人生中總是有許多需要總結(jié)的時(shí)刻。寫總結(jié)時(shí)，要注重歸納和概括，將復(fù)雜的問題用簡單明了的語言進(jìn)行表達(dá)。以下是一些時(shí)間管理的技巧和策略，希望對大家有所幫助。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇一

1.孔子是我國古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對我國教育的發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。孔子在長期從事教育事業(yè)的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論?？鬃釉?jīng)說過這樣一句話：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也?！?/p>

問題：

請分析這句話蘊(yùn)涵了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對教師從事教育教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。

2.下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對話，請根據(jù)材料回答問題。

小李、小張都是剛工作一年的小學(xué)五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識，意識到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個(gè)個(gè)都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上的。可為什么同樣的上課方式，我的課效果就不好呢?”

問題：

(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識分析。

(2)小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。

(3)案例中兩位新教師在專業(yè)成長中碰到了一些問題.請為他們提供教師成長與發(fā)展的基本途徑。

問題：

(1)你是怎樣看待李南的教育觀的?結(jié)合所學(xué)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識，試對李南的教育觀加以評價(jià)。

(2)李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差.其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇的原因。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇二

考察形式：選擇題（每年兩道）。

記憶內(nèi)容：

（1）假言命題推理規(guī)則。

前推后，否后推否前；

否前、肯后不能推。

（2）真假話問題。

直言命題常見矛盾：

所有是——有些非；

所有非——有些是；

某個(gè)是——某個(gè)非。

復(fù)言命題常見矛盾：

a或b——非a且非b；

a且b——非a或非b；

a推b——a且非b。

七、學(xué)生心理研究的方法。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇三

1.幼兒園的樂樂留著長頭發(fā)，但從不扎辮子，即使是天氣很熱的夏天也是這樣，李老師注意到樂樂的頭上已經(jīng)熱得長起了痱子。一天，李老師對樂樂說：“樂樂，天氣熱了，老師幫你把頭發(fā)扎起來好嗎?你看你都長痱子了?！边呎f邊幫樂樂扎頭發(fā)?？吹綐窐凡弊拥囊凰查g，李老師明白了，原來是因?yàn)闃窐返牟弊由嫌袀€(gè)大傷疤。看著樂樂含著眼淚的眼睛，李老師感到一陣心疼，她趕快幫樂樂把頭發(fā)放下來，并安慰她說：“對不起，寶貝!沒關(guān)系，咱們不扎辮子了。要是太熱了就告訴老師，老師給你扇扇子?！崩罾蠋熜南耄阂覀€(gè)兩全其美的辦法，讓樂樂不至于熱得長痱子，又可以保護(hù)樂樂的小隱私。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評價(jià)李老師的教育行為。

2.小雅是幼兒園小班的學(xué)生。聰明好動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師;平時(shí)以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛;教師與她交流也常支支吾吾或者不理。小雅的教師便跟她父母聯(lián)系，可每次都是保姆接電話，說他們工作比較忙，沒在家;幼兒園組織的“家長沙龍”活動(dòng)他們也總是缺席，接送小雅上下學(xué)的事情全由保姆負(fù)責(zé)。根據(jù)上述材料，談?wù)劶覉@合作及其重要性。

3.波波非常喜歡吃桔子，一天波波趁媽媽不注意，偷偷地將一籃橘子全部吃光。結(jié)果由于吃得太多，波波出現(xiàn)了嘔吐癥狀，一直吐橘子瓣。波波的幼兒園老師李老師與波波家是鄰居，她知道這件事情后，在第二天的課堂上，為了警醒其他幼兒，當(dāng)著波波的面將波波吐橘子瓣的事情說得繪聲繪色，引得同學(xué)們一直哈哈大笑，而波波只得低著頭被老師和同學(xué)嘲笑。從此以后同學(xué)們給波波起了個(gè)“橘子瓣”的外號。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，分析李老師的行為。

1.[參考答案]李老師的行為體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范，“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格.平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生.不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中李老師觀察到樂樂熱得長了痱子，幫樂樂扎辮子，體現(xiàn)了她關(guān)心學(xué)生健康;但后來看到樂樂脖子上的傷疤，理解了樂樂為什么不扎辮子的原因，立刻向樂樂道歉-并安慰樂樂，幫她想辦法.均體現(xiàn)了李老師尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)的職業(yè)道德。

2.[參考答案]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體。雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作對于幼兒教育質(zhì)量的提升有著非常重要的作用，有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀、有利于指導(dǎo)家長的家庭教育、有利于開發(fā)幼兒教育資源、有利于教師和家長的溝通、有利于幼兒園保教管理。

家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境.家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的，孩子在家長的關(guān)愛中認(rèn)識世界，在家長的行為中潛移默化。就像材料中的小雅.父母忙于工作.缺少對她的關(guān)注，接送上下學(xué)均由保姆負(fù)責(zé)，學(xué)?；顒?dòng)也不參加，這勢必都會(huì)影響小雅的性格，而教師要想對她有全面的了解.就需要取得小雅父母的合作，這樣才能針對小雅的問題，有的放矢，因材施教。同時(shí)，家長也應(yīng)該意識到孩子的教育不僅僅是教師的工作，自己也是孩子教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作。共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。不能像材料中小雅的父母那樣，因?yàn)楣ぷ髅?，就忽視了對孩子的教育與陪伴。

家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家長作為教育者，都是對幼兒實(shí)施教育、促進(jìn)發(fā)展的教育主體，只有密切教師與家長的聯(lián)系，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中相互切磋教育方法，形成教育合力，才能使幼兒健康快樂成長。

3.[參考答案]該案例中的李老師違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對于“關(guān)愛學(xué)生”的相關(guān)要求。關(guān)愛學(xué)生，要求教師“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。

