在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

關(guān)于坐在馬路邊上讀書心得體會(huì)實(shí)用一

我回頭一看，原來(lái)是崔誠(chéng)??！只見(jiàn)他臉色慘白，呼吸急促，癱坐在椅子上，看樣子要支撐不住了。同學(xué)們趕緊把任老師和醫(yī)生請(qǐng)過(guò)來(lái)，一起忙碌著把崔誠(chéng)隆帶出教室，送往醫(yī)務(wù)室。

就在這時(shí)候，不知道是誰(shuí)冒出一句：是心肌梗塞吧?！肮贝蠹叶夹α耍覅s并沒(méi)有笑，而且覺(jué)得這句話十分的刺耳！

這可不是開(kāi)玩笑的事情，如果真是心臟有問(wèn)題，必須趕快治療，不然會(huì)有生命危險(xiǎn)。

我想對(duì)那些笑的同學(xué)說(shuō)，崔誠(chéng)隆那么難受的時(shí)候，你們卻拿他取樂(lè)子，這樣合適嗎？你們想過(guò)他的感受嗎？人命關(guān)天你們卻一笑了之。如果生病的那個(gè)人就是你，別人也拿你來(lái)開(kāi)涮，你的內(nèi)心又會(huì)怎樣？會(huì)不會(huì)崩潰。

上周五，我感冒了，頭暈而且鼻子十分不舒服?？晌胰套×?，不和任何人說(shuō)我有多難受。我就害怕別人拿這件事來(lái)譏笑我。

可我又實(shí)在堅(jiān)持不住，告訴了老師，老師打電話給我家長(zhǎng)的時(shí)候，還是有人送上一句“你肯定是想回家，不想上學(xué)了”。

我從小就有很多的委屈不跟別人說(shuō)，不想把自己的痛苦帶給別人。我的內(nèi)心和崔誠(chéng)隆當(dāng)時(shí)是一樣的：失望！孤獨(dú)！傷心！

請(qǐng)同學(xué)們換位思考，多站在對(duì)方的角度看問(wèn)題。不要在母校的最后一年里發(fā)生不愉快的事情。

關(guān)于坐在馬路邊上讀書心得體會(huì)實(shí)用二

《坐井觀天》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，小鳥說(shuō)：“天是無(wú)邊無(wú)際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見(jiàn)識(shí)有限,還自以為是，是不對(duì)的。

1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，理解“井沿，大話，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神。

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入課題

通過(guò)談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。

2、出示帶生字的詞語(yǔ)，并借助圖認(rèn)識(shí)“井沿”。

3、通過(guò)自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)這些生字。

三、研讀課文

不管是理解詞語(yǔ)，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個(gè)過(guò)程。具體過(guò)程如下：

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)青蛙與小鳥在爭(zhēng)論什么？

2、找出它們持不同觀點(diǎn)的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無(wú)邊無(wú)際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

3、你同意誰(shuí)？為什么青蛙會(huì)有不同的看法？請(qǐng)你讀一讀青蛙說(shuō)的話，并把這個(gè)句子找出來(lái)。

4、做試驗(yàn)，理解青蛙會(huì)有錯(cuò)誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說(shuō)說(shuō)看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因?yàn)榫匕阉囊暰€擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會(huì)青蛙的自以為是。

5、面對(duì)固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。

6、分角色朗讀課文。

7、小結(jié)，悟寓意。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)。

2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、板書設(shè)計(jì)

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無(wú)邊無(wú)際

關(guān)于坐在馬路邊上讀書心得體會(huì)實(shí)用三

又到了發(fā)卷的那一天。

看到試卷上的一個(gè)個(gè)紅叉叉，看著投影上一個(gè)個(gè)刺眼的數(shù)據(jù)。我努力地尋找著我的排名，終于在“40”那一欄找到了我。我被旁邊好成績(jī)的學(xué)號(hào)包圍著，顯得格外扎眼。那時(shí)，我心里的苦澀無(wú)人能知。

曾經(jīng)許下的進(jìn)步誓言哪去了？曾經(jīng)的說(shuō)過(guò)的努力哪去了？曾經(jīng)的那番驕傲哪去了？

我知道這次考試很難，最高分也只有82分，但是，我這個(gè)接近不及格的分?jǐn)?shù)像什么樣？

老師簡(jiǎn)述了一下成績(jī)，宣讀了前十名，然后開(kāi)始講卷子。我一邊聽(tīng)一邊做筆記，改正錯(cuò)誤的地方?？晌业乃季w卻不由自主地飛向了遠(yuǎn)方。

