟發(fā)性思維以及關注孩子的心理健康，才能真正實現高效教育。希望本文能對家長們在教育孩子的過程中提供一些有益的啟示。

家長高效陪學的心得體會篇十五

小學是孩子們開始接受正式教育的階段，對于家長來說，這是一個新的挑戰(zhàn)。在陪伴孩子從幼兒園到小學的過程中，家長不僅僅是提供物質上的保障，更要扮演好引導和教育的角色。下面將從與老師的合作、學業(yè)和生活平衡、培養(yǎng)孩子習慣、自我反思和理解孩子需要等五個方面，分享一些小學家長的心得體會。

首先，與老師的合作是一個關鍵的方面。家長需要與老師建立良好的溝通和合作關系，了解孩子在學校的表現和需要。定期與老師面談，了解孩子的學習狀況和潛在問題，幫助孩子更好地適應學校生活。同時，家長也應該積極參與課堂活動和家長會，了解教學內容和班級活動，與孩子分享學校的新鮮事物。

其次，要注意學業(yè)和生活的平衡。小學生的學習任務較重，但他們也需要時間進行游戲和休息。家長應該合理安排孩子的時間，保證他們有足夠的休息和娛樂時間，既能保證學業(yè)進展，又能保障孩子的身心健康。家長可以與孩子一起制定學習計劃，幫助他們合理規(guī)劃時間，如合理分配學習和娛樂的時間，制定課后作業(yè)的進度等。

另外，培養(yǎng)孩子良好的習慣也非常重要。小學是一個培養(yǎng)良好習慣的關鍵時期，這些習慣將伴隨他們一生。家長應該關注孩子的學習態(tài)度和學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、整理書桌和書包、經常復習等。同時，家長也要注重培養(yǎng)孩子的生活習慣，如讓孩子參與家務勞動、培養(yǎng)早睡早起的習慣等。

此外，家長需要不斷反思自己的方式方法，不斷學習和成長。作為孩子的第一任老師，家長應該更新自己的教育理念和方法，不斷提高自己的教育水平。通過參加教育講座、閱讀教育書籍、與其他家長交流等方式，家長可以不斷學習和成長，才能更好地引導孩子。

最后，理解孩子的需要也是至關重要的。每個孩子都有自己的個性和需求，家長應該理解并尊重孩子的個體差異。在教育孩子的過程中，要根據孩子的性格特點和興趣愛好，為他們提供適當的支持和幫助。同時，也要給予孩子一定的自主權和責任感，讓他們學會獨立思考和解決問題的能力。

通過與老師的合作、學業(yè)和生活平衡、培養(yǎng)良好習慣、自我反思和理解孩子的需求等方面的努力，家長可以更好地陪伴孩子度過小學階段。這個階段不僅僅是孩子們的成長，也是家長們的成長。只有家長們在孩子成長的過程中不斷努力，才能讓他們更好地成長。

家長高效陪學的心得體會篇十六

為了繼續(xù)開展 “三公開”活動，抓實小學數學課堂教學，切實提高小學數學課堂教學效率。西豐縣教師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學召開“打造小學數學高效課堂”教學研討會。

本次活動受到西豐縣教師進修學校及全縣各小學的高度重視。參加本次活動的有西豐縣教師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各小學一名主管教學領導、2名數學教師共70余人。研討會由縣教師進修學校小教部數學教研員董杰主持。

大會安排兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產生第三節(jié)授課教師（因為一周前就要求與會教師做好準備）。第一節(jié)是陶然小學曾光上的五年級“分數的意義”；第二節(jié)是德興小學王慶云的四年級“三角形的分類”；第三節(jié)是柏榆小學崔佳的二年級的“數學廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功，教師教材理解透徹，授課條理清晰，教法靈活，學生樂學，課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好?？梢哉f這兩節(jié)課真正體現了小學數學的高效課堂，確實是兩節(jié)標準的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師，由于參會前有準備，所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數學課，教師素質非常好，特別是與學生配合很融洽?？傊?jié)課都很好的達到了預期效果。

授課結束后，與會教師互動研討。這個環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數學教研員董杰老師做了“打造小學數學高效課堂”的專業(yè)引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。

最后，王法琴主任做了總結講話。對本次活動給予高度評價，特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現了真正的教研。

本次活動圓滿成功，與會者都感到受益匪淺，基層教師與領導滿意而歸。

家長高效陪學的心得體會篇十七

我們要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

讓所有的學生都能夠對自己有自信心。此時的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質。

家長高效陪學的心得體會篇十八

我有幸得此機會參加安定區(qū)教育局教研室組織的課堂教學觀摩課的學習，雖然只有四堂課，但每一堂課都有不同的教學風格，不同的教學設計和不同的教學理念，都讓人受益匪淺。參加的人員有各地的教研室主任和各學校的教師。除了聽課學習外，還進行了評課并且聽取了專家的經驗介紹。兩天的學習，很充實也很受啟發(fā)。下面是我個人的幾點認識：

