語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高我們的綜合素質(zhì)。寫作的要素有哪些？一起來學(xué)習(xí)吧。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示和參考。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇一

**年7月5日，我參加了**市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張**校長關(guān)于“開放式習(xí)作教學(xué)”專題講座，耳目一新，受益匪淺。

張**校長說：習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。張**校長說：“開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。”在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張**校長所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇二

做語文教師的可能都遇到過這種情況：當(dāng)你提出某個(gè)問題時(shí)，學(xué)生信心百倍，樂滋滋地舉手要回答，可當(dāng)你真的請他回答時(shí)，他卻支支吾吾，難以表達(dá)。于是你替他換成某個(gè)準(zhǔn)確的詞，他高興得連連點(diǎn)頭。學(xué)生寫作文時(shí)大多遇到過心中有話，筆下卻無法“生花”，寫出來的文章總感覺只是一件事的梗概——“文章有骨頭無肉”。這些都出自同一原因——缺乏豐富的語言積累。由于語言積累的貧乏，在很大程度上制約、影響了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此加強(qiáng)學(xué)生語言積累，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

而語文的學(xué)習(xí)又是一個(gè)長期的積累過程，很難做到一蹴而就。俗話說，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，語言積累的薄弱成了學(xué)生語文能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，由于沒有豐富的語言積累為基礎(chǔ)，學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練便成了“空中樓閣”，語文素養(yǎng)的提高也就成了空話。

新課標(biāo)明確要求學(xué)生：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！薄胺e累自己喜歡的成語或格言警句。”

人所共知，成語是中華民族語言文化寶庫中一顆璀璨的明珠；是中華民族的優(yōu)秀文化；是漢語言文化中獨(dú)特、神奇，富有魅力的資源。它的背后蘊(yùn)藏著精彩深刻的歷史，凝結(jié)著先人的智慧，悄悄記載著社會(huì)的變遷。寥寥幾字，三言兩語，卻意韻悠長，耐人咀嚼。也正因如此，成語的理解和運(yùn)用是現(xiàn)代小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。用好成語，不僅可以利用成語典故對學(xué)生進(jìn)行教育，增加學(xué)生的文化積累，還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，對思維、說話、寫作的能力都大有脾益。

從成語的來源分析，許多成語來自于歷史故事、神話傳說、寓言和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。例如：學(xué)富五車、精衛(wèi)填海、買櫝還珠、鷸蚌相爭，漁人得利等。還有一些成語來自文學(xué)經(jīng)典：如來自《詩經(jīng)》的“窈窕淑女”、“夙興夜寐”、“信誓旦旦”；來自《論語》的“巧言令色”、“溫故知新”；來自古詩句的濃妝淡抹、霧里看花等。為了讓學(xué)生喜愛成語，親近成語，善用成語，我校趙新建老師花費(fèi)了大量心血，犧牲休息時(shí)間，為我們整理篩選了這樣一本成語集。

這個(gè)小冊子不僅可以豐富學(xué)生的成語倉庫，而且對于幫助學(xué)生養(yǎng)成說成語、用成語的習(xí)慣、提高語言運(yùn)用能力和寫作能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)均有積極的促進(jìn)意義。這同時(shí)也是我校校本教研的一大力作，對于彰顯我校教師教育科研能力，促進(jìn)廣大教師在搞好學(xué)科教育教學(xué)的同時(shí)積極投身于教育科研都有極大的現(xiàn)實(shí)意義。也許從中我們還可以獲得一些啟示：生活中蘊(yùn)藏著許多精彩生動(dòng)的語句，也蘊(yùn)藏著學(xué)問和智慧，同時(shí)還蘊(yùn)藏著成功的機(jī)遇。只要我們能像趙老師那樣留心生活，做一個(gè)生活的有心人，有意識(shí)地去觀察，去積累，有一天你也能有所收獲。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻覀兘處煵活檶W(xué)生的興趣愿望，以我們的好惡代替學(xué)生的自主選擇，把語言文字積累訓(xùn)練變成硬性灌輸?shù)倪^程，這樣“硬按牛頭喝水”的教學(xué)肯定會(huì)事倍功半。為什么要讀要背？為什么背這些而不是背那些？只籠統(tǒng)地說對語文學(xué)習(xí)有好處是不夠的。我們要巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生為語言文字積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背的需要和欲望，積累才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力。正所謂“興趣是最好的老師”，要把選擇的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。“好之”“樂之”，然后才能“愛之”。愛讀是多讀的必要前提，多讀則是愛讀的必然結(jié)果。重要的不是要讓孩子讀多少書，重要的是讓孩子喜歡上書，跟書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

1.積累形式多樣化。

首先，最直接的方法是教師根據(jù)學(xué)生大都愛聽故事，表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，可以借著給學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，講解其中的某個(gè)成語背后的故事，向?qū)W生推薦，并引導(dǎo)他們自己去挖掘更多成語背后的故事。再在每天早讀前的五分鐘進(jìn)行匯報(bào)，以贈(zèng)送“營養(yǎng)早餐”的形式，來交流積累成語故事的情況。

