我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對(duì)于武陵山心得體會(huì)一

師：之前聽(tīng)過(guò)這首曲子沒(méi)有？

生：沒(méi)有？

師：好，靜下心來(lái)聽(tīng)一下，跟著哼哼看！

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：很高興和咱們青田華僑的同學(xué)們一起來(lái)學(xué)語(yǔ)文，老師呢，給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物，這份禮物事一份對(duì)聯(lián)，咱們一起來(lái)看一下，好嗎？

生：好

師：大家一起來(lái)默看一下吧，我們一起來(lái)齊讀一遍吧！

生齊讀對(duì)聯(lián)：

大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢

詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一枝女兒花

師：我想聰明的同學(xué)們已經(jīng)猜出這枝女兒花的芳名列吧，對(duì)，就是李清照。今天我們透過(guò)她精美絕倫的詩(shī)詞作品，一起走進(jìn)一代婉約詞宗的內(nèi)心世界，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本208頁(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀兩遍吧。朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音，②讀順詞意。

生自由讀《武陵春》

師：可以來(lái)嗎？

生：可以了

師：那咱們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，好的，來(lái)，你來(lái)！謝謝！

生1：讀

師：鼓掌了，很好！其實(shí)呢，我們這首詞有很多地方式容易讀錯(cuò)，看錯(cuò)的，剛才你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己看錯(cuò)了一個(gè)地方，還有一個(gè)地方是很容易讀錯(cuò)的，舴艋舟，栽不動(dòng)（糾音），這是一個(gè)很好的習(xí)慣，剛才她把不會(huì)讀的拼音都標(biāo)在書(shū)本上，以后我們讀詩(shī)文的時(shí)候，也要把讀不準(zhǔn)的拼音注上去，那我們說(shuō)讀詞主要讀準(zhǔn)字音就可以來(lái)嗎?

生：不可以。

師：為什么不可以？來(lái)，你來(lái)說(shuō)！

生1：要讀出感情。

師：怎樣讀出感情？你覺(jué)得語(yǔ)氣上要讀得……

生1：沉重一點(diǎn)

師；語(yǔ)速上呢？

生1：要緩慢一點(diǎn)！

師：哪位同學(xué)來(lái)試一下，帶著你的初理解把這首詞朗讀一遍！

師：很有韻律感，我可以再追問(wèn)你一下嗎？剛才在朗讀的過(guò)程中，你是用什么樣的情感來(lái)讀這首詞的？

女生2：有點(diǎn)悲傷，心里面有點(diǎn)不舒服，因?yàn)橄氲侥切┖茈y過(guò)的事情，還有不僅能夠感受到詞人心里的那個(gè)感受，還有自己心里面對(duì)詞的理解。

師：你的朗讀功底很不錯(cuò)，那你覺(jué)得這首詞流淌著什么地情感？

女生2：悲傷

師：是的，很悲傷，那有沒(méi)有哪位同學(xué)要跟她比一比的？她朗讀出來(lái)悲傷，咱們班的播音員來(lái)試一試吧！

男生3讀

師：請(qǐng)坐，謝謝！聽(tīng)別人朗讀總是有點(diǎn)不過(guò)癮吧，咱們一起來(lái)朗讀，好嗎？記住了，朗讀和讀的要求是不一樣的，朗讀要讀出這首詞的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣要悲傷，語(yǔ)速要緩慢，準(zhǔn)備好了沒(méi)有，那老師就不客氣了，《武陵春》開(kāi)始！

生齊讀

師：如此地悲愁，在同學(xué)們反復(fù)的誦讀中老師已經(jīng)感受到了，那你們呢，感受到到了嗎？好的，我看到有同學(xué)在點(diǎn)頭了，你是從詞中哪個(gè)句子里感受到的？

