心得體會是我們對所經歷過的事情和所得到的收獲進行思考和總結的過程?？偨Y的時候，應該重點關注哪些重要的內容？下面是一些值得一讀的心得體會，讓我們一起來學習和欣賞吧。

除法筆算心得體會篇一

除法是小學數(shù)學中很重要的一個概念，也是孩子們在學習階段首先學習的運算之一。除法的概念和基本原理雖然很簡單，但在實際操作中需要掌握一定的技巧，才能順利地進行除法答題。除法筆算是一種常用于小學生計算除法的方法，它的好處是簡單易于理解，便于小學生掌握。作為家長，我們需要了解和教育孩子們如何進行除法筆算，以幫助他們更好地掌握這一技巧。

除法筆算的操作步驟可以簡單地概括為以下幾個步驟：首先寫出被除數(shù)和除數(shù)，將被除數(shù)寫在長方形的左邊，除數(shù)寫在長方形的上方；接下來從左往右，依次進行計算，將每一位上的數(shù)分別除以除數(shù)，計算結果寫在下面并順次連成一個答案，如果除到最后余數(shù)不為零，則在答案的下方仍然寫出余數(shù)。這是除法筆算的基本步驟，孩子們只有理解和掌握這些基本步驟，才能在進行除法筆算時得心應手。

除法筆算的技巧主要為以下幾個方面：首先注意小學生在寫計算步驟時容易出錯，所以要模擬、練習很多次，讓孩子們盡可能地熟悉口訣，才能在考試時快速和準確完成題目；其次，注意補零。筆算中，孩子們需要將被除數(shù)的數(shù)碼放在除式上方，因此需要將除式下方數(shù)字與被除數(shù)數(shù)字保持一致。也就是說，在寫被除數(shù)的時候，孩子們需要在前面補零，如果不補零，就會出現(xiàn)計算混亂的情況；在進行除法筆算的過程中，除法的好處是可以用小數(shù)進行計算，可以把分數(shù)轉化為小數(shù)，這有助于孩子更好地理解和掌握除法的原理。

除法筆算需要注意的事項主要為以下幾點：孩子們在進行除法筆算時，需要仔細檢查四則運算，防止出現(xiàn)漏算、錯算等錯誤。此外，孩子們在填寫答題卡時，如果是需要寫余數(shù)的，在填寫時也要小心，要寫清楚，以免被認定錯誤；孩子們也應該注意公式的公式，初學時要認真聽講和理解，逐漸掌握其要義，才能更好地進行除法筆算。

第五段：總結。

除法筆算雖然簡單，但在實際操作中需要掌握一定的技巧和方法，孩子們在學習除法筆算時，建議多進行練習、多模擬場景，掌握除法填空的基本技巧和方法。除此之外，還應注意平時的思考方式，多動手思考和計算，可以提高孩子們的思維能力和計算速度。只有用心掌握基本方法，才能在面對考試和實際應用中，能夠運用熟練，順利完成復雜的除法筆算題目。

除法筆算心得體會篇二

教學內容：

教材第16頁例2及做一做，練習四第1題第二行、3、4題。

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計算方法。

2、使學生明確每次除后必須比除數(shù)小。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。

教學重點：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

教學難點：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。

教學準備：

多媒體課件、口算卡片、小棒。

教學過程：

一、學前準備。

1、口算。

55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷7。

2、板演。

說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應先算什么，再算什么。

3、導入新課。

二、探究新知。

1、學習教材第16頁例2.

（1）動手分一分，每分鐘有幾捆。

（2）嘗試解答。

（3）質疑。當?shù)谝徊?0÷2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不能被2除盡）。

（4）說一說，在豎式中怎樣計算。

（5）圖式結合。

（6）學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調能商幾個十。

2、比較例1與例2的異同點。

相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。

三、課堂作業(yè)新設計。

1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。

（1）板書在黑板上。

（2）讀題。

（3）獨立完成，請四名同學板演。

（4）集體訂正。

（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。

2、病題門診。

3、游戲。教材第16頁“做一做”

