人生中總是有許多需要總結(jié)的時刻。寫總結(jié)時，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問題用簡單明了的語言進行表達。以下是一些時間管理的技巧和策略，希望對大家有所幫助。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇一

1.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展做出了極大貢獻?？鬃釉陂L期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！?/p>

問題：

請分析這句話蘊涵了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對教師從事教育教學(xué)活動有怎樣的啟示。

2.下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對話，請根據(jù)材料回答問題。

小李、小張都是剛工作一年的小學(xué)五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，上課時幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上的?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”

問題：

(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。

(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學(xué)方法的角度進行分析。

(3)案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題.請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。

問題：

(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結(jié)合所學(xué)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，試對李南的教育觀加以評價。

(2)李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差.其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇二

考察形式：選擇題（每年兩道）。

記憶內(nèi)容：

（1）假言命題推理規(guī)則。

前推后，否后推否前；

否前、肯后不能推。

（2）真假話問題。

直言命題常見矛盾：

所有是——有些非；

所有非——有些是；

某個是——某個非。

復(fù)言命題常見矛盾：

a或b——非a且非b；

a且b——非a或非b；

a推b——a且非b。

七、學(xué)生心理研究的方法。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇三

1.幼兒園的樂樂留著長頭發(fā)，但從不扎辮子，即使是天氣很熱的夏天也是這樣，李老師注意到樂樂的頭上已經(jīng)熱得長起了痱子。一天，李老師對樂樂說：“樂樂，天氣熱了，老師幫你把頭發(fā)扎起來好嗎?你看你都長痱子了?！边呎f邊幫樂樂扎頭發(fā)?？吹綐窐凡弊拥囊凰查g，李老師明白了，原來是因為樂樂的脖子上有個大傷疤。看著樂樂含著眼淚的眼睛，李老師感到一陣心疼，她趕快幫樂樂把頭發(fā)放下來，并安慰她說：“對不起，寶貝!沒關(guān)系，咱們不扎辮子了。要是太熱了就告訴老師，老師給你扇扇子?！崩罾蠋熜南耄阂覀€兩全其美的辦法，讓樂樂不至于熱得長痱子，又可以保護樂樂的小隱私。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評價李老師的教育行為。

2.小雅是幼兒園小班的學(xué)生。聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師;平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛;教師與她交流也常支支吾吾或者不理。小雅的教師便跟她父母聯(lián)系，可每次都是保姆接電話，說他們工作比較忙，沒在家;幼兒園組織的“家長沙龍”活動他們也總是缺席，接送小雅上下學(xué)的事情全由保姆負責(zé)。根據(jù)上述材料，談?wù)劶覉@合作及其重要性。

3.波波非常喜歡吃桔子，一天波波趁媽媽不注意，偷偷地將一籃橘子全部吃光。結(jié)果由于吃得太多，波波出現(xiàn)了嘔吐癥狀，一直吐橘子瓣。波波的幼兒園老師李老師與波波家是鄰居，她知道這件事情后，在第二天的課堂上，為了警醒其他幼兒，當(dāng)著波波的面將波波吐橘子瓣的事情說得繪聲繪色，引得同學(xué)們一直哈哈大笑，而波波只得低著頭被老師和同學(xué)嘲笑。從此以后同學(xué)們給波波起了個“橘子瓣”的外號。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師的行為。

1.[參考答案]李老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范，“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格.平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟.做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生.不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中李老師觀察到樂樂熱得長了痱子，幫樂樂扎辮子，體現(xiàn)了她關(guān)心學(xué)生健康;但后來看到樂樂脖子上的傷疤，理解了樂樂為什么不扎辮子的原因，立刻向樂樂道歉-并安慰樂樂，幫她想辦法.均體現(xiàn)了李老師尊重學(xué)生，保護學(xué)生人格尊嚴的職業(yè)道德。

2.[參考答案]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體。雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進兒童的身心發(fā)展。家園合作對于幼兒教育質(zhì)量的提升有著非常重要的作用，有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀、有利于指導(dǎo)家長的家庭教育、有利于開發(fā)幼兒教育資源、有利于教師和家長的溝通、有利于幼兒園保教管理。

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境.家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的，孩子在家長的關(guān)愛中認識世界，在家長的行為中潛移默化。就像材料中的小雅.父母忙于工作.缺少對她的關(guān)注，接送上下學(xué)均由保姆負責(zé)，學(xué)?；顒右膊粎⒓樱@勢必都會影響小雅的性格，而教師要想對她有全面的了解.就需要取得小雅父母的合作，這樣才能針對小雅的問題，有的放矢，因材施教。同時，家長也應(yīng)該意識到孩子的教育不僅僅是教師的工作，自己也是孩子教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作。共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。不能像材料中小雅的父母那樣，因為工作忙，就忽視了對孩子的教育與陪伴。

家園合作是一種雙向互動活動，幼兒園與家長作為教育者，都是對幼兒實施教育、促進發(fā)展的教育主體，只有密切教師與家長的聯(lián)系，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中相互切磋教育方法，形成教育合力，才能使幼兒健康快樂成長。

