寫心得體會可以提高我們的思維能力和表達能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維。寫心得體會時，我們要注重文字的準確和精煉。在這里為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會，希望能夠激發(fā)你們對學習和工作的思考。

教學三問學習心得體會簡短篇一

兩年前，我作為一名支教老師在洞村中心學校工作生活了一年。上周末，我有幸參加了教育局安排的為期三天的聽講和學習。在我參加過的幾次培訓中，這次給我印象非常深刻。各位名師同行的講座，就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

周六上午第一場專題，是由xxx老師給我們帶來的《師出有因——談青年教師成長、成才、成功》。當詹股長介紹她時，說了很長的一段：“江西省特級教師，正高級教師，享受國務(wù)院特殊津貼…”。我非常驚訝，崇敬之情，油然而生。郭老師的整個講座圍繞著青年教師的成長、成才、成功而展開，更是用自己的親身經(jīng)歷告訴我們：一個教師只有堅定做教師的信念，通過不斷的教學實踐，樂于學習，勇于反思，嘗于研究，然后才能最終走向成功。通向名師的道路，從不會一帆風順。只有憑著堅定的信念和不懈的追求，才能最終抵達自己的教育彼岸。

周六下午，三名支教老師的經(jīng)驗分享，把我的思緒帶回到那一年的支教生涯，真是感慨萬千。記得剛到學校時，我初步了解了一下學生狀況。那個班的學生絕大多數(shù)都是留守兒童，男孩占大多數(shù)，那兒的老師都說非常調(diào)皮。我為工作開始定了一個方向，我認為成人比成材更重要，要讓一個孩子有一個遠大的志向，正確地為人處世方法和健康的心理。那一年里，在校領(lǐng)導的關(guān)心愛護下，在同事朋友的支持下，支教生活使我倍感溫馨。我覺得自己在各方面都有或多或少的提高，讓我的工作潛力得到了更多的鍛煉，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。

周日上午安排的是xxx老師老師的《班主任的專業(yè)成長之路》。我入職以來，就經(jīng)常聽人提起蘭老師，我一直以為她應該是一個經(jīng)驗豐富的年長老師。當聽她介紹她20xx年新余師范畢業(yè)，才知道她是我的同齡人。聽完她的講座后，我更是萬分欽佩，同時也發(fā)現(xiàn)自己有太多的不足。蘭老師用風趣幽默的語言，給我們分享了她的全程帶班之路。她說她是一個高級騙子，她為學生準備了千變?nèi)f化、豐富多彩的評比方式。一年級是蘋果，智慧樹結(jié)智慧果；二年級是星星，照亮你的人生路；三年級是飛機，看誰飛的又高又遠。她所帶的班級，有自己的班徽“鈴蘭花”。班上的圖書角命名為“鈴蘭書屋”，班牌制作成鈴蘭班，獎杯獎狀都印有鈴蘭花。她會精心打造班級文化，貼上孩子們的手抄報，書法，馬勺畫，設(shè)立收獲角，制作漂亮的閱讀卡、點心卡、免抄卡；為孩子們創(chuàng)建一個文件夾，收集孩子們的成長照片，記錄孩子的每一步成長；還會為孩子們精心打造一場美輪美奐的十周歲生日慶典。最后，蘭老師用一句名言：“世界上只有一種真正的理想主義，那就是在認清生活的真相之后，依然熱愛生活”。結(jié)束自己的講座。聽完之后，我的感覺就是做蘭老師的學生，那是多么的幸福呀！更佩服她的帶班智慧和對教育事業(yè)的熱愛。

此外，我們還聆聽了xxx老師的講座《做一個有追求的老師》，觀摩了林璐老師的《有趣的動物》等?？傊@次培訓組織新穎，豐富多樣，是一次讓我畢生難忘的視聽盛宴。

培訓時間雖短，但收獲頗豐。我覺得自己有太多的不足之處，有待努力的地方太多。今后，我將以他們?yōu)閷W習的榜樣，不斷學習教學理論和提高專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學，不滿足于墨守成規(guī)，為我們的教育教學，也為自己的生命增添新的色彩。

教學三問學習心得體會簡短篇二

教學是一門藝術(shù)，旨在激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學方法。最近，我嘗試了一種名為“三問教學法”的方法，感受到了它帶來的積極效果。

【正文一】。

“三問教學法”通過提出問題，引導學生獨立思考，激發(fā)學生發(fā)散思維，從而提高對知識的理解和應用能力。我在課堂上先導入主題，并提出一個激發(fā)學生思考的問題，鼓勵學生積極回答。然后，我根據(jù)學生的回答，提出第二個問題，引導學生進一步思考并加深對知識的理解。最后，我提出第三個問題，引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中。通過這樣的三問過程，我發(fā)現(xiàn)學生不再滿足于簡單地回答問題，而是開始喜歡思考，積極探索。他們對待學習的態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。

【正文二】。

在使用“三問教學法”時，我注意到學生的主動學習意識得到了極大的提高。以前，他們習慣于被動接受知識，只關(guān)注記住問題的答案。但是，通過三問教學法，學生開始從不同的角度思考問題，并主動尋找問題的答案。例如，在進行物理授課時，我以一個“如何計算物體速度”的問題開始，學生給出了不同的答案。然后我提出第二個問題，“如何計算速度的平均值”，學生們開始動腦筋，積極思考。最后，我引導他們思考速度和加速度的區(qū)別。通過三個問題，學生逐漸形成了關(guān)于速度概念的全面理解，而不僅僅是機械地記住公式。這讓我深受鼓舞。

【正文三】。

“三問教學法”還能鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在進行語文教學時，我提出一個與作文寫作相關(guān)的問題：“你期望未來怎樣的生活？”學生們開始暢所欲言，他們夢想著一個充滿科技、更加美好的未來。隨后，我提出第二個問題，讓他們想象如何在現(xiàn)實中實現(xiàn)這個未來。最后，我引導他們思考自己可以做些什么來實現(xiàn)自己的夢想。通過這樣的三問過程，學生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，他們開始思考自己的夢想，并嘗試尋找實現(xiàn)的路徑。這種啟發(fā)式的教學方法讓學生們充滿了熱情，同時也提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。

【正文四】。

對于我來說，使用“三問教學法”不僅有助于學生的學習，也對我的教學有了很大的啟示。在以往的課堂上，我通常習慣于直接傳授知識點和技巧，而忽略了學生的思考和發(fā)現(xiàn)過程。但通過三問教學法，我明白了教學應該是一個引導和啟發(fā)的過程，而不是灌輸和逼迫。我開始更加注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，鼓勵學生思考和提問，幫助他們從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步學習和提高。

【結(jié)尾】。

總之，“三問教學法”通過提問、引導和啟發(fā)學生的思考，激發(fā)了學生主動學習的意識和能力。它不僅提高了學生對知識的理解和應用能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。同時，我也從中受益良多，重新審視了我的教學方式，并找到了更好的教學方法。通過持續(xù)不斷地探索和嘗試，我相信我會成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教學三問學習心得體會簡短篇三

今天的教育使我們的學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安。特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。通過對《有效教學》這本書的學習，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔的筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學生具有很強的針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。所以通過《有效教學》的學習，我的心得：

記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結(jié)合到其他人的勞動中去，實現(xiàn)一個輝煌的目標。我們的教育理念非常重要?？赡茉谥v話中，我們會流利地運用著“素質(zhì)教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續(xù)著早已習慣的應試教育，教師為中心的教學行為。通過學習，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。

這個課堂策略，促使學生能積極參與教學。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

教師在教學過程中應激發(fā)學生學習的興趣，激勵是培養(yǎng)興趣的重要前提。古人云：樂學才能善求。興趣是推動學生學習的最實際的內(nèi)部動力，有了興趣，思維就會處于活躍狀態(tài)，教師應鼓勵學生主動提出問題和有創(chuàng)意的新觀點，并且在課堂互動中與別人交流和商討自己的觀點和方法，激發(fā)學生的主動性，給學生提供在集體討論中自主選擇話題的機會。通過激發(fā)學生的思想和觀點，教師可以使學生們共同對他們的學習負責。給學生提供自由表達和共同闡述的空間，自由選擇的權(quán)利，提高了學生積極參與課堂互動和學習活動的內(nèi)在動力。

