有時(shí)候，寫下自己的心得體會(huì)，不僅可以讓自己更好地理解和把握，還可以為他人提供參考和啟示。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注重邏輯和條理，確保文章有清晰的結(jié)構(gòu)和思路。大家可以通過(guò)這些心得體會(huì)范文來(lái)刺激自己的思維和提升自己的文采，寫出更好的心得體會(huì)。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇一

1.發(fā)揮想象力德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造性思維需要有豐富的想象”一位老師在課堂上給同學(xué)們出了一道有趣的題目“磚都有哪些用處？”，要求同學(xué)們盡可能想得多一些，想得遠(yuǎn)一些。馬上有的同學(xué)想到了磚可以造房子、壘雞舍、修長(zhǎng)城。有的同學(xué)想到古代人們把磚刻成建筑上的工藝品。有一位同學(xué)的回答很有意思，他說(shuō)磚可以用來(lái)打壞人。從發(fā)散性思維的角度來(lái)看，這位同學(xué)的回答應(yīng)該得高分，因?yàn)樗汛u和武器聯(lián)系在一起了。

一位媽媽從市場(chǎng)上買回一條活魚，女兒走過(guò)來(lái)看媽媽殺魚，媽媽看似無(wú)意地問(wèn)女兒：“你想怎么吃？”“煎著吃！”女兒不假思索地回答。媽媽又問(wèn)：“還能怎么吃？”“油炸！”“除了這兩種，還可以怎么吃？”女兒想了想：“燒魚湯?！眿寢尭F追不舍：“你還能想出幾種吃法嗎？”女兒眼睛盯著天花板，仔細(xì)想了想，終于又想出了幾種：“還可以蒸、醋熘、或者吃生魚片?！眿寢屵€要女兒繼續(xù)想，這回，女兒思考了半天才答道：“還可以腌咸魚、曬魚干吃?！眿寢屖紫瓤洫?jiǎng)女兒聰明，然后又提醒女兒：“一條魚還可以有兩種吃法，比如，魚頭燒湯、魚身煎，或者一魚三吃、四吃，是不是？你喜歡怎么吃，咱們就怎么做。”女兒點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽，我想用魚頭燒豆腐，魚身子煎著吃。”媽媽和女兒的這一番對(duì)話，實(shí)際上就是在對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。培養(yǎng)創(chuàng)造性既要靠老師，也要靠家長(zhǎng)。要善于從教學(xué)和生活中捕捉能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、為他們提供一個(gè)能充分發(fā)揮想象力的空間與契機(jī)，讓他們也有機(jī)會(huì)“異想天開”，心馳神往。要知道，奇思妙想是產(chǎn)生創(chuàng)造力的不竭源泉。在尋求“唯一正確答案”的影響下，學(xué)生往往是受教育越多，思維越單一，想象力也越有限。這就要求教師要充分挖掘教材的潛在因素，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，展開豐富合理的想象，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。

2.淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多向思維學(xué)習(xí)知識(shí)要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長(zhǎng)、不輕信他人。應(yīng)倡導(dǎo)讓學(xué)生提出與教材、與老師不同的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于和同學(xué)、和老師爭(zhēng)辯。單向思維大多是低水平的發(fā)散，多向思維才是高質(zhì)量的思維。只有在思維時(shí)盡可能多地給自己提一些“假如…”、“假定…”、“否則…”之類的問(wèn)題，才能強(qiáng)迫自己換另一個(gè)角度去思考，想自己或別人未想過(guò)的問(wèn)題。老師在教學(xué)中要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生建立自信，承認(rèn)自我，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生求新。訓(xùn)練學(xué)生沿著新方向、新途徑去思考新問(wèn)題，棄舊圖新、超越已知，尋求首創(chuàng)性的思維。有一篇題為《一切為了考試》的中學(xué)生作文，記述了一個(gè)“奇怪的夢(mèng)”“記不清是哪天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)：四面楚歌，十面埋伏，真是莫名驚詫。一元二次方程的判別式是什么？茅盾原名？——教科書上寫著：沈雁冰——老師說(shuō)是沈德鴻，無(wú)所適從。烈日當(dāng)空。氫氧化鋁分子式。蚊子叮在脖子上，啪！電視節(jié)目是《血的鎖鏈》，父親不讓看電視。春眠不覺(jué)曉，多困?。∮质强蓯旱亩畏匠淌?，監(jiān)考老師嚴(yán)峻的臉。一張53分的數(shù)學(xué)試卷，我嚇得大哭…氫原子只有一個(gè)電子，我只有一個(gè)腦子，怎么塞得下這么多的化學(xué)方程式。憲法為什么是國(guó)家根本大法？一切為了考試。”文章生動(dòng)而形象地再現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)生的夢(mèng)境。這是一個(gè)中學(xué)生在殫精竭慮的拼掙和無(wú)奈時(shí)的吶喊。作者將強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，大膽的思維方式引進(jìn)作文，思想信馬由韁，縱橫馳騁，內(nèi)容騰挪閃錯(cuò)，時(shí)空交替變換，意境奇幻詭譎，傳神地表現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)生臨考前不勝重負(fù)的心理，讀后發(fā)人深思。