其次，還可以讓學(xué)生也整理自己的“成語寶庫”，自己定主題，寫上一串成語，或是寫一個(gè)成語考考朋友和父母，看誰列出的相關(guān)成語多。這個(gè)相關(guān)，可以是意思相近，也可以是內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，或是某個(gè)字同，亦或是意義上的聯(lián)想。說出一個(gè)成語，學(xué)生就要清晰的表達(dá)出為什么由此聯(lián)想到了另外一個(gè)成語。這種活動(dòng)對成語的積累，思維能力的培養(yǎng)，對語言表達(dá)的鍛煉，都會(huì)非常有效。

再次，“成語接龍游戲”也是一種可以隨時(shí)開展的活動(dòng)，有趣，有益。

此外，舉行成語故事會(huì)，不但可以幫助學(xué)生肚子里存了貨——記得了許多有歷史味道的故事，記住了許多歷史人物，進(jìn)行了自我教育，而且能夠鍛煉膽量，培養(yǎng)了學(xué)生大膽、繪聲繪色地說話的能力。

再者，“成語先生游戲”對鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中積累成語也會(huì)很有效。比如可以讓學(xué)生留心校園生活，用成語來交流自己所看到的現(xiàn)象。例如，某個(gè)同學(xué)說看到一個(gè)小同學(xué)因?yàn)檎蚁鹌づ俗郎系哪?，墨水又把前排同學(xué)的衣服弄黑了。這就是“城門失火，殃及池魚?！绷硪粋€(gè)同學(xué)可以說看到一個(gè)男孩打了另一個(gè)男孩就跑，沒想到摔了一跤，那個(gè)被打的男孩跑過來扶起打他的男孩，這真是“以德報(bào)怨”呀。我想，多彩的游戲一定可以使成語積累變得樂趣多多。

還有，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用他們所積累的語言。成語、諺語、歇后語都可以成為作文中的亮點(diǎn)。教師在講評作文時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生修改用詞不準(zhǔn)確，或語句生硬的地方，經(jīng)常問一問學(xué)生，這里可用我們學(xué)過的哪個(gè)詞？還可以用些什么詞？對作文中出現(xiàn)的生動(dòng)語句，引用恰當(dāng)?shù)某烧Z，教師要添上醒目的波浪線，批注上一些表揚(yáng)、鼓勵(lì)性的評語，并可以在班上大聲誦讀。

2.貴在堅(jiān)持。

我相信如果我們在日常教學(xué)中，能夠注重多層面、多方位地開展成語的誦讀、積累、體驗(yàn)活動(dòng)，通過多種形式的指導(dǎo)，多給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，日復(fù)一日地堅(jiān)持，隨著學(xué)生的成語越積越多，他們自然會(huì)“噴涌而出”：在考試中成語題不再是難關(guān)，都會(huì)“似曾相識(shí)”；課堂發(fā)言中，成語會(huì)讓他們“唾金吐玉”，習(xí)題中，成語能使他們“妙語如珠”，作文中更是可見成語“花開遍地”、“豁然貫通”。

到那時(shí)，在說成語，用成語中，學(xué)生不但感受到了成語的獨(dú)特魅力，而且能漸漸體會(huì)到成語帶來的“現(xiàn)實(shí)好處”，語文素養(yǎng)就能慢慢提高，那該多好哇！

的確，我們的語文課時(shí)間緊任務(wù)重，本身要完成一本厚厚的語文書，再來課內(nèi)課外的積累，無疑加重了教學(xué)任務(wù)，但只要我們方法靈活，見縫插針，當(dāng)學(xué)生的語言積累達(dá)到一定程度時(shí)，語文素養(yǎng)也就得到提高，語言文字的感悟會(huì)更靈敏，定能更輕松地理解課文，并寫出優(yōu)美的文章。我想：這便是學(xué)生的文化積累！我深信：學(xué)生的文化底蘊(yùn)也一定會(huì)因此而變得深厚！

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇三

信息科學(xué)技術(shù)系在07年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)期間狠抓學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針和上級指示精神，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，抓住學(xué)校大發(fā)展的機(jī)遇，在辦好系內(nèi)原有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，新上了電子商務(wù)專業(yè)，辦學(xué)條件得到改善，招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，辦學(xué)層次得到提高，圓滿完成了06年信息科學(xué)技術(shù)系學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，并為2007年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將信息科學(xué)技術(shù)系2007年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科規(guī)劃總結(jié)如下：

在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程上，本學(xué)科均有合格的教師隊(duì)伍，完全能夠滿足課程設(shè)置的需要。同時(shí)，教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，并擁有具體的梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，教師年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱、專業(yè)方向等分布合理，發(fā)展趨勢良好。

目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共有教師14人，其中教授4人，副教授及高級工程師3人，講師3人，助教4人。教授、副教授和高級工程師占全體教師比例的50%，講師為21.4%，助教為28.6%。具有博士學(xué)位的1人，具有碩士學(xué)位的8人，在職攻讀碩士1人。具有博士和碩士學(xué)位的教師占全體教師比例的占66.7%。在年齡結(jié)構(gòu)上，45歲以上教師2人，占14.2%;45-35歲之間的7人，占50.0%;35歲以下的5人，占35.8%。平均年齡37.9歲，年齡結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊(duì)。

