總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更高效地解決問(wèn)題，同時(shí)避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以請(qǐng)他人進(jìn)行審閱和建議，以提高總結(jié)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。以下是一些實(shí)用的工具和資源，可以提高您的工作效率。

溫度初中篇一

昨天，我發(fā)高燒，頭很昏，一直躺在沙發(fā)上。

爸爸發(fā)現(xiàn)我發(fā)燒以后，給我吃了感冒藥和消炎藥，并拿出溫度計(jì)，給我量體溫，那時(shí)的我感覺(jué)心里曖曖的。

晚上，我渾身還是不舒服，還不停地起來(lái)上廁所，要么就是從夢(mèng)中驚醒，一晚上就起來(lái)了十幾次。每醒來(lái)一次，爸爸就會(huì)問(wèn)我：“怎么了，又不舒服嗎？”那時(shí)的我感到一股暖流涌上心間。

第二天早上，爸爸還是不放心我，執(zhí)意要帶我去醫(yī)院檢查，幸好醫(yī)生把好消息帶給了我們：我的燒已經(jīng)退了。知道了這個(gè)好消息，爸爸打結(jié)的額頭松開(kāi)了，嘴角不由得露出一絲微笑…….病愈后的我心情好了許多，但那股暖流去在我心里久久地淌著，這枚獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該獎(jiǎng)給一直關(guān)心我的爸爸?。?/p>

爸爸，謝謝你這么多年來(lái)對(duì)我的照顧，我會(huì)把您的愛(ài)像溫度計(jì)一樣，永遠(yuǎn)地夾在心中。

溫度初中篇二

小時(shí)候，我身上穿的棉衣棉褲都是媽媽一針一線縫出來(lái)的，這些衣服包含了媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)，我穿在身上，絲毫沒(méi)有寒意。

長(zhǎng)大后，我對(duì)母愛(ài)的理解進(jìn)一步加深。

每天放學(xué)，總會(huì)看到一個(gè)熟悉的身影在寒風(fēng)中向我招手——母親。一上車，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“戴上帽子，戴上手套，還冷就把手伸進(jìn)我的衣兜里?！倍赣H卻不戴手套。有一次我問(wèn)母親：“媽，你的手不冷嗎?”母親只是說(shuō)了一聲：“嗯，不冷。”那時(shí)，我天真的以為媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)冷，而她卻總是回家后把手放到暖氣片上，而我卻不知是為何。

直到現(xiàn)在，在閑暇之余，想起小時(shí)候那些事，心里不由得泛起一陣心酸與愧疚。我想起前天與母親爭(zhēng)吵的事，原因是那天下午，我從輔導(dǎo)班回來(lái)，看見(jiàn)母親在各個(gè)屋里來(lái)回走動(dòng)，好像在找什么東西，我便上前問(wèn)道：“媽，你找什么呢?”媽媽說(shuō)：“找針，給你縫衣服。”過(guò)了半天，找到了針，我又說(shuō)：“媽，我不是說(shuō)讓你別縫衣服了嗎?這些衣服不能穿了。”媽媽一聽(tīng)，急了：“怎么不能穿，這么好的衣服為什么不穿?”為此事，我們爭(zhēng)吵了近一個(gè)小時(shí)，母親還堅(jiān)持為我縫衣服。

愛(ài)的溫度你永遠(yuǎn)捉摸不透，但不管冷還是熱，出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)——愛(ài)。

愛(ài)的溫度，不冷，不熱，剛剛好，暖暖的。身上暖，心里更暖……。

溫度初中篇三

周日拗不過(guò)母親，硬是被拖了出去陪她逛街。

母親興致很高，走在前面，而我則懶洋洋地跟在后面，對(duì)她的問(wèn)話有一句沒(méi)一句地心不在焉地答著。頂著炎炎的烈日，我有些不耐煩，在心里琢磨著這被浪費(fèi)的.一下午可以讀多少篇文章。母親似乎察覺(jué)到了我的不滿情緒，便不再多講什么，默默地走著。

來(lái)到十字路口，要過(guò)馬路了。母親邊念叨著“當(dāng)心啊”，邊下意識(shí)地去牽我的手，而我則趕緊躲開(kāi)，冷冰冰地回了句：“不用你牽，我自己會(huì)走?！蹦赣H望著我，什么都沒(méi)說(shuō)，安靜地把手縮了回去。