4.大膽質(zhì)疑明代哲學(xué)家陳獻(xiàn)章說(shuō)過(guò)：“前輩謂學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。質(zhì)疑常常是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的突破口。

孟子說(shuō)：“盡信書不如無(wú)書”。書本上的東西，不一定都是全對(duì)的。真理有其絕對(duì)性，又有其相對(duì)性，任何一篇文章都有其可推敲之處，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑書本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。在質(zhì)疑過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教師創(chuàng)造性地教。質(zhì)疑能將機(jī)械性記憶變?yōu)槔斫庑杂洃洠寣W(xué)生嘗到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的樂(lè)趣。反省思維是一種冷靜的自我反省，是對(duì)自己原有的思考和結(jié)論采取批判的態(tài)度并不斷給予完善的過(guò)程。這實(shí)際上是一種良好的自我教育，是學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維的重要途徑。

5.學(xué)會(huì)反向思維反向思維也叫逆向思維。它是朝著與認(rèn)識(shí)事物相反的方向去思考問(wèn)題，從而提出不同凡響的超常見(jiàn)解的思維方式。反向思維不受舊觀念束縛，積極突破常規(guī)，標(biāo)新立異，表現(xiàn)出積極探索的創(chuàng)造性。其次，反向思維不滿足于“人云亦云”，不迷戀于傳統(tǒng)看法。但是反向思維并不違背生活實(shí)際。我國(guó)生產(chǎn)抽油煙機(jī)的廠家都在如何能“不粘油”上下功夫，但絕對(duì)不粘油是做不到的，用戶每隔半年左右還得清洗一次抽油煙機(jī)。美國(guó)有一位發(fā)明家卻從相反方向去考慮問(wèn)題，他發(fā)明了一種專門能吸附油污的紙，貼在抽油煙機(jī)的內(nèi)壁上，油污就被紙吸收，用戶只需定期更換吸油紙，就能保證抽油煙機(jī)干凈如初。這就是反向思維的典型實(shí)例。

20世紀(jì)50年代，世界各國(guó)都在研究制造晶體管的原料——鍺。其中的關(guān)鍵技術(shù)是將鍺提煉得非常純。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、日本的著名的半導(dǎo)體專家江崎和助手在長(zhǎng)期試驗(yàn)中，無(wú)論怎樣仔細(xì)操作，總免不了混入一些雜質(zhì)，嚴(yán)重影響了晶體管參數(shù)的一致性。有一次，他突然想，假如采用相反的操作過(guò)程，有意地添加少量雜質(zhì)，結(jié)果會(huì)是怎樣呢？經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，當(dāng)鍺的純度降低到原先一半時(shí)，一種性能優(yōu)良的半導(dǎo)體材料終于誕生了。這是反向思維的又一成功事例。美國(guó)朗訊公司的貝爾實(shí)驗(yàn)室，是一個(gè)令人肅然起敬的名字！那里培養(yǎng)了11位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，產(chǎn)生了改變世界的十大發(fā)明。很多理工科畢業(yè)生把進(jìn)入貝爾實(shí)驗(yàn)室工作看做是一種無(wú)尚的光榮。貝爾實(shí)驗(yàn)室作為世界一流的研發(fā)機(jī)構(gòu)，它有什么特點(diǎn)呢？在貝爾實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦人塑像下鐫刻著下面一段話：“有時(shí)需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)前所未有的東西”。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇二

