寫心得體會(huì)可以提高我們的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注重文字的準(zhǔn)確和精煉。在這里為大家分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望能夠激發(fā)你們對(duì)學(xué)習(xí)和工作的思考。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇一

兩年前，我作為一名支教老師在洞村中心學(xué)校工作生活了一年。上周末，我有幸參加了教育局安排的為期三天的聽講和學(xué)習(xí)。在我參加過的幾次培訓(xùn)中，這次給我印象非常深刻。各位名師同行的講座，就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。

周六上午第一場(chǎng)專題，是由xxx老師給我們帶來的《師出有因——談青年教師成長、成才、成功》。當(dāng)詹股長介紹她時(shí)，說了很長的一段：“江西省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，享受國務(wù)院特殊津貼…”。我非常驚訝，崇敬之情，油然而生。郭老師的整個(gè)講座圍繞著青年教師的成長、成才、成功而展開，更是用自己的親身經(jīng)歷告訴我們：一個(gè)教師只有堅(jiān)定做教師的信念，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，樂于學(xué)習(xí)，勇于反思，嘗于研究，然后才能最終走向成功。通向名師的道路，從不會(huì)一帆風(fēng)順。只有憑著堅(jiān)定的信念和不懈的追求，才能最終抵達(dá)自己的教育彼岸。

周六下午，三名支教老師的經(jīng)驗(yàn)分享，把我的思緒帶回到那一年的支教生涯，真是感慨萬千。記得剛到學(xué)校時(shí)，我初步了解了一下學(xué)生狀況。那個(gè)班的學(xué)生絕大多數(shù)都是留守兒童，男孩占大多數(shù)，那兒的老師都說非常調(diào)皮。我為工作開始定了一個(gè)方向，我認(rèn)為成人比成材更重要，要讓一個(gè)孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，正確地為人處世方法和健康的心理。那一年里，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護(hù)下，在同事朋友的支持下，支教生活使我倍感溫馨。我覺得自己在各方面都有或多或少的提高，讓我的工作潛力得到了更多的鍛煉，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

周日上午安排的是xxx老師老師的《班主任的專業(yè)成長之路》。我入職以來，就經(jīng)常聽人提起蘭老師，我一直以為她應(yīng)該是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的年長老師。當(dāng)聽她介紹她20xx年新余師范畢業(yè)，才知道她是我的同齡人。聽完她的講座后，我更是萬分欽佩，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己有太多的不足。蘭老師用風(fēng)趣幽默的語言，給我們分享了她的全程帶班之路。她說她是一個(gè)高級(jí)騙子，她為學(xué)生準(zhǔn)備了千變?nèi)f化、豐富多彩的評(píng)比方式。一年級(jí)是蘋果，智慧樹結(jié)智慧果；二年級(jí)是星星，照亮你的人生路；三年級(jí)是飛機(jī)，看誰飛的又高又遠(yuǎn)。她所帶的班級(jí)，有自己的班徽“鈴蘭花”。班上的圖書角命名為“鈴蘭書屋”，班牌制作成鈴蘭班，獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀都印有鈴蘭花。她會(huì)精心打造班級(jí)文化，貼上孩子們的手抄報(bào)，書法，馬勺畫，設(shè)立收獲角，制作漂亮的閱讀卡、點(diǎn)心卡、免抄卡；為孩子們創(chuàng)建一個(gè)文件夾，收集孩子們的成長照片，記錄孩子的每一步成長；還會(huì)為孩子們精心打造一場(chǎng)美輪美奐的十周歲生日慶典。最后，蘭老師用一句名言：“世界上只有一種真正的理想主義，那就是在認(rèn)清生活的真相之后，依然熱愛生活”。結(jié)束自己的講座。聽完之后，我的感覺就是做蘭老師的學(xué)生，那是多么的幸福呀！更佩服她的帶班智慧和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。

此外，我們還聆聽了xxx老師的講座《做一個(gè)有追求的老師》，觀摩了林璐老師的《有趣的動(dòng)物》等?？傊@次培訓(xùn)組織新穎，豐富多樣，是一次讓我畢生難忘的視聽盛宴。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但收獲頗豐。我覺得自己有太多的不足之處，有待努力的地方太多。今后，我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論和提高專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，不滿足于墨守成規(guī)，為我們的教育教學(xué)，也為自己的生命增添新的色彩。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)是一門藝術(shù)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。作為一名教師，我一直在不斷探索和嘗試不同的教學(xué)方法。最近，我嘗試了一種名為“三問教學(xué)法”的方法，感受到了它帶來的積極效果。

【正文一】。

“三問教學(xué)法”通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，從而提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。我在課堂上先導(dǎo)入主題，并提出一個(gè)激發(fā)學(xué)生思考的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。然后，我根據(jù)學(xué)生的回答，提出第二個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并加深對(duì)知識(shí)的理解。最后，我提出第三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過這樣的三問過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再滿足于簡(jiǎn)單地回答問題，而是開始喜歡思考，積極探索。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也發(fā)生了積極的改變。

【正文二】。

在使用“三問教學(xué)法”時(shí)，我注意到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)得到了極大的提高。以前，他們習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，只關(guān)注記住問題的答案。但是，通過三問教學(xué)法，學(xué)生開始從不同的角度思考問題，并主動(dòng)尋找問題的答案。例如，在進(jìn)行物理授課時(shí)，我以一個(gè)“如何計(jì)算物體速度”的問題開始，學(xué)生給出了不同的答案。然后我提出第二個(gè)問題，“如何計(jì)算速度的平均值”，學(xué)生們開始動(dòng)腦筋，積極思考。最后，我引導(dǎo)他們思考速度和加速度的區(qū)別。通過三個(gè)問題，學(xué)生逐漸形成了關(guān)于速度概念的全面理解，而不僅僅是機(jī)械地記住公式。這讓我深受鼓舞。

【正文三】。

“三問教學(xué)法”還能鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，我提出一個(gè)與作文寫作相關(guān)的問題：“你期望未來怎樣的生活？”學(xué)生們開始暢所欲言，他們夢(mèng)想著一個(gè)充滿科技、更加美好的未來。隨后，我提出第二個(gè)問題，讓他們想象如何在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)這個(gè)未來。最后，我引導(dǎo)他們思考自己可以做些什么來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過這樣的三問過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到了激發(fā)，他們開始思考自己的夢(mèng)想，并嘗試尋找實(shí)現(xiàn)的路徑。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法讓學(xué)生們充滿了熱情，同時(shí)也提高了他們的想象力和創(chuàng)造力。

【正文四】。

對(duì)于我來說，使用“三問教學(xué)法”不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)我的教學(xué)有了很大的啟示。在以往的課堂上，我通常習(xí)慣于直接傳授知識(shí)點(diǎn)和技巧，而忽略了學(xué)生的思考和發(fā)現(xiàn)過程。但通過三問教學(xué)法，我明白了教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)的過程，而不是灌輸和逼迫。我開始更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問，幫助他們從問題中發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

【結(jié)尾】。

總之，“三問教學(xué)法”通過提問、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。它不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。同時(shí)，我也從中受益良多，重新審視了我的教學(xué)方式，并找到了更好的教學(xué)方法。通過持續(xù)不斷地探索和嘗試，我相信我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師，并為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇三

今天的教育使我們的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，不善學(xué)習(xí)。一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)考這根指揮棒在牽著教師與學(xué)生的鼻子走。使教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，以致教師與學(xué)生在精神層面都得不到那種學(xué)習(xí)快樂的享受。通過對(duì)《有效教學(xué)》這本書的學(xué)習(xí)，它給我?guī)眢@訝不己的好消息。它講述了教師怎樣經(jīng)營好課堂的秘訣，啟迪我們?cè)鯓臃e極學(xué)習(xí)和負(fù)責(zé)任。書中用簡(jiǎn)潔的筆墨描述了大量教學(xué)策略，這些策略完全體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的針對(duì)性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。所以通過《有效教學(xué)》的學(xué)習(xí)，我的心得：

記得一個(gè)故事，說一個(gè)人看見三個(gè)泥瓦匠在干活，就問他們?cè)诟墒裁?，他得到了三個(gè)回答，第一個(gè)說我在砌磚頭，第二個(gè)挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個(gè)說“我在蓋大教堂”。他們?nèi)齻€(gè)人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領(lǐng)域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領(lǐng)域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領(lǐng)域，從而即狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準(zhǔn)確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動(dòng)有機(jī)地結(jié)合到其他人的勞動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)一個(gè)輝煌的目標(biāo)。我們的教育理念非常重要。可能在講話中，我們會(huì)流利地運(yùn)用著“素質(zhì)教育”“以學(xué)生為本”，但在實(shí)際教學(xué)中繼續(xù)著早已習(xí)慣的應(yīng)試教育，教師為中心的教學(xué)行為。通過學(xué)習(xí)，教師的這種口是心非，積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學(xué)理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實(shí)施。

