方案應該清晰明了，讓人一目了然地知道下一步該做什么。方案的有效性需要考慮到不同人群、不同環(huán)境和不同需求的特點。以下是一些實用的方案指南和步驟，希望對大家的方案制定有所幫助。

科學研制方案范文范本篇一

《學前兒童科學教育》是一門以教學論的一般原理為依據(jù)，運用教育學、心理學來研究學前兒童科學教育活動過程的課程。具體研究對象是學前兒童生活中常見的數(shù)學和自然科學類問題，因而，它是一門應用性較強的學科。實踐教學是學前學生學習《學前兒童科學教育》重要的教學環(huán)節(jié)。通過實踐教學，學生可直觀具體地了解學前兒童科學教育的內(nèi)容和教學過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內(nèi)容。此外，通過實踐教學，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學生把所學知識融入到教學實踐中。

通過本課程的學習，學前學生應能掌握幼兒園科學類和數(shù)學類教育活動設計的目標、內(nèi)容、方法、活動設計和評價等專業(yè)知識，提高自身對幼兒園科學活動組織與指導的認識，從而具有進行幼兒園科學教育工作的實際能力和開展有關學前兒童科學教育科研工作的初步技能。

第一周學前兒童科學教育概述。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解科學的內(nèi)涵；掌握幼兒科學教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學習方法；理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（二）重點和難點。

重點：掌握幼兒科學教育活動的含義和意義。

難點：理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（三）主要內(nèi)容。

第一節(jié)幼兒園科學教育的基本問題。

1．幼兒園科學教育這門課程的性質(zhì)。

2．幼兒園科學教育的含義。

3．幼兒科學教育的價值。

4．怎樣學習本課程。

1．科學的界定。

2．科學的特征。

第三節(jié)兒童怎樣學習科學。

1．好奇性。

2．探索性。

3．動手性。

第二周學前兒童科學教育的有關理論。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解當前關于兒童科學教育的相關重要理論，熟悉當前集中有影響的學前兒童科學教育改革實驗。

（二）重點和難點。

重點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。

難點：理解關于兒童科學教育的相關重要理論。

（三）主要內(nèi)容。

第一節(jié)皮亞杰的認知發(fā)展理論。

1、認知發(fā)展階段理論。

2、知識分類理論。

第二節(jié)布魯納的學習理論。

1、發(fā)展階段論。

2、學習與教學。

第三節(jié)維果斯基關于概念形成的理論。

1、概念的形成。

2、日常概念與科學概念。

第四節(jié)陶行知的生活教育理論。

1、生活即教育。

2、教育措施。

第五節(jié)幾種有影響的學前兒童科學教育改革實驗。

1、“探究—研討”教學法及其啟示。

2、“動手做”科學教育改革實驗及其啟示。

作業(yè)：結合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學前兒童科學教育活動中。

第三周學前兒童科學教育活動的目標。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解制定幼兒科學教育目標的三大依據(jù)；理解幼兒科學教育的總目標和各年齡的階段目標。

（二）重點和難點。

重點：理解學前兒童科學教育的總目標。

難點：理解學前兒童科學教育的總目標。

（三）主要內(nèi)容。

第一節(jié)確定科學教育目標的依據(jù)。

1．依據(jù)學前兒童的認識特點。

2．依據(jù)當代社會的發(fā)展需要。

第二節(jié)學前兒童科學教育的目標。

1．學前兒童科學教育的總目標。

2．學前兒童科學教育各年齡的階段目標。

第四周學前兒童科學教育活動的內(nèi)容。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，理解幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)；掌握幼兒科學教育活動的范圍；掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（二）重點和難點。

重點：掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

難點：掌握幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

（三）主要內(nèi)容。

第一節(jié)幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的依據(jù)。

1．依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》的主要精神。

3．適應幼兒認知發(fā)展的特點。

4．遵循科學自身的規(guī)律和特點。

第二節(jié)幼兒科學教育活動的內(nèi)容范圍。

1．關愛、探究身邊的有生命物質(zhì)、探索無生命物質(zhì)及其環(huán)境與人們生活的關系。

2．關注、感受、探究身邊的自然科學現(xiàn)象。

第三節(jié)幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求與方法。

1．選擇幼兒科學教育活動內(nèi)容選擇的要求。

作業(yè)：選擇一所幼兒園，調(diào)查該園本學期學前兒童科學教育的內(nèi)容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。

第五周學前兒童科學教育活動設計與組織指導。

（一）教學目標和基本要求。

教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（二）重點和難點。

重點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

難點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（三）主要內(nèi)容。

第一節(jié)觀察類科學教育活動的設計與組織指導。

第二節(jié)實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導。

3．實驗操作類科學教育活動的組織指導。

第三節(jié)技術制作類科學教育活動的設計與組織指導。

3．技術制作類科學教育活動組織指導。

第四節(jié)交流討論類科學教育活動的設計與組織指導。

3．交流討論類科學教育活動的組織指導。

作業(yè)：結合實習觀摩，任選一堂科學教育課進行記錄和評課。

第六周學前兒童數(shù)學類教育活動設計與組織指導。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解幼兒數(shù)學類教育活動的主要任務、內(nèi)容和目標；掌握數(shù)學類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數(shù)學活動的基本特點；初步掌握數(shù)學類活動的設計與組織指導的基本方法。

