當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫下雨值班心得體會如何寫一

2、總有一天，我會無聲無息地離開你。

3、每當下雨的時候，我還是會想起你，想起那些連呼吸都覺得心痛的畫面。

4、雨落了這沉默的，只聽見在云中的靈魂在哭泣。

5、你為她撐了一天，卻不知躲到哪里去了。你為她撐起了傘，可我不知道我怕下雨。

6、天地，細雨；紅色的珠子，忘記了水。

7、窗外的雨噼里啪啦地下著，整個世界一片寂靜。

8、雨，有一種執(zhí)著，也有一種纏綿，像雨天飄來的思念，像雨天的氣味，像愛的光芒，像聽雨的思念。

9、她很好。她需要你。我很好。

10、我才發(fā)現(xiàn)走了那么久，陪我走到最后的只有我一個人。

11、這個虛榮心和喧囂的世界，驕傲和不快，我們需要用一顆平常心來對待它，因為雨并不是不這樣的，只有擺脫浮躁，多一些平靜，才能欣賞到它的有趣和詩意的環(huán)境，感受它的細膩和美麗。

12、最美的不是下雨天，而是與你一起躲過雨的屋檐。

13、大腦袋大腦袋，雨不愁。他們有雨傘，但我有大頭。

14、不管天氣多好，我都不會笑。如果我在一個下雨天愛上一個人，然后無緣無故的哭泣，沒有人會在意。

15、望在雨中，在雨中流淚，在雨中等待，在雨中，為了在雨中等待她。

16、雨，擦不掉的是你和我在一起的記憶，忘不掉的是我和你之間的回憶。

描寫下雨值班心得體會如何寫二

1、下雨了，不知你在為誰撐傘，懷里留著誰的溫度。

2、你說過要當我的保護傘，如今心在下雨你的人卻在哪里?

3、雨，積谷防饑的心情，仿佛自己的感情，點點滴滴，我喜歡雨，喜歡雨水和寒冷指出寂寞。

4、下雨，沖走了什么；雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。

5、夜里獨自享受著寧靜，獨自傾聽著悲傷。

6、打雷了、下雨了、我想知道在你害怕的時候你第一個想起是不是我?

7、最美的不是下雨天，是曾與你一起躲過雨的屋檐。

8、天在下雨，我在想你。

9、我在雷雨下的屋檐，午后點你來電。

10、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

11、下雨天，只有我一個人撐著傘，而那一邊沒有了你的身影。

12、下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，有些清冷與落寞。雨帶著點淡淡的憂郁，也帶著點淡淡的寧靜雨天是一顆藥，讓一向浮躁的我安靜；雨天是一份獨享的空間，讓我有心情享受自己的快樂與憂傷雨天是一串記憶的風鈴，讓我在自己的思緒中回到過去，去聽那依舊清脆悅耳的鈴聲雨天不是憂郁的標志，而是快樂的

13、我愛雨天，就好像天空看見了我們的故事，在為我們流淚。我喜歡在雨天的時候出去淋雨，這樣可以暫時忘記埋葬在心底的苦澀

14、晴天?我喜歡雨天！晴天多而普通，而且雨天稀有而迷人！每次出場都變化多端！且——我心正如它??！

15、童年的雨天最是泥濘，卻又是記憶里最干凈的曾經(jīng)。

16、張愛玲說：雨聲潺潺，像住在溪邊。寧愿天天下雨，以為你是因為下雨而不來。

17、記得有一個雨天，你說你會疼我，現(xiàn)在又下雨了，帶走了我們所有的誓言……

18、清晨，雨悄然的灑著，輕輕地給大地蓋上了一層透明的薄紗。在這時，只要你閉上眼睛仔細聆聽，就會聽到細細的“沙沙”聲，那是春姑娘踩過樹葉向我們走來發(fā)出的聲音，雨點就是她送給大地的禮物。遠處，房屋朦朦朧朧，近處，植物卻在細雨的沖洗下，顯得格外青翠欲滴，這倒讓我想起了“潤物細無聲”的景象，我獨自享受著這靜謐與幽深。