一瞬間，我突然覺(jué)得這場(chǎng)景好熟悉，卻又好陌生。

恍惚間憶起從前，幼年的我隨母親出門，總是緊緊地跟著她，生怕一不小心被丟在這喧鬧的水泥森林里。過(guò)馬路時(shí)，總是主動(dòng)抓住她的手，牢牢地握著，在她的叮嚀下穿過(guò)馬路后也不肯松手。因?yàn)槟菚r(shí)覺(jué)得，母親的手掌很大、很溫暖，有她牽著，走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)累，不會(huì)迷路。能感受到母親掌心的溫度，我便能心安。

想到這里，我微微地有些心酸，趕忙跑了幾步，追上母親，悄悄地握起她的手。母親詫異地抬頭，隨即眼神中露出隱不去的幾分欣喜，微笑著拉著我向前走了。

我能感受到，那掌心依然溫?zé)帷?/p>

溫度初中篇四

“吱”，那熟悉的聲音又傳入我的耳朵。

門開(kāi)了，她像往常一樣站在門口，手里端著一杯水，然后躡手躡腳走到我的身邊。

“先歇一會(huì)，喝口水吧?！?/p>

“嗯，先放著吧?！蔽翌^也不抬地說(shuō)。

“作業(yè)很多嗎？”我的眼角余光瞄到她正向我這里張望。

“嗯，你先出去吧?！蔽矣悬c(diǎn)兒不耐煩了。

“那你別忘了把水喝掉，不要涼了?！?/p>

“知道了！”

她停留了一會(huì)兒，終于出去了。我停下手中的筆，望了望放在桌上的水。果然還是一杯白開(kāi)水，在燈下散發(fā)出裊裊的白氣。作業(yè)其實(shí)并不多，但我不知為什么，對(duì)她的言行總有一絲不滿。

空調(diào)的涼風(fēng)徐徐吹來(lái)，可我仍感覺(jué)煩躁。如果她能每天在我的桌上擺上一杯可樂(lè)或果汁，也許會(huì)讓我心情愉悅，因?yàn)槊刻靸牲c(diǎn)一線的生活讓我覺(jué)得人生就如白開(kāi)水一樣平淡無(wú)味。我曾試著建議她換一種飲料，可她似乎沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，仍固執(zhí)地讓我喝白開(kāi)水，說(shuō)是對(duì)身體好。

“水喝了嗎？”她的突然闖入打斷了我的思緒?？粗z毫沒(méi)動(dòng)的水，她疑惑地問(wèn)：“怎么不喝呢？都涼了。”

我沉默。

“怎么不說(shuō)話啊，你？”

房間里突然安靜下來(lái)，燈光刺眼，玻璃反射出明晃晃的`光……。

空調(diào)還在運(yùn)轉(zhuǎn)著，我感覺(jué)嗓子眼兒有點(diǎn)兒干，如果此時(shí)能有一杯解渴的白開(kāi)水?dāng)[在面前，那該多好?。?/p>

“吱”，門再次開(kāi)了，她又端來(lái)一杯水。“那杯涼了，給你換了杯熱的，快喝吧。”

似乎鑒于剛才一幕，這次她的語(yǔ)速很快，說(shuō)完轉(zhuǎn)身就往外走。

我轉(zhuǎn)身，輕聲喊道：“媽，您歇會(huì)兒吧！”她回頭看著我，微笑著說(shuō)：“小丫頭知道心疼人了！”

重新伏案，在燈光下，我定睛看著那杯熱氣升騰的水，盛水的玻璃杯上清晰地留著母親的指紋。我順著母親的指紋端起杯子，指紋相合，心意相通，我感覺(jué)到了母愛(ài)的溫度。

我捧著杯子，輕輕地吹了吹，熱氣散開(kāi)；慢慢地喝一口，溫暖瞬間傳遍了全身。

原來(lái)，愛(ài)就是這個(gè)溫度。

溫度初中篇五

傍晚的殘陽(yáng)還遺落在天空這塊幕布上，暗紅的天讓大地?fù)Q了身新衣裳。我走在炙熱的柏油馬路上回家，空氣中沒(méi)有風(fēng)，凝固了世界，也凝固了我的心。

前天，一場(chǎng)大考讓我們喘不過(guò)氣，剛考完試沒(méi)幾天，成績(jī)就出來(lái)了，然而那張英語(yǔ)卷子，卻被壓在了書包的最底層。