3.[參考答案]該案例中的李老師違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對于“關(guān)愛學(xué)生”的相關(guān)要求。關(guān)愛學(xué)生，要求教師“關(guān)心愛護全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。

材料中的李老師的做法，是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，損害了波波的自尊心.不利于波波身心的健康發(fā)展。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇四

1.材料：

王老師在講《雨巷》這一課時，叫了幾個學(xué)生起來朗誦這首詩。平時就對詩朗誦很感興趣的小蕾舉手示意，非常希望能在同學(xué)們面前朗誦。然而王老師卻對她說：‘‘你還是先把你的學(xué)習(xí)搞好吧，上次考試就沒及格!”小蕾臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張了起來。問題：請運用教師職業(yè)理念相關(guān)知識分析王老師的做法。

2.材料：

一位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生趴在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不。

住說：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時，老師委婉地說：“做作業(yè)以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題呢!相信他考慮成熟以后就會提筆做作業(yè)了?！蹦俏荒猩痤^來，向老師報以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。運用相關(guān)知識評析這位教師的做法。

3.材料：

課上馬老師給大家講“波意耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇五

在日新月異飛速發(fā)展的當(dāng)今世界。不但要掌握一定的文化知識，更重要的是要具備綜合素質(zhì)迎接各種挑戰(zhàn)和競爭。所以學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也要重視學(xué)生的思想品德和各種能力的發(fā)展，近幾年，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價也納入重要軌道?，F(xiàn)談一些關(guān)于小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的幾點看法.

首先是“如何評價”。

應(yīng)注意遵循的原則：

評價的內(nèi)容：

1、主要由道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六部分組成。

評價的方法：

1、評價堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，注重定性分析。采用多樣的、開放式的評價方法，了解每個學(xué)生的優(yōu)點、潛能、不足及發(fā)展需要，促進學(xué)生全面發(fā)展。諸如觀察、、測試、談話等方法。

《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀分析與思考》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇六

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會從失敗中找經(jīng)驗。

2、有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受務(wù)必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應(yīng)對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和務(wù)必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)用心向上。

3、時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的'學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

4、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現(xiàn)群眾目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

5、有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理化學(xué)生物等學(xué)科的實驗操作;能夠結(jié)合所學(xué)不一樣學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新潛力。

6、正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。

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綜合素質(zhì)分析范文匯總篇七

在這個世界上，每一個人都有自己的優(yōu)點。

每一個人都有自己的優(yōu)缺點。每一個人的優(yōu)點都不同。但我們要正視不足，改正自己的缺點，不斷進步。只有這樣，我們才能成為最好的自己。

我們都知道，“人無完人，金無足赤”這句話的含義，是不容易的事情。有很多人都不能成為優(yōu)秀的人。因此我們必須要努力，才能成為最好的自己，我們的人生也必須要走自己的路。我們的成功就一定是自己所努力。

每一個人都有自己的優(yōu)劣點，都不能只看見一個人的優(yōu)點，而看別人的長處，要看見自己的短處，要看見自己的優(yōu)點。只有這樣，我們才能成為最棒的自己。

每一個人都要學(xué)習(xí)別人的長處，看見自己的短處，要看見自己的短處，不斷地進步，才能成為最好的自己，只有這樣，我們才能有屬于自己的一片天。

我們要學(xué)會去看別人的長處，看見自己的短處，這樣的人生才會更精彩，我們才會有屬于自己的一片天。

這就是我的優(yōu)點，是不是很厲害呢?

我們每一個人，都應(yīng)該去看看自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的劣點，去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，去改正。

一次，我去上作文課，在課堂上，老師提問了幾個問題，我一時不知道怎么回答，我就站起來回答問題，我說出了我的問題，我的答案正確，老師說“你回答錯了，應(yīng)該說是你回答對了，所以回答錯了。”后來我把答案說出來，可是，老師沒有聽到我在回答問題。

回家后，我一直想，我為什么回答錯了，為什么我說對了答錯了答錯了，老師沒有聽我解釋，就把我的答案告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽說：“你不會說對了，應(yīng)該說錯的。”

爸爸媽媽說：“你說對了，應(yīng)該說錯了。”

我說：“應(yīng)該說錯了，不能回答錯?！蔽艺f：“你們不說對了答錯了怎么回答的這么好?”

我的答案正確。

從此以后，我再也沒回答問題了。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇八

1.素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（?）。

a.繼承與開拓??????????????????????b.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

c.思考與想象??????????????????????d.熟練與傳承。

【答案】：d。

解析:本題考查教育觀。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，改變只重視書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。d選項只注重知識的熟練和傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。abc選項均有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故選d。

2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是（?）。

a.專家生涯階段????????????????????b.退縮生涯階段。

c.更新生涯階段????????????????????d.預(yù)備生涯階段。

【答案】：a。

解析:本題考查教師觀。司德菲的根據(jù)教師教學(xué)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與掌握情況而提出的五階段理論,主要分了以下五個階段:?新手階段，熟練新手階段，勝任階段，業(yè)務(wù)精干階段，專家階段。bcd均為干擾選項。專家生涯階段，這一階段的教師具有較高水平的教學(xué)能力與技巧，對教育教學(xué)有自己獨到的見解，自有章法。這些教師們都能進行有效的班級經(jīng)營和時間管理。對學(xué)生抱有高度的期望，也能在自己的工作中，激發(fā)自我潛能，達到自我實現(xiàn)的目的。題干中，工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條體現(xiàn)張老師處于專家階段，故選a。