⑴物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流

生4：物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流

師：那你是怎么理解？為什么選這一句？

生4：讓人感覺(jué)很消極。

師：那具體哪個(gè)地方讓你感覺(jué)很消極呢？

生4：事事休，

師：還有嗎？

生4：欲語(yǔ)淚先流

師：欲語(yǔ)淚先流什么意思？

生：還沒(méi)有說(shuō)話，眼淚就先流下來(lái)了。

師：她想說(shuō)嗎？

生5：想

師：說(shuō)得出來(lái)嗎？為什么說(shuō)不出來(lái)？

生5：因?yàn)樘瘋?/p>

師：悲傷到什么程度，連話都說(shuō)不出來(lái)？這眼淚控制的住嗎？

生5：控制不住

師：只要一張張嘴巴，眼淚就流下來(lái)了，這是如此地悲愁啊

是啊，蘇軾因夢(mèng)見(jiàn)亡妻寫(xiě)下了ppt5(鏈接)“相顧無(wú)言，惟有淚千行”，柳永因和愛(ài)人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。”李清照呢 ，到底是什么樣的痛苦讓她欲語(yǔ)淚先流呢？

生：丈夫去世了。

師：我們的同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到了！從詞中哪里讀出來(lái)？

生：物是人非

師：你們知道他的丈夫是誰(shuí)嗎？

生6：趙明誠(chéng)

師：是的，她的丈夫趙明誠(chéng)是北宋的四大學(xué)士之一，有名的金石專家，寫(xiě)這首詞時(shí)，李清照53歲，她丈夫離她而去已經(jīng)六年了。在這之前，他們?cè)谝黄鹕钤趺礃幽?？我們一起?lái)看一下李清照在《金石錄》后續(xù)當(dāng)中描寫(xiě)的一個(gè)生活片段。

ppt6：（幸?；橐銎危?/p>

余性偶強(qiáng)記，每飯罷，坐歸來(lái)堂烹茶，指堆積書(shū)史，言某事在某書(shū)某卷第幾葉第幾行，以中否角勝負(fù)，為飲茶先后。中即舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起。

——《金石錄后序》

請(qǐng)同學(xué)們默看一下，當(dāng)然也可以自由朗讀，大致看得懂嗎？

師：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生7：他們?cè)谔接憽?/p>

師：探討得快樂(lè)嗎？從哪里可以看出來(lái)？

生7：舉杯大笑

師：她喝到茶了嗎？

生7：沒(méi)有！

師：為什么沒(méi)有？

生7：至茶傾覆懷中，反不得飲而起。

師：你能用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們此時(shí)的生活嗎？

生7：幸?？鞓?lè)！

師：那如今呢？寫(xiě)《武陵春》時(shí)的李清照呢？

生8：很，悲傷，

師：現(xiàn)在地她只能發(fā)出什么樣的感慨？

生8：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

師：是的，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。物是人非啊，景物尚如初，可人情不似初啊，斯人已去，能不叫李清照欲語(yǔ)淚先流呢？來(lái)，跟老師這樣讀一遍。讀物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流

師：事事休呢，什么意思？休時(shí)休息嗎？

生：萬(wàn)事都停止了

師：表明了她對(duì)生活的什么態(tài)度：

生9：消極，絕望！

⑵、風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。

師：那她絕望的態(tài)度表現(xiàn)在行為舉止上呢？

生9：每天不梳頭。

師：詞中是怎么講的？

生9：日晚倦梳頭。

師：日晚解釋為每天嗎？

生：早上晚上

師：是的，有同學(xué)講了，日晚解釋為日上三竿，李清照那么懶啊，都日上三竿還不梳洗，不是懶是什么？

生：不懶，是倦，因?yàn)樗龥](méi)有心情梳頭

師：她怎么沒(méi)有心情梳頭

生10：她沉淀在悲傷當(dāng)中？

師：這里可以用沉淀嗎？

生齊：不可以

師：那應(yīng)該用什么？

生齊；沉浸

師：是啊，她一直沉浸在悲傷當(dāng)中，也許當(dāng)年清照梳洗時(shí)，趙明誠(chéng)就陪伴在她的身后，可是現(xiàn)在，熟悉的一桌一凳，一梳一鏡，都還是原來(lái)的樣子，斯人早已離去六年了，那觸動(dòng)悲愁的僅僅是屋里的景物嗎？