和諧互動要求要學會關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學生，還要培養(yǎng)學生學會關(guān)注。學生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)注其他學生。如果學生不能很好地關(guān)注教師和其他學生，課堂上就不可能呈現(xiàn)出和諧乃至高效的"互動"。教師關(guān)注學生，不僅要關(guān)注學生的今天，更要著眼發(fā)展；不僅要關(guān)注好的學生，更要關(guān)注學習偏差的學生；不僅要關(guān)注學生的知識，還要關(guān)注學生的能力，情感，意志等等。學會關(guān)注是"和諧互動"所必不可少的。

傳統(tǒng)的課堂上學生形成以"靜聽"為主的學習定勢，使學生養(yǎng)成心理上的依賴性，不利于培養(yǎng)學生的主動參與和創(chuàng)新能力。要讓學生走出"靜聽"，學會"傾聽"。"傾聽"是教師與學生心靈溝通的一種方式。一位善于"傾聽"的教師就像一位高明的心理醫(yī)生，能夠準確把握學生脈搏的跳動，能夠及時預測學生情緒的波動，能夠巧妙調(diào)整課堂的氣氛，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)。教師的"傾聽"，改變了學生的被動學習狀態(tài)，讓每一位學生都能積極主動參與，獨立思考。教師不僅要自己學會傾聽，還要培養(yǎng)學生學會傾聽。學生在課堂上的傾聽，有兩層含義：一是傾聽教師，二是傾聽學生。學生傾聽的質(zhì)量是"和諧互動"的重要保證。

高超的提問藝術(shù)，才能激活學生的思維，實現(xiàn)和諧互動的真實有效和生成。提問是教學的一種手段，是實現(xiàn)師生和諧互動的平臺；提問是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道，是引發(fā)學生思維的一種有效的方式。在一般的教學活動中，教師都能通過提問的方式來實現(xiàn)教學活動中的師生互動。但主要存在的問題有兩類：

二是教師連珠炮似的提問，學生機械反應似的回答。表面上看起來很熱鬧，老師和學生間的問題一個接著一個，學生的小組討論一次接著一次。但是問題和討論都沒有質(zhì)量，對老師和學生都缺乏挑戰(zhàn)性。這兩類問題反映出課堂的互動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂看似互動充分，而實質(zhì)上平淡乏味。愛因斯坦說過："提出一個問題往而往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力。"這句名言正好揭示了課堂提問的最為關(guān)鍵的問題，那即是教師在教學活動中通過自身藝術(shù)的提問，切中學生的要害，激活學生的思維，激發(fā)學生的問題意識，生成新的問題。課堂提問需要體現(xiàn)這樣幾個特點：

一是激發(fā)學生的興趣，讓學生有一種好奇心，產(chǎn)生求知欲望；

二是啟發(fā)學生的思維，讓學生在老師的引導下積極主動地學會想問題，調(diào)動學生的內(nèi)在動力，自覺地參與到教學活動中來；三是培養(yǎng)學生的勇氣，讓學生敢想，敢說；四是要讓學生能夠產(chǎn)生新的問題，生成是課堂提問產(chǎn)生的最好效果。

教學三問學習心得體會簡短篇四

圍繞“三問三觀”主題開展學習研討，抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵性問題?！叭龁枴币簏h員干部必須回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題?！拔沂钦l”是一個身份和角色認知的問題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題；對于我們來說，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關(guān)系?！盀榱苏l”是一個工作目標的方向問題，是檢驗黨員干部宗旨意識、黨性觀念的核心問題；對于我們來說，就是要找準目標方向，堅持一切為了群眾，真心服務(wù)群眾?！耙揽空l”是一個工作力量的源泉問題，是考察黨員干部工作能力的重要標準；就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去?！叭^”關(guān)鍵也是要落實在工作學習上。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點東西，要有業(yè)績感，有經(jīng)得起群眾檢驗、實踐檢驗的業(yè)績?！叭^”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵?！叭龁柸^”是一個統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實踐上把握好“三問三觀”，時時處處警醒自己，時時處處擺正位置，時時處處造福百姓，力爭在工作實踐中得到百姓的認可。

二、把“三問三觀”貫穿于整個教育實踐活動始終。

習近平同志指出：“領(lǐng)導不是百事通，不是萬能的。對于領(lǐng)導干部來講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來，善于總結(jié)推廣基層群眾創(chuàng)造的好經(jīng)驗、好做法。我們在廣泛征求多方面意見的基礎(chǔ)上，要帶著“三問”，認真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在三個方面下功夫：一是要著力在增強群眾意識、樹立群眾觀點上下功夫。要組織黨員干部深入學習黨的經(jīng)典理論，牢固樹立群眾觀點，站穩(wěn)群眾立場，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。我要勇當開路先鋒，又要甘當鋪路石，多做一些打基礎(chǔ)、利長遠、穩(wěn)全局的事，讓企業(yè)發(fā)展好、讓創(chuàng)業(yè)者成功、讓群眾滿意，多為群眾做些實實在在的事。這次開展“三問三觀”學習討論，要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，分析思想根源，要結(jié)合新一輪發(fā)展實際，加強學習，提高境界，要向先進單位學習，在學習中增強主動服務(wù)的意識，著眼群眾的需要改進工作，積極探索新形勢下服務(wù)群眾的有效途徑和辦法。

二是要著力在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。我們的服務(wù)對象是政府、供應商，工作主體在基層。如何拉近與服務(wù)對象的距離，關(guān)鍵是要多交流、多辦事。這是深入基層、服務(wù)群眾的具體體現(xiàn)，我們要在結(jié)合實際，在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。實踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關(guān)鍵還要看我們的黨員干部有沒有敢于擔當?shù)呢熑我庾R和服務(wù)意識。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設(shè)定我們的工作目標、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務(wù)下基層，廣泛征求百姓意見，要接地氣、問民生，切實為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)。

三、“三問三觀”的落腳點在于實干、在于抓落實、在于解決問題。

可以這么說，一切作風方面的問題，都可以從權(quán)力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關(guān)系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權(quán)力。下一步，我們要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當前工作上來，使教育實踐活動真正成為群眾滿意工程和干部正風工程。

一是要立足實干，把心思擺放到抓好當前重點工作上來。實干，是老百姓對黨員干部最基本的要求。老百姓把你推上這個位置，賦予你權(quán)力，就是要你勤奮做事、奮發(fā)做事，扎扎實實做好各項工作。我們一定要再實干中找辦法，在實干中破難題，以實干取信于民。我們要分析具體的困難和問題，分類制定有效的對策措施，幫助解決困難。要通過開展“三問三觀”學習討論，把領(lǐng)導班子和黨員干部的勁頭煥發(fā)出來，以好的作風把群眾力量凝聚起來，形成全區(qū)上下一心干事業(yè)、一道抓落實的合力，以實際行動干出一番讓老百姓滿意的成績。二是要緊貼民心，把著力點聚焦到辦好民生實事上來。好的作風，是在為群眾辦一件件實事中培養(yǎng)起來、體現(xiàn)出現(xiàn)的。做任何一項工作，都要樹立需求導向、問題導向、滿意導向，圍繞群眾的需求來作決策，針對群眾反映的問題來推進工作，以群眾的滿意度來檢驗實際成效。各級各部門都要高度重視民生工作，把解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題作為重中之重的事情來抓，把辦好人民滿意的教育承諾兌現(xiàn)好。

教學三問學習心得體會簡短篇五

開展“黨的群眾路線教育實踐活動”以來，我通過學習馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、以及科學發(fā)展觀和黨的基本路線等有關(guān)論述，觀看《力量》紀錄片，理論聯(lián)系實際，對于黨的群眾路線教育實踐活動的重要意義有了進一步的認識。此階段安排群眾路線“三問三觀”（即為了誰、依靠誰、我是誰，群眾觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀）大討論活動因時適勢，十分必要。群眾路線“三問三觀”，著眼的是“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系”這個作風建設(shè)的核心問題，切中的是黨群干群關(guān)系受到損害的重要根源，目的就是要使黨員干部通過討論引發(fā)自覺，繼而以優(yōu)良作風樹立榜樣,把人民群眾緊緊凝聚在一起。因此，弄清“為了誰”，就能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，就能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，就能把握自己的正確定位。深入思考和追問這個問題，對于個人來講，既是一次群眾路線再學習、立黨宗旨再教育，也是一次自身心靈洗滌、思想再入黨的過程。下面，圍繞對“三問三觀”問題的學習理解，談點個人粗淺的認識。