3.陶行知說:“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，僅我們知道的交給學(xué)生?！边@句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（?）。

a.教師要重視學(xué)生的完整性??????????b.教師要重視學(xué)生的主體性。

c.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性??????????d.教師要重視學(xué)生的獨立性。

【答案】：a。

解析:本題考查學(xué)生觀。題干中，為師者不是一味的去灌輸學(xué)生知識，而要讓學(xué)生自己去獲取知識。這段話體現(xiàn)了教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生的未來發(fā)展性。將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生,說明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的重要性。bcd選項均正確。題干中沒有體現(xiàn)注重學(xué)生是完整的人的觀點。故選a。

4.張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究報告提供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是（?）。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇九

從2016年下半年，2017年上半年真題考察模塊及所占分值可以看出，近年來考試題型基本一致。在職業(yè)理念部分，這部分每年都是四個單選，一個材料分析題。教育觀每年會出兩道單選，教師觀和學(xué)生觀分別是每年一道單選，這部分的材料分析題16年下半年考了學(xué)生觀，17年上半年考的是教育觀;職業(yè)道德部分每年會出一道材料分析，四個左右的單選題，其中，教師職業(yè)行為每年會考察兩道單選;總體來說職業(yè)理念和職業(yè)道德不論是單選題還是材料分析題，難度都不大。

法律法規(guī)每年考8道單選，包括《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》7部法律，分值基本是平均分配，但是從2017年試卷來看，并沒有考到《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》，而《教育法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》分別考了2道，應(yīng)該引起重視，做重點復(fù)習(xí)。

文化素養(yǎng)部分包括文化、藝術(shù)、文學(xué)、歷史，科技等，每年在考試的時候基本上平均涉及，但是從16年和17年試卷來看，文學(xué)、歷史和科技涉及的稍微多一些，考察的時候都是兩個左右的單選，這部分內(nèi)容由于涉及面太廣，所以備考難度稍大。

基本能力包括閱讀理解能力，信息處理能力、邏輯思維能力和寫作能力。每年都是一道閱讀理解題，閱讀材料主要源自于一些名家摘要，信息處理和邏輯思維每年都是兩道單選，每年的寫作都是給材料作文，寫作題目主要為各地高考試題改編。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十

其中職業(yè)理念中有三觀：教育觀、學(xué)生觀、教師觀。

1、在教育觀中，考材料分析題的第一個考點是素質(zhì)教育的內(nèi)涵：

（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；

（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（3）素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育；

（4）素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個性、創(chuàng)兩全”。

在這五點中，后四點是經(jīng)常考材料分析題的考點，大家在備考時要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識記。

2、教育觀中，考材料分析題的第二個考點是新課改的教學(xué)觀：

（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；

（2）教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”；

（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；

（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

這4點都可能在材料分析題中體現(xiàn)，所以大家要理解每一點的含義，能從材料中找出體現(xiàn)了哪一點。

1、在職業(yè)理念學(xué)生觀部分，考材料分析題的第一個考點是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵：

（3）學(xué)生是具有獨立意義的人：每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨一發(fā)”。大家不僅要記住三個大點，里面包含的各個小點也需要大家去理解和掌握，因為材料分析題都是從各個小點來出題的。

2、學(xué)生觀部分，考材料分析題的第二個考點是教育公正——面向全體學(xué)生。也就是說，堅持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動中的體現(xiàn)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機會，這個教育機會均等包括兩個方面的內(nèi)容，一個是入學(xué)機會均等，一個是教育過程中的教育機會均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現(xiàn)可以分辨出來即可。

在職業(yè)理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。

（一）新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；

（2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

（3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者；

（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

指社區(qū)型的開放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。

2、教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。

（1）由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；

（2）由于教師是學(xué)生發(fā)展的促進者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；

（3）由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實踐者，所以教師在對待自我上強調(diào)反思；

（4）最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強調(diào)合作。

教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”：你是指學(xué)生，對待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。因為教師角色的轉(zhuǎn)變，教師行為也會發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。

1、愛國守法-----教師職業(yè)的基本要求；

2、愛崗敬業(yè)-----教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

3、關(guān)愛學(xué)生-----師德的靈魂；

4、教書育人---教師天職和道德核心；

5、為人師表-----教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

6、終身學(xué)習(xí)-----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學(xué)生；兩人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學(xué)習(xí)。大家要把每一點的意義理解透。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十一

1.材料：

某校一名學(xué)生期中物理考試成績?yōu)?2分，在老師讓學(xué)生進行自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去照照鏡子!”