第一段：引言（200字）。

思考是人類最獨(dú)特的能力之一，也是成才之路上最重要的元素之一。通過(guò)深入思考，人們得以理清思緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極尋求解決之道。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，思考對(duì)我的成才起到了重要的推動(dòng)作用，下面將分享我在思考中獲得的心得體會(huì)。

第二段：思考帶來(lái)的啟示（200字）。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考，我明白了一個(gè)重要的道理：思考是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就的先決條件。只有通過(guò)深度思考，才能真正理解事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，找出潛在的解決方法。相比之下，僅僅依靠直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，往往只能解決表面問(wèn)題，難以達(dá)到深層次的突破。因此，我意識(shí)到，只有通過(guò)不斷思考學(xué)習(xí)，才能有可能跨越成才之路上的障礙，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

第三段：思考的方式和技巧（300字）。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和探索，我逐漸掌握了一些有效的思考方式和技巧。首先，我會(huì)利用碎片時(shí)間進(jìn)行思考，例如在乘車休息或者散步的時(shí)候。這種碎片化思考可以幫助我將問(wèn)題分解，找到關(guān)鍵難點(diǎn)，進(jìn)一步引發(fā)思考的火花。其次，我會(huì)利用文字記錄下我的思考過(guò)程。文字可以幫助我整理思路，防止遺漏重要信息，并方便回顧和總結(jié)。最后，我會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助我理清思路和關(guān)系。思維導(dǎo)圖的分支結(jié)構(gòu)可以直觀地展示問(wèn)題的層次和關(guān)聯(lián)，更容易發(fā)現(xiàn)解決之道。通過(guò)不斷的實(shí)踐和積累，這些思考方式和技巧逐漸成為了我提高思考能力的靈活工具。

第四段：思考對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用（300字）。

思考不僅對(duì)于解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有著巨大的幫助，也能夠推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)深入思考，我可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。思考還能幫助我發(fā)掘自己的潛力和價(jià)值，找到自己熱愛(ài)的領(lǐng)域并在其中發(fā)光發(fā)熱。此外，思考還能激發(fā)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，幫助我在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。通過(guò)思考，我能夠不斷完善自我，提升自己的能力，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展、有思想的人。

第五段：思考的挑戰(zhàn)和堅(jiān)持（200字）。

雖然思考對(duì)于個(gè)人成才起到著重要推動(dòng)作用，但實(shí)踐中卻常常面臨著諸多挑戰(zhàn)。思考需要耗費(fèi)時(shí)間和精力，需要我們保持專注力和意志力。而在現(xiàn)代社會(huì)的喧囂與瑣碎，令人很難抽出時(shí)間進(jìn)行深入思考。此外，思考也會(huì)遇到困惑和瓶頸，需要我們有足夠的耐心和堅(jiān)持不懈的精神去面對(duì)和應(yīng)對(duì)。但是，無(wú)論面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)，我堅(jiān)信思考的力量，堅(jiān)持不懈地思考不僅是一個(gè)培養(yǎng)思考能力的過(guò)程，更是我個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

總結(jié)：（100字）。

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考，我深刻認(rèn)識(shí)到思考對(duì)于個(gè)人成才的重要性。思考不僅能夠幫助解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而且對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有著巨大的積極作用。盡管思考面臨著挑戰(zhàn)，但只要堅(jiān)持不懈，我們就能夠培養(yǎng)出強(qiáng)大的思考能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，我將繼續(xù)不斷思考，不斷成長(zhǎng)，為自己的未來(lái)奮斗。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇三

創(chuàng)新用很簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是多積累把前人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)在前人的基礎(chǔ)上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題最主要的是需要增強(qiáng)觀察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對(duì)于運(yùn)作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運(yùn)作方式是否準(zhǔn)確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)；二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過(guò)程是否符合規(guī)范要求，各施工程序能否達(dá)到精準(zhǔn)；三是要在整體運(yùn)作過(guò)程中掌握各項(xiàng)環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量控制、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。