生11：風(fēng)住塵香花已盡,外面景物的悲涼還有花的凋謝。激起來(lái)她內(nèi)心悲傷的心情。

師：講得很全面，同學(xué)們知道參考書(shū)是預(yù)習(xí)的幫手，不要把它們帶到課堂上來(lái)，可以嗎？來(lái)，咱們收起來(lái)！用自己的思維領(lǐng)悟情感。是的，風(fēng)住塵香花已盡,

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本的空白處，用文字將這幅畫(huà)面描述出來(lái)，有點(diǎn)難，是嗎？那老師給大家提個(gè)小建議吧，其實(shí)你可以這樣去想象，在這個(gè)畫(huà)面里你仿佛能看到了什么？又仿佛能聽(tīng)到了什么？好，開(kāi)始寫(xiě)吧，給大家3分鐘時(shí)間，寫(xiě)好了就舉手示意一下。

師：請(qǐng)你把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)一下。

生12：在一個(gè)幽靜地山谷里，這里是一片世外桃源，這里有花香，還有一間小茅草屋，屋里住著一對(duì)夫婦，相親相愛(ài)，屋外事一片花海，一片桃花林，不久，那間屋子的男主人病逝了，女主人非常的痛苦，終日以淚洗面，望著屋前的桃林，風(fēng)起來(lái)花瓣也落了，在泥土中還可以聞到花的余香，似乎浮現(xiàn)出丈夫的身影。

師：你編故事的感覺(jué)很好，那我可以在問(wèn)你一下，可以嗎？同樣的風(fēng)景現(xiàn)在只有誰(shuí)在看了？

生12：女主人

師：那她看到這樣的畫(huà)面又會(huì)想些什么呢？

生12：與丈夫一起的美好生活。

師：好的，來(lái)，下一位。

生13：風(fēng)吹過(guò)，花紛紛落下，泥土中有落花的香氣，沁人心脾。

師：泥土中有落花的香氣，那枝頭上還有花嗎？從詞中哪個(gè)字可以看出來(lái)？

生13：盡

師：什么意思？

生13：枝頭上的花都沒(méi)有了

師：你看到這樣的畫(huà)面，你有什么樣的感覺(jué)？

生13：很悲涼。

師：那李清照呢，她看到這樣的畫(huà)面又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

生13：痛苦

師：是的，那咱們?cè)僖黄饋?lái)傾訴這份悲愁好嗎？

生：好

生齊讀

⑶、聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。

師：是啊，這些美好的東西又何嘗不是枝頭上的花朵呢，而今卻零落沉泥碾作塵，所謂的香如故也只能在記憶里尋找。但她總不能一直活在悲愁中，整天以淚洗面吧，有一天聽(tīng)朋友說(shuō)

生14：雙溪風(fēng)景好，

師：如果你就是她的這位朋友，你會(huì)怎么說(shuō)？

生14：雙溪春光明媚，去游賞一下吧！

師：哦，你認(rèn)為是去游賞嗎？是什么？

生：散心

師：是啊，美好的風(fēng)景也許能帶來(lái)一點(diǎn)輕松吧！更何況我們的詞人是最喜游山玩水，泛舟溪上的。我們七年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)她的《如夢(mèng)令》

ppt9：《如夢(mèng)令》

常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

她此時(shí)泛舟溪上的心情如何？

生15：她應(yīng)該很快樂(lè)！

師：你加了一個(gè)詞“ 應(yīng)該” ，從哪里讀出來(lái)？

生15：沉醉不知?dú)w路，還有興盡晚回舟。

師：是啊，那時(shí)的她是多么的活潑、快樂(lè)、充滿勃勃生機(jī)啊！那現(xiàn)在呢，她去泛舟了嗎？

生16：沒(méi)有，她打算去

師：從詞中哪里讀出來(lái)？

生16：也擬泛輕舟。

師：也擬什么意思??？

生16：也打算

⑷、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

師：是的，她也想啊，她心里也明白什么叫拿得起放得下啊，可此時(shí)此刻，她放得下這滿懷的悲愁嗎？

生：放不下。

師：你怎么知道她放不下？

生17：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

師：是的，詞中有句話是這樣說(shuō)的，竟然放不下，那語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀呢？

