通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地反思自己的行為和思考方式。在寫心得體會時，可以選擇適當?shù)膶懽鞣椒ê徒Y(jié)構(gòu)，以突出核心觀點。寫心得體會不僅可以記錄和總結(jié)自己的經(jīng)驗和感悟，還可以與他人分享，互相借鑒和學習。

兒童做飯心得體會報告篇一

段落一：引言（150字）。

兒童能夠獨立做飯是一個值得鼓勵的行為，不僅可以培養(yǎng)孩子的獨立性和責任感，還可以提高他們的實踐能力和創(chuàng)造力。作為家長，我們應該給予孩子適當?shù)闹С趾椭笇В屗麄冊谧鲲埖倪^程中獲得歡樂和成長。

段落二：兒童做飯的益處（250字）。

兒童通過做飯可以培養(yǎng)很多重要的技能和品質(zhì)。首先，他們學會了時間管理和計劃能力。在烹調(diào)過程中，孩子需要根據(jù)食譜中的步驟和時間要求組織自己的工作。這有助于培養(yǎng)他們的自我管理和組織能力。其次，兒童通過做菜也鍛煉了他們的動手能力。切菜、攪拌、炒菜等動作都需要細致的操作和靈活的手腕，這對孩子的手指靈活性及手眼協(xié)調(diào)能力有很大的提高。最重要的是，兒童通過做飯培養(yǎng)了對食物的認識和愛護。他們將學會選擇新鮮的食材并知道如何將其加工成美味的菜肴。做飯可以讓孩子們更好地理解食物的來源，培養(yǎng)他們的健康飲食的觀念。

段落三：兒童做飯的困難和挑戰(zhàn)（250字）。

當然，在兒童做飯的過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，兒童可能會遇到刀具使用的問題。切菜時需要注意安全，使用專業(yè)的菜刀并教給孩子正確的刀技是必要的。另外，兒童在控制烹調(diào)溫度和火候方面可能會遇到困難。他們需要逐漸掌握爐具的使用技巧，并根據(jù)不同的菜肴調(diào)整火候，這需要一定的經(jīng)驗和耐心。此外，兒童在面對烹飪中的困難和失敗時，可能會感到沮喪和失望。然而，作為家長，我們應該及時給予鼓勵和支持，并指導他們從錯誤中學習，不斷提升自己。

段落四：家長的角色（250字）。

在兒童做飯的過程中，家長起到了至關(guān)重要的角色。首先，家長應該提供食材和烹飪工具的選擇，讓孩子們自主決定做什么菜，并購買所需的食材。這可以增加孩子們的獨立性和責任感。其次，家長要給予適當?shù)闹笇Ш桶踩崾?。家長可以和孩子一起制定食譜，解釋烹飪中的關(guān)鍵步驟，并提醒他們注意安全。同時，家長還應該給予孩子充分的空間，讓他們自己嘗試解決問題并培養(yǎng)創(chuàng)新思維。最重要的是，家長要給予孩子積極的反饋和鼓勵，讓他們在做飯的過程中感受到成就感。

段落五：結(jié)論（300字）。

兒童能夠獨立做飯是一個有益的行為，可以培養(yǎng)孩子們的獨立性、責任感、實踐能力和創(chuàng)造力。盡管在兒童做飯的過程中可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但作為家長，我們可以扮演重要的角色，給予孩子適當?shù)闹С趾椭笇?。通過兒童做飯，我們可以讓孩子更好地理解食物，養(yǎng)成健康飲食的習慣。讓我們共同鼓勵孩子們勇敢地站在廚房前，放飛他們的獨立夢想，獲得歡樂和成長。

兒童做飯心得體會報告篇二

第一段：引言（100字）。

現(xiàn)如今，隨著家庭生活方式的改變和親子互動的重視，許多家長開始讓孩子參與家務活動，其中包括讓孩子學會做飯。兒童能做飯不僅能培養(yǎng)他們的獨立能力，還能提升他們的創(chuàng)造力和想象力。在這篇文章中，我們將探討兒童學會做飯的心得體會。

正文第一段：樂在廚房探索（200字）。

兒童學會做飯后，他們可以放飛自己的想象力，在廚房里探索各種食材和調(diào)料的組合，創(chuàng)造出獨特的美味。在這個過程中，他們能夠?qū)W會分辨不同的食材，了解它們的特點以及相互之間的搭配和作用。比如，他們會發(fā)現(xiàn)酸味的檸檬可以中和海鮮的腥味，或是用甜味的胡蘿卜來增加酸菜燉肉的色澤和口感。

正文第二段：培養(yǎng)獨立意識（200字）。

讓兒童學會做飯還能有效地培養(yǎng)他們的獨立意識。在做飯的過程中，孩子需要按照步驟進行操作，自己清洗食材，處理食材，掌握烹飪時間等等。這樣的過程能夠讓孩子學會獨立思考、解決問題，提高他們的觀察力和動手能力。而當他們完成一道好吃的菜肴時，他們會因為自己的努力而感到自豪和滿足。

正文第三段：激發(fā)團隊合作意識（250字）。

除了培養(yǎng)獨立意識之外，讓兒童學會做飯還能激發(fā)他們的團隊合作意識。實際上，做飯是一個需要分工合作的過程。比如，孩子們可以分工去準備不同的食材，一個負責洗蔬菜水果，一個負責切菜，另一個負責調(diào)味等等。他們需要相互配合，溝通交流，并協(xié)調(diào)好各項任務的完成時間。在這個過程中，他們能夠體會到團隊合作帶來的快樂，也能夠?qū)W會與他人合作的技巧。

正文第四段：提升創(chuàng)造力（250字）。

孩子們學會做飯后，他們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在烹飪的過程中創(chuàng)造出屬于自己的獨特風味。他們可以嘗試不同的調(diào)料搭配，或是加入一些特殊的食材來烹制出新奇的菜肴。這樣的體驗能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，并且讓他們對食物有更深入的理解。在廚房里參與烹飪的過程中，他們也會了解到食物的變化和轉(zhuǎn)化，懂得如何根據(jù)不同的需求改變自己的烹飪方式。

