心得體會是對過去經(jīng)歷的回顧，同時也是對未來發(fā)展的規(guī)劃和期許。寫心得體會要注意語言簡練、通俗易懂，避免空洞和冗長的敘述。希望這些心得體會能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己陀|動，促使我們更加積極地總結(jié)和反思。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇一

“小鷹學(xué)飛”是一個在線自學(xué)平臺，專注于為中小學(xué)生提供名師視頻課、真題試題、個性化習(xí)題推薦等服務(wù)。用戶可以根據(jù)自己的需要選擇課程和試題，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)習(xí)情況給出個性化的學(xué)習(xí)建議。

第二段：學(xué)習(xí)往事的感悟。

我曾經(jīng)是一個追求好成績的學(xué)生，但是我并沒有將學(xué)習(xí)作為一種興趣去追求，而是被功利性的成績所拘束。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)思路是很糟糕的，學(xué)過的知識也沒能很好地存儲下來，更沒有進一步根據(jù)之前的知識做到更深層次的拓展。通過小鷹學(xué)飛讓我深刻體會到學(xué)習(xí)要有興趣，因為這才是學(xué)習(xí)最根本的動力。

第三段：全新的學(xué)習(xí)平臺。

小鷹學(xué)習(xí)所提供的課程相對于傳統(tǒng)教育是更加智能和多樣化的。首先，小鷹學(xué)飛的課程是虛擬化的，也就是講師并不存在，所以我們可以是自主學(xué)習(xí)。而且該平臺不僅提供了課文的講解，還有對應(yīng)的習(xí)題以及名師批改?？梢院茱@然看出小鷹學(xué)飛在“傳統(tǒng)教育”上的優(yōu)勢，能夠更加深入地幫助學(xué)生掌握知識背景。

第四段：課程質(zhì)量的提高。

小鷹學(xué)飛平臺中的課程內(nèi)容比較豐富，它會根據(jù)用戶的實際需求來挑選課程資料。同時在教學(xué)質(zhì)量上，他會從講師的教學(xué)水平、課程更新的速度、服務(wù)的好壞等多個方面考核教學(xué)質(zhì)量。這樣就可以促進教學(xué)的提高和進一步改進教學(xué)方式。不論是在教師的選擇上，還是配備現(xiàn)代化設(shè)備上，這都是傳統(tǒng)教育無法比擬的。

第五段：總結(jié)和收獲。

通過小鷹學(xué)飛，我明白了學(xué)習(xí)是一種享受，而不是簡單地學(xué)習(xí)，而且從學(xué)習(xí)中獲得樂趣更好。小鷹學(xué)飛更深入地幫助我掌握知識背景，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，而且通過學(xué)習(xí)，也讓我學(xué)到了自主思考、探索問題，積極解決問題的技能。小鷹學(xué)飛不僅是一種學(xué)習(xí)平臺，更是一種多維度的、全新的學(xué)習(xí)方式，無疑會是未來學(xué)習(xí)的趨勢。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇二

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細觀察，起行合理想象。

1、全班有10個學(xué)生，8個男生，2個女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學(xué)生的自覺性稍差。

2、二年級的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。

3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇三

1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。

體驗小鷹越飛越高的艱難歷程。

投影、錄音機、

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？

出示詞語，檢查讀，指名讀，全班讀。

詞語：抬頭高興飛行搖搖頭。

頭頂總算盤旋指了指。

讓我們也變成一只小鷹，一起來學(xué)飛行。輕輕打開書，自由讀課文，想想課文說了什么？

問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊看書，邊想一想老師的問題。

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）。

師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）。

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）。

師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）。

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）。

指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學(xué)生相機表揚。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的`口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）。

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演。

（自由練習(xí)——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）。

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）。

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡。

（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）。

（2）全班推薦學(xué)生讀。

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）。

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義。

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）。

聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？

讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。

（6）認識省略號的作用。

問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓）。

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）。

全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，

小結(jié)：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）。

4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）。

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）。

5、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語）。

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇四

小鷹學(xué)飛是一個非常有趣有教育意義的游戲，通過這個游戲，我們可以學(xué)習(xí)到很多有關(guān)于生活和成長的真理。在游戲中，我們需要掌握一些技巧才能飛得越高，從而獲得更好的成績。下面是我的小鷹學(xué)飛心得體會，給大家分享一下。