回到家，媽媽一如既往地喊了聲：“回來(lái)啦！”我用鼻子輕輕地“嗯”了一聲，跑到餐桌上，三口兩口吃完了飯，便回了房間，這一切媽媽都看在眼里。

關(guān)上房門那一剎那，淚，便涌上心頭，“嘩嘩”地洗刷著面頰。媽媽對(duì)我這么貼心，難道我要用這慘不忍睹的試卷來(lái)回報(bào)她嗎？我默默地拿出作業(yè)，做完了，又把剛買的英語(yǔ)題拿出來(lái)，開(kāi)始刷題。

夜色已經(jīng)籠罩著萬(wàn)物，在這無(wú)比耀眼的燈光中，夜色，又顯得那樣柔和。

燈，使我的`眼睛有些疼痛，放下筆，揉了揉早已疲倦的雙眼，又瞄了一眼掛在墻上永無(wú)止境旋轉(zhuǎn)的鐘，已是十點(diǎn)，但，下次英語(yǔ)不能再考這么差了，我又接著開(kāi)始刷題。

突然，一只手撫摸著我的頭，一杯牛奶緩緩地落在了我的眼前?！皨?，你什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的？這么晚了，你怎么還不睡？”我有些驚奇地望著媽媽?！澳悴凰以趺茨芩?？別寫了，把牛奶喝了，這么晚了，眼睛怎么吃得消？”媽媽指了指牛奶，笑了笑，躡手躡腳地走了。

我端起了這杯牛奶，輕輕地抿了一口，不涼不燙，這正是愛(ài)的溫度。

這么多年，媽媽經(jīng)常為我操勞，我的每一件事她都放在心上，如今她把愛(ài)傾注在了這杯牛奶上，牛奶的溫度，就是愛(ài)的溫度！

溫度初中篇六

在我們的成長(zhǎng)中，伴隨著無(wú)數(shù)的話語(yǔ)，它們可能是父母的關(guān)心，老師的提醒，同學(xué)的鼓勵(lì)。每一句有溫度的話語(yǔ)，都能讓我們感受到溫暖，指引我們前進(jìn)。

“喝杯牛奶，慢慢寫，不著急，媽媽陪著你?！?/p>

又是一個(gè)與作業(yè)是斗爭(zhēng)的晚上，鐘表上的指針已經(jīng)指向十二點(diǎn)了，我仍舊在做一道很難的數(shù)學(xué)題，很是著急。這時(shí)，媽媽端著一杯牛奶走了進(jìn)來(lái)。我向媽媽哭訴道：“這道題想了好久了，還是做不出來(lái)，怎么辦？”媽媽放下手中的牛奶，說(shuō)：“雖然媽媽不能幫你，但是喝杯牛奶，慢慢寫，不著急，媽媽陪著你?！眿寢寽厝岬脑捳Z(yǔ)，讓我更加認(rèn)真地對(duì)待題目，消去了我心中的浮躁。

媽媽關(guān)心的話語(yǔ)，是有溫度的，傳入我的耳朵里，埋在心中，暖暖的。

“如果沒(méi)有責(zé)任心，是當(dāng)不好值日生的。”

我是一名值日生，每周總有一天需要協(xié)助老師管理班級(jí)。這天中午，我們班被扣了一分，原因是午休開(kāi)始前我沒(méi)有檢查班級(jí)衛(wèi)生，這一分丟的很不應(yīng)該。課間，老師找到我，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“如果沒(méi)有責(zé)任心，是當(dāng)不好值日生，管理不好班級(jí)的！”我深深的感到了自責(zé)，因?yàn)槲覜](méi)有盡到自己的責(zé)任，老師的提醒，讓我對(duì)以后的.工作更加認(rèn)真，負(fù)責(zé)。

老師提醒的話語(yǔ)，是有溫度的，教導(dǎo)著我，影響著我，使我受益匪淺。

“以后也一起努力吧！”

自從一次考試失敗后，我就一直陷入失落當(dāng)中，臉上的笑容也漸漸消失。同學(xué)看著我這樣子，也十分著急。這天是我的生日，不少關(guān)系好的同學(xué)都送了禮物。回到家，打開(kāi)禮物，看到許多卡片上都寫著鼓勵(lì)我的話，這是一個(gè)同學(xué)打電話來(lái)，說(shuō)：“看到我送的禮物了嗎？”“嗯，我很喜歡，謝謝！”“那么，以后也一起努力吧！”手機(jī)里傳來(lái)同學(xué)元?dú)獾墓膭?lì)聲，她給我的卡片上也是這么寫的：“以后也一起努力吧！”我把它放在書桌最顯眼的位置，每次遇到困難時(shí)，都會(huì)看看那句話，總會(huì)勇敢地去面對(duì)。