（二）重點和難點。

重點：掌握數(shù)學類教育活動的主要方法、技能。

難點：掌握數(shù)學類教育活動的主要方法、技能。

（三）主要內(nèi)容。

第一節(jié)數(shù)學類教育活動的概述。

1．幼兒數(shù)學教育活動的含義。

2．幼兒數(shù)學教育活動的意義。

3．幼兒數(shù)學教育活動的主要內(nèi)容。

第二節(jié)數(shù)學類教育活動的設計與指導。

1．集合概念的教育；數(shù)概念的'教育。

2．10以內(nèi)數(shù)的加減運算。

3．認識幾何形體。

4．量度教學。

5．等分。

6．識空間方位。

作業(yè)：制定一份“5以內(nèi)數(shù)的加法”的教案。

第七周學前兒童區(qū)域科學教育活動設計與指導。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，掌握并理解區(qū)域科學教育活動的特點、價值和類型；具有設計與組織幼兒園自然角教育活動、科學活動區(qū)教育活動、數(shù)學角教育活動的基本能力。

（二）重點和難點。

重點：能合理設計區(qū)域科學教學活動。

難點：能合理設計區(qū)域科學教學活動。

（三）主要內(nèi)容。

1．區(qū)域活動的含義。

第二節(jié)自然角科學教育活動的設計與組織指導。

第三節(jié)科學活動區(qū)科學教育活動的設計與組織指導。

第八周學前兒童科學游戲活動設計與指導。

（一）教學目標和基本要求。

兒園科學游戲的基本能力。

（二）重點和難點。

重點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

難點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

（三）主要內(nèi)容。

第二節(jié)科學游戲活動的設計與組織指導。

1.吳新武等編著，《學前兒童教育活動設計》，研究出版社，20xx年版。

2.施燕編著，《學前兒童科學教育》，華東師范大學出版社，1999年版。

3．夏力主編，《學前兒童科學教育》，復旦大學出版社，20xx年版。

4.張慧和、張俊著，《幼兒園數(shù)學教育》，人民教育出版社，20xx年版。

5.徐苗郎著，《我的幼兒園數(shù)學活動模式》，上海社會科學院出版社，20xx年版。

6.《全國幼兒幼兒科學教育活動課例評析》，西南師范大學出版社，20xx年版。

本課程的考核由平時作業(yè)和期末考核構成。平時作業(yè)由四次作業(yè)的平均成績構成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內(nèi)容：結合所學知識，任選一種科學教育類型，設計一份學前兒童科學教育的教案。

上述作業(yè)和期末考核內(nèi)容均以電郵的方式交至：yunshu125@。

交稿的截止時間為：20xx年4月6日。

若有任何疑問，請詢問：13617697511李雪老師。

科學研制方案范文范本篇二

為貫徹落實國務院《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要（--）》（以下簡稱《科學素質(zhì)綱要》），根據(jù)省、市有關工作的安排，結合我縣實際，特制定本工作方案。

一、“十一五”期間目標。

到年，科學技術教育、傳播與普及有較大發(fā)展，公民科學素質(zhì)明顯提高。圍繞公民科學素質(zhì)建設最關鍵、最具基礎性的問題，實現(xiàn)以下目標：

——促進科學發(fā)展觀在全社會的樹立和落實。重點宣傳普及節(jié)約資源、保護生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、應急避險、健康生活、合理消費、循環(huán)經(jīng)濟等觀念和知識，倡導建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成科學、文明、健康的生活方式和工作方式。

——以重點人群科學素質(zhì)行動帶動全民科學素質(zhì)的整體提高。青少年對科學的興趣明顯提高，創(chuàng)新意識和實踐能力有較大增強；農(nóng)民和城鎮(zhèn)勞動人口的科學素質(zhì)有顯著提高，城鄉(xiāng)居民科學素質(zhì)水平差距逐步縮?。活I導干部和公務員的科學素質(zhì)在各類職業(yè)人群中位居前列。

——科學教育與培訓、科普資源開發(fā)與共享、大眾傳媒科技傳播能力、科普基礎設施等涉及公民科學素質(zhì)建設的基礎得到加強，公民提高自身科學素質(zhì)的機會與途徑明顯增多。

二、組織實施。

成立縣全民科學素質(zhì)工作領導小組（以下簡稱領導小組），領導《科學素質(zhì)綱要》實施工作?？h政府副縣長孔德勝任組長，縣政府辦公室副主任陳學能和縣科技局局長楊優(yōu)生任副組長，縣委組織部、縣委宣傳部、縣發(fā)改局、縣財政局、縣科技局（含縣科協(xié)，下同）、縣農(nóng)業(yè)局、縣教育局、縣人事局、縣勞動保障局、縣總工會、團縣委、縣婦聯(lián)、縣廣播電視臺等相關部門的`負責領導為成員。