材料中的李老師的做法，是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，損害了波波的自尊心.不利于波波身心的健康發(fā)展。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇四

1.材料：

王老師在講《雨巷》這一課時(shí)，叫了幾個(gè)學(xué)生起來朗誦這首詩。平時(shí)就對詩朗誦很感興趣的小蕾舉手示意，非常希望能在同學(xué)們面前朗誦。然而王老師卻對她說：‘‘你還是先把你的學(xué)習(xí)搞好吧，上次考試就沒及格!”小蕾臉漲得通紅，欲言又止。班里的氣氛也一下子緊張了起來。問題：請運(yùn)用教師職業(yè)理念相關(guān)知識分析王老師的做法。

2.材料：

一位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生趴在桌上遲遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不。

住說：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時(shí)，老師委婉地說：“做作業(yè)以前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問題呢!相信他考慮成熟以后就會(huì)提筆做作業(yè)了?！蹦俏荒猩痤^來，向老師報(bào)以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。運(yùn)用相關(guān)知識評析這位教師的做法。

3.材料：

課上馬老師給大家講“波意耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇五

在日新月異飛速發(fā)展的當(dāng)今世界。不但要掌握一定的文化知識，更重要的是要具備綜合素質(zhì)迎接各種挑戰(zhàn)和競爭。所以學(xué)校教育不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也要重視學(xué)生的思想品德和各種能力的發(fā)展，近幾年，小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)也納入重要軌道。現(xiàn)談一些關(guān)于小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的幾點(diǎn)看法.

首先是“如何評價(jià)”。

應(yīng)注意遵循的原則：

評價(jià)的內(nèi)容：

1、主要由道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六部分組成。

評價(jià)的方法：

1、評價(jià)堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，注重定性分析。采用多樣的、開放式的評價(jià)方法，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足及發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。諸如觀察、、測試、談話等方法。

《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的現(xiàn)狀分析與思考》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇六

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會(huì)從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。

2、有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受務(wù)必的壓力。每一天堅(jiān)持鍛煉，正確應(yīng)對挫折坎坷。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和務(wù)必的運(yùn)動(dòng)技能。熱愛運(yùn)動(dòng)，身體健康，心態(tài)用心向上。

3、時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的'學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

4、有法律意識，公德意識，本人誠實(shí)守信，環(huán)境意識，自信自尊自強(qiáng)自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀(jì)守法誠實(shí)守信維護(hù)公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護(hù)公物維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)群眾目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

5、有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理化學(xué)生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作;能夠結(jié)合所學(xué)不一樣學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新潛力。

6、正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯(cuò)誤要虛心請教。有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流。

文檔為doc格式。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇七

在這個(gè)世界上，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。

每一個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都不同。但我們要正視不足，改正自己的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。只有這樣，我們才能成為最好的自己。

我們都知道，“人無完人，金無足赤”這句話的含義，是不容易的事情。有很多人都不能成為優(yōu)秀的人。因此我們必須要努力，才能成為最好的自己，我們的人生也必須要走自己的路。我們的成功就一定是自己所努力。

每一個(gè)人都有自己的優(yōu)劣點(diǎn)，都不能只看見一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，而看別人的長處，要看見自己的短處，要看見自己的優(yōu)點(diǎn)。只有這樣，我們才能成為最棒的自己。

每一個(gè)人都要學(xué)習(xí)別人的長處，看見自己的短處，要看見自己的短處，不斷地進(jìn)步，才能成為最好的自己，只有這樣，我們才能有屬于自己的一片天。

我們要學(xué)會(huì)去看別人的長處，看見自己的短處，這樣的人生才會(huì)更精彩，我們才會(huì)有屬于自己的一片天。

這就是我的優(yōu)點(diǎn)，是不是很厲害呢?

我們每一個(gè)人，都應(yīng)該去看看自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的劣點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，去改正。

一次，我去上作文課，在課堂上，老師提問了幾個(gè)問題，我一時(shí)不知道怎么回答，我就站起來回答問題，我說出了我的問題，我的答案正確，老師說“你回答錯(cuò)了，應(yīng)該說是你回答對了，所以回答錯(cuò)了。”后來我把答案說出來，可是，老師沒有聽到我在回答問題。

回家后，我一直想，我為什么回答錯(cuò)了，為什么我說對了答錯(cuò)了答錯(cuò)了，老師沒有聽我解釋，就把我的答案告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽說：“你不會(huì)說對了，應(yīng)該說錯(cuò)的?！?/p>

爸爸媽媽說：“你說對了，應(yīng)該說錯(cuò)了?！?/p>

我說：“應(yīng)該說錯(cuò)了，不能回答錯(cuò)?！蔽艺f：“你們不說對了答錯(cuò)了怎么回答的這么好?”

我的答案正確。

從此以后，我再也沒回答問題了。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇八

1.素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是（?）。

a.繼承與開拓??????????????????????b.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

c.思考與想象??????????????????????d.熟練與傳承。

【答案】：d。

解析:本題考查教育觀。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變只重視書本知識、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。d選項(xiàng)只注重知識的熟練和傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。abc選項(xiàng)均有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。故選d。

2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是（?）。

a.專家生涯階段????????????????????b.退縮生涯階段。

c.更新生涯階段????????????????????d.預(yù)備生涯階段。

【答案】：a。

解析:本題考查教師觀。司德菲的根據(jù)教師教學(xué)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)與掌握情況而提出的五階段理論,主要分了以下五個(gè)階段:?新手階段，熟練新手階段，勝任階段，業(yè)務(wù)精干階段，專家階段。bcd均為干擾選項(xiàng)。專家生涯階段，這一階段的教師具有較高水平的教學(xué)能力與技巧，對教育教學(xué)有自己獨(dú)到的見解，自有章法。這些教師們都能進(jìn)行有效的班級經(jīng)營和時(shí)間管理。對學(xué)生抱有高度的期望，也能在自己的工作中，激發(fā)自我潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。題干中，工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條體現(xiàn)張老師處于專家階段，故選a。