其中，楊德運(yùn)教授擔(dān)任曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生導(dǎo)師和山東省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。在課程教師配備上，達(dá)到每門專業(yè)基礎(chǔ)課配備講師及以上職稱教師2人，每門專業(yè)課課配備講師及以上職稱教師2人。主講教師高級職稱7人，占全體教師人數(shù)的70%，全部為本科生上課，比例為100%。45歲以下教師中無講師職稱的4人，其中有3人已取得碩士學(xué)位，1人攻讀在職碩士;后續(xù)教育人數(shù)占100%，建立了良好的教師培養(yǎng)體系。

本學(xué)科教師具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的教學(xué)水平，贏得學(xué)生的普遍好評，數(shù)名成員被評為最受學(xué)生歡迎的教師，并在校中青年教學(xué)競賽中獲三等獎(jiǎng);2人獲得泰山學(xué)院“十佳師德標(biāo)兵”稱號;2007年，楊德運(yùn)教授被評為“山東省教學(xué)名師”。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科始創(chuàng)于1992年(計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)?？?，2003年正式批準(zhǔn)為本科專業(yè)，形成了一套成熟的教學(xué)管理制度，且?guī)熧Y力量雄厚。課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)取得一定成績。本學(xué)科具有一支業(yè)務(wù)水平高、研究能力強(qiáng)的研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)(團(tuán)隊(duì)帶頭人為楊德運(yùn)教授)，已經(jīng)具有相當(dāng)扎實(shí)的工作基礎(chǔ);所研究的問題從理論及實(shí)踐上都具有重要的價(jià)值。

現(xiàn)設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)、軟件工程本科專業(yè)和電子商務(wù)本科專業(yè)(均為部控專業(yè))，還有2個(gè)計(jì)算機(jī)?？茖I(yè)，為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用范圍，加強(qiáng)軟硬件結(jié)合，今年新上了自動(dòng)化本科專業(yè)。本學(xué)科不但教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績，而且依托數(shù)據(jù)與圖像處理研究所，承擔(dān)了國家級、省級、廳局級等各類項(xiàng)目幾十項(xiàng)，獲得了較好的教學(xué)科研成果。

近3來，信息科學(xué)技術(shù)系教師共發(fā)表學(xué)術(shù)論文140多篇;出版專著、教材10多部;其中在國家級核心期刊和國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，其中被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。楊德運(yùn)教授主持的科研項(xiàng)目《高維小波基構(gòu)造及其應(yīng)用研究》獲國家自然科學(xué)基金資助,郇正良副教授主持的科研項(xiàng)目《小波變換及其在圖象分割中的應(yīng)用研究》獲山東省教育廳科研基金資助,合作完成國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)，另外獨(dú)立獲得中國博士后科學(xué)基金獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、山東省省級教學(xué)成果獎(jiǎng)等5項(xiàng)。榮獲國家教育部教育實(shí)驗(yàn)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng);省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng);省科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng);省優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。承擔(dān)或完成教育部世行貸款項(xiàng)目1項(xiàng);國家統(tǒng)計(jì)局科研立項(xiàng)1項(xiàng);省教育廳科研項(xiàng)目3項(xiàng);市科委科研項(xiàng)目4項(xiàng);市教委重點(diǎn)教育科研立項(xiàng)1項(xiàng)。校級優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，囊括近幾年的泰山學(xué)院校優(yōu)秀科研成果論文理科組1等獎(jiǎng)。

圖像處理與模式識(shí)別、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用這3個(gè)領(lǐng)域都是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中非常熱門的，屬學(xué)科前沿，應(yīng)用非常廣泛。我們在這些領(lǐng)域上選準(zhǔn)了突破方向、整合了一定的教學(xué)和科研力量，并且進(jìn)行了大量的研究工作，已經(jīng)取得了較好的研究成果。在省內(nèi)外的同類院校中產(chǎn)生了很大的影響。

本學(xué)科根據(jù)人才培養(yǎng)方案和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂良性互動(dòng)。形成包括活動(dòng)計(jì)劃、組織管理、條件保障等在內(nèi)的體系完整的、操作性強(qiáng)的第二課堂實(shí)施方案，形成了鮮明的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢。

在先進(jìn)改革思路的引領(lǐng)下，本學(xué)科學(xué)生學(xué)風(fēng)正，遵紀(jì)守法，整體素質(zhì)高，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)。有兩名學(xué)生2005年山東省首屆電子商務(wù)大賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，兩名學(xué)生獲得2005年國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。兩年來，大學(xué)英語四級通過率平均在24.37%，計(jì)算機(jī)考試通過率達(dá)99%。在山東省教育廳開展的2006年和2007年優(yōu)秀學(xué)位論文評選中，本學(xué)科學(xué)生的畢業(yè)論文共有3篇被評為省級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

近兩年內(nèi)，數(shù)十名同學(xué)憑借扎實(shí)的基本功和專業(yè)知識(shí)考入同濟(jì)大學(xué)、大連理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)、上海海事大學(xué)等著名高校。

本學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施齊備，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及儀器設(shè)備均符合a級指標(biāo)要求。目前，本學(xué)科有4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室和嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。但從資金投入上看，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的購置還欠缺，投入力度不夠，僅能滿足現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)，很難滿足學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)科擁有多媒體教室7個(gè);采用多媒體教學(xué)的教師為100%;總課程45門，采用多媒體教學(xué)的課程16門，占35.6%。我們積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提出的“5m5w”教學(xué)理念在課堂教學(xué)上得以實(shí)施推廣，每位教師都自編多媒體課件，使課堂教學(xué)文、圖、聲并茂，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