四、思維訓練。

1、教材第19頁練習四的第3題。

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問題？

（4）嘗試解答。

（5）交流解題思路。

2、教材第19頁練習四的第4題。

（1）出示題。

（2）讀題，分析數(shù)量關系。

（3）明確這是一道兩問應用題，兩個問題間存在著非常重要的聯(lián)系。

（4）敘述解題思路。

（5）獨立在本上完成。

（6）集體訂正。

除法筆算心得體會篇三

教學目的：使學生在理解的基礎上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。

教學準備：5捆零2根小棒。

教學過程。

一、復習。

完成p35復習的內容。

二、新課。

1．教學例1。

（1）出示42÷2。

（2）這道題口算時怎樣想？

（3）試用筆算來計算。

（4）小結。

2．教學例2。

（1）出示例2。

（2）學生試算。

（3）集體訂正。

（5）結合例2邊整理計算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。

4．做例2下面“做一做”中的習題·。

三、鞏固練習。

做練習九中的第1～3題．。

1．第1題，讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。

訂正時，可以讓學生說一說豎式的寫法．。

3．第3題，先讓學生寫橫式，再用豎式計算，最后訂正．。

四、小結。

教師與學生一起總結一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計算方法。

課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)。

教學內容。

教科書38—39頁的例3、例4。

教學目的。

2．提高學生的計算能力．。

教具準備：口算卡片．。

教學過程。

一、溝通舊知，建立聯(lián)系。

指明用豎式計算56÷4、56÷7。

計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的．。

出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

二、自主探索，學習例3、例4。

1．教學例3：128÷4二。

(1)小組討論完成例3．。

(2)全班交流。

2．教學例4．。

讓學生獨立完成例4．。

重點強調：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式。

三、總結法則。

小組討論，研究、總結法則．。

四、鞏固與反思。

1．基本練習．。

完成練習十的第1、2題。

2．改錯：說出錯誤原因。

六、作業(yè)。

練習十的3、4。

第三課時。

教學內容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習。

2．提高學生的計算能力．。

教具準備：口算卡片．。

教學過程。

一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？

二、看題講除式后，全班豎式計算結果：

1．3除81商是多少？

2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？

3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？

三、很快說出下面各題的商。

1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7。

2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習表，由同位兩個同學互相出題講商。

四、應用題訓練：p41（10）。

五、分組奪紅旗。p40（5）。

六、豎式計算：p41（8）。

七、p41（11）看題分步列式。

（1）學生家到校的路程。80×7=560（米）。

（2）小麗用的時間。7+1=8（分）。

（3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）。

八、作業(yè)：p41（9）。

第四課時。

教學內容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)。

教學目的：1．讓學生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高學生的計算能力．。

3．結合教學滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學應用意識。

教具準備：多媒體(可口述情境)．。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，自主編題。

學生回答，教師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7。

求每個模型的價格的算式是：368÷2。

求每部照相機的價格的算式是：6475。

揭示課題：這節(jié)課我們來學習用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．。

二、運用法則，探索學習。

1．學生獨立進行計算．。

2．小組討論：在計算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?

3．學生匯報，師生共同總結規(guī)律．。

三、分層練習，鞏固提高。

1．基礎練習：做第42頁“做一做”的題目，

2．運用知識，解決實際問題．。

有456千克蘋果，裝在8個筐里，算算每筐多少千克?

3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?

第五課時。

教學內容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習課。

教學目的：1．讓學生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。

2．提高學生的計算能力．。

教具準備：口算卡片。

教學過程。

一、知識鋪墊。

口算：900÷326÷238÷7。

二、練習設計。

1．口算下面各題：p43（3）。

2．很快說出下面各題的商：p43（4）。

3．分組練習題：p43（5）。

4．脫式計算：p44（9）。

5．應用題練習：p44（8）（10）。

6．看誰算得又對又快：p44（7）。

7．選做題：p44（11）（12）。

第六課時。

教學內容：教科書第45—46頁除法的驗算。

教學目的：1.通過觀察、比較使學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗算除法。

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維。

教具準備：復習用卡片。

教學過程。

一、觀察算式，揭示規(guī)律。

出示下列三組題．。

42÷6=72÷8=72÷4=。

7×6=8×9=18×4=。

自己任選一組進行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學生匯報發(fā)現(xiàn)的問題．。

教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．這節(jié)課我們來學習除法的驗算．(板書課題)。

二、計算應用，內化新知。

1．出示例6：441÷7：

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．。

2．教師反饋，小結．。

3．初步練習：做練習十二的第1題。

4．小組合作，學習例7．。

出示例7：2463÷5=。

(1)小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。

(2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況．。

(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。

(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算．。

(5)教師小結：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．。

5．提高練習．完成練習十二的第2題。

三、練習與質疑。

1．完成“做一做”