這個(gè)課堂策略，促使學(xué)生能積極參與教學(xué)。這些策略使教師不再需要用物質(zhì)刺激和獎(jiǎng)懲的辦法迫使學(xué)生去學(xué)習(xí)，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，完全符合以人為本的教學(xué)理念，達(dá)到輕而易舉讓他們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)之中，這是無價(jià)之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使我們的教學(xué)并沒有脫離學(xué)校的日常安排，反而使課堂呈現(xiàn)出全新的活躍氣氛。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)是培養(yǎng)興趣的重要前提。古人云：樂學(xué)才能善求。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，有了興趣，思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題和有創(chuàng)意的新觀點(diǎn)，并且在課堂互動(dòng)中與別人交流和商討自己的觀點(diǎn)和方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供在集體討論中自主選擇話題的機(jī)會(huì)。通過激發(fā)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，教師可以使學(xué)生們共同對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。給學(xué)生提供自由表達(dá)和共同闡述的空間，自由選擇的權(quán)利，提高了學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

和諧互動(dòng)要求要學(xué)會(huì)關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注。學(xué)生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)注其他學(xué)生。如果學(xué)生不能很好地關(guān)注教師和其他學(xué)生，課堂上就不可能呈現(xiàn)出和諧乃至高效的"互動(dòng)"。教師關(guān)注學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生的今天，更要著眼發(fā)展；不僅要關(guān)注好的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的能力，情感，意志等等。學(xué)會(huì)關(guān)注是"和諧互動(dòng)"所必不可少的。

傳統(tǒng)的課堂上學(xué)生形成以"靜聽"為主的學(xué)習(xí)定勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成心理上的依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新能力。要讓學(xué)生走出"靜聽"，學(xué)會(huì)"傾聽"。"傾聽"是教師與學(xué)生心靈溝通的一種方式。一位善于"傾聽"的教師就像一位高明的心理醫(yī)生，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生脈搏的跳動(dòng)，能夠及時(shí)預(yù)測(cè)學(xué)生情緒的波動(dòng)，能夠巧妙調(diào)整課堂的氣氛，把師生的溝通上升為一種藝術(shù)。教師的"傾聽"，改變了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)參與，獨(dú)立思考。教師不僅要自己學(xué)會(huì)傾聽，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生在課堂上的傾聽，有兩層含義：一是傾聽教師，二是傾聽學(xué)生。學(xué)生傾聽的質(zhì)量是"和諧互動(dòng)"的重要保證。

高超的提問藝術(shù)，才能激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)和諧互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。提問是教學(xué)的一種手段，是實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)的平臺(tái)；提問是一種交流，是師生傳遞信息的一種渠道，是引發(fā)學(xué)生思維的一種有效的方式。在一般的教學(xué)活動(dòng)中，教師都能通過提問的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)。但主要存在的問題有兩類：

二是教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答。表面上看起來很熱鬧，老師和學(xué)生間的問題一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)生的小組討論一次接著一次。但是問題和討論都沒有質(zhì)量，對(duì)老師和學(xué)生都缺乏挑戰(zhàn)性。這兩類問題反映出課堂的互動(dòng)大多在淺層次上進(jìn)行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動(dòng)，整個(gè)課堂看似互動(dòng)充分，而實(shí)質(zhì)上平淡乏味。愛因斯坦說過："提出一個(gè)問題往而往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。"這句名言正好揭示了課堂提問的最為關(guān)鍵的問題，那即是教師在教學(xué)活動(dòng)中通過自身藝術(shù)的提問，切中學(xué)生的要害，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，生成新的問題。課堂提問需要體現(xiàn)這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

一是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種好奇心，產(chǎn)生求知欲望；

二是啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)想問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中來；三是培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，讓學(xué)生敢想，敢說；四是要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新的問題，生成是課堂提問產(chǎn)生的最好效果。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇四

圍繞“三問三觀”主題開展學(xué)習(xí)研討，抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵性問題?！叭龁枴币簏h員干部必須回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題?！拔沂钦l”是一個(gè)身份和角色認(rèn)知的問題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題；對(duì)于我們來說，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關(guān)系?！盀榱苏l”是一個(gè)工作目標(biāo)的方向問題，是檢驗(yàn)黨員干部宗旨意識(shí)、黨性觀念的核心問題；對(duì)于我們來說，就是要找準(zhǔn)目標(biāo)方向，堅(jiān)持一切為了群眾，真心服務(wù)群眾?！耙揽空l”是一個(gè)工作力量的源泉問題，是考察黨員干部工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)；就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去。“三觀”關(guān)鍵也是要落實(shí)在工作學(xué)習(xí)上。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點(diǎn)東西，要有業(yè)績感，有經(jīng)得起群眾檢驗(yàn)、實(shí)踐檢驗(yàn)的業(yè)績?！叭^”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵?！叭龁柸^”是一個(gè)統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實(shí)踐上把握好“三問三觀”，時(shí)時(shí)處處警醒自己，時(shí)時(shí)處處擺正位置，時(shí)時(shí)處處造福百姓，力爭(zhēng)在工作實(shí)踐中得到百姓的認(rèn)可。

二、把“三問三觀”貫穿于整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)始終。

習(xí)近平同志指出：“領(lǐng)導(dǎo)不是百事通，不是萬能的。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請(qǐng)教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來，善于總結(jié)推廣基層群眾創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。我們?cè)趶V泛征求多方面意見的基礎(chǔ)上，要帶著“三問”，認(rèn)真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進(jìn)去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在三個(gè)方面下功夫：一是要著力在增強(qiáng)群眾意識(shí)、樹立群眾觀點(diǎn)上下功夫。要組織黨員干部深入學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典理論，牢固樹立群眾觀點(diǎn)，站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。我要勇當(dāng)開路先鋒，又要甘當(dāng)鋪路石，多做一些打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)、穩(wěn)全局的事，讓企業(yè)發(fā)展好、讓創(chuàng)業(yè)者成功、讓群眾滿意，多為群眾做些實(shí)實(shí)在在的事。這次開展“三問三觀”學(xué)習(xí)討論，要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，分析思想根源，要結(jié)合新一輪發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高境界，要向先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，著眼群眾的需要改進(jìn)工作，積極探索新形勢(shì)下服務(wù)群眾的有效途徑和辦法。

二是要著力在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。我們的服務(wù)對(duì)象是政府、供應(yīng)商，工作主體在基層。如何拉近與服務(wù)對(duì)象的距離，關(guān)鍵是要多交流、多辦事。這是深入基層、服務(wù)群眾的具體體現(xiàn)，我們要在結(jié)合實(shí)際，在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。實(shí)踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關(guān)鍵還要看我們的黨員干部有沒有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設(shè)定我們的工作目標(biāo)、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務(wù)下基層，廣泛征求百姓意見，要接地氣、問民生，切實(shí)為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)。

三、“三問三觀”的落腳點(diǎn)在于實(shí)干、在于抓落實(shí)、在于解決問題。

可以這么說，一切作風(fēng)方面的問題，都可以從權(quán)力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關(guān)系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權(quán)力。下一步，我們要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風(fēng)之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當(dāng)前工作上來，使教育實(shí)踐活動(dòng)真正成為群眾滿意工程和干部正風(fēng)工程。

一是要立足實(shí)干，把心思擺放到抓好當(dāng)前重點(diǎn)工作上來。實(shí)干，是老百姓對(duì)黨員干部最基本的要求。老百姓把你推上這個(gè)位置，賦予你權(quán)力，就是要你勤奮做事、奮發(fā)做事，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。我們一定要再實(shí)干中找辦法，在實(shí)干中破難題，以實(shí)干取信于民。我們要分析具體的困難和問題，分類制定有效的對(duì)策措施，幫助解決困難。要通過開展“三問三觀”學(xué)習(xí)討論，把領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部的勁頭煥發(fā)出來，以好的作風(fēng)把群眾力量凝聚起來，形成全區(qū)上下一心干事業(yè)、一道抓落實(shí)的合力，以實(shí)際行動(dòng)干出一番讓老百姓滿意的成績。二是要緊貼民心，把著力點(diǎn)聚焦到辦好民生實(shí)事上來。好的作風(fēng)，是在為群眾辦一件件實(shí)事中培養(yǎng)起來、體現(xiàn)出現(xiàn)的。做任何一項(xiàng)工作，都要樹立需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、滿意導(dǎo)向，圍繞群眾的需求來作決策，針對(duì)群眾反映的問題來推進(jìn)工作，以群眾的滿意度來檢驗(yàn)實(shí)際成效。各級(jí)各部門都要高度重視民生工作，把解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題作為重中之重的事情來抓，把辦好人民滿意的教育承諾兌現(xiàn)好。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇五