按教學(xué)大綱要求，本學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率為100%，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開出數(shù)占總實(shí)驗(yàn)數(shù)的40%;正常實(shí)驗(yàn)課外，所有實(shí)驗(yàn)室均對學(xué)生開放，開放時(shí)間為100%。為滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，本學(xué)科建立了3個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，分別為“北大青鳥”、“浪潮集團(tuán)泰安分公司”、“ata公司”，教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)效果良好。

本學(xué)科有圖像與數(shù)據(jù)處理研究所，研究所人員科研水平高，有國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)，泰安市科技局及校級項(xiàng)目10余項(xiàng)。教師發(fā)表的論文層次較高，其中在國家級核心期刊和國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。

本學(xué)科教師參加國際會(huì)議3次、全國性學(xué)術(shù)會(huì)議5次、全省性學(xué)術(shù)會(huì)議3次;國內(nèi)外訪學(xué)1人;外邀專家報(bào)告3次。本學(xué)科重視國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流情況，積極組織骨干教師參與國際性、全國性的學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)科隊(duì)伍的整體科研素質(zhì)。

本學(xué)科具有本專科教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，教學(xué)管理規(guī)范、嚴(yán)格，制度健全，教學(xué)計(jì)劃得到保證和落實(shí)。教學(xué)設(shè)備齊全、教學(xué)手段先進(jìn)。積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的辦學(xué)基礎(chǔ)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為省精品課程，有2門課程為校級精品課程。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是我校最早具有學(xué)士授予權(quán)的兩個(gè)學(xué)科之一，近年來，學(xué)校在人才政策、經(jīng)費(fèi)投入、條件建設(shè)、管理服務(wù)等方面均對其給予了傾斜，與此同時(shí)，該學(xué)科經(jīng)過自身艱苦奮斗，在人才建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、社會(huì)服務(wù)能力以及環(huán)境條件建設(shè)等方面，都取得了豐碩的成果，顯現(xiàn)出積極、健康、不斷上升的發(fā)展勢頭，且具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

達(dá)到省級優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)要求，從而能夠完成本學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)資格的申報(bào)工作，盡早能實(shí)現(xiàn)研究生招生。使教育教學(xué)以及科研質(zhì)量顯著提高，使本學(xué)科成為省內(nèi)外知名學(xué)科。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇四

1、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)：

雖然高考試題遠(yuǎn)高于歷史教材，但源于歷史教材，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的根本源于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，因而，熟練掌握和運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。

2、學(xué)科思維：

歷史學(xué)科問題的認(rèn)識(shí)往往需要科學(xué)思維，掌握科學(xué)的學(xué)科思維遇到問題就有了解決的思路。其中最基本的是哲學(xué)的思維、歷史的思維。如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑關(guān)系、必然性與偶然性、內(nèi)因與外因、把歷史事物放在特定歷史條件下認(rèn)識(shí)等。

3、學(xué)科能力：

依據(jù)考綱要求和題目考查實(shí)際，學(xué)生需具備閱讀、理解、概括、歸納、分析、判斷、比較、說明、論證、評價(jià)等基本能力。具體體現(xiàn)為《考試大綱》的四個(gè)能力目標(biāo)與要求，獲取和調(diào)動(dòng)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡述事物，論證和探討問題。

4、多元科學(xué)史觀：

多元科學(xué)史觀是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的基本觀點(diǎn)，是目前高考考點(diǎn)考查的學(xué)生基本素養(yǎng)之一。多元科學(xué)史觀包括唯物史觀、文明史觀、整體史觀、近代化史觀、革命史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等，科學(xué)運(yùn)用多元史觀是學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史問題的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。

5、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用的思想意識(shí)：

歷史學(xué)科的目的在于“以古知今”“以古鑒今”，關(guān)注現(xiàn)實(shí)是高考?xì)v史命題的方向之一。因此，日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要有關(guān)注現(xiàn)實(shí)、學(xué)以致用的思想意識(shí)，做到古今對比，古今貫通，以古知今，以古鑒今。

6、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備：

高考?xì)v史試題素材來源廣泛，形式多樣，除歷史學(xué)科本身直接相關(guān)的材料，往往還涉及文學(xué)、政治、藝術(shù)、科學(xué)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，這就要求學(xué)生不僅儲(chǔ)備扎實(shí)的歷史基本知識(shí)，而且儲(chǔ)備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。只有儲(chǔ)備廣博的相關(guān)知識(shí)，解決問題解決才會(huì)得心應(yīng)手。

7、較強(qiáng)的持久學(xué)習(xí)潛力：

歷史教學(xué)重在促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，發(fā)展學(xué)習(xí)潛能是歷史教學(xué)的重要任務(wù)。高考擔(dān)負(fù)著選拔人才的重任，對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的考查也成為高考能力立意的目標(biāo)之一，較強(qiáng)的持久學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生，尤其是優(yōu)秀學(xué)生的基本素養(yǎng)。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇五