19、我討厭雨天，因為我不想外界是雨天，老天在流淚；而我的內(nèi)心依然是雨天，依然在流淚。我只是想要我的晴天

20、下雨，沖走了什么；雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。

21、天灰蒙蒙的，分得冷，小草低下了頭，樹枝彎彎曲曲，抬起頭，發(fā)現(xiàn)烏云密布，沒想到雨竟已靜悄悄地下了起來。

22、入夜，聽著淋淋的雨，滴滴答答，放松了心情，沉淀了回憶，睡的踏實，美妙，一個好覺。

23、是雨天，想起我們在雨中嬉笑和你明亮的眼眸溫和的微笑。你說你喜歡雨天，從此我也喜歡雨天。因為雨天的你，像我綻開過朝陽般的笑。

24、下雨的時候有著人陪著走走，真的很浪漫。

25、下著雨的天空是我想要的完美

26、下雨天，只有我一個人撐著傘，而那一邊沒有了你的身影。

27、像霧似的雨，像雨似的霧，絲絲縷縷纏綿不斷

28、又是一個雨天，喜歡雨天的我，又是獨自走在雨中，無人與陪，敢問下個雨天，我該為誰撐傘，是你嗎?…

29、我喜歡下雨。因為只有這樣。我哭泣也不會讓你知道。

30、昨天的雨天會變成晴天的，人一生就好比天氣，不可能總是晴天，有雨天，陰天才有晴天，我的雨天陰天總會過去的

31、記得，一個雨天你說你會很疼我，現(xiàn)在又下雨了，帶走了我們所有的誓言。

32、一場秋雨一層涼雨打沙灘萬點坑珠打算盤一簾幽夢雨后彩虹溪流成河

33、你無法叫你愛的人必須愛你就像給一只豬解釋天為什么要下雨。

34、當全世界約好一起下雨，讓我們約好在心里放晴！

35、不喜歡雨天，是因為雨天里心情會很低落，很迷茫，害怕雨天里的閃電和雷聲，有時，表面看上去很鎮(zhèn)靜，心里卻很恐懼，怕的要命，又很喜歡雨天，因為喜歡看雨

36、我喜歡下雨。因為只有這樣。我哭泣了也沒人知道。

描寫下雨值班心得體會如何寫三

《要下雨了》是人教課標版小學(xué)語文一年級下冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。他們?nèi)菀妆恍迈r的、活動的事物所吸引。他們的思維方式以形象、直觀為主，但同時又存在理解力較弱、注意力持久性較差等弱點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，多采取激勵措施。

1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

5.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

（一）出示課題“要下雨了”

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生進入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話。）

（三）學(xué)生自讀課文

1、初步了解課文內(nèi)容。

要求：學(xué)生讀準生字的讀音，把句子讀通順，標上序號；

2、細讀課文，標出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

3、提問：讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：這幾個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動2【活動】讀讀說說，理解品味。

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

（一）學(xué)習1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

2、見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

（二）學(xué)習4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

2、看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

4、情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（設(shè)計意圖：通過課件手段拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點的坡度。）

（三）學(xué)習7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

1、燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

2、螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

3、下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

4、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

5、重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

（設(shè)計意圖：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動3【活動】整體回顧，加深印象。

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

5.2第二學(xué)時教學(xué)活動活動1【活動】分角色朗讀課文

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在放手讓學(xué)生自主、合作讀課文，讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

活動2【活動】學(xué)習生字

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準確？

3、指名讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。

設(shè)計意圖：識字方法是多樣的，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法記住生字。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

2、請小老師講解：

兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點”。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。

高：gāo用順口溜的方法記：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因為捉東西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。

往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，

(設(shè)計意圖：新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在集體學(xué)習中交流識字方法、合作識字。既培養(yǎng)了學(xué)生的識字方法，又讓學(xué)生體會到同伴學(xué)習的樂趣。)

活動3【活動】寫字教學(xué)

1、學(xué)生觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點筆畫的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨立寫一個。寫后與范字進行比較，修改！

3、學(xué)生把認為難寫的字提出來：兔、直、彎。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，讓他們享受成功的快樂。）

4、教師指導(dǎo)書寫

（1）教師指導(dǎo)“兔”字。

①實物投影打出帶田格的“兔”字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點筆畫的位置。

③教師范寫“兔”字。邊寫邊講：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上?！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點千萬不能丟。

④學(xué)生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

⑤在實物投影上展示學(xué)生書寫的“兔子”

⑥評改!

（2）教師指導(dǎo)寫“彎”字

①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。

③學(xué)生練習書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!