第五段：總結(jié)（250字）。

通過學會做飯，兒童們不僅能夠培養(yǎng)獨立意識和團隊合作意識，還能提升自己的創(chuàng)造力和想象力。他們在廚房探索的過程中，能夠?qū)W會分辨食材和調(diào)料，以及它們之間的搭配和作用。通過這些實際操作和體驗，他們能夠更加全面地了解食物，并且享受到親手創(chuàng)造美味的成就感。所以，讓兒童學會做飯，不僅能夠為他們將來的生活打下堅實基礎(chǔ)，還能夠讓他們在成長的過程中獲得更多的樂趣與收獲。

兒童做飯心得體會報告篇三

留守兒童是個大問題，以下是小編搜羅的留守兒童。

內(nèi)容，希望對你有幫助。

全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2019年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心組織實施了“全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進行，共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學習輔導：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助。

3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。

5.留守男童問題行為令人擔憂。

留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學習(40.4%)、對學習不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學習(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點，也都高于留守女童。有51.6%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。

隨著我國城鎮(zhèn)化的不斷推進，大量農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)聚集。這既是他們理性選擇的結(jié)果，也是我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然。然而，受城鄉(xiāng)分割的二元社會結(jié)構(gòu)體制的限制，農(nóng)民工的“空間城鎮(zhèn)化”并不代表身份的市民化，也不意味著他們可以享受和市民同等的社會權(quán)利和公共服務，附著在戶籍制度上的不平等公共服務和福利作為一種社會屏蔽機制依然在起著身份區(qū)隔的作用。同時，受制于家庭經(jīng)濟能力、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、城市社會排斥等多重因素的限制，他們在流動過程中作出了攜帶或不攜帶子女進城就學的家庭決策，從而形成了隨遷子女和留守兒童問題。隨遷子女問題主要表現(xiàn)在入學機會、就學途徑、經(jīng)費保障等方面，問題顯而易見且相對緊迫，同時他們的空間流動會對城市教育資源分配形成沖擊，觸及了相關(guān)主體的教育利益，因而更容易引起政府和社會的關(guān)注，也較早成為政策議題。而農(nóng)村留守兒童則主要表現(xiàn)為安全、生活、學習和心理問題，具有一定的隱蔽性，且農(nóng)村留守兒童問題較少直接觸及其他主體的利益，自然難以形成“利益沖突式“的社會關(guān)注效應。隨著城鎮(zhèn)化進程的不斷加快和農(nóng)民工市民化進程的相對滯后，留守兒童作為社會弱勢和弱小群體，作為家庭結(jié)構(gòu)肢解化的承受者，作為中國城鎮(zhèn)化不完全發(fā)展的代價承受者和衍生現(xiàn)象，理應受到社會各界的關(guān)注。據(jù)全國婦聯(lián)課題組2019年報告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童的37.70%,占全國兒童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443萬留守兒童數(shù)量相比，[2]十年間約增加了1.5倍。農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出數(shù)量多、增長快的態(tài)勢，可以預見，在國家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的征途中，農(nóng)村留守兒童將會在未來較長一段時期內(nèi)持續(xù)存在。

當前，學術(shù)界對農(nóng)村留守兒童多持“問題化”的研究進路，存在將農(nóng)村留守兒童問題夸大化、標簽化甚至污名化的傾向，把留守兒童等同于問題兒童。本文以浙江省、山東省、重慶市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肅省10省(市)9448名農(nóng)村義務教育階段學齡兒童為樣本，通過統(tǒng)計和推斷方法，整體把握農(nóng)村留守兒童特征，摸清農(nóng)村留守兒童生存狀況的真相，深入探究不同類型留守兒童在身體、心理和學習等方面的差異，科學判斷農(nóng)村留守兒童的總體態(tài)勢，為有針對性地解決農(nóng)村留守兒童面臨的現(xiàn)實和潛在問題提供有效的實踐應對策略。

一、農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。

對于“留守兒童”的認定標準,學術(shù)界一直存在爭議，爭議的焦點主要集中在三個方面：一是父母外出的結(jié)構(gòu)，即雙方均外出還是僅單方外出;二是父母外出的時間，即不能與子女見面的時間為半年以上還是一年以上;三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。我們這里所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是父母至少一方外出、時間在一年以上的在義務教育學校讀書的兒童。為了全面掌握農(nóng)村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童;二是父母一方外出的半留守兒童，其中包括父親外出留守兒童和母親外出留守兒童兩種。

1.農(nóng)村留守兒童占39.69%，勞務輸出大省尤甚。

在我們所調(diào)查的9448名農(nóng)村義務教育階段學生中，有3750人為留守兒童,占39.69%,比全國婦聯(lián)課題組根據(jù)《中國2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算的37.70%高出兩個百分點。但是,全國婦聯(lián)課題組是按0～17歲全口徑計算的，如果僅以義務教育階段學生計算，則農(nóng)村留守兒童(2948萬)僅占農(nóng)村同年齡段學生數(shù)(10128.5萬)的29.11%，這樣我們的調(diào)查數(shù)據(jù)要高出六普數(shù)據(jù)10.58個百分點。在所調(diào)研的10個省(市)中,農(nóng)村留守兒童比例超過平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重慶(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省數(shù)量最多，可見農(nóng)村留守兒童主要集中在中西部勞務輸出大省。

2.完全留守兒童高達43.36%，父親外出留守兒童最多。

從父母外出結(jié)構(gòu)看,有43.36%的農(nóng)村留守兒童父母雙方均外出務工，達1626人，如果按照嚴格的留守兒童定義,即父母雙方均外出且一年以上不能與子女見面,那么,農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村兒童的比例為17.21%。農(nóng)村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達2124人,占56.64%。在半留守兒童中，父親外出的占82.82%,為1759人;母親外出的僅有365人,占17.18%。男子作為農(nóng)村家庭的主要勞動力和家庭經(jīng)濟收入的主要創(chuàng)造者,外出打工比例高具有一定的客觀性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母親作為對孩子成長具有重要作用的關(guān)鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應該是家庭較為理性的決策，對緩解社會矛盾意義重大。