我們學(xué)生都很熟習(xí)“取長補(bǔ)短”、“揚(yáng)長避短”這兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語也是有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)中每一個(gè)同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢、肯定自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功也具有非常重要的意義。

所謂優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，1般都是和班里的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學(xué)科的成績比其他同學(xué)的平均成績高出很多，那這門學(xué)科就是孩子的優(yōu)勢學(xué)科，相反則是劣勢學(xué)科。

1、發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

學(xué)生必須分析自己的優(yōu)劣勢學(xué)科，而這1分析進(jìn)程本身就對自己今后1段學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制定起著關(guān)鍵的作用。這類分析可使我們對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有1個(gè)全局認(rèn)識(shí)，優(yōu)勢在哪里?劣勢在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重點(diǎn)下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明確。努力的方向明確了，我們學(xué)習(xí)的迫切心情也被激起出來了，這樣1來，你上課的效力、時(shí)間的利用效力也會(huì)提高上來。很多情況下，有些同學(xué)對自己的優(yōu)劣勢學(xué)科也是知道的，自己哪門學(xué)科不好，哪門學(xué)科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改良提高計(jì)劃，之前怎樣學(xué)，現(xiàn)在還是怎樣學(xué)，這樣就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢學(xué)科在提高自己學(xué)習(xí)整體成績提高中的作用。

2、激起自己的學(xué)習(xí)信心。

發(fā)掘優(yōu)勢學(xué)科有益于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，激起學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對自己優(yōu)勢學(xué)科有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、考試中保持1種“我能行”的氣勢，這類氣勢可使他們在考試中能夠正常發(fā)揮，乃至超凡發(fā)揮。而在面對自己的劣勢學(xué)科的時(shí)候，也不會(huì)灰心，不會(huì)因1時(shí)的劣勢而喪失了進(jìn)取的信心。

3、用對方法，取長補(bǔ)短。

認(rèn)清了優(yōu)勢學(xué)科，以便能保持優(yōu)勢，改變劣勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的整體提高。該如何充分利用自己的優(yōu)勢學(xué)科來提高劣勢學(xué)科的成績呢?首先，可以重新調(diào)劑分配學(xué)習(xí)時(shí)間。1般說來，優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上可以少花些時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂上提高學(xué)習(xí)效力，課下盡可能少花時(shí)間，而把擠出的時(shí)間花在劣勢學(xué)科上，但要注意的1點(diǎn)就是，優(yōu)勢學(xué)科1定不要滑下來。其次，要認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它遷移到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上。許多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在1定程度上是相通的，特別是文科在各門學(xué)科之間、理科的各門學(xué)科之間，這樣便可把優(yōu)勢學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以提高自己整體學(xué)習(xí)實(shí)力。

從事語文教學(xué)工作數(shù)10載，正遇上全面實(shí)行素質(zhì)教育的改革，面對教育教學(xué)改革的大情勢，作為1名普通的中學(xué)語文教師，我積極地參與其中，在中學(xué)語文教學(xué)的方法上大膽嘗試改革，由于我深知優(yōu)化教學(xué)方法是推動(dòng)中學(xué)語文素質(zhì)教育的必要手段，也是在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思惟品質(zhì)的重要途徑。因此，我力爭最大限度的發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

語文學(xué)科具有工具性、人文性，正由于它的獨(dú)特性，所以有益于培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽、寫作、交際、品德、審美等綜合素質(zhì)。那末在語文學(xué)科中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢在?下面我扼要談1談：

瀏覽素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定初中階段的學(xué)生在瀏覽方面能用普通話正確、流利、有感情地朗誦。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有1定的速度，瀏覽1般的現(xiàn)代文每分鐘很多于500字。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能應(yīng)用合作的方式，共同探討疑問問題。這里的瀏覽包括兩個(gè)方面，1是用普通話有感情朗誦課文，2是具有對現(xiàn)代文理解能力。盡人皆知，初中階段，部份學(xué)生的朗誦水平比較差，表現(xiàn)在讀不成句、朗誦時(shí)平淡，談不上有感情，因此很有必要培養(yǎng)提高學(xué)生的朗誦水平。

那末怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗誦水平呢?我認(rèn)為有幾種有效方法：

1是分角色朗誦，這類方式的好處是能激起學(xué)生朗誦興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生只有進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感，才能讀出感情。初中課文合適分角色朗誦的比較多，如《皇帝的新裝》，這是1篇童話，課文里出現(xiàn)的人物較多，有小孩、大臣、皇帝、騙子，作者賦予不同人物的語言、表情和心理，語言幽默滑稽，生動(dòng)有趣，很合適學(xué)生分角色朗誦，因此教師捉住這樣的文章讓學(xué)生分角色朗誦，在朗誦進(jìn)程中進(jìn)行指點(diǎn)，如可以有動(dòng)作有表情，通過這類方式能有效提高學(xué)生的朗誦素質(zhì)。