同學(xué)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，是有溫度的，鼓舞著我，使我以更加樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活中的挫折。

溫度初中篇七

我的母親是一個(gè)普通的人，緊縮的眉毛看得出辛酸，深凹的眼睛和臉?lè)从吵鏊牟賱凇?/p>

我抬頭望著窗外的月亮，月光永遠(yuǎn)都是那么明亮，照在小溪上也泛起一片白光，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。這時(shí)，門前響起一陣腳步聲，媽媽回來(lái)了。

我馬上關(guān)燈，慵懶地喊了一句：“媽，我睡了??！”母親“嗯”了一下，聲音中透漏出疲憊。我趴在門前偷偷的看著父母的房間，直到房間的燈關(guān)了。我小心翼翼的把房間的燈打開(kāi)，繼續(xù)做著作業(yè)。當(dāng)作業(yè)做完時(shí)，房間的'門突然開(kāi)了，我猛然一驚，雙腳磕在桌上，疼的鉆心，可是已經(jīng)顧不上疼了，一回頭，只見(jiàn)母親吃驚的望著我，我也吃驚的望著母親。不到五秒，母親先發(fā)話說(shuō)：“這么晚了，還不睡，在干什么呢？”我連連點(diǎn)頭說(shuō)：“我馬上就去睡?！钡饶赣H回到房間后，我上廁所路過(guò)父母房間，無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)父母在談話：“女兒睡著了嗎？這么冷的天，拿條毯子給她蓋上吧，不要著涼了?！蔽艺驹陂T前，早已淚流滿面。母親已顧不上自己的勞累，想到的卻是我夜里會(huì)不會(huì)著涼，我把頭埋在枕頭下低聲地哭泣，哭著哭著就睡著了。

第二天，我一起床，母親早已為我準(zhǔn)備好早餐了，而她正要去干活。我很想對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)感激的話，可是似乎有什么堵住了我的喉嚨，話到嘴邊又咽了回去。

母親就是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，母親就是漂泊天涯的縷縷思念，母親就是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母親就是兒女成長(zhǎng)道路上的殷殷期盼。

溫度初中篇八

一些舉動(dòng)雖平凡，但卻能溫暖他人，能將人們的心升溫。

現(xiàn)已是寒冬，天氣非常寒冷，昨天又下了一場(chǎng)鵝毛大雪，不僅天氣更加寒冷了，而且地上還結(jié)起了冰，走路時(shí)很容易滑倒。

我放學(xué)時(shí)，陰天求偶遇寒冷而立起了衣領(lǐng)，手揣在兜里，經(jīng)過(guò)一所小學(xué)時(shí)，在這所小學(xué)門口有許多家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)。在學(xué)校的拐角處，我總能看見(jiàn)一位老奶奶，她手里捧著一個(gè)小包裹，用白毛巾抱著它，并且眼睛向校門口望去，一看就知道他是來(lái)接她的孫子（孫女）。不一會(huì)兒，果然看見(jiàn)一個(gè)男孩向老奶奶飛奔而來(lái)，這個(gè)男孩大約上二三年級(jí)，他一定是她的孫子，她把那個(gè)白布抱著的包裹遞給小男孩，我因好奇心強(qiáng)烈，悄悄的跟在他們兩個(gè)人的后面，只見(jiàn)小男孩邊走邊把手中的包裹不斷上下翻動(dòng)，不斷將包裹互換位置，而我在后面一邊觀察一邊揣摩著那包裹里是什么。

走著走著，我靠近了他們，我忽然間聞到了一股淡淡的味道，甜絲絲的烤地瓜的香味從小男孩手捧的包裹中飄散出來(lái)，我知道了這個(gè)白包裹里裝的是烤地瓜，而烤地瓜裝在白毛巾里，所以看不到。