開展“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”以來，我通過學(xué)習(xí)馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、以及科學(xué)發(fā)展觀和黨的基本路線等有關(guān)論述，觀看《力量》紀(jì)錄片，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此階段安排群眾路線“三問三觀”（即為了誰、依靠誰、我是誰，群眾觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀）大討論活動(dòng)因時(shí)適勢(shì)，十分必要。群眾路線“三問三觀”，著眼的是“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系”這個(gè)作風(fēng)建設(shè)的核心問題，切中的是黨群干群關(guān)系受到損害的重要根源，目的就是要使黨員干部通過討論引發(fā)自覺，繼而以優(yōu)良作風(fēng)樹立榜樣,把人民群眾緊緊凝聚在一起。因此，弄清“為了誰”，就能找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)方向；弄清“依靠誰”，就能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，就能把握自己的正確定位。深入思考和追問這個(gè)問題，對(duì)于個(gè)人來講，既是一次群眾路線再學(xué)習(xí)、立黨宗旨再教育，也是一次自身心靈洗滌、思想再入黨的過程。下面，圍繞對(duì)“三問三觀”問題的學(xué)習(xí)理解，談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、要深刻領(lǐng)會(huì)“三問三觀”的本質(zhì)內(nèi)涵。

這次我們圍繞“三問三觀”主題開展學(xué)習(xí)研討，這“三個(gè)問、三個(gè)觀”應(yīng)該說由來已久、常講常新，可以說抓住了貫徹執(zhí)行群眾路線的關(guān)鍵性問題。“三問”要求黨員干部必須回答好“為了誰、依靠誰、我是誰”的問題。“我是誰”是一個(gè)身份和角色認(rèn)知的問題，只有首先弄清和擺正自己的位置，才能正確把握好“為了誰”、“依靠誰”的問題；對(duì)于我們來說，就是要正確定位自己，始終擺正同人民群眾的關(guān)系?！盀榱苏l”是一個(gè)工作目標(biāo)的方向問題，是檢驗(yàn)黨員干部宗旨意識(shí)、黨性觀念的核心問題；對(duì)于我們來說，就是要找準(zhǔn)目標(biāo)方向，堅(jiān)持一切為了群眾，真心服務(wù)群眾?！耙揽空l”是一個(gè)工作力量的源泉問題，是考察黨員干部工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)；就是要找到力量根源，從群眾中來，到群眾中去。“三觀”關(guān)鍵也是要落實(shí)在工作學(xué)習(xí)上。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部想干事業(yè)，為后人留下點(diǎn)東西，要有業(yè)績感，有經(jīng)得起群眾檢驗(yàn)、實(shí)踐檢驗(yàn)的業(yè)績?！叭^”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵。“三問三觀”是一個(gè)統(tǒng)一體，相輔相成，只有真正把“三問”搞清楚，才能樹立好“三觀”。作為我們黨員干部來說，不但要在理論上回答好“三問三觀”，而且要在實(shí)踐上把握好“三問三觀”，時(shí)時(shí)處處警醒自己，時(shí)時(shí)處處擺正位置，時(shí)時(shí)處處造福百姓，力爭(zhēng)在工作實(shí)踐中得到百姓的認(rèn)可。

二、我要把“三問三觀”貫穿于整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)始終。

習(xí)近平同志指出：“領(lǐng)導(dǎo)不是百事通，不是萬能的。要做群眾的先生，首先要做群眾的學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)干部要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，多向群眾請(qǐng)教?！睂?duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來講，一定要躬下腰、沉下身、潛下心，虛心向群眾請(qǐng)教，要善于把群眾的智慧和力量凝聚起來，善于總結(jié)推廣基層群眾創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。我們?cè)趶V泛征求多方面意見的基礎(chǔ)上，要帶著“三問”，認(rèn)真自省、反省，更要帶頭把自己“擺進(jìn)去”，把握好“三觀”，納諍言，改不足，做表率。這里，我想可以在兩個(gè)方面下功夫：

一是要著力在增強(qiáng)群眾意識(shí)、樹立群眾觀點(diǎn)上下功夫。要緊密結(jié)合“三思三創(chuàng)”活動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典理論，牢固樹立群眾觀點(diǎn)，站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，始終與群眾站在一起，情系群眾、感恩群眾、敬畏群眾，為百姓代言、為百姓謀利。從無線電管理的實(shí)際來說，我們首先要搞清楚“我是誰”。我們是無線電管理的黨員干部，不是一般群眾，要具備黨員干部的素質(zhì)，要把自己當(dāng)成沖鋒陷陣的“運(yùn)動(dòng)員”，保護(hù)通信暢通的“空中警察”，牢牢盯住國內(nèi)一流無線電管理水平不放，爭(zhēng)取早日“破門”，躋身國內(nèi)“第一方陣”。同時(shí)要明確“為了誰”、“依靠誰”，要弄清楚無線電管理服務(wù)的“群眾”是誰，一切合法使用無線電的用戶都是我們的群眾。作為黨員干部，既要勇當(dāng)開路先鋒，又要甘當(dāng)鋪路石，多做一些打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)、穩(wěn)全局的事，讓無線電發(fā)展好、讓無線電用戶滿意，多為用戶做些實(shí)實(shí)在在的事。這次開展“三問三觀”學(xué)習(xí)討論，我要深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，分析思想根源，要結(jié)合新一輪發(fā)展實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高境界，要向先進(jìn)學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中增進(jìn)同用戶感情，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，著眼群眾的需要改進(jìn)工作，積極探索新形勢(shì)下服務(wù)群眾的有效途徑和辦法。

二是要著力在深入基層、服務(wù)群眾上下功夫。我們的服務(wù)對(duì)象是群眾，工作主體在基層。如何拉近與群眾的距離，關(guān)鍵是要多進(jìn)百家門、多辦百家事。黨員干部與人民群眾的感情，是靠經(jīng)常走動(dòng)培養(yǎng)出來的。實(shí)踐證明：我們做的工作老百姓滿意不滿意，關(guān)鍵還要看我們的黨員干部有沒有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。因此，我們需要按照一切為了“群眾”的原則，設(shè)定我們的工作目標(biāo)、工作方法，貼近群眾、了解群眾，把群眾的需求和愿望作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要注重帶著課題下基層，注重帶著任務(wù)下基層，廣泛征求百姓意見，要接地氣、問民生，切實(shí)為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)。

三、“三問三觀”的落腳點(diǎn)在于實(shí)干、在于抓落實(shí)、在于解決問題。

可以這么說，一切作風(fēng)方面的問題，都可以從權(quán)力觀扭曲上找到根源；一切損害黨群干群關(guān)系的行為，都源于黨員干部亂用濫用權(quán)力。下一步，我要按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，把掃除作風(fēng)之弊、行為之詬的成效體現(xiàn)在當(dāng)前工作上來。回答好、把握好“三問三觀”，對(duì)我做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的各項(xiàng)工作具有重要的指導(dǎo)意義。為此，我必須以此次學(xué)習(xí)討論為動(dòng)力，發(fā)揮先鋒模范作用，自覺地把開展教育實(shí)踐活動(dòng)與無線電管理結(jié)合起來，為建設(shè)富美和諧的新泰安再立新功。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇六

貼近群眾作好質(zhì)檢衛(wèi)士——學(xué)習(xí)“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”心得體會(huì)中國共產(chǎn)黨所堅(jiān)持的群眾路線，其內(nèi)涵就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)”。他是我們黨根據(jù)黨的性質(zhì)和馬克思主義認(rèn)識(shí)論創(chuàng)造的一種科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。20xx年5月9日，中共中央下發(fā)了《關(guān)于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的意見》自此一場(chǎng)以反對(duì)，“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)”為核心目標(biāo)，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求的全黨范圍內(nèi)的教育活動(dòng)來開了帷幕。6月28日習(xí)近平總書記在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上指出了馬克思主義執(zhí)政黨的最大危險(xiǎn)就是脫離群眾。xx的講話將群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)推向了高潮。我所在的寧夏紡織纖維檢驗(yàn)局也積極的加入到了群眾教育活動(dòng)之中。正如梅克保局長所說的——“建設(shè)人民質(zhì)檢，踐行質(zhì)檢為民”，是質(zhì)檢系統(tǒng)的本質(zhì)屬性、質(zhì)檢工作的基本特征、質(zhì)檢干部職工的神圣使命。作為一名質(zhì)檢工作者，我們必須明確“質(zhì)檢為民”的根本理念，必須著力改進(jìn)工作中的作風(fēng)問題，堅(jiān)持黨既要依靠群眾又要教育和引導(dǎo)群眾的工作方式。結(jié)合此次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)我們的纖檢工作服有一些思考：

還群眾一個(gè)放心的消費(fèi)環(huán)境近30多年來，得益于改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服裝行業(yè)是最先富起來的行業(yè)，我們不僅成為了“世界工廠”，近年來更是成為了“世界市場(chǎng)”。但伴隨琳瑯滿目的商品，也出現(xiàn)了不勝枚舉的制假販假行為。我們的消費(fèi)者還來不及承受選擇的痛苦，卻先受到了質(zhì)量問題的干擾。作為紡織服裝質(zhì)量的監(jiān)管者，我們有義務(wù)和責(zé)任監(jiān)管生產(chǎn)者和銷售者的質(zhì)量行為，防止假冒偽劣商品進(jìn)入市場(chǎng)，打擊制假販假的不法商販，還消費(fèi)者一個(gè)放心的消費(fèi)環(huán)境。