3.陶行知說:“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，僅我們知道的交給學(xué)生?！边@句話隱含的學(xué)生觀不包括的是（?）。

a.教師要重視學(xué)生的完整性??????????b.教師要重視學(xué)生的主體性。

c.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性??????????d.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性。

【答案】：a。

解析:本題考查學(xué)生觀。題干中，為師者不是一味的去灌輸學(xué)生知識，而要讓學(xué)生自己去獲取知識。這段話體現(xiàn)了教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生的未來發(fā)展性。將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生,說明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。bcd選項(xiàng)均正確。題干中沒有體現(xiàn)注重學(xué)生是完整的人的觀點(diǎn)。故選a。

4.張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究報(bào)告提供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是（?）。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇九

從2016年下半年，2017年上半年真題考察模塊及所占分值可以看出，近年來考試題型基本一致。在職業(yè)理念部分，這部分每年都是四個(gè)單選，一個(gè)材料分析題。教育觀每年會(huì)出兩道單選，教師觀和學(xué)生觀分別是每年一道單選，這部分的材料分析題16年下半年考了學(xué)生觀，17年上半年考的是教育觀;職業(yè)道德部分每年會(huì)出一道材料分析，四個(gè)左右的單選題，其中，教師職業(yè)行為每年會(huì)考察兩道單選;總體來說職業(yè)理念和職業(yè)道德不論是單選題還是材料分析題，難度都不大。

法律法規(guī)每年考8道單選，包括《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》7部法律，分值基本是平均分配，但是從2017年試卷來看，并沒有考到《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，而《教育法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》分別考了2道，應(yīng)該引起重視，做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

文化素養(yǎng)部分包括文化、藝術(shù)、文學(xué)、歷史，科技等，每年在考試的時(shí)候基本上平均涉及，但是從16年和17年試卷來看，文學(xué)、歷史和科技涉及的稍微多一些，考察的時(shí)候都是兩個(gè)左右的單選，這部分內(nèi)容由于涉及面太廣，所以備考難度稍大。

基本能力包括閱讀理解能力，信息處理能力、邏輯思維能力和寫作能力。每年都是一道閱讀理解題，閱讀材料主要源自于一些名家摘要，信息處理和邏輯思維每年都是兩道單選，每年的寫作都是給材料作文，寫作題目主要為各地高考試題改編。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十

其中職業(yè)理念中有三觀：教育觀、學(xué)生觀、教師觀。

1、在教育觀中，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是素質(zhì)教育的內(nèi)涵：

（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨；

（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；

（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；

（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。給大家總結(jié)一下就是“提素、個(gè)性、創(chuàng)兩全”。

在這五點(diǎn)中，后四點(diǎn)是經(jīng)常考材料分析題的考點(diǎn)，大家在備考時(shí)要著重理解，在理解的基礎(chǔ)上識記。

2、教育觀中，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是新課改的教學(xué)觀：

（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；

（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；

（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”；

（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

這4點(diǎn)都可能在材料分析題中體現(xiàn)，所以大家要理解每一點(diǎn)的含義，能從材料中找出體現(xiàn)了哪一點(diǎn)。

1、在職業(yè)理念學(xué)生觀部分，考材料分析題的第一個(gè)考點(diǎn)是以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵：

（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體；以人為本的學(xué)生觀這一考點(diǎn)非常重要，考過很多次，所以要引起大家的重視。給大家總結(jié)一下，就是“兩獨(dú)一發(fā)”。大家不僅要記住三個(gè)大點(diǎn)，里面包含的各個(gè)小點(diǎn)也需要大家去理解和掌握，因?yàn)椴牧戏治鲱}都是從各個(gè)小點(diǎn)來出題的。

2、學(xué)生觀部分，考材料分析題的第二個(gè)考點(diǎn)是教育公正——面向全體學(xué)生。也就是說，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生。教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)，這個(gè)教育機(jī)會(huì)均等包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是入學(xué)機(jī)會(huì)均等，一個(gè)是教育過程中的教育機(jī)會(huì)均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有體現(xiàn)可以分辨出來即可。

在職業(yè)理念教師觀部分，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學(xué)教師觀。

（一）新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變。

1、教師角色的轉(zhuǎn)變：

（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；

（2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

（3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；

（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。

指社區(qū)型的開放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。

2、教師行為的轉(zhuǎn)變：教師行為的轉(zhuǎn)變是和教師角色的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。

（1）由于教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生；

（2）由于教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，所以教師要尊重贊賞學(xué)生；

（3）由于教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，所以教師在對待自我上強(qiáng)調(diào)反思；

（4）最后，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。

教師行為的轉(zhuǎn)變可以總結(jié)為“你我他它”：你是指學(xué)生，對待學(xué)生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學(xué)，要幫助引導(dǎo)。因?yàn)榻處熃巧霓D(zhuǎn)變，教師行為也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。所以，答題的時(shí)候，教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變可以結(jié)合在一起。

1、愛國守法-----教師職業(yè)的基本要求；

2、愛崗敬業(yè)-----教師職業(yè)的本質(zhì)要求；

3、關(guān)愛學(xué)生-----師德的靈魂；

4、教書育人---教師天職和道德核心；

5、為人師表-----教師職業(yè)的內(nèi)在要求；

6、終身學(xué)習(xí)-----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。08版的職業(yè)道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視?？偨Y(jié)起來就是“三愛兩人一終身”。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學(xué)生；兩人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學(xué)習(xí)。大家要把每一點(diǎn)的意義理解透。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十一

1.材料：

某校一名學(xué)生期中物理考試成績?yōu)?2分，在老師讓學(xué)生進(jìn)行自評時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去照照鏡子!”