3.留守兒童呈低齡化趨勢，年輕外出母親更傾向子女留守。

盡管從農(nóng)村留守兒童的絕對數(shù)量上看4～6年級最多，占50.68%，7～9年級次之，占33.58%，1～3年級最少，僅占15.74%，但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對比例上看,1～3年級最高,達44.05%,4～6年級次之，占40.26%，7～9年級最低，只占37.96%，小學高于初中，小學低年級多于小學高年級，基本呈現(xiàn)出低齡化趨勢，這與范先佐教授的研究結(jié)論基本一致。[3]農(nóng)村留守兒童低齡化與農(nóng)村青壯年勞動力大量外出務工有關(guān)。一方面，年輕人剛剛組建家庭，經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，需要通過外出打工來鞏固家庭的經(jīng)濟基礎(chǔ);另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢的打工資本(如知識、體力、健康、適應能力等)，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。在三類留守兒童中，母親外出留守兒童的低齡化趨勢更為明顯,小學1～3年級留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父親外出最少，只占13.88%;小學4～6年級同樣是母親外出最多，占55.11%，父親外出次之，占53.54%,完全外出最少,僅占46.62%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點關(guān)注(見表1)。

4.三分之一農(nóng)村留守兒童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住。

調(diào)查顯示，在各種類型的留守兒童中，同祖父母一起居住的比例最高，達33.53%，同母親居住的比例達27.12%，同兄弟姐妹居住的達22.62%，同爸爸居住的占14.26%，還有2.47%的留守兒童同其他親屬同住。在完全留守兒童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特別值得指出的是，無論是完全留守兒童還是總體留守兒童，都有五分之一強的農(nóng)村留守兒童沒有跟成年人一起居住，處于監(jiān)護缺失的狀態(tài)，這一狀況尤其應引起各方關(guān)注。

(二)在生長發(fā)育關(guān)鍵期，非留守兒童身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童。

1.在生長發(fā)育關(guān)鍵期，非留守兒童的身高、體重狀況優(yōu)于留守兒童。

從身高來看，非留守男生的平均身高比留守男生高1.37厘米。具體來看,在小學階段,非留守男生平均比留守男生高1厘米左右;初中階段尤其是八、九年級，兩者相差2～3厘米。就女生而言，非留守兒童比留守兒童高1.10厘米，三、四和八、九年級相差較為明顯，尤其是九年級，差出2.60厘米。從體重來看，非留守男生的平均體重比留守男生多1.12kg，在三、四和八、九年級相差最為明顯，而女生并沒有明顯差異。從總體均值來看，留守女生的體重比非留守女生多0.15kg(見表2)?？梢?在兒童生長發(fā)育關(guān)鍵期(三、四和八、九年級)，非留守兒童的身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童，尤其是在身高方面。這可能是由于在身體發(fā)育關(guān)鍵期，父母的陪護能讓他們的生活獲得更好的照料，尤其是在營養(yǎng)水平方面，從而使身體獲得較好的發(fā)育。

2.非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童。

有65.25%的非留守兒童每天或經(jīng)常能吃到肉，高于留守兒童3.77個百分點。父母的外出，并沒有如我們想象的那樣，在提高了家庭經(jīng)濟收入的同時，也提高了兒童的營養(yǎng)水平。究其原因，第一，可能是由于兒童的監(jiān)護人多為祖輩，較之年輕的父母，他們奉行勤儉節(jié)約的生活理念,只關(guān)注“吃飽”,忽視“吃好”,不注重兒童營養(yǎng)水平的提高，即使他們有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，也不會用在提高孩子的營養(yǎng)方面;第二，家中青壯年勞動力外出，家中大小瑣事需祖輩照料，而他們精力有限，故難以無微不至地照顧孩子。相反，在家的年輕父母有著較為開放的生活理念，比較注重生活質(zhì)量，同時也有充裕的時間和精力照料孩子，因而非留守兒童的營養(yǎng)水平高于留守兒童;第三,留守兒童中有五分之一是兄弟姐妹同住的,缺少成人的生活照料和監(jiān)管,一日三餐質(zhì)量無從保障，這也可能導致留守兒童的身體發(fā)育狀況不佳。

兒童做飯心得體會報告篇四

做飯，是一種勞動，也是一門藝術(shù)。它既需要動手動腦，又要注重細節(jié)，同時又需要不斷地改善與創(chuàng)新。做飯勞動報告于是成為每個人在生活中的一項必要任務。在做飯勞動報告中，我體會到了很多，不僅是對于做飯的技巧與知識的掌握，還有一些關(guān)于生活的啟示與領(lǐng)悟。

第一段：做飯的準備工作。

在做飯勞動報告的準備工作中，我學到了做事前的規(guī)劃與準備的重要性。做飯不僅需要選購食材，還需要準備刀具、炊具等。在選購食材過程中，要注重食材的新鮮程度以及購買的數(shù)量要合適。對于刀具的選擇，需要根據(jù)食材的不同進行選擇，以便更好地進行切割。而炊具的選擇則需要考慮到用電量的節(jié)省以及使用的方便程度。在做飯前的準備工作中，充分規(guī)劃和準備，可以讓整個過程更加有序。

第二段：做飯的操作步驟。

在做飯勞動報告的操作步驟中，我體驗到了團隊合作的重要性。做飯不是一個人的事情，而是需要多個人相互配合的過程。在做飯的過程中，要根據(jù)食譜來確定各種原材料的使用順序，使整個烹飪過程更加順暢。需要注意的是，油煙對人體有害，所以要及時打開窗戶及油煙機，保持廚房空氣流通。而在操作過程中要注意衛(wèi)生，避免交叉污染。有了團隊的協(xié)作和配合，才能更好地完成烹飪?nèi)蝿铡?/p>

