我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

最新小兒沐浴心得體會實用一

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（rǔ）多知（此處念“智”）乎？”

兩小兒辯日詞語解釋

（1）游：游學，游歷。

（2）辯斗：辯論，爭論。

（3）故：原因，緣故。

（4）以：以為，認為。

（5）去：離。

（6）日中：中午。

（7）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

（8）及：到了。

（9）則：就。

（10）盤盂：過去吃飯的碗，盤子。盤：圓的盤子，盂：一種裝酒食的敞口器具。

（11）為：是。

（12）滄滄涼涼：清涼而略帶寒意。

（13）探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

（14）決：裁決，判斷。

（15）孰：誰，哪個。

（16）汝：你。

孔子到東方游學，途中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。

有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠?！?/p>

另一個小孩兒則認為太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近。

有一個小孩兒說：“太陽剛升起時大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？”

另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”

孔子聽了不能判定他們誰對誰錯，

兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呢？”

宇宙無限大，知識無限多，學無止境。即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑。知之為知之，不知為不知?！安灰獜姴恢詾橹?。認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會有不一樣的結(jié)果。

多聽聽身邊孩子們的聲音，也許能有所長進。知識是不分年齡，不分界限的。我們在平常闡明自己道理時也該像兩小兒一樣有根有據(jù)，用道理說明問題。

一、知之為知之，不知為不知，是知也。

二、要學習古人為認識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎，實事求是的科學態(tài)度，明白了學無止境的道理。

三、片面地看待問題，是得不出結(jié)論的，也告訴我們要用全面的眼光來看待事物。

最新小兒沐浴心得體會實用二

1、會認“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個生字

2、理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思、

3、引導(dǎo)學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學生的想象能力、

4、培養(yǎng)學生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力、

指導(dǎo)學生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學生的想象能力、

生字卡片、課件

一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學們，咱們從前學過很多古詩，誰能背給大家聽聽。

指名背誦《宿新市徐公店》

你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學們，今天要走進我們課堂的也是古時候的一個小朋友，當時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個小孩子在做什么呢？

板書垂釣。這兒有一個生字垂，誰會讀？多指名幾個讀，齊讀。來，一起讀讀這個詞：垂釣。

你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎？（釣魚）

是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧！

齊讀課題

這首詩的作者是唐代詩人胡令能（板書：唐胡令能）

他筆下的小朋友是怎樣釣魚的？

請同學們打開書，自己先讀一讀這首詩，認讀生字，讀準字音，把這首詩多讀幾遍。

二、初讀古詩，認識生字、詞語，準確朗讀

剛才同學們讀得很認真，老師聽見一些同學大聲地認讀生字，真會學習。

那我們就先來認識認識詩里的生字朋友

垂、蓬、側(cè)、莓、苔

1、認讀生字

2、指名讀，齊讀

3、去掉拼音，齊讀，開火車讀

4、認讀詞語

cai出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人

師引導(dǎo)學生讀準，讀懂，讀美！

5、將我們認識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍?？纯凑l能把古詩讀得既準確又流利！

6、師范讀

讓我們趕快走進古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學釣魚的？

三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩句

1、蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身

cai仔細看圖，看到了什么？自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽

同學們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前

板貼在黑板上

指導(dǎo)朗讀

這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢？我們學一學吧！

全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意?。?/p>

孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！

孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！

指導(dǎo)朗讀。

咦，孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢？

男女生比賽讀，全班齊讀。

3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發(fā)生了一件什么事？

來，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧（板貼在黑板上）

生答遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。

師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候，遠遠來了一個路人問路，來，我就是這個路人

你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?，請問你杏花村怎么走??？”

你們怎么都這樣擺手，

不出聲回答我??？|（怕得魚驚）

原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。

我問路時，你們心里在說：

（帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧）

孩子心里還會說？

路人來問路時他遠遠就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了

小組比賽讀

齊讀

4、就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。

大家讀得真好，這個同學啊還帶著動作在讀呢！我們一起來帶著動作讀一讀吧！

5、cai音樂

清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。

頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠遠急招手。

合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。

（把板書摘下）

6、合上書，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧

7、指名背誦。齊背

四、拓展《村晚》

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家?guī)砹艘皇姿未娙死渍饘懙摹洞逋怼?/p>

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂（bēi），山銜落日浸寒漪（yī）。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