問題：指出該教師存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行原因分析和點(diǎn)評。

2.材料：

學(xué)生對他意見很大。領(lǐng)導(dǎo)多次找他談話，但王某態(tài)度消極。在成績評定時(shí)，王某還把對他有意見的學(xué)生的成績評定為不及格。學(xué)校根據(jù)這種情況，經(jīng)研究，認(rèn)為王某不再適合當(dāng)教師，決定讓他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、文件收發(fā)工作。王某不服，向教育局提出申訴。

學(xué)校是否侵犯了王某的教育教學(xué)權(quán)?為什么?

3.材料：

楊老師，40歲，l999年師專畢業(yè)，在某鄉(xiāng)中學(xué)任初中物理教師。x-作以來，楊某教學(xué)能力突出，很快成為學(xué)校的骨干教師。2010年，為了提高自己的學(xué)歷層次，經(jīng)楊某申請，當(dāng)?shù)亟涛蛯W(xué)校批準(zhǔn)其到某師范大學(xué)進(jìn)修。楊某十分珍惜這次來之不易的進(jìn)修機(jī)會(huì)，在一年的進(jìn)修期間，不僅成績優(yōu)秀，還發(fā)表了數(shù)篇論文。然而，進(jìn)修結(jié)束后，他才發(fā)現(xiàn)學(xué)校將他進(jìn)修期間的工資扣了一半，并告知：進(jìn)修期間，沒有在學(xué)校正常工作的，一律扣發(fā)一半工資。

學(xué)?？梢钥郯l(fā)參加進(jìn)修的教師的工資嗎?楊某應(yīng)該怎么辦?

1.[參考答案](1)顯然，這位教師犯了語言過失的錯(cuò)誤。他認(rèn)為，該生不知羞恥，這對教師本身也是一種輕慢與冒犯。這種“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，使這位教師很快沖過職業(yè)“底線”。教師訓(xùn)斥學(xué)生，其他教師以至家長往往認(rèn)為教師是“為孩子好”，對此表示理解與寬容，使得失去監(jiān)督、獲得同情的這位教師，即使沖出了“底線”也心安理得。(2)此教師的行為一方面嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德。學(xué)生是有人格尊嚴(yán)的獨(dú)立個(gè)體，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。惡言惡語的諷刺和挖苦可能對學(xué)生造成更大的傷害，并且有違教師為人師表的道德要求。另一方面此教師的評價(jià)沒有符合新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評價(jià)理念。該學(xué)生自己給自己打分過高，可能是自己盲目的自信，也可能是一種對成績無助的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)查找原因，努力想法幫助其改善物理學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其客觀的自信。評價(jià)的目的是為了進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)展，而不是打壓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣。

2.[參考答案]在該案例中，學(xué)校沒有侵犯王某的教育教學(xué)權(quán)。因?yàn)橥跄畴m然學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但由于專業(yè)知識、能力、品德等方面的限制，沒有盡到一個(gè)合格教師應(yīng)盡的義務(wù)，不能履行一個(gè)教師的法定職責(zé)，因此，王某就不應(yīng)再擁有從事教育教學(xué)工作的權(quán)利。學(xué)校不讓王某擔(dān)任教學(xué)工作而改任其他工作是依法實(shí)施的學(xué)校行政管理行為，并沒有侵害王某的教育教學(xué)權(quán)。

3.[參考答案]《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利?！吨行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第四條規(guī)定，參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。第十六條規(guī)定，經(jīng)教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，學(xué)習(xí)期間享受國家規(guī)定的工資福利待遇。學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)按各地有關(guān)規(guī)定支付。因此，學(xué)?？鄢龡钅车墓べY屬于違法行為，楊某有權(quán)向?qū)W校所在地的教育行政部門提出申訴。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十二

眾所周知，在考場上，要想取得一個(gè)不錯(cuò)的成績，除了要將書本上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分發(fā)揮以外，掌握一些答題小技巧小方法還是十分有必要的。為了幫助廣大考生順利拿到教師資格證，接來下欣瑞資深講師為廣大考生介紹一下綜合素質(zhì)中(教師資格科目一)材料分析題的答題方法。

嚴(yán)格意義上講，教師資格考試科目一的材料分析題只有兩道，一道出自職業(yè)理念，另一道出自職業(yè)道德?？此坪唵?，但想拿到高分，除了掌握必要的基礎(chǔ)知識外，準(zhǔn)確的分析，合理的布局還是十分重要的。考生在作答材料分析題可以遵循以下幾個(gè)步驟：

第一，建議大家先讀題干，讀題干時(shí)迅速地圈出關(guān)鍵信息，明確答題范圍，避免所問非所答的現(xiàn)象。綜合素質(zhì)的材料分析題，跟其他的分析題不太一樣，它會(huì)在題目說明中明確給出提示或特殊要求，所提供的內(nèi)容是考生答題的依據(jù)。在考試中很多考生都會(huì)因?yàn)楹雎粤祟}目說明而導(dǎo)致不必要的失分，最后追悔莫及。比如：2015年上半年中學(xué)一道材料分析題，請從職業(yè)道德的角度，評析材料中楊老師的教育行為。那么在讀這道題我們首先需要迅速圈出“職業(yè)道德”四個(gè)字來明確答題范圍。其次，我們還要注意題干中出現(xiàn)了“評析”兩個(gè)字，這就要求我們作答時(shí)既要評價(jià)楊老師的行為又要理論分析材料。