我因好奇小男孩為什么不吃烤地瓜，我不斷在心里猜測(cè)揣摩，看著看著，我忽然明白小男孩把烤地瓜不斷翻動(dòng)是因?yàn)榘芽镜毓袭?dāng)成了暖手寶，放在手里上下翻動(dòng)會(huì)感到非常暖和。我在后面猜測(cè)老奶奶給小男孩買烤地瓜，一是因?yàn)榭镜毓显诼飞峡梢耘?，二是因?yàn)榭镜毓显诨丶視r(shí)溫度就降下來(lái)了一些，也就可以吃了。

烤地瓜使小男孩的手升溫，奶奶對(duì)小男孩的愛(ài)也使小男孩的心升溫。

看到這場(chǎng)景是我不自覺(jué)的`想到我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，班級(jí)里新轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小女孩，她的手瘦弱不堪，它白皙甚至有些蒼白，以至于失去了血色。因她從外地轉(zhuǎn)來(lái)，和我們書的版本不一樣，所以老師課后的一些小考她都不會(huì)。每當(dāng)下午要考試的時(shí)候，她的手越發(fā)的蒼白，毫無(wú)血色，血管的紋路非常清晰。當(dāng)無(wú)意間她的手碰到我時(shí)，我忽然感覺(jué)到她的手像冰塊般冰涼，我猜測(cè)可能是因?yàn)榫o張導(dǎo)致的。

有一天下午要大考，大家都在認(rèn)真、緊張的復(fù)習(xí)，而她對(duì)數(shù)學(xué)方程方面的應(yīng)用題一點(diǎn)也不會(huì)，我給她講了一道例題，她聚精會(huì)神地聽(tīng)著，這樣，我既復(fù)習(xí)了此類應(yīng)用題，也幫助了她。講完后，她也聽(tīng)懂了。下午考試時(shí)，我們都很順利的答完了卷紙，交卷后，我走出了教室，在走廊的拐角處，一只手拉住了我，那是一只滾燙的手，那是她的手。

溫暖可以使冰冷的手變滾燙，還可以把人們的心升溫。

溫度初中篇九

路上的.行人三三兩兩的，都急著往家趕，也是這么冷的天，誰(shuí)還愿意在馬路上挨凍呢？想著，我不覺(jué)地加快了腳步。

藥店里人滿為患，大人們不住地咳嗽著，聲音大得嚇人，我皺了皺眉，走到了人群的最后頭。半晌，才輪到我。出了店門，心情格外的差，或許是因?yàn)楦忻昂筒荒蜔┑脑?，我現(xiàn)在看什么都不太順。正巧，路中央有塊孤零零的小石頭。我氣沖沖地一路踢著它，嘴里喃喃地抱怨著，把它當(dāng)成了發(fā)泄物。“嘀，嘀——嘀，嘀”汽車駛過(guò)，我下意識(shí)地往路旁靠，“嗞”一聲硬物摩擦地面的聲音傳入我耳內(nèi)，望向腳底，看見(jiàn)鞋底上赫然扎進(jìn)一枚圖釘。

“不會(huì)這么倒霉吧。”我心里暗暗地想著，狼狽地單腳站著拔圖釘。

這個(gè)時(shí)候，我希望千萬(wàn)不要有人看見(jiàn)我現(xiàn)在這個(gè)樣子，但事情偏偏是不隨人意的，身后出現(xiàn)一個(gè)五六歲的小女孩，我著實(shí)吃了一驚，身子向后傾去“完了，完了”腦海反復(fù)閃現(xiàn)著兩個(gè)字眼，正準(zhǔn)備聽(tīng)天由命。一雙溫暖的小手把住了我。我扭過(guò)頭來(lái)，小女孩一臉陽(yáng)光的對(duì)我說(shuō)：“姐姐小心點(diǎn)?！毙牡子幸还膳饔科?。看著孩子那純正的笑臉，我也慢慢被感染了。

謝謝那個(gè)不知名的女孩，你掌心的溫度使這個(gè)冬天不在寒冷。

篇三：掌心的溫度周日拗不過(guò)母親，硬是被拖了出去陪她逛街。

母親興致很高，走在前面，而我則懶洋洋地跟在后面，對(duì)她的問(wèn)話有一句沒(méi)一句地心不在焉地答著。頂著炎炎的烈日，我有些不耐煩，在心里琢磨著這被浪費(fèi)的一下午可以讀多少篇文章。母親似乎察覺(jué)到了我的不滿情緒，便不再多講什么，默默地走著。

