總結(jié)可以幫我們梳理思緒，優(yōu)化方法，更好地實現(xiàn)個人和團隊的目標。寫作的要素有哪些？一起來學習吧。以下是一些成功企業(yè)的案例分析，可以從中學習到管理經(jīng)驗。

本科類論文范文范本篇一

國內(nèi)高校環(huán)境科學與工程本科專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)中的實習教學是相對薄弱的環(huán)節(jié)[2],一定程度上影響了環(huán)境科學與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率,分析其主要原因有:。

1.1實習認識的不足。

不少實習指導(dǎo)老師和實習生認為,畢業(yè)實習僅僅是學校要求他們完成的“一項任務(wù)”.因而在實習過程中,實習指導(dǎo)老師的責任心不強,大多實習指導(dǎo)老師不愿意認真研究實習中所遇到的問題,而實習生實習的積極性不高,不可避免地形成“走馬觀花”的實習模式,最終使得畢業(yè)實習的效果和質(zhì)量不能令人滿意.

1.2實習管理的低效。

國內(nèi)高校各專業(yè)實習指導(dǎo)教師的確定常常具有隨意性,加上學校對實習指導(dǎo)教師的培訓(xùn)與管理力度不夠,因此,畢業(yè)實習中指導(dǎo)教師往往不能給實習生以全面、科學和高效的指導(dǎo),加上實習教學缺乏相應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控措施,實習過程評價的虛化,學生“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象普遍.

1.3實習基地的有限。

缺少相對穩(wěn)定和規(guī)范的實習基地是許多高校實習教學中存在的最主要問題.國內(nèi)一般高校實習經(jīng)費有限,加上國內(nèi)不少企業(yè)“社會責任感”缺失,認為學生的實習會影響其正常工作,而且還存在學生的安全問題,因此許多企事業(yè)單位不愿接受實習生,使高校按專業(yè)建立的實習基地“小而散”,導(dǎo)致了實習內(nèi)容和功能的單一化;而且區(qū)域各高校實習的安排時間幾乎相同,常常出現(xiàn)在同一單位扎堆過多的學生實習,也給掛牌的實習單位造成很大壓力.中國環(huán)境科學與工程專業(yè)教學指導(dǎo)委員會環(huán)境科學專業(yè)分委員會于對國內(nèi)35所高校進行了調(diào)研(見表1).結(jié)果表明:73%的高校認為企業(yè)不愿意接受學生實習;學校建設(shè)實踐基地的動力不足、投入不夠,造成了一些高校幾乎沒有實踐教學基地或建成的實習基地難以發(fā)揮應(yīng)有的作用;35所高校的生均實習經(jīng)費僅為435元,通常只能支付學生到實習基地參觀的交通費,遠不能支付畢業(yè)實習所需的費用,嚴重影響了實習教學的質(zhì)量.

福建省生態(tài)環(huán)境的特點是海陸兼?zhèn)?山海互補,區(qū)域內(nèi)多山地丘陵,少平原,海岸線曲折,港灣和島嶼眾多,腹大口小的海灣和河口所組成的海岸帶是福建海陸間自然環(huán)境和社會經(jīng)濟密切關(guān)聯(lián)和交流的界面,區(qū)域氣候條件優(yōu)越,水資源豐富,生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜,生物種類繁多,可供觀測的自然環(huán)境現(xiàn)象多[3].,筆者通過問卷調(diào)查和訪談等形式,調(diào)研了福建省廈門大學、福州大學、福建農(nóng)林大學、華僑大學等高校環(huán)境保護類本科專業(yè)以及福建師范大學環(huán)境科學、地理科學、生態(tài)學、生物技術(shù)等環(huán)境保護類本科專業(yè)的實習教學和基地建設(shè)情況(見表2).從表2可以看出:福建省內(nèi)各高校環(huán)境保護類本科專業(yè)建設(shè)的實習基地主要集中在自然保護區(qū)/生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)企業(yè)/環(huán)境保護公司、政府環(huán)境管理部門和研究部門,其中福建省環(huán)境科學研究院、福州市祥坂污水處理廠等單位接受了3～4個專業(yè)的實習生;而福建三鋼集團三明化工有限公司、福建華能東電廠、福州青島啤酒股份有限公司等大型企業(yè)是應(yīng)用化學專業(yè)、生物技術(shù)等專業(yè)的掛牌實習基地,這些大型企業(yè)在清潔生產(chǎn)和末端污染治理方面有特色,可以開發(fā)作為環(huán)境科學與工程本科專業(yè)的實習教學基地;福建師范大學地理科學專業(yè)在自然生態(tài)環(huán)境實習基地建設(shè)方面具有特色和優(yōu)勢,目前已經(jīng)建設(shè)了武夷山自然保護區(qū)實習基地、閩江口濕地野外定位觀測站、福州瑯岐島實習基地等具有鮮明區(qū)域特色的野外實習基地,可以共享作為環(huán)境科學與工程本科專業(yè)的實習教學基地.

本科類論文范文范本篇二

為了更好地實施教學，增強教學效果，高職院校的禮儀教學者進行了一些改革，整體上取得了一些成就，但仍存在諸多問題，主要包括以下幾方面：

1.1禮儀課程開設(shè)力度不夠。

目前，我國大部分高職院校開設(shè)的必修課主要是強調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，必修課很少涉及禮儀課程，主要在一些服務(wù)型的專業(yè)領(lǐng)域開設(shè)禮儀課程，比如旅游管理專業(yè)；其次，社交禮儀課程基本是大班、合班教學，上課人數(shù)多達一兩百人，教學安排不合理，禮儀訓(xùn)練難以實踐，只能進行講座式教學，教學效果較差，很難發(fā)揮禮儀課程應(yīng)有的德育功能；再次，由于師資隊伍的缺乏，禮儀教師缺乏專業(yè)背景，又沒有專業(yè)的培訓(xùn)與進修，一部分教師很難勝任課程的教學。

1.2禮儀課程教學的德育功能不夠明顯。

高職院校禮儀課程的教學目標重視禮儀知識的傳播，注重學生職業(yè)能力的訓(xùn)練，而情感德育目標則沒有有效實施；內(nèi)容上也是重點關(guān)注一些熱門章節(jié)，教學內(nèi)容停留在實用內(nèi)容的表面，忽略禮儀追求的思想境界，盡管學生確實學到了一些實用的禮節(jié)，但卻忽視了禮儀的本質(zhì)特點———尊重，這樣的內(nèi)容是不科學的。禮儀的本質(zhì)要求人們不僅僅只在表面上做到禮尚往來，而且還有能深刻理解禮儀的核心要求，注重道德修養(yǎng)。因此，在進行禮儀課程教學時，要明確禮儀課程不僅是教學生人際交往的技巧，更重要的是提高學生自身素養(yǎng)與內(nèi)涵。