一、要深刻領(lǐng)會“三問三觀”的本質(zhì)內(nèi)涵。

這次我們圍繞“三問三觀”主題開展學習研討，這“三個問、三個觀”應該說由來已久、常講常新，可以說抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵性問題?！叭龁枴币簏h員干部必須回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題?！拔沂钦l”是一個身份和角色認知的問題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題；對于我們來說，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關(guān)系?！盀榱苏l”是一個工作目標的方向問題，是檢驗黨員干部宗旨意識、黨性觀念的核心問題；對于我們來說，就是要找準目標方向，堅持一切為了群眾，真心服務(wù)群眾?！耙揽空l”是一個工作力量的源泉問題，是考察黨員干部工作能力的重要標準；就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去?！叭^”關(guān)鍵也是要落實在工作學習上。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點東西，要有業(yè)績感，有經(jīng)得起群眾檢驗、實踐檢驗的業(yè)績。“三觀”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵。“三問三觀”是一個統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實踐上把握好“三問三觀”，時時處處警醒自己，時時處處擺正位置，時時處處造福百姓，力爭在工作實踐中得到百姓的認可。

二、我要把“三問三觀”貫穿于整個教育實踐活動始終。

習近平同志指出：“領(lǐng)導不是百事通，不是萬能的。要做群眾的先生，首先要做群眾的學生。領(lǐng)導干部要放下架子，甘當小學生，多向群眾請教?！睂τ陬I(lǐng)導干部來講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來，善于總結(jié)推廣基層群眾創(chuàng)造的好經(jīng)驗、好做法。我們在廣泛征求多方面意見的基礎(chǔ)上，要帶著“三問”，認真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在兩個方面下功夫：

一是要著力在增強群眾意識、樹立群眾觀點上下功夫。要緊密結(jié)合“三思三創(chuàng)”活動，積極參與學習教育活動，深入學習黨的經(jīng)典理論，牢固樹立群眾觀點，站穩(wěn)群眾立場，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。從無線電管理的實際來說，我們首先要搞清楚“我是誰”。我們是無線電管理的黨員干部，不是一般群眾，要具備黨員干部的素質(zhì)，要把自己當成沖鋒陷陣的“運動員”，保護通信暢通的“空中警察”，牢牢盯住國內(nèi)一流無線電管理水平不放，爭取早日“破門”，躋身國內(nèi)“第一方陣”。同時要明確“為了誰”、“依靠誰”，要弄清楚無線電管理服務(wù)的“群眾”是誰，一切合法使用無線電的用戶都是我們的群眾。作為黨員干部，既要勇當開路先鋒，又要甘當鋪路石，多做一些打基礎(chǔ)、利長遠、穩(wěn)全局的事，讓無線電發(fā)展好、讓無線電用戶滿意，多為用戶做些實實在在的事。這次開展“三問三觀”學習討論，我要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，分析思想根源，要結(jié)合新一輪發(fā)展實際，加強學習，提高境界，要向先進學習，要在學習中增進同用戶感情，在學習中增強主動服務(wù)的意識，著眼群眾的需要改進工作，積極探索新形勢下服務(wù)群眾的有效途徑和辦法。

二是要著力在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。我們的服務(wù)對象是群眾，工作主體在基層。如何拉近與群眾的距離，關(guān)鍵是要多進百家門、多辦百家事。黨員干部與人民群眾的感情，是靠經(jīng)常走動培養(yǎng)出來的。實踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關(guān)鍵還要看我們的黨員干部有沒有敢于擔當?shù)呢熑我庾R和服務(wù)意識。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設(shè)定我們的工作目標、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務(wù)下基層，廣泛征求百姓意見，要接地氣、問民生，切實為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)。

三、“三問三觀”的落腳點在于實干、在于抓落實、在于解決問題。

可以這么說，一切作風方面的問題，都可以從權(quán)力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關(guān)系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權(quán)力。下一步，我要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當前工作上來?；卮鸷谩盐蘸谩叭龁柸^”，對我做好當前和今后一個時期的各項工作具有重要的指導意義。為此，我必須以此次學習討論為動力，發(fā)揮先鋒模范作用，自覺地把開展教育實踐活動與無線電管理結(jié)合起來，為建設(shè)富美和諧的新泰安再立新功。

教學三問學習心得體會簡短篇六

貼近群眾作好質(zhì)檢衛(wèi)士——學習“群眾路線教育實踐活動”心得體會中國共產(chǎn)黨所堅持的群眾路線，其內(nèi)涵就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”。他是我們黨根據(jù)黨的性質(zhì)和馬克思主義認識論創(chuàng)造的一種科學領(lǐng)導方法和工作方法。20xx年5月9日，中共中央下發(fā)了《關(guān)于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》自此一場以反對，“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風”為核心目標，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求的全黨范圍內(nèi)的教育活動來開了帷幕。6月28日習近平總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出了馬克思主義執(zhí)政黨的最大危險就是脫離群眾。xx的講話將群眾路線教育實踐活動推向了高潮。我所在的寧夏紡織纖維檢驗局也積極的加入到了群眾教育活動之中。正如梅克保局長所說的——“建設(shè)人民質(zhì)檢，踐行質(zhì)檢為民”，是質(zhì)檢系統(tǒng)的本質(zhì)屬性、質(zhì)檢工作的基本特征、質(zhì)檢干部職工的神圣使命。作為一名質(zhì)檢工作者，我們必須明確“質(zhì)檢為民”的根本理念，必須著力改進工作中的作風問題，堅持黨既要依靠群眾又要教育和引導群眾的工作方式。結(jié)合此次群眾路線教育實踐活動，我對我們的纖檢工作服有一些思考：

還群眾一個放心的消費環(huán)境近30多年來，得益于改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，服裝行業(yè)是最先富起來的行業(yè)，我們不僅成為了“世界工廠”，近年來更是成為了“世界市場”。但伴隨琳瑯滿目的商品，也出現(xiàn)了不勝枚舉的制假販假行為。我們的消費者還來不及承受選擇的痛苦，卻先受到了質(zhì)量問題的干擾。作為紡織服裝質(zhì)量的監(jiān)管者，我們有義務(wù)和責任監(jiān)管生產(chǎn)者和銷售者的質(zhì)量行為，防止假冒偽劣商品進入市場，打擊制假販假的不法商販，還消費者一個放心的消費環(huán)境。

做人民群眾的堅實后盾作為“衣食住行”之首，紡織服裝制品往往存在著銷售渠道廣泛、銷售量大，價格相對較低的特性。這些特性在方便了消費者的同時，也為產(chǎn)品的質(zhì)量問題埋下了伏筆。從日常工作來看，我們的消費者在選購紡織服裝產(chǎn)品時經(jīng)常遇到質(zhì)量糾紛。有些因為價格低，覺得不至于與商家糾結(jié)；有些因為在外地購買，無法跨區(qū)域維權(quán)；有些因為不知道到哪里維權(quán)，放棄了維權(quán)。這些問題的出現(xiàn)充分的體現(xiàn)了我們紡織纖維檢驗部門在群眾中缺少“知名度”，未能充分發(fā)揮我們“質(zhì)量衛(wèi)士”的職能。為此，我們應該進一步在消費者心中樹立維權(quán)意識，將我們技術(shù)鑒定免費到底，解除消費者維權(quán)成本高于產(chǎn)品本身的顧慮，將我們技術(shù)鑒定只能廣而告之、公布天下，告知消費者維權(quán)的根本途徑。