取義。提醒廣大考生在讀材料時(shí)切勿“丟三落四”。第二遍對材料進(jìn)行分析，分析要深刻而不是“浮光掠影”。首先，材料所包含的內(nèi)容既有主要的，又有次要的，我們需要擦亮雙眼，挑出主要信息，把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)非常重要。其次，材料中往往或隱或現(xiàn)地傳達(dá)著命題者的意圖，所以我們需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入分析材料挖掘出其體現(xiàn)的教育理論。閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語或者在草稿紙上寫下相關(guān)信息，同時(shí)搜索、提取大腦中平時(shí)儲(chǔ)存的相關(guān)知識等。

第三，厘清思路，組織答案。綜合素質(zhì)材料分析題的特點(diǎn)是題量小(一個(gè)問題)、分值高，那么怎樣在短時(shí)間取得高分還需要我們學(xué)會(huì)謀篇布局。在綜合素質(zhì)的判卷中，我們發(fā)現(xiàn)總-分-總的答題結(jié)構(gòu)是最受判卷老師歡迎的。首先根據(jù)材料整體評價(jià)老師的做法(是值得提倡的還是應(yīng)該批評的)；然后結(jié)合教育理論，深入分析材料。在分析時(shí)利用理論+材料的結(jié)構(gòu)進(jìn)行作答；最后，總結(jié)內(nèi)容，再次亮明觀點(diǎn)。除此之外，還要注意答案的先后順序。

某某老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定(片面的)。

……。

總之，某某老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)(違背了職業(yè)道德，我們應(yīng)該……)。如果考生能夠按照這幾個(gè)步驟加強(qiáng)復(fù)習(xí)，訓(xùn)練掌握技巧再配合平時(shí)的積累。分析題的解題基本上就不成問題。希望考生們在復(fù)習(xí)過程中每天都有收獲，每天都有進(jìn)步。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十三

（1）教育缺乏_____，就如同池塘缺了氧，缺氧的池塘，魚兒會(huì)變臭，會(huì)死亡，同樣，缺了_____的教育，學(xué)生也會(huì)步履艱難，很難發(fā)展。

（2）美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！苯裉欤苓@位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說:_____。

（3）冰心說道：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不悲涼?！彼?，作為一名老師，愛學(xué)生，就要做到_____。

（4）蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！彼?，作為老師，應(yīng)該做到_____。

（1）教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。所以，在教育過程中，老師要_____，并時(shí)刻鞭策自己，與時(shí)俱進(jìn)。

（2）教育需要_____，沒有_____的教育是死亡了的教育；不能培養(yǎng)的教育，是失敗的教育。_____是教育的生命線，_____是教育的潤滑劑。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十四

1.材料：

一節(jié)公開課上，任課教師用雙面膠將一個(gè)木制的教具貼在黑板上。當(dāng)學(xué)生演示的時(shí)候，斜上。

方的教具擦著孩子的肩掉了下來，孩子嚇了一跳，老師也有點(diǎn)慌亂。這時(shí)，教室里出奇的靜。老師很快鎮(zhèn)定下來，她將教具從地上撿起，然后使勁地往黑板上按。那教具被牢牢地粘住了，再也沒有掉下來，老師像什么事都沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上著她的課，對碰沒碰到孩子、嚇沒嚇著孩子，沒有過問。這節(jié)課相當(dāng)精彩地完成了，討論交流的時(shí)候，好評如潮。問題：這位教師對課堂意外情況的處理得當(dāng)嗎?試分析并說明理由。

2.材料：

吃過早飯，幾位男同學(xué)在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學(xué)進(jìn)門。就在這時(shí)聶老師去檢查宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進(jìn)，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。誰知道聶老師卻笑著說：“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個(gè)節(jié)的。”大家都笑了，那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。聶老師撫摸著他的頭說：“同學(xué)之間開個(gè)玩笑是可以的，但是要注意分寸啊?！?/p>

運(yùn)用相關(guān)知識評析這位老師的做法。

3.材料：

宮博物院，在故宮內(nèi)進(jìn)行考古活動(dòng)。學(xué)生們首先聆聽了專業(yè)考古人員有關(guān)遺址的介紹，隨后，文學(xué)班師生手持毛刷手鏟等專業(yè)工具，在考古專家的指導(dǎo)下，清理地面、地磚的縫隙，進(jìn)入“考古發(fā)掘”階段。有學(xué)生說，“這個(gè)遺址在慈寧宮附近，我們可以抬頭看到清代宮殿，低頭看到明代宮殿，非常有意思。而且通過這次考古，我才知道考古人員是用手鏟一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)掘清理地面的，覺得考古工作真的是十分辛苦?！?/p>

請運(yùn)用教育觀的相關(guān)知識分析上述做法。

1.[參考答案]盡管在教學(xué)之初教師就制訂了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，但是教學(xué)過程中由于個(gè)別原因，還是會(huì)出現(xiàn)意外情況。這時(shí)，如何處理這些課堂意外情況，使教學(xué)從“意外”中步入正軌，是一個(gè)教師教學(xué)水平高低的體現(xiàn)。面對課堂意外情況，要具有教育理性，臨場保持冷靜，不使課堂秩序失控，避免自己陷入尷尬境地，保證既定教育任務(wù)的完成，是教師通常應(yīng)對課堂突發(fā)事情的基本原則。教育有法，教無定法，處置之妙，存乎一心，面對課堂意外情況，教師只要不慌張，冷靜處理，就有可能“化險(xiǎn)為夷”，甚至巧借他山之石，使課堂意外情況為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，從而最終達(dá)到所期望的教學(xué)效果。在該則材料中，這位教師對于課堂中發(fā)生的小插曲，不聞不問，雖然最終取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但其行為值得商榷?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關(guān)愛學(xué)生，材料中該教師對被教具碰到的孩子不聞不問，本身就不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。同時(shí)，課堂中臨危不懼，巧妙地處理課堂意外情況，也是考查教師授課能力的一個(gè)方面，面對材料中的情況，教師或可利用意外情況，發(fā)揮教育機(jī)智，將這一事件引入到課堂教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。