1.3教學方式缺乏針對性，德育滲透力度不夠。

目前，高職院校禮儀課程還是采用傳統(tǒng)教學方式，以教師講解禮儀內(nèi)容為主，老師是教學的主體，學生被動地接受教師傳授的知識，違背了“教師主導(dǎo)，學生主體”的教學模式。從整體上看，禮儀課程的教學效果較差，學生僅滿足于拿到課程學分，而沒有進行實踐，做不到“知行統(tǒng)一”；禮儀課程教學沒有充分考慮高職學生的特點，授課方式呆板、不靈活，被動的學習方式嚴重影響德育的滲透力度。

1.4學生對禮儀的思想認識不到位。

大部分高職學生只關(guān)心禮儀表面上的光鮮，沒有認真思考禮儀背后的內(nèi)涵。他們對社會規(guī)范認知度不夠，沒有深刻理解怎樣更好地做人、做事，沒有理解禮儀需要“內(nèi)外兼修”的深刻內(nèi)涵。

1.5禮儀教師的專業(yè)水平不到位。

一些禮儀課教師自身對禮儀的本質(zhì)都沒有深刻的領(lǐng)悟，主要表現(xiàn)在：第一，對傳統(tǒng)禮儀知識缺乏繼承、發(fā)揚。在教學過程中過分強調(diào)基礎(chǔ)禮儀，重點講授“交談禮儀、儀表禮儀”等，對禮儀發(fā)展史則介紹較少；第二，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。大部分禮儀教師的專業(yè)與禮儀不相符合，只因為長相身形漂亮，就模仿視頻，給學生上課，沒有經(jīng)過專業(yè)的禮儀培訓(xùn)，對禮儀知識的理解不能滿足教學的要求；第三，缺乏實踐經(jīng)驗。一些禮儀教師照本宣科講解禮儀規(guī)范，沒有結(jié)合社會、行業(yè)的禮儀需求，與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)。

2加強高職院校禮儀教育的對策。

2.1有效轉(zhuǎn)變教育理念，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。

教育不僅教給人系統(tǒng)化的知識，還要使學生了解其周圍的世界，讓其有尊嚴地生活，進行正常的交往，并發(fā)展自己的專業(yè)能力。實施良好的禮儀教育是實現(xiàn)這些目標的有效途徑。禮儀教育是素質(zhì)教育的需要，更是社會進步的需要。高職院校應(yīng)該高度重視禮儀教育，給予一定的政策支持，為禮儀教育營造良好的環(huán)境，加強禮儀課程的建設(shè)，真正實現(xiàn)學生“學禮、懂禮、守禮、用禮”。在經(jīng)濟全球化大背景下，高職禮儀教育要與時代、國際接軌。然而，由于外來文化的沖擊，一部分學生對傳統(tǒng)的錯誤評判，傳統(tǒng)禮儀幾乎蕩然無存，很多學生已經(jīng)不能理解禮儀的真正內(nèi)涵，失禮行為比比皆是，嚴重影響社會的和諧發(fā)展。各國經(jīng)濟、政治、思想、文化相互滲透，為我國禮儀賦予了新內(nèi)容，我們在繼承傳統(tǒng)文化時，不能完全照搬，要結(jié)合時代特點，針對不合時宜的禮儀內(nèi)容，要進行改良，使其逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

2.2切實提高高職院校教師的禮儀修養(yǎng)。

正所謂，“上所施，下所效也[1]”。身教重于言教，教師的思想、道德品質(zhì)、情感、言行舉止、工作態(tài)度、文化涵養(yǎng)等都會對學生產(chǎn)生影響。這些都可以通過教師禮儀來實現(xiàn)，因此，學院要注重提高教師的禮儀素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的示范作用。

2.2.1樹立終身學習理念，不斷完善自我。

新時代的教師要樹立終身學習理念，換言之，教師要不斷加強自我思想道德修養(yǎng)，學習科學、先進的世界觀、人生觀、價值觀，使自己的思想、觀念時刻保持新鮮，富有時代特征，進而提升自身的心理素質(zhì)和職業(yè)道德。規(guī)范自己的言行舉止，在學生當中樹立禮儀典范形象。

2.2.2極力塑造禮儀教師專業(yè)形象，為學生樹立榜樣。

禮儀教師的專業(yè)形象是教師內(nèi)在素養(yǎng)與外在表象的結(jié)合，它能夠反映出禮儀教師的思想素質(zhì)、工作態(tài)度、職業(yè)技能等素質(zhì)，在整個教學中發(fā)揮重要作用。因此，高職院校的禮儀教師要提高自身的道德修養(yǎng)，提升專業(yè)水平，在學生心目中塑造起良好的職業(yè)形象。禮儀教師是個特殊的崗位，是語言美、行為美的傳播者與實踐者，教師自身的談吐文明，儀表堂堂，穿著得體，風度翩翩，舉止得當?shù)榷寄荏w現(xiàn)禮儀的美。禮儀教師要從自己做起，用自身的言行舉止來影響學生，詮釋良好禮儀的魅力，營造良好的、文明的氛圍。

2.3完善高職院校禮儀課程體系。

2.3.1將利益教育融入到高職院校的德育課程中。

禮儀是道德的外化，道德是禮儀的內(nèi)容。對學生進行道德教育主要是培養(yǎng)學生知、情、意、行，學生良好行為習慣于禮儀的養(yǎng)成，首先是以“知”開始的，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最終養(yǎng)成自主、自覺的`行為習慣。道德修養(yǎng)與禮儀修養(yǎng)的作用均是培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、高尚的情操，實現(xiàn)人性的和諧。因此，將禮儀教育融入到高職院校的德育課程中是切實可行的。

2.3.2開發(fā)高職院校校本禮儀教育課程。

目前，大部分高職院校學生的禮儀教育還比較薄弱，對學生的禮儀教育常常停留在表面，沒有設(shè)置專門的禮儀課程，也沒有專門的禮儀教師，禮儀教育仍處在薄弱地帶，沒有引起高職教育的重視。高職學生禮儀認知低下，禮儀行為不端等現(xiàn)象已成為不爭的事實，這也反映出高職教育重技能輕人文的局面。高職教育有別于普通高等教育與中職教育，有較強的職業(yè)性，培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的目標定位固然是沒有錯的，但在保證人才職業(yè)性的同時還要兼顧高職學生的整體素質(zhì)。因此，結(jié)合高職院校自身的特色，對校本禮儀課程進行開發(fā)是非常有必要的。校本禮儀課程不是單純的書本課程[2]，高職院校應(yīng)根據(jù)地方風俗及自身特點開發(fā)校本課程，將禮儀教育融入到課程教學中，做到三個結(jié)合：第一，將禮儀知識的基礎(chǔ)性與職業(yè)性相結(jié)合；第二，將禮儀知識有針對性地與現(xiàn)實生活相結(jié)合；第三，將禮儀知識的操作性與道德性相結(jié)合。