生17：有感情的朗讀這一句。

師：是的，很好，詞中是有那么一句的，來(lái)我們一起來(lái)讀。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

那“愁”是什么？它看不見(jiàn)，摸不著。然而古人卻用語(yǔ)言讓心中的“愁”字變得可感可知。來(lái)，咱們來(lái)齊讀一下關(guān)于寫(xiě)愁的詩(shī)句吧！

ppt10：

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

——李煜《相見(jiàn)歡》

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

——李煜《虞美人》

試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

——賀鑄《青玉案》

抽刀斷水水更流， 舉杯消愁愁更愁。

——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

生齊讀

師：愁可以使一江春水，也可以是一川煙草，每個(gè)人的感受都不一樣，愁似乎是一個(gè)不可計(jì)量的東西，但李煜量出了愁的長(zhǎng)度，李白寫(xiě)出了愁的韌度，李清照呢，別出心裁的稱出了愁得重量。所以我們要讀出詞的什么？

生：沉重感。

師：準(zhǔn)備好了嗎？

師：詞的悲愁全出來(lái)了，合上書(shū)本，也能吟誦出這首詞的悲愁，那就更好了，來(lái)，試著背背看?？凑l(shuí)最懂李清照的心！能背下來(lái)了就舉手。

師：我們不僅要背出這首詞，還要背出這首詞的感情。

師：準(zhǔn)備好了是嗎？那把書(shū)本合上，咱們有感情的齊背一遍吧！

生齊背

師：滿意了嗎？有同學(xué)搖頭了，那咱們?cè)僖黄饋?lái)試試看！

生齊背

師：怎一個(gè)愁字了得！曾經(jīng)如此活潑快樂(lè)的女子，如今為何愁腸百結(jié)？載不動(dòng)的愁里究竟有什么呢？老師為大家準(zhǔn)備了一則背景資料，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下吧。咱們班誰(shuí)的聲音比較宏亮的?。磥?lái)大家都很謙虛，那我就不客氣了）來(lái)，你來(lái)展示一下你的聲音吧！

ppt8：北宋“靖康之變”后，高宗南逃。故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，李清照夫婦隨難民流落江南，飄流異地。多年搜集的金石字畫(huà)喪失殆盡，第二年趙明誠(chéng)病死于建康。金人揮兵南侵，李清照為避兵亂只身流亡，八年后她流落到金華，寫(xiě)下了這首《武陵春》。這時(shí)她已經(jīng)53歲了。

生18：讀

師：讀得很響亮，有一個(gè)詞呢能再跟老師讀一遍吧，江南

生18：江南

師：有進(jìn)步了，課后再去練練好嗎？

生18：可以

師：你從這則背景資料里讀出哪些愁？來(lái)，咱們這位男生一直都沉默，是不是太愁了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生19：丈夫去世了

師：很好，你呢？

生19：國(guó)破家亡，還要流落異鄉(xiāng)

師：你從哪里讀出來(lái)？

生19：故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，李清照夫婦隨難民流落江南，飄流異地。

師：你呢？

生20：只身流亡之苦

師：你為什么要加“只身”呢？

生20：這時(shí)候，她丈夫已經(jīng)去世了

師：哪個(gè)更苦？

生20：后面的

師：是的，孀居之悲，家國(guó)之痛，將詞人的愁凝成一個(gè)重字，別說(shuō)是詞人自己，就是我們聚集的心靈之舟也難以承載吧！

師：咱們?cè)僖黄鹑ジ惺苓@許多愁！

生齊讀

師：今天我們拾起一朵《武陵春》，走進(jìn)一代詞宗的內(nèi)心世界， “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，“春殘何事苦相思，病里梳頭恨發(fā)長(zhǎng)”，“一枝折得，人間天上，沒(méi)個(gè)人堪寄”……