大家借助拼音自由的讀一讀吧。

指名一二，齊讀。

描述詩意

五、作業(yè)

今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學習時光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開書83頁再仔細觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學的古詩相比還差點什么？

我們拿起彩筆畫一畫吧。

最新小兒沐浴心得體會實用三

知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。學會本課的7個一類生字和7個二類生字，通過古詩教學培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

過程和方法：通過識字教學，使孩子們學會運用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

能夠感悟古詩大意，學會本課的7個一類生字，理解其字義，會認7個二類字。

教具準備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實物投影儀

教學時數(shù)：1課時。

第一課時

1、感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。

2、學會7個一類生字和7個二類生字；指導(dǎo)書寫一類生字。

3、完成課后習題。

一、復(fù)習導(dǎo)入：

同學們，上學期我們學習過一首描寫小孩在河邊釣魚時的情景的古詩，誰還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎？

二、練讀古詩、背誦古詩。

1、多種方式朗讀古詩：學生領(lǐng)讀古詩。學生自由練讀古詩。

指名讀古詩。背誦古詩。

2、讓學生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。

三、對照書中插畫，感悟古詩大意。

1、觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么？

2、通過讀詩你讀懂了什么？結(jié)合詩句說一說。

3、把詩中描繪的情景將給大家聽。

四、學習生字。

最新小兒沐浴心得體會實用四

這是一首以兒童生活為題材的詩。一二句重在寫形，三四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直接寫出山里孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。詩中有動有靜，動靜結(jié)合，寫得自然，毫不雕琢，用通俗的語言，創(chuàng)造了非常清新生動的形象和優(yōu)美的境界。

四年級的孩子具備自學生字詞的能力，有良好的朗讀能力，并且能夠根據(jù)詩句體會詩意，發(fā)表自己的想法。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解詩意，想像情景，體會童真、童趣。

（程序、合作形式、活動材料、產(chǎn)品、匯報要求）

（目的、學習優(yōu)勢應(yīng)用）

任務(wù)生成

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、同學們還記得昨天學的古詩嗎？小組內(nèi)背誦，評價。

2、小組展示。

3、今天，我們再來學習一首詩《小兒垂釣》。（板書課題）

齊讀課題。

時間：3分鐘

教學目的

1、激發(fā)學生學習興趣。

2、復(fù)習已學古詩。

對學生進行恰當?shù)墓膭詈驮u價。

第一輪循環(huán)：讀通全詩

9’

組內(nèi)活動

1、教師提出活動要求:

（1）把這首詩讀正確，讀流利。

（2）交流預(yù)習所得。

時間：5分鐘

2、小組交流：請各組1號朗讀，其他生評價。齊讀。

3、朗讀展示，小組內(nèi)學生談自己的預(yù)習所得。

（二）組間交流

組間交流

1、學生以小組為單位，向全班同學匯報學習體驗。

（1）教師提出匯報規(guī)則：

先展示朗讀，然后用這樣的語言：“我通過預(yù)習知道了……，通過小組交流明白了……，我們還有不明白的地方是……”

（2）小組匯報（小組匯報時組內(nèi)同學可以補充）

2、下面的同學認真傾聽，并進行評價。

3、匯報的小組在傾聽評價之后可以適當作出解釋。

各組匯報完之后，老師引導(dǎo)全班進行討論評比。

教學目的

1、通過字詞學習，朗讀練習，為理解詩詞做好鋪墊。

2、培養(yǎng)學生語感，自學生字詞的習慣。

學習優(yōu)勢

1、通過讀一讀、說一說到交流，學生由對字詞的理解上升到對古詩的整體把握，能整體把握古詩所表達的感情。

2、傾聽、口語表達、書面表達、合作學習、分析、綜合、條理

教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵學生，大膽發(fā)言，談出自己獨特的識記方法。

教師提醒大家的評價方式：盡量用鼓勵的語言、先肯定后否定、建議性的評價語氣。

如果所有小組都給出正確答案，教師要給予鼓勵和表揚。

第二輪循環(huán)：解讀詩意

12’