2.4發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，建立良好的家庭教育氛圍家庭是孩子的第一學校，家庭教育在孩子的成長過程中有重要作用，但是，一些家長認為學生步入校園之后教育就是學校的責任。通常，家長的態(tài)度、情緒、價值觀都會在一定程度上影響子女的行為，專制或者放縱的家庭教育方式都對培養(yǎng)孩子良好的行為禮儀極為不利。因此，家庭教育要不斷更新教育觀念，要緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，以平等的態(tài)度和方式看待孩子的家庭教育，給予孩子正確的引導(dǎo)和適當?shù)募睿尯⒆优c父母之間相互理解、相互關(guān)愛，形成和諧的家庭環(huán)境，在這種平等的家庭教育引導(dǎo)下，孩子能夠較好的養(yǎng)成自立、自尊、謙遜、坦誠、友好等高尚的禮儀品質(zhì)。

3禮儀教育策略可行性分析。

我們在汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的禮儀課堂上以參與式的教學方法進行實踐，用到角色扮演法、小組討論法等開展教學，例如在乘車禮儀教學中，教師組織學生進行討論：如果駕駛員是專職司機，為什么要將身份尊貴的人安排在車輛后排右側(cè)座位上？如果主人自己駕車為什么將其安排在副駕駛的位置？討論之后，學生做簡單陳述，老師給予一定指導(dǎo)與總結(jié)，學生便對乘車位次的相關(guān)禮儀有了深刻的理解。對本專業(yè)禮儀課程改革實施狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學狀況明顯得到改善，因此，實施禮儀課程教學改革既有客觀現(xiàn)實的必要性，也有理論上的合理性，還具備實踐的可能性。

4結(jié)語。

禮儀教育是學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是學生成長過程中不可或缺的教育部分。高職教育如果一味地強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有可能會造成學生人格的偏失，因此，高職院校在培養(yǎng)學生應(yīng)用技能的同時，還要注重學生的素質(zhì)教育，尤其需要完善高職學生的禮儀教育。然而，高職學生禮儀教育是一個連續(xù)性的過程，受諸多因素影響，這一課題還需要進一步深入研究。

本科類論文范文范本篇三

“禮”是中國傳統(tǒng)文化的核心，經(jīng)過幾千年的發(fā)展，禮儀已經(jīng)滲透到我們的社會生活中，成為人類文明進步的重要標志。禮儀教育在規(guī)范人們的行為，提高人們的素質(zhì)方面具有重要作用。人們通常會將大學生日常生活中的言行舉止與個人的素養(yǎng)聯(lián)系起來，因此，學校不單單是文化知識的教育，更要加強對學生的素質(zhì)教育。而禮儀是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，反映出一個人的禮儀素質(zhì)與道德水準。禮儀素質(zhì)也是用人單位招聘時的基本要求，是衡量學生綜合素質(zhì)的內(nèi)在標尺。因此，高職院校開設(shè)的禮儀課程，在學校德育教育中起到了重要的作用。禮儀課程能夠塑造高職學生良好的形象，建立良好的人際關(guān)系，增強高職學生的社會能力與崗位競爭力，形成正確、科學的價值觀、人生觀、職業(yè)觀等，逐漸成為高職院校德育工作的載體。

本科類論文范文范本篇四

實習基地是實踐教學的重要載體,是保證實習教學質(zhì)量的必要前提,因此有目的'地建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)目標相符、相對穩(wěn)定的實習基地十分重要.環(huán)境科學與工程作為多學科交叉的綜合性新興學科,實習基地的選擇既要考慮滿足其專業(yè)培養(yǎng)目標的要求,又要結(jié)合區(qū)域生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境的特點.在目前各高校實習經(jīng)費有限的條件下,如何本著“資源共享,優(yōu)化配置、共同發(fā)展”的原則,在區(qū)域建成1～2個規(guī)范性和共享性高的環(huán)境保護類本科專業(yè)實習基地示范區(qū),建成“區(qū)域?qū)嵙暬毓蚕砥脚_”,提高實習基地的利用效率十分有必要.

3.1構(gòu)建區(qū)域?qū)嵙暬毓蚕砥脚_。

依托福建師范大學地理科學專業(yè)和廈門大學環(huán)境科學專業(yè)在區(qū)域野外實習基地方面的優(yōu)勢和力量,構(gòu)建“亞熱帶山地生態(tài)系統(tǒng)實習基地示范區(qū)”和“近海海岸環(huán)境實習基地示范區(qū)”,培訓(xùn)一批合格規(guī)范的自然生態(tài)環(huán)境實習基地指導(dǎo)教師.該實習基地示范區(qū)可以作為區(qū)域各高校地理科學、環(huán)境科學、環(huán)境工程、生態(tài)學、生物技術(shù)等專業(yè)共享的實習基地,避免不同專業(yè)低水平的重復(fù)建設(shè),實現(xiàn)資源共享與優(yōu)化配置.

3.2優(yōu)化配置實習時間。

考慮到食、住、行的方便,位于福州市內(nèi)的環(huán)境科學研究所、環(huán)境保護監(jiān)測站、城市污水處理廠、大型環(huán)保公司等單位仍將作為各高校環(huán)境科學與工程類本科專業(yè)認知性環(huán)境見習、生產(chǎn)見習和畢業(yè)實習的基地,一般一個實習基地以一次性容納20～30名學生實習的規(guī)模為宜.因此,區(qū)域內(nèi)各高校有必要探討如何將彼此的實習時間錯開,并與畢業(yè)論文(設(shè)計)有機銜接,避免“人滿為患”,提高實習基地的利用效率.

3.3加強分散實習的研究。

目前各高校環(huán)境科學與工程類本科專業(yè)畢業(yè)實習一般采用集中實習和分散實習相結(jié)合的方式.分散實習是集中實習的延伸,是潛在的待掛牌的實習基地資源,也是學校把握用人單位需求和動態(tài)的一個窗口.分散實習除了在經(jīng)費上比較節(jié)省,對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和社會適應(yīng)能力也很有幫助,但要避免“散放羊”,有必要對分散實習的模式、指導(dǎo)方式和考核方式加以深入的研究和跟蹤調(diào)研,加強對分散實習的管理.

3.4改革實習的管理模式。

改革實習基地僅由高等院校和掛牌企事業(yè)實習單位兩方共建的模式,依托政府環(huán)保管理部門,建立高等院校、政府環(huán)保管理部門和企事業(yè)單位三方聯(lián)合共建實習基地,以協(xié)議的方式明確實習的培養(yǎng)目標和實習基地建設(shè)的有關(guān)事宜,明確三方的責任和義務(wù),使三方都把實習當作份內(nèi)事來辦,探討“三方共建、互利共贏”的機制.

4結(jié)語。

根據(jù)環(huán)境科學與工程本科專業(yè)多學科交叉、綜合性的特點,提出共享區(qū)域特色實習基地資源,從而提高實習基地的利用效率,這對增強該專業(yè)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求的高素質(zhì)環(huán)境保護人才非常必要.