第二段：學(xué)會承受失敗。

小鷹學(xué)飛雖然是一款休閑游戲，但是里面也需要投入不少心思。在游戲中，我們需要通過反復(fù)練習(xí)才能夠掌握小鷹的飛行技巧，并且要時刻注意避免飛得太高而遇到天空中的障礙物。同時，在游戲過程中，我們時常會因為降落不穩(wěn)而失敗，但是這并不代表我們就要放棄。要學(xué)會承受失敗，不斷改進自己，直到取得成功的那一天。

第三段：相信自己。

小鷹學(xué)飛中有一條原則就是不能停滯不前，而要不斷嘗試新的技巧和方法。然而，在一開始嘗試失敗的時候，我們可能會覺得自己做不到，有點懊惱。但是，只要我們相信自己，堅定信心，再加上不斷的實踐和練習(xí)，最終都有可能做成功。在學(xué)習(xí)生活中，也是同樣的道理，只要相信自己，努力實踐，就一定可以圓夢。

第四段：享受過程。

小鷹學(xué)飛雖然是為了達成一個最終目標而玩的游戲，但是玩游戲的過程本身也是值得我們享受的。在游戲中，我們可以感受到那種“玩而忘憂、樂而忘憂”的狀態(tài)，同事也可以鍛煉我們的心理承受能力和反應(yīng)速度。同時，我們可能還會遇到一些意想不到的難關(guān)，這時候我們需要耐心，靈活思維，最終還是可以得到快樂的勝利。這在現(xiàn)實生活中也是一樣的，只有享受過程，我們才能獲得更輕松愉快的成就感。

第五段：總結(jié)。

小鷹學(xué)飛雖然只是一款小游戲，但是它所教給我們的成長道理卻絲毫不輸于那些高級、大氣、上檔次的游戲。它讓我們學(xué)會了面對挑戰(zhàn)的勇氣和毅力，時刻保持自信，享受成長過程。這些道理不僅可以幫助我們?nèi)〉糜螒蛑械膭倮?，更能夠在平淡的人生中為我們指引方向。讓我們共同學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，共同成長。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇五

教學(xué)目的:1明白學(xué)飛是無止境的道理。

2會用“已經(jīng)”造句。

3能分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

1出示詞語檢查朗讀。

飛行?已經(jīng)?頭頂?高興?拼命。

急促?總算????指了指?搖搖頭。

2指名一位學(xué)生讀課文。其他同學(xué)思考：小鷹學(xué)飛行結(jié)果有沒有真正學(xué)會飛行呢？（指名講）。

過度：有的同學(xué)認為小鷹真正學(xué)會了飛行，有的同學(xué)認為沒有。那么到底有沒有真正的學(xué)會飛行呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文就一定能夠找到答案的。

二新授。

1小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不一樣的高度。你能從課文中找出來嗎？（指名講并且教師畫上簡筆畫）。

大樹的上面?大山的上空?更高的天空。

2當(dāng)小鷹每一次飛到不同的高度時，小鷹心情如何？他說了些什么/老鷹又是怎樣教導(dǎo)它的呢？請同學(xué)們把小鷹說的話用波浪線畫出來，把老鷹說的話用直線畫出來，自由地讀一讀。

3學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）指名讀小鷹飛到大樹上面說的話。

（2）評價讀得怎么樣，讀這句話要體會小鷹當(dāng)時什么樣的心情？（高興激動得意驕傲）注意這句話是“喊”出來的。

（3）再請一位學(xué)生讀，要讀出感情然后齊讀。

（4）用“已經(jīng)”說一句完整的句子。

（5）老鷹對此是什么態(tài)度呢/齊讀老鷹的話。鷹媽媽的話你明白了什么呢？（還不算會飛，差得遠呢，得繼續(xù)練習(xí)飛行。）。

4學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）聽了媽媽的話,小鷹繼續(xù)向上飛。當(dāng)他飛得超過大山又說了什么呢？老鷹又是怎樣來教導(dǎo)他的？（指出兩位同學(xué)分角色讀）。