領導小組下設辦公室，負責日常具體工作。辦公室設在縣科技局。

領導小組成員單位按職責分工，組織實施相關工作。各鎮(zhèn)負責本鎮(zhèn)實施《科學素質(zhì)綱要》的領導和具體工作。

三、任務及責任。

對《科學素質(zhì)綱要》的主要任務及職責分解如下：

1、青少年科學素質(zhì)行動。

牽頭部門：縣教育局。

責任單位：縣委宣傳部、團縣委、縣科技局、廣播電視臺。

2、農(nóng)民科學素質(zhì)行動。

牽頭部門：縣農(nóng)業(yè)局。

責任單位：縣勞動保障局、縣教育局、縣科技局。

3、城鎮(zhèn)勞動人口科學素質(zhì)行動。

牽頭部門：縣勞動保障局。

責任單位：縣教育局、縣總工會、團縣委、縣婦聯(lián)。

4、領導干部和公務員科學素質(zhì)行動。

牽頭部門：縣委組織部。

責任單位：縣委宣傳部、縣人事局。

5、城鎮(zhèn)居民科學素質(zhì)行動。

牽頭部門：縣科技局。

責任單位：縣教育局、縣婦聯(lián)。

6、科普資源開發(fā)與共享工程。

牽頭部門：縣科技局。

責任單位：縣教育局、縣財政局、縣農(nóng)業(yè)局。

7、大眾傳媒科技傳播能力建設工程。

牽頭部門：縣委宣傳部。

責任單位：縣科技局、縣廣播電視臺。

8、科普基礎設施工程。

牽頭部門：縣科技局。

責任單位：縣財政局、縣發(fā)改局。

9、政策法規(guī)、隊伍建設與檢測評估。

牽頭部門：縣人事局。

責任單位：縣委組織部、縣委宣傳部、縣財政局、縣發(fā)改局、縣教育局、縣農(nóng)業(yè)局、縣勞動保障局、縣科技局、縣總工會、團縣委、縣婦聯(lián)、縣廣播電視臺。

四、工作方式與機制。

《科學素質(zhì)綱要》實施工作是一項系統(tǒng)工程，涉及范圍廣，工作量大，難度高，關鍵在政府推動，核心在全民參與。

1、突出重點，抓住關鍵。以全體公民為科學素質(zhì)建設主體，組織和動員全民參與《科學素質(zhì)綱要》實施；堅持以重點人群科學素質(zhì)行動帶動全民科學素質(zhì)的整體提高；抓住科學教育這個關鍵環(huán)節(jié)，普及科學知識；充分發(fā)揮大眾傳媒作用，加大科普宣傳力度；加強科普資源建設與共享，努力形成社會化大科普格局。

2、加強領導，密切協(xié)作?？h政府負責領導《科學素質(zhì)綱要》的實施工作。領導小組各成員單位按照各自職能范圍開展工作。牽頭部門按照本方案提出的主要任務和職責分工，會同責任單位研究制定可操作的具體工作方案，并組織實施。各鎮(zhèn)---------------------負責領導和統(tǒng)籌安排本鎮(zhèn)《科學素質(zhì)綱要》的實施工作。

3、保障投入，健全隊伍。建立財政投入機制，保障實施《科學素質(zhì)綱要》所需經(jīng)費。建立健全各級科普組織，培育一支高素質(zhì)的專兼職科普工作者隊伍和科普工作志愿者隊伍。

4、廣泛動員，全民參與。圍繞每年確定的主題，廣泛開展宣傳活動，積極動員社會各界參與《科學素質(zhì)綱要》的實施工作，充分發(fā)揮公民作為科學素質(zhì)建設的參與主體的作用，調(diào)動全體公民參與實施《科學素質(zhì)綱要》的積極性。

5、溝通協(xié)調(diào)，形成合力。加強領導小組成員單位間的溝通與聯(lián)系。建立會議交流、情況通報等工作制度，及時反饋和溝通實施工作進展情況；領導小組辦公室每年根據(jù)各部門的實際，研究并提出年度工作要點。各成員單位間既分工明確，又協(xié)同配合，形成整體合力。加強領導小組成員單位與社會各方面的協(xié)調(diào)，充分整合利用現(xiàn)有各類資源，推動《科學素質(zhì)綱要》的貫徹落實。各鎮(zhèn)、各有關單位和人民團體實施《科學素質(zhì)綱要》的工作，要與全縣的工作部署保持一致，加強所屬部門、單位和團體之間的橫向聯(lián)合，形成上下聯(lián)通，左右協(xié)同的工作格局。

6、檢查監(jiān)督，推動落實。領導小組負責對全縣實施工作情況進行檢查督促和監(jiān)測評估。各鎮(zhèn)對本鎮(zhèn)實施工作情況進行檢查監(jiān)督，并將檢查監(jiān)督情況及時報告縣領導小組。