本科類論文范文范本篇五

摘要：“環(huán)境科學與工程導(dǎo)論”課程是環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)的入門課，為進步其教育質(zhì)量，培育具有較強創(chuàng)新認識和創(chuàng)新才能的專業(yè)人才，不斷探索其教育變革的思路和辦法，結(jié)合課程的目標和特征，探討了如何進行“環(huán)境科學與工程導(dǎo)論”課程的教育變革。經(jīng)過幾年的教育實踐取得了良好的效果。

隨著社會經(jīng)濟的快速展開，給各個國家?guī)淼沫h(huán)境問題也越來越突出，諸如“溫室效應(yīng)”、“臭氧層空泛”、“生態(tài)破壞”等成為世人所注重的熱門話題。正是在人們高度注重環(huán)境問題的情況下，環(huán)境類專業(yè)得到了空前展開。環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)作為20世紀后半葉才展開起來的新興專業(yè)，一起也是交叉學科，得到了各個高級院校的注重。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)的高級院校近300所，開設(shè)有環(huán)境科學專業(yè)的高級院校200所左右，其規(guī)劃仍有擴大的趨勢。如此多的高級院校開設(shè)環(huán)境類專業(yè)既表現(xiàn)了國家對環(huán)境問題的高度注重，也闡明晰環(huán)境類學科中值得注重和研討的問題很多，這對環(huán)境類專業(yè)的展開既是機遇又是應(yīng)戰(zhàn)。但因為教育設(shè)施、課程設(shè)置、實踐教育基地缺少等原因，很難培育出實踐操作才能、技術(shù)使用才能都很強的專業(yè)人才。因此，注重課程教育的變革與探索，展開素質(zhì)教育，對培育優(yōu)秀環(huán)境類專業(yè)人才有著重要的效果。本文擬就環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)的入門課程“環(huán)境科學與工程導(dǎo)論”的教育與實踐進行了評論，以期為進步環(huán)境類專業(yè)的教育質(zhì)量，增強學生的作業(yè)競爭力和適應(yīng)才能做一些有利的探索。

1.課程性質(zhì)和目標。

“環(huán)境科學與工程導(dǎo)論”課是面向環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的榜首門專業(yè)必修課程，課程開設(shè)在學生進入大學的榜首學期。這時學生還未接觸到其他的相關(guān)專業(yè)課程，對專業(yè)常識了解很少，知道還比較模糊。經(jīng)過對重生的問卷調(diào)查顯現(xiàn)，大多數(shù)學生以為本專業(yè)的展開前景很好或較好，將來很有出路或者出路較好，挑選本專業(yè)就讀的原因是依據(jù)個人的愛好和愛好。大多數(shù)學生期望結(jié)業(yè)后可以持續(xù)進修(考研)以及從事與環(huán)境保護相關(guān)的作業(yè)。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分學生對環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)并不是很了解，乃至對專業(yè)的知道很模糊，他們就讀本專業(yè)的原因是因為考試分數(shù)和家長的影響等。一起，經(jīng)過對近年來本專業(yè)的學生作業(yè)去向進行剖析，發(fā)現(xiàn)成都信息工程學院環(huán)境專業(yè)結(jié)業(yè)學生首要在以下幾個職業(yè)作業(yè)：國家各級環(huán)保部門和科研單位，作業(yè)人數(shù)在10%左右;環(huán)保(含咨詢服務(wù))公司、工礦企業(yè)、設(shè)計單位等，作業(yè)人數(shù)在70%左右;考取研討生等持續(xù)進修者，占10%左右;自謀職業(yè)或者從事與本專業(yè)聯(lián)系較小者占10%左右。闡明大多數(shù)學生首要作業(yè)于環(huán)境保護及相關(guān)職業(yè)，而且近年來環(huán)保職業(yè)人才需求節(jié)節(jié)攀升，但其所需求的專業(yè)人才與校園供給的結(jié)業(yè)生之間還存在著必定距離，校園不能全面滿意其需求。

2.課程特征。

“環(huán)境科學與工程導(dǎo)論”課程與公共選修課“環(huán)境科學概論”從課程性質(zhì)上講是不同的，一個是面向環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)學生的入門必修課程，一個是歸于遍及和進步大學生環(huán)保認識與理念的公共選修課程。可是，對于環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)學生而言，因為剛?cè)胄Ｋ麄兊母赘渌麑I(yè)的學生根本處于同一個水平線上。這就對該課程的教育內(nèi)容、教育辦法、教材挑選等方面帶來了諸多問題，也對教師的教育提出了更高的要求。從教育內(nèi)容來講，首要的環(huán)境問題包含大氣、水、土壤、生物和物理性等方面的由來及其展開趨勢依然應(yīng)當是教育的首要內(nèi)容，但又要與公共選修課程有較大的區(qū)別。從教材來看，現(xiàn)在有關(guān)環(huán)境科學概論/導(dǎo)論、環(huán)境工程概論/導(dǎo)論方面的教材較多，但環(huán)境科學與工程導(dǎo)論的可選教材很少。開設(shè)本課程的意圖是既要為學生往后的專業(yè)課程學習奠定必要的專業(yè)根底，又要拓展學生的常識面，使學生對往后四年大學學習有一個全面和大致的了解與知道，還要培育和吸引學生學習本專業(yè)的愛好與積極性。因此，在教育辦法和辦法的挑選方面給教師提出了很大的難題。一方面，講的內(nèi)容過于通俗和平淡，就簡單使本課程成為公共選修課的方式;另一方面，假如講的太多、內(nèi)容太深化，又可能會導(dǎo)致把后續(xù)課程的內(nèi)容提前教育了，對后邊課程的學習產(chǎn)生影響。因此，對本課程進行深化的、全方位的教育探討和變革十分必要。

現(xiàn)在，高校所開設(shè)的“環(huán)境科學概(導(dǎo))論”課程涉及的內(nèi)容多為環(huán)境科學領(lǐng)域中的根底常識，是環(huán)境專業(yè)學生的專業(yè)入門課程，該課程教育質(zhì)量的好壞對將來深化學習其他的專業(yè)課程有著十分重要的影響。該課程涵蓋了環(huán)境專業(yè)學生所要學習的大部分常識內(nèi)容，可為他們將來深化學習專業(yè)課程奠定良好的根底。經(jīng)過近幾年的教育實踐以及對往后本課程的設(shè)想，擬進行以下方面的教育變革：

1.教育部隊的安排。

以前以為導(dǎo)論課程不是專業(yè)課程且內(nèi)容較淺，任何教師都可以教育。但經(jīng)過幾年的教育發(fā)現(xiàn)，該課程實際上是在教育上很難把握的課程，并不是每個教師都可以上好的。因此，現(xiàn)在在安排教育任務(wù)時，要求遴派在環(huán)境領(lǐng)域具有豐富實踐經(jīng)驗的教師來承擔該課程，而且派輔助教師進行相應(yīng)的課程網(wǎng)站建設(shè)以及課外活動等。