畫面里出現(xiàn)的人物是我，那時(shí)我一邊撐著腦袋一邊做筆記，眼睛卻望著黑板上面的國(guó)旗。還用說(shuō)？肯定是在走神。另一幅畫面緊跟著而來(lái)，那時(shí)我的思緒，正在一步一步地顯現(xiàn)出來(lái)。老師在課堂上滔滔不絕地解釋著文言文的意思，我的思緒里卻到了希臘，去那里看我最喜歡的球隊(duì)。我的眼睛直勾勾地盯著屏幕，直到老師叫大家開(kāi)始讀書，我才拿起書，慌亂之中還把書拿倒了。

下一個(gè)畫面就是我們考試時(shí)的情景。畫面里的我正在聚精會(huì)神地做題，但臉色很難看。畫面中的我不時(shí)抓耳撓腮，顯得非常著急。一看就是有題目不會(huì)做，我只得反復(fù)地在文章和題目之間閱讀。交卷的時(shí)候我顯得很不情愿，但沒(méi)一會(huì)兒和我的小伙伴們?cè)谝黄稹罢勑︼L(fēng)生”了。

我突然回過(guò)神來(lái)，發(fā)現(xiàn)我還坐在課桌上，手中還是拿著那張“不爭(zhēng)氣”的試卷。

回到家中，我好好對(duì)這次考試總結(jié)了一次。并下定決心要攻克那些我認(rèn)為的難題。我堅(jiān)持著每天記憶成語(yǔ)，堅(jiān)持按時(shí)復(fù)習(xí)文言文注釋。上課認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)揣摩老師的話語(yǔ)。日復(fù)一日，我堅(jiān)持下來(lái)了。堅(jiān)持就是勝利，我居然期盼著下次考試，期盼著下次發(fā)卷時(shí)……

又是發(fā)卷的那天，這次我微笑地結(jié)果卷子。90分！排名第25！我成功了！這對(duì)于那些尖子生來(lái)說(shuō)不算什么，這份分?jǐn)?shù)甚至讓他們嗤之以鼻。但是這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，意味著成功，意味著崛起！盡管和平均分還有微小差距，但我相信我能不斷進(jìn)步，向目標(biāo)前進(jìn)。我在為此快樂(lè)時(shí)，不會(huì)忘記以前的承諾。我在失敗中成長(zhǎng)，找回了久違的自信。

誰(shuí)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)失敗？誰(shuí)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)低谷？俗話說(shuō)失敗乃成功之母。沒(méi)有失敗，怎會(huì)有后來(lái)的成功？經(jīng)歷了失敗，有的人一蹶不振，而有的人卻迎難而上。我就是那迎難而上的人，在失敗中成長(zhǎng)，得到了成功。

關(guān)于坐在馬路邊上讀書心得體會(huì)實(shí)用四

行走于一條陌生的路途，青鳥絕跡，荒涼如夢(mèng)。

秋風(fēng)吹落了一地蕭瑟，枯黃的落葉飄在了我的臉上。在空中劃過(guò)一道弧線，停在了地面上。鋪展開(kāi)手里已被攥緊的成績(jī)單，評(píng)級(jí)猶如一把利刃般深深的刺痛了我的心。回想起日前神采奕奕的樣貌，此時(shí)后悔已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)，無(wú)助的立在原地。

拖著沉重的心，最終決定還是回家應(yīng)對(duì)。不知為何，天陰沉的可怕，雨淅淅瀝瀝的降臨在我面前，打濕了手里的成績(jī)單。再也按耐不住情緒，任淚水與雨水交織流下。走著，走著，平日十分鐘的路途被我足足用掉了一個(gè)多小時(shí)。眼前又浮現(xiàn)出熟悉的輪廓，變化了的只是我憂郁的心結(jié)。

一步步的踏上大理石臺(tái)階，抬起右手，放到了門把手上，冰涼的觸感使我打了個(gè)寒顫。本想用力一擰，但自身的自責(zé)與愧疚驅(qū)使我放下了雙手。還是不敢應(yīng)對(duì)門后的一切，仿佛親眼看到了即將發(fā)生的一切。

轉(zhuǎn)身。在雨中漫無(wú)目的的行走。累了就坐在路邊的長(zhǎng)椅上，我因寒冷而瑟瑟發(fā)抖。凝望著眼前焦急趕路的人群，心中燃起回家的欲望，但手中的成績(jī)單扼制住我，使我就這樣冒著大雨呆坐在那。