五、工作進度。

“十一五”期間，實施《科學素質(zhì)綱要》工作大體分為三個階段。安排如下：

年上半年：

——組織落實，建立工作制度；

——明確職責任務，制定工作計劃和年度工作要點，并組織實施；

——制定“十一五”科普工作規(guī)劃，推動和指導各鎮(zhèn)、各部門制定工作方案并組織實施。

年下半年——年：

——推動主要行動實施和基礎工程建設，針對薄弱環(huán)節(jié)和突出問題提出并落實相關措施；

——落實政策、投入、隊伍等相關保障條件；

——開展中期評估。

年：

——繼續(xù)推進實施工作；

——對“十一五”期間實施工作進行總結和評估；

——研究制定“十二五”實施工作的階段目標、任務和措施。

科學研制方案范文范本篇三

1、通過觀察讓幼兒學習有規(guī)律的排序。

2、在動手操作中體驗數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

自制動物圖片若干；水果圖片（蘋果、桔子、梨）及實物；每三名幼兒為一組準備一張紙、三色彩筆；斑馬圖片一張?；顒舆^程：

幼兒高聲喊1、2、1齊步走進教室。

1、做游戲感知規(guī)律：剛才小朋友們進教室走得真精神。我們再玩一個游戲，名字叫“動作接龍”，看一看哪個小朋友做得又快又漂亮。

（1）教師做拍手拍腿的動作，先請個別幼兒跟著做，大家再跟著做。

（2）教師說“前前后后左左右右”并分別在前后左右的位置上擊掌兩次，請男孩子跟著做，再請女孩子跟著做。

2、動腦筋找規(guī)律：

（1）師擺小動物，請幼兒說出它們的名字。（幼答）。

（2）請幼兒說出剛才小動物出場的規(guī)律，再請小朋友接著排長龍，共同讀一讀是怎樣排列的。

教師小結：像這樣重復的排列就是有規(guī)律的排列。

（3）請幼兒動手操作。

（4）教師出示已經(jīng)準備好的有規(guī)律的動物排序，請幼兒大膽發(fā)現(xiàn)，并按照abab的規(guī)律做出正確的安排。

1、水果寶寶大聚會。

（1）水果寶寶們大聚會了，看誰站得最整齊。（排列規(guī)律：蘋果、香蕉、桔子）。

（2）幼兒自己動手操作。

2、寶貝大擂臺：

請幼兒自己創(chuàng)造新的.規(guī)律——幼兒在準備好的紙上，按不同的規(guī)律在圓圈內(nèi)涂色。

嗚嗚嗚——我們的“寶寶列車”就要開車了，請你們按照男孩子、女孩子、男孩子、女孩子的順序快上車，結束活動。

科學研制方案范文范本篇四

1.培養(yǎng)學生的動手與動腦能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維;。

2.讓學生在觀看國產(chǎn)飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情;。

3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法;。

2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，并對中國的飛機予以重點介紹。

3.小學一年級科學教案《學習折紙飛機》：在生活中，我們通過網(wǎng)絡、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)。

4.讓學生6人一組，運用創(chuàng)造性思維，集思廣益地去學習和創(chuàng)新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進行評選。然后，讓大家相互贈送紙飛機，并寫上祝福語)。

5.可以向?qū)W生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的`。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據(jù)伯努利流體力學方程(流體速度越快，其壓力越小)，機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)。

6.結束：時間過得真快，這節(jié)課就要和大家說再見了。今天我學習了紙飛機的不同折法，并欣賞了一些兒飛機的圖片。希望大家課后積極思考，創(chuàng)新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了，下課!

科學研制方案范文范本篇五

1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。

2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

《我有一雙小小手》歌曲。

一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

十個好朋友,你有我也有。

五個在左,五個在右。

只會干活,不會開口。

二、認識自己的手。

2、認識并學說手指名。

(1)師:"(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說話呢,讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說,小朋友都有好聽的名字,可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?"。

(2)師:"(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里的,我們就叫它大拇指吧!"(幼兒學說"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點數(shù)和拿食物的時候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中間,又是個子的,就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小,就叫它小指!""(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了,沒有名字了。哎,小朋友,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!"。

(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》,并表演相應的動作。

3、做"玩手指"游戲。

(1)教師伸出手指或出示圖片,請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

(2)引導幼兒按教師指令,讓某個手指"彎下去"或"站起來",練習手指的靈活性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用"我們的手做什么?"說一句話。

三、活動延伸。

1、在一日活動中,讓幼兒反復練習伸手指,說指名。

2、開展"我的小手真能干"活動,鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。

科學研制方案范文范本篇六

目前區(qū)角活動已經(jīng)普及了我市各類幼兒園，但存在區(qū)角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象，為進一步規(guī)范全市各級各類幼兒園區(qū)角的.設置、材料的投放及對區(qū)角的指導，特舉辦本次現(xiàn)場交流活動促使區(qū)角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式，以期提高區(qū)角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向，不斷落實《指南》精神。

全市各級各類幼兒園。

1、要求各級各類幼兒園全部參與，并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動評價標準”進行準備。