聽課的目的就是讓老師們對當前初中英語教學進行探討和研究，形成英語教學的統(tǒng)一認識。老師們知道了這幾種課怎么樣上。尤其是閱讀課，我們平時的操作真是簡單機械，照本宣科。費時費力，效果不好。通過學習，我有了新的認識，不論是大閱讀還是小閱讀，老師不僅要培養(yǎng)學生讀的興趣，更要教會他們讀懂，會讀的能力，還要讓學生會在讀中學和用，享受到閱讀的快樂和成就感。另外，老師們對教材的使用，以前大都是照本宣科，死板的按照教材的程序來備課和上課，不敢對教材進行有效地合并和刪減，沒有自己的想法和見地。通過聽課，我也有了重新的認識，教材是為老師服務的，老師要在實際使用的過程中不斷地創(chuàng)新，深挖教材，精心備課。該去的去，能合的合，進行有機的整合利用。不能完全的依靠教材，受其束縛。

靈活的教學方法和多樣的教學手段更增添了課堂的魅力，可謂是錦上添花。學生整節(jié)課都在積極主動的進行思考，回答。而老師對學生的操控很有效，評價也是多種類型，多方面的。課件的設計既新鮮又實用，讓學生很感興趣，緊緊地抓住了學生的眼球。學生無暇去想別的事情，不會去開小差，精力集中，效果極好。

各位老師都進行了小組合作交流探究性的教學，充分的展現了合作學習的優(yōu)勢，學生真正的成為了學習的主體，人人有話說，人人參與其中，效果很好。

英語教師的課堂基本功都很扎實，知識面也很廣，無論是口語的流利和熟練程度，還是駕馭課堂以及與學生進行適時溝通的各種能力，我都受到了很大的震動和啟發(fā)。我們平時在課堂上，只注重知識的傳授，授課過程中也只是要求學生認真聽課，不搗亂。只要看到學生的任何一點小動作，我們就對其大聲呵斥，嚴加“管教”，不讓他們越雷池一步。長此以往，學生只是在低頭聽，抬頭看，嚴格按照老師的要求去做。沒有自己的思想和主意。老師和學生之間就像貓和老鼠一樣，課堂氣氛死氣沉沉。老師很少在課堂上和學生進行親切的交流。而這幾位教師卻與眾不同，整堂課的流利的口語，親切的微笑，及時的鼓勵，適時的交流，都給我流下了深刻的印象。聽完每節(jié)課，感到真是一種享受，而不是一種負擔。每節(jié)課都像是一件藝術性極高的精品，令人回味。

老師在教學設計上都是下足了功夫的，想讓學生在一節(jié)課的時間都專心上課，不是太容易的事情，除非他們對你上課的內容感興趣。老師們的教學設計都與各年級學生身心發(fā)展程度相符，在導入的部分都用上了故事情節(jié)，通過向學生求助，讓學生猜謎，讓學生看動畫等方式讓他們逐漸融入到故事情節(jié)當中，自然的進入課文。在核心部分的設計上，通過略讀、尋讀、細讀、速讀等方法培養(yǎng)學生的閱讀能力，尤其在課堂上進行了許多尋讀的訓練，教師根據學生的閱讀能力，不斷提出問題，指導學生針對具體的問題進行閱讀并回答問題，教師針對學生在各階段所產生的不同需求給予學生指導和幫助，力求讓每一個學生都能更深刻的理解課文，從而使學生的閱讀能力不斷提高，語言知識也得到不斷的積累。

另外，教師們的細膩還表現在：課堂始終貫穿著情感和道德教育，比如《thebrokencomputer》一文中，老師就教會孩子們在做錯事情以后應該勇于面對錯誤，承認錯誤，改正錯誤，要做誠實的好孩子。在《goodbye,liming》一文中，老師引導孩子們自己發(fā)現送同學禮物最重要的是情意，而不是昂貴的價格，用有限的錢，送上自己的心意就是最好的禮物，這在攀比風日益增長的校園里是非常寶貴的一課。

觀摩學習之后，我發(fā)現自己在教學中還有許多需要改進的地方，也慶幸自己還有許多提升的空間，其中，杜蔚老師讓我最為欣賞。她在正式上課前用多媒體展示了垃圾做成的一些漂亮實物，將學生的注意力一下子吸引了過去。上課后，杜老師再利用多媒體呈現了一些電影明星的圖片，讓學生們說出他們的名字和出演的電影名字，由此導入正題。這些話題都是學生們感興趣的，學生們也會期待老師下一步要呈現的內容。最重要的就是整個課堂在杜老師的引導下，突顯出學生的主體地位，學生在老師的引導下，學會了如何談論自己和朋友喜歡的電影類型、電影演員以及為什么喜歡，達到了預定的教學目標。有時候，我們迫切地想要孩子們理解、記憶，習慣性地一味講解、灌輸，希望我們呈現的知識孩子們都全部吸收，其實這對他們來說是比較困難的，最好的方法是讓孩子們在我們的引導下自己去體驗、自己去感知，感受到學習英語的樂趣。

通過這次學習，我看到了自己教學上的不足，也確實感到了我們和城市孩子們的差距是不可忽略的。今后在教學設計上應該把眼界再放寬一點，思路也要突破既定的書面內容，在教學理念上也應該與時俱進，根據我們學生的英語水平，因材施教。英語課堂的教學的確是一門學問，今后我們要多學習，認真反思：我們的教學理念和教學態(tài)度；教學方法和手段；師生關系和課堂效果等各方面的問題，不斷地探索和研究新的理論和教學方式，讓我們的英語課堂綻放出應有朝氣和新的風采。