從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦韻母辨音心得體會實用一

漢語拼音學習的關(guān)鍵是標準的字母發(fā)音。前面系列文章主要講解了韻母的發(fā)音方法和學習技巧，下面將開始拼音聲母的學習。

需要說明的是，在小學或?qū)W前班學習漢語拼音時，實際的學習順序是單韻母-聲母-復韻母等，因為韻母是能單獨成音節(jié)發(fā)音的，而聲母無法獨自成音節(jié)。比如有漢字讀a o e，卻沒有字讀b d g，學了單韻母后再學聲母，馬上能和單韻母相拼。根據(jù)先易后難的原則，在家里教寶寶學拼音時，建議也按照此順序進行學習。

一、發(fā)音器官解說圖：

二、韻母的分類

漢語的韻母按結(jié)構(gòu)特點分類，可以分為單韻母、復韻母和鼻韻母三類。由一個元音構(gòu)成的韻母叫單韻母；由兩個或三個元音構(gòu)成的韻母叫復韻母；由元音加鼻輔音韻尾構(gòu)成的韻母叫鼻韻母。

根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形分類，可以分為開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼四類，統(tǒng)稱“四呼”。

韻母的具體分類見下圖：

三、單韻母的發(fā)音技巧

a的發(fā)音技巧：

口大開，舌尖微離下齒背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路

發(fā)音例詞：

打靶dǎbǎ 大廈dàshà 發(fā)達fādá

馬達mǎdá 喇叭lǎba 哪怕nápà

o的`發(fā)音技巧：

上下唇自然攏圓，舌身后縮，舌面后部隆起和軟腭相對，舌位介于半高半低之間。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

伯伯bóbo 婆婆pópo

默默mòmò 潑墨pōmò

e的發(fā)音技巧：

口半閉，展唇，舌身后縮，舌面后部稍隆起和軟腭相對，比元音o略高而偏前。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

隔閡géhé 合格hégé 客車kèchē

特色tèsè 折射zhéshè這個zhège

i的發(fā)音技巧：

口微開，兩唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對，發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

筆記bǐjì 激勵jīlì 基地jīdì

記憶jìyì 霹靂pīlì 習題xítí

u的發(fā)音技巧：

兩唇收縮成圓形，略向前突出；舌后縮，舌面后部高度隆起和軟腭相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

補助bǔzhù 讀物dúwù 辜負gūfù

瀑布pùbù 入伍rùwǔ 疏忽shūhu

ü的發(fā)音技巧：

兩唇攏圓，略向前突；舌尖抵住下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

聚居jùjū 區(qū)域qūyù 屈居qūjū

須臾xūyú 序曲xùqǔ 語序yǔxù

er的發(fā)音技巧：

口自然打開，舌位不前不后不高不低，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相對，發(fā)音時，聲帶振動，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通路。

發(fā)音例詞：

而且érqiě 兒歌érgē

耳朵ěrduo 二胡èrhú

推薦韻母辨音心得體會實用二

正確的漢語拼音韻母表

漢語拼音是中華人民共和國的漢字拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時被原中國文字改革委員會(現(xiàn)國家語言文字工作委員會)漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的`標注，作為漢字的一種普通話音標。以下是有關(guān)正確的漢語拼音韻母表，一起來學習吧！

正確的漢語拼音韻母表

漢語拼音韻母表：

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] ? er[兒] ?ei[欸] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ?ie[耶] ? in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ?ua[蛙] ?uo[窩] ?ue[月] ?ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

1.標調(diào)順序：

①按照” a o e i u ü”的順序,如” ao”應把調(diào)標在a上,” uo”的調(diào)在o上

②例外情況：“i 、u”在一起時 ，標調(diào)標在后.即” iu、ui”的調(diào)都應標在后一個字母上.

2.“ü見j q x ,脫帽行個禮.”要去掉兩點；另外，在零聲母音節(jié)（yu）中，也要去掉y后的ü上兩點，小學低段教學中，為方便學生記憶,可以把順口溜改為”ü見j q x y ,脫帽行個禮.”

3.o的標準的讀音是“哦”（一聲）

4.讀音難點提醒：前鼻音讀法是舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)。后鼻音的讀法是抬起舌根(孩子初學時,往往會發(fā)音過于靠后,時間長了自會改正.)