我個(gè)人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段建筑市場(chǎng)就如同任南鵬當(dāng)年經(jīng)營(yíng)如家一樣，即將接近瓶頸階段，國(guó)內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級(jí)建筑企業(yè)、私營(yíng)建筑公司，管理水平差異、技術(shù)層次差異、資金差異等造成市場(chǎng)占有比例逐漸失衡。我覺(jué)得我們所在的企業(yè)應(yīng)該逐步與國(guó)內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理模式，同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)品牌文化建設(shè)，在經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新的同時(shí)擴(kuò)大企業(yè)影響力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中分一杯羹。

二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來(lái)都是依靠主要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等進(jìn)行決策，導(dǎo)致員工個(gè)人思想僵硬化，如同操作機(jī)械一樣，最終導(dǎo)致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業(yè)所最需要突破的。

我認(rèn)為，所謂的“不去管理”，應(yīng)該是要讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)會(huì)組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關(guān)資源，并不是單純的直接、集中地參與到實(shí)際管理操作當(dāng)中，而是要利用一切有效資源，激勵(lì)和提升員工的工作積極性與主人翁意識(shí)，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)；“群策群力”應(yīng)該是要將領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營(yíng)管理存在的各類問(wèn)題逐一開會(huì)研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見(jiàn)，這樣不僅會(huì)使問(wèn)題得到解決，而且可以增強(qiáng)員工的個(gè)人歸屬感，使其樂(lè)于為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀獻(xiàn)策；“高效溝通”是我們企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)目前急需突破的難點(diǎn)，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點(diǎn)，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項(xiàng)目，了解項(xiàng)目進(jìn)展的同時(shí)與員工個(gè)人進(jìn)行溝通，但通過(guò)今天的講座，我才意識(shí)到我個(gè)人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實(shí)現(xiàn)“高效溝通”，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)營(yíng)管理的同時(shí)，降低姿態(tài)傾聽(tīng)員工提出的個(gè)人問(wèn)題、對(duì)企業(yè)的建議和心聲，而后及時(shí)付諸行動(dòng)，形成長(zhǎng)效。目前，我們正在新項(xiàng)目進(jìn)行管理、決策、溝通等方面的試點(diǎn)，期望會(huì)取得良好的效果。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇四

發(fā)散思維與邏輯思維的結(jié)合就像一壟竹子一樣，是種局域范圍內(nèi)的散狀結(jié)構(gòu)。邏輯思維是主線，發(fā)散思維組成副線。在事件開始時(shí)，按事件與其它事物的相通點(diǎn)類比發(fā)散成各種相對(duì)此情況比較單一而具有此情況某一相似面的具體對(duì)象，這些對(duì)象如果比為竹子，每一種對(duì)象據(jù)邏輯思維發(fā)展成其緊后的相對(duì)更小但更集中精練的事物，類比竹子時(shí)如果前面的情況開始時(shí)發(fā)散成的各種對(duì)象為竹子第一節(jié)，那后面就是第一節(jié)后緊跟的竹子的第二節(jié)，也就是說(shuō)第二節(jié)是第一節(jié)縮影；而每一個(gè)節(jié)與節(jié)遞進(jìn)時(shí)的交接點(diǎn)處則可以分別以更小的對(duì)象（即第一節(jié)和第二節(jié)所包容的組成因素影響因素等等）按直接發(fā)散成葉子和在邏輯思維后再發(fā)散成枝椏，從而對(duì)此交接處的兩節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充闡述。在小范圍內(nèi)枝椏也是按邏輯思維建立的關(guān)系然后一節(jié)一節(jié)的推，在每一個(gè)小節(jié)點(diǎn)處再一部分發(fā)散成葉子，一部分再邏輯推斷成枝椏的后面一節(jié)。竹子主體對(duì)應(yīng)的對(duì)象則和前面說(shuō)的一樣逐步縮小精簡(jiǎn)，也在每一節(jié)點(diǎn)處生葉子枝椏，這樣反復(fù)重復(fù)遞進(jìn)擴(kuò)張，由大到小，由主到次，最終此對(duì)象發(fā)展演變成了一個(gè)獨(dú)立完整的竹子，而最終事件最初類比牽連出的多種對(duì)象都這樣發(fā)展便構(gòu)成了整壟的竹林，也就是說(shuō)，針對(duì)某一事件的具體而完整的思維網(wǎng)絡(luò)就建設(shè)完成。這樣就可以把事件所能牽連的各個(gè)領(lǐng)域各種知識(shí)盡可能籠絡(luò)起來(lái)，以便分清楚事件在各種具體情況背后的意義主旨過(guò)程偏重局限區(qū)域等等，從而椐己所需用之。