做人民群眾的堅(jiān)實(shí)后盾作為“衣食住行”之首，紡織服裝制品往往存在著銷售渠道廣泛、銷售量大，價(jià)格相對(duì)較低的特性。這些特性在方便了消費(fèi)者的同時(shí)，也為產(chǎn)品的質(zhì)量問題埋下了伏筆。從日常工作來看，我們的消費(fèi)者在選購紡織服裝產(chǎn)品時(shí)經(jīng)常遇到質(zhì)量糾紛。有些因?yàn)閮r(jià)格低，覺得不至于與商家糾結(jié)；有些因?yàn)樵谕獾刭徺I，無法跨區(qū)域維權(quán)；有些因?yàn)椴恢赖侥睦锞S權(quán)，放棄了維權(quán)。這些問題的出現(xiàn)充分的體現(xiàn)了我們紡織纖維檢驗(yàn)部門在群眾中缺少“知名度”，未能充分發(fā)揮我們“質(zhì)量衛(wèi)士”的職能。為此，我們應(yīng)該進(jìn)一步在消費(fèi)者心中樹立維權(quán)意識(shí)，將我們技術(shù)鑒定免費(fèi)到底，解除消費(fèi)者維權(quán)成本高于產(chǎn)品本身的顧慮，將我們技術(shù)鑒定只能廣而告之、公布天下，告知消費(fèi)者維權(quán)的根本途徑。

促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量提升群眾的概念不僅僅是指人民群眾，也包括廣大的企事業(yè)單位、企業(yè)等社會(huì)組織，因此，生產(chǎn)企業(yè)和銷售商也都是我們的“群眾”，我們必須“把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)”。xx組成后，不厭其煩的提倡質(zhì)量立國的發(fā)展理念。我么作為國家機(jī)關(guān)有責(zé)任引導(dǎo)紡織服裝生廠企業(yè)走上質(zhì)量優(yōu)先的發(fā)展道路上。我們應(yīng)該在監(jiān)督管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升服務(wù)引導(dǎo)的工作能力，將引導(dǎo)質(zhì)量提升作為我們的發(fā)展方向。至于如何做到這些，根據(jù)“群眾路線”的核心，無外乎就是“從群眾中來，到群眾中去”和切實(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問題的根本要求。一是決策的基礎(chǔ)必須從群眾中來，一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)。馬克思主義是以事實(shí)，而不是以可能性為依據(jù)的。真正掌握和實(shí)踐了群眾觀點(diǎn)、群眾路線，也就能真正掌握和實(shí)踐歷史唯物主義和黨的實(shí)事求是的思想路線。要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。解決任何問題都要從實(shí)際出發(fā)，采取科學(xué)的、老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，一點(diǎn)弄虛作假也不行。一切為群眾的工作都要從群眾的需要出發(fā)，而不是從任何良好的個(gè)人愿望出發(fā)。如此指定的政策才能貼近民心、貼近民意，才能得到人民群眾觀的擁護(hù)，才有被貫徹始終的基礎(chǔ)。二是政策的執(zhí)行必須到群眾中去，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。人民，只有人民，才是我們工作價(jià)值的最高裁決者。我們想事情，做工作，想得對(duì)不對(duì)，做得好不好，有一個(gè)根本的衡量尺度，這就是人民擁護(hù)不擁護(hù)，人民贊成不贊成，人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)。凡是對(duì)人民群眾有利的事情都要全力做好，凡是對(duì)人民群眾不利的事情都堅(jiān)決不做。檢驗(yàn)我們一切工作的成效，衡量政績的最終標(biāo)準(zhǔn)，就是要看人民是否真正得到了實(shí)惠，人民生活是否真正得到了改善，這是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，是黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的重要保證。三是向人民群眾學(xué)習(xí)。要做群眾的先生，先做群眾的學(xué)生。要放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生，多同群眾交朋友，多向群眾請(qǐng)教。要在全黨形成堅(jiān)決相信群眾，緊緊依靠群眾，老老實(shí)實(shí)向人民群眾學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚。真正把人民群眾當(dāng)主人、當(dāng)親人、當(dāng)老師。堅(jiān)持問政于民、問需于民、問計(jì)于民。切不可自以為是先進(jìn)分子，是領(lǐng)導(dǎo)者，比群眾懂得多，因而遇事不向群眾學(xué)習(xí)，不同群眾商量。每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要把人民放在心中最高位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創(chuàng)精神，拜人民為師，把政治智慧的增長、執(zhí)政本領(lǐng)的增強(qiáng)深深扎根于人民的創(chuàng)造性實(shí)踐之中。最后，我們黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護(hù)和支持，黨的事業(yè)和工作就無從談起。我們纖檢工作當(dāng)然也無法置身事外，我們纖檢工作者，必須深入學(xué)習(xí)和踐行群眾路線，把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)精神落實(shí)到質(zhì)檢系統(tǒng)，不斷深化“人民質(zhì)檢、質(zhì)檢為民”的價(jià)值理念，著重在親民、便民、惠民、安民上下功夫、做文章。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇七

第一段：引言（150字）。

三問教學(xué)法是教育界的一種新型教學(xué)方法，它通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、深入探究問題和獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。近年來，我有幸在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用三問教學(xué)法，并取得了一些成效。在這篇文章中，我將分享三問教學(xué)法給我?guī)淼男牡皿w會(huì)。

第二段：學(xué)生的積極性提高（250字）。

在使用三問教學(xué)法之前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的積極性相對(duì)較低，他們對(duì)待課堂僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，采用三問教學(xué)法后，學(xué)生們的積極性明顯提高。他們開始主動(dòng)提出問題，積極參與課堂討論，并追求更深入的思考。這種變化使得課堂充滿了活力，學(xué)生們之間的互動(dòng)也更加頻繁。

第三段：思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)（300字）。

三問教學(xué)法的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被鼓勵(lì)提出問題，通過對(duì)問題的分析和思考，他們不僅能夠得出答案，還會(huì)自主地產(chǎn)生更多的問題。這樣的過程不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維邊界，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。通過不斷地提問、探究和思考，學(xué)生們逐漸具備了獨(dú)立解決問題的能力，他們的思維變得更加開放和靈活，并能夠提出新的觀點(diǎn)和見解。

第四段：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)（300字）。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂往往是老師講解、學(xué)生聽講的模式，學(xué)生容易出現(xiàn)厭煩和缺乏動(dòng)力的情況。而三問教學(xué)法則改變了這種狀態(tài)。通過給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們成為問題的解決者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。他們對(duì)問題感到好奇，渴望去尋找答案，并且樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使得課堂變得更加有趣而富有吸引力。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過運(yùn)用三問教學(xué)法，我深刻地體會(huì)到了它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極探索適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育方法。三問教學(xué)法的應(yīng)用為我提供了一個(gè)新的思路，讓我們相信通過適宜的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇八

開展“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”以來，通過研讀《馬克思、恩格斯、列寧重要論述》、《毛澤東重要論述》、《鄧小平重要論述》《江澤民重要論述》、《胡錦濤重要論述》、《習(xí)近平重要論述》等著作，對(duì)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此階段安排群眾路線“三問三觀”大討論活動(dòng)因時(shí)適勢(shì)，十分必要。群眾路線“三問”源自為民“三觀”，著眼的是“保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系”這個(gè)作風(fēng)建設(shè)的核心問題，切中的是黨群干群關(guān)系受到損害的重要根源，目的就是要使黨員干部通過討論引發(fā)自覺，繼而以優(yōu)良作風(fēng)樹立榜樣,把人民群眾緊緊凝聚在一起。因此，弄清“為了誰”，就能找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)方向；弄清“依靠誰”，就能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，就能把握自己的正確定位。深入思考和追問這個(gè)問題，對(duì)于個(gè)人來講，既是一次群眾路線再學(xué)習(xí)、立黨宗旨再教育，也是一次自身心靈洗滌、思想再入黨的過程。下面，圍繞對(duì)“三問三觀”問題的學(xué)習(xí)理解，談點(diǎn)個(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。

離群眾。只有這樣，我們才能在工作中“丈夫立世，獨(dú)對(duì)八荒”，才能在工作中內(nèi)心坦誠，寧靜致遠(yuǎn)。

“為了誰？”，為人民服務(wù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的五個(gè)字我認(rèn)為很好地回答這個(gè)問題，這個(gè)五個(gè)大字，承載了共產(chǎn)黨人的使命感，煥發(fā)著共產(chǎn)黨人的生命力，是共產(chǎn)黨人的法寶。歷史告訴我們，植根人民，是我們特有的政治優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)實(shí)警醒我們，脫離群眾，將是我黨面臨的最大危險(xiǎn)。