促進產(chǎn)品質(zhì)量提升群眾的概念不僅僅是指人民群眾，也包括廣大的企事業(yè)單位、企業(yè)等社會組織，因此，生產(chǎn)企業(yè)和銷售商也都是我們的“群眾”，我們必須“把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”。xx組成后，不厭其煩的提倡質(zhì)量立國的發(fā)展理念。我么作為國家機關(guān)有責任引導紡織服裝生廠企業(yè)走上質(zhì)量優(yōu)先的發(fā)展道路上。我們應該在監(jiān)督管理的基礎(chǔ)上，進一步提升服務(wù)引導的工作能力，將引導質(zhì)量提升作為我們的發(fā)展方向。至于如何做到這些，根據(jù)“群眾路線”的核心，無外乎就是“從群眾中來，到群眾中去”和切實解決群眾反映強烈的突出問題的根本要求。一是決策的基礎(chǔ)必須從群眾中來，一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)。馬克思主義是以事實，而不是以可能性為依據(jù)的。真正掌握和實踐了群眾觀點、群眾路線，也就能真正掌握和實踐歷史唯物主義和黨的實事求是的思想路線。要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、求真務(wù)實。解決任何問題都要從實際出發(fā)，采取科學的、老老實實的態(tài)度，一點弄虛作假也不行。一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)，而不是從任何良好的個人愿望出發(fā)。如此指定的政策才能貼近民心、貼近民意，才能得到人民群眾觀的擁護，才有被貫徹始終的基礎(chǔ)。二是政策的執(zhí)行必須到群眾中去，把群眾滿意作為第一標準。人民，只有人民，才是我們工作價值的最高裁決者。我們想事情，做工作，想得對不對，做得好不好，有一個根本的衡量尺度，這就是人民擁護不擁護，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應不答應。凡是對人民群眾有利的事情都要全力做好，凡是對人民群眾不利的事情都堅決不做。檢驗我們一切工作的成效，衡量政績的最終標準，就是要看人民是否真正得到了實惠，人民生活是否真正得到了改善，這是堅持立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，是黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。三是向人民群眾學習。要做群眾的先生，先做群眾的學生。要放下架子，甘當小學生，多同群眾交朋友，多向群眾請教。要在全黨形成堅決相信群眾，緊緊依靠群眾，老老實實向人民群眾學習的良好風尚。真正把人民群眾當主人、當親人、當老師。堅持問政于民、問需于民、問計于民。切不可自以為是先進分子，是領(lǐng)導者，比群眾懂得多，因而遇事不向群眾學習，不同群眾商量。每一個共產(chǎn)黨員都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創(chuàng)精神，拜人民為師，把政治智慧的增長、執(zhí)政本領(lǐng)的增強深深扎根于人民的創(chuàng)造性實踐之中。最后，我們黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護和支持，黨的事業(yè)和工作就無從談起。我們纖檢工作當然也無法置身事外，我們纖檢工作者，必須深入學習和踐行群眾路線，把黨的群眾路線教育實踐活動精神落實到質(zhì)檢系統(tǒng)，不斷深化“人民質(zhì)檢、質(zhì)檢為民”的價值理念，著重在親民、便民、惠民、安民上下功夫、做文章。

教學三問學習心得體會簡短篇七

第一段：引言（150字）。

三問教學法是教育界的一種新型教學方法，它通過鼓勵學生提問、深入探究問題和獨立思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)。近年來，我有幸在教學實踐中嘗試運用三問教學法，并取得了一些成效。在這篇文章中，我將分享三問教學法給我?guī)淼男牡皿w會。

第二段：學生的積極性提高（250字）。

在使用三問教學法之前，我發(fā)現(xiàn)學生對于課堂內(nèi)容的積極性相對較低，他們對待課堂僅僅是被動地接受知識。然而，采用三問教學法后，學生們的積極性明顯提高。他們開始主動提出問題，積極參與課堂討論，并追求更深入的思考。這種變化使得課堂充滿了活力，學生們之間的互動也更加頻繁。

第三段：思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)（300字）。

三問教學法的核心是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在這種教學模式下，學生被鼓勵提出問題，通過對問題的分析和思考，他們不僅能夠得出答案，還會自主地產(chǎn)生更多的問題。這樣的過程不僅擴展了學生的思維邊界，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。通過不斷地提問、探究和思考，學生們逐漸具備了獨立解決問題的能力，他們的思維變得更加開放和靈活，并能夠提出新的觀點和見解。

第四段：學生學習興趣的激發(fā)（300字）。

在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂往往是老師講解、學生聽講的模式，學生容易出現(xiàn)厭煩和缺乏動力的情況。而三問教學法則改變了這種狀態(tài)。通過給予學生更多的自主權(quán)，讓他們成為問題的解決者和發(fā)現(xiàn)者，學生們的學習興趣得到了極大的激發(fā)。他們對問題感到好奇，渴望去尋找答案，并且樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。這種積極主動的學習態(tài)度不僅提高了學生的學習效果，也使得課堂變得更加有趣而富有吸引力。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過運用三問教學法，我深刻地體會到了它對學生學習的積極影響。它不僅培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，也提高了學生的學習興趣和參與度。作為教育工作者，我們應該積極探索適應時代需求的教學模式，不斷創(chuàng)新和改進教育方法。三問教學法的應用為我提供了一個新的思路，讓我們相信通過適宜的教學方法，每個學生都能夠發(fā)揮潛能，實現(xiàn)自我價值。

教學三問學習心得體會簡短篇八

開展“黨的群眾路線教育實踐活動”以來，通過研讀《馬克思、恩格斯、列寧重要論述》、《毛澤東重要論述》、《鄧小平重要論述》《江澤民重要論述》、《胡錦濤重要論述》、《習近平重要論述》等著作，對于黨的群眾路線教育實踐活動的重要意義有了進一步的認識。此階段安排群眾路線“三問三觀”大討論活動因時適勢，十分必要。群眾路線“三問”源自為民“三觀”，著眼的是“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系”這個作風建設(shè)的核心問題，切中的是黨群干群關(guān)系受到損害的重要根源，目的就是要使黨員干部通過討論引發(fā)自覺，繼而以優(yōu)良作風樹立榜樣,把人民群眾緊緊凝聚在一起。因此，弄清“為了誰”，就能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，就能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，就能把握自己的正確定位。深入思考和追問這個問題，對于個人來講，既是一次群眾路線再學習、立黨宗旨再教育，也是一次自身心靈洗滌、思想再入黨的過程。下面，圍繞對“三問三觀”問題的學習理解，談點個人粗淺的認識。

離群眾。只有這樣，我們才能在工作中“丈夫立世，獨對八荒”，才能在工作中內(nèi)心坦誠，寧靜致遠。

“為了誰？”，為人民服務(wù)，簡簡單單的五個字我認為很好地回答這個問題，這個五個大字，承載了共產(chǎn)黨人的使命感，煥發(fā)著共產(chǎn)黨人的生命力，是共產(chǎn)黨人的法寶。歷史告訴我們，植根人民，是我們特有的政治優(yōu)勢，現(xiàn)實警醒我們，脫離群眾，將是我黨面臨的最大危險。

“依靠誰？”，黨的十八大強調(diào)，“完善黨員干部直接聯(lián)系群眾制度。堅持問政于民、問需于民、問計于民，從人民的偉大實踐中汲取智慧和力量”。切實落實好十八大會議精神的要求，自覺踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置。這就很好地回答了“依靠誰？”這個問題。

理解了三問，還要樹立好“三觀”，三觀是什么？即群眾觀、權(quán)利觀、事業(yè)觀。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部，想干事業(yè)，為后人留下點東西，就要有業(yè)績感，而這個業(yè)績還必須得經(jīng)得起群眾和實踐的檢驗。“三觀”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵。

不可分。我們在日常工作中只有取得群眾的配合和支持、理解和認可，才能順利圓滿地完成工作任務(wù)。我深刻體會到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細致入微的服務(wù)，才會讓每位群眾都滿意而歸。

我們每一位地稅人都是為民服務(wù)的一個縮影，是代表行政機關(guān)門面的一個形象，作為一名地稅干部，服務(wù)好群眾，我覺得必須要做到“三小”。一是要解決好群眾關(guān)心的的每一件民生小事。二是要牢把稅收征管的每一個小關(guān)。三是要處理好每一樁事關(guān)群眾的稅收征管業(yè)務(wù)，包括小事的咨詢和答復。不因小失大，防微杜漸，第一時間將各種小問題，小事情解決好，就不會出現(xiàn)蟻穴潰堤的惡果。最后，用現(xiàn)任最高法院院長周強同志任職河南時的三句座右銘與大家共勉：“常懷感激之情，常抱進取之心，常存敬畏之念?！?/p>