但這兩種思維對(duì)思維本身的要求一個(gè)偏重于定向一個(gè)偏重于無(wú)定向，加上其作用不同，注定了它們的影響因素很大不同。所以，能同時(shí)靈活應(yīng)用這兩種思維的人，必定是冷靜的心胸開闊的人，也必定是注意細(xì)節(jié)閱歷豐富的人。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇五

美術(shù)教師研修培訓(xùn)心得體會(huì)：我的2013國(guó)培新起點(diǎn)。

曾幾何時(shí)，帶著追尋藝術(shù)的夢(mèng)想，我踏上了美術(shù)探索之路。從素描、色彩的基本功，從無(wú)限熱情地帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)，一步步走來(lái)，多少汗水凝結(jié)多少榮譽(yù)，學(xué)生長(zhǎng)大了奮飛了，我也在版畫、山水畫的藝術(shù)風(fēng)格的表達(dá)上擁有了更多建樹。版畫使我盡早參加地區(qū)畫展，走入藝術(shù)展示的殿堂，山水畫創(chuàng)作使我奠定了如今的自我藝術(shù)取向。在選擇更廣闊的藝術(shù)視野，探究更深邃的美術(shù)理念的時(shí)候，我參加了2013年國(guó)培計(jì)劃--暑期新疆師范大學(xué)開辦的新疆農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師研修培訓(xùn)，為期3個(gè)月。

正如入學(xué)手冊(cè)所說(shuō)，90天不短，因?yàn)闀簞e熟悉的家園，90天不長(zhǎng)，因?yàn)槊恳惶於际切迈r。

從上海師范大學(xué)著名專家黎加厚教授的走向創(chuàng)造性教育的暢談，到全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任段惠民老師的做智慧班主任，再到華東師大教學(xué)研究所吳剛平教授的教學(xué)方式變革的知識(shí)基礎(chǔ)，首都師范大學(xué)夏鵬翔教授的高效課堂，南京師范大學(xué)教授中國(guó)美術(shù)教育副主編崔衛(wèi)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與研究方法，新師大教授中國(guó)書法家協(xié)會(huì)新疆書法考級(jí)中心主任李鴻儀的書法教學(xué)方法與指導(dǎo)，再有新師大武君老師、美術(shù)班班主任李曉峰老師以及烏魯木齊市教研成就突出的中學(xué)老師的新課程培訓(xùn)……著實(shí)讓我大開眼界。

有幾個(gè)引起我重視的話題，特別吸引我的注意力。

1、創(chuàng)感時(shí)代的到來(lái)?，F(xiàn)今的信息時(shí)代，如此迅猛發(fā)展，不過(guò)是為人們的創(chuàng)造提供更便捷的工具。創(chuàng)造力，再融入人的共情感、意義感，充分的人文思想，這一全新思維理念成為社會(huì)主流，成為時(shí)代的引領(lǐng)。將科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合，放之教學(xué)則是創(chuàng)感素養(yǎng)的培養(yǎng)。所幸，我在教學(xué)美術(shù)。黎加厚大量展示生動(dòng)可感的資料，風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)，引用最新科研成果，使我們倍感親切，聽(tīng)課一點(diǎn)不覺(jué)疲勞。

2、強(qiáng)調(diào)反思的重要意義。建立良好的師生關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于傾聽(tīng)，和藹可親，積極與家長(zhǎng)溝通，所有這一切，離不開教師反思，以歸納總結(jié)，以改進(jìn)教育教學(xué)。最新教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念解讀為師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)。其能力方面則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)、研究和反思等環(huán)節(jié)相結(jié)合。教學(xué)問(wèn)題的研究方式解決，需分析、討論、設(shè)計(jì)、行動(dòng)、觀察、反思。就是這個(gè)反思，越來(lái)越引起專家的重視，也讓我折服。我們有多少實(shí)踐需要及時(shí)反思以促進(jìn)發(fā)展啊。