“依靠誰？”，黨的十八大強(qiáng)調(diào)，“完善黨員干部直接聯(lián)系群眾制度。堅(jiān)持問政于民、問需于民、問計(jì)于民，從人民的偉大實(shí)踐中汲取智慧和力量”。切實(shí)落實(shí)好十八大會(huì)議精神的要求，自覺踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置。這就很好地回答了“依靠誰？”這個(gè)問題。

理解了三問，還要樹立好“三觀”，三觀是什么？即群眾觀、權(quán)利觀、事業(yè)觀。群眾觀就是想問題、做工作要從群眾出發(fā)；權(quán)力觀就是權(quán)力是人民賦予的，要為人民所用；事業(yè)觀就是黨員干部，想干事業(yè)，為后人留下點(diǎn)東西，就要有業(yè)績感，而這個(gè)業(yè)績還必須得經(jīng)得起群眾和實(shí)踐的檢驗(yàn)。“三觀”互相聯(lián)系、互為一體，群眾觀是前提、權(quán)力觀是基礎(chǔ)、事業(yè)觀是關(guān)鍵。

不可分。我們?cè)谌粘９ぷ髦兄挥腥〉萌罕姷呐浜虾椭С帧⒗斫夂驼J(rèn)可，才能順利圓滿地完成工作任務(wù)。我深刻體會(huì)到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細(xì)致入微的服務(wù)，才會(huì)讓每位群眾都滿意而歸。

我們每一位地稅人都是為民服務(wù)的一個(gè)縮影，是代表行政機(jī)關(guān)門面的一個(gè)形象，作為一名地稅干部，服務(wù)好群眾，我覺得必須要做到“三小”。一是要解決好群眾關(guān)心的的每一件民生小事。二是要牢把稅收征管的每一個(gè)小關(guān)。三是要處理好每一樁事關(guān)群眾的稅收征管業(yè)務(wù)，包括小事的咨詢和答復(fù)。不因小失大，防微杜漸，第一時(shí)間將各種小問題，小事情解決好，就不會(huì)出現(xiàn)蟻穴潰堤的惡果。最后，用現(xiàn)任最高法院院長周強(qiáng)同志任職河南時(shí)的三句座右銘與大家共勉：“常懷感激之情，常抱進(jìn)取之心，常存敬畏之念。”

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇九

第一段：引入教學(xué)法的背景和重要性（200字）。

教學(xué)法是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。近年來，三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，備受關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。然而，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力下降。在此背景下，三問教學(xué)法以其獨(dú)特的方式引起了廣泛的關(guān)注和研究。

三問教學(xué)法是一種注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法。其核心理念是通過三個(gè)層次的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生思考和解決問題。第一個(gè)問題是“基礎(chǔ)問題”，即對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的考查和復(fù)習(xí)。通過這一問題，教師可以激活學(xué)生的已有知識(shí)，并讓學(xué)生在回答的過程中進(jìn)行知識(shí)的鞏固和回顧。第二個(gè)問題是“拓展問題”，即對(duì)學(xué)生擴(kuò)展思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開更深入的思考，并擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。第三個(gè)問題是“創(chuàng)新問題”，即對(duì)學(xué)生自主思考和獨(dú)立解決問題的能力的培養(yǎng)。通過這一問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生解決問題的能力。

三問教學(xué)法具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，通過提出問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，這種教學(xué)方法適用于不同層次和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生個(gè)體差異的需求。再次，三問教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著積極的促進(jìn)作用。然而，三問教學(xué)法也存在一些不足之處。首先，這種方法需要教師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和問題設(shè)計(jì)能力，對(duì)于一些教師而言，可能存在一定的難度。其次，學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)思維上的瓶頸和困惑，這就需要教師在及時(shí)引導(dǎo)和解答中發(fā)揮重要作用。

第四段：總結(jié)個(gè)人的體會(huì)和改進(jìn)建議（300字）。

個(gè)人在實(shí)踐中運(yùn)用三問教學(xué)法取得了一些積極的效果。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到了有效的提升，他們?cè)谡n堂上的積極參與和思考能力明顯增強(qiáng)。其次，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓展，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法，還能夠運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。然而，個(gè)人發(fā)現(xiàn)在實(shí)施的過程中還存在一些問題。首先，問題設(shè)計(jì)的質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，以確保問題的層次和難度適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考和解答問題過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行差異化的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

三問教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，具有巨大的潛力和發(fā)展空間。未來，三問教學(xué)法可能進(jìn)一步結(jié)合技術(shù)手段，例如通過在線教育平臺(tái)引入虛擬問題，利用互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)和回答，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，三問教學(xué)法提供了一種有效的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在今后的教育實(shí)踐中，教師們應(yīng)該積極采用三問教學(xué)法，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十

教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師全身心的參與和投入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師們不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法。其中，三問教學(xué)法作為一種鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與的教學(xué)方法，日漸受到關(guān)注。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三問教學(xué)法的有效性和可取之處，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了他們的思維能力和綜合素質(zhì)的提高。

首先，三問教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師為主導(dǎo)的，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而三問教學(xué)法通過提問的方式，引發(fā)學(xué)生的思考和思維活動(dòng)，使課堂變得生動(dòng)有趣。例如，在講解數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師可以先提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生思考解題思路，在學(xué)生思考一段時(shí)間后再由學(xué)生提問，最后再讓學(xué)生提出問題并解答。通過這樣的互動(dòng)方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂中，激發(fā)起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，三問教學(xué)法有助于提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，并且學(xué)生只需要記住，理解和應(yīng)用這些知識(shí)。而三問教學(xué)法則是通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中不斷思考，尋找解決問題的方法和策略時(shí)，他們的思維能力得到了鍛煉和提升。

最后，三問教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代教育不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備良好的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。而三問教學(xué)法正是有助于培養(yǎng)學(xué)生的這些綜合素質(zhì)。通過問題的引導(dǎo)和解答，學(xué)生在思考問題的過程中能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時(shí)，三問教學(xué)法注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和合作能力。

總之，三問教學(xué)法是一種富有創(chuàng)新性和積極性的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了三問教學(xué)法的可取之處。盡管在運(yùn)用的過程中遇到了一些困難，但通過不斷實(shí)踐和改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果都有了明顯提高。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重運(yùn)用三問教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十一

有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で椋拍茳c(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で?，才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で?，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。

孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里，和著動(dòng)人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢，演唱時(shí)情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國的情境之中。

詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對(duì)文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會(huì)，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點(diǎn)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對(duì)照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇老師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個(gè)個(gè)的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會(huì)詞語的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

在這幾天的課中，最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，他們有的是用直接的語言，有的是運(yùn)用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生。

兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我，促使我去思考：如何上好每一節(jié)語文課?

本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了三基建設(shè)工作材料，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者，我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，結(jié)合自身實(shí)際，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動(dòng)中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)不會(huì)生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。作為教師，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼，觀察學(xué)生;靈敏的耳朵，聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者;不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者;不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。

其次，要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，是可以塑造的人，他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人，是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問題上，不能強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對(duì)待自我上，要常常反思，每日三省吾身在對(duì)待同事上，要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，要相互合作，共謀發(fā)展。

公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)愛字上，一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng)，應(yīng)該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè)，你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生，你才會(huì)獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。

第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，是教師的主要職責(zé)?？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問，提出自己的新見解，并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中，既要灌輸知識(shí)，更要教授方法，既要學(xué)習(xí)先賢，又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育，為社會(huì)為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

作為一名有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為我們的教學(xué)服務(wù)。

當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的去完善自我，用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。

畢業(yè)前夕，學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實(shí)踐的活動(dòng)。當(dāng)晚同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了模擬法庭的教室。

走進(jìn)教室，就看到威嚴(yán)的國徽掛在墻面的正中，法臺(tái)及訟訴參與人的各種桌椅均錯(cuò)落有致的擺放整齊，立刻給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上，期待著本次活動(dòng)的開始。

這時(shí)我們的桂老師說話了：今天請(qǐng)大家來的目的是觀摩一場(chǎng)別開生面的刑事庭牢活動(dòng)，那咱們活動(dòng)的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這老師話音剛落，教室里一片喧嘩，有的同學(xué)說：我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說：我們也是專業(yè)，能演得像嗎?就這樣，大家七嘴八舌的吵開了。此刻，老師微笑著說話了，同學(xué)們別緊張，搞這次活動(dòng)不僅僅是讓大家觀摩，也要求大家能積極參與其中，這樣可以將我們多年所學(xué)與實(shí)踐融合，也可以提高同學(xué)們的組織能力，協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍，觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處，這樣對(duì)大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著，心里想著老師會(huì)如何安排角色，是否會(huì)安排到自己呢?安靜過后，幾位老師的商議有了結(jié)果，分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護(hù)人、被告人等不同角色，當(dāng)然，教師也考慮到了一些細(xì)節(jié)，如我們公安系統(tǒng)的同學(xué)，無愧于就是法警了，律師同學(xué)就是辯護(hù)人，而我就理所當(dāng)然，搖身變成了審判長，因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徟?，?duì)刑事法庭的流程比較清楚。