問題：指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。

2.材料：

學(xué)生對他意見很大。領(lǐng)導(dǎo)多次找他談話，但王某態(tài)度消極。在成績評定時，王某還把對他有意見的學(xué)生的成績評定為不及格。學(xué)校根據(jù)這種情況，經(jīng)研究，認為王某不再適合當(dāng)教師，決定讓他負責(zé)學(xué)校的治安、文件收發(fā)工作。王某不服，向教育局提出申訴。

學(xué)校是否侵犯了王某的教育教學(xué)權(quán)?為什么?

3.材料：

楊老師，40歲，l999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。x-作以來，楊某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)校的骨干教師。2010年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準其到某師范大學(xué)進修。楊某十分珍惜這次來之不易的進修機會，在一年的進修期間，不僅成績優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進修結(jié)束后，他才發(fā)現(xiàn)學(xué)校將他進修期間的工資扣了一半，并告知：進修期間，沒有在學(xué)校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。

學(xué)?？梢钥郯l(fā)參加進修的教師的工資嗎?楊某應(yīng)該怎么辦?

1.[參考答案](1)顯然，這位教師犯了語言過失的錯誤。他認為，該生不知羞恥，這對教師本身也是一種輕慢與冒犯。這種“師道尊嚴”的心態(tài)，使這位教師很快沖過職業(yè)“底線”。教師訓(xùn)斥學(xué)生，其他教師以至家長往往認為教師是“為孩子好”，對此表示理解與寬容，使得失去監(jiān)督、獲得同情的這位教師，即使沖出了“底線”也心安理得。(2)此教師的行為一方面嚴重違背了教師職業(yè)道德。學(xué)生是有人格尊嚴的獨立個體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。惡言惡語的諷刺和挖苦可能對學(xué)生造成更大的傷害，并且有違教師為人師表的道德要求。另一方面此教師的評價沒有符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評價理念。該學(xué)生自己給自己打分過高，可能是自己盲目的自信，也可能是一種對成績無助的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)查找原因，努力想法幫助其改善物理學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其客觀的自信。評價的目的是為了進一步幫助學(xué)生發(fā)展，而不是打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣。

2.[參考答案]在該案例中，學(xué)校沒有侵犯王某的教育教學(xué)權(quán)。因為王某雖然學(xué)歷達標，但由于專業(yè)知識、能力、品德等方面的限制，沒有盡到一個合格教師應(yīng)盡的義務(wù)，不能履行一個教師的法定職責(zé)，因此，王某就不應(yīng)再擁有從事教育教學(xué)工作的權(quán)利。學(xué)校不讓王某擔(dān)任教學(xué)工作而改任其他工作是依法實施的學(xué)校行政管理行為，并沒有侵害王某的教育教學(xué)權(quán)。

3.[參考答案]《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第四條規(guī)定，參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。第十六條規(guī)定，經(jīng)教育行政部門和學(xué)校批準參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，學(xué)習(xí)期間享受國家規(guī)定的工資福利待遇。學(xué)費、差旅費按各地有關(guān)規(guī)定支付。因此，學(xué)?？鄢龡钅车墓べY屬于違法行為，楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政部門提出申訴。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十二

眾所周知，在考場上，要想取得一個不錯的成績，除了要將書本上的基礎(chǔ)知識進行充分發(fā)揮以外，掌握一些答題小技巧小方法還是十分有必要的。為了幫助廣大考生順利拿到教師資格證，接來下欣瑞資深講師為廣大考生介紹一下綜合素質(zhì)中(教師資格科目一)材料分析題的答題方法。

嚴格意義上講，教師資格考試科目一的材料分析題只有兩道，一道出自職業(yè)理念，另一道出自職業(yè)道德。看似簡單，但想拿到高分，除了掌握必要的基礎(chǔ)知識外，準確的分析，合理的布局還是十分重要的?？忌谧鞔鸩牧戏治鲱}可以遵循以下幾個步驟：

第一，建議大家先讀題干，讀題干時迅速地圈出關(guān)鍵信息，明確答題范圍，避免所問非所答的現(xiàn)象。綜合素質(zhì)的材料分析題，跟其他的分析題不太一樣，它會在題目說明中明確給出提示或特殊要求，所提供的內(nèi)容是考生答題的依據(jù)。在考試中很多考生都會因為忽略了題目說明而導(dǎo)致不必要的失分，最后追悔莫及。比如：2015年上半年中學(xué)一道材料分析題，請從職業(yè)道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為。那么在讀這道題我們首先需要迅速圈出“職業(yè)道德”四個字來明確答題范圍。其次，我們還要注意題干中出現(xiàn)了“評析”兩個字，這就要求我們作答時既要評價楊老師的行為又要理論分析材料。

取義。提醒廣大考生在讀材料時切勿“丟三落四”。第二遍對材料進行分析，分析要深刻而不是“浮光掠影”。首先，材料所包含的內(nèi)容既有主要的，又有次要的，我們需要擦亮雙眼，挑出主要信息，把握關(guān)鍵細節(jié)非常重要。其次，材料中往往或隱或現(xiàn)地傳達著命題者的意圖，所以我們需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入分析材料挖掘出其體現(xiàn)的教育理論。閱讀時可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語或者在草稿紙上寫下相關(guān)信息，同時搜索、提取大腦中平時儲存的相關(guān)知識等。