2、統(tǒng)一時間由省、市示范園業(yè)務園長分組進行現(xiàn)場交流指導。

3、根據(jù)交流情況及復驗結果最后確立“區(qū)角活動示范園”進行命名表彰。

1、業(yè)務園長介紹幼兒園區(qū)角活動開展情況及本學期研究主題。

2、分組查看區(qū)角活動相關資料檔案。

3、實地考察區(qū)角創(chuàng)設及活動開展情況。

4、集中意見反饋、交流指導。

5、各組負責人對本次活動情況進行總結，發(fā)電子稿(圖、文)到市教研室。

x月20日—x月31日。

科學研制方案范文范本篇七

小小航天科學家。

1、進一步了解火箭的基本構造，并嘗試用多種材料自制火箭。

2、發(fā)展幼兒的動手及想象能力。

3、激發(fā)幼兒探索航空知識的.興趣。

1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。

2、范例，幼兒收集的各種瓶子，色紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。

能積極嘗試自制火箭。

：火箭頭的制作和各部分的粘貼。

1、出示“神六”圖片，引導幼兒觀察講述。

2、航天科學家真了不起，今天我們也來當一回小小航天科學家，自己動手來做一個火箭。

1、說說火箭的主要結構。

2、重點介紹火箭頭的制作方法。

1、幼兒按意愿選擇材料制作。

2、指導幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。

3、對有創(chuàng)意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。

1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。

1、進一步激發(fā)幼兒探索航空知識的興趣。

科學研制方案范文范本篇八

1、學習細致地觀察自己的外表，培養(yǎng)仔細觀察事物的能力。

2、比較自己與同伴外部特征的差異，了解自己是獨一無二的。

1、小鏡子人手一份。

2、紙、人手一份。

3、幼兒用書、練習冊。

1、幼兒用鏡子細致地觀察自己的頭發(fā)、眼鏡、等身體特征。

（1）請幼兒自由組合，互相觀察同伴的.模樣。

（2）表揚觀察仔細的幼兒并提出細致觀察的要求。

（3）幼兒用小鏡子仔細觀察，教師巡回指導。

2、集體交流，說說自己的觀察結果。請你說說自己長得怎么樣。

3、幼兒分組游戲。

（1）請幼兒向同伴介紹自己的外形特征，比較自己和同伴的不同。

（2）玩“猜猜我是誰的游戲”。

4、了解遺傳現(xiàn)象，知道每個人的外表都是獨一無二的。

（1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)長得完全一樣的兩個人。

（2）教師說出一個幼兒的特征，請幼兒判別是不是自己，如果發(fā)現(xiàn)有兩個特征相似的，教師請他們當模特讓全體幼兒觀察兩個人的特征。

（3）教師簡單介紹遺傳的相關知識，讓幼兒了解每個人都是世界上獨一無二的。

5、請幼兒回家與爸爸媽媽比較外貌上有哪些相同和不同之處，并進行記錄。

活動中有一環(huán)節(jié)請幼兒細致觀察后畫下來，是科學活動記錄方式。這樣一方面可以加深幼兒對自己細微處的印象，另一方面又便于幼兒在活動中進行語言表達總結。

科學研制方案范文范本篇九

1、通過單車取寶的方式，引起幼兒對地圖上不同標示的了解和興趣。

2、學習看地圖的一些簡單方法。

3、體驗合作完成任務過程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂。

活動準備。

1、多種標記地圖。

2、場地布置人手一輛單車。

活動過程。

一、合作組隊——解讀不同標示的地圖并學習看地圖的一些簡單方法。

1、交代任務。

教師：今天我們大二班小朋友要去完成一件既開心而又有挑戰(zhàn)的游戲。

那就是兩人一組去完成“單車取寶”。

(出示單車取寶四個字并請幼兒念一念)。

什么是單車取寶?(強調(diào)今天我們是騎車取寶)。

(假設：幼：寶貝在哪呢?或幼兒無聲教師引出)。

教師：那我們?nèi)ツ睦锶氀?

2、認知地圖。

(1)出示一張幼兒園操場的平面地圖。

對我們就要在幼兒園的操場上騎單車取寶。)。

教師：幼兒園那么大的操場怎么變小了?

(那是地圖。)。

(中國地圖、公園地圖等)。

教師：那地圖有什么作用啊?

(可以告訴我們不知道的地方;或者當你不知道走哪條路的時候，它可以幫忙。)。

小結：地圖可以告訴我們不知道的地方，還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

請個別幼兒用手指著地圖上的標記一一告訴大家這些標記是什么地方。

教師：看來我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們再來看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。

3、分析不同標記的地圖。

(1)先引出有標示行駛方向的地圖。

教師：你能告訴我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么?

(強調(diào)我們的游戲規(guī)則就是必須按照箭頭的行駛路線去尋找寶貝，如果違反規(guī)則寶貝會找不到的。)。

(2)分析不同標記的地圖。

有沒有問題?

4、先解決地圖上的個性問題。

教師：你們地圖上的標記一樣嗎?(不一樣)都是寫什么標記呀?

文字標記(這些文字標記告訴我們什么?需要經(jīng)過7道難關才可以取到寶貝。

它是怎么行經(jīng)的，怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢?)。

數(shù)字標記(這些數(shù)字標記又告訴我們什么?我們要按照標記的數(shù)字提示依次完成7道難關才可以拿到寶貝。)。

教師：看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎?是往哪里走的?

5、再解決地圖上的共性問題。

教師：我們都知道了自己地圖的形式路線，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。

還有什么地方是一樣的?(都要完成7道難關)。

教師、小花瓣表示什么呀?

這時你就可以取得寶貝了。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說明今天的游戲是成功了。)。

教師：另外你們是好朋友一起完成游戲任務的，就必須在路途中相互幫助一起去，一起回來。

還有一個配合大獎等你拿啊!