2是聽錄音模仿的方式。針對古代詩詞或有豪情的散文最好采取這樣的方式，如高爾基的散文《海燕》、《木蘭詩》等文章，這樣的文章離現(xiàn)今時(shí)期較遠(yuǎn)，雖經(jīng)教師交代當(dāng)時(shí)的寫作背景，但不能有效激起學(xué)生的朗誦情感，另外部份教師因個(gè)人的朗誦素質(zhì)不高，不能進(jìn)行有效引領(lǐng)式的朗誦指點(diǎn)，所以通過錄音磁帶或利用多媒體下載的朗誦錄音在班級播放，進(jìn)行模仿式的朗誦訓(xùn)練，在訓(xùn)練的進(jìn)程中采取3個(gè)層次進(jìn)行。首先是播放錄音引導(dǎo)學(xué)生靜聽體會(huì)，其次是學(xué)生隨著輕聲讀，隨后大聲讀，最后指名讀，特別是朗誦水平較差的同學(xué)，教師要勇于讓其朗誦并在朗誦后給予指點(diǎn)和評價(jià)。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇六

xx年7月5日，我參加了xx市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張xx校長關(guān)于“開放式習(xí)作教學(xué)”專題講座，耳目一新，受益匪淺。

張xx校長說：習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。張xx校長說：“開放習(xí)作表達(dá)方法的.教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓?！痹诹?xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張xx校長所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”

這次習(xí)作培訓(xùn)，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例，深入淺出，給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途，避免我們走彎路，引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇七

中醫(yī)內(nèi)科實(shí)習(xí)了3個(gè)月，分別在消化科，呼吸科，還有腫瘤科。分別說下三個(gè)科的收獲與感受吧。畢業(yè)實(shí)習(xí)第一個(gè)月就被分到了呼吸科，剛踏出學(xué)校的教室，來到病房，就被分到如此忙碌的一個(gè)科室，不知道該說是不幸還是萬幸。

呼吸科的疾病從癥狀上來看，都大同小異，可是在如此快節(jié)奏的一個(gè)科室里，怎樣分辨是感冒或者咳嗽等一些普通的季節(jié)性易感疾病，還是像大葉肺炎，肺心病這類嚴(yán)重疾病的早期表現(xiàn)，著實(shí)考驗(yàn)醫(yī)生扎實(shí)的臨床基礎(chǔ)和對疾病性質(zhì)的快速判斷。從簡單的貼化驗(yàn)單開始，所有的一切都從這個(gè)忙碌的科室學(xué)起，在了解了醫(yī)院看病的基本模式后，開始慢慢摸索一些常見呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病與治療規(guī)律，如今，呼吸科常見病的診斷和治療已經(jīng)在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的掌握。

接下來來到腫瘤科，中醫(yī)對腫瘤的治療，在合并了西醫(yī)的化療治療下，以中藥藥透的方法在一定程度上達(dá)到消瘤消水以及止痛的目的，第二個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對病歷書寫等常規(guī)任務(wù)得心應(yīng)手，節(jié)省出了更多的時(shí)間去觀察病人。

腫瘤科的病人相對穩(wěn)定，疾病也以各個(gè)臟器的惡性腫瘤為主。病人大體分為兩部分，一部分是腫瘤發(fā)現(xiàn)時(shí)間較早，在化療治療后，得到控制，不斷恢復(fù)的病人，還有一部分就是晚期惡性腫瘤，現(xiàn)在只在維持生命階段。不管是哪一類病人，都有我們需要觀察和學(xué)習(xí)的部分，一個(gè)月的時(shí)間不長也不短，我全程觀察了兩個(gè)病人，從入院的診斷，治療，化驗(yàn)，以及治療后的情況，我認(rèn)為這樣去實(shí)習(xí)才能真正學(xué)到東西。

最后，來到消化科，消化科是在門診，門診實(shí)習(xí)與病房實(shí)習(xí)的不同處，又讓我對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)新的階梯。大量的病人，狹小的空間，嘈雜的環(huán)境，還需要大夫靜心觀察，以最快的速度做出一個(gè)最接近正確的診斷，只有多年的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)才能做到。

同時(shí)，在門診實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，也讓我深刻的體會(huì)到，中醫(yī)的學(xué)習(xí)對門派的認(rèn)識(shí)以及跟隨的重要性。每個(gè)大夫最常用的方子只有那么十來個(gè)，但是，之所以能成為名醫(yī)，就是在對疾病的深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在藥量的加減上用最得當(dāng)?shù)呐湮椤Ｋ?，作為醫(yī)學(xué)生的我們，現(xiàn)在的首要任務(wù)是打好基礎(chǔ)，把四部經(jīng)典讀熟背熟，將來在臨床上才能活學(xué)活用，而不是追求偏方，只知道其表不知其里。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇八

現(xiàn)代社會(huì)中很多都是三口之家，在這里，我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)實(shí)在大多數(shù)養(yǎng)尊處優(yōu)的不是父母，而是我們?？赡苡捎谖覀兇蠖鄶?shù)都是獨(dú)生子女的關(guān)系吧!有的家長太愛自己的孩子了，那種愛不是真實(shí)的愛，那是溺愛。說到這里，培養(yǎng)孩子的自理，自立能力就變成了比學(xué)習(xí)成績更為重要確當(dāng)務(wù)之急。所以，做家務(wù)便成了培養(yǎng)孩子的自理，自立能力的重要選擇。