④在實物展臺上展示學(xué)生書寫的“彎”字。

⑤學(xué)生進行評價哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？

（3）教師指導(dǎo)寫“直”字。

①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。

②教師范寫：第一筆橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習書寫，寫后評改！

（4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格獨立書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

(設(shè)計意圖：一年級是學(xué)生寫字的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生留有足夠的時間，把寫字教學(xué)落到實處。)

活動4【練習】鞏固練習

1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個詞。

③想想怎樣用5個詞組成一句話。

④指名說一說。

⑤把句子寫在書中的橫線上。

3、完成課后練習4

①自己讀讀這3個句子。

②通過讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。

(設(shè)計意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計這個環(huán)節(jié)一是促進學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固，另一個方面，學(xué)生在學(xué)習了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。)

活動5【活動】教師小結(jié)

根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)總結(jié)表揚。

16要下雨了

課時設(shè)計課堂實錄

16要下雨了

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】釋題激趣，整體感知。

（一）出示課題“要下雨了”

提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生區(qū)別句意的不同，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，引發(fā)學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，促使學(xué)生積極傾吐自己的感受。）

（二）啟發(fā)激趣

其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）

（設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生進入情境，有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話。）

（三）學(xué)生自讀課文

1、初步了解課文內(nèi)容。

要求：學(xué)生讀準生字的讀音，把句子讀通順，標上序號；

2、細讀課文，標出文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。

3、提問：讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：這幾個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動2【活動】讀讀說說，理解品味。

圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詞句，理解內(nèi)容，體會感情。

（一）學(xué)習1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

1、讀了第1自然段，你知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）

2、見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生帶著真實的感受讀課文，調(diào)動學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗來感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。）

（二）學(xué)習4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）

2、看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）

3、指導(dǎo)朗讀

是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

4、情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

（設(shè)計意圖：通過課件手段拉近課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)了興趣，發(fā)展了思維，減緩了教學(xué)難點的坡度。）

（三）學(xué)習7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀

1、燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）

2、螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）

3、下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

4、聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）

5、重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。

（設(shè)計意圖：注重學(xué)生的獨特感受和體驗，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。）

活動3【活動】整體回顧，加深印象。

（一）學(xué)生自由朗讀課文。

（二）邊讀邊思考課后練習1的問題，之后討論回答出來。

描寫下雨值班心得體會如何寫四

窗外一片朦朧的景象，大雨沙啦沙啦地下著，而我卻沉默地站在窗邊賞雨。

早上，我正在看著形形色色的人們打著花傘在雨中穿梭，有的人早早的騎車來到廣場上賣小吃，有的小孩冒著大雨在假山上玩捉迷藏，根本不在乎大雨正在淋濕他們的衣服。我的嘴角慢慢綻開了，可能觸景生情，在想念自己也曾在雨中爬假山的興奮心情。大雨就像一個不聽話的孩子，一會兒睛空萬里，一會兒電閃雷鳴，真是讓人膽戰(zhàn)心驚。

中午，雨還是一直不停地下著，這個感覺正如大詩人秦觀寫的《浣溪沙·漠漠輕寒上小樓》里說：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。路邊的花兒在自由自在的飛舞著，綿綿細雨如絲綢一般。我吃了中午飯，又站在了那個窗邊，體味著雨兒的脾氣，脾氣好點呢，就下點毛毛雨，脾氣不好呢，就唏里嘩啦似瓢潑。我心想：我就這樣賞雨可不盡興，我要親自去感受一下雨的味道才好!

下午的時候，我飛快地跑到臥室里，對奶奶小心翼翼地說：“奶奶，我可不可以到外面去賞雨呀!”奶奶沉默了一會兒，對我說：“去吧，早點回來”。“嗯”，我飛快地跑下樓去，欣賞著這美麗的雨景，感覺他就像一位醉酒的詩人在沙啦啦的吟誦著一首首小詩一樣。

我開心得不得了，不由得放聲歌唱，讓雨做了一回我唯一的聽眾，歌聲與雨聲交融，我非常愜意，不由得詩意大發(fā)：

捧起一滴雨水，

能溫潤整個心靈，

拾起一朵鮮花，

能芬芳整個世界。

晚上，電閃雷鳴，讓我心神不寧，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，我真想對它們說：你們不要那么兇猛，能不能保持原來的清秀，早上醒來時，雨已經(jīng)停了，太陽出來了，天邊露出了彩虹，真美麗呀!