二、單車取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務。

三、分享成功經(jīng)驗與挑戰(zhàn)困難實例。

1.在行駛中你們都有什么好方法。

2.途中你是如何突破困難前進的。

3.這對好朋友完成的最快，聽聽他們有什么好方法。在途中有沒有遇到困難，如何去克服的。

總結：今天我們通過單車取寶，學習了看地圖的一些好方法，也了解了地圖上不同標記行經(jīng)的方法。

更知道好朋友在一起時要相互幫助才能克服困難。有沒有信心再接受新的挑戰(zhàn)!

科學研制方案范文范本篇十

1、認識相鄰數(shù)，感受10以內(nèi)數(shù)中每一個數(shù)都比它前面一個數(shù)大1，比它后面一個數(shù)小1。

2、探索發(fā)現(xiàn)一個數(shù)與前后兩個相鄰數(shù)之間的關系。

3、激發(fā)幼兒與人合作，體驗與同伴合作帶來的快樂。

1、紅圓點1個，綠圓點2個，藍圓點3個；1-9的豎長條點卡1套。數(shù)卡2套。

2、幼兒人手一份《找朋友》題卡，貼畫是幼兒人數(shù)的一半。

（一）、復習10以內(nèi)的數(shù)序。

1、出示點卡幼兒讀出數(shù)。

2、看數(shù)拍手。

3、問答歌：復習數(shù)的形成。

（二）、認識2的相鄰數(shù)。

2、用數(shù)字表示圓點數(shù)目，請個別幼兒在每種圓點下面用數(shù)字表示它們的數(shù)目。

4、小結：2比1多1，所以2應排在1的后面，2比3少1，2應排在3的前面，2的好朋友是1和3。

（三）、體驗相鄰3個數(shù)之間的關系。

1、教師出示1-9的點卡引導幼兒觀察，并匹配數(shù)字。

2、教師出示4的點卡：卡片上有幾個點請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。

3、教師：1個數(shù)字有幾個朋友是兩個什么樣的朋友？

4、引導幼兒找數(shù)字8的朋友。提問：8有朋友嗎？它的朋友是誰？你是怎么知道的？

5、小結：一個數(shù)總比它前面的多1，比它后面的一個數(shù)少1。

（四）、游戲。

1、找朋友。

發(fā)給每位幼兒1張題卡（如圖一），請幼兒按老師提供的圖形的數(shù)目，用貼畫貼出相鄰數(shù)。對找的快又好的幼兒貼“紅花”以資鼓勵。

2、數(shù)字找朋友。

老師將1-9的數(shù)卡發(fā)給幼兒，老師舉起2-8任意數(shù)卡說：我是x，我的朋友在哪里拿相鄰數(shù)的幼兒答：嗨，嗨，你的朋友在這里。游戲反復進行。

科學研制方案范文范本篇十一

本課是小學科學三年級上冊《風》的內(nèi)容，通過本課的學習，讓學生通過積極參與、討論和動手實驗，認識空氣流動就是風，從而體會到風的大小、冷熱，認識到大自然的風對人類生活有什么好處和壞處。

科學教學要實現(xiàn)教學的任務就必須對學生這一教學活動的主體有充分的了解與分析。其中包括他們身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點;影響學生掌握知識、發(fā)展能力的各種因素;以學習動機為核心的非認知因素以及學生集體對教學的影響。這樣才能有效地調(diào)整教師的教學，調(diào)整課堂設計，調(diào)整教學方法，協(xié)調(diào)教學環(huán)境等等，實現(xiàn)真正意義上讓學生發(fā)展的教學任務。

1、知識與技能。

(1)引導學生借助媒體的實驗方法，推斷空氣流動可以形成風。

(2)通過對教室里的空氣流動的探究活動，知道教室里的空氣也在流動。

(3)認識流動空氣就是風，體驗到空氣流動得越快，風越大;空氣流動得越慢，風越小。

(4)能說出大自然中不同的風，并認識它們的好壞處。

2、過程與方法。

(1)經(jīng)歷教室里空氣流動的探究活動過程，體驗空氣流動就是風的探究過程。

(2)能根據(jù)假想的答案，自行設計觀察空氣流動的方法，制定簡單的'科學探究活動計劃。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)學生認識科學存在與周圍世界，培養(yǎng)學生樂于研究周圍世界的科學精神。

(2)養(yǎng)成保持室內(nèi)空氣流動的衛(wèi)生習慣。

教學重點和難點。

建立空氣流動與風之間的聯(lián)系，即“空氣流動就是風”的真正理解。

借助觀察受風影響的可見物運動情況來觀察教室里風的運動情況。

科學研制方案范文范本篇十二

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

過程與方法。

1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據(jù)材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

情感態(tài)度價值觀。

認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。

【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

【教學準備】。

為小組準備:。

1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻。

璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

【教學過程】。

一、問題導入：

1、我們認為磁鐵能吸引什么?學生交流，師適當板書。(如：金屬?鐵?······)。

2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)。

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。(預測時說說理由或根據(jù))。

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學生實驗并記錄填寫好表格)。

3、交流匯報。

4、小結。

(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?

(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?