來(lái)到十字路口，要過(guò)馬路了。母親邊念叨著“當(dāng)心啊”，邊下意識(shí)地去牽我的手，而我則趕緊躲開(kāi)，冷冰冰地回了句：“不用你牽，我自己會(huì)走?！蹦赣H望著我，什么都沒(méi)說(shuō)，安靜地把手縮了回去。

一瞬間，我突然覺(jué)得這場(chǎng)景好熟悉，卻又好陌生。

恍惚間憶起從前，幼年的我隨母親出門，總是緊緊地跟著她，生怕一不小心被丟在這喧鬧的水泥森林里。過(guò)馬路時(shí)，總是主動(dòng)抓住她的手，牢牢地握著，在她的叮嚀下穿過(guò)馬路后也不肯松手。因?yàn)槟菚r(shí)覺(jué)得，母親的手掌很大、很溫暖，有她牽著，走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)累，不會(huì)迷路。能感受到母親掌心的溫度，我便能心安。

想到這里，我微微地有些心酸，趕忙跑了幾步，追上母親，悄悄地握起她的手。母親詫異地抬頭，隨即眼神中露出隱不去的幾分欣喜，微笑著拉著我向前走了。

我能感受到，那掌心依然溫?zé)帷?/p>

篇四：難忘母親掌心的溫度在這變幻萬(wàn)千的世界里，永恒不變的是母親掌心的溫度。不管是風(fēng)雪交加的冬日夜晚，還是烈日炎炎的夏日中午，還是……母親手心的溫度，永恒不變！

從第一次躺在搖籃里開(kāi)始，母親的手一直溫情的撫摸著我的臉，讓我溫暖。一個(gè)人在家，感到一種冷清的寂寞時(shí)，我總喜歡回憶母親掌心的溫度！

在一個(gè)冬天，寒冷的風(fēng)肆虐的撕咬著大地，花壇里僅剩的幾朵月季花也凍得彎下腰，敢于雪媲美的臘梅此刻也凍得直哆嗦。我還在為我的考試而學(xué)習(xí)，手連筆也那不動(dòng)了。一陣風(fēng)吹來(lái)，在我的周圍，無(wú)形而又有形。

母親的手心溫度讓我難忘，夜靜靜的，月光灑在床上，不禁有幾分寒意，有想起了母親，想起母親手心的溫度，想起母親那給與我溫暖的手。在皎潔的月光下，我回憶母親的愛(ài)。

有過(guò)無(wú)數(shù)的風(fēng)雪，有過(guò)無(wú)數(shù)的烈日，有過(guò)無(wú)數(shù)的大雨……但是母親的手心的溫度不變，因?yàn)樗龑?duì)我的那份愛(ài)不變。

溫度初中篇十

我懷念西安。

不同于三流作家筆下的陳腔濫調(diào)，記憶里的城市是安靜的。

有的，只是硬實(shí)的水泥地上一座座鋼筋混凝土砌成的高樓大廈，還有辦公大廈遮陽(yáng)板反射下來(lái)的白色的光。

有的，是一片冰冷。

有時(shí)我站在人群中，看著行人正經(jīng)而冰冷的神色，他們匆匆向前，匆匆往后。我想，如果我從高空俯瞰，能否從形形色色的人群中找到自己？想必是不能的吧，我會(huì)連自己要走向何方都忘掉的。

整個(gè)城市就像是一臺(tái)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，大家各司其職，各取所需也井然有序。而我作為機(jī)器下面最不起眼的零件之一，也許就是一顆小螺絲釘，只不過(guò)可能有一點(diǎn)松動(dòng)，有一點(diǎn)歪曲，不過(guò)沒(méi)關(guān)系呢。我身邊有成千上萬(wàn)刻苦的、努力的螺絲釘，我根本就無(wú)關(guān)緊要，哪怕是壞掉了，脫落下來(lái)掉了下去，也好像毫無(wú)影響啊。

冰冷的城市總這樣運(yùn)行著，一天又一天。

我多么依戀這份冰冷。

溫度初中篇十一

常言道：“人之初，性本善?！鄙屏际侨说谋拘裕粋€(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，便有可能折射出善的內(nèi)涵。