雨，你真可愛，你讓我感受了你那綿綿的柔情，你也讓我體味到你那肆無忌憚的兇猛!雨，你正讓我流連忘返，對你癡迷不已的時候卻一下子消失得無影無蹤!雨，我想著你，等著與你再次相逢!

描寫下雨值班心得體會如何寫五

1、淋了一場雨，看清楚了這個世界。

2、外面的天空在下雨，里面的情緒也在下雨。

3、突來的驟雨，這條街一路泥濘；就像人生，不過是一場即興

4、聽換季的雨看藍色的云，你回頭再見連空氣里都有盈盈笑意。

5、消失的下雨天，我好想在淋一遍。

6、如果可以被永遠保護著，誰喜歡在雨中淋雨走著。

7、七月的風和八月的雨，無力的喜歡和遙遠的你。

8、你在雨中行走，你從不打傘，你有自己的天空，它從不下雨。

9、當全世界約好一起下雨，讓我們約好一起在心里放晴。

10、我們是在雨天相遇、牽手、在一起，也是在雨天分手。

11、青春就像一場大雨，揮揮灑灑又猝不及防，只可惜我在這場雨里得了重感冒。

12、下雨時，我是唯一有雨傘仍淋濕的人么。

13、記得，一個雨天你說你會很疼我，現(xiàn)在又下雨了，卻帶走了我們所有的誓言。

14、雨是云傷心的眼淚，心總是在烏云密布時孤寂，流下的是一陣陣心雨。

15、每座城市都會下雨，就像我走到哪里都會想你。

16、又是一個下雨天，一人一傘。綠草在野，風雨漫漫。

17、我喜歡下雨天時悶在屋子里睡大覺。

18、你笑時，雷聲溫柔，暴雨無聲。

19、我懷里所有溫暖的空氣，變成風也不敢與你相遇，我的心事蒸發(fā)成云，下成雨，卻舍不得淋濕你。

20、你的愛是把大大的傘，給我最美的晴空。

21、最美的不是下雨天，而是曾與你躲過雨的屋檐。

22、到下雨天，整個人的情緒都被牽動著變得陰沉，想著不可能會有的事情。

23、我不知道是不是晚上睡覺。聽外面的雨，那不是一個好日子。

24、午夜沒有痛苦，聽雨聲我無法入睡。

25、我不喜歡下雨天的潮濕，但是我喜歡靜靜的傾聽雨天的心聲。

26、你住的城市下雨了，很想問你有沒有帶傘，可是我忍住了，因為我怕你說沒帶而我又無能為力，就像是我愛你卻無法陪伴。

27、從今以后，就算各種辛苦就會像漫長的雨，但只要和你在一起我就能忍耐。

28、不堪紅葉青苔地，又是涼風暮雨天。

29、后來我遇到了很多陰天，卻再也不敢冒雨去和你見面。

30、童話說雨后會有一道彩虹，卻不曾說過它會轉(zhuǎn)瞬成空。

31、雨還在下你聽得見嗎，是我的思念滴滴答答

32、為你收集日落的云，為你收藏下雨后的晴空。關(guān)于喜歡你這件事，最平淡也最熱烈。

33、喜歡雨，喜歡清晨雨的朦朧。喜歡雨后黃昏的寂靜與神秘。

34、聽雨聲我無法入睡。我仍然對失眠問題考慮得太多。

35、讓我一直淋著雨，直到遇到那把我最愛的傘，和能配的上我的雨天。

36、分手這種事，就像下起一場暴雨。我沒有傘，我站在門前，幾度想要敲你門，開口問問你是否能夠暫借避雨，但我沒有，只是一直站在雨里。后來，天晴了。

37、雨下大了，回不去了，我說的不是家。

38、最美的不是下雨天，而是與你一起淋雨躲雨的日子。

39、這世上最憋屈的，是越愛越遠的人和越等越大的雨。

40、眼睛為她下著雨，心卻為她打著傘。這就是愛情。

41、淋過雨的空氣，疲倦了的傷心，我記憶里的童話，開始慢慢融化。

42、冷戰(zhàn)這種事啊就像下起一場暴雨，我沒有傘站在門前，幾度想要敲你的門。開口問問你是否能夠暫借避雨，但我沒有只是一直站在雨里。

43、你不要淋到雨啦，不然你會可愛到發(fā)芽。