2．算算對不對．。

6把椅子共1080元，一把椅子170元。

3個電扇共453元，一個電扇153元．。

四、看書質疑，全課小結。

五、課堂作業(yè)：完成練習十二的第3、4題。

第七課時。

教學目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．。

2．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計算方法．。

教具準備：投影儀、投影片(或小黑板)。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，復習激趣。

1．口算。

30+20xx-3020×560÷30+5。

2．筆算。

484÷4498÷6804÷3408÷2。

二、設疑激趣，自主探索。

1．學習例9：408÷2。

(1)學生獨立試做，匯報完成情況。

(2)引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個人看法。

2．學習例80÷2=?

(1)組織學生討論，計算題目得數(shù)，并說出理由。

(2)學生間交流質疑，得出結論：0÷2=0。

(3)出示口算：0÷30÷50÷9。

(4)引導學生觀察以上幾個算式及結果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(5)教師理論升華：0除以任。

除法筆算心得體會篇四

數(shù)學是一門使人頭痛的科目，其中除法更是讓很多人感到困難的部分。除法是一個相對較難的數(shù)學概念，在計算過程中需要有精準的技巧和方法。在這篇文章中，我將為大家分享我的除法筆算心得和體會。

第二段：初步準備。

在進行除法筆算時，我們應首先將被除數(shù)和除數(shù)寫在豎式上，對齊小數(shù)點或整數(shù)位，然后開始計算。在計算時，我們需要依次計算每一位上的除法，并用上一步的余數(shù)來計算下一步的商和余數(shù)。如果你對被除數(shù)和除數(shù)的位置不確定，可以使用劃掉法來交換位置。

第三段：除法求商。

在進行除法筆算中，求商往往是最困難的一步。在這個過程中，我們需要注意很多細節(jié)。我們的目標是在每一步的計算中保證計算的精度和準確性。因此，我們應該將計算過程中的任何小數(shù)或整數(shù)都分開，然后一步步計算，不要跳過任何步驟。在計算時，我們還要注意不要疏漏零的情況，即在使用商計算余數(shù)時，必須將被除數(shù)該位的零也算在內。

第四段：整數(shù)除法和小數(shù)除法。

在除法筆算中，除法運算有兩種類型：整數(shù)除法和小數(shù)除法。在整數(shù)除法中，結果通常是一個整數(shù)。在小數(shù)除法中，結果通常是一個非整數(shù)的小數(shù)。在求解整數(shù)除法時，我們只需考慮被除數(shù)大于等于除數(shù)的情況。在小數(shù)除法中，我們需要考慮各個小數(shù)位上的計算。如果在某個小數(shù)位上除數(shù)不能整除被除數(shù)，我們需要在商的結果中添加一個小數(shù)點，并繼續(xù)在下一位計算余數(shù)和商。

第五段：結語。

除法筆算可能看起來是一件很困難的事情，但如果你有耐心，使用正確的方法和技巧，它并不是那么容易失敗的。除法筆算需要大量的練習，只有通過練習才能提高自己的計算水平，并將這些知識應用到現(xiàn)實生活中。希望本文對讀者們對除法筆算問題有所幫助，并為大家提供了更多的思路和技巧。

除法筆算心得體會篇五

【教學內容】。

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習二十一。

【教學目標】。

1學生再次經歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，加深學生對算法的理解，提高學生對這部分知識的掌握水平。

2通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結，培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。

3能運用所學知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

【教具學具準備】。

教師準備多媒體課件，視頻展示臺。

【教學過程】。

一、引入課題。

教師：前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識來解決問題嗎？

學生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

學生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨立計算。

抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化？

學生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式？

學生：688÷86。

二、教學新課。

1教學例4。

教師：請同學們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題？

學生獨立思考，匯報。

學生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應該怎么算呢？

教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決？

引導學生結合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

學生獨立計算，匯報。

教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽？

讓學生把列的豎式展示出來，結合豎式介紹算法。

學生：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

教師根據(jù)學生的回答板書。

教師：看來這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商？

學生以小組為單位討論，再組織全班交流。

引導學生明確：35這樣的除數(shù)，個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時，都要通過及時調商的方式來找準確的商。