3、教學(xué)資源的.配置。進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，就要先對(duì)教材進(jìn)行處理，即二次開發(fā)，讓教材變?yōu)樽约旱馁Y源。然后是教學(xué)設(shè)備的選擇，第三是媒體的運(yùn)用，第四是范作（美術(shù)）的準(zhǔn)備。在教學(xué)方法上體現(xiàn)師生共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，包括教師教、學(xué)生學(xué)，師生互動(dòng)。其教學(xué)研究的內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)設(shè)定從實(shí)踐出發(fā)的起點(diǎn)，高效教學(xué)的目標(biāo)，立足課堂、小題大做、揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，如此精辟的組織教學(xué)的辦法，拈來(lái)可取。

4、書法藝術(shù)的絕妙與淺顯。規(guī)范漢字書寫，弘揚(yáng)中華文化已引起全民族的重視。寫好漢字首先要掌握指實(shí)掌虛等正確的握筆方法，練貼宜從顏體《多寶塔碑》，此帖為顏真卿壯年時(shí)期，書寫帶有王羲之的骨力彈性和盛唐的博大氣勢(shì)。顏體，“橫”左低右高，橫畫細(xì)，豎畫粗，左邊細(xì)，右邊粗。中鋒用筆，頓筆收鋒。寫好“大”，舉一反三，能寫好“人”，寫好“夫”……練字之初，“只見(jiàn)經(jīng)典，不見(jiàn)自己”。明代以前使用短鋒，書寫行草宜用狼豪，彈性好。對(duì)書法寫字的提高指導(dǎo)性強(qiáng)，淺顯易懂，方法明確。（待續(xù)）。

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思考成才心得體會(huì)及收獲篇六

第一段：引言（120字）。

思考是人類頭腦最為重要的活動(dòng)之一，也是個(gè)人成才的基石。在人們忙碌的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)忽略思考的重要性。然而，經(jīng)過(guò)個(gè)人長(zhǎng)期的思考和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到，思考是塑造個(gè)人特質(zhì)和驅(qū)動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。下文將從思考的意義、方法和重要性三個(gè)方面來(lái)探討思考對(duì)個(gè)人成才的影響。

第二段：思考的意義（240字）。

思考是對(duì)已有信息的理性分析和判斷，是整合和創(chuàng)造新知識(shí)的基礎(chǔ)。它使我們具備了批判思維和創(chuàng)新思維的能力，促使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中做出更明智的決策。通過(guò)思考，我們可以分辨真?zhèn)危鞅媸欠?，從而避免被誤導(dǎo)。在信息爆炸的時(shí)代，思考能力可以幫助我們過(guò)濾和評(píng)估海量的信息，選取最有價(jià)值的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。同時(shí)，通過(guò)思考，我們可以發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提出新穎的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，不斷創(chuàng)新。思考能夠開拓我們的思維邊界，使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出。

第三段：思考的方法（240字）。

要提高思考能力，培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣是至關(guān)重要的。閱讀是培養(yǎng)思考的重要方法之一。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到不同領(lǐng)域的知識(shí)，并學(xué)習(xí)到不同思維方式的啟示。另外，多進(jìn)行討論和交流也對(duì)思考能力的培養(yǎng)有很大的幫助。與人交流觀點(diǎn)可以使我們從不同的角度思考問(wèn)題，并且傾聽(tīng)他人意見(jiàn)也有助于我們改進(jìn)自己的思維方式。此外，進(jìn)行寫作也是鍛煉思考能力的好方法。寫作可以幫助我們整理思路，逐漸提高論述的條理性和邏輯性?？偨Y(jié)思考的過(guò)程和結(jié)果是加深思考效果的重要步驟。