2.講堂教育安排。

講堂教育是進步教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，詳細展開了如下作業(yè)：

(1)展開事例教育。選用典型事例充分教育內(nèi)容，是改善“環(huán)境科學與工程”課程教育的有用辦法之一。為了豐富教育內(nèi)容，增強教育效果，在教育進程中，依據(jù)教育內(nèi)容，將世界上發(fā)生的一些嚴重環(huán)境污染事情或者學生身邊接觸到的一些環(huán)境污染事情作為事例進行剖析，引導(dǎo)學生進行考慮，增強學生對這些事情的感性知道，為往后經(jīng)過后續(xù)課程的學習上升到理性知道的高度做準備。這一階段，學生還不具備較多的專業(yè)常識，首要是經(jīng)過學習、構(gòu)思和考慮可能有那些辦法和途徑去剖析與處理這些環(huán)境污染問題，并經(jīng)過往后專業(yè)課程的學習和實踐，逐漸設(shè)計和實施相應(yīng)的處理方案。針對當時國內(nèi)外呈現(xiàn)的環(huán)境問題安排學生觀看與該事例相關(guān)的專題視頻錄像或教師提出事例評論主題后，要求學生按組在國內(nèi)外期刊上獨立查閱相關(guān)主題文獻，進行講堂匯報評論，然后進步學生發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的才能，為持續(xù)深化學習打下堅實的根底。如對“我國湖泊富營養(yǎng)化呈現(xiàn)的機制和防治對策”的評論，可使學生了解我國湖泊富營養(yǎng)化的特色、生物化學和生態(tài)演化進程與發(fā)生機制以及湖泊富營養(yǎng)化產(chǎn)生的生態(tài)學原因等。然后培育學生查閱文獻、閱覽文獻和剖析文獻的才能。

(2)熱點問題探討。在教育進程中，引進當今全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)的熱點環(huán)境問題。如自以來，各國開始廣泛研討的環(huán)境內(nèi)分泌攪擾物(endocrinedisruptingchemicals，簡稱edcs)和持久性有機污染物(persistentorganicpollutants，簡稱pops)，這些物質(zhì)會影響生物的內(nèi)分泌系統(tǒng)，并具有致癌、致畸和致突變效果。近幾年在環(huán)境中逐漸發(fā)現(xiàn)并引起注重的醫(yī)藥品和個人護理用品(pharmaceuticalandpersonalcareproducts，簡稱ppcps)，它們在環(huán)境中的種類逐漸添加，而且對人和生態(tài)環(huán)境的潛在影響還未可知，值得進行深化的剖析和研討。在課程中添加這些熱點問題，可以加深學生的形象，引發(fā)學生結(jié)合日常生活進行考慮。新常識的補充不僅激起了學生的學習愛好，也拓展了他們的常識面，為他們將來學習專業(yè)課程或進一步進修奠定了根底，可以強化學生對于本專業(yè)將來作業(yè)去向的知道，并在往后有認識地學習相關(guān)常識來處理隨著人類社會展開而呈現(xiàn)的新問題。

(3)展開問題教育法。問題教育法是教師在講堂上或課后設(shè)置一種問題情境，啟示學生自己去研討、探索，尋覓問題處理的途徑和答案的一種教育辦法。經(jīng)過問題教育法啟示學生去發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的問題、知道問題、剖析問題和處理問題等，然后把握相關(guān)常識，進步學習愛好，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培育學生的創(chuàng)新認識和歸納才能。也改變了傳統(tǒng)的灌輸式教育辦法過火注重常識的傳授和回憶，忽視對常識的`理解、考慮和引申進程，更不注重對學生創(chuàng)造性思維辦法的培育與練習的缺點。一般選用教師提出問題，也可以在課程進行到必定程度時啟示學生結(jié)合自己對環(huán)境的觀察、剖析和調(diào)研等提出相應(yīng)的問題。而且隨著學生往后常識學習的深化，他們可以帶著這些問題自己去逐漸尋覓答案，不斷豐富專業(yè)常識以及進步剖析問題和處理問題的才能，乃至到進行結(jié)業(yè)論文/設(shè)計時可以自己提出和挑選自己期望做的標題。在進行問題教育的進程中，教師及時正確的啟示、引導(dǎo)、點撥是非常重要的。當然在評論問題的進程中，學生還會遇到這樣或那樣的問題，需求教師的全方位參加和幫助。

3.課外教育活動。

(1)網(wǎng)絡(luò)渠道交流。講堂上多媒體教育手段圖文并茂、生動形象、動畫影音和信息量大的特色為學生展現(xiàn)了有關(guān)歷史和當時環(huán)境問題的立體圖畫。但講堂時刻究竟有限，大量的材料需求經(jīng)過課后網(wǎng)絡(luò)的方式傳遞給學生。如動畫模仿各種環(huán)境污染物在大氣、水、土壤、生物中的存在、化學特性、遷移、轉(zhuǎn)化、等方面的影音圖畫，可引導(dǎo)學生進行理性考慮，剖析這些環(huán)境問題的由來和損害，考慮并初步設(shè)計關(guān)于其管理措施和方案。在課程網(wǎng)絡(luò)渠道上可進行師生交流和評論，添加師生互動，隨時與學生進行網(wǎng)絡(luò)評論，也可節(jié)省講堂時刻，還可以進行有用的師生交互和生生交互的學習活動，包含專題評論、網(wǎng)上協(xié)作、網(wǎng)上練習等。

(2)安排課外活動，引導(dǎo)學生自主學習。我國自古就存在“天人合一”的思維，老子《道德經(jīng)》上說“人法地，地法天，天法道，道法天然”，表現(xiàn)了環(huán)境科學的主題，即追求人與天然的和諧統(tǒng)一。依據(jù)此，課程進行中讓學生投身于大天然之中，展開與環(huán)境密切相關(guān)的調(diào)查和調(diào)查活動，可極大地激起學生的參加認識。

三、結(jié)束語。

環(huán)境科學與工程是考究可持續(xù)展開的學科，其教育的觀念在不斷的改變之中，一些新的觀念和理念在不斷更新和完善。為了環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)更好地展開，為了該專業(yè)學生具有更好的作業(yè)前景，可以在環(huán)境保護相關(guān)作業(yè)崗位和社會建設(shè)中發(fā)揮更大的效果與價值，對環(huán)境類專業(yè)的入門課程進行了變革，進步了教育質(zhì)量，為后續(xù)課程的學習奠定了根底。

參考文獻：

本科類論文范文范本篇六

1、無機化學的研究范圍廣，涉及許多領(lǐng)域。但作為化學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，無機化學首先是對基礎(chǔ)的化學原理進行比較系統(tǒng)的學習，使同學們掌握有關(guān)化學方面的基本概念、定律和理論；然后對各種元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用等知識進行研究，使學生對自然界的物質(zhì)從本質(zhì)上有一個清晰的認識；最后對無機化學的學科前沿和發(fā)展趨勢進行一個簡介，使我們對該學科的最新發(fā)展有一個初步了解，激發(fā)求知欲。

2、元素和化合物的性質(zhì)是無機化學的重要組成部分，要把每種化合物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的關(guān)系聯(lián)系起來，并從理論上加以理解是困難的，有的目前也是不可能的。如h2o2具有熱不穩(wěn)定性、氧化還原性和催化分解等性質(zhì)，這些性質(zhì)從h2o2的結(jié)構(gòu)是可以解釋的，而i2與na2s2o3反應(yīng)為什么生成na2s4o6，雖然老師告訴我們這個從理論上其實難以說明……但該反應(yīng)極為重要，應(yīng)加以記憶。