第三，厘清思路，組織答案。綜合素質(zhì)材料分析題的特點是題量小(一個問題)、分值高，那么怎樣在短時間取得高分還需要我們學(xué)會謀篇布局。在綜合素質(zhì)的判卷中，我們發(fā)現(xiàn)總-分-總的答題結(jié)構(gòu)是最受判卷老師歡迎的。首先根據(jù)材料整體評價老師的做法(是值得提倡的還是應(yīng)該批評的)；然后結(jié)合教育理論，深入分析材料。在分析時利用理論+材料的結(jié)構(gòu)進行作答；最后，總結(jié)內(nèi)容，再次亮明觀點。除此之外，還要注意答案的先后順序。

某某老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定(片面的)。

……。

總之，某某老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)(違背了職業(yè)道德，我們應(yīng)該……)。如果考生能夠按照這幾個步驟加強復(fù)習(xí)，訓(xùn)練掌握技巧再配合平時的積累。分析題的解題基本上就不成問題。希望考生們在復(fù)習(xí)過程中每天都有收獲，每天都有進步。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十三

（1）教育缺乏_____，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，魚兒會變臭，會死亡，同樣，缺了_____的教育，學(xué)生也會步履艱難，很難發(fā)展。

（2）美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉?，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說:_____。

（3）冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！彼裕鳛橐幻蠋煟瑦蹖W(xué)生，就要做到_____。

（4）蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”所以，作為老師，應(yīng)該做到_____。

（1）教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。所以，在教育過程中，老師要_____，并時刻鞭策自己，與時俱進。

（2）教育需要_____，沒有_____的教育是死亡了的教育；不能培養(yǎng)的教育，是失敗的教育。_____是教育的生命線，_____是教育的潤滑劑。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十四

1.材料：

一節(jié)公開課上，任課教師用雙面膠將一個木制的教具貼在黑板上。當(dāng)學(xué)生演示的時候，斜上。

方的教具擦著孩子的肩掉了下來，孩子嚇了一跳，老師也有點慌亂。這時，教室里出奇的靜。老師很快鎮(zhèn)定下來，她將教具從地上撿起，然后使勁地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了，再也沒有掉下來，老師像什么事都沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上著她的課，對碰沒碰到孩子、嚇沒嚇著孩子，沒有過問。這節(jié)課相當(dāng)精彩地完成了，討論交流的時候，好評如潮。問題：這位教師對課堂意外情況的處理得當(dāng)嗎?試分析并說明理由。

2.材料：

吃過早飯，幾位男同學(xué)在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學(xué)進門。就在這時聶老師去檢查宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。誰知道聶老師卻笑著說：“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個節(jié)的?！贝蠹叶夹α?，那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。聶老師撫摸著他的頭說：“同學(xué)之間開個玩笑是可以的，但是要注意分寸啊。”

運用相關(guān)知識評析這位老師的做法。

3.材料：

宮博物院，在故宮內(nèi)進行考古活動。學(xué)生們首先聆聽了專業(yè)考古人員有關(guān)遺址的介紹，隨后，文學(xué)班師生手持毛刷手鏟等專業(yè)工具，在考古專家的指導(dǎo)下，清理地面、地磚的縫隙，進入“考古發(fā)掘”階段。有學(xué)生說，“這個遺址在慈寧宮附近，我們可以抬頭看到清代宮殿，低頭看到明代宮殿，非常有意思。而且通過這次考古，我才知道考古人員是用手鏟一點一點發(fā)掘清理地面的，覺得考古工作真的是十分辛苦?！?/p>

請運用教育觀的相關(guān)知識分析上述做法。

1.[參考答案]盡管在教學(xué)之初教師就制訂了詳細的教學(xué)計劃，但是教學(xué)過程中由于個別原因，還是會出現(xiàn)意外情況。這時，如何處理這些課堂意外情況，使教學(xué)從“意外”中步入正軌，是一個教師教學(xué)水平高低的體現(xiàn)。面對課堂意外情況，要具有教育理性，臨場保持冷靜，不使課堂秩序失控，避免自己陷入尷尬境地，保證既定教育任務(wù)的完成，是教師通常應(yīng)對課堂突發(fā)事情的基本原則。教育有法，教無定法，處置之妙，存乎一心，面對課堂意外情況，教師只要不慌張，冷靜處理，就有可能“化險為夷”，甚至巧借他山之石，使課堂意外情況為教學(xué)目標服務(wù)，從而最終達到所期望的教學(xué)效果。在該則材料中，這位教師對于課堂中發(fā)生的小插曲，不聞不問，雖然最終取得了不錯的教學(xué)效果，但其行為值得商榷?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關(guān)愛學(xué)生，材料中該教師對被教具碰到的孩子不聞不問，本身就不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。同時，課堂中臨危不懼，巧妙地處理課堂意外情況，也是考查教師授課能力的一個方面，面對材料中的情況，教師或可利用意外情況，發(fā)揮教育機智，將這一事件引入到課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。