第四段：思考的重要性（240字）。

思考不僅能夠幫助我們?nèi)〉脗€(gè)人的成才，而且對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)甚至一個(gè)國(guó)家的成功也十分重要。一個(gè)具有良好思考能力的團(tuán)隊(duì)能夠提出更多創(chuàng)意、解決更多問(wèn)題，并且能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，科技創(chuàng)新和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)都需要高度的思考能力。思考能力的缺失不僅僅是個(gè)人的損失，還會(huì)造成整個(gè)社會(huì)發(fā)展的滯后。而一個(gè)國(guó)家如果能夠培養(yǎng)出思維活躍、思考能力強(qiáng)的人才，就能夠在全球競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

第五段：結(jié)論（360字）。

在快節(jié)奏的生活中，很容易忽視思考的價(jià)值和重要性。然而，只有通過(guò)深入思考，我們才能夠拓展自己的認(rèn)知邊界，提高個(gè)人的成才水平。思考不僅僅是理性活動(dòng)，更是一種習(xí)慣，一種修行。通過(guò)反復(fù)鍛煉思考能力，我們能夠不斷地激發(fā)自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，從而在學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯中取得更好的成就。與此同時(shí)，思考也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)創(chuàng)新能力的必備條件。因此，我們應(yīng)該重視思考，將其作為個(gè)人成才的重要環(huán)節(jié)，并將之付諸實(shí)踐。

總結(jié)（120字）。

思考是個(gè)人成才的關(guān)鍵，它能夠使我們進(jìn)行理性分析和判斷，促使我們做出明智的決策，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。正確的思考方法和習(xí)慣是培養(yǎng)思考能力的關(guān)鍵，如閱讀、討論和寫作。思考不僅僅對(duì)個(gè)人有益，對(duì)團(tuán)隊(duì)和國(guó)家來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)思考能力的培養(yǎng)，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇七

它要求思維主體充分發(fā)揮想象力，從多種視角著眼，搜尋各種可能性，不拘泥于常規(guī)地從多方面探求問(wèn)題的正確答案比如，你到一個(gè)陌生的城市迷路了，不知道怎樣回到自己的住所這時(shí)有以下幾種方案可供選擇：1.問(wèn)路人；2.問(wèn)民警；3.問(wèn)派出所；4.設(shè)法買一張旅游地圖；5.就近跳上公共汽車，問(wèn)售票員；6.打電話給住地，問(wèn)怎么走回去；7.自己憑記憶，闖闖看；8.叫一輛出租汽車……這樣想下去，辦法越來(lái)越多，就可能迅速找到出路如果只有“問(wèn)路人”一種辦法，而一旦當(dāng)時(shí)路人很少或沒(méi)有路人，或路人也不知道，那就很尷尬了這種從一個(gè)目標(biāo)（或任何一個(gè)事物）出發(fā)，進(jìn)行與之相關(guān)的思維，以尋找多種途徑，就叫發(fā)散性思維發(fā)散性思維的對(duì)立面是輻合性（集中性）思維，它是以一個(gè)目標(biāo)為歸宿，在多種途徑中選擇一種最適宜的途徑在創(chuàng)造性思維過(guò)程中，發(fā)散性思維占據(jù)著主導(dǎo)地位惟有“發(fā)散”，才可能獲得多種可供分析、綜合的途徑（方案），從而進(jìn)行深入的研究，從中確定理想的結(jié)論愛(ài)迪生發(fā)明電燈，可謂是發(fā)散性思維的典型一例為了解決燈絲壽命短的問(wèn)題，他先后設(shè)計(jì)了1600多種方案沒(méi)有思維的活躍，這些方案的產(chǎn)生顯然無(wú)從談起人們常說(shuō)，點(diǎn)子多，工作好而各種各樣的點(diǎn)子，正來(lái)自于思維的活躍。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇八

第一段：引言（120字）。

成才，是每個(gè)人都渴望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。而思考，則是成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和思考，我深刻體會(huì)到，思考是成才的基礎(chǔ)，只有通過(guò)深度思考，才能真正提高自己的認(rèn)知水平，開啟通向成才的道路。