44、找不到喜歡的傘，我寧愿淋雨。

45、不知道為何，真特么喜歡下雨天，也許是因為能洗刷我那痛苦的心吧。

46、后來有很多個陰天，我卻不愿淋雨再去見你。

47、愿你在黑夜有燈，在雨天有傘，在大雨過后找到屬于自己的彩虹。

48、鶴壁天氣陰沉突然下起小雨，看著你朋友圈的照片也變得更加想你

49、看，天在下雨；聽，心在哭泣。

50、有人等煙雨，有人怪雨急。

51、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

52、我本以為早睡后的昨晚無法入睡。我沒想到今晚像往常一樣，聽著窗外的雨水，想著生活。

53、你看我，一直是一個人走著，風來了我慢慢走，雨來了我就靠邊走，打雷了捂著耳朵走，但你來了我就走不動了。

54、再溫柔平和寧靜的落雨，也有把人浸透的威力

55、我以為你給的傷終會愈合，就像濕透的那件襯衫最后會干，可一想到那場雨我就又開始難過。

56、下雨，沖走了什么；雨過天晴的太陽，帶來了什么。沒有，都沒有。

57、無力躺在干枯的河，在等待雨季來臨變沼澤

58、又是一場大雨滂沱，它能洗去城市的塵土，但不能拂去我心里的難受。

59、你來時攜風帶雨我無處可避，你走時亂了四季我久病難醫(yī)。

60、下雨的時候在雨里哭，是不是就沒有人會發(fā)現(xiàn)我哭了。

61、雨天就適合睡覺，適合躲在被窩里聽歌，也適合想念你。

62、你說過要當我的保護傘，如今心在下雨你的人卻在哪里？

63、本來討厭下雨的天空 直到有人說愛我

64、聽著屋外淅淅瀝瀝的雨聲，仿佛整個世界都安靜了。

65、雨后有車駛來，駛過暮色蒼白。

66、寧愿獨自在大雨中奔跑，也不愿投進你那虛偽的懷抱。

67、習慣了下雨天這樣的胡思亂想，也習慣了沒有你的下雨天。

68、每次雨天收傘的時候，都感覺自己是魔法師，能抖落滿地星光。

69、我常常提筆，想寫風寫雨，寫你的名字，但我不行，風急，雨大，你的名字我不敢提。

70、如果他總為別人撐傘，你何苦非為他等在雨中。

71、喜歡雨，喜歡在無聊的時候看雨。喜歡在孤單的時候聽雨。

72、下雨是因為天空承受不了它的重量，就像流淚是因為心承受不了它的痛。

73、我沒有避風港，雨再大，風再狂，我都自己擋。

描寫下雨值班心得體會如何寫六

1、下雨天，心情不好，看到不喜歡的人，想到不開心的是，突然又覺得你人不咋樣。

2、超級討厭下雨天，陰天就容易心情不好啊，當然我還是得，不動聲色地走下去，說這天氣真好風又輕柔，還能在斜陽里疲倦地微笑，說人生極平凡，也沒有什么波折和憂愁。

3、果然下雨天就會心情不好，心情不好就會聽糟糕的歌，聽糟糕的歌就會陷入困境，陷入困境就想起過去的事，而這次，回憶過去就會想到奶奶。

4、如果幸福，騎著自行車也能哼出跑調(diào)的小曲，如果幸福就算下雨天也能感受陽光般的溫暖。幸福不是甜言蜜語，而是心情不好的時候一句別怕有我在。

5、聽說下雨天心情不好要吃甜品和巧克力才能治愈，我想我也是。

6、下雨天心情不好，自己在家吃飯，好孤獨，好想你，想你陪在我身邊不離不棄。

7、這幾天總是陰天，心情不好心情不好！太陽公公快出來吧，不喜歡陰天下雨天。

8、只要我每次都在下雨天說自己心情不好，我就擁有了用心情控制天氣的超能力。

9、下雨天碰上心情不好真讓人絕望，其實也沒什么過不去，只是不愿意想開；脾氣急躁不好，慢慢來多好；心情影響工作也不好，畢竟還要生活。其實已經(jīng)夠幸運了，還有什么不滿意的。