2.[參考答案]在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關(guān)系的體現(xiàn)。但開玩笑也要注意分寸，不能對同學(xué)或老師造成人身傷害。老師和同學(xué)之間能否開玩笑，一直是一個(gè)爭論不休的問題。對于老師而言，學(xué)生和老師開玩笑，其實(shí)也是學(xué)生對老師愛的表現(xiàn)，這可以拉近師生之間的距離，消除師生之間的心理隔膜，讓學(xué)生感覺到老師并不是高高在上的“神”，老師也是可以和學(xué)生做朋友的。在該材料中，面對“意外人禍”，這位老師的大度和幽默輕易化解了學(xué)生內(nèi)心的緊張和尷尬，一下子就拉近了師生之間的距離。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)采用巧妙靈活的方法化解師生之間的矛盾和尷尬，委婉地教給學(xué)生正確的行事方法，糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。

3.[參考答案]該做法符合素質(zhì)教育和新課程的理念和要求：

(1)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑包括德、智、體、美等不同類型的教育活動(dòng)，各種類型教育活動(dòng)的基本實(shí)現(xiàn)方式包括課程與教學(xué)、學(xué)校管理活動(dòng)及課程以外的教育活動(dòng)等。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的“雙向參與”機(jī)制，增加教學(xué)途徑，擴(kuò)大教育視野，實(shí)行開放式教育。冰心文學(xué)實(shí)驗(yàn)班師生在故宮內(nèi)進(jìn)行考古活動(dòng)，不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源與社會(huì)資源開展活動(dòng)，是增加教學(xué)途徑、擴(kuò)大教育視野的體現(xiàn)，有利于更好地貫徹素質(zhì)教育理念。

(2)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)等各種能力。冰心文學(xué)實(shí)驗(yàn)班師生在故宮內(nèi)進(jìn)行考古活動(dòng)，使學(xué)生不僅能掌握科學(xué)文化知識，而且能夠親自感受考古過程，有助于提升學(xué)生的綜合能力。

(3)素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，改變以往只重書本知識、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。冰心文學(xué)實(shí)驗(yàn)班師生在故宮內(nèi)進(jìn)行考古活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，也能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的途徑，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與和諧發(fā)展。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十五

時(shí)政，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動(dòng)態(tài)和精神，使自己在思想上和行動(dòng)上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運(yùn)用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

2：公民素養(yǎng)：嚴(yán)于律己、遵守公德、愛護(hù)環(huán)境、孝敬長輩。

1、關(guān)心國家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，并參加力所能及的公益活動(dòng)。

2、對違反社會(huì)公德和違規(guī)、違紀(jì)、違法行為能進(jìn)行勸阻和及時(shí)報(bào)答。

3、遵守社會(huì)公德，注意保護(hù)環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動(dòng)。

4、愛護(hù)公共設(shè)施。不浪費(fèi)糧食、水電、不破壞公物。

5、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交流看法。

7、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上不向父母提過份的要求。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十六

實(shí)踐出真知、認(rèn)識與實(shí)踐、以小見大、發(fā)展辯證...

（1）一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、消亡的過程。俗話中“心急吃不得熱豆腐”“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”等，說的就是這個(gè)道理。那對于_____，我們更要懂得遵循這個(gè)規(guī)律。

（2）事物的發(fā)展是一個(gè)不斷前進(jìn)的復(fù)雜的過程，前進(jìn)中也有波折。所以，我們應(yīng)該用_____的觀點(diǎn)去看待它。

（3）對待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辯證地看待。就像對待_____一樣，我們應(yīng)該用_____的眼光對看待。

（1）xxx說過：“事物矛盾的法則，即對立統(tǒng)一的法則，是自然和社會(huì)的根本法則，因而也是思維的根本法則?！彼裕诳萍既绱税l(fā)達(dá)的今天，面對_____事件，我們更應(yīng)該掌握這一法則，要用_____的態(tài)度去對待他，只有這樣，才能謀求更好的發(fā)展。

（2）利與弊，好與壞，大與小，本來就沒有什么明確的界限，關(guān)鍵在于_____。所以，我們應(yīng)該分論點(diǎn)1；分論點(diǎn)2；分論點(diǎn)3。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十七

可能考察形式：選擇題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

【學(xué)校】。

（1）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。

（2）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的。

（3）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。

【學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人】。

（1）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。

（2）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十八

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是我國普通高中課程改革的核心內(nèi)容之一，是對傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向、應(yīng)試教育理念的重要挑戰(zhàn)和突破。評價(jià)指標(biāo)體系得到家長的認(rèn)知和贊同，才能為順利實(shí)施高中生綜合素質(zhì)評價(jià)提供保障，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”改革是學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)改革的有益嘗試，是對我國傳統(tǒng)考試制度的重要突破，也是今后我國高中教育和考試評價(jià)改革的一個(gè)重要熱點(diǎn)內(nèi)容。要使“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”改革落在實(shí)處，發(fā)揮教學(xué)改革的作用，得到家長的認(rèn)知和贊同也是不可缺少的一環(huán)。筆者以我市五所中學(xué)為研究對象，通過問卷及座談的形式，了解家長對此項(xiàng)改革的認(rèn)知程度，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足與弊端，分析其中的原因及尋找相應(yīng)的對策，以期為推進(jìn)素質(zhì)教育改革盡一點(diǎn)綿薄之力。

一、目的和方法。

1．調(diào)查目的。

為了全面了解我省在高中課改推進(jìn)實(shí)踐過程中存在的問題和困難，給教育行政管理部門的決策提出建議，以不斷完善相關(guān)政策和工作方案，建立有效的高中課改工作推進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)我省高中課程改革的健康順利實(shí)施，筆者特組織了此次問卷調(diào)查，旨在通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前“高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”改革存在的問題，并探討尋找行之有效的應(yīng)對策略。