突然，看見(jiàn)前方有一團(tuán)黑色的陰影在地上緩緩的移動(dòng)。走進(jìn)前去，發(fā)現(xiàn)是一群小螞蟻在雨中爬行。意外發(fā)生了：豆大的雨點(diǎn)毫無(wú)征兆的擊打在其中一只螞蟻的身上，把它壓得絲毫不能動(dòng)彈。我本以為它會(huì)就此放棄。誰(shuí)曾想只見(jiàn)它用力的翻了翻身子，四肢不停的抓著地面，用頭拱了拱就掙脫了障礙，重新踏上了征程。

我被這一幕驚醒了，心中的情緒久久不能自已。那群小螞蟻已經(jīng)離去，但留給我的震撼還未曾消失。拿起成績(jī)單注視了一會(huì)，嘴角勾起上揚(yáng)的弧度。是啊，漫步在漫漫人生路上，哪有什么一帆風(fēng)順，我要憑借我的雙腳和我的心靈走出屬于我自我的一片天空！

此刻的路就在腳下，我毫不猶豫的對(duì)著門把手轉(zhuǎn)下……

關(guān)于坐在馬路邊上讀書心得體會(huì)實(shí)用五

世上本來(lái)沒(méi)有路，路，是人走出來(lái)的。

以往，多少風(fēng)雨霏霏的夜晚，我獨(dú)自坐在書桌前，茫茫然地走進(jìn)枯燥乏味的文字迷宮，卻在茫茫然中忘記了自我，忘記了一切。

以往，多少清水般平靜的周末，我剛跨進(jìn)家門，面前是雙親那嚴(yán)峻而又充滿希冀的目光，以及手里捧著的一沓知識(shí)養(yǎng)料。我無(wú)奈地接過(guò)書，迎面而來(lái)的又是一扇令人望而生畏的房門。

——種種所以都由于學(xué)習(xí)。僅有刻苦鉆研，始終才能滿足父輩們那“恨鐵不成鋼”的欲望。

考試，作業(yè)，像雪片，沒(méi)過(guò)了唇齒，高過(guò)了我矮小的身高。無(wú)數(shù)次的考試，不知不覺(jué)中磨練了我的毅力。學(xué)習(xí)，使我原本多病的身子變得堅(jiān)強(qiáng)了許多，健壯了許多。

忙碌在其中，苦樂(lè)在其中?？荚嚌u漸在這惆悵，緊湊的快奏之間結(jié)束了。此時(shí)此刻，我如釋重負(fù)。這時(shí)，一個(gè)信念，像種子般埋在了心底，迫切地期待來(lái)日的萌發(fā)。

日歷翻過(guò)了一張張，我?guī)缀跏敲恳惶熳屑?xì)地看了一番，也激動(dòng)了一陣。

某日，同學(xué)打了個(gè)電話給我：“你成功了，名列前茅！”我欣喜地掛了電話，呆了好一陣。我成功了！激動(dòng)與驚訝相交，心中滾過(guò)一縷難以言狀的感覺(jué)……

有喜有憂，有笑有淚。以往走過(guò)的路啊，你何嘗不令我怦然心動(dòng)過(guò)？

關(guān)于坐在馬路邊上讀書心得體會(huì)實(shí)用六

夢(mèng)想，是黑夜里的一盞燈，照亮前方的道路;是炎熱中的一眼泉，清涼煩躁的內(nèi)心;是寒冷中的一簇火，溫暖冰涼的心境。我也擁有一個(gè)夢(mèng)想，就是當(dāng)一位作家。

從小我就喜歡看書，尤其是童話書。每年叔叔從北京回來(lái)，總會(huì)給我?guī)ФY物。他每次問(wèn)我想要什么，我想都不想就說(shuō)：“書，童話書!”叔叔也毫不讓我失望，每次都給我?guī)?lái)一袋的書，來(lái)開(kāi)辟書柜的新大陸。

之后我發(fā)現(xiàn)安徒生這個(gè)名字經(jīng)常出此刻作者欄里。安徒生是誰(shuí)我查找了電腦，了解到他是丹麥的作家。喲!這個(gè)人可真了不得，他的作品被翻譯成各種語(yǔ)言，傳向全球各地呢!要是我也能夠這樣的話，爸爸媽媽該有多開(kāi)心驕傲啊!于是我的作家夢(mèng)也自此開(kāi)始了。

像一只迷了路的小鹿找到了方向，開(kāi)始邁開(kāi)步子奔跑。我比以前更認(rèn)真地看書，努力尋找和學(xué)習(xí)作家們的寫作手法，并盡可能多地用在自我的文章里。我每一天堅(jiān)持寫日記，自我修改，之后挑出自我滿意的句子繼續(xù)修改，摘抄到一個(gè)專用本子里。我進(jìn)取參加各種作文比賽，在報(bào)紙上發(fā)表作文，豐厚的稿費(fèi)讓我這個(gè)小財(cái)迷更用功了。