教學三問學習心得體會簡短篇九

第一段：引入教學法的背景和重要性（200字）。

教學法是教學中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量。近年來，三問教學法作為一種新興的教學方法，備受關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是主導者，學生只是被動的接受者。然而，這種教學模式忽略了學生的個體差異和主動性，導致學生的學習興趣和動力下降。在此背景下，三問教學法以其獨特的方式引起了廣泛的關(guān)注和研究。

三問教學法是一種注重引導和激發(fā)學生思考的教學方法。其核心理念是通過三個層次的問題對學生進行引導，幫助學生思考和解決問題。第一個問題是“基礎(chǔ)問題”，即對學生現(xiàn)有知識的考查和復習。通過這一問題，教師可以激活學生的已有知識，并讓學生在回答的過程中進行知識的鞏固和回顧。第二個問題是“拓展問題”，即對學生擴展思維的引導和培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以引導學生展開更深入的思考，并擴展學生的知識面。第三個問題是“創(chuàng)新問題”，即對學生自主思考和獨立解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學生解決問題的能力。

三問教學法具有許多優(yōu)勢。首先，通過提出問題，教師可以引導學生主動思考和參與學習，增強他們的學習興趣。其次，這種教學方法適用于不同層次和不同學生的學習，能夠滿足學生個體差異的需求。再次，三問教學法能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對學生的綜合素質(zhì)提高有著積極的促進作用。然而，三問教學法也存在一些不足之處。首先，這種方法需要教師具備豐富的知識儲備和問題設(shè)計能力，對于一些教師而言，可能存在一定的難度。其次，學生在面對問題時，往往會出現(xiàn)思維上的瓶頸和困惑，這就需要教師在及時引導和解答中發(fā)揮重要作用。

第四段：總結(jié)個人的體會和改進建議（300字）。

個人在實踐中運用三問教學法取得了一些積極的效果。首先，學生的學習興趣和主動性得到了有效的提升，他們在課堂上的積極參與和思考能力明顯增強。其次，學生的知識面得到了拓展，不僅學會了解決問題的方法，還能夠運用知識進行創(chuàng)新。然而，個人發(fā)現(xiàn)在實施的過程中還存在一些問題。首先，問題設(shè)計的質(zhì)量需要進一步提高，以確保問題的層次和難度適合學生的學習水平。其次，教師在引導學生思考和解答問題過程中，需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的情況進行差異化的引導和指導。

三問教學法作為一種新興的教學方法，具有巨大的潛力和發(fā)展空間。未來，三問教學法可能進一步結(jié)合技術(shù)手段，例如通過在線教育平臺引入虛擬問題，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進行問題的創(chuàng)設(shè)和回答，以更好地滿足學生的學習需求?？偟膩碚f，三問教學法提供了一種有效的教學模式，有助于提高學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在今后的教育實踐中，教師們應該積極采用三問教學法，不斷探索和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

教學三問學習心得體會簡短篇十

教學是一項綜合性的工作，需要教師全身心的參與和投入。為了提高教學質(zhì)量，教師們不斷探索和嘗試新的教學方法。其中，三問教學法作為一種鼓勵學生主動思考和參與的教學方法，日漸受到關(guān)注。在實踐中，我深刻體會到了三問教學法的有效性和可取之處，它不僅激發(fā)學生的學習興趣，更促進了他們的思維能力和綜合素質(zhì)的提高。

首先，三問教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法大多是教師為主導的，學生被動接受知識。而三問教學法通過提問的方式，引發(fā)學生的思考和思維活動，使課堂變得生動有趣。例如，在講解數(shù)學題目時，教師可以先提出一個問題，然后讓學生思考解題思路，在學生思考一段時間后再由學生提問，最后再讓學生提出問題并解答。通過這樣的互動方式，學生能夠更加主動地參與到課堂中，激發(fā)起了他們的學習興趣。

其次，三問教學法有助于提高學生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只強調(diào)知識的傳授，并且學生只需要記住，理解和應用這些知識。而三問教學法則是通過問題引導學生思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。當學生在解決問題的過程中不斷思考，尋找解決問題的方法和策略時，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。

最后，三問教學法能夠促進學生的綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育不僅僅強調(diào)知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們具備良好的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。而三問教學法正是有助于培養(yǎng)學生的這些綜合素質(zhì)。通過問題的引導和解答，學生在思考問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，三問教學法注重學生之間的互動和合作，培養(yǎng)了他們的合作意識和合作能力。

總之，三問教學法是一種富有創(chuàng)新性和積極性的教學方法，對于提高學生的學習興趣，促進學生的思維能力和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。在實踐中，我深刻體會到了三問教學法的可取之處。盡管在運用的過程中遇到了一些困難，但通過不斷實踐和改進，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和學習效果都有了明顯提高。因此，在今后的教學中，我將更加注重運用三問教學法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學三問學習心得體會簡短篇十一

有幸參加了在華南師范大學舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學語文教學觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創(chuàng)造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。

孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。

詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導學生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老師設(shè)計的三變?nèi)蛉熀鸵粋€個的妙激發(fā)了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結(jié)果進行評價，有的指向了學生的感悟態(tài)度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。

兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?

本學期我校組織學習了三基建設(shè)工作材料，通過這段時間的學習我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應該善于將理論應用到實際工作中去，結(jié)合自身實際，應做到以下幾點：

首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生的人文精神，發(fā)展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我認為要教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。作為教師，應該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導學生;聰慧的雙眼，觀察學生;靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠，更是學生學會做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者;不只是教育工作者，還應該是教育規(guī)律的研究者。

其次，要樹立正確學生觀：學生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。在處理師生問題上，不能強調(diào)師道尊嚴，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對待自我上，要常常反思，每日三省吾身在對待同事上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發(fā)展。

公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個愛字上，一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業(yè)，你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學生，你才會獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。

第四、要有科學的創(chuàng)新精神。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學，弘揚科學精神，進行科學創(chuàng)新，是教師的主要職責?？茖W最基本的要求是求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新。教師的科學精神體現(xiàn)在教學科研的方方面面：在教學中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學習先賢，又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創(chuàng)新精神的隊伍，這樣學校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動素質(zhì)教育，為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

作為一名有現(xiàn)代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學服務(wù)。

當然當好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認真的去完善自我，用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。

畢業(yè)前夕，學校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實踐的活動。當晚同學們在老師的帶領(lǐng)下走進了模擬法庭的教室。

走進教室，就看到威嚴的國徽掛在墻面的正中，法臺及訟訴參與人的各種桌椅均錯落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴肅的感覺。同學們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動的開始。

這時我們的桂老師說話了：今天請大家來的目的是觀摩一場別開生面的刑事庭牢活動，那咱們活動的參與人自然也是我們的同學們。這老師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學說：我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說：我們也是專業(yè)，能演得像嗎?就這樣，大家七嘴八舌的吵開了。此刻，老師微笑著說話了，同學們別緊張，搞這次活動不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學與實踐融合，也可以提高同學們的組織能力，協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學要仔細看并指出表演同學的不足之處，這樣對大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著，心里想著老師會如何安排角色，是否會安排到自己呢?安靜過后，幾位老師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學分別擔任了法官、檢察官、書記員、辯護人、被告人等不同角色，當然，教師也考慮到了一些細節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學，無愧于就是法警了，律師同學就是辯護人，而我就理所當然，搖身變成了審判長，因為我從事法院刑事審判，對刑事法庭的流程比較清楚。

當一切準備就緒了，我感覺自己也有點小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學走向了法臺。

現(xiàn)在開庭，宣布法庭紀律，隨著書記員的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能相互印證，且證明事實不清，證據(jù)沒有形成鎖鏈，無法充分證實被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進行著庭審的流程，從依法訊問了被告人，尊重各辯護人的各種要求，請公訴人當庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護人收表辯護意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結(jié)束了。整個過程既嚴肅緊張，又輕松活躍。同學們也為我們的參與而鼓掌，但同時，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認為受益匪淺，親身體驗的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。