一地落花，悲愁重重……去讀吧，希望你們能喜歡李清照的詞，還有一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后完成。（音樂(lè)）

ppt9：想象詞人寫(xiě)完《武陵春》，放下筆內(nèi)心又生一份感慨，試寫(xiě)一段話，描述詞人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

師：下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

生：老師再見(jiàn)！

師：耽誤大家?guī)酌腌姇r(shí)間，也許出來(lái)這個(gè)門(mén)，就沒(méi)有機(jī)會(huì)講了，謝謝咱們九（四）班的同學(xué)給了老師一堂那么好地語(yǔ)文課，同學(xué)們都很棒！老師真的很榮興來(lái)上這一堂《武陵春》謝謝！

生齊鼓掌

1、在李清照的筆下，有很多不同的愁，少女的愁，閨怨之愁，相思之愁，以及中年的鄉(xiāng)愁、國(guó)愁，每一種愁跟她的生活經(jīng)歷以及生活背景十分相關(guān)，所以在上課的時(shí)候，不時(shí)插入與作品有關(guān)的資料。特別是讀到“日晚倦梳頭”時(shí)，插入“翻書(shū)賭茶”的故事，讓學(xué)生了解到這是一對(duì)志同道合、情趣相投、并曾過(guò)著神仙眷侶般的生活，此時(shí)最愛(ài)自己最懂自己的一半離開(kāi)了自己，再怎么梳妝打扮也已無(wú)人欣賞，自然是“倦梳頭”了。在讀到“只恐舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”時(shí)，插入作者的身世經(jīng)歷；北宋敗亡后，李清照于建炎元年（1127）來(lái)到南方，故鄉(xiāng)青州陷入金人之手，她家中所藏的大批書(shū)籍文物被焚毀。建炎三年（1129）丈夫趙明誠(chéng)病故，金人揮兵南侵，李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年（1135）寓居在浙江金華時(shí)寫(xiě)了這首《武陵春》。這時(shí)她已經(jīng)53歲了。試問(wèn)，一個(gè)垂垂暮年的孤獨(dú)、柔弱靈魂如何能承受得起這許多愁。這些資料對(duì)幫助學(xué)生深刻的理解文章的詞意主題起著很大的作用。

2、朗讀教學(xué)是詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以備課時(shí)在這個(gè)方面花了不少心思。怎樣把吞吐吟誦的停頓長(zhǎng)短，快慢延長(zhǎng)貫穿到這首詞中？同時(shí)考慮到朗讀又是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，怎樣有新意又有效呢？朗讀形式上多樣性，齊讀，男女生分別朗讀，同時(shí)也讓學(xué)生更快地進(jìn)入了朗讀的境界，體會(huì)到了朗讀的樂(lè)趣，朗讀的意境。事實(shí)上，這批學(xué)生朗讀的功底還是可以的，由于我個(gè)人的引導(dǎo)繁瑣，并沒(méi)有想象中的好，但如果想達(dá)到更盡如人意的效果，如果出示名家的朗讀音像資料，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上再加以必要的揣摩，可能會(huì)更錦上添花。

3、課堂教學(xué)總體而言是表面熱熱鬧鬧的小討論和滿堂絮叨不清的碎問(wèn)碎答。而比較滿意的地方就是描寫(xiě)“風(fēng)住塵香花已盡”的畫(huà)面，給足夠的時(shí)間去思考，且采用感性思維簡(jiǎn)單切入，讓同學(xué)們比較容易下筆。問(wèn)題流于文本表面，激發(fā)不出思維沖突，連珠炮似的簡(jiǎn)單追問(wèn)充塞整個(gè)課堂。沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間和自由的課堂空間，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的思維并沒(méi)有得到很好的利用。