當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了，我感覺自己也有點(diǎn)小緊張，心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準(zhǔn)備開始，我用力長吸一口氣，隨其他同學(xué)走向了法臺(tái)。

現(xiàn)在開庭，宣布法庭紀(jì)律，隨著書記員的話音落下，模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案，被告人系一女性，被檢察院指控有罪，但種種證據(jù)并不能相互印證，且證明事實(shí)不清，證據(jù)沒有形成鎖鏈，無法充分證實(shí)被告人故意殺人的罪名，故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進(jìn)行著庭審的流程，從依法訊問了被告人，尊重各辯護(hù)人的各種要求，請(qǐng)公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證，到公訴人收表公訴意見，辯護(hù)人收表辯護(hù)意見，被告人的最后陳述，再到結(jié)合本案，收表看法和宣判，都在有條不紊中結(jié)束了。整個(gè)過程既嚴(yán)肅緊張，又輕松活躍。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌，但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動(dòng)內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣，大家還是認(rèn)為受益匪淺，親身體驗(yàn)的感受超脫了課本的范圍，各種角色，被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn)，把各類人物形象刻化得淋漓盡致，繪聲繪色。

雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段，它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的，它也不是專業(yè)嫻熟的，但它確也是真實(shí)、誠懇的，真實(shí)的模擬現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)的人物刻化，真實(shí)的語言，真實(shí)的內(nèi)心表露，均誠懇地反映出同學(xué)們對(duì)待這次模擬法庭的態(tài)度，其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致，謹(jǐn)慎的聽取我們的對(duì)話，言行，并不時(shí)提出意見、建議。

我覺得這個(gè)模擬法庭活動(dòng)開展的非常好，不僅將我們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，也有機(jī)的將兩者合地為一，相輔相承，更加有利于我們對(duì)課本知識(shí)的掌握，有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象，消化吸收，從而也鍛煉了我們語言組織、表達(dá)能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強(qiáng)自我意識(shí)，發(fā)揮各人特長。通過這次模擬，我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動(dòng)起來，正如別人說：死讀書、讀死書是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識(shí)利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)相結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)起來，才會(huì)輕松、易懂，事半功倍，自然也會(huì)對(duì)法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，校方組織的這次活動(dòng)非常有意義，且不定期應(yīng)組織類似的活動(dòng)，讓更多的同學(xué)參與其中，感受其中。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十二

作文教學(xué)一直是學(xué)生們的難題和痛點(diǎn)之一，如何提高學(xué)生的寫作能力一直是教師們思考和探索的問題。最近我參加了一場(chǎng)作文教學(xué)培訓(xùn)班，老師在教學(xué)過程中提出了“三問”教學(xué)方法。在此分享我對(duì)于這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

首先，正確認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的目的和意義。教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄虾跻?guī)定格式和要求的文稿，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨和思維能力，提高他們的表達(dá)和創(chuàng)造能力。教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一種技能，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，我們不能僅僅關(guān)注形式，而要注重啟發(fā)學(xué)生的思考和思維能力的培養(yǎng)。

其次，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，常常是教師“說教”，學(xué)生“被動(dòng)接受”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下寫作。而“三問”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和主動(dòng)性，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。在課堂上，老師設(shè)置了各種活動(dòng)和情景，讓學(xué)生通過實(shí)際的體驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手寫作，這樣學(xué)生會(huì)在寫作中感受到學(xué)習(xí)的愉悅和成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。

再次，個(gè)性化指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。在給學(xué)生批改作文時(shí)，老師不只是重視分?jǐn)?shù)的評(píng)定，而是注重解讀學(xué)生的文字和思維，給予針對(duì)性的建議和引導(dǎo)。這種個(gè)性化指導(dǎo)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，不僅能提高學(xué)生的寫作能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

最后，多樣化的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生寫作能力的保障。在作文教學(xué)中，老師采用多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生體驗(yàn)到多樣的文字表達(dá)和思維方式。老師通過讓學(xué)生參觀展覽、旅行、觀看電影等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知能力。在作文寫作上，老師通過讓學(xué)生開展小組討論、辯論賽、寫作比賽等方式，激發(fā)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。這種多樣化的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，培養(yǎng)他們的寫作興趣和寫作技巧。

總之，“三問”教學(xué)方法是一種注重實(shí)踐和個(gè)性化的教學(xué)方式，它幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實(shí)際操作和體驗(yàn)提高自己的寫作能力。對(duì)于我來說，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了作文教學(xué)的目的和意義，并在實(shí)際教學(xué)中嘗試運(yùn)用了“三問”教學(xué)方法，感受到了學(xué)生們的積極性和進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索更多的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十三

教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教育理論和教學(xué)方法都在不斷探索和發(fā)展中。而三問教學(xué)法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，日益受到教育界的關(guān)注和重視。通過這種方法的應(yīng)用，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了三問教學(xué)法的價(jià)值和作用。本文將分五個(gè)方面，從對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)、學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效果的提升等角度，來總結(jié)和探討我的心得體會(huì)。

首先，三問教學(xué)法有助于引導(dǎo)學(xué)生思維。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往是教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受，思維低下。三問教學(xué)法則通過提問的方式，促使學(xué)生主動(dòng)思考、自主探索。比如在講解新概念時(shí)，我會(huì)先提出一個(gè)問題，然后再給學(xué)生時(shí)間思考和討論，最后再帶領(lǐng)學(xué)生找出答案。通過這種方式，學(xué)生的思維得到了很好地鍛煉，思維能力也得到了提高。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維更加開放和靈活，他們能夠從不同的角度思考問題，提出自己獨(dú)特的見解。這種能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，也對(duì)將來的發(fā)展具有長遠(yuǎn)的影響。

其次，三問教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保證，而傳統(tǒng)的教學(xué)往往讓學(xué)生感到枯燥和無趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減退。而三問教學(xué)法則通過提問的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。在我的課堂上，我經(jīng)常運(yùn)用這種教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與討論，并提出問題。這樣一來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，主動(dòng)性和積極性也得到了大大的激發(fā)。他們上課的注意力更集中，不再感到無聊和疲倦。這為他們的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也讓他們更樂意參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

再次，三問教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果是教學(xué)的核心和目標(biāo)，而三問教學(xué)法則通過提問和思考的方式，使學(xué)生更加深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過這種方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握變得更加牢固，記憶更加深刻。提問能夠激發(fā)學(xué)生的思路拓展和聯(lián)想能力，讓他們從表面認(rèn)識(shí)升華到深層理解。這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了提高，而且他們對(duì)知識(shí)的理解程度也得到了突破和提升。在我的班級(jí)中，學(xué)生的考試成績明顯上升，而且他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力也得到了大大的增強(qiáng)。

最后，三問教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，思維習(xí)慣形成的是模式化的、刻板的。而三問教學(xué)法則要求學(xué)生主動(dòng)思考和獨(dú)立解決問題。在我的課堂上，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題，并自主尋找答案。通過這種方式，學(xué)生的思維習(xí)慣逐漸形成了獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的模式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。他們不再滿足于傳統(tǒng)的思維模式，而是勇于提出自己獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。這種思維習(xí)慣的養(yǎng)成不僅對(duì)學(xué)生的成長有著重要的影響，也為他們將來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，三問教學(xué)法在我的教學(xué)實(shí)踐中帶給我很多的啟示和感悟。它通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生效果、培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造力。通過這種教學(xué)方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思維能力、興趣和效果的培養(yǎng)方面有了很大的提升。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用這種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十四

通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到，作為教師的我們要與新課改同行，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課程要求，就必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。在新世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)里，社會(huì)的發(fā)展需要新型人才，這激烈著我們要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷提高我們的綜合素質(zhì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新時(shí)代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應(yīng)手，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程，使我茅塞頓開?；貞涍@十天的培訓(xùn)，讓我感受頗多，下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。第一、通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時(shí)也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學(xué)生以贊許、鼓勵(lì)、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，以示老師對(duì)其的信任、關(guān)心、愛護(hù)。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，即盡量讓每個(gè)學(xué)生都有“一展身手”的機(jī)會(huì)的教學(xué)方法。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到，要在新課改中取得較好的成績，不僅僅靠提高個(gè)人綜合素質(zhì)，還要更新自己的教育教學(xué)理念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變自我的角色定位，樂于施教，這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

總之，通過“十二五”小繼教這次培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十五

第一段：引言（100字）。

作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、思維邏輯能力、寫作技巧的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到作文教學(xué)中的“三問”對(duì)于學(xué)生的寫作能力提升起到了至關(guān)重要的作用。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，談?wù)剬?duì)作文教學(xué)三問的理解與感悟。