組內(nèi)活動

1．反復(fù)讀讀這首詩，思考：

①詩歌講了一件什么事？（即詩歌大意）

②你認為這是個什么樣的“小兒”？從哪里看出來的？

③詩人為什么寫“遙招手”，而不是“遙搖手”？從“招手”中你體會到小兒什么樣的心理？

2、獨立思考。

3、小組內(nèi)學生談自己的看法。

時間：6分鐘

組間交流

1、學生以小組為單位，向全班同學匯報學習體驗。

2、下面的同學認真傾聽，提出不同見解。

3、匯報的小組在傾聽評價之后可以適當作出解釋。

教學目的

1、培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。

2、讓學生在此從字里行間感悟古詩的含義和意境。

3、熟悉學習優(yōu)勢課型的流程。

學習優(yōu)勢

傾聽、口語表達、分析、辨別

盡量讓學生多說。

加強朗讀指導(dǎo)。

教師注意啟發(fā)剛才觀察到的有創(chuàng)意的同學進行匯報。

如果有同學提出了有爭議的看法，教師給予肯定，課下探討，保證教學進程。

第三輪循環(huán)：品味情趣。

10’

組內(nèi)活動

1、看圖，想像當時的情景。

2、組內(nèi)分配角色，演一演詩歌的后兩句。

3、用本組獨特的方式將古詩進行展示。（各種方式的讀、表演、唱等）

時間：6分鐘

組間交流

1、學生以小組為單位，向全班同學匯報學習體驗。

2、下面的同學認真傾聽，并進行評價。

3、各組匯報完之后，老師引導(dǎo)全班進行討論評比。

4、練習背誦。

教學目的

1、圖文結(jié)合，想象詩中意境，領(lǐng)悟童心之美。

2、讀中感悟，多種展示方式，尊重學生獨特情感體驗，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

學習優(yōu)勢

傾聽、口語表達、表演

深入小組了解學生表演的情況，尤其要提醒學生思考文本框的提示，加演一些“遙招手”之后的情景。

表演之前，一定要讓其他小組的同學提建議，表演之后要點評小結(jié)。

拓展延伸

6’

“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”這是一種多么有趣的情景呀，現(xiàn)在，讓我們發(fā)揮想像，把這兩句改寫一段文字吧。請大家完成“檢測反饋”。

先解釋帶點的詞，再回憶剛才表演的場景，并發(fā)揮想像，把下面的詩句改寫成一段文字。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

教學目的

培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納、概括能力；反思能力回顧本課知識。

熟悉學習優(yōu)勢課型的流程。

學習優(yōu)勢

對知識做總體回顧需要綜合型的學習優(yōu)勢。

回顧本課的流程需要序列加工。

了解學生改寫的情況，作適當?shù)闹笇?dǎo)。

最新小兒沐浴心得體會實用五

今天我要給大家講的還是一篇文言文，不過這篇文言文要比上一篇有意思，這篇文言文中還有孔子哦。兩小兒辯日，孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：”我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒以日初出遠，而日中時近也。

一兒曰：”日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？“

一兒曰：”日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？“

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：”孰為汝多知乎？“

孔子向東游歷，見到兩個小孩在爭辯，就問他們在爭辯的原因。

一個小孩說：”我認為太陽剛升起的時候距離人近，而到正午的時候距離人遠。“

另一個小孩認為太陽剛升起的時候距離人遠，而到正午的時候距離人近。

一個小孩說：”太陽剛出來升起的時候大得像車蓋。到了正午就像圓盤一樣大，這不是遠的小而近的大嗎？“

另一個小孩說：”太陽剛出來的時候很清涼，到了中午的時候就像把手放進熱水里一樣燙，這不是近的熱而遠的涼嗎？“

孔子不能決斷。

兩個小孩笑著說：”誰說你見多識廣??？“

宇宙無限大，知識無限多，學無止境。即使是博古通今的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。

認識自然，探求客觀事理，要像”兩小兒“一樣敢于獨立思考，敢于大膽質(zhì)疑。要學習孔子”知之為知之，不知為不知“，謙虛謹慎實事求是的科學態(tài)度。

這篇文言文是來自《列子·湯問》，本來，這篇文言文是列子一派來嘲笑孔子的，而后人把這篇文言文用來贊美孔子，用俗語來說就是”偷雞不成蝕把米“。

最新小兒沐浴心得體會實用六

《小兒垂釣》是人教版第六冊第一單元第三課《古詩三首》中的一首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學釣魚時的情景。孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。

結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學習人物描寫方法的要求，讓學生在誦讀過程中展開想象，體驗情感，豐富學生的積累，陶冶愛美情操。

三年級學生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學生理解起來不難，因此，重點可放在引導(dǎo)學生體會情感、培養(yǎng)想象力上。