過度：小鷹飛得越來越高了，超過了大樹甚至大山，可是老鷹總說他不算會飛，小鷹有沒有就此放棄了呢？你從哪兒看出來的。

5學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）從“鼓起勁”到“拼命‘看出小鷹沒有氣餒。這一次他要使出全身力氣來飛行。從哪兒你能看出他飛得時間長而且很累？（飛呀飛呀）指名讀然后齊讀。

（2）飛了這么長時間，難怪小鷹說得話和前面都不一樣了，誰來讀？為什么會這么說呢？（急促）“``````”表示停頓，點上“？”提示：這一次他說話的語氣與前兩次有什么區(qū)別呢？（由“喊”變成了“問”）也可以看出小鷹在飛行過程中，他的態(tài)度由原來的得意變得虛心起來了。

（3）老鷹這一次只說“孩子，你往上看！”

（4）出示：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！他會想：（????????????????????????????）。

（5）這也正是老鷹想要告訴小鷹的話，你還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

三總結(jié)課文。

同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空。接著飛到白云的下面。原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，用一個詞表達就是：學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇六

望著藍天中翱翔的老鷹，人們不禁感到陣陣羨慕。而他們并不知道，一只能在空中翱翔、捕食的鷹，需要經(jīng)歷多少挑戰(zhàn)，才能練就這自由飛翔的本領(lǐng)。

一只鷹媽媽一窩大約能孵一至三個孩子，而能經(jīng)歷挑戰(zhàn)，存活到最后飛向藍天的，一般只有一個，甚至一個都沒有！可即便是這樣，鷹媽媽還是會忍痛對它們進行殘酷的訓(xùn)練。雖然這是鷹媽媽親生的孩子，它們可能會在訓(xùn)練時摔死而讓鷹媽媽傷心、痛苦。可一個鷹媽媽更不愿意看到自己的小鷹不會飛翔，不會捕食，而被大自然淘汰。這就是鷹為何能成為鳥類之王的原因。

鷹的殘酷訓(xùn)練，更是讓人可怕。在第一次訓(xùn)練之前，鷹媽媽會將小鷹叼到一個較低的懸崖上，并發(fā)出鳴叫，好像在對小鷹說：“你只有在我將你拍下懸崖即將落地的那一刻飛起，飛向藍天，你才能成為鳥類之王！”緊接著，鷹媽媽會用翅膀一下子將小鷹推下去。小鷹掉下去后，會在陡峭的崖壁上跌跌撞撞，有的`會落地摔死，而有的卻能在即將落地的那一刻，扇動稚嫩的翅膀，騰空而起，飛向蔚藍的天空！一只小鷹會這樣練習(xí)一個月，并且隨著懸崖不停增高，被摔死的幾率越來越高，而有的卻是越來越會飛，飛得越來越高，越來越遠。只有這樣，他們才能成為一只雄鷹，一只翱翔在藍天中的雄鷹！

小鷹學(xué)飛，要經(jīng)過無數(shù)次艱難的挑戰(zhàn)，要有勇氣去面對，要有堅持不懈的精神，才能飛向藍天。而我們的足球訓(xùn)練不就是這樣的嗎？從我們選擇了足球隊，踏入了足球隊時，就開始了殘酷的訓(xùn)練。一到操場，便要進行五圈的長跑。而一跑完步，正當(dāng)我們腿軟之時，又要進行半個多小時的顛球，讓人感到筋疲力盡。這樣殘酷的“魔鬼”訓(xùn)練，日復(fù)一日，年復(fù)一年，使許多人退出了足球隊，而我與班上幾個同學(xué)卻選擇了堅持。因為只有勇敢面對，堅持不懈，才能成為翱翔藍天的雄鷹！成為新一代的中國球員！

每一次成功，都飽含著辛勤的汗水，訓(xùn)練的艱辛。只有堅持，才有收獲。讓我們向雄鷹學(xué)習(xí)，堅持不懈，自己定好的目標，就一定要堅持做下去！

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇七

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

"鼓"的書寫。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：

1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

細讀課文。

1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

幫助學(xué)生讀懂課文。

使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導(dǎo)讀課文體會意思。

4、指名用"已經(jīng)"說話。

5、分角色朗讀。

1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：

小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

口頭擴詞。

旋（ ）（）鼓（）（）

練習(xí)說話》

跟著已經(jīng)