3、我堅信：一分耕耘一分收獲。*個月的時間在公司領(lǐng)導(dǎo)和車間師傅的關(guān)心和指導(dǎo)下，通過系統(tǒng)的學習合實踐各方面得到了很大提高，對鋼結(jié)構(gòu)有了一定的了解：鋼結(jié)構(gòu)是一個新興的產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)混凝土結(jié)構(gòu)相比較，具有重量輕、強度高、抗震性能好等優(yōu)點。適合于活荷載比例較小的結(jié)構(gòu)，更適合于大跨度空間結(jié)構(gòu)、高層建筑物并適合在軟土地基上建造。

4、經(jīng)過半年的.實習在各方面我都有了量的積累質(zhì)的飛躍，學到了許多書本中學不到的東西既學習了知識又培養(yǎng)了能力，實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，同時也認識到從理論知識到實踐經(jīng)驗運用的過程中還有一定的距離，我深知以現(xiàn)有的知識水平還不能趕上鋼結(jié)構(gòu)事業(yè)發(fā)展的速度，我將以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素質(zhì)。

5、作為一名工科學生，本科期間建立的基本知識體系相當重要，尤其是將來確定從事本專業(yè)的同學，這個知識體系將決定我們在材料學領(lǐng)域能做多遠。下面介紹的幾門課是材料學的核心課程，其中工科高等數(shù)學是深入學習所有課程的基本工具，一定要掌握好；而無機化學、有機化學、物理化學、材料物理性能、材料力學性能，是專業(yè)基礎(chǔ)課程，這是材料專業(yè)的理論基礎(chǔ)，是學習專業(yè)方向課的基礎(chǔ)；而電化學、高分子物理、高分子化學、物理冶金原理等課程是專業(yè)課，分別引導(dǎo)大家進入材料學不同分支的學習，是將來選擇研究生方向的基礎(chǔ)?？梢娢覀兯鶎W的課程是構(gòu)成我們知識體系的基石，是環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的，那么如何才能學好這些課程呢？下面我逐個介紹一下。

6、物理化學作為專業(yè)基礎(chǔ)課，也是將來的考研課，重要性不言而喻。這門課開設(shè)在大二上學期，無機化學、有機化學和材料科學與工程基礎(chǔ)3門課程之后。物理化學研究的范疇主要分以下三個：化學熱力學——研究化學平衡規(guī)律；化學動力學（以及傳輸過程）——研究化學反應(yīng)速率規(guī)律；物質(zhì)結(jié)構(gòu)——研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的關(guān)系。與從前的學習對比較為顯著的一點是對很多問題的探討都上升到了定量的角度。材料專業(yè)的課程設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，到這時我們已經(jīng)對自己在學什么、將來要做什么有了一定的了解，知識也更加系統(tǒng)化了。

7、有機化學這門課，說好學也好學，說難也挺難。說它好學，是因為這門課從某種程度來說，是高中化學的延伸，對于高中化學基礎(chǔ)好的同學來說，接受比較快，上手也比較容易。與高中時的學習相比，我們在這門課上學到的知識，更加系統(tǒng)和深入了。例如烷、烯、炔、芳環(huán)化合物、鹵代烷、醇和醚、醛和酮、羧酸、硝基化合物等方面的內(nèi)容，高中階段皆有涉及，因此新增的內(nèi)容除了一些略微復(fù)雜的人名反應(yīng)，更重要的是對反應(yīng)機理的探討，即從分子、電子的角度，對化學反應(yīng)進行分析。如路易斯酸堿是怎樣的概念？該反應(yīng)是親核反應(yīng)，還是親電反應(yīng)？有機化合物分子中原子的排列順序、立體位置，化學鍵的接合狀態(tài)，分子中電子的分布狀態(tài)，以及他們是如何影響該有機化合物的物理與化學性質(zhì)的。

8、讀萬卷書，行萬里路，這些還需要在以后的實踐工作和學習中不斷提高。生活充滿陽光，在今后的日子里我要本著“敬業(yè)、誠實、創(chuàng)新、拼搏”“清清白白做人，踏踏實實做事”的企業(yè)精神努力的工作，我將以飽滿的熱情和嚴謹?shù)膽B(tài)度高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)。我相信自己的努力會讓我的未來更加輝煌！

9、在專業(yè)方面，能汲取新知識，對自己不懂的問題積極向老師和車間的師傅請教，精益求精，與此同時我不僅僅囿與專業(yè)知識的圈子，學然后知不足，在不斷的學習與進步之中，我覺得學的越是深入就越感到所知甚少，也正是這種強烈的求知欲，促使我不斷的學習進步在實習過程中能將在校期間所學內(nèi)容和生產(chǎn)實踐有機的結(jié)合起來用所學的理論知識指導(dǎo)實踐并從實踐中加深對理論知識的認識，理解和掌握使之形成一個相輔相成的知識網(wǎng)。

本科類論文范文范本篇七

(一)實踐教學目標沒有及時調(diào)整。

現(xiàn)階段，正處在轉(zhuǎn)型期的各個高校，對于會計學專業(yè)的實踐教學已經(jīng)做了較大的調(diào)整，加大了重視程度，并增加了實踐教學的課時。但由于經(jīng)驗不足，在增加了實踐教學的同時，并沒有把實踐教學的目標做相應(yīng)的調(diào)整，使得教學目標有些模糊、不明確。像這樣的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面:首先，在開設(shè)的實踐教學課程的安排上還遵循著以前的實驗課程，這樣的課程安排適合于理論研究型的高校，但是在應(yīng)用技術(shù)型高校的人才培養(yǎng)上有點不適合，沒有體現(xiàn)出企業(yè)的需求，與實際聯(lián)系不是很緊密。其次，有很多應(yīng)用技術(shù)型高校在實踐教學中的目的是以學生考取職業(yè)證書作為最終的目標。因為學生考取資格證在很大程度上會促進就業(yè)率的增長。但學生考取了職業(yè)資格證書之后，只能證明學生有了理論知識的基礎(chǔ)，并不代表他們已經(jīng)能夠勝任就業(yè)崗位上的工作，沒必要在實踐教學過程中以考取資格證為目的，避免與應(yīng)用技術(shù)型會計學專業(yè)人才培養(yǎng)相脫節(jié)。

(二)會計專業(yè)實踐教學內(nèi)容和環(huán)境有待創(chuàng)新。

會計學專業(yè)實踐教學的內(nèi)容上，遵循的一個特點就是環(huán)境的真實，讓學生體會到實際企業(yè)工作中的環(huán)境。而現(xiàn)在很多高校沒有舍得花成本去提高實踐課程的環(huán)境，還在沿用這校內(nèi)實訓(xùn)室，實驗室，進行著傳統(tǒng)的手工或者一些財務(wù)軟件的學習。在這個過程中學生是無法真正體會到真是的企業(yè)的會計流程的。