當(dāng)獎(jiǎng)狀一張張變多，我覺(jué)得自我離夢(mèng)想又近了一步。我常常閉著眼幻想：我發(fā)行的書在每個(gè)人的書柜里靜靜地躺著，爸爸媽媽自豪地四處?kù)乓?，我天天忙著為新書簽名開(kāi)發(fā)布會(huì)。想著想著弧度就出此刻嘴角。

此刻上初中了，功課增多，作業(yè)也隨之增多，看課外書的時(shí)間也越來(lái)越少，此刻我對(duì)課外書名著資料的記憶也逐漸被時(shí)間沖淡，但我牢牢記得我的夢(mèng)想是什么。3lian也許生活中有很多這樣的人，他們的夢(mèng)想目標(biāo)幾乎每一天都在改變，我清楚那最終只會(huì)是一事無(wú)成。其實(shí)我也有動(dòng)搖過(guò)，但我深知我還是更適合作家這個(gè)職位。

也許在2025年，我的名字已家喻戶曉，我的作品婦孺皆知。我每一天坐在一家咖啡廳里，靜心思考寫作的靈感。品一口咖啡，讓醇香留在舌尖，揮一道筆尖，寫下人生的歷經(jīng)。

光有知識(shí)是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用;光有夢(mèng)想是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動(dòng)。夢(mèng)想，是人生的目標(biāo)，而不是炫耀的工具，我會(huì)用我百分之一百的汗水，去澆灌夢(mèng)想的種子，讓它快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)成茁壯的大樹，為未來(lái)?yè)纹鹨黄炜铡?/p>

關(guān)于坐在馬路邊上讀書心得體會(huì)實(shí)用七

《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度。因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)多種方法來(lái)解決。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀對(duì)話，理解寓意。

1、說(shuō)教法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。

2、說(shuō)學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如“自己認(rèn)讀生字，總結(jié)識(shí)字方法，自己體會(huì)揣摩如何人有感情的朗讀，自己觀察字形，記憶字形。同桌合作互相幫助結(jié)局識(shí)字困難，互相評(píng)價(jià)寫字效果，小組合作互相幫助等等。

一、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

小朋友們看了“坐井觀天”這個(gè)課題，會(huì)想到什么吧？學(xué)生自由猜測(cè)。這時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的會(huì)梳理出文章的主要內(nèi)容，板書在黑板上面，如“誰(shuí)坐井觀天？”“為什么要坐在井里？”“坐井觀天是什么意思？”等，然后在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，來(lái)找到問(wèn)題的答案。

興趣是最好的老師《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在建議中倡導(dǎo)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)?！拔以谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，就抓住了學(xué)生急于想知道故事內(nèi)容的心理，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣順勢(shì)引入本課的學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文，感知故事情節(jié)并主動(dòng)識(shí)字

我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友們很聰明，這么快就知道了故事的內(nèi)容，剛才讀書時(shí)有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用小手來(lái)指著拼音讀一讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字都圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)?！?/p>

學(xué)生自讀后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，學(xué)生會(huì)總結(jié)出拼拼音、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下問(wèn)猜一猜等等，讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，這也是語(yǔ)文課標(biāo)所要求達(dá)到的目標(biāo)。

學(xué)生明確了識(shí)字方法，我引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)“在語(yǔ)文中識(shí)字——認(rèn)讀單個(gè)生字——認(rèn)讀詞語(yǔ)這一過(guò)程，采用自讀、同桌合作讀、找朋友等形式把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。

（三）品讀課文，理解寓言

由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說(shuō)的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。然后用三副動(dòng)化創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小鳥和青蛙進(jìn)行角色朗讀。

朗讀后引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想在回答，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@一句來(lái)談?wù)勛约簩?duì)這一問(wèn)題的理解。

為進(jìn)一步體會(huì)青蛙目光短淺的原因，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生親身體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大，然后用紙卷成紙筒在去看天，看到的天有多大？進(jìn)一步體會(huì)青蛙的心情，從而達(dá)到理解課文的寓意。

在學(xué)生有了充分的體驗(yàn)后，我在讓學(xué)生給動(dòng)化中的小鳥和青蛙配音，這時(shí)學(xué)生會(huì)讀出青蛙傲慢自信的語(yǔ)氣，小鳥的耐心的語(yǔ)氣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)自始至終遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人“”教為生服務(wù)“的教育理念，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用了只管形象恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境而生情，通過(guò)親身體驗(yàn)達(dá)到理解寓意，有感情朗讀課文的目的。

（四）延伸

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是畫龍點(diǎn)睛之筆，我準(zhǔn)備這樣安排：小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果跳出井口，他會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？