善惡間本是一念之差，一念抉擇過(guò)后，善即可彰顯；反之，惡也即會(huì)敗露。劉備曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！笔聦?shí)上，一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，就有可能改變一個(gè)人的命運(yùn)，甚至成為拯救生命之舉。當(dāng)今央視主持人朱軍在成名前，某著名主持人同他交談時(shí)，這位主持人不經(jīng)意問(wèn)說(shuō)朱軍很有做主持的天賦，此語(yǔ)對(duì)朱軍的人生道路產(chǎn)生了巨大的影響，甚至可以說(shuō)是他事業(yè)道路的信心與希望。朱軍一舉成名后，再次邀請(qǐng)?jiān)撆钨e，談笑間，她已忘卻自己當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，更沒(méi)有想到自己這不經(jīng)意的一句話，對(duì)朱軍影響如此之深。確實(shí)，這只是隨口一說(shuō)，并非刻意而為之，一個(gè)如此之小的舉動(dòng)，下一秒自己可能已忘卻，對(duì)他人卻是人生的重塑，令人一生難忘。

小善而為之，通俗來(lái)講，舉手之勞而已。修船工刷油漆時(shí)順手補(bǔ)上船底的洞，一件再普通不過(guò)的小舉，足以見(jiàn)其善良。若是他再多有一點(diǎn)兒私心，不去做本不屬于他工作范疇的補(bǔ)洞這活兒，船主定會(huì)徹底絕望。舉手之勞，拯救的是生命，挽救的是一個(gè)美滿的家庭，傳遞的是人性的善念。修船工認(rèn)為那只是順手做的一件小事而已，的確，這不過(guò)是舉手之勞，但對(duì)受益者來(lái)講，意義非凡，孩子們的生命正是由于修船工順手做的一個(gè)小事而得以延續(xù)。

小小的舉動(dòng)，回報(bào)給自己的是快樂(lè)，是心安。即不求外界的贊揚(yáng)，不求物質(zhì)的報(bào)答，符合自己的本心才好。把此心上升到最高境界，便為“善”。有人愿為此付諸行動(dòng)，做出努力；也有人卻怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不會(huì)得到相應(yīng)的報(bào)酬，于是遇事置之不理，人性的劣根、奴性由此暴露。

師長(zhǎng)的一聲鼓勵(lì)、一個(gè)手勢(shì)，同學(xué)問(wèn)的一個(gè)微笑、一句關(guān)愛(ài)，商人間的誠(chéng)實(shí)與守信……小舉或大舉，不都是以善為基礎(chǔ)嗎？隨手撿起草坪上的一塊碎紙屑，順口向路邊的清潔人員道聲“辛苦了”……這會(huì)在他們心中蕩起愛(ài)的漣漪，會(huì)給他們辛苦枯燥的工作增添愛(ài)的力量。對(duì)你來(lái)說(shuō)，可能只是幾秒鐘的時(shí)間，恰恰又是這幾秒鐘的小舉動(dòng)，便成為使他人、社會(huì)受益頗深的善舉。

小舉大善，快樂(lè)自己，傳遞善心，讓善念在你的一顰一笑、一舉一動(dòng)中脈脈相傳！

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溫度初中篇十二

《溫度計(jì)》一節(jié)雖然知識(shí)不難，但是都屬于一些介紹性的知識(shí)，老師常常講得過(guò)多，且需要背記的知識(shí)也多，學(xué)生很難提起興趣。為了解決這一難題，我想到了讓學(xué)生動(dòng)手先制作溫度計(jì)并想辦法去完美它，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂(lè)，然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。這樣，不僅讓學(xué)生弄清了溫度計(jì)的工作原理，也把《溫度計(jì)》中需要傳授給學(xué)生的知識(shí)在他們自然的渴求中交給了他們。在對(duì)攝氏溫度進(jìn)行定標(biāo)時(shí)，介紹科學(xué)史，給學(xué)生留下了深刻的印象。對(duì)于溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)容易犯的錯(cuò)誤，讓他們?cè)谛蕾p錄像中去找，既愉悅他們的身心，又牢牢掌握了知識(shí)，以至于后面出現(xiàn)的錯(cuò)誤學(xué)生還能主動(dòng)的去找。溫度計(jì)的使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，播放一段視頻讓學(xué)生覺(jué)得新穎，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。再讓學(xué)生自己歸納總結(jié)使用溫度計(jì)的方法并動(dòng)手實(shí)際操作，學(xué)生不需要死記硬背就牢牢的掌握了這一重點(diǎn)。

通過(guò)這一節(jié)的教學(xué)，我覺(jué)得教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。我在這一點(diǎn)上還做得不夠，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。同時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn)，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn)，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn)，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。