雖然這只是同學們自己演繹的一段，它并不是真實現(xiàn)實的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實、誠懇的，真實的模擬現(xiàn)場，真實的人物刻化，真實的語言，真實的內(nèi)心表露，均誠懇地反映出同學們對待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學也非常細致，謹慎的聽取我們的對話，言行，并不時提出意見、建議。

我覺得這個模擬法庭活動開展的非常好，不僅將我們在課本上所學的知識運用到現(xiàn)實中，也有機的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對課本知識的掌握，有利于一些難點、要點的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語言組織、表達能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強自我意識，發(fā)揮各人特長。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動起來，正如別人說：死讀書、讀死書是沒有用的。就應該把課本知識利用實踐的機會相結(jié)合，這樣學習起來，才會輕松、易懂，事半功倍，自然也會對法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，校方組織的這次活動非常有意義，且不定期應組織類似的活動，讓更多的同學參與其中，感受其中。

教學三問學習心得體會簡短篇十二

作文教學一直是學生們的難題和痛點之一，如何提高學生的寫作能力一直是教師們思考和探索的問題。最近我參加了一場作文教學培訓班，老師在教學過程中提出了“三問”教學方法。在此分享我對于這種教學方法的學習心得體會。

首先，正確認識作文教學的目的和意義。教學是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了學生能夠?qū)懗鲆黄虾跻?guī)定格式和要求的文稿，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨和思維能力，提高他們的表達和創(chuàng)造能力。教學不僅僅是學習一種技能，更是培養(yǎng)學生成為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。因此，在進行作文教學時，我們不能僅僅關(guān)注形式，而要注重啟發(fā)學生的思考和思維能力的培養(yǎng)。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境是成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的作文教學中，常常是教師“說教”，學生“被動接受”，學生在教師的指導下寫作。而“三問”教學方法強調(diào)學生的參與和主動性，教師更多的是引導學生思考和表達。在課堂上，老師設(shè)置了各種活動和情景，讓學生通過實際的體驗和實踐動手寫作，這樣學生會在寫作中感受到學習的愉悅和成就感，從而激發(fā)他們的學習和創(chuàng)造的積極性。

再次，個性化指導是培養(yǎng)學生寫作能力的關(guān)鍵。在教學過程中，老師從學生的實際出發(fā)，針對不同學生的特點和需求進行個性化指導。在給學生批改作文時，老師不只是重視分數(shù)的評定，而是注重解讀學生的文字和思維，給予針對性的建議和引導。這種個性化指導讓學生感受到老師的關(guān)注和重視，不僅能提高學生的寫作能力，更能培養(yǎng)學生的自信心和自主學習能力。

最后，多樣化的學習方法是提高學生寫作能力的保障。在作文教學中，老師采用多樣化的學習方式和教學手段，使學生體驗到多樣的文字表達和思維方式。老師通過讓學生參觀展覽、旅行、觀看電影等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和感知能力。在作文寫作上，老師通過讓學生開展小組討論、辯論賽、寫作比賽等方式，激發(fā)學生的思辨和表達能力。這種多樣化的學習方法能夠讓學生在實踐中學習和進步，培養(yǎng)他們的寫作興趣和寫作技巧。

總之，“三問”教學方法是一種注重實踐和個性化的教學方式，它幫助學生在教師的引導下，通過實際操作和體驗提高自己的寫作能力。對于我來說，通過這次培訓，我認識到了作文教學的目的和意義，并在實際教學中嘗試運用了“三問”教學方法，感受到了學生們的積極性和進步。我會繼續(xù)學習和探索更多的教學方法，努力提高自己的教學能力，為學生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教學三問學習心得體會簡短篇十三

教學是一門藝術(shù)，不同的教育理論和教學方法都在不斷探索和發(fā)展中。而三問教學法作為一種創(chuàng)新的教學方法，日益受到教育界的關(guān)注和重視。通過這種方法的應用，教師可以更好地激發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的學習效果。在我的教學實踐中，我深深地體會到了三問教學法的價值和作用。本文將分五個方面，從對學生思維的引導、學生興趣的培養(yǎng)、學習效果的提升等角度，來總結(jié)和探討我的心得體會。

首先，三問教學法有助于引導學生思維。傳統(tǒng)的教學模式，往往是教師把知識傳授給學生，學生被動接受，思維低下。三問教學法則通過提問的方式，促使學生主動思考、自主探索。比如在講解新概念時，我會先提出一個問題，然后再給學生時間思考和討論，最后再帶領(lǐng)學生找出答案。通過這種方式，學生的思維得到了很好地鍛煉，思維能力也得到了提高。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生思維更加開放和靈活，他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己獨特的見解。這種能力的培養(yǎng)不僅對學生的學習有著重要的意義，也對將來的發(fā)展具有長遠的影響。

其次，三問教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生的學習興趣是學習的動力和保證，而傳統(tǒng)的教學往往讓學生感到枯燥和無趣，導致學生的學習興趣逐漸減退。而三問教學法則通過提問的方式，增強了學生的參與感和主動性。在我的課堂上，我經(jīng)常運用這種教學法，讓學生積極參與討論，并提出問題。這樣一來，學生對學習更感興趣，主動性和積極性也得到了大大的激發(fā)。他們上課的注意力更集中，不再感到無聊和疲倦。這為他們的學習打下了良好的基礎(chǔ)，也讓他們更樂意參與到課堂的學習活動中來。

再次，三問教學法能夠提高學生的學習效果。學習效果是教學的核心和目標，而三問教學法則通過提問和思考的方式，使學生更加深入地理解和掌握所學知識。在我的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通過這種方式，學生對知識的掌握變得更加牢固，記憶更加深刻。提問能夠激發(fā)學生的思路拓展和聯(lián)想能力，讓他們從表面認識升華到深層理解。這樣一來，不僅學生的學習效果得到了提高，而且他們對知識的理解程度也得到了突破和提升。在我的班級中，學生的考試成績明顯上升，而且他們的學習興趣和學習動力也得到了大大的增強。

最后，三問教學法還能夠培養(yǎng)學生的思維獨立性和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往是被動接受知識的，思維習慣形成的是模式化的、刻板的。而三問教學法則要求學生主動思考和獨立解決問題。在我的課堂上，我時常鼓勵學生提出自己的問題，并自主尋找答案。通過這種方式，學生的思維習慣逐漸形成了獨立思考、主動探索的模式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。他們不再滿足于傳統(tǒng)的思維模式，而是勇于提出自己獨特的見解和觀點。這種思維習慣的養(yǎng)成不僅對學生的成長有著重要的影響，也為他們將來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，三問教學法在我的教學實踐中帶給我很多的啟示和感悟。它通過提問的方式，引導學生思維、激發(fā)學生興趣、提高學生效果、培養(yǎng)學生思維獨立性和創(chuàng)造力。通過這種教學方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生在思維能力、興趣和效果的培養(yǎng)方面有了很大的提升。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)探索和應用這種教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

教學三問學習心得體會簡短篇十四

通過“十二五”小繼教這次培訓，讓我深深體會到，作為教師的我們要與新課改同行，與時俱進，適應新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發(fā)展。在新世紀新時代的社會里，社會的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學習，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學實踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學經(jīng)驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學方法和教學藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

通過“十二五”小繼教這次培訓，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數(shù)學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開。回憶這十天的培訓，讓我感受頗多，下面就具體談一些學習的收獲。第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現(xiàn)的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

通過本次培訓學習，讓我意識到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學理念，提高認識，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

總之，通過“十二五”小繼教這次培訓，讓我深受啟發(fā)，這次學習的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。

教學三問學習心得體會簡短篇十五

第一段：引言（100字）。

作文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力、思維邏輯能力、寫作技巧的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的學習經(jīng)驗，我深刻體會到作文教學中的“三問”對于學生的寫作能力提升起到了至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學習經(jīng)歷和體會，談?wù)剬ψ魑慕虒W三問的理解與感悟。