2.[參考答案]在實際的學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關(guān)系的體現(xiàn)。但開玩笑也要注意分寸，不能對同學(xué)或老師造成人身傷害。老師和同學(xué)之間能否開玩笑，一直是一個爭論不休的問題。對于老師而言，學(xué)生和老師開玩笑，其實也是學(xué)生對老師愛的表現(xiàn)，這可以拉近師生之間的距離，消除師生之間的心理隔膜，讓學(xué)生感覺到老師并不是高高在上的“神”，老師也是可以和學(xué)生做朋友的。在該材料中，面對“意外人禍”，這位老師的大度和幽默輕易化解了學(xué)生內(nèi)心的緊張和尷尬，一下子就拉近了師生之間的距離。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會采用巧妙靈活的方法化解師生之間的矛盾和尷尬，委婉地教給學(xué)生正確的行事方法，糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。

3.[參考答案]該做法符合素質(zhì)教育和新課程的理念和要求：

(1)實施素質(zhì)教育的途徑包括德、智、體、美等不同類型的教育活動，各種類型教育活動的基本實現(xiàn)方式包括課程與教學(xué)、學(xué)校管理活動及課程以外的教育活動等。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)校與社會的“雙向參與”機制，增加教學(xué)途徑，擴大教育視野，實行開放式教育。冰心文學(xué)實驗班師生在故宮內(nèi)進行考古活動，不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源開展活動，是增加教學(xué)途徑、擴大教育視野的體現(xiàn)，有利于更好地貫徹素質(zhì)教育理念。

(2)素質(zhì)教育強調(diào)要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言文字表達以及團結(jié)協(xié)作和社會活動等各種能力。冰心文學(xué)實驗班師生在故宮內(nèi)進行考古活動，使學(xué)生不僅能掌握科學(xué)文化知識，而且能夠親自感受考古過程，有助于提升學(xué)生的綜合能力。

(3)素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，改變以往只重書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。冰心文學(xué)實驗班師生在故宮內(nèi)進行考古活動，既滿足了學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，也能夠使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會勞動。這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力的途徑，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十五

時政，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實生活。

2：公民素養(yǎng)：嚴于律己、遵守公德、愛護環(huán)境、孝敬長輩。

1、關(guān)心國家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，并參加力所能及的公益活動。

2、對違反社會公德和違規(guī)、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報答。

3、遵守社會公德，注意保護環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動。

4、愛護公共設(shè)施。不浪費糧食、水電、不破壞公物。

5、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交流看法。

7、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上不向父母提過份的要求。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十六

實踐出真知、認識與實踐、以小見大、發(fā)展辯證...

（1）一切事物都有一個發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。俗話中“心急吃不得熱豆腐”“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”等，說的就是這個道理。那對于_____，我們更要懂得遵循這個規(guī)律。

（2）事物的發(fā)展是一個不斷前進的復(fù)雜的過程，前進中也有波折。所以，我們應(yīng)該用_____的觀點去看待它。

（3）對待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辯證地看待。就像對待_____一樣，我們應(yīng)該用_____的眼光對看待。

（1）xxx說過：“事物矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是自然和社會的根本法則，因而也是思維的根本法則?！彼裕诳萍既绱税l(fā)達的今天，面對_____事件，我們更應(yīng)該掌握這一法則，要用_____的態(tài)度去對待他，只有這樣，才能謀求更好的發(fā)展。

（2）利與弊，好與壞，大與小，本來就沒有什么明確的界限，關(guān)鍵在于_____。所以，我們應(yīng)該分論點1；分論點2；分論點3。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十七

可能考察形式：選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

【學(xué)?！俊?/p>

（1）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的。

（2）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。

（3）學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。

【學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護人】。

（1）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的。

（2）學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十八

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是我國普通高中課程改革的核心內(nèi)容之一，是對傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向、應(yīng)試教育理念的重要挑戰(zhàn)和突破。評價指標體系得到家長的認知和贊同，才能為順利實施高中生綜合素質(zhì)評價提供保障，促進高中生綜合素質(zhì)的提高，達到素質(zhì)教育的目的。

提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的基本要求?！案咧袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價”改革是學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革的有益嘗試，是對我國傳統(tǒng)考試制度的重要突破，也是今后我國高中教育和考試評價改革的一個重要熱點內(nèi)容。要使“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”改革落在實處，發(fā)揮教學(xué)改革的作用，得到家長的認知和贊同也是不可缺少的一環(huán)。筆者以我市五所中學(xué)為研究對象，通過問卷及座談的形式，了解家長對此項改革的認知程度，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足與弊端，分析其中的原因及尋找相應(yīng)的對策，以期為推進素質(zhì)教育改革盡一點綿薄之力。

一、目的和方法。

1．調(diào)查目的。

為了全面了解我省在高中課改推進實踐過程中存在的問題和困難，給教育行政管理部門的決策提出建議，以不斷完善相關(guān)政策和工作方案，建立有效的高中課改工作推進機制，促進我省高中課程改革的健康順利實施，筆者特組織了此次問卷調(diào)查，旨在通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”改革存在的問題，并探討尋找行之有效的應(yīng)對策略。