教師：回想一下，我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題？

學生思考后回答。

學生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位？

學生2：每次除得的商應該寫在什么位置？

學生3：怎樣進行試商和調商？……。

教師隨學生回答板書問題。

教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢？

學生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個位，商就寫在個位上。

學生6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。

教師：我們看看書上的同學們又是怎樣說的。

指導學生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話。

教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法？

引導學生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

教師隨學生的回答板書方法。

三、鞏固運用。

1用豎式計算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。

學生獨立完成后，集體訂正。

教師：你覺得哪種算要難一些？

學生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。

教師：難在哪兒？

學生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商，很多情況下都要調商。

教師：能把你調商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎？

學生相互交流后，指導學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。

2活動：課堂活動第2題。

（1）學生先獨立思考后，再小組交流。

（2）小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些？

3完成練習二十一的1~5題。

學生獨立選擇問題，并解決問題，然后再組織學生匯報，匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程。

學生匯報略。

四、課堂小結（略）。

（本案例由卞小娟提供）。

除法筆算心得體會篇六

新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設情景――自主探究――鞏固提高――總結收獲”展開教學。在教學中我重視結合生活實際，創(chuàng)設情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能，結合生活事例進行德育滲透教育。

“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中“數(shù)的運算”的內容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。

1、知識目標：使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。

2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。

3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識，產生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

教學難點

靈活地掌握試商方法。

教具準備

1、下面括號里最大能填幾？

30×（ ）154 40×（ ）202

60×（ ）186 70×（ ）225

2、筆算。

768÷4= 367÷8= 128÷32=

學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。

3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

4、導入

現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。

（一）解決例6

學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？

1、讓學生讀題。

2、怎樣列式，為什么用除法算？

3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？

4、學生獨立計算。

5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

6、小結。

（二）教學例7

1、出示：940÷31

2、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。

3、你說說怎樣想的。

4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？

5、為什么商的個位商0？

6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？

（三）小結

這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法

（四）歸納總結計算法則

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？

2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？

1、教材第84頁“做一做”1。

（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）

2、練習十六第6題。

3、練習十六第4題。

師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！

除法筆算心得體會篇七

筆算除法一直是學生在數(shù)學學習中必須掌握的重要技能之一。對于初學者來說，學習筆算除法可能會感到困難和繁瑣，但是一旦掌握了正確的方法和技巧，它將成為我們解決實際問題、提高計算能力的強有力工具。在我學習筆算除法的過程中，我體會到了一些心得和體會。

首先，掌握好基本的計算步驟至關重要。在進行筆算除法時，我們需要分清除數(shù)、被除數(shù)和商的概念，并按照一定的步驟進行計算。首先，我們需要將除數(shù)寫在上面，被除數(shù)寫在下面，并在左邊留出足夠的空間寫商的位數(shù)。接著，我們將除數(shù)的第一位與被除數(shù)的第一位進行比較，并將比較結果寫在商的第一位上。然后，我們將這個結果與除數(shù)相乘，并將結果寫在被除數(shù)下，然后進行減法。重復以上步驟，直到被除數(shù)的所有位數(shù)都被計算完為止。

其次，熟練運用精確的計算方法關鍵。筆算除法需要我們進行精確的計算，所以一定要在計算過程中保持專注，避免犯錯。在進行減法運算時，需要將上一步計算的結果準確地寫在下一次計算的被減數(shù)位置。此外，在計算商的每一位時，要正確處理進位和借位，并將計算結果寫在正確的位置上。只有保持細心和耐心，我們才能得到準確的計算結果。

此外，了解并掌握不同情況下的特殊處理方法也是十分重要的。在實際應用中，除數(shù)和被除數(shù)的位數(shù)可能會不同，這時我們就需要采取不同的處理方法。如果被除數(shù)的位數(shù)少于除數(shù)的位數(shù)，我們可以在被除數(shù)前面補0，然后按照正常的計算方法進行計算。如果被除數(shù)中有連續(xù)的0，我們可以直接跳過這些0，從非0位開始進行計算。此外，如果被除數(shù)中出現(xiàn)重復的數(shù)字，我們可以利用倍數(shù)關系來快速計算。無論是哪種情況，我們都需要靈活運用已有的知識和技巧，提高計算效率。