第二段：“我能寫什么？”——自我認知與積累（200字）。

“我能寫什么？”這是學生最開始面對作文時的關(guān)鍵問題。在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過大量的閱讀和積累，學生可以拓寬自己的視野，積累素材和寫作經(jīng)驗。在這個階段，老師起到了重要的引導作用，可以通過讓學生閱讀優(yōu)秀的范文和文學作品，引導學生遵循自己的興趣和特長進行思考和寫作，使學生找到自己心里想說的話題，并形成自己的獨特寫作風格。

第三段：“我該怎么寫？”——思維清晰與結(jié)構(gòu)編排（300字）。

“我該怎么寫？”這是學生在確定寫作題材后的又一重要問題。在這個階段，學生需要培養(yǎng)清晰的思維和邏輯能力，能夠?qū)⒆约旱挠^點和思考有條不紊地進行組織和表達。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)通過多次實踐和練習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的寫作思路和分析能力非常有效。同時，指導學生進行結(jié)構(gòu)編排和段落分割，幫助學生在作文中合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯清晰，論點層次分明。

第四段：“我要如何寫？”——技巧運用與細節(jié)把控（400字）。

“我要如何寫？”這是學生在思維清晰后需要解決的問題。在這個階段，學生需要通過練習和實踐掌握一些作文寫作的技巧。例如，如何運用修辭手法，如何運用豐富的詞匯和句式，如何運用合適的引用和比喻等。在我的學習過程中，通過參考一些優(yōu)秀的范文和名家的寫作經(jīng)驗，學習他們的技巧和細節(jié)處理，有助于提升自己的寫作水平。此外，老師的點評和指導也是至關(guān)重要的，能夠幫助學生找出自己寫作中存在的問題，加以改進和提升。

第五段：總結(jié)與反思（200字）。

在多次作文教學的實踐中，我深刻體會到作文教學三問對于學生的寫作能力提升起到了重要的作用。只有學生在自我認知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運用與細節(jié)把控這三個方面得到合理的引導和實踐，才能逐漸提升自己的寫作水平。因此，教師在作文教學中應注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學生明確自己的寫作目標，分析解決問題的方法和策略，并鼓勵學生多進行實踐和練習，逐漸提升自己的寫作能力。

總結(jié)：以上是我在作文教學中對于“作文教學三問”主題的一些體會和心得。通過自我認知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運用與細節(jié)把控這三個階段的實踐，學生的寫作能力可以得到全面提升。因此，老師在作文教學中要注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學生解決寫作困惑，提升寫作水平。通過合理的引導和實踐，相信每個學生都可以成為出色的作家。

教學三問學習心得體會簡短篇十六

作為一名學生，我們在學習作文的過程中常常有許多疑惑和困惑，而作文教學三問則為我們解答了其中的困惑。通過對作文教學三問的學習，我深刻認識到作文教學的重要性，同時也對自己的寫作能力有了更深刻的認識。下面就讓我來分享一下我在學習作文教學三問過程中的體會和收獲吧。

首先，作文教學三問讓我認識到“什么是好作文”是作文教學的核心問題。在過去的學習中，我常常對于評價一篇作文是否好難以把握，對于自己寫的作文是否夠好也沒有一個明確的標準。然而，“什么是好作文”正是解決這個問題的關(guān)鍵。通過學習，我明白了好作文不僅僅是語言和表達的準確與流暢，更重要的是能夠感染人、激發(fā)思考、表達作者真實的情感和觀點。好作文應該具有獨特的觀點、生動的描寫、恰如其分的比喻和富含情感的敘述，這些都是評價一篇作文好壞的標準。

其次，作文教學三問讓我認識到“怎樣寫好作文”是一個切實可行的問題。在學習寫作時，我常常覺得面對一片空白的紙張無從下手。然而，“怎樣寫好作文”正是解決這個問題的關(guān)鍵。通過學習，我了解到寫好作文的關(guān)鍵在于準確地篩選素材，運用合適的敘述方式來展現(xiàn)自己的思想和感受。如何準確地篩選素材呢？這就需要我們多讀書、多積累知識，擴寬自己的視野，這樣才能獲得充足的素材。并且，要注重細節(jié)描寫，用生動具體的事例來支撐自己的觀點，這樣能夠使作文更加有說服力和可信度。

再次，作文教學三問讓我認識到“為什么寫作文”是一個需要思考的問題。在平時的學習中，我常常覺得寫作與課堂教學并沒有太大的關(guān)系，對于為什么要寫作文，我一直沒有一個明確的答案。然而，“為什么寫作文”正是解決這個問題的關(guān)鍵。通過學習，我明白了寫作文不僅僅是為了獲取高分，更重要的是能夠通過寫作來鍛煉自己的思維能力、表達能力和觀察能力。寫作是一種思維的整理與運用，通過寫作可以讓自己的思維更加清晰，也可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

最后，作文教學三問讓我認識到“怎樣提高寫作水平”也是一個需要思考的問題。在過去的學習中，我常常覺得提高寫作水平是一個漫長而艱難的過程，沒有明確的方法和策略。然而，“怎樣提高寫作水平”正是解決這個問題的關(guān)鍵。通過學習，我了解到提高寫作水平的關(guān)鍵在于不斷地積累和實踐。要多讀書，多欣賞優(yōu)秀的作品，學習別人的寫作技巧和方法，并且要多寫作，不斷地進行實踐。只有不斷地積累并且勇敢地去實踐，才能夠提高自己的寫作水平。

總之，作文教學三問為我解答了許多困惑，讓我對作文教學有了更深刻的認識。通過學習作文教學三問，我明白了“什么是好作文”、“怎樣寫好作文”、“為什么寫作文”以及“怎樣提高寫作水平”等問題的關(guān)鍵。這對于我的作文學習和提高寫作水平起到了很大的幫助。我將會不斷地加強對作文教學的學習，努力提高自己的寫作能力，用好作文去表達自己的觀點和情感。

教學三問學習心得體會簡短篇十七

課程改革以來，教師大都已經(jīng)熟悉到學生是學習的主體，在教學過程中比較重視學生的自主學習。但當前小學語文教學中學生的自主學習大都還浮于表面。比如，語文課堂上，學生自主學習僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個生字詞，查一；很多課堂上，學生剛剛進入到自主學習的情境中教師就匆匆收場，學生缺少潛心閱讀課文的機會，缺乏積極主動的思維和情感活動，感受、體驗和理解自然膚淺。

學生的自主學習浮于表面，原因是多方面的。從教師方面找原因，主要有兩點：首先，教師擔心讓學生充分地自主學習，影響了教學進度，影響了教學任務(wù)的完成。其次，教師忽視對學生自主學習的指導。在課堂上，學生自主學習的時候，教師沒有對其進行引導。

針對上述原因，我認為當前教師應進一步轉(zhuǎn)變教學觀念，切實做到以下兩點：

一、要加強自主學習的指導。在小學語文教學中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的愛好，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。教師要指導學生在自主學習時，學會感知課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結(jié)合，平時注重一般性指導，學習某一篇課文時注重根據(jù)具體的學習內(nèi)容進行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個別指導相結(jié)合，在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進行指導，在學生自主學習的過程中對有困難的學生進行個別指導。

二、要保證自主學習的時間。學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務(wù)服務(wù)。

教學三問學習心得體會簡短篇十八

三下鄉(xiāng)支教活動已經(jīng)結(jié)束，從大學生到一名支教老師，角色的互換讓我深入了解祖國的教育事業(yè)，也更加熱愛這個事業(yè)。短暫的兩周支教生涯給我的.大學帶來嶄新的一面，給我的人生增添不平凡的一頁，這段經(jīng)歷很值得我去紀念。

我們支教的地點是電白安樂小學，初來乍到，我們對這里一無所知，電白安樂小學領(lǐng)導給予我們極大的幫助，我們十四名支教老師相互幫忙，相互學習，很快便適應下來。按照支教任務(wù)的分配，我的教學任務(wù)是一二年級的數(shù)學教學。當我第一次站在講臺上，我真正意識到，要上好每一節(jié)課是多么的不容易。在教室這個舞臺上，一節(jié)課四十分鐘很快過去，而老師課前不能只準備四十分鐘的內(nèi)容，“臺上十分鐘，臺下十年功”，只有以這種嚴格的要求去衡量自己，你的課才能上得稱心如意。