(3)、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)。

5、辨認鐵制品。

(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)。

(2)、學生觀察判斷并交流。

(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)。

(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗。

(5)、兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學生匯報、交流、小結(教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。

(2)、學生猜測，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象?學生交流匯報。

(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學生列舉。

2、實驗設計。

老師給大家準備了這些物體(實物投影出示)，怎么做實驗呢?哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。(特別關注隔水實驗的設計)。

3、學生實驗并做記錄。(相應的物體后面做好記錄)。

4、匯報交流。

5、小結。

(1)、通過實驗，你知道了什么?

(2)、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。)。

四、總結延伸：

1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?

科學研制方案范文范本篇十三

1、感受電話的有趣和給我們帶來的方便。

2、學習打電話的方法，能有禮貌和別人打電話。

3、能主動地和同伴打電話。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

娃娃家的游戲場景、電話機。

活動過程：

1、娃娃家的場景，引起幼兒活動的興趣。

2、學習打電話的方法。

師：爸爸媽媽應該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?

幼兒自由地打電話,教師觀察并請幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經(jīng)驗,師生共同講講怎樣打電話：首先撥號再接通、通話時要問好，說自己找誰?再告訴別人自己是誰，最后要和別人說再見，才能掛電話。

3、游戲：我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話，邀請對方來家做客，鞏固打電話的方法。

科學研制方案范文范本篇十四

這是我們教研的內(nèi)容,老師們在自己理解、同伴互動的前提下,進行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學活動的基礎上,有了這次的想法和設計。

孩子對磁鐵有一種好奇:因為它會吸住東西。在以前的日子里,孩子已經(jīng)積累了一些有關磁鐵的經(jīng)驗。所以,對于孩子來說,活動結果的獲得是不難的,但是,孩子們在還沒有探索習慣和能力的時候,這樣的活動,無疑會讓孩子獲得許多方法和樂趣,這使我們更關注孩子的活動過程。

活動應該根植于孩子的生活?？茖W探索活動很容易只關注科學概念而忽視了它對孩子的現(xiàn)實意義。所以,本活動努力將有關磁鐵的每一點認識,遷移回歸孩子的生活,使活動貼近孩子原本的需要。

內(nèi)容與要求:。

1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的基本特征。

2、大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和問題。

3、重點和難點:探索磁鐵的基本特征。

活動準備:。

1、幼兒的操作用具:磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。

2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。

3、教師演示用具:磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。

過程與指導:。

一、擺弄操作。

老師:請你把筐里的東西分成兩堆,分的時候要用到這東西指磁鐵),你去試試。

——由于上次活動的開始,老師指導語過于的含蓄,出現(xiàn)了許多與“磁鐵"無關的操作現(xiàn)象,使得孩子走了一些彎路,降低了集體教學的效率。因此,本活動的開始,直接引入磁鐵,使孩子立即對當前的學習對象進行關注,大大減少了教學上的麻煩。

觀察幼兒的操作情況。

在活動中,由于我的指導語的暗示,大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學名)把東西分成兩堆,有1個孩子按大小分,有2個孩子按材料質(zhì)地分,有1個孩子按長短分,終因材料的不規(guī)則,而無法進行,于是,抬眼看同伴,便拿起磁鐵,立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住,從而信心倍增,很快,也將材料分成了兩堆。

二、協(xié)調(diào)交流。

討論:說說你是怎么分的?為什么?

老師(小結):用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆:能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵,它能吸住鐵的東西。

三、遷移驗證。

找一找:教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?

——上次的研究活動表明,孩子更容易記住“吸鐵石",而不容易記憶“磁鐵”,所以,這里讓孩子有反復使用“磁鐵”這個學名的機會,如,孩子說:門把手被磁鐵吸住,它是鐵做的。孩子在尋找過程中。,既驗證了磁鐵的特征,又記住了“磁鐵”這個名字。

在活動中,有半數(shù)的孩子似乎都知道:能吸住鐵的東西,就叫“吸鐵石",于是,他們很不容易記住“磁鐵”這個學名。在尋找“鐵做的東西"的過程中,當孩子們歡呼“這是鐵做的”,我就問“你怎么知道的?”孩子大多回答“因為它被磁鐵吸住了”,如此反復多次,孩子就記住了這個比較陌生的名字。

四、遷移運用。

1、游戲:找別針。

老師介紹:曲別針掉到雪花片筐里去了,請大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針,看誰找得快、找得多。

——孩子在混有曲別針的雪花片筐里,挑選別針。在活動中,有的孩子一開始沒有想到用磁鐵,而用手揀。當看到同伴使用時,立刻仿效,果然方便得很,于是興趣大增。

2、游戲:小動物跳舞。

將立體人物別上回形針放在墊板上面,用磁鐵在墊板下面移動,讓人物跳起舞來(也可以準備更豐富的磁性玩具,如:塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。

——這些游戲可以放在區(qū)角學習中。

科學研制方案范文范本篇十五

2、明白手工種植黃豆的步驟及原因。

泥土、黃豆、紙鏟、果凍殼、演示圖。

1、引入。

師：“今天我們要上什么內(nèi)容呢？我先不告訴你們。但是我要先來給大家看一張畫，請你們來告訴我，你們看見了什么？”