另外，找到合適的輔助工具可以幫助我們更好地進行筆算除法。在進行筆算除法時，我們可以使用計算器或者計算機進行輔助計算，幫助我們進行大數(shù)字除法的計算。此外，我們還可以使用紙和筆記錄計算過程，以防止失誤和混淆。這些工具和方法都能提高我們的計算速度和準確性，讓我們對筆算除法有更深入的了解。

最后，不斷練習和鞏固是提高筆算除法水平的關鍵。只有通過大量的練習才能掌握筆算除法的技巧和方法。我們可以多做一些類似的練習題，提高我們的計算速度和準確性。此外，我們還可以嘗試一些難度更高的題目，挑戰(zhàn)自己的計算能力。通過不斷地練習，我們將更加熟練地掌握筆算除法，為以后的學習打下堅實的基礎。

筆算除法雖然可能會給初學者帶來一些困惑，但是通過正確的方法和適當?shù)木毩?，我們可以很快地掌握這項技能。通過我的學習體驗，我深刻體會到了筆算除法的重要性和應用價值。通過掌握基本步驟和準確計算方法，了解特殊情況的處理方法，靈活運用輔助工具，不斷練習和鞏固，我們將能夠輕松地進行筆算除法，提高自己的計算能力。

除法筆算心得體會篇八

1知識與技能：

引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2過程與方法：

讓學生經歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3情感態(tài)度與價值觀：

使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。

教學重難點。

1教學重點：

弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

2教學難點：

掌握商的書寫位置以及試商。

教學工具。

多媒體設備。

教學過程。

1課前預習,交流展示。

1、爭當小小口算家。

90÷30=3360÷30=12840÷40=21。

200÷50=4270÷90=3720÷90=2。

120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。

2.()里最大能填幾?

30×(2)85。

40×(4)180。

50×(5)251。

2新知探究。

(一)學習兩位數(shù)除以整十數(shù)。

1、教學例1。

有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班?

出示預習提綱：

(1)求可以分幾個班應該怎樣解答?

(2)筆算時，商應寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)。

(3)請這道題的橫式和答填寫完整。

想：求92里面有幾個30，用除法解決。

92÷30=3(個)……2(本)。

答：可以分給3個班。

2、練習。

(二)學習三位數(shù)除以整十數(shù)。

教學例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?

1、學生嘗試完成，同桌互相交流。

2、全班交流。

140÷30=4(個)……20(本)。

(三)小結方法。

引導學生觀察豎式。

3鞏固提升。

師：接下來我們進行闖關游戲，你們愿意嗎?

第一關：“病題我來醫(yī)”。

420÷60=85÷40=。

78÷20=364÷40=。

第二關：“問題我來解”。

200÷30=6(個)……20(元)。

答：可以買6個足球，還剩20元錢。

260÷40=6(輛)……20(人)。

6+1=7(輛)。

答：需要租7輛客車。

課后小結。

這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)。

除數(shù)兩位看兩位，

兩位不夠看三位。

除到哪位商哪位，

余數(shù)小了商就對。

板書。

92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個班?

92÷30=3(個)……2(本)。

答：可以分3個班。

有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個班?

140÷30=4(個)……20(本)。

答：可以分給4個班。

除法筆算心得體會篇九

教學目的：

1、初步學會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。

2、讓學生經歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。

教學重點和難點：

理解算理，學會筆算的方法。

教具準備：多媒體課件、小棒。

教學過程：

一、復習導入。

我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

二、探究新知:。

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？學生回答。

師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)。

充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。

3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？學生回答。

2）得數(shù)是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的同學說說，但大多數(shù)同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應該分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。

板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習。

1）91÷7。

讓學生獨立完成，集體校對。

2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）。

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。

三、鞏固練習。

除法筆算心得體會篇十

筆算除法是我們學習數(shù)學中常常要用到的一種計算方法。雖然在現(xiàn)代社會，計算器和電腦已經成為人們計算的主要工具，但掌握筆算除法仍然是必不可少的技能。我個人認為，掌握筆算除法不僅能幫我們更好地理解數(shù)學的本質，還能訓練我們的邏輯思維和耐心。在學過筆算除法之后，我深深體會到了它的實用性和益處。