1、 有感情到朗讀、背誦本詩。

2、 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。

3、 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

㈠、初讀詩文，讀后表揚學生中好的學習方法，滲透給學生。

㈡、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。

1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景？并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。

2、根據(jù)學生的.回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。

其間解決下列問題：

⑴兒童的樣子。

⑵“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。

⑶兒童專心釣魚的神態(tài)動作。

[說明：充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，啟發(fā)學生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生讀古詩的能力。]

師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。

㈠、準備階段：

1、讓學生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排？

2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。

3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進行生動描述，進行語言訓練 。

㈡、表演階段：

1、學生根據(jù)自己的理解進行表演。

2、在表演中，教師適時穿插詢問：

問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜？

你看到了什么？能不能吟出一句詩？（生吟第一句。）

問稚子：你遠遠地擺手是想告訴他什么嗎？（板書：暗示、示意）

你為什么不出聲和他說呢？

看他走過來你的心情怎樣？你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情？（生品讀第二句詩）

3、學生品讀全詩。

㈢、背誦積累。

[說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學生合理地想象，讓學生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓練描寫人物的方法，學生在主動學習中體驗到成功和樂趣，讓變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學生采用多種方式進行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。]

師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎？此時你還想知道些什么？

根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

[說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學生在課堂上進行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習。]

最新小兒沐浴心得體會實用七

一、解釋下列句中加點的詞語。

1、孔子東游 東游：_________

2、及日中則如盤盂 及：___________

3、孰為汝多知乎 知：____________

二、下列選項不正確的一項是（ ）

a．此不為（是）遠者小而近者大乎？

b．孰為（認為）汝多知乎！

c．我以日初出時去（離開）人近。

d．及其日中如探湯（熱水）。

三、用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。

1、我以日初出時去人近，而日中時遠也。

2、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

3、孰為汝多知乎？

四、文章內(nèi)容理解。

1、兩小兒辯日，其中從視覺角度表明觀點的是_____________________________，

從觸覺角度表明觀點的是_________________________________________。（用原文語句回答）

2、“孔子不能決也”說明什么？下列選項中錯誤的一項是（ ）

a．說明孔子“知之為知之，不知為不知”的求實態(tài)度。

b．孔圣人也有不知道的東西，這是對他的諷刺。

c．從認識水平看，當時的人，包括孔子，是不能解決這個問題的。

d．表現(xiàn)了孔子謙虛謹慎實事求是的態(tài)度。

3、你從文章故事和人物身上得出什么啟示？（至少寫三點）

4、本文選自《________________》，相傳是__________（朝代）的___________（人名）所撰。

5、孔子，名______，______字。______時期______國人，______家，______家，______家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《____________》一書，流傳于世。

6、結(jié)合文章對話選擇任一人物形象，作點評。（50字左右）

最新小兒沐浴心得體會實用八

東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂（yú），此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄（cāng）滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰（shú）為汝（rǔ）多知（此處念“智”）乎？”

《兩小兒辯日》一文選自《列子·湯問》，相傳是戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所著。文章通過兩小兒辯日使孔子不能判斷誰是誰非，說明宇宙之大，知識之廣，上下縱橫，雖智者也不能事事盡知。孔子沒有“強不知以為知”，而是本著“知之為知之，不知為不知”的實事求是的態(tài)度，從而體現(xiàn)孔子謙虛謹慎的科學態(tài)度。

（1）游：游學，游歷。

（2）辯斗：辯論，爭論。

（3）故：原因，緣故。

（4）以：以為，認為。

（5）去：離。

（6）日中：中午。

（7）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。

（8）及：到了。

（9）則：就。

（10）盤盂：過去吃飯的碗，盤子。盤：圓的盤子，盂：一種裝酒食的敞口器具。

（11）為：是。

（12）滄滄涼涼：清涼而略帶寒意。

（13）探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

（14）決：裁決，判斷。

（15）孰：誰，哪個。

（16）汝：你。

孔子到東方游學，途中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。有一個小孩兒說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到中午時離人遠。”另一個小孩兒則認為太陽剛升起時離人遠，而到中午時離人近。有一個小孩兒說：“太陽剛升起時大得像一個車蓋，到了中午時小得像一個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？”另一個小孩兒說：“太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？”孔子聽了不能判定他們誰對誰錯，兩個小孩笑著說：“誰說你知識淵博呢？”