推薦韻母辨音心得體會實用三

漢語拼音中關(guān)于韻母的介紹

單韻母6個

復韻母9個

復韻母，真有趣，兩個單韻在一起。

說前音，念后音，快速滑過變新音。

記住字形讀音(形象記憶)

ai ai ai a+i

阿姨和我比高矮。

ei ei ei e+i 白鵝穿衣天上飛。

ui ui ui u+i 我穿大衣要喝水。

ao ao ao a+o

阿姨愛穿花棉襖。

ou ou ou o+u 大海上空飛海鷗。

iu iu iu i+u 郵筒前面把信郵。

ie ie ie i+e 野鵝早餐吃樹葉。

üe üe üe ü+e 小魚騎鵝去訪月。

er er er e+r 野鵝有個小小耳。(注：獨立自成音節(jié)，不和任何聲母相拼。)

鼻韻母：不難學，前后鼻音分準確。

前鼻韻母有五個，后鼻韻母是四個。

前鼻韻母：5個

an an an a+n

阿姨登上天安門。

en en en e+n 白鵝門前把鈴摁。

ininin i+n

穿衣出門笑吟吟。

un un un u+n 烏鴉門前修車輪。

ün ün ün ü+n 小魚撞門頭發(fā)暈。

后鼻韻母：4個

ang ang ang a+ng 阿姨走路頭高昂。

eng eng eng e+ng 白鵝唱歌哼哼哼。

ing ing ing i+ng 一件花衣送老鷹。

ong ong ong 0+ng 公雞喔喔要捉蟲。

推薦韻母辨音心得體會實用四

從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童的時期過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時記憶效果好，反之較差。

依據(jù)一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學中重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，以達到調(diào)動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快地度過小學學習的第一道難關(guān)──漢語拼音

大量采用生動、有趣的教具，開發(fā)直觀性教學。

由于漢語拼音無法進行實物直觀，所以它的直觀性教學的開發(fā)，其實就是開發(fā)課堂教具。因為與漢語拼音教學配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。下面我介紹幾種教具制作的方法，以供參考。

(一)依葫蘆畫標

這是一種最簡單的教具制作方法。主要用于第一課學習新聲母、新韻母或整體認讀音節(jié)。把與新授拼音相對應的圖片，照教材上的樣子畫下來，貼于黑板一即可。這一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一個缺陷，它是圖片拼音同時出示的，而且色彩也不夠鮮艷，若教師自制圖片的話，就可避免這些缺陷。不過自制圖片需要一些時間，且較為麻煩，所以這一教學手段主要用于一些在字形或發(fā)音上較難掌握的拼音上。如：單韻母o、u;聲母b、d;f、t;p、q;復韻母等。

(二)活動激趣法

這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。把章節(jié)讀過程以活動教具的形式展示出來。讓死的書本“動”起來，寓教于樂以達到激發(fā)學習興趣的目的。

例1、在教學b-a→ba時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準備了兩個大小適當?shù)募埡?。在第一個紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明、有趣，學生也感興趣，而且制作十分簡便。

例2、在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學生，j、q、x是老師，學生見老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M行表演。把小ü畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學生即有的聽，又有的看，很容易就把小ü的去點規(guī)則記住了。

例3、為了訓練學生的直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23個聲母和24個韻母。練贈直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。如果要帶調(diào)訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復使用，效果也很好。

大力開展趣味教學，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還要好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

(一)多開展動手練習

動手練習的形式很多，有動筆的,有模仿老師動作的,有擺放學具的等等。在這兒我想重點談?wù)剟邮謹[學具的練習。擺學具這一教學手段數(shù)學教學中運用得很多，在語文教學中就很少了，不過它十分適合拼音教學。前面我介紹的“快樂大轉(zhuǎn)盤”是教師擺出拼音，讓學生讀，而擺學具則是與之相反，是教師發(fā)音，學生用拼音片擺出相對應的拼音。

練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調(diào)。外加一個小圓點(擺整體認讀音節(jié)和輕聲時用)。復韻母卡片不用。擺學具練習要由易至難，循序漸進,先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母。然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調(diào)韻母。再練習擺二拼音節(jié)，最后練習較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。

在進行擺事實放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺入表演或比賽。

擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學手段。

(二)結(jié)合游戲、娛樂來進行拼音的教學低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮晚嵞刚遗笥?如：an 一個學生拿a，另一個學生拿n);可以整體認讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友(如：“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。形式多樣，靈活實用。

除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進行拼讀比賽。

還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。

“1、點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……

2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……

站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……

3、專心聽，勤動腦，學好拼音基礎(chǔ)牢?！?/p>

每次不必一次做完，只要做一段即可。

(二)提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來練習組詞、造句的練習。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性。可以鞏固、運用拼音、也可以訓練學生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學生互相勾通的重要渠道。

拼音教學是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。

以上是我在拼音教學中開發(fā)直觀性和趣味性方面的一點淺之見，僅供參考。