當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

推薦寫(xiě)詩(shī)賞畫(huà)心得體會(huì)及感悟一

胡芷嫣

下雪了，

雪花飄落下來(lái)，沙啦啦。

小狗說(shuō)："我要寫(xiě)詩(shī)！"

小雞走過(guò)來(lái)說(shuō)：

"我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

池塘邊的小蝸牛說(shuō)：

"我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

地上的一排螞蟻說(shuō)：

“我們可以當(dāng)省略號(hào)。

小狗的詩(shī)寫(xiě)成了：

"汪汪，汪汪，

汪汪汪。

汪汪，汪汪，

汪汪江……”

推薦寫(xiě)詩(shī)賞畫(huà)心得體會(huì)及感悟二

《小狗寫(xiě)詩(shī)》

呂依錦

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

小狗說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”

小貓勾著小手說(shuō)：

“我的小手能當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

魚(yú)缸里的小魚(yú)吐泡泡說(shuō)：

“我的泡泡能當(dāng)小句號(hào)。”

水龍頭滴作文著水說(shuō)：

“我們可以當(dāng)省略號(hào)。”

小狗的詩(shī)寫(xiě)成了：

“汪汪，汪汪，

汪汪汪。

汪汪，汪汪，

汪汪汪……”

推薦寫(xiě)詩(shī)賞畫(huà)心得體會(huì)及感悟三

《公雞寫(xiě)詩(shī)》

林昕辰

秋天了，風(fēng)兒呼呼呼，嘩嘩嘩。

公雞說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”

毛毛蟲(chóng)扭過(guò)來(lái)說(shuō)：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

小刺猬滾過(guò)來(lái)說(shuō)：

“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?/p>

一群七星瓢蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)說(shuō)：

“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?/p>

公雞的詩(shī)寫(xiě)成了：

“喔喔，喔喔，喔喔喔。

喔喔，喔喔，喔喔喔………”

推薦寫(xiě)詩(shī)賞畫(huà)心得體會(huì)及感悟四

《小蛇寫(xiě)詩(shī)》

呂政然

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

小蛇說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”

瓶子里的小蝌蚪說(shuō)：

“我來(lái)當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

水里的小泡泡說(shuō)：

“我來(lái)當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?/p>

雨后樹(shù)葉滴下的小水珠說(shuō)：

“我們來(lái)當(dāng)省略號(hào)?！?/p>

小蛇的詩(shī)寫(xiě)成了：

“嘶嘶，嘶嘶，

嘶嘶嘶。

嘶嘶，嘶嘶，

嘶嘶嘶……”

推薦寫(xiě)詩(shī)賞畫(huà)心得體會(huì)及感悟五

《知了寫(xiě)詩(shī)》

潘帥宇

起風(fēng)了，

樹(shù)葉嘩啦啦，沙沙沙。

知了說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)了！”

毛毛蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)說(shuō)：

“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

樹(shù)葉上的蜘蛛說(shuō)：

“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

一群七星瓢蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)說(shuō)：

“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?/p>

知了的詩(shī)寫(xiě)成了：

“吱吱，吱吱，

吱吱吱。

吱吱，吱吱，

吱吱吱……”

推薦寫(xiě)詩(shī)賞畫(huà)心得體會(huì)及感悟六

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文，這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、充滿童趣的小詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

學(xué)生分析

1、一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于朗讀，想象力豐富，但要把一首優(yōu)美的小詩(shī)讀好，讀得有感情是不容易的，所以在教學(xué)中我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有感情朗讀的指導(dǎo)，從而讀出詩(shī)歌的韻律美。

2、本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，本課進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓他們掌握這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

設(shè)計(jì)理念

低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，天真可愛(ài)，他們易于接受直觀形象的事物。雖已積累了一些識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，但由于認(rèn)字量少，詞匯量不足，對(duì)字、詞、句、段間的關(guān)系還不是很清楚，因此對(duì)語(yǔ)文的感受力較差，往往一篇文章讀得準(zhǔn)確、流利都很費(fèi)勁，更談不上對(duì)課文的感悟和理解了。因此，根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我以閱讀教學(xué)為載體，從朗讀入手，遷移出漢字學(xué)習(xí)，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，提高了識(shí)字效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、情境激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片，學(xué)生在欣賞中感受，在感受中認(rèn)識(shí)生字，在識(shí)字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：猜字謎、游戲鞏固識(shí)字等，學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

2、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”。為了讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)課堂上精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生找出相關(guān)信息能力。課后第一題是為了培養(yǎng)學(xué)生在課文中找出相關(guān)信息的能力而設(shè)計(jì)的，這也是部編版新教材的新要求，本課只是初步了解，后面還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用圈圈畫(huà)畫(huà)的方法，先找到相關(guān)信息，再引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行完整回答。和學(xué)生互動(dòng)自然，和諧。課堂上尊重了每一個(gè)學(xué)生，盡力體現(xiàn)了教師的愛(ài)，以情感人。使每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。

不足：

1、從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，識(shí)字量沒(méi)有達(dá)到一節(jié)課的基本要求，識(shí)字的方法也比較單一。在教學(xué)生字的過(guò)程中，可以讓同桌互相考考認(rèn)字情況，也可以共同討論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和討論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)安排的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的能力，其實(shí)他們經(jīng)常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別學(xué)生掌握不好，如果前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好，以后要避免類似的事情發(fā)生。

2、教師的語(yǔ)言不到位，沒(méi)能發(fā)揮語(yǔ)言指導(dǎo)的作用。經(jīng)驗(yàn)少，遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)能及時(shí)的解決問(wèn)題。

總之，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。