第三段：烹飪技巧的運用。

在做飯勞動報告的過程中，我體會到了烹飪技巧的重要性。烹飪技巧對于食物的味道和質(zhì)量有著很大的影響。在炒菜過程中，應將鍋加熱至適中溫度，掌握好火候，使菜肴色香味俱佳。在燒煮食物時，要根據(jù)不同的食材和烹飪時間來調(diào)整火力以及水量，使食物熟透但不失口感。同時，烹飪時還要注意烹飪時間和順序的安排，以免因時間不當而造成食物質(zhì)量下降。

第四段：品嘗與創(chuàng)新。

在做飯勞動報告的品嘗與創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，我體驗到了對于自己的品味的發(fā)現(xiàn)與追求。品嘗是一個重要的環(huán)節(jié)，通過品嘗可以判斷菜肴的味道和口感是否合適。在品嘗的過程中，要學會分辨食物的鮮甜苦辣等不同味道，以及菜肴是否咸淡適中。同時，在做飯的過程中還要敢于創(chuàng)新，嘗試不同的烹飪方法和調(diào)料的搭配，使菜肴更加豐富多樣。通過品嘗與創(chuàng)新，不斷豐富自己的口味，可以提升自己的烹飪水平。

第五段：心靈和生活的共鳴。

通過做飯勞動報告，我深刻地感受到了心靈與生活之間的共鳴。做飯不僅是一種物質(zhì)層面的滿足，更是一種對生活的熱愛與關(guān)懷。在做飯的過程中，我學會了珍惜食物，感恩生活。同時，從燒菜的過程中也可以看到一些道理，如堅持、耐心、細致等。在做飯的享受中，我感受到了一種與自然和諧相處的美好，也更加理解了生活的真諦。

總結(jié)：

做飯勞動報告是一項既能培養(yǎng)技能又有益于生活的活動。通過做飯勞動報告，我學會了規(guī)劃與準備工作，體會到了團隊合作的重要性，掌握了烹飪技巧的運用，發(fā)現(xiàn)了自己的品味，感受到了心靈與生活的共鳴。在今后的生活中，我會繼續(xù)練習做飯，不斷提升自己的烹飪水平，嘗試更多新的烹飪方法和創(chuàng)新的菜肴，用熱愛和心靈去做飯，感恩生活，享受美食。

兒童做飯心得體會報告篇五

在現(xiàn)代都市生活中，獨生子女越來越被家長疼愛。這位孤獨的"小皇帝"們往往依賴家中成人提供的食物，缺少獨立的生活能力。但是，每一個孩子在成長的過程中都需要學會獨立生活，其中包括做飯，這既是身體健康的重要保證，也能調(diào)動他們的動手能力和創(chuàng)造力。在本文中，我將結(jié)合我個人的做飯經(jīng)歷分享我對兒童做飯的心得體會。

第二段：喜愛烹飪。

從小時候起，我就對烹飪很感興趣。每次在家里看到媽媽烹飪時，我都會趴在廚房門口窺探。有一次，我向媽媽表示想學做蛋糕，媽媽給我輸送了一些必要的工具和材料，我就開始了自己的嘗試。起初，我碰到了一些困難，但這并沒有讓我沮喪，反而激發(fā)了我更強烈的求知欲望。我總結(jié)了失敗的原因，學會了從失敗中汲取教訓，更好地掌握烹飪技能。通過不斷的練習和學習，我逐漸掌握了更多的烹飪技巧，獲得了更加美好的生活體驗。

第三段：堅持獨立。

學會做飯并不是容易的事，需要耐心和細致。有時候，我們會遇到一些挫折，例如菜譜上的步驟不清，菜品做出來異常難吃，火候不準確等等。在這些時候，往往我們更需要堅持獨立。不要過多依靠家長和其他家人的幫助，而要自己想辦法解決問題。這不僅能鍛煉我們的自我能力，還能培養(yǎng)我們的自信心和判斷力。我曾經(jīng)遇到過烤雞的挑戰(zhàn)：火候不夠準確導致雞肉沒有烤熟，口感很不好。但我并沒有沮喪，反而在媽媽的指導下重新學習了火候掌握的方法，最終成功做出了美味的烤雞。

第四段：創(chuàng)新菜品。

熟悉了基礎(chǔ)的烹飪技能后，我們還能嘗試將不同的元素融合到菜品中，實現(xiàn)自己的創(chuàng)新。有時，我們可以試著把傳統(tǒng)的菜譜進行改進，加入更多自己的想象和創(chuàng)意，不僅能嘗試新的口感和口味，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。我曾經(jīng)嘗試將意大利面和濃縮咖啡融合在一起，連同多種不同口味的調(diào)料和其他材料，做出了既誘人又健康的美食。

第五段：結(jié)論。

總的來說，學會獨立做飯既是一項基本生活技能，也是培養(yǎng)個人能力和創(chuàng)造力的重要途徑。將做飯作為一個興趣愛好，相信會給我們帶來更加滿足和美好的生活體驗。同時，我們還應該在獨立學習做飯的過程中注重技術(shù)的實踐和理論的積累，做好各方面的準備，從而成功化解不同的困難和疑惑。在今后的日子里，我會不斷地探索獨立的生活和興趣愛好，使自己的成長之路更加充實和美好。

兒童做飯心得體會報告篇六

近期，我參加了一次社區(qū)組織的做飯勞動，為社區(qū)居民提供了一頓美味的午餐。在這個過程中，我深刻地體會到了做飯勞動的重要性和自身的成長。下面我將圍繞這個主題，總結(jié)與感悟，以五段式的方式來展開。

首先，做飯勞動為我提供了一個鍛煉自己的機會。在繁忙的現(xiàn)代社會，很多人對于烹飪都缺乏經(jīng)驗和時間。然而，在這次做飯勞動中，我必須按照食譜準備食材、烹飪菜肴，并保證味道的鮮美，這對我來說是一種挑戰(zhàn)。在解決菜品配比和烹飪技巧的過程中，我付出了許多努力，并從中學到了很多知識和經(jīng)驗。通過不斷地嘗試和改進，我不僅提高了自己的烹飪能力，還培養(yǎng)了自己的耐心和毅力。