練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

教學(xué)準備：帶田字格的小黑板。

教學(xué)過程：

學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

1、指名讀本課生字。

2、進行口頭擴詞。

3、指名學(xué)生分析生字字形。

1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

讓學(xué)生說說偏旁名稱

按筆順進行書空、描紅。

見《練習(xí)冊》。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前

我已經(jīng)會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級語文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時》。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價：你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點累。

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老師給大家四點提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認真。

生：小組學(xué)習(xí)。

師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛?！ㄙN圖）

師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇九

《小鷹學(xué)飛》雖是一篇短小的童話故事卻蘊含著深刻的道理。故事講的是小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中老鷹不斷向小鷹提出新的目標從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。

文章層次清楚，分為三大段，這三大段結(jié)構(gòu)相似。所以在教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)，是我在設(shè)計本課教學(xué)時一個教學(xué)原則。

上課伊始，我設(shè)計了“課文寫了小鷹幾次學(xué)飛，分別飛到了什么地方？”這樣一個問題，引領(lǐng)學(xué)生通讀全文，把握文章的脈絡(luò)，理清文章的層次，為下文教學(xué)做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)一、二自然段時，先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課件，抓住重點字詞，反復(fù)朗讀等方法來理解課文，體會小鷹飛到大樹上面時高興滿足的心情。接著通過談話和朗讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會老鷹的話是說“作為鷹只飛得比大樹高，根本不算會飛，還差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行?！?/p>

由于第三、四段和前兩段的結(jié)構(gòu)完全一樣，所以在學(xué)這兩段時，我出示了合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行同桌合作。在這一環(huán)節(jié)中，我給孩子提供了足夠的時間，讓學(xué)生能夠?qū)W得更加充分。在后來的交流過程中，給學(xué)生提供充分交流的機會，檢查同桌合作的效果。發(fā)現(xiàn)問題及時進行點撥。通過“孩子們，你們認為小鷹真的會飛了嗎”這一問題的討論，使學(xué)生體會小鷹飛到大山上空后的驕傲的心情，感受老鷹說的話意思，讓學(xué)生明白有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高，老鷹希望小鷹不能自滿，要把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好。

五、六自然段的教學(xué)是在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過比較句子，創(chuàng)設(shè)情境的辦法，引導(dǎo)學(xué)生想像小鷹使出全身的力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子。文章的最后一段是教學(xué)重點，也是難點。首先通過讀老鷹的話，引導(dǎo)學(xué)生想一想當(dāng)小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時，他明白了老鷹的話，你知道他明白了什么嗎？在此基礎(chǔ)上通過角色置換，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：孩子們！在老鷹的引領(lǐng)下小鷹飛到了大樹的上面，又飛到了大山的上空，現(xiàn)在它向更高的天空飛去！如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎？帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章的主題思想：小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學(xué)無止境，只有通過不斷努力，才能永遠前進。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十

大家好，我叫小鷹。我有一身灰色的羽毛，尖尖的小嘴，一對翅膀。今天我來小樹林練習(xí)飛行，爸爸把我抱到小樹上，剛把我抱上樹，爸爸就去抓獵物了。

我開始練習(xí)飛行，我用力向上一跳，飛快鼓動翅膀。我心想：一定可以飛起來的，加油！再說了，肯定不會有爸爸說的那么難。可沒想到還是掉了下來，我非常傷心，但我并沒有放棄。

我開始第二次飛行，我先是小跑一段路，接著，向上張開翅膀，時不時鼓動翅膀，終于飛了起來，但只飛行了三四米，就又掉了下來，“啊，好疼??！”我大聲喊。我心想：不行，我一定要飛得很遠很遠。

我又開始一次一次的飛，一次比一次遠，一次比一次飛的`快，不一會兒，就到下午。爸爸回來了，我一本正經(jīng)的說：“我們來比賽，看誰飛得又快又遠吧！”爸爸馬上回答：“好呀?！北荣愰_始了，一開始我就飛快的向前沖，只見爸爸和我一樣快……不一會兒我就沒力氣了，很快就被超過了,但我還是很開心。

比賽后，爸爸摸著我的頭說：“希望你以后也能和今天一樣不怕困難?！蔽尹c點頭。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十一