(三)實踐教學評價體系不科學。

實踐教學的評價體系是關(guān)切到這個實踐教學能不能夠有效的進行和掌握學生對知識掌握情況的有效手段。許多高校還在沿用著一次性考核的方法來進行評價，忽視過程評價，就意味著對整體實踐教學情況不能夠完全把握。實踐教學考核的不僅僅是學生掌握的知識，更重要的'是通過實踐學生能夠掌握方法，因此，教學評價體系必須進行完善。

二、對會計學實踐教學改革的幾點建議。

(一)學專業(yè)實踐教學的目標定位要明確。

在制定會計專業(yè)實踐教學目標的時候，應(yīng)該重視“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重應(yīng)用”，堅持知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展，注重培養(yǎng)綜合能力和創(chuàng)新能力。

(二)實踐教學課程的環(huán)境構(gòu)建要多渠道、多元化。

我們可以利用校內(nèi)資源和校外企業(yè)聯(lián)合進行多元化的能力培養(yǎng)。購進先進的模擬軟件，在校內(nèi)實驗室開設(shè)模擬課程，組織學生開設(shè)學生社團活動、讓有能力的同學參與教師科研活動、開展創(chuàng)業(yè)大賽等比賽活動。

(三)加強教師隊伍的建設(shè)。

教師不但要具備較高的學術(shù)水平和教學能力，而且，要具備豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗和深厚的專業(yè)實踐經(jīng)歷。這樣才能在培養(yǎng)學生的時候給學生傳授正確的方法和書本上學不來的經(jīng)驗。所以高校必須加強自身的教師隊伍建設(shè)?？梢酝ㄟ^聘請高素質(zhì)的企業(yè)財務(wù)人員，定期到學校進行授課;還可以通過校企合作等多種方式讓自己的教師走出去，到企業(yè)中進行深造和學習，甚至可以讓中青年教師在企業(yè)中進行兼職、掛職，定崗工作等，大力發(fā)展雙師型教師。同時開展企業(yè)的科研合作，讓教師考取相關(guān)的專業(yè)的資格證書和參加培訓(xùn)。

三、結(jié)論。

通過本文的闡述，應(yīng)用技術(shù)型高校會計實踐課程應(yīng)該定位在:具備良好的理論基礎(chǔ)知識，全面熟練的掌握會計學基本方法和業(yè)務(wù)技能，具備較強的專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新意識的高級應(yīng)用型人才。這就對我們培養(yǎng)人才的應(yīng)用技術(shù)型高校提出了相應(yīng)的改革要求，在基礎(chǔ)教學之外，要構(gòu)建與之相適應(yīng)的實踐教學體系。走“強化應(yīng)用、重視實踐、突出創(chuàng)新”的總體思路。所以在設(shè)置實踐教學的各個環(huán)節(jié)時，要注重整體貫通，內(nèi)容上同步協(xié)調(diào)化，結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多渠道、多元化，從而構(gòu)建出以專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實踐能力培養(yǎng)、綜合實踐素養(yǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)于一體的實踐教學體系。

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本科類論文范文范本篇八

地方普通本科院校在培養(yǎng)學生的目標上，既要重視學生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，又要在一定程度上培養(yǎng)學生的動手能力，兼顧理論和應(yīng)用[1]。模具設(shè)計與制造專業(yè)開設(shè)的《金屬工藝學》課程是研究常用金屬材料及金屬零件加工工藝方法的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課，是機類、近機類學生的必修課之一，它在培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新思維、運用規(guī)范的工程語言和技術(shù)信息解決工程實際問題的能力方面，具有重要作用。以往的課程教學主要以理論知識講授為主，多媒體課件多為書本上的知識點總結(jié)，缺少體現(xiàn)培養(yǎng)學生實踐能力的內(nèi)容，為適應(yīng)地方普通本科院校人才培養(yǎng)的要求，《金屬工藝學》課程不能沿用傳統(tǒng)的教學方法和內(nèi)容，應(yīng)當對教學大綱、教學內(nèi)容、教學方法、考核方法等方面進行研究改革。

一教學大綱的訂制。

教學大綱中要明確教學的基本要求，通過對《金屬工藝學》課程的學習，要使學生達到以下要求：

（1）熟悉機械制造中常用的各種主要加工方法及其實質(zhì)、基本原理、特點及應(yīng)用；

（2）了解常用金屬材料的工藝性能；

（3）理解和掌握毛坯和零件的加工工藝過程及零件結(jié)構(gòu)設(shè)計的工藝性要求。

（4）了解與本課程有關(guān)的新材料、新工藝、新技術(shù)及其發(fā)展概況。在教學環(huán)節(jié)安排上要適當加強實踐教學環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)教學中只注重理論講授而忽視實踐教學的情況。在學時分配上要適當增加實驗課的教學時間。在整體教學學時不改變的前提下，可以適當減少理論課時的安排，對于典型的金屬工藝如鑄造、鍛壓、焊接、切削加工可以重點講授，其他材料學的內(nèi)容可以減少或不講。在教學重點和難點上，除了強調(diào)金屬工藝的基本概念外，還要注重與實際相關(guān)的內(nèi)容，如“鑄造”這一章節(jié)中，除了把鑄造的基礎(chǔ)知識作為教學的重點外，還應(yīng)該把典型的鑄造加工工藝分析作為重點。更多的介紹一些新型的鑄造方法，如消失模鑄造、殼型鑄造等。

二課程教學內(nèi)容的優(yōu)化。

要做好兼顧應(yīng)用性的課程教學，在教學內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)針對性、合理性、創(chuàng)新性[2]。在課程教學中要為學生構(gòu)建有針對性的知識體系、能力和素質(zhì)培養(yǎng)架構(gòu)。在教學內(nèi)容的安排上要合理，做到理論適度，突出基礎(chǔ)理論，強調(diào)實踐應(yīng)用，并適當介紹新技術(shù)?！督饘俟に噷W》課程包含了大部分的傳統(tǒng)金屬加工工藝，在不斷的發(fā)展中又出現(xiàn)了許多的新技術(shù)和新工藝。為了體現(xiàn)課程教學的.創(chuàng)新性，必須對傳統(tǒng)工藝未涉及到的新工藝進行適當安排講解。對于傳統(tǒng)教學內(nèi)容中金屬加工工藝的基本原理和典型工藝方法，要保留。這些內(nèi)容是《金屬工藝學》課程的基礎(chǔ)，也是實際工程中最常用的內(nèi)容，如鑄造中的砂型鑄造，目前大型的結(jié)構(gòu)件和小批量的鑄件都是用到這些原理和方法；如焊接中的電焊條的組成，是各種焊接加工的基礎(chǔ)，這些內(nèi)容需要詳細闡述。對于一些陳舊的加工工藝和方法需要刪除，增加新技術(shù)、新工藝，擴展和深化教學內(nèi)容。如金屬切削加工，對于普通的加工機床已經(jīng)很少在工廠中使用，取而代之的是數(shù)控機床和加工中心以及柔性制造系統(tǒng)和高水平集成制造系統(tǒng)，因此在金屬切削加工教學中應(yīng)簡化普通加工機床的知識，增加數(shù)控加工機床及加工中心等工藝的介紹。在課堂教學中除了基礎(chǔ)理論的講解外，應(yīng)多選擇與生產(chǎn)實際相關(guān)的案例，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，如在講解拉拔工藝時，例舉常見的鋼絲和銅棒的制備工藝，讓學生了解生活中常見金屬材料是如何制作完成的。