4、①語(yǔ)文教學(xué)除了朗讀見(jiàn)功力之外就是板書(shū)，板書(shū)的藝術(shù)是對(duì)文字最好的闡釋，但整節(jié)課下來(lái)，卻只字未見(jiàn)，這是這節(jié)課最大的缺陷，也是我的一個(gè)遺憾。

②課堂用語(yǔ)在環(huán)節(jié)不能一矢中的，設(shè)問(wèn)不準(zhǔn)，學(xué)生回答就會(huì)脫離教學(xué)意圖，如果沒(méi)有很好的課堂機(jī)智，就很容易讓學(xué)生逃出課堂，走入無(wú)效教學(xué)的怪圈。都說(shuō)“ 教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，確實(shí)，課后發(fā)覺(jué)自己的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)還不夠精確，豐富，全面引導(dǎo)學(xué)生的能力還欠缺，朗讀還有待于加強(qiáng)等等，要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)琢磨加強(qiáng)。

對(duì)于武陵山心得體會(huì)二

各位游客，大家好!

我是新星旅行社的導(dǎo)游，我姓戴，你們可以叫我小戴。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家游覽武陵源景區(qū)，武陵源景區(qū)風(fēng)景優(yōu)美，在游覽過(guò)程中，請(qǐng)大家不要亂扔果皮紙屑。

武陵源景區(qū)位于湖南省的西北部，它又叫袁家界。它被譽(yù)為“山水經(jīng)典、詩(shī)畫(huà)之源”、“擴(kuò)大了的盆景，縮小了的仙境”。

瞧，前面就是黃石寨了。黃石寨因古代有一個(gè)名叫黃石公的人在此隱居而得名。它是由許多的懸崖峭壁共同托起而形成的一塊南高北低的觀景臺(tái)。它還是袁家界景區(qū)的精華。黃石寨山奇、水奇、石奇、云奇、林奇、動(dòng)物奇，山頂上還建了六奇閣。1995年3月，中共中央書(shū)記站在黃石寨頂豪情大發(fā)，向張家界人提出了“把張家界建設(shè)成國(guó)內(nèi)外知名的旅游勝地”的奮斗目標(biāo)。

現(xiàn)在，我們站在天下第一橋上。它是張家界十大絕景之一，橫跨在兩山之間，雄偉壯觀。鳥(niǎo)瞰橋下，只見(jiàn)白云飛渡，奇峰林立，放眼四望，層層疊疊、密密麻麻的獨(dú)立石峰撲入眼簾，讓您目不暇接。當(dāng)?shù)赜幸皇淄良颐裰{這樣形容天下第一橋的氣勢(shì)磅礴：一橋一橋高又高，天天都被云霧包，初一橋上扔花瓣，十五還在空中飄。實(shí)際上，天下第一橋所跨的兩座大山原來(lái)是連在一起的，因?yàn)橹虚g部分的石質(zhì)比較脆弱，由于風(fēng)化、崩塌作用的影響，又經(jīng)過(guò)日曬雨淋、流水沖刷、山洪肆虐，年年歲歲，歲歲年年，便形成了眼前的這一曠世奇觀。

走過(guò)石板游道，便來(lái)到了迷魂臺(tái)。站在迷魂臺(tái)上俯視群峰，不僅魂兒被迷住了，心魄也會(huì)丟在峽谷中。著名詞作者梁昌武站在迷魂臺(tái)上隨口吟出一首《清平樂(lè)》：云霧繚繞，花香鳥(niǎo)語(yǔ)早，南國(guó)奇峰何處找，袁家界上獨(dú)好。千峰穿云高聳，萬(wàn)頃松杉蔥蘢，石林千姿百態(tài)，幽谷碧水淙淙。

接下來(lái)自由觀賞，游覽時(shí)要注意安全，在懸崖峭壁旁，應(yīng)當(dāng)靠里走，以防墜落。

張家界的美名，袁家界的美景，是每一位來(lái)袁家界旅游的中外游客發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。相信你們游覽之后也會(huì)有同感。

祝您們旅途愉快、一路平安!