我一直以為，要當一名好教師，關(guān)愛每一個學生是必須的。這里的學生很聽話，上課相當?shù)姆e極，讓我非常感動。為了保證每一位學生學到知識，健康成長，我嚴格要求自己，教孩子數(shù)學、唱歌、猜謎語，教孩子用心靈去感受這個世界的精彩和美麗。我希望課堂上學生的個性能夠得到張揚，課堂氛圍活躍，學生能夠自主思考和完成作業(yè)，而這些孩子讓我的心愿實現(xiàn)，我感到莫大的幸福。

七月流火，酷熱難耐，支教的生活是艱辛的，農(nóng)村的教師生活是城市無法想象的，我們要具備吃苦耐勞的精神。我們教師隊伍團結(jié)互助，生活得以有條不紊地進行，餐桌上我們集思廣益，共同探討教學問題，交流教學心得和體會使我們共同進步，順利完成學校交與我們的任務(wù)。

盡管吃的住的不盡人意，但安樂小學是自然的，孩子們是憨厚淳樸的，無論走到哪里都有甜甜的問候，學生的熱情像一縷縷清新的空氣抹去我心中的陰霾，在這里，我簡單而快樂地生活著。課堂上，孩子們用好奇和純真的眼神看著我，我真想把一切東西教給他們，讓他們能夠在更廣闊的天地翱翔，能夠成為他們的老師我無時無刻不幸福著，無時無刻不努力著。

教學三問學習心得體會簡短篇十九

自黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我堅持把學習教育擺在首要位置，組織開展“三問三觀”學習討論，引導村兩委認真思考與百姓的感情深不深、與百姓的距離遠不遠、百姓在心中的分量重不重，牢固樹立人民創(chuàng)造歷史的唯物史觀，以人為本、人民至上的價值觀，立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政觀，切實增強了思想自覺和行動自覺，打牢了反“四風”的思想根基。

一、以“三問”樹“三觀”，要認真學習，解決好認識問題。

思想是行動的先導，理論是實踐的指南。開展教育實踐活動，擺在第一位的任務(wù)就是要搞好學習教育，不斷增強宗旨意識和群眾觀點。

（一）以“三問”樹“三觀”，首先要突出中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和理想。中國共產(chǎn)黨是人民的黨，代表的是全體人民大眾的利益，任何一個黨員、一個領(lǐng)導沒有自己的特殊利益。全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，“各盡所能、按需分配”的共產(chǎn)主義是我們的理想，這些，作為共產(chǎn)黨員，是需要時刻記在心頭上的。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))“三問”群眾在心中的地位、與群眾的距離，可以讓我們更加珍惜作為人民群眾政黨的理想信念，時刻端正宗旨觀念。我們是人民的政黨，我黨的利益就是人民的利益，這是息息相關(guān)的，不可分割的。

（二）以“三問”樹“三觀”，其次要認識到人民群眾與我黨事業(yè)的關(guān)系。回想革命戰(zhàn)爭年代，是人民群眾把自己的子弟送上戰(zhàn)場，作為革命力量的不竭源泉；是人民群眾為了掩護共產(chǎn)黨員，不惜挺身面對敵人的刺刀；是人民群眾用自己的乳汁挽救了傷病戰(zhàn)士的生命。社會主義建設(shè)階段，更離不開人民群眾的力量。要實現(xiàn)我們社會偉大復興的力量，必定來自人民大眾，因為偉大的社會主義事業(yè)，不是少數(shù)人的事業(yè)，而是整個中華民族、千百萬人民的事業(yè)。離開廣大人民群眾，整個國家的前途和命運，將毀于一旦。

（三）以“三問”樹“三觀”，要明白實現(xiàn)“中國夢”，最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)勝利的力量源泉是人民群眾。我黨的群眾路線，就是要對人民大眾以無限的信任，并為人民大眾謀利益。人民群眾是創(chuàng)造歷史的重要力量，共產(chǎn)黨人只有堅持對信仰的執(zhí)著堅守和不懈努力，并以此來贏得人民群眾對黨的信任和擁護，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。只有凝聚中國力量，凝聚來自于全國各族人民的力量，才能最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)的勝利。

二、以“三觀”掃“四風”，要處理好思想和行動的關(guān)系。

思想上認識到位，是我們事業(yè)能否成功的第一步。認識到了，還需要做到。而知行合一，是最難的，也是必須的。

（一）從自己做起。“我們正處在一個巨變的時代，一個轉(zhuǎn)折的時代，一個充滿誘惑、機會良多、又使我們感到無可奈何的年代”，這幾句話比較準確地描述了我這個時代、我們這些人的心情。很多事情，我們感到著急、感到憤恨、感到無奈，如環(huán)境污染、如資源爭奪、如誠信問題，面對這些問題，我們不能坐等，更不能只是指手劃腳。每個共產(chǎn)黨員、每個領(lǐng)導干部都應該有一種時代責任感和歷史使命感，不能做個旁觀者，要把自己擺進去，做自己應做的事，盡自己應盡的義務(wù)。每個共產(chǎn)黨員、每個領(lǐng)導干部有比一般群眾更多的機會和可能去改變現(xiàn)狀中存在的不合理問題，更有機會和可能去為祖國、為人民多做一些實事，為實現(xiàn)中國夢盡一份力量。無論中國怎樣，請記得，你所站的地方，就是你的中國，你怎么樣，中國便怎么樣，你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不會黑暗。

（二）從現(xiàn)在做起。習總書記講了，我們抓作風建設(shè)，發(fā)布八項規(guī)定只是開端、只是破題，還需要下很大功夫。黨的群眾路線教育實踐活動開展自今年七月份，可能會在不遠的將來告一個段落。但是群眾觀念卻要永遠地貫穿在我們的工作中，群眾路線是要我們永遠走下去的。平時多到群眾中走一走，聽一聽，聊一聊，盡可能地多了解群眾所思所想所望；政策制度出**，多征求征求意見，以公開求公正是最好的辦法；多聽聽群眾對我們工作的意見，政府內(nèi)部自娛自樂的活動少搞搞，自我表揚自我陶醉的舉動少出現(xiàn)；權(quán)為民所用，要以情為民所系為前提，心系群眾不能是官樣文章，而應該落實到我們的每一件工作中去。

（三）從小事做起。慎微，告訴我們的是一種態(tài)度，面對小事不馬虎，走群眾路線，要從小事著手、從小事著眼。不同類別、不同層次的黨員干部對“一切為了群眾、一切依靠群眾”的群眾觀點的理解不同，而人民群眾所能體會到的黨的路線方針政策，也是落實到具體的一件一樁小事上的。群眾路線不能只停留在活動中，而應該是在日常平凡的工作中。基層群眾是最單純、最善良、最感恩的，只要真心實意的為他們做一點點小事，他們就會無比的感動，就會當你是親人。把群眾最急、最想、最盼的每件小事辦好，哪怕是蓋個章、辦個證、指個路的小事，就是最生動、最具體的踐行群眾路線，就會得到群眾真心實意的擁護和贊揚。

如何將“三問三觀”的理解認識落到實處，作為基層司法工作人員，我深有感觸。群眾與我們，是魚水相融的密切關(guān)系，牢不可分。我們在日常工作中只有取得群眾的配合和支持、理解和認可，才能順利圓滿地完成工作任務(wù)。我深刻體會到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細致入微的服務(wù)，才會讓每位群眾都滿意而歸。

我們每一位基層司法行政工作人員都是為民服務(wù)的一個縮影，是代表行政機關(guān)門面的一個形象，作為一名司法行政工作人員，服務(wù)好群眾，為群眾解決實際困難，幫助群眾提高法制意識，為人民群眾提供法律援助，是我們最起碼的職責。群眾的事情沒有小事，我們不能因為事情小而疏忽大意，要急群眾之所急，想群眾之所想。作為一名基層司法工作人員，我深刻的體會到群眾因為法律觀念淡薄，往往一件很小的事情，最后發(fā)展到不可收拾的地步。這就要求我們能及時的發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾，不能等事態(tài)嚴重了才去想辦法解決。

作為一名司法工作工作人員，我深刻體會到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細致入微的服務(wù)，才會讓每位群眾都滿意而歸。