2．調(diào)查方法。

筆者采用整群抽樣方法選取我市五個中學(xué)共125名學(xué)生家長為調(diào)查對象，發(fā)放試卷125份，收回試卷124份，收回率99.2%。其中，121份為有效問卷，有效應(yīng)答率96.8%。本次問卷題型設(shè)計主要以選擇題為主，內(nèi)容主要涉及家長對高中生綜合素質(zhì)評定相關(guān)內(nèi)容的了解渠道、程度，評定過程中的環(huán)節(jié)和過程以及對綜合素質(zhì)評定評價的意義等。

二、結(jié)果與討論。

1．調(diào)查結(jié)果。

表1家長了解高中生綜合素質(zhì)評定的相關(guān)內(nèi)容與要求渠道對比表（n=121，x%）。

2．?dāng)?shù)據(jù)分析與思考。

從家長對高中生綜合素質(zhì)評定相關(guān)內(nèi)容的了解程度來看（見表1），72.3%的家長是通過孩子了解到相關(guān)內(nèi)容。部分學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作宣傳不到位，前期不宣傳，后期不溝通，致使家長對學(xué)生綜合素質(zhì)評定的了解不是很深人，有接近6成的家長不知道學(xué)生每學(xué)期綜合素質(zhì)的評定結(jié)果，這大大影響了開展高中生綜合素質(zhì)評定實施的效果和作用。

在提倡素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)是今后教育的大趨勢。(本網(wǎng)網(wǎng))而在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，家長也扮演著非常重要的角色。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會必須有一定數(shù)量的家長參與，才能真正使學(xué)校教育和家庭教育融為一體，互相協(xié)調(diào)發(fā)展。但從調(diào)查結(jié)果看（見表2），家長參與度很低，只有23%。對學(xué)生綜合素質(zhì)評定了解的家長還是比較滿意評定操作過程的，有74%的家長認為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的操作過程合理，有90%以上的家長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價認定的客觀公正性是基本滿意的，這為繼續(xù)實施學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生綜合素質(zhì)的評價過程和環(huán)節(jié)應(yīng)是社會和家長較為關(guān)心的問題，從家長的反映看，班主任、任課教師還是家長最為信任的，學(xué)生互評、班干部評審、學(xué)生自評次之。家長對老師的信任，是對老師最大的褒獎，也為老師提出了更高的要求。老師在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，也必須摒棄以考分論好壞、以高考論英雄的傳統(tǒng)觀念，挖掘?qū)W生的綜合素質(zhì)、發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點和長處，讓每個學(xué)生都在自信和快樂的環(huán)境中成長，這也是我們教師今后要思考和注意的問題。

學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義不言而喻，但家長到底能了解多少呢？從調(diào)查結(jié)果看（見表3），雖然部分家長對評價內(nèi)容的全面性、評價的'標準及人為因素有些擔(dān)心，但83%的家長還是認可普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容指標能全面評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在家長最為關(guān)心的綜合素質(zhì)評價結(jié)果與高考關(guān)系的問題上，約72%的家長是認為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果可以作為高校招生的依據(jù)，這反映了家長在學(xué)生綜合素質(zhì)的認識方面有了很大的提高，這對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施無疑是非常有利的。但也有部分家長對此提出質(zhì)疑，他們認為，中國目前誠信體系未完全建立，導(dǎo)致綜合素質(zhì)評價結(jié)果不公平、不公正，人為因素太多；中學(xué)階段孩子還小，可塑性很大，如果拿中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為高校招生的依據(jù)，會影響孩子今后的發(fā)展的。

第二，應(yīng)加強家長在評價體系中的作用和地位。

要改進高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，除了開展各層面的專業(yè)培訓(xùn)，建立嚴格的管理制度，收集全面的學(xué)生信息，注重評價的教育功能等方面外，構(gòu)建科學(xué)的評價指標體系，不能忽視家長在評價過程中的作用和地位。家長的參與不僅能排除學(xué)生的后顧之憂，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且還能使評價指標體系更科學(xué)、合理。教育主管部門和學(xué)校要做好對家長進行學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)內(nèi)容與要求的宣傳工作，讓家長由被動地知道到主動地參與，共同參與到對孩子的綜合素質(zhì)評定工作中，這樣更有助于評定工作實施的有效性和科學(xué)性。

（作者單位：陜西省延安中學(xué)）。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十九

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，對某一數(shù)學(xué)問題，明明和帥帥分別用不同的計算方法得出了相同的答案。數(shù)學(xué)老師張老師并沒有直接說誰的計算方法好，誰的計算方法不好，而是把他們兩個都請上講臺，讓他們將自己的思路、解題方法展示給大家。同學(xué)們認為他們的解法都很好。張老師立即引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生在思考問題的時候要打開自己的思路、發(fā)散思維，一道題可以從不同的角度思考。同時張老師表揚了明明和帥帥做得很好。

問題：請從教育觀的角度分析張老師的做法。

2.丁老師從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校擔(dān)任小學(xué)英語教師。學(xué)校地處市郊，實行封閉管理，平時不能外出且教學(xué)任務(wù)很重，不過每月有3000元的收入，比公辦學(xué)校的教師工資高出很多，這使她很欣慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學(xué)校有一個規(guī)定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發(fā)500元的生活費。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學(xué)校的教師就不可以呢?500元的生活費甚至低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦藴省?/p>

問題：

該學(xué)校的做法違法嗎?丁老師該怎么辦?