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：懂得學(xué)無止境的道理。

字卡，小黑板。

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛學(xué)無止境。

大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取。

更高的地方總算會飛了吧你往上看。

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(2)教學(xué)生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時，在生字下做好標記。

b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

c讀第三遍，在難讀的'句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁。

拼命急促總算吧頭頂。

(2)檢查難讀句子。

a出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導(dǎo)停頓)。

(3)檢查課文朗讀情況。

a指名說說本課共有幾個自然段。

b指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟(genggen)勁(jingjin)。

總(zongzhong)喘(cuanchuan)。

頂(dinding)拼(pinping)。

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個自然段。

(3)理解有關(guān)語句。

a飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機板書：大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛)。

b小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)。

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。

c還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)。

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛。

b指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?

c小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)。

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)。

b從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)。

c小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)。

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)。

e指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)。

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。

f小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)。

理解盤旋。(環(huán)繞著飛)。

小鷹會想什么?它會怎么去做?

(相機板書：總算會飛了吧你往上看)。

g自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?

1、口頭擴詞。

旋()()()鼓()()()。

2、用下列詞語練習(xí)說話。

(1)跟著(2)已經(jīng)。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十二

【使用教材】教科版小學(xué)語文第二冊第十單元課文。

【教材分析】。

課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。

全文共有七個自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。第二部分（第二~七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

課文配有插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

【教學(xué)目標】。

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.認識兩條綠線里的12個生字，會組詞、運用。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

【教學(xué)重難點】。

1.體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2.讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3.體驗小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。

【課前準備】課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎？

生：認識，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

師：現(xiàn)在我們來欣賞一段鷹在捕獵時的精彩片段。（播放課件）。

師：超強的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（板書課題：小鷹學(xué)飛）。

二、初讀感知。

1.師：請同學(xué)們自由地輕聲讀課文，要讀準字音，讀通句子。

生：讀課文。

2.（出示字卡）師：離開了課文，你還認識這些生字寶寶嗎？

生：認讀字卡。

3.師：輕輕地拿起筆，快速標出自然段序號。

4.師：讓我們來分自然段讀課文。

生：分自然段朗讀課文。

三、品讀課文。

1.師：讓我們再次走進課文，看看小鷹是怎樣學(xué)飛的？

2.師：請同學(xué)們自由讀課文，思考：小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”？把小鷹說的話用橫線畫出來。

生：匯報交流。

3.師：小鷹第一次說自己會飛了，是它飛到了什么地方的時候說的？

生：大樹的上方。

（師貼出大樹的圖片，大樹的上方貼兩只鷹）。

師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了大樹的上方，它的心情怎樣？

生：小鷹會很高興。

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經(jīng)會飛啦！

師：還能再高興一點嗎？

生：（高興、滿足的樣子）我已經(jīng)會飛啦！

師：真棒！讓我們一齊來喊一喊！

生：（齊）我已經(jīng)會飛啦！

師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？

生：不滿意。老鷹嫌小鷹飛得還不夠高。

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的語氣再讀這段。

生：分角色朗讀第二、三自然段。

4.師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？它又說了什么?老鷹是怎么回答的？請同學(xué)們讀讀第四、五自然段。

生：匯報交流。

師：小鷹第二次說自己會飛了，是它飛到什么地方的時候說的？

生：大山的上空。

（師貼出大山的圖片，大山的上方貼兩只鷹）。

師：見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）。

生：我真的會飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：老鷹說的真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，飛到大山的上空，根本不算會飛。

生：分角色朗讀第四、五自然段。

5.師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會繼續(xù)往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來?！捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。（師向上移動鷹圖）。

師：說一說你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？

生：小鷹會覺得翅膀算酸了。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了。

生：我在跑完步以后會急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。

師：誰能給大家表演一下急促喘氣的樣子？

生：表演急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：（喘著氣）“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？

生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？

生：它認為自己會飛了。

師：最后一句為什么用問號？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認識）。

師：聽了這句話，老鷹又是怎么回答的?