第二段：“我能寫什么？”——自我認(rèn)知與積累（200字）。

“我能寫什么？”這是學(xué)生最開始面對(duì)作文時(shí)的關(guān)鍵問題。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過大量的閱讀和積累，學(xué)生可以拓寬自己的視野，積累素材和寫作經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)階段，老師起到了重要的引導(dǎo)作用，可以通過讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的范文和文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生遵循自己的興趣和特長進(jìn)行思考和寫作，使學(xué)生找到自己心里想說的話題，并形成自己的獨(dú)特寫作風(fēng)格。

第三段：“我該怎么寫？”——思維清晰與結(jié)構(gòu)編排（300字）。

“我該怎么寫？”這是學(xué)生在確定寫作題材后的又一重要問題。在這個(gè)階段，學(xué)生需要培養(yǎng)清晰的思維和邏輯能力，能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)和思考有條不紊地進(jìn)行組織和表達(dá)。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)通過多次實(shí)踐和練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路和分析能力非常有效。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)編排和段落分割，幫助學(xué)生在作文中合理安排篇章結(jié)構(gòu)，使文章邏輯清晰，論點(diǎn)層次分明。

第四段：“我要如何寫？”——技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控（400字）。

“我要如何寫？”這是學(xué)生在思維清晰后需要解決的問題。在這個(gè)階段，學(xué)生需要通過練習(xí)和實(shí)踐掌握一些作文寫作的技巧。例如，如何運(yùn)用修辭手法，如何運(yùn)用豐富的詞匯和句式，如何運(yùn)用合適的引用和比喻等。在我的學(xué)習(xí)過程中，通過參考一些優(yōu)秀的范文和名家的寫作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的技巧和細(xì)節(jié)處理，有助于提升自己的寫作水平。此外，老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)也是至關(guān)重要的，能夠幫助學(xué)生找出自己寫作中存在的問題，加以改進(jìn)和提升。

第五段：總結(jié)與反思（200字）。

在多次作文教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到作文教學(xué)三問對(duì)于學(xué)生的寫作能力提升起到了重要的作用。只有學(xué)生在自我認(rèn)知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控這三個(gè)方面得到合理的引導(dǎo)和實(shí)踐，才能逐漸提升自己的寫作水平。因此，教師在作文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo)，分析解決問題的方法和策略，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，逐漸提升自己的寫作能力。

總結(jié)：以上是我在作文教學(xué)中對(duì)于“作文教學(xué)三問”主題的一些體會(huì)和心得。通過自我認(rèn)知與積累、思維清晰與結(jié)構(gòu)編排、技巧運(yùn)用與細(xì)節(jié)把控這三個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力可以得到全面提升。因此，老師在作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生解決寫作困惑，提升寫作水平。通過合理的引導(dǎo)和實(shí)踐，相信每個(gè)學(xué)生都可以成為出色的作家。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十六

作為一名學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作文的過程中常常有許多疑惑和困惑，而作文教學(xué)三問則為我們解答了其中的困惑。通過對(duì)作文教學(xué)三問的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性，同時(shí)也對(duì)自己的寫作能力有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面就讓我來分享一下我在學(xué)習(xí)作文教學(xué)三問過程中的體會(huì)和收獲吧。

首先，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識(shí)到“什么是好作文”是作文教學(xué)的核心問題。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常對(duì)于評(píng)價(jià)一篇作文是否好難以把握，對(duì)于自己寫的作文是否夠好也沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。然而，“什么是好作文”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我明白了好作文不僅僅是語言和表達(dá)的準(zhǔn)確與流暢，更重要的是能夠感染人、激發(fā)思考、表達(dá)作者真實(shí)的情感和觀點(diǎn)。好作文應(yīng)該具有獨(dú)特的觀點(diǎn)、生動(dòng)的描寫、恰如其分的比喻和富含情感的敘述，這些都是評(píng)價(jià)一篇作文好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識(shí)到“怎樣寫好作文”是一個(gè)切實(shí)可行的問題。在學(xué)習(xí)寫作時(shí)，我常常覺得面對(duì)一片空白的紙張無從下手。然而，“怎樣寫好作文”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我了解到寫好作文的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地篩選素材，運(yùn)用合適的敘述方式來展現(xiàn)自己的思想和感受。如何準(zhǔn)確地篩選素材呢？這就需要我們多讀書、多積累知識(shí)，擴(kuò)寬自己的視野，這樣才能獲得充足的素材。并且，要注重細(xì)節(jié)描寫，用生動(dòng)具體的事例來支撐自己的觀點(diǎn)，這樣能夠使作文更加有說服力和可信度。

再次，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識(shí)到“為什么寫作文”是一個(gè)需要思考的問題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我常常覺得寫作與課堂教學(xué)并沒有太大的關(guān)系，對(duì)于為什么要寫作文，我一直沒有一個(gè)明確的答案。然而，“為什么寫作文”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我明白了寫作文不僅僅是為了獲取高分，更重要的是能夠通過寫作來鍛煉自己的思維能力、表達(dá)能力和觀察能力。寫作是一種思維的整理與運(yùn)用，通過寫作可以讓自己的思維更加清晰，也可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

最后，作文教學(xué)三問讓我認(rèn)識(shí)到“怎樣提高寫作水平”也是一個(gè)需要思考的問題。在過去的學(xué)習(xí)中，我常常覺得提高寫作水平是一個(gè)漫長而艱難的過程，沒有明確的方法和策略。然而，“怎樣提高寫作水平”正是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)，我了解到提高寫作水平的關(guān)鍵在于不斷地積累和實(shí)踐。要多讀書，多欣賞優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧和方法，并且要多寫作，不斷地進(jìn)行實(shí)踐。只有不斷地積累并且勇敢地去實(shí)踐，才能夠提高自己的寫作水平。

總之，作文教學(xué)三問為我解答了許多困惑，讓我對(duì)作文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)作文教學(xué)三問，我明白了“什么是好作文”、“怎樣寫好作文”、“為什么寫作文”以及“怎樣提高寫作水平”等問題的關(guān)鍵。這對(duì)于我的作文學(xué)習(xí)和提高寫作水平起到了很大的幫助。我將會(huì)不斷地加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的學(xué)習(xí)，努力提高自己的寫作能力，用好作文去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十七

課程改革以來，教師大都已經(jīng)熟悉到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還浮于表面。比如，語文課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，大致了解一下課文的主要內(nèi)容，或者是找出課文中的幾個(gè)生字詞，查一；很多課堂上，學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就匆匆收?qǐng)?，學(xué)生缺少潛心閱讀課文的機(jī)會(huì)，缺乏積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，感受、體驗(yàn)和理解自然膚淺。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)浮于表面，原因是多方面的。從教師方面找原因，主要有兩點(diǎn)：首先，教師擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。其次，教師忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師沒有對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

針對(duì)上述原因，我認(rèn)為當(dāng)前教師應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

一、要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。教師要指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧。教師要做到一般性指導(dǎo)和針對(duì)性指導(dǎo)相結(jié)合，平時(shí)注重一般性指導(dǎo)，學(xué)習(xí)某一篇課文時(shí)注重根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。教師還要做到全班指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前和自主學(xué)習(xí)之后面向全班進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

二、要保證自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)走過場(chǎng)。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十八

三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，從大學(xué)生到一名支教老師，角色的互換讓我深入了解祖國的教育事業(yè)，也更加熱愛這個(gè)事業(yè)。短暫的兩周支教生涯給我的.大學(xué)帶來嶄新的一面，給我的人生增添不平凡的一頁，這段經(jīng)歷很值得我去紀(jì)念。

我們支教的地點(diǎn)是電白安樂小學(xué)，初來乍到，我們對(duì)這里一無所知，電白安樂小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給予我們極大的幫助，我們十四名支教老師相互幫忙，相互學(xué)習(xí)，很快便適應(yīng)下來。按照支教任務(wù)的分配，我的教學(xué)任務(wù)是一二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，我真正意識(shí)到，要上好每一節(jié)課是多么的不容易。在教室這個(gè)舞臺(tái)上，一節(jié)課四十分鐘很快過去，而老師課前不能只準(zhǔn)備四十分鐘的內(nèi)容，“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，只有以這種嚴(yán)格的要求去衡量自己，你的課才能上得稱心如意。

我一直以為，要當(dāng)一名好教師，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是必須的。這里的學(xué)生很聽話，上課相當(dāng)?shù)姆e極，讓我非常感動(dòng)。為了保證每一位學(xué)生學(xué)到知識(shí)，健康成長，我嚴(yán)格要求自己，教孩子數(shù)學(xué)、唱歌、猜謎語，教孩子用心靈去感受這個(gè)世界的精彩和美麗。我希望課堂上學(xué)生的個(gè)性能夠得到張揚(yáng)，課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠自主思考和完成作業(yè)，而這些孩子讓我的心愿實(shí)現(xiàn)，我感到莫大的幸福。

七月流火，酷熱難耐，支教的生活是艱辛的，農(nóng)村的教師生活是城市無法想象的，我們要具備吃苦耐勞的精神。我們教師隊(duì)伍團(tuán)結(jié)互助，生活得以有條不紊地進(jìn)行，餐桌上我們集思廣益，共同探討教學(xué)問題，交流教學(xué)心得和體會(huì)使我們共同進(jìn)步，順利完成學(xué)校交與我們的任務(wù)。