其次，做飯勞動讓我充分體驗到了勞動的辛苦和重要性。在做飯的過程中，我不僅要把食材切割、炒制，還要同時考慮時間和火候的掌握，這需要我不斷地運動和思考。特別是在高溫下炒菜，不僅讓我感到炎熱和汗流浹背，還需要我時刻保持冷靜和專注。此外，還有不斷的準備、清洗工作，這些瑣碎的細節(jié)給我的身體和精神帶來了巨大的負擔。通過這次勞動，我深切地體會到了從容應對困難和堅持到底的重要性。勞動的辛苦也讓我對那些默默無聞的勞動者心生敬意。

另外，做飯勞動讓我感受到了團隊協(xié)作的重要性。在這次活動中，我們的團隊分工合作，高效地完成了每個環(huán)節(jié)的任務。有人負責采購，有人負責洗切食材，有人負責烹飪，有人負責擺盤。每個人都各司其職，相互配合，形成了一個緊密的整體。只有通過團隊的協(xié)作，我們才能順利地完成每一道菜品，把一頓美味的午餐給居民帶去。這使我認識到了團隊合作的重要性，以及如何在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

此外，在與居民的互動中，我深刻地感受到了做飯勞動的意義。當居民大口吃著我們親手做的菜品時，他們的笑容和贊賞是對我們最好的獎勵。他們滿意的表情讓我覺得自己的勞動有了價值，能夠為他們帶來一點快樂和滿足。此外，我們還與他們聊天，聽他們講述他們的故事和生活。通過與居民的交流，我懂得了做飯勞動不僅僅是提供食物，更是一種關(guān)懷和溫暖。這讓我對做飯勞動有了更加深刻的認識和體驗。

綜上所述，通過這次做飯勞動，我不僅鍛煉了自己，還更加深刻地理解了做飯勞動的重要性。勞動的辛苦讓我對勞動者充滿敬意，團隊協(xié)作則讓我明白到了集體的力量。與居民的交流和互動讓我深刻地感受到了做飯勞動的意義和快樂。我相信，通過更多這樣的勞動經(jīng)歷，我將繼續(xù)成長和學習，為社區(qū)和他人做出更多的貢獻。

兒童做飯心得體會報告篇七

一、引言（100字）。

做飯是一項日常生活中不可或缺的勞動，是照顧自己與家人的一種表達方式。近日，我在家中擔任起了做飯的責任，并如期完成了我的做飯勞動報告。通過這次經(jīng)歷，我深切體會到了做飯的辛苦與快樂，也收獲了許多感悟。在本文中，我將分享我在做飯勞動中的心得體會，希望能引起大家的共鳴與思考。

二、辛勞中的成長（250字）。

作為在家中擔任做飯的新手，起初我并不擅長這項任務。每當站在廚房，面對魚肉蔬菜的切割，面對火候與調(diào)味的把控，我總是感到手忙腳亂，有時甚至會出現(xiàn)各種錯誤。然而，正是這些困難與挫折，讓我不斷地學習與成長。我開始主動學習烹飪技巧，閱讀相關(guān)的書籍和網(wǎng)上教程，并借鑒家人和朋友的經(jīng)驗。同時，我還采用試錯的方法，不斷改進自己的做飯技巧。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己的烹飪水平有了提升，不再是一個完全依賴外賣和泡面的人了。這種成長的過程充滿著艱辛，但也讓我意識到，只有經(jīng)歷了困難與挫折，才能真正獲得成長與進步。

三、快樂的分享（300字）。

除了成長，做飯帶給我更多的是快樂與分享。每當我迎來家人的贊許和朋友們的贊美，我都會感到無比的滿足和快樂。做飯不僅是將食物制作出來，更是一種情感的表達和交流的方式。通過食物，我們能夠感受到家人的關(guān)懷和對我們的愛。同時，制作美食也是一種藝術(shù)的體現(xiàn)，每一道菜肴都有其獨特的色香味，讓人垂涎欲滴。在做飯的過程中，我學會了如何調(diào)配不同食材的口味，如何將自己的想法與創(chuàng)意融入到菜肴中。每一次的嘗試與探索，都是對美食世界的一次征服與享受。更為重要的是，我開始將心思和關(guān)注投入到每一道菜品中，讓菜肴充滿愛與溫暖，與家人分享我的快樂與關(guān)懷。

四、反思與感悟（300字）。

在做飯的過程中，我不僅經(jīng)歷了辛勞與快樂，還進行了一次自我反思與沉淀。經(jīng)歷了一段時間的做飯，我發(fā)現(xiàn)自己對于食物的認識更加全面了。我開始關(guān)注食材的來源和質(zhì)量，選擇有機食材和健康的調(diào)味品。我也更加注重食物的營養(yǎng)和平衡，注重蔬菜和肉類的搭配，做到健康與美味并重。另外，我也注意到了食物對于環(huán)境的影響。減少浪費和節(jié)約食材成為我思考的話題，盡量避免過度制作導致食物浪費。通過這次做飯勞動，我對于飲食的觀念有了新的認識，懂得了飲食對于身心健康的重要性，也深呼吸到了環(huán)境保護的意義。

五、總結(jié)與展望（250字）。

通過一段時間的做飯勞動，我看到了自己的成長與變化，也品味到了快樂與滿足。做飯不再是一項乏味的工作，而是一種可以表達愛與情感的藝術(shù)。盡管烹飪的歷程充滿了挫折和艱辛，但正是這些經(jīng)歷讓我看到了自己的成長和進步。在未來，我將繼續(xù)努力學習與嘗試，提升自己的烹飪技巧，將更多的美食和快樂帶給家人和朋友。同時，我也會堅守健康環(huán)保的飲食理念，為自己和家人的健康負責。無論是在做飯的過程中還是享受美食的時刻，我將時刻銘記：做飯，是一種勞動，更是一種幸福的傳遞。