2．調(diào)查方法。

筆者采用整群抽樣方法選取我市五個(gè)中學(xué)共125名學(xué)生家長為調(diào)查對象，發(fā)放試卷125份，收回試卷124份，收回率99.2%。其中，121份為有效問卷，有效應(yīng)答率96.8%。本次問卷題型設(shè)計(jì)主要以選擇題為主，內(nèi)容主要涉及家長對高中生綜合素質(zhì)評定相關(guān)內(nèi)容的了解渠道、程度，評定過程中的環(huán)節(jié)和過程以及對綜合素質(zhì)評定評價(jià)的意義等。

二、結(jié)果與討論。

1．調(diào)查結(jié)果。

表1家長了解高中生綜合素質(zhì)評定的相關(guān)內(nèi)容與要求渠道對比表（n=121，x%）。

2．?dāng)?shù)據(jù)分析與思考。

從家長對高中生綜合素質(zhì)評定相關(guān)內(nèi)容的了解程度來看（見表1），72.3%的家長是通過孩子了解到相關(guān)內(nèi)容。部分學(xué)校對學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作宣傳不到位，前期不宣傳，后期不溝通，致使家長對學(xué)生綜合素質(zhì)評定的了解不是很深人，有接近6成的家長不知道學(xué)生每學(xué)期綜合素質(zhì)的評定結(jié)果，這大大影響了開展高中生綜合素質(zhì)評定實(shí)施的效果和作用。

在提倡素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)是今后教育的大趨勢。(本網(wǎng)網(wǎng))而在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，家長也扮演著非常重要的角色。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會(huì)必須有一定數(shù)量的家長參與，才能真正使學(xué)校教育和家庭教育融為一體，互相協(xié)調(diào)發(fā)展。但從調(diào)查結(jié)果看（見表2），家長參與度很低，只有23%。對學(xué)生綜合素質(zhì)評定了解的家長還是比較滿意評定操作過程的，有74%的家長認(rèn)為學(xué)生綜合素質(zhì)評定的操作過程合理，有90%以上的家長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)認(rèn)定的客觀公正性是基本滿意的，這為繼續(xù)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)過程和環(huán)節(jié)應(yīng)是社會(huì)和家長較為關(guān)心的問題，從家長的反映看，班主任、任課教師還是家長最為信任的，學(xué)生互評、班干部評審、學(xué)生自評次之。家長對老師的信任，是對老師最大的褒獎(jiǎng)，也為老師提出了更高的要求。老師在學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展過程中，也必須摒棄以考分論好壞、以高考論英雄的傳統(tǒng)觀念，挖掘?qū)W生的綜合素質(zhì)、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓每個(gè)學(xué)生都在自信和快樂的環(huán)境中成長，這也是我們教師今后要思考和注意的問題。

學(xué)生綜合素質(zhì)評定的意義不言而喻，但家長到底能了解多少呢？從調(diào)查結(jié)果看（見表3），雖然部分家長對評價(jià)內(nèi)容的全面性、評價(jià)的'標(biāo)準(zhǔn)及人為因素有些擔(dān)心，但83%的家長還是認(rèn)可普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容指標(biāo)能全面評價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在家長最為關(guān)心的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果與高考關(guān)系的問題上，約72%的家長是認(rèn)為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果可以作為高校招生的依據(jù)，這反映了家長在學(xué)生綜合素質(zhì)的認(rèn)識方面有了很大的提高，這對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施無疑是非常有利的。但也有部分家長對此提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為，中國目前誠信體系未完全建立，導(dǎo)致綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果不公平、不公正，人為因素太多；中學(xué)階段孩子還小，可塑性很大，如果拿中學(xué)階段的綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為高校招生的依據(jù)，會(huì)影響孩子今后的發(fā)展的。

第二，應(yīng)加強(qiáng)家長在評價(jià)體系中的作用和地位。

要改進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，除了開展各層面的專業(yè)培訓(xùn)，建立嚴(yán)格的管理制度，收集全面的學(xué)生信息，注重評價(jià)的教育功能等方面外，構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系，不能忽視家長在評價(jià)過程中的作用和地位。家長的參與不僅能排除學(xué)生的后顧之憂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且還能使評價(jià)指標(biāo)體系更科學(xué)、合理。教育主管部門和學(xué)校要做好對家長進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)內(nèi)容與要求的宣傳工作，讓家長由被動(dòng)地知道到主動(dòng)地參與，共同參與到對孩子的綜合素質(zhì)評定工作中，這樣更有助于評定工作實(shí)施的有效性和科學(xué)性。

（作者單位：陜西省延安中學(xué)）。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇十九

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，對某一數(shù)學(xué)問題，明明和帥帥分別用不同的計(jì)算方法得出了相同的答案。數(shù)學(xué)老師張老師并沒有直接說誰的計(jì)算方法好，誰的計(jì)算方法不好，而是把他們兩個(gè)都請上講臺(tái)，讓他們將自己的思路、解題方法展示給大家。同學(xué)們認(rèn)為他們的解法都很好。張老師立即引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生在思考問題的時(shí)候要打開自己的思路、發(fā)散思維，一道題可以從不同的角度思考。同時(shí)張老師表揚(yáng)了明明和帥帥做得很好。

問題：請從教育觀的角度分析張老師的做法。

2.丁老師從某師范大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校擔(dān)任小學(xué)英語教師。學(xué)校地處市郊，實(shí)行封閉管理，平時(shí)不能外出且教學(xué)任務(wù)很重，不過每月有3000元的收入，比公辦學(xué)校的教師工資高出很多，這使她很欣慰。然而，隨著寒假的到來，她才知道，學(xué)校有一個(gè)規(guī)定：寒暑假期間不上課，每人每月僅發(fā)500元的生活費(fèi)。丁某很是不解，為什么公辦教師可以帶薪休假，而民辦學(xué)校的教師就不可以呢?500元的生活費(fèi)甚至低于當(dāng)?shù)刈畹蜕顦?biāo)準(zhǔn)。

問題：

該學(xué)校的做法違法嗎?丁老師該怎么辦?