盡管吃的住的不盡人意，但安樂小學(xué)是自然的，孩子們是憨厚淳樸的，無論走到哪里都有甜甜的問候，學(xué)生的熱情像一縷縷清新的空氣抹去我心中的陰霾，在這里，我簡(jiǎn)單而快樂地生活著。課堂上，孩子們用好奇和純真的眼神看著我，我真想把一切東西教給他們，讓他們能夠在更廣闊的天地翱翔，能夠成為他們的老師我無時(shí)無刻不幸福著，無時(shí)無刻不努力著。

教學(xué)三問學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)短篇十九

自黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育擺在首要位置，組織開展“三問三觀”學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)村兩委認(rèn)真思考與百姓的感情深不深、與百姓的距離遠(yuǎn)不遠(yuǎn)、百姓在心中的分量重不重，牢固樹立人民創(chuàng)造歷史的唯物史觀，以人為本、人民至上的價(jià)值觀，立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政觀，切實(shí)增強(qiáng)了思想自覺和行動(dòng)自覺，打牢了反“四風(fēng)”的思想根基。

一、以“三問”樹“三觀”，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，解決好認(rèn)識(shí)問題。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的指南。開展教育實(shí)踐活動(dòng)，擺在第一位的任務(wù)就是要搞好學(xué)習(xí)教育，不斷增強(qiáng)宗旨意識(shí)和群眾觀點(diǎn)。

（一）以“三問”樹“三觀”，首先要突出中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和理想。中國共產(chǎn)黨是人民的黨，代表的是全體人民大眾的利益，任何一個(gè)黨員、一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)沒有自己的特殊利益。全心全意為人民服務(wù)是我黨的宗旨，“各盡所能、按需分配”的共產(chǎn)主義是我們的理想，這些，作為共產(chǎn)黨員，是需要時(shí)刻記在心頭上的。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))“三問”群眾在心中的地位、與群眾的距離，可以讓我們更加珍惜作為人民群眾政黨的理想信念，時(shí)刻端正宗旨觀念。我們是人民的政黨，我黨的利益就是人民的利益，這是息息相關(guān)的，不可分割的。

（二）以“三問”樹“三觀”，其次要認(rèn)識(shí)到人民群眾與我黨事業(yè)的關(guān)系?；叵敫锩鼞?zhàn)爭(zhēng)年代，是人民群眾把自己的子弟送上戰(zhàn)場(chǎng)，作為革命力量的不竭源泉；是人民群眾為了掩護(hù)共產(chǎn)黨員，不惜挺身面對(duì)敵人的刺刀；是人民群眾用自己的乳汁挽救了傷病戰(zhàn)士的生命。社會(huì)主義建設(shè)階段，更離不開人民群眾的力量。要實(shí)現(xiàn)我們社會(huì)偉大復(fù)興的力量，必定來自人民大眾，因?yàn)閭ゴ蟮纳鐣?huì)主義事業(yè)，不是少數(shù)人的事業(yè)，而是整個(gè)中華民族、千百萬人民的事業(yè)。離開廣大人民群眾，整個(gè)國家的前途和命運(yùn)，將毀于一旦。

（三）以“三問”樹“三觀”，要明白實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”，最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)勝利的力量源泉是人民群眾。我黨的群眾路線，就是要對(duì)人民大眾以無限的信任，并為人民大眾謀利益。人民群眾是創(chuàng)造歷史的重要力量，共產(chǎn)黨人只有堅(jiān)持對(duì)信仰的執(zhí)著堅(jiān)守和不懈努力，并以此來贏得人民群眾對(duì)黨的信任和擁護(hù)，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。只有凝聚中國力量，凝聚來自于全國各族人民的力量，才能最終取得共產(chǎn)主義事業(yè)的勝利。

二、以“三觀”掃“四風(fēng)”，要處理好思想和行動(dòng)的關(guān)系。

思想上認(rèn)識(shí)到位，是我們事業(yè)能否成功的第一步。認(rèn)識(shí)到了，還需要做到。而知行合一，是最難的，也是必須的。

（一）從自己做起。“我們正處在一個(gè)巨變的時(shí)代，一個(gè)轉(zhuǎn)折的時(shí)代，一個(gè)充滿誘惑、機(jī)會(huì)良多、又使我們感到無可奈何的年代”，這幾句話比較準(zhǔn)確地描述了我這個(gè)時(shí)代、我們這些人的心情。很多事情，我們感到著急、感到憤恨、感到無奈，如環(huán)境污染、如資源爭(zhēng)奪、如誠信問題，面對(duì)這些問題，我們不能坐等，更不能只是指手劃腳。每個(gè)共產(chǎn)黨員、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該有一種時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，不能做個(gè)旁觀者，要把自己擺進(jìn)去，做自己應(yīng)做的事，盡自己應(yīng)盡的義務(wù)。每個(gè)共產(chǎn)黨員、每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部有比一般群眾更多的機(jī)會(huì)和可能去改變現(xiàn)狀中存在的不合理問題，更有機(jī)會(huì)和可能去為祖國、為人民多做一些實(shí)事，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)盡一份力量。無論中國怎樣，請(qǐng)記得，你所站的地方，就是你的中國，你怎么樣，中國便怎么樣，你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不會(huì)黑暗。

（二）從現(xiàn)在做起。習(xí)總書記講了，我們抓作風(fēng)建設(shè)，發(fā)布八項(xiàng)規(guī)定只是開端、只是破題，還需要下很大功夫。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展自今年七月份，可能會(huì)在不遠(yuǎn)的將來告一個(gè)段落。但是群眾觀念卻要永遠(yuǎn)地貫穿在我們的工作中，群眾路線是要我們永遠(yuǎn)走下去的。平時(shí)多到群眾中走一走，聽一聽，聊一聊，盡可能地多了解群眾所思所想所望；政策制度出**，多征求征求意見，以公開求公正是最好的辦法；多聽聽群眾對(duì)我們工作的意見，政府內(nèi)部自娛自樂的活動(dòng)少搞搞，自我表揚(yáng)自我陶醉的舉動(dòng)少出現(xiàn)；權(quán)為民所用，要以情為民所系為前提，心系群眾不能是官樣文章，而應(yīng)該落實(shí)到我們的每一件工作中去。

（三）從小事做起。慎微，告訴我們的是一種態(tài)度，面對(duì)小事不馬虎，走群眾路線，要從小事著手、從小事著眼。不同類別、不同層次的黨員干部對(duì)“一切為了群眾、一切依靠群眾”的群眾觀點(diǎn)的理解不同，而人民群眾所能體會(huì)到的黨的路線方針政策，也是落實(shí)到具體的一件一樁小事上的。群眾路線不能只停留在活動(dòng)中，而應(yīng)該是在日常平凡的工作中?；鶎尤罕娛亲顔渭?、最善良、最感恩的，只要真心實(shí)意的為他們做一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們就會(huì)無比的感動(dòng)，就會(huì)當(dāng)你是親人。把群眾最急、最想、最盼的每件小事辦好，哪怕是蓋個(gè)章、辦個(gè)證、指?jìng)€(gè)路的小事，就是最生動(dòng)、最具體的踐行群眾路線，就會(huì)得到群眾真心實(shí)意的擁護(hù)和贊揚(yáng)。

如何將“三問三觀”的理解認(rèn)識(shí)落到實(shí)處，作為基層司法工作人員，我深有感觸。群眾與我們，是魚水相融的密切關(guān)系，牢不可分。我們?cè)谌粘９ぷ髦兄挥腥〉萌罕姷呐浜虾椭С?、理解和認(rèn)可，才能順利圓滿地完成工作任務(wù)。我深刻體會(huì)到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細(xì)致入微的服務(wù)，才會(huì)讓每位群眾都滿意而歸。

我們每一位基層司法行政工作人員都是為民服務(wù)的一個(gè)縮影，是代表行政機(jī)關(guān)門面的一個(gè)形象，作為一名司法行政工作人員，服務(wù)好群眾，為群眾解決實(shí)際困難，幫助群眾提高法制意識(shí)，為人民群眾提供法律援助，是我們最起碼的職責(zé)。群眾的事情沒有小事，我們不能因?yàn)槭虑樾《韬龃笠?，要急群眾之所急，想群眾之所想。作為一名基層司法工作人員，我深刻的體會(huì)到群眾因?yàn)榉捎^念淡薄，往往一件很小的事情，最后發(fā)展到不可收拾的地步。這就要求我們能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)矛盾，解決矛盾，不能等事態(tài)嚴(yán)重了才去想辦法解決。

作為一名司法工作工作人員，我深刻體會(huì)到，要做好工作，服務(wù)好群眾，就要了解群眾內(nèi)心深處所需所想，真正做到真誠耐心、細(xì)致入微的服務(wù)，才會(huì)讓每位群眾都滿意而歸。