兒童做飯心得體會報告篇八

段一：引言（約200字）。

為了培養(yǎng)兒童的獨立生活能力和健康飲食習慣，越來越多的家長開始讓孩子學習做飯。我是一個家庭中的獨生子女，從小父母就給予我自己學做飯的機會。通過多年的學習和探索，我不僅掌握了一些基本的烹飪技巧和食材搭配知識，還培養(yǎng)了耐心和細致的做事態(tài)度。今天，我將分享一些我在學做飯過程中的心得體會。

段二：感受和收獲（約300字）。

在學做飯的過程中，我獲得了許多感受和收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)做飯可以培養(yǎng)我對食物的熱愛和興趣。在食材的選擇和處理中，我學到了許多關(guān)于食物的知識，比如如何判斷食材的新鮮程度和如何根據(jù)食材的特點進行烹飪。其次，學做飯讓我養(yǎng)成了良好的飲食習慣。通過親手準備食物，我更加珍惜每一次用餐的機會，并且會注重食物的營養(yǎng)均衡和健康搭配。最后，學做飯還提高了我的動手能力和協(xié)調(diào)能力。在烹飪的過程中，我需要用到手眼協(xié)調(diào)和細致的觀察力，這些能力也會在其他生活中派上用場。

段三：困難與挑戰(zhàn)（約300字）。

在學做飯的過程中，我也遇到了一些難題和挑戰(zhàn)。首先，烹飪需要耐心和細致。尤其是在一些復雜的菜品制作過程中需要嚴格按照流程和步驟來操作，稍有差池可能導致失敗。其次，學做飯需要掌握一些基本的烹飪技巧和食材搭配的知識。在學習的初期，我經(jīng)常會因為沒有做好基礎(chǔ)功課而導致口味不佳。這時，我會通過查找食譜和請教父母來解決問題。最后，時間的安排也是一個挑戰(zhàn)。做飯需要一定的時間投入，如果不合理安排，可能會影響到其他學習和活動。

段四：成長和啟示（約300字）。

學做飯給我?guī)砹顺砷L和啟示。首先，我在烹飪技巧和食材搭配方面逐漸積累了經(jīng)驗。通過不斷的嘗試和總結(jié)，我慢慢掌握了一些小竅門和技巧，能夠制作出口感更好的美食。其次，我培養(yǎng)了耐心和細致的做事態(tài)度。在烹飪的過程中，我學會了一步一步進行，不能心急和馬虎，這也使我在其他事情上更加細心和有耐心。最后，我明白了飲食的重要性和健康的意義。學做飯讓我更加注重食物的選擇和健康飲食的習慣，這有助于我保持良好的身體和健康的生活。

段五：總結(jié)（約200字）。

通過學做飯，我不僅掌握了一些基本的烹飪技巧和食材搭配知識，還培養(yǎng)了耐心和細致的做事態(tài)度。學做飯讓我對食物有了更深的認識和熱愛，也提高了我的動手能力和協(xié)調(diào)能力。雖然在學習的過程中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我通過不斷努力和積極探索逐漸克服了這些困難。學做飯不僅是一項實用的生活技能，更是一個培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的方式之一。我希望越來越多的孩子能夠有機會學習做飯，培養(yǎng)自己的獨立生活能力和健康飲食習慣。

兒童做飯心得體會報告篇九

每當我們年幼時向父母要零食，他們總是會說：“去做點吃的吧”?；蛟S是因為我太愛吃了，所以我從小就對烹飪感興趣。我走過了許多步驟，從最初的調(diào)味到現(xiàn)在的炒菜。在過程中，我學到了許多知識和經(jīng)驗?，F(xiàn)在我想和大家分享我的一些體會和技巧。

第一段：準備工作是很重要的。

在我們準備做飯之前，我們必須準備一切所需的材料和設(shè)備。我經(jīng)常忽略這一步驟，因此我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己沒有所需的材料或工具。比如，有一次我想做一道牛排，但是我卻沒有足夠的橄欖油。這是非常困擾人的，因為有時我只想在這一刻去做一頓美味的晚餐。所以現(xiàn)在我會在做飯之前專門檢查材料是否齊全，這將有助于我保持冷靜和更專注地完成做飯的過程。

第二段：重視食材的選擇。

食材的選擇是一道成功菜品的關(guān)鍵。我常常會跟隨父母在超市購買食材，他們總是會教我如何挑選最新鮮的食材。例如，在選擇番茄時，我們可以選擇顏色飽滿、表面無裂痕的番茄，它們質(zhì)地更好，口感更佳。鮮蔬水果選購之后，要進行妥善儲存，以保證使用時最佳狀態(tài)。選擇食材是做一道成功的菜品的第一步，成功的第一步。

第三段：要注意食品衛(wèi)生。

在烹飪過程中，食品衛(wèi)生也是必不可少的。我知道過多的細節(jié)可能有些無趣，但是我們不能忽略其中的重要性。在做飯時，我們必須洗凈手和菜刀，以確保無菌處理。此外，我們必須分開處理食品，防止細菌感染。對于任何感到不確定或有疑慮的食品，我們可以使用食品測溫計來檢測其溫度，以確認其是否達到安全溫度或者需要進一步烹飪。

第四段：讓烹飪過程變得有趣。

雖然烹飪過程需要嚴格遵守規(guī)則和要求，但是我們也需要讓它變得變得有趣。我常常會加入我的想象和創(chuàng)造力，嘗試新的食譜，也經(jīng)常會做些美食嘗試挑戰(zhàn)自己。在烹飪時感受到的樂趣，會使我們更加熱愛烹飪，進而持續(xù)地學習和探索新的味道。

第五段：練習使成為大師。

最后，我要說的是烹飪是一門藝術(shù)，我們需要經(jīng)常練習才能日漸熟練。即使是我們所熟悉的食物，我們也應該使用不同的方法進行烹飪，以便加深理解并提高技藝。此外，我們可以借助于烹飪節(jié)目或者網(wǎng)絡(luò)視頻，以掌握不同的技巧和方法，將我們的菜品打造得更加美味和精致。