3.班主任張某以加強(qiáng)班級管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級制度中做出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。

問題：

請分析張某的行為是否違背了教師職業(yè)道德規(guī)范?為什么?

1.[參考答案]張老師的做法符合素質(zhì)教育理念和要求。

(1)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等各種能力。材料中張老師注重學(xué)習(xí)思維的過程，并讓他們來展示自己的思考過程，有利于學(xué)生深刻理解解題過程，掌握解題方法。

(2)素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，改變以往只重書本知識、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。材料中張老師不僅關(guān)注個(gè)別學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)注意引導(dǎo)全班學(xué)生在思考問題時(shí)要打開思路，學(xué)會(huì)發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

(3)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識的被動(dòng)接收器，而是知識的主人。材料中，張老師尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自己來展示自己的思維成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

2.[參考答案](1)該校的規(guī)定違法?！吨腥A人民共和國教師法》第二條規(guī)定，本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。第七條規(guī)定，教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利?！吨腥A人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四條規(guī)定，民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī).貫徹國家的教育方針.保證教育質(zhì)量，致力于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類人才。第二十七條規(guī)定.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有同等的法律地位。第三十條規(guī)定.民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障教職工的工資、福利待遇，并為教職_t.繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。該材料中.丁某雖然是民辦學(xué)校的教師.但是與公辦學(xué)校教師享有同樣的權(quán)利，應(yīng)該享有帶薪休假的權(quán)利。

(2)丁某可以向教育行政部門提出申訴。《中華人民共和國教師法》第三十九條.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的.可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

3.[參考答案]張某的行為違背了教師的職業(yè)道德規(guī)范，教師不得罰款。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定，教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù);不得有違背黨和國家方針政策的言行。我國《教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)“遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用”，而不能巧立項(xiàng)目，亂收費(fèi)，亂罰款。案例中該教師的做法違背了教師職業(yè)道德中有關(guān)守法方面的規(guī)定。

綜合素質(zhì)分析范文匯總篇二十

1.材料：

學(xué)生珂珂在課堂上聲稱找不到上課要用的練習(xí)冊，教師劉某在其課桌抽屜內(nèi)找到后，一氣之下用練習(xí)冊抽打其臉部，還拿起凳子砸向珂珂，導(dǎo)致珂珂肋骨骨折。

請運(yùn)用有關(guān)教育法律法規(guī)評析上述教師的行為，并說明任課老師劉某應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

2.材料：

小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué)。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平時(shí)很少與人交往，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，我行我素。領(lǐng)導(dǎo)和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠(yuǎn)他，致使小王的工作狀態(tài)越來越差。

問題：小王的做法對嗎?為什么?

3.材料：

天壇之美始建于明永樂十八年的天壇，是世界建筑藝術(shù)的珍品。它具有一種獨(dú)特的意境，它以凝練的藝術(shù)形式表現(xiàn)了博大深邃的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國古人對宇宙的思考和想象。

天壇的意境美，可以歸納為：高、圓、清。

“高”是天的一種特性。天壇的建筑是連續(xù)性的逐漸上升的完整體，從南北中軸線上看，南端的圜丘高5.18米，皇穹宇高l9.2米，祈年殿上升到38米，成為中軸線的高峰。故宮太和殿是永樂以前全城最高的建筑，是帝王的象征，而祈年殿比太和殿還高出3米，成為天帝的象征。祈年殿的主體建筑四周，墻體低矮，空間開闊，祈年殿和圜丘的整個(gè)外輪廓直接與天空連接，祭壇仿佛高入云霄，人站在祭壇上也好像升上青天。天壇的崇高感中，蘊(yùn)含著敬天的思想?！皥A”不僅指外形，而且是一種哲學(xué)境界。在中國古代美學(xué)中，圓代表著生命流轉(zhuǎn)，蘊(yùn)含著宇宙萬物，體現(xiàn)了一種“天行健”的思想以及祥和的精神。

天壇建筑群的一個(gè)突出特征是大量圓的造型。圜丘、皇穹宇、祈年殿都是圓形，每一個(gè)建筑又形成很多同心圓，一直擴(kuò)展到與穹隆形的天空成為一個(gè)圓融的整體。

“清”是天的一種特征，也是中國古代的一種美學(xué)范疇，體現(xiàn)一種人格精神或藝術(shù)境界，例如清新、清真、清淡、清妙等?！扒濉庇伞扒唷倍鴣?，通常我們稱天是“青天”“藍(lán)天…‘蒼天”。天壇的基本色調(diào)整體是青色，不論是天空還是琉璃瓦都屬于青色。“青”是祥和、安寧的象征，也體現(xiàn)了一種空靈的美。天壇建筑中，祈年殿、皇穹宇都采用藍(lán)色琉璃瓦，深藍(lán)的琉璃和淺藍(lán)的天空形成色彩上深淺的對比、更顯示出天的澄清、明朗。反過來天的澄清、明朗.又與祈年殿的外輪廓虛實(shí)相生，喚起觀賞者的審美想象。

以上高、圓、清三點(diǎn)體現(xiàn)了天壇的崇高、祥和、清朗的獨(dú)特意境。如果比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇建筑少而精，以寧靜深遠(yuǎn)而著稱;故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點(diǎn)，而天壇以天高地闊的開放式為特點(diǎn);故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓;故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。

(選自楊辛的《天壇》)。