第二段：深度思考的重要性（240字）。

深度思考是指對(duì)事物進(jìn)行全面、專注、深入的思考。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，我們表面上接收到了很多信息，但卻往往缺乏深度思考。只有通過(guò)深度思考，才能超越表面的信息，掌握本質(zhì)。在學(xué)習(xí)上，深度思考可以幫助我們抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決的關(guān)鍵。在工作上，深度思考可以幫助我們分析問(wèn)題，制定有效的解決方案。而且，深度思考還可以讓我們對(duì)于自己的目標(biāo)和價(jià)值觀有更加清晰的認(rèn)識(shí)，從而為未來(lái)的發(fā)展提供指引。

第三段：培養(yǎng)深度思考的方法和技巧（240字）。

要想培養(yǎng)深度思考的能力，首先需要提高自己的認(rèn)知水平。我們可以通過(guò)多讀書、多看報(bào)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，增加認(rèn)知基礎(chǔ)。另外，可以通過(guò)積極參與討論、與他人交流，激發(fā)思考的火花。此外，我們還可以運(yùn)用邏輯思維的方法，如思維導(dǎo)圖、分析思維等，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，使思考更加有條理。最重要的是，養(yǎng)成一個(gè)良好的思考習(xí)慣，如每天定時(shí)安排思考時(shí)間，提高自己的專注力和持久力。

第四段：思考對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用（240字）。

思考不僅能幫助我們解決問(wèn)題，更能促進(jìn)我們個(gè)人的成長(zhǎng)。通過(guò)深度思考，我們可以不斷挑戰(zhàn)自己的思維，發(fā)現(xiàn)自己的潛力。在思考的過(guò)程中，我們可以不斷提出問(wèn)題，尋找答案，并從中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，思考還可以提高我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們能夠在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。通過(guò)思考，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力和批判性思維，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)（360字）。

總而言之，思考是成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過(guò)深度思考，才能提高自己的認(rèn)知水平，挖掘自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)深度思考，我們可以解決問(wèn)題，制定有效的解決方案，并在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。培養(yǎng)深度思考的能力，需要提高自己的認(rèn)知水平、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并運(yùn)用邏輯思維的方法。通過(guò)思考，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，讓我們從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成深度思考的習(xí)慣，用思考的力量走向成才之路。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇九

發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得圓滿解決的思維方法。

發(fā)散性思維的特點(diǎn)是：充分發(fā)揮人的想象力，突破原有的知識(shí)圈，從一點(diǎn)向四面八方想開去，并通過(guò)知識(shí)、觀念的重新組合，尋找更新更多的設(shè)想、答案或方法。

例如，一詞多組、一事多寫、一題多解或設(shè)想多種路子去探尋改革方案時(shí)的思維活動(dòng)。發(fā)散思維是不依常規(guī)，尋求變異，對(duì)給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法。它可以通過(guò)縱橫發(fā)散，使知識(shí)串聯(lián)、綜合溝通，達(dá)到舉一反三，其缺點(diǎn)是評(píng)分難以制定出切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)答案，容易滲入主觀因素。

發(fā)散思維是一種重要的創(chuàng)造性思維、具有流暢性、多端性、靈活性、新穎性和精細(xì)性等特點(diǎn)。

例如，風(fēng)箏的用途可以“輻射”出：放到空中去玩，測(cè)量風(fēng)向，傳遞軍事情報(bào)，作聯(lián)絡(luò)暗號(hào)，當(dāng)射擊靶子等等。這種思維方法可廣泛應(yīng)用于企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)。如鵝的綜合利用，除鵝肉外，它的毛就有許多用途：刁翎，可直接出售；窩翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鵝毛扇；鵝絨可加工衣、被、枕等產(chǎn)品。此外，鵝血可以加工血粉作飼料添加劑，鵝膽可作膽膏原料，鵝胰可提煉藥物等等。

思考成才心得體會(huì)及收獲篇十

發(fā)散思維不僅需要用上我們自己的全部大腦，有時(shí)候還需要用上我們身邊的無(wú)限資源，集思廣益。集體發(fā)散思維可以采取不同的形式，比如我們常常戲稱的諸葛亮?xí)?。在設(shè)計(jì)方面，我們通常要采用的頭腦風(fēng)暴，每個(gè)不論可能性的說(shuō)出自己的想法，只要自己能說(shuō)通了，都可以被大家認(rèn)同，而且被采納，最后總結(jié)出結(jié)論。這個(gè)方法就叫做頭腦風(fēng)暴。