對(duì)于武陵山心得體會(huì)三

各位游客：

一路辛苦了!歡迎你們來(lái)到風(fēng)光如畫(huà)的世界自然遺產(chǎn)——武陵源。

武陵源這個(gè)詞最早出自唐代山水詩(shī)人王維一首名叫《桃源行》的詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)道：“居人共住武陵源，還從物外起田園。”武陵源地處湖南省西北部，與慈利縣交界，南與張家界市永定接壤，西北與桑植縣毗連，整個(gè)景區(qū)包括張家界國(guó)森林公園、天子山自然保護(hù)區(qū)、索溪峪風(fēng)景區(qū)，方圓369平方公里，擁有三百多個(gè)景點(diǎn)，上千處潭、湖、溪、瀑，上萬(wàn)種珍稀動(dòng)植物，它以雄、奇、幽、野、秀、峻、險(xiǎn)的景觀，贏得了“風(fēng)景明珠”的美譽(yù)。解放前，由于閉塞，武陵源一直“養(yǎng)在深閨人未認(rèn)識(shí)”，不為別人所知曉。直到黨的十一屆三中全會(huì)后，在改革開(kāi)放春風(fēng)的吹拂下，武陵源才得以脫下神秘的面紗，展露出美妙的姿容。1998年國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)，將張家界、天子山、索溪峪組成武陵源地區(qū)，1992年武陵源以它“具有特別的和世界的價(jià)值”被聯(lián)合國(guó)科教文組織正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》。從此，武陵源以它神奇秀美的自然風(fēng)光，走遍全國(guó)，享譽(yù)全球。

下面，我們將游覽黃龍洞，寶峰湖，從索索溪峪出境。在游覽過(guò)程中，我重點(diǎn)給大家講解黃獅寨的閨門(mén)初開(kāi)、天書(shū)寶匣、金鞭巖，天子山的天子峰、御筆峰以及索溪峪景區(qū)的黃龍洞、寶峰湖等景點(diǎn)。

現(xiàn)在我們前往張家界國(guó)家森林公園。它是1982年由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立的我國(guó)第一座國(guó)家森林公園。它不僅森林資源豐富，風(fēng)景更是奇秀，有“別開(kāi)生面張家界，境在五岳黃山外”的美譽(yù)。論植物，他物種齊全，僅珍稀木本植物這一項(xiàng)就比整個(gè)歐洲高出一倍。它的森林覆蓋率達(dá)97.7%，被譽(yù)為“世界森林寶庫(kù)”。論山水，她有“三千翠微峰，八百琉璃水”。賞花卉，她奇花異草處處有，一年四季有花開(kāi)。觀動(dòng)物，飛禽走獸穿山而過(guò)，蟬鳴鳥(niǎo)叫伴人行?？刺禺a(chǎn)，雕刻織錦般般有，花團(tuán)錦簇色色新。張家界可以說(shuō)是無(wú)處不美，無(wú)景不奇，無(wú)處不新。

各位朋友，我們現(xiàn)在踏上了黃獅寨游覽線，當(dāng)?shù)赜芯涿裰{說(shuō)，不登黃獅寨，枉到張家界。黃獅寨是張家界的制高點(diǎn)，登上黃獅寨，武陵園風(fēng)光盡收眼底。黃獅寨位于森林公園西部，因?yàn)檫@里山勢(shì)像雄師而得名。我們這次游覽的第一個(gè)景點(diǎn)名叫“閨門(mén)初開(kāi)”。