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？

生：“盤旋”就是環(huán)繞著飛。

（師貼出白云圖，在白云上面貼幾只鷹）。

師：猜猜小鷹會怎么做？

生：小鷹會飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題。

師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的成績是——。

生：（齊）大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的成績是——。

生：（齊）大山的上空。

師：最后的目標是——。

生：（齊）白云的上面。

師：聰明的學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——。

生：（齊）越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。

生：小鷹能不斷的為自己定下目標。

師：同學(xué)們說的真好，因為小鷹有一種不斷向上的目標，而且為此付出了努力，所以才會越飛越高。小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實踐，終于明白了飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，用一個詞就是學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

五、分角色有感情的朗讀課文，加深體驗。

師：這是一個很有意思的故事，我們從這個故事中明白了道理——學(xué)無止境、一往無前。讓我們再次走進這個故事，把道理銘記在心。一個學(xué)生讀老鷹的話，一個學(xué)生讀小鷹的話，其他學(xué)生讀旁白部分。

生：分角色讀課文。

六、布置作業(yè)。

師：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

【教學(xué)反思】。

本課教學(xué)，以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終。采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境。引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中悟意。

在學(xué)習(xí)第二、三自然段時，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為結(jié)構(gòu)相似的第四、五自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟。邊讀邊思，邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。去接受潛移默化的語言熏陶。在學(xué)習(xí)第六、七自然段時，利用文中重點詞，讓學(xué)生讀讀、想想、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與，從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力，“入情入境”是我始終追求的教學(xué)境界。

最后，結(jié)合富有激勵性的板書，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生的認知便不再停留在表面，水到渠成地理解了課文深刻的含義。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十三

1．學(xué)會本課生字，理解難懂的詞語和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．認識鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導(dǎo)讀準后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補全課題，齊讀。）

（二）初讀課文，了解大意

1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認為它已經(jīng)會飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“――”劃出來。

4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會感悟

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。

（2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）

（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了；你太高興了，學(xué)會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦?。?，齊讀。（板書：已經(jīng)會飛）

（4）此時的小鷹真的學(xué)會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

2．第二次：

（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛?！保ò鍟翰凰銜w）

（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的`老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）

（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力??？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

（5）連起來讀本段。

（6）小鷹真的會飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

（7）想像說話：

4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書：學(xué)無止境、不斷進?。◣W(xué)生讀這兩個詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境，不斷進取。

（四）鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋

（1）學(xué)生選擇難寫的字，進行集體指導(dǎo)。

（2）學(xué)生練寫。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十四

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

鼓的書寫。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面。

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空。

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的.天空呢？

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命。

跟著喘著氣搖搖頭不算。

總算急促會飛了吧頭頂上。

指了指盤旋。

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習(xí)。

1、課本上描紅。

2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十五

小鷹學(xué)飛是一種心態(tài)，一種學(xué)習(xí)的方法，一種對自己的挑戰(zhàn)與突破。在我的成長經(jīng)歷中，我也體驗過這樣的過程，我深刻地認識到，只有不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自己，我們才能成長壯大，成為更好的自己。

第一段：小鷹學(xué)飛的基礎(chǔ)（200字）。

小鷹學(xué)飛的基礎(chǔ)在于自信和意志力。對于小鷹來說，要學(xué)習(xí)如何飛行必須要先學(xué)會展翅并且掌握自己的能力和方法。同樣，作為人類，我們也要準確地洞察自己的能力與局限，并不斷尋找外部資源以支持自己的發(fā)展。同時，只有不斷的意志力與毅力才能夠?qū)⑽覀兡_下的小路越過巍然的山峰。對于我們而言，終身學(xué)習(xí)能力的提升和自我認知是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

第二段：小鷹學(xué)飛的挑戰(zhàn)（200字）。

在小鷹學(xué)飛的路上，許多挑戰(zhàn)會出現(xiàn)。身體上的障礙，意志力上的疲累都會影響到自己的能力。在人類社會的生活中，外部的挑戰(zhàn)也在不斷地出現(xiàn)。例如，命運之神開的玩笑、個人的能力弱于他人、社會競爭等等，都可能成為我們生活中的障礙。只有不停歇地追逐自己的夢想和向前進步，才能真正走過困難的路程，完成自己的承諾。

第三段：小鷹學(xué)飛的認知（200字）。

小鷹學(xué)飛的核心在于對自己的認知。為了飛行，小鷹必須意識到自己的限制與潛能。小鷹需要“驗證”自己的翅膀是否適合飛行，然后再嘗試去飛行。作為人類，我們也應(yīng)該先認識自己的局限，展示自己的優(yōu)勢特長，發(fā)現(xiàn)自己的天賦。加強自我認知，才能更好地學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和自我提升的方式。