總之，烹飪可以是一件簡單的事情，而且這對于年輕人來說是一個絕佳的學習機會。它要求我們認真對待食材和工具，依靠創(chuàng)造力和想象加入自己的特色，并持續(xù)練習以提高烹飪技能。在這個過程中我們收獲歡樂與美味，也提升了很多的品質(zhì)。

兒童做飯心得體會報告篇十

近年來，隨著兒童獨立能力的提升和家庭教育的轉(zhuǎn)變，越來越多的家長開始讓孩子學做飯。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)孩子們的獨立意識和實踐能力，還能讓他們更好地了解食物的制作過程和營養(yǎng)知識。我是一個正在學做飯的小學生，通過這段時間的學習和實踐，我體會到了許多關(guān)于兒童學做飯的心得體會。

首先，學習做飯讓我提高了自信心。以前，每當家里有客人或親戚來訪時，我總是躲在一旁，不敢和大人們交流。但是現(xiàn)在，我會主動請客人到我自己做的餐桌上用餐。因為我知道，我已經(jīng)有能力和養(yǎng)育我長大的家人分享我的勞動成果。每當別人贊賞我的廚藝時，我自信心就會得到進一步的提升，我變得越來越愿意表達自己，敢于面對陌生的人和事物。

其次，學習做飯培養(yǎng)了我對細節(jié)的觀察力和耐心。學做飯不僅需要先找到食譜，選擇食材，還要耐心地準備材料、切菜、調(diào)味。有時候，我還需要等待烹飪的時間。這個過程中，我學會了仔細觀察食材的外觀和狀況，學會了如何正確使用刀具，學會了如何根據(jù)食材的特點制定合理的烹飪順序。通過這樣的細節(jié)觀察和耐心等待，我能夠制作出更加美味的菜肴，并且在操作過程中更加細心和謹慎。

再次，學習做飯讓我更加珍惜食物和餐桌上的每一道菜。在學習做飯的過程中，我了解到每一種食材背后都有一段故事和一份付出。我學會了尊重食材的生長和收獲過程，明白了食物的來龍去脈。而在餐桌上，我也更加懂得珍惜每一道菜肴。我意識到，這些菜肴是我經(jīng)過辛苦勞動制作出來的，是我為家人帶來的一份關(guān)懷和愛意。因此，在每一頓飯前，我都會自豪地對自己做的菜說“謝謝你，辛苦了！”這種珍惜和感恩的心態(tài)，讓我更加享受每一次的饕餮盛宴。

最后，學習做飯讓我體驗到了家庭和諧的幸福。每當我在廚房忙碌時，爸爸媽媽總會默默地在一旁給予我支持和鼓勵。而當我把制作好的菜肴端上桌時，他們的笑容和滿意的表情讓我感到無比幸福和滿足。家人間的合作和理解讓我們的家庭更加和諧融洽。同時，通過共同烹飪和用餐的過程，我們也更多地互相交流、分享和了解，增進了家人之間的感情。

在通過學習做飯的過程中，我不僅學到了許多烹飪技巧，更重要的是學到了如何面對自己和生活中的種種挑戰(zhàn)。通過學習做飯，我提高了自己的自信心，培養(yǎng)了觀察力和耐心，體驗到了珍惜食物和家庭的幸福。我相信，這些經(jīng)驗和體會不僅會對我現(xiàn)在的學習和生活產(chǎn)生積極的影響，更會在將來的成長中起到重要的推動作用。因此，我鼓勵更多的孩子們參與到學習做飯的行列當中，讓我們一起享受烹飪的樂趣和收獲。

兒童做飯心得體會報告篇十一

在現(xiàn)代社會中，越來越多的父母開始意識到兒童學習做飯的重要性。不僅能夠幫助孩子提高自理能力，培養(yǎng)他們的獨立性，還能夠讓他們了解食物的來源和選擇健康的飲食習慣。本文將探討兒童學做飯的心得體會，希望能夠為初學廚藝的孩子和家長們提供一些參考和幫助。

第二段：興趣激發(fā)。

鼓勵和培養(yǎng)孩子對于烹飪的興趣是學做飯的第一步?？梢匝埡⒆訁⑴c到日常大廚的角色中來，例如蔬菜的切割、調(diào)料的選擇等等。同時，可以與孩子一起制定一個簡單的菜譜，讓他們動手嘗試。

第三段：基本技巧。

在進行兒童學做飯的過程中，教授基本的廚房技巧是必不可少的。從初步的食材處理開始，如洗凈蔬菜、剝皮等，逐漸引導孩子掌握更高級的操作技巧及注意事項。同時，要注重教育孩子廚房的安全，如正確使用刀具、避免燙傷等。

第四段：合理營養(yǎng)。

學習做飯并不只是重視技巧，更要了解食物的營養(yǎng)價值?？梢耘c孩子一起探索各種食材的特點和營養(yǎng)成分，引導他們在烹飪過程中注重均衡飲食。同時，可以鼓勵孩子注重烹飪方法的選擇，如蒸、煮、炒等，以減少油脂攝入，保持健康飲食習慣。

第五段：分享與成長。

學習做飯不僅僅是孩子個人的成長過程，也是家庭的分享和交流。家長可以主動參與孩子的烹飪活動，與他們一起研究新的食譜、品嘗美食。同時，鼓勵孩子與朋友分享他們的烹飪成果，以增加他們的自信與成就感。

結(jié)尾：

總之，在兒童學做飯的過程中，既要注重技巧的培養(yǎng)，又要關(guān)注食物的營養(yǎng)以及家庭的分享與成長。逐漸掌握烹飪技巧不僅可以幫助孩子提高自理能力，更是一種有趣的學習和成長的過程。希望這些心得體會能夠為有意讓孩子學習做飯的家長們提供一些啟示和幫助。

兒童做飯心得體會報告篇十二

全國婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

20xx年5月，中國青少年研究中心組織實施了"全國農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查"，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個勞務輸出大省(直轄市)的12個縣(市、區(qū))進行，共調(diào)查四至九年級農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國人感到自豪，91.9%對自己生活在中國感到滿意;有82.4%的留守兒童對未來抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來源。