10、不知道是下雨天讓我心情不好，還是我習慣了下雨天心情不好。

11、下雨天，心情不好，想做一個可以情緒化的人。

12、人最怕的就是“冷漠”！下雨天如果心情好會覺得是個浪漫的天氣，心情不好覺得下雨天是真糟心！

13、我說下雨天心情不好，想在家窩一天，你就立馬從湛江趕過來，陪我看電影，陪我聊天，陪我吃海底撈，一大早送你離開，也是極其不舍了。

14、一點也不喜歡下雨天，心情不好，不能運動，還會吃多。

15、今天很冷，下雨了，最近過得很開心倒是沒有因為下雨天心情不好，越來越好的生活狀態(tài)了。

16、本來是因為，最近天天下雨，導(dǎo)致心情不好，卻在昨天看到，你的那一刻發(fā)現(xiàn)，下雨天也沒什么，有你就夠了。

17、雨就這樣一直下著，心情也持續(xù)著下雨天不好了好些天，可心情不好也沒多大用，日子還得往下過下去，工作還得繼續(xù)著做著，陰雨天過了這些天，好像沒有一點要轉(zhuǎn)睛的跡象，真是有些生氣又無奈。

18、這個天氣真的容易讓心情不好的人更難過，聽著這個雨打在雨棚上的聲音，更加睡不著

19、可能下雨天就是會莫名其妙心情不好吧，感覺有種洪荒之力快爆發(fā)了。

20、下雨天，人連同心情都是潮濕的，只想靜靜的發(fā)呆。

描寫下雨值班心得體會如何寫七

《要下雨了》是魯教版小學(xué)語文教材下冊第四組中的講讀課文，這是一篇生動有趣的科學(xué)童話故事。課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過觀察大自然也能預(yù)測天氣變化。在童話中有機地滲透自然科學(xué)知識，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以將學(xué)習課文和了解生活結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在幼小的心靈里就萌發(fā)熱愛大自然的思想感情。

一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定的激勵措施。

針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為:

知識目標:了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。

情感目標:培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家與下雨前的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)難點：

掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。

（一）說教法

一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受為主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。

在突破重點和難點時，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥，以讀帶講、以讀帶問，體現(xiàn)“由扶到放”的過程。

（二）說學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動。語文學(xué)習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。

根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個環(huán)節(jié)：1、檢查復(fù)習；2、整體感知；3、難點突破；4、指導(dǎo)朗讀；5、認真寫字。

1、檢查復(fù)習，鞏固舊知。通過開火車和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進行復(fù)習檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習興趣，使課堂氛圍輕松、平等。

2、聽看結(jié)合,整體感知。學(xué)生是語文學(xué)習的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，播放課文動畫片，能激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對教材內(nèi)容的感性認識。

隨后讓學(xué)生說出本課講了哪幾種可愛的小動物，貼出圖片，再讓學(xué)生說說哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語言，提高讀圖能力，感受形象魅力。

3、由扶到放，難點突破。新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，結(jié)合新課標理念可采取“由扶到放”的教學(xué)方法。

首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說的話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲子飛不高，小燕子正忙著捉蟲呢。再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

4、指導(dǎo)朗讀，加深理解?！缎抡n標》特別強調(diào)要加強朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過想象讀、思考讀、體會讀等方式進行感知課文內(nèi)容。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語氣?？梢愿鶕?jù)提示語及標點符號來指導(dǎo)朗讀，也可以結(jié)合詞句理解來對比朗讀。如“燕子為什么飛得這么低呀？”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，這是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

指導(dǎo)朗讀最后兩個自然段，要讀出雨下的特別大，尤其這三個“嘩”之間都有逗號，讀的時候應(yīng)停頓。最后讓生齊讀這兩個自然段。這時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分要下雨了和下雨了的不同，學(xué)生會說出：“要下雨了，是指雨還沒有下，下雨了是指雨已經(jīng)下了”。

為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀如：個別讀、集體讀、分段讀、對話讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點非常突出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我是圍繞著課文的重點，難點展開的，這樣學(xué)生不僅理解了課文的內(nèi)容，還讓學(xué)生學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和理解能力，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會觀察大自然。

5、觀察比較，認真寫字?！缎抡n標》提出識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，書寫“得”“很”二字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時進行寫字評價。指導(dǎo)過程中注意書寫習慣的培養(yǎng)，注重語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生充分享受到成功的喜悅，從而讓學(xué)生養(yǎng)成認真寫字的習慣。

在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？”

這些提問是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，拓展了知識，又拓展了學(xué)生的思維

板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。我的板書圖文結(jié)合，既符合學(xué)生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學(xué)習興趣。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了圖文并茂式的板書，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能展示課文內(nèi)容的精髓，更能突出文章的中心，清晰明了，便于記憶。