師：“這個圖上有……，是一顆發(fā)芽的黃豆?！蔽椰F(xiàn)在手上就有一顆黃豆，我們就來學習怎么種黃豆，好不好？”

2、講解。

師：“種黃豆種黃豆，我們是不是先要給黃豆找一個小花盆呢？我現(xiàn)在先在紙上畫一個小花盆，等一下我們就用這個當花盆（出示果凍殼）。”

師：“我們花盆有了，接下來怎么辦呢？是放土還是放黃豆呢？”（黃豆寶寶直接睡在硬硬的`果凍殼里，舒服嗎？我們要放一點土，給他鋪一層床墊，這樣子它睡得才舒服。）。

師：“床墊鋪好了，我們現(xiàn)在就把黃豆放進去，然后再給它鋪上泥土棉被。這個泥土是鋪的越厚越好嗎（不舒服，易倒翻）？”

師：“最后再給它澆澆水?！?/p>

3、小朋友操作。

科學研制方案范文范本篇十六

1、在探索中發(fā)現(xiàn)和了解噴泉形成的簡單原理。

2、樂于探索，積極參與噴泉小實驗。

3、感受噴泉給生活帶來的快樂。

1、材料：飲料瓶、蓋子、一次性杯子、管子。(在飲料瓶身和一次性杯子上鉆好洞)2、噴泉的視頻和圖片。

一、第一次探索，交流發(fā)現(xiàn)。

教師：小朋友，你們見過噴泉嗎?在哪里見過?

教師：今天，我們來玩一個噴泉游戲。老師帶來了一些材料，這些材料。

小朋友們在日常生活中都見過的，看看哪個小朋友能利用這些材料玩出噴泉。

教師：師請坐得端正的小朋友上來操作。(請個別幼兒操作，其他幼兒觀賞)。

教師：誰來說說，他是怎么玩出噴泉的?(幼兒回答)。

二、第二次探索，了解噴泉的形成。

發(fā)書，師請幼兒打開幼兒用書，仔細觀察操作示意圖。

教師：現(xiàn)在楊老師在請幾個小朋友上來按示意圖來操作一下。

三、噴泉的形成。

教師：噴泉為什么會噴出水來呢?

教師：原來水位的高低落差、還有水的壓都會形成噴泉。

教師：怎么樣才能讓你的噴泉噴得更大呢?

教師小結：原來，水的壓力、水位落差，噴泉就噴得高噴得大了。

四、欣賞各種各樣的'噴泉，感受噴泉的千姿百態(tài)。

教師：老師這里有些地方的噴泉，小朋友們一起來欣賞一下。(欣賞視頻噴泉)。

教師：噴泉給我們的城市帶來了美麗，給我們的生活帶來了快樂，人們都喜歡到噴泉下嬉水游戲，非常開心。小朋友們知道嗎?噴泉還可以凈化空氣呢，在噴泉周圍的空氣特別干凈，噴泉能把空氣中的灰塵趕走，對我們的健康有利。

科學研制方案范文范本篇十七

1、通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。

2、激發(fā)幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。

3、了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的`環(huán)保意識。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件。

一、科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?

1、猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?

2、介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。

3、幼兒操作，師觀察指導。

4、觀看視頻總結為什么吹不進。(空氣的壓力)。

二、實驗二：不吹自滅。

1、師介紹操作要求。

2、幼兒操作，師指導。

3、小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅。

三、總結討論。

1、空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

2、空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

四、了解霧霾天氣。

1、什么是霧霾?

2、霧霾天氣哪里來?

3、霧霾對人類的影響。

4、對霧霾我們(小朋友)能做什么?

科學研制方案范文范本篇十八

1、讓幼兒了解地球上常見的幾種水，初步了解水源。

2、讓幼兒知道水的用處，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

1、地球儀一個、金魚缸、盛滿清水的盆。

2、圖片：河流、大海、湖泊、雪山等景。

每組桌上擺放一盆水。

1、出示地球儀和圖片，幼兒講講圖片上畫的是大海、湖泊、河流。

2、問：“們看到的盆里面是什么？魚缸里也是水。但請小朋友想一想，這些水從哪里來的？”“除了從自來水管里流出來的水以外，還有什么地方也有水？”

3、引導幼兒講講地球上常見的`水。

4、這些水都有些什么用處呢？

幼兒泛講后，師補充講解。

5、引導幼兒了解水的用處，養(yǎng)成愛惜水節(jié)約水的習慣。

6、延伸活動：

討論：“我們平時看到水龍頭沒有關緊，怎么辦？”

“如果看到有人往河里倒垃圾，怎么辦？”

科學研制方案范文范本篇十九

該活動內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過的現(xiàn)象，然而其中卻蘊涵著許多科學的奧秘以及教育和研究的價值。

活動一：落下來啦。

1、對物體落下來的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索_。

2、學習運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。

1、小故事引發(fā)幼兒猜測：物體是否會落下來?以激發(fā)興趣。

2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了?

3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的樣子，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。

5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。

2、教師能夠較好地把握活動的.重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。

3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。

4、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的_體驗探究的樂趣。

1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。原因：教師在活動過程中，仍然受傳統(tǒng)的目標意識影響。對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現(xiàn)的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。

2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。

3、對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。