做家務(wù)既是體力勞動(dòng)又是腦力勞動(dòng)。實(shí)在，在做家務(wù)的進(jìn)程中我們學(xué)會(huì)了如何整理物品，如何把家務(wù)干的又快又好。在這個(gè)進(jìn)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，做家務(wù)就像是學(xué)習(xí)，重要的是把握好的學(xué)習(xí)方法。具有了好的學(xué)習(xí)方法，做家務(wù)也就很輕松了，同時(shí)也到達(dá)了事半功倍的效果。

我們要的不單單是學(xué)習(xí)成績還有自理，自立的能力。一味地尋求學(xué)習(xí)成績，只會(huì)讓很多孩子變成高分低能的人。在這個(gè)千變?nèi)f化，科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，我想肯定不會(huì)需要高分低能的人。親愛的中學(xué)生們，請看看父母日漸發(fā)白的頭吧!讓我們多心疼心疼父母吧。

社會(huì)，在實(shí)踐中增長知識(shí)，鍛煉自己的能力，更重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)東西能否被社會(huì)所用，找出自己的不足的地方，以便更好的揚(yáng)長避短，完成自己的學(xué)業(yè)。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長;另外一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐進(jìn)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理題目不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等題目。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力把握更多的知識(shí)，其實(shí)不斷深進(jìn)到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

冷假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上往見識(shí)世面、發(fā)揮才華、增長才華、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐固然比較辛勞。是慶幸?還是迷戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中布滿著希看，苦澀中流露出甘甜。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇九

如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝});如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的"材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性;另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。

：由于場地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。

總之，以上活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇十

xx年7月5日，我參加了xx市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張xx校長關(guān)于“開放式習(xí)作教學(xué)”專題講座，耳目一新，受益匪淺。

張xx校長說：習(xí)作，閱讀是基礎(chǔ)，興趣是動(dòng)力，思維是關(guān)鍵，表達(dá)是難點(diǎn)。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。張xx校長說：“開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo)，由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo)，由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓?！痹诹?xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面，在以往自己的習(xí)作教學(xué)中，我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一，如學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生都樂于習(xí)作，樂于表達(dá)。就是張xx校長所說的：“有了生活積累，有了真實(shí)體驗(yàn)，誰說學(xué)生表達(dá)無物，抒發(fā)無情？”

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

首先我個(gè)人認(rèn)為：不管學(xué)什么，興趣是最重要的，興趣才是最強(qiáng)大的動(dòng)力。喜歡地理，才能學(xué)得進(jìn)去，才有鉆研難題，深度研究的耐心。既然大家選考地理，那么我想大家對于這個(gè)學(xué)科多多少少會(huì)有一點(diǎn)興趣，至少不會(huì)討厭它。如果沒有的話，就想辦法努力讓自己對地理感興趣。那么動(dòng)力的問題就解決了。

然后，學(xué)習(xí)學(xué)的是知識(shí)點(diǎn)，地理知識(shí)可以分為概念、原理、過程這三個(gè)方面，有的書上就有，更多的需要你在做題中不斷積累總結(jié)。很重要的一點(diǎn)在于融會(huì)貫通。

概念都在書上，稍加整理，問題不大。逐個(gè)拆分，弄清每個(gè)概念的具體內(nèi)涵，這是最簡單的一步，因?yàn)樗鼈兠骰位蔚貟煸跁系戎闳ハ嗾J(rèn)。當(dāng)然，很少有人可以做到把所有的概念一字不差的記下來，想要高效的記憶就離不開科學(xué)的記憶方法，比如子午老師梳理和推薦的思維導(dǎo)圖，鏈?zhǔn)降闹R(shí)點(diǎn)整理有助于記憶。

盡量把它們整理到一起，至高境界就是可以把課本扔掉。還有就是要區(qū)分次重點(diǎn)和重點(diǎn)，認(rèn)真做好筆記，當(dāng)然筆記本整的花花綠綠也沒多大意義，反正寫給自己看的，自己看得懂就行了。

然后就是一些原理，它們會(huì)比較復(fù)雜，就像水循環(huán)，熱力環(huán)流什么的。單純的原理很簡單，但考試的時(shí)候往往理解不過來，想不到題目是在考查這個(gè)原理?？梢栽谄綍r(shí)和同學(xué)交流交流，互相講述這個(gè)原理，還可以相互提問，互惠互利，何樂而不為。認(rèn)為學(xué)會(huì)了和真的學(xué)會(huì)了有很大的區(qū)別。當(dāng)你可以向別人闡述清楚一個(gè)原理的時(shí)候，這個(gè)原理對你來說也就問題不大了。

難點(diǎn)在于過程，也就是演化。地理難也就難在這里。它需要我們對地理特征的整體性和差異性有比較全面的認(rèn)知，需要熟記各種地理原理，地理規(guī)律。比如“u”型谷的形成，既有內(nèi)力作用也有外力作用;鹽堿地的成因，利用水鹽運(yùn)動(dòng)規(guī)律，水鹽運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡等等。不僅要牢記知識(shí)點(diǎn)，還要多做題，拓展思維方式。