16 要下雨了

燕子（圖） 低飛

小白兔（圖） 小魚兒（圖） 透氣 要下雨了

螞蟻（圖） 搬家

以上是我對《要下雨了》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，不當之處請多指正，謝謝各位評委老師

描寫下雨值班心得體會如何寫八

1、下雨了，雨天的心情仿佛是自己的心情，點點滴滴，我喜歡雨，喜歡雨的那分清冷、那分落寞。雨帶著點淡淡地憂郁，也帶著點淡淡的寧靜。

2、一場秋雨一層涼 雨打沙灘萬點坑 珠打算盤 一簾幽夢雨后彩虹 溪流成河。

3、最美的不是下雨天 是曾與你躲過雨的屋檐

4、窗外的天氣是多變的表情，下雨了你陪我躲雨。

5、窗外的冷雨一滴滴劃破世界濺在玻璃上，就像我的心一樣支離破碎，撕心裂肺......

6、我喜歡站雨中哭、這樣別人就不會知道我在流眼淚了、因為淚水和雨水融合在一起、連我自己也分不清那是淚水還是雨水了?！拔蚁矚g和他一起在雨中漫步、有浪漫的氣息。

7、哈利路亞圣靈運行在這里'如同春雷后的第一場雨'深深的滋潤著這塊土地'滋潤著這塊土地…

8、那個雨天，當風起時，流水迷失了方向，蒼茫中的我已錯過人生至重。

9、雨，積谷防饑的心情，仿佛自己的感情，點點滴滴，我喜歡雨，喜歡雨水和寒冷指出寂寞。

10、喜歡下雨天，由于它是適合發(fā)呆的天色。

11、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

12、最美的不是下雨天，是陪你一起躲過的屋檐。

13、雨夜，她心中所有糾結(jié)的念。能，訴與誰知。

14、最喜歡下雨的日子，在搖椅上翻翻老書、舊信、日記，往事伴隨著雨聲漸漸在心底彌漫。歡樂多少？痛苦幾何？都會成為你曾經(jīng)存在、曾經(jīng)經(jīng)過的證明。成功如何？失敗怎樣？生活照樣不會依照你的意志而更改悲悲喜喜的劇目。隨遇而安是永遠的快樂。

15、每次聽著雨聲，心情都是無比的平靜，那種平靜中帶有一絲絲的憂愁。

16、等待雨，是傘一生的宿命；等待你，是我一生的追求。

17、我在雷雨下的屋檐，午后一點你來電。

18、秋風秋雨愁煞人。

19、又下雨了，我記得，在去年雨落的時候，我問你，為你寫篇文章好嗎？你笑，笑著說，好，很希望能看到自己出現(xiàn)在顏顏的文章里。而后來，不，沒有后來，只有曾經(jīng)和現(xiàn)在。

20、好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

21、雨，是最尋常的，它是天空的眼淚，是天空釋放心情的表現(xiàn)。

22、雨是有靈氣的，不同的時空總變換著不同的臉面，有時還要玩起分身術(shù)，在同一時刻讓不同的地方都享受它的雨露。也不管別人歡不歡迎它，總是想來就來，想走就走，這就是雨。

23、有人說：“聽著雨聲，享受自己那份獨特心情，那是一種幸福的感覺?！?/p>

24、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

25、當雨再落下來的時候，時間已經(jīng)跨過了一年，而我和你已形同陌路了，看著窗外不停的雨，想起當初的我和曾經(jīng)的你，是那樣熟悉卻又是那樣遙不可及。

26、聆聽雨音，象墜入一場不愿醒來的夢境。音樂淙淙如流泉，空心古琴摧雨的銳響，似長練破空。金戈鐵馬的痕跡里，偏偏蕩漾著水樣的柔情-夢幻般的聲音。

27、我是你雨天的湖泊。擁抱你給我的溫柔。

28、心中，有一場梅雨，似乎并沒隨著年齡的老去而稍有消退。就讓它下吧，下在我多愁善感的生命里。

29、該給的我都給了，我都舍得，除了讓你知道我心如刀割。

30、再過好多年，在白云懸碧空的秋日，在夕陽戀紅葉的午后，當我重新翻開你的那一頁時，依然會感受到潮濕的印痕。

31、時間還是這么的長,夜也是這么的黑,雨天總讓人由衷的帶上淡淡的憂傷!覓岸傳來得還是那一聲悠長的嘆息!