三教學方法的革新。

多媒體教學方法是現(xiàn)代教育最常用的手段。課件所展示的內(nèi)容多以文本和圖片的形式出現(xiàn)，學生學習的興趣不高。在《金屬工藝學》多媒體課件的制作上不能沿用傳統(tǒng)的文字和圖片的結(jié)構(gòu)安排，應(yīng)當適當增加視頻內(nèi)容[3]，控制好視頻、動畫、文字、圖片的比例。如果動畫和視頻過多，學生聽講易應(yīng)接不暇，分散注意力，如果文字和圖片過多，教學會特別枯燥，并且金屬加工過程也很難清晰的用文字和圖片表達，因此要控制好課件內(nèi)容比例，加工過程要以圖片、視頻等重點表達，而基礎(chǔ)概念要以文字和圖片來講解。比如在講解鑄造工藝時，可以在砂型鑄造的講解過程中加入銅鈴和發(fā)動機的生產(chǎn)制備工藝視頻，讓學生在看視頻的過程中真實的感受到砂型鑄造的實用性，對砂型鑄造的基本工藝流程有更深刻的認識，同時要引導(dǎo)學生們帶著問題去觀看視頻，了解加工過程中各個工序的目的。在教學過程中，教師除了認真講解書本上的主要內(nèi)容外，在課堂中可適當提出工廠生產(chǎn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題讓學生進行思考和討論，以啟發(fā)式的教學方法克服學生只聽和記的被動式教學模式[4]，調(diào)動學生的學習積極性，打破傳統(tǒng)教學中沉悶的學習氣氛。在開始講解導(dǎo)論的時候可以從美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事為例進行講解，讓同學知道導(dǎo)致航天飛機解體的直接原因并不是艙體等主要部件的失效，而是火箭助推器的密封圈失效引起。從這一大事件的介紹中讓同學對材料效用加深印象，在材料使用過程中看似很小的缺陷可能會帶來致命的破壞，從而對材料的加工過程產(chǎn)生敬畏之心，提高學生探索金屬加工工藝特點的興趣。對于識記內(nèi)容較多的章節(jié)，可以采取只講重點和難點，其它內(nèi)容由學生課后自學，可以布置課外作業(yè)讓學生自行完成，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和學習的自覺性。除了向?qū)W生講授教材上的知識點外，也可以向?qū)W生推薦一些課外資料或者較好的專業(yè)網(wǎng)站，讓學生課后進行學習。通過自學來鍛煉學生查找、搜集、歸納資料的能力，同時又能夠提高學生的知識面。

在這種方式的學習中，學生的主意力被無形中吸引了過來，從單純的被動式的學習，變成主動式的學習。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。例如，在講解鑄造工藝中影響流動性因素，其中合金的成分和結(jié)晶特征對流動性的影響最為顯著，首先提到共晶成分的合金，是逐層凝固，已凝固層的內(nèi)表面光滑，對液態(tài)合金的流動阻力小，流動性最好；接下來就不急于講解非共晶成分的合金對流動性的影響，而是讓學生自己進行分析，非共晶的合金與共晶合金的區(qū)別在哪。引導(dǎo)學生從材料相變圖中考慮，讓學生明白非共晶合金在其已凝固層和純液態(tài)區(qū)之間存在一個液固兩相共存的區(qū)域，使得已凝固層的內(nèi)表面粗糙；由此讓學生總結(jié)出非共晶成分的合金流動性變差，且隨合金成分偏離共晶點愈遠，其結(jié)晶溫度范圍愈寬，流動性愈差。雖然在教學時間上可能這樣做花的時間較長，但是學生對這部分的印象會更加深刻，在后續(xù)講解壓力鑄造的影響因素時學生能夠更快的理解接受，教學的時間可以縮短，這無形中提高了教學效率。從教育心理學的角度看，興趣是掌握科學知識的重要條件。工科專業(yè)的大學生對科學技術(shù)的興趣是有限的，但是對于特定的一門課程，而且是學生從未接觸過的內(nèi)容，要求學生在短時間內(nèi)產(chǎn)生濃厚的興趣并積極主動的去學習，需要多方培養(yǎng)。在學習《金屬工藝學》課程前，大學二年級的學生很少有機會接觸工業(yè)生產(chǎn)，對金屬加工工藝的了解甚少，有些學生幾乎沒聽說過金屬加工工藝。在培養(yǎng)學生興趣的時候要從實例開始，最好是從雜志、新聞中最具影響力的事件講解，結(jié)合課程與生產(chǎn)實際，逐步提高學生的認識和理解。如果只限于課本上的知識點，學生很難提高學習興趣，要寓教于樂提高教學效果。比方說，大部分同學都騎過自行車，就從自行車的加工過程談起，逐步講解每個部件的選材及加工工藝，學生對于自己熟悉的事物能夠產(chǎn)生共鳴，學習的興趣被逐漸提高。

四考核方式。

《金屬工藝學》是一門實踐性較強的課程，單純的從試卷上考察理論知識的掌握，以期末考試成績決定學習的好壞已經(jīng)不能適應(yīng)新型教學方式的革新，應(yīng)該采用多樣化的考核方式和評價標準，改變只由紙質(zhì)試卷決定成績的做法?？梢詫⒄n程成績分為三個部分：期末考試成績占60%，平時成績占20%，實踐成績占20%。期末考試內(nèi)容要更多考核學生對加工過程的了解，需死記硬背的理論知識不宜過多，要提出與模具設(shè)計與制造專業(yè)方向密切相關(guān)的問題，這樣才能更好的總結(jié)本門課程內(nèi)容，提高學生分析問題解決問題的能力。實踐主要是根據(jù)課程所學知識自主設(shè)計實驗并完成，考察學生對基礎(chǔ)理論的掌握以及動手能力和分析、解決問題能力的綜合。對于實踐成績的評定不能確定唯一答案，只要學生能夠態(tài)度認真、操作規(guī)范地根據(jù)設(shè)計的實驗計劃完成并符合工程實際，都可以得分。五結(jié)束語課程是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有做好每一門課程的教學過程，才能實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，對于地方普通本科院校，兼顧理論與實踐是課程教學的中心，《金屬工藝學》課程作為模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，只有在課程教學中不斷對教學內(nèi)容、教學方法等進行不斷探索、創(chuàng)新，才能達到培養(yǎng)合格大學生的要求。

作者:富偉陳清宇王芳宋杰光單位:九江學院。

參考文獻。