第二段：總結筆算除法的步驟和技巧。

筆算除法的步驟并不復雜，但需要一定的技巧。首先，我們要找到被除數(shù)和除數(shù)，將其寫在豎式中間的相應位置上。接著，從左到右，依次將除數(shù)乘以一個數(shù)字，使得它的乘積接近被除數(shù)，但不能超過被除數(shù)。然后，將這個乘積寫在被除數(shù)下方，并進行減法運算。如果能減完，就將剩下的數(shù)字帶到下一列。如果不能減完，就繼續(xù)在下面的列中進行相同的運算，直到能夠減完。最后，將這些列上的數(shù)字相加，就得到了商。這個過程需要我們在運算過程中時刻保持清晰的思維，注意符號的運用，才能得到正確的答案。

掌握筆算除法有很多好處。首先，筆算除法能夠鍛煉我們的邏輯思維能力。在進行計算的過程中，我們需要分析問題，找到合適的解決方法，并進行合理的操作。這不僅需要我們的思維靈活，還需要我們的邏輯思維能力。其次，筆算除法能提高我們的耐心和集中力。長時間的計算會讓我們不斷重復相同的動作，這需要我們的耐心去完成。同時，為了得到正確的答案，我們不能有一絲松懈，需要時刻保持專注。最后，筆算除法還能夠加深我們對數(shù)學本質的理解。通過親自進行計算，我們能夠更好地理解除法的原理和運算規(guī)則，鞏固我們對數(shù)學知識的掌握。

在學習筆算除法的過程中，我深深體驗到了它的實用性和益處。通過親自動手進行計算，我不僅鞏固了對除法運算的理解，還提高了自己的數(shù)學能力。同時，我還發(fā)現(xiàn)，筆算除法幫助我提高了自己的邏輯思維和專注力。以前，我在進行計算時常常會因為一點小錯誤而出錯，但通過反復的練習，我逐漸能夠避免這些錯誤。而且，筆算除法還培養(yǎng)了我的耐心和毅力，讓我在面對復雜的計算時能夠沉下心來，一步一步地解決問題。這些經歷對我來說是極其寶貴的。

第五段：總結全文，強調筆算除法的重要性。

總之，筆算除法是我們學習數(shù)學中常用的計算方法之一，對于我們的數(shù)學素養(yǎng)的提升有著重要的作用。通過親自動手進行計算，我們不僅鞏固了對除法的理解，還鍛煉了自己的邏輯思維和耐心。不論在學校還是在生活中，掌握這一技能都能幫助我們更好地解決問題。因此，我相信，筆算除法將會伴隨我們終身，成為我們生活中的一項重要技能。

除法筆算心得體會篇十一

經過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：

首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠。回頭想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經淡忘，而我在教學時對這部分內容只在復習時用一道練習題一帶而過，沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學，這樣教學效果肯定會更好一些。

其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣，但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處于中、下等水平的學生，學起來尤其吃力。

新課標教材改得比老教材活了，學生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。

除法筆算心得體會篇十二

1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計算方法。

2.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。

讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。

聽算。

1.出示例5。

2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。

3.嵌入數(shù)學問題：

（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：44＝1。

（2）當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領會其中的含意。

（3）設置另一情境：當零為除數(shù)時的.結果又是怎么樣的呢？

由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

除法筆算心得體會篇十三

1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

小棒，口算卡片。

一、學前準備。

1、口答。

2、板演。

訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

3、導入新課。

出示主題圖。

（1）理解圖意。

（2）說一說你從圖中看懂了什么。

（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同學們提出的問題的結果嗎？

二、探究新知。

1、學習教材第15頁例1。

（1）解決學生甲提出的問題：42除以2等于多少。

（2）明確42÷2表示什么意思。

（4）想一想：寫豎式要分幾步來寫？

（5）試一試，寫出豎式。

（7）圖式結合。

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

三、課堂作業(yè)新設計。

1、計算教材第19頁練習四的第1題中的、

（1）獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。

（2）教師巡視，指導學習有困難的學生。

（3）集體訂正，請同學敘述計算過程。

2、看病門診。

（1）觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

（2）改正錯誤之處。

（3）提出改進方法。

3、計算教材第19頁練習四的第1題中的、

（1）看清題中數(shù)據(jù)。

（2）獨立完成。

（3）集體訂正。

（4）回顧做題過程，總結計算方法。

四、思維訓練。

你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？

五、板書設計。

除法筆算心得體會篇十四

1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。

1. 獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了275=135，直接就得出：1355=27）

請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？

學生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)

2． 27頁第7題