在過去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過意外傷害，比非留守兒童高7.9個百分點，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災、自然災害等各種意外傷害的.留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學習成績較差，學習興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評學習成績偏下，82.1%的人有過成績下降的情形。留守兒童學習不良行為較多：沒完成作業(yè)、上學遲到、逃學的比例;而不想學習和對學習不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個百分點。留守兒童缺乏所需要的學習輔導：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學習上遇到問題沒人幫助。

3.留守兒童社會支持較弱，心理健康問題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來源依次是母親、同學朋友和父親，而在非留守兒童的支持來源中，父親第二，同學朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是主要的情感支持和實際幫助來源以及價值肯定者。同學朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學習輔導上，情感支持相對欠缺。22.6%的留守兒童覺得在需要時沒人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個百分點，而常常覺得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個百分點。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺得孤獨，不僅高于留守男童6.2個百分點，也高于非留守女童6.7個百分點。

5.留守男童問題行為令人擔憂。

留守男童問題行為多，學習及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個百分點;不想學習(40.4%)、對學習不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學習(64.4%)、沒完成作業(yè)(54.8%)、成績下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個百分點，也都高于留守女童。有51.6%受過同學、高年級學生、社會上的人或幫派團伙欺負，高于非留守男童和留守女童11和7.6個百分點。

兒童做飯心得體會報告篇十三

飲食是生活的一部分，通過制作和品嘗食物，我們不僅獲得了生存所需要的營養(yǎng)，更體驗了豐富的飲食文化。然而，在現(xiàn)代社會中，許多家庭忙于工作和學習，很少有時間教育孩子學會做飯。然而，讓兒童參與烹飪的過程不僅可以培養(yǎng)他們的興趣和技能，更能夠為他們的成長帶來許多益處。

段二：培養(yǎng)兒童的責任感和獨立性。

通過讓兒童參與烹飪，他們將學會承擔責任。從購買食材到準備食物再到清洗廚房，這些活動都需要他們負責任。在一個安全的環(huán)境下，鼓勵兒童在廚房中學習和創(chuàng)造，將培養(yǎng)他們的獨立性和自信心。而且，他們將在成員中扮演一個重要的角色，幫助家庭完成烹飪?nèi)蝿铡?/p>

段三：提高兒童的食物意識。

讓兒童學會做飯不僅僅是培養(yǎng)他們的技能，更是讓他們了解食物的成分和營養(yǎng)價值，并增進他們對健康飲食的理解。他們將學會選擇健康的食材，并且可以親自控制食物中添加的糖分、鹽分和油脂的量。這些知識將使他們更有可能成為健康飲食的倡導者，并在長大后維持一個健康的生活方式。

段四：促進兒童的創(chuàng)造力和想象力。

在烹飪過程中，兒童將面臨不同的挑戰(zhàn)和問題。例如，他們需要根據(jù)菜譜來測量食材、掌握切割技巧、掌握烹飪時間等等。通過這些挑戰(zhàn)，他們將培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。在這個過程中，他們還可以發(fā)揮想象力，嘗試不同的食材搭配，或是創(chuàng)造出屬于自己的特色菜。

段五：家庭的重要性與傳統(tǒng)的價值。

飲食是一種家庭的傳統(tǒng)和價值觀的體現(xiàn)。通過與父母一起做飯，兒童將從家庭中學習到許多重要的道德價值觀，如團結(jié)、分享、尊重和合作。他們將學會與他人互動，并且通過與家人一起分享美食，建立更緊密的家庭關(guān)系。此外，通過傳授家庭獨特的食譜和烹飪技巧，兒童能夠?qū)⑦@些珍貴的傳統(tǒng)傳承下去，并在他們自己的家庭中延續(xù)。

綜上所述，讓兒童學會做飯是一個全面發(fā)展他們的機會。通過參與烹飪，他們將成為有責任感和獨立性的人，并發(fā)展其食物意識、創(chuàng)造力和想象力。此外，他們將從家庭中學到重要的價值觀，并傳承家庭的傳統(tǒng)。讓兒童成為烹飪的一部分，不僅給他們帶來了自尊和自信，也為他們成長的道路上帶來了許多好處。

兒童做飯心得體會報告篇十四

兒童對于做飯常常有著一種特殊的興趣和好奇心。在家庭的溫馨環(huán)境中，家長和孩子一同動手做飯，不僅是一次難忘的親子時光，更是培養(yǎng)孩子獨立能力和實踐能力的重要方法。

第二段：孩子做飯的好處。

讓孩子學習做飯，不僅可以提高他們的食品安全意識，掌握基本的做飯技能，還能讓孩子感受到成就感和責任感。與此同時，孩子還能學習如何做出美味的飯菜，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，享受自己的獨立自主。

第三段：如何讓孩子做飯。

首先，家長應該在食品安全和衛(wèi)生方面教育孩子。其次，選擇一些適合孩子做的簡單菜肴，讓孩子感受到自己的能力。不要把孩子當做家庭勞動力，讓他們在做飯的過程中感受到快樂和幸福。最后，家長可以在孩子做飯的過程中，及時給予鼓勵和認可，讓孩子保持自信和積極的心態(tài)。

第四段：孩子做飯的注意事項。

孩子做飯在操作上需要一些注意事項。首先，要避免使用鋒利的刀具或太高的火候。其次，在烹飪前，孩子應該對食材進行逐一檢查，避免出現(xiàn)過時或變質(zhì)的情況。最后，在烹飪過程當中，孩子應該找家長或成年人來幫忙，避免產(chǎn)生安全問題。

第五段：結(jié)論。

通過孩子做飯這種方式，讓孩子在實踐中學習、在親子關(guān)系中交流、在獲得成功和挑戰(zhàn)中成長。做飯也是一個全面而多維度的體驗，通過烹飪不僅可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，還能讓孩子更好地了解自己和家庭。讓孩子學會做飯，讓我們的生活變得更加美好和有趣。