3.班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風(fēng)為由，在班級制度中做出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。

問題：

請分析張某的行為是否違背了教師職業(yè)道德規(guī)范?為什么?

1.[參考答案]張老師的做法符合素質(zhì)教育理念和要求。

(1)素質(zhì)教育強調(diào)要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等各種能力。材料中張老師注重學(xué)習(xí)思維的過程，并讓他們來展示自己的思考過程，有利于學(xué)生深刻理解解題過程，掌握解題方法。

(2)素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，改變以往只重書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。材料中張老師不僅關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)散思維，同時注意引導(dǎo)全班學(xué)生在思考問題時要打開思路，學(xué)會發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

(3)素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識的被動接收器，而是知識的主人。材料中，張老師尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己來展示自己的思維成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

2.[參考答案](1)該校的規(guī)定違法。《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定，本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。第七條規(guī)定，教師享有按時獲取工資報酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。《中華人民共和國民辦教育促進法》第四條規(guī)定，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī).貫徹國家的教育方針.保證教育質(zhì)量，致力于培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的各類人才。第二十七條規(guī)定.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。第三十條規(guī)定.民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職_t.繳納社會保險費。該材料中.丁某雖然是民辦學(xué)校的教師.但是與公辦學(xué)校教師享有同樣的權(quán)利，應(yīng)該享有帶薪休假的權(quán)利。

(2)丁某可以向教育行政部門提出申訴。《中華人民共和國教師法》第三十九條.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的.可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

3.[參考答案]張某的行為違背了教師的職業(yè)道德規(guī)范，教師不得罰款。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，教師在所從事的教育教學(xué)活動中，應(yīng)全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù);不得有違背黨和國家方針政策的言行。我國《教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)“遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用”，而不能巧立項目，亂收費，亂罰款。案例中該教師的做法違背了教師職業(yè)道德中有關(guān)守法方面的規(guī)定。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇二十

1.材料：

學(xué)生珂珂在課堂上聲稱找不到上課要用的練習(xí)冊，教師劉某在其課桌抽屜內(nèi)找到后，一氣之下用練習(xí)冊抽打其臉部，還拿起凳子砸向珂珂，導(dǎo)致珂珂肋骨骨折。

請運用有關(guān)教育法律法規(guī)評析上述教師的行為，并說明任課老師劉某應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

2.材料：

小王任教于某市重點中學(xué)。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認為作為老師把課講好就可以了，因此平時很少與人交往，經(jīng)常獨來獨往，我行我素。領(lǐng)導(dǎo)和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠他，致使小王的工作狀態(tài)越來越差。

問題：小王的做法對嗎?為什么?

3.材料：

天壇之美始建于明永樂十八年的天壇，是世界建筑藝術(shù)的珍品。它具有一種獨特的意境，它以凝練的藝術(shù)形式表現(xiàn)了博大深邃的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國古人對宇宙的思考和想象。

天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。

“高”是天的一種特性。天壇的建筑是連續(xù)性的逐漸上升的完整體，從南北中軸線上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高l9.2米，祈年殿上升到38米，成為中軸線的高峰。故宮太和殿是永樂以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿還高出3米，成為天帝的象征。祈年殿的主體建筑四周，墻體低矮，空間開闊，祈年殿和圜丘的整個外輪廓直接與天空連接，祭壇仿佛高入云霄，人站在祭壇上也好像升上青天。天壇的崇高感中，蘊含著敬天的思想?！皥A”不僅指外形，而且是一種哲學(xué)境界。在中國古代美學(xué)中，圓代表著生命流轉(zhuǎn)，蘊含著宇宙萬物，體現(xiàn)了一種“天行健”的思想以及祥和的精神。

天壇建筑群的一個突出特征是大量圓的造型。圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圓形，每一個建筑又形成很多同心圓，一直擴展到與穹隆形的天空成為一個圓融的整體。

“清”是天的一種特征，也是中國古代的一種美學(xué)范疇，體現(xiàn)一種人格精神或藝術(shù)境界，例如清新、清真、清淡、清妙等?！扒濉庇伞扒唷倍鴣?，通常我們稱天是“青天”“藍天…‘蒼天”。天壇的基本色調(diào)整體是青色，不論是天空還是琉璃瓦都屬于青色?！扒唷笔窍楹?、安寧的象征，也體現(xiàn)了一種空靈的美。天壇建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用藍色琉璃瓦，深藍的琉璃和淺藍的天空形成色彩上深淺的對比、更顯示出天的澄清、明朗。反過來天的澄清、明朗.又與祈年殿的外輪廓虛實相生，喚起觀賞者的審美想象。

以上高、圓、清三點體現(xiàn)了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發(fā)現(xiàn)：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇建筑少而精，以寧靜深遠而著稱;故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點;故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓;故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。

(選自楊辛的《天壇》)。