第四段：小鷹學(xué)飛的堅持（200字）。

學(xué)習(xí)的過程中離不開堅持，只有堅持才能成就大事。小鷹雖然知道自己的翅膀不足以支撐自己，但并不會放棄。相反，小鷹會一直努力，一直嘗試著找到合適的方法去飛行。這種不滿足于平凡的心態(tài)也可以讓我們?yōu)槲覀兿胍ミ_到的目標而繼續(xù)前行。堅持不斷地學(xué)習(xí)會讓我們在工作和生活中不斷提升，特別是在人際關(guān)系方面，它更加重要。

第五段：小鷹學(xué)飛的成就（200字）。

在不斷地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自己的過程中，小鷹取得了驚人的成就。最初只是靜靜地站在巢中，到最后成功地掌握了飛行的技巧，展露了自己的強大能力。人類也一樣，在這條不斷提升的道路上，我們也能不斷地成為更好的自己。思想成熟、知識扎實、經(jīng)驗豐富，這些不是一蹴而就的功能，而是不斷學(xué)習(xí)和努力的結(jié)果。積極主動地去努力，積極地創(chuàng)造自己的生命與命運，才是讓人類擺脫一切困境和疾苦的唯一出路。

結(jié)論：

小鷹學(xué)飛讓我們懂得了很多，教我們從小就樹立良好的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)自我的意識，讓我們切身體驗到堅韌不拔的精神和毅力的重要性。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和不斷地挑戰(zhàn)自我的過程中，我們能學(xué)會成長和提升，在人類社會中不斷發(fā)揚我們的優(yōu)點，去做那些讓自己和社會都十分滿意的事情。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十六

學(xué)習(xí)課文，認識生字。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的`呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(2)教學(xué)生字：鷹。

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a讀第一遍時，在生字下做好標記。

b讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

c讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹跟著搖搖頭不算鼓起勁拼命急促總算吧頭頂。

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)。

復(fù)習(xí)課文。

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛學(xué)無止境。

大山上空真的會飛啦還不算會飛不斷進取。

更高的地方總算會飛了吧你往上看。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十七

1、復(fù)習(xí)生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的.基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。

多媒體、頭飾、錄音機

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

(1)開火車讀(2)齊讀

1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)

2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

1、講讀1、2節(jié)

(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)用“已經(jīng)”說話。

(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

(5)理解老鷹的話。

(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。

2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)

(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?

(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)

(3)比較這次的話和上次有何不同?

(4)指名讀，請男小鷹讀。

(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

(6)齊讀老鷹的話。

(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)

(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?

(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?

1、學(xué)了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

小鷹學(xué)飛心得體會怎么寫篇十八

1. 能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：懂得學(xué)無止境的道理。

字卡，小黑板。

9 小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

課外：朗讀課文、默寫字詞。

三課時。

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

(1)板書：9 小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

a 讀第一遍時，在生字下做好標記。

b 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

c 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

d讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

a 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

b出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導(dǎo)停頓)

(3)檢查課文朗讀情況。

a 指名說說本課共有幾個自然段。

b 指名分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的什么事?

讀后討論上述思考題。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟 (geng gen )勁 (jing jin )

總 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

頂 (din ding )拼 (pin ping )

3、指名正確流利地讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

(2)指名讀第1、2兩個自然段。

(3)理解有關(guān)語句。

a 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同?

(相機板書：大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛)

b 小鷹說話時，心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。

c 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會)

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)指名讀課文。

(2)理解有關(guān)詞句。

a 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

相機板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

b 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?

c 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?

指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思，要重讀)

(3)分角色朗讀第3、4自然段。

(4)小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

a 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書：更高的地方)

b 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了，大山也變小了)

c 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)

d小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得謙虛了)

e 指導(dǎo)讀第5自然段。

鼓起勁、拼命要讀重些。

飛呀，飛呀要讀得慢些。

急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

f 小鷹抬頭往上看，看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

理解盤旋。(環(huán)繞著飛)

小鷹會想什么?它會怎么去做?

(相機板書：總算會飛了吧 你往上看)

g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)指名讀課文。

(2)思考討論。

(3)分角色朗讀第5、6自然段。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

(2)學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理?

1、口頭擴詞。

旋( )( )( )鼓( )( )( )

2、用下列詞語練習(xí)說話。

(1)跟著 (2)已經(jīng)