現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一座自然與人工相結(jié)合的大園門(mén)，進(jìn)了這道門(mén)，我們就正式進(jìn)入了自然風(fēng)景區(qū)。園門(mén)左邊聳立的這座高大石柱，帶團(tuán)日記，是人工建造的。上面書(shū)寫(xiě)的“張家界國(guó)家森林公園”9個(gè)金色大字是原林業(yè)部部長(zhǎng)高德占為慶祝91’中國(guó)湖南張家界國(guó)際森林保護(hù)節(jié)而題寫(xiě)的。大家看，這里懸崖峭壁，高聳入云，山勢(shì)極為狹窄，形成山門(mén)，因此被喻為“閨門(mén)初開(kāi)”意思是說(shuō)張家界這位美女打開(kāi)房門(mén)向我們展示罕見(jiàn)的大面積石英砂巖峰林地貌。它的成因和地貌形態(tài)特征既不同于桂林喀斯特地貌，有不同于福建武夷山的丹霞地貌，更不同于西北黃高原的黃土林。它的特點(diǎn)是溝谷幽深，石壁陡峭。三億八千萬(wàn)年前，這里曾是一片汪洋大海，海底巖層逐步沉積形成積巖，經(jīng)過(guò)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的成巖過(guò)程后，形成我們今天看到的總厚達(dá)五百六十米的大面積石英砂巖和部分石灰?guī)r。它們各自的最大特點(diǎn)是，前者抗溶蝕，后者是可溶蝕的。我們后面將要游覽到黃獅寨金鞭巖就主要是由石英砂巖構(gòu)成的，黃龍洞是由石灰?guī)r構(gòu)成的。

現(xiàn)在我們來(lái)到天書(shū)寶匣。天書(shū)和寶匣在哪里呢?大家看，對(duì)面山上有一個(gè)很像書(shū)匣的長(zhǎng)方形盒子，上面有一個(gè)抽蓋已經(jīng)被抽開(kāi)了半截了。相傳古代有一個(gè)財(cái)主，四體不勤，五谷不分，卻一輩子夢(mèng)想做皇帝。于是他就到一座寺廟進(jìn)香求神，上山找到一個(gè)寶匣，抽開(kāi)一半，沒(méi)有見(jiàn)到天書(shū)，迷茫之中看見(jiàn)了只白鶴朝他飛來(lái)，以為仙鶴是來(lái)幫他取天書(shū)的，就往崖邊縱身一跳，于是命喪黃泉。寶匣至今抽蓋還有一半沒(méi)有關(guān)緊，那本天書(shū)依舊掛在天邊。在黃獅寨還有南天門(mén)、銅墻鐵壁等許多景點(diǎn)，同樣會(huì)讓你感到美不勝收。1981年世界著名攝影家簡(jiǎn)慶福登上黃獅寨，曾感嘆道;“踏遍名山千百座，方到天崖絕妙處”。

地層產(chǎn)生褶皺，形成今天的武陵源隆起帶，武陵源就處于該隆起帶的邊緣。由于這一帶褶皺寬緩舒展的自然運(yùn)動(dòng)使風(fēng)景內(nèi)大部分地段的沉積巖傾角特別平緩，平緩疊置的巖層使山林石柱重心降低，層與層之間的摩擦系數(shù)加大，再加上石英砂巖本身固結(jié)力大和抗風(fēng)化力強(qiáng)的特點(diǎn)，使景區(qū)內(nèi)許多數(shù)百米高的像金鞭巖這樣高大山峰拔地而起。構(gòu)成金鞭巖的石英砂巖還略帶金黃色，在陽(yáng)光照射下閃閃發(fā)光，尤其是夕陽(yáng)西下之時(shí)，金鞭巖的鞭身會(huì)反射陽(yáng)光，構(gòu)成夕陽(yáng)照金鞭的美麗景觀。請(qǐng)大家把目光移向金鞭旁邊的這塊山石，它的形成很像一只老鷹，勾嘴瞪眼，略展翅膀，好像在守護(hù)著金鞭。它又為我們武陵源增添了一個(gè)奇特的景觀，叫做“神鷹護(hù)鞭”。1981那，著名畫(huà)家張文俊游覽張家界后曾揮筆題詞說(shuō)“青巖山有泰山之雄，華山之險(xiǎn)，桂林之秀，黃山之變化，諸山之美兼而有之，而青巖山之俏，為我平生之罕見(jiàn)。天工造化文明有，唯有金鞭奇上奇”。