學(xué)完了知識(shí)點(diǎn)，善于用地理綜合思維來分析地理問題。

1.要學(xué)會(huì)去用地（形）、氣（候）、水（文）、土（壤）、生（物）、

市（場）、政（策)、交（通）、科（技）、勞（動(dòng)力）這幾個(gè)地理要素，用它們來篩選信息，也可以用來組織答案。

2.學(xué)會(huì)看圖表，要仔細(xì)把握圖表中的每一個(gè)要素：名稱、比例尺、方位、圖例等等。

3.解答主觀題（三個(gè)角度）：材料提取有關(guān)信息組織答案；結(jié)合所學(xué)知識(shí)；聯(lián)系生活實(shí)際。如果真的有不會(huì)的題目，就把你能想到的與題目有關(guān)的要素都寫進(jìn)去。還有，分點(diǎn)答題，措辭要得體，用地理術(shù)語。

4.解答客觀題：善于提取地理信息就極為重要，主要是時(shí)間與空間信息（時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段、絕對位置、相對位置等等)。選擇題還可以善用排除法。

最后，建議適當(dāng)精選試題來刷題，更重要的是要把做過的題都搞懂，總結(jié)比較重要，把總結(jié)的內(nèi)容記在筆記本。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出、對語文老師的角色定位和教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

首先、教師角色由“傳授型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。以往由于實(shí)行單一的課程政策、即只有國家課程、所以在學(xué)科領(lǐng)域長期以來實(shí)行的是“一綱一本”。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的進(jìn)度、用有限的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、強(qiáng)調(diào)“齊步走”、“一刀切”。這種教學(xué)對教師的角色定位很明確、只需要“傳授型”、教師的基本職能是照本宣科。而事實(shí)上、學(xué)生的個(gè)性是有差異的。這樣的教學(xué)、不利于因材施教、至少對一部分學(xué)生是“削足適履”、更談不上發(fā)展學(xué)生的多種興趣、愛好和特長、以及旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在、實(shí)行了“一綱多本”和“多綱多本”、教師可以根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校本班級學(xué)生的實(shí)際、參與開發(fā)校本課程、編寫學(xué)校教材、所以教師光“傳授”就不行了、必須進(jìn)行研究、教師要從原來的只是教材使用者的角色、轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H是教材使用者、還是教材評價(jià)者和教材開發(fā)者與編寫者的角色。

其次、新課標(biāo)的提出、也促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變——由“講授型”向“師生互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變。一支粉筆、一塊黑板、我講你聽、口耳相傳、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難適應(yīng)新課改的要求。這種課堂上缺乏創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的交際情境讓學(xué)生參與言語實(shí)踐、缺少讓學(xué)生承擔(dān)有意義的言語交際任務(wù)、缺少提供在具體的言語環(huán)境中開展言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)、也因此造成了語文教學(xué)質(zhì)量的低下。新課標(biāo)讓我們明確了一個(gè)觀點(diǎn)、學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主體、學(xué)習(xí)是學(xué)生這一主體的活動(dòng)過程。我們的教學(xué)必須圍繞學(xué)生而開展、課堂上必須千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、讓學(xué)生既動(dòng)口又動(dòng)手、既動(dòng)腦又動(dòng)情、身體力行、親歷體驗(yàn)。

本案例中、老師在讓學(xué)生讀了凡卡的信后、先說說自己的感受、從自身的感受出發(fā)再進(jìn)一步理解文中凡卡的感受；之后又問“如果你是凡卡、你最想做什么”等等、每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、都先引導(dǎo)學(xué)生搜索自己的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、再帶著這種體驗(yàn)走入文本。整個(gè)過程、教師旨在積極的引導(dǎo)、擔(dān)任的是合作者引導(dǎo)者的新角色、而學(xué)生真正成了課堂的主體、他們說感受、談體驗(yàn)、積極參與了學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程、這樣的學(xué)習(xí)、效率必會(huì)提高。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇十一

中醫(yī)內(nèi)科實(shí)習(xí)了3個(gè)月，分別在消化科，呼吸科，還有腫瘤科。分別說下三個(gè)科的收獲與感受吧。畢業(yè)實(shí)習(xí)第一個(gè)月就被分到了呼吸科，剛踏出學(xué)校的教室，來到病房，就被分到如此忙碌的一個(gè)科室，不知道該說是不幸還是萬幸。

呼吸科的疾病從癥狀上來看，都大同小異，可是在如此快節(jié)奏的一個(gè)科室里，怎樣分辨是感冒或者咳嗽等一些普通的季節(jié)性易感疾病，還是像大葉肺炎，肺心病這類嚴(yán)重疾病的早期表現(xiàn)，著實(shí)考驗(yàn)醫(yī)生扎實(shí)的臨床基礎(chǔ)和對疾病性質(zhì)的快速判斷。從簡單的貼化驗(yàn)單開始，所有的一切都從這個(gè)忙碌的科室學(xué)起，在了解了醫(yī)院看病的基本模式后，開始慢慢摸索一些常見呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病與治療規(guī)律，如今，呼吸科常見病的診斷和治療已經(jīng)在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的掌握。

接下來來到腫瘤科，中醫(yī)對腫瘤的治療，在合并了西醫(yī)的化療治療下，以中藥藥透的方法在一定程度上達(dá)到消瘤消水以及止痛的目的，第二個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對病歷書寫等常規(guī)任務(wù)得心應(yīng)手，節(jié)省出了更多的時(shí)間去觀察病人。

腫瘤科的病人相對穩(wěn)定，疾病也以各個(gè)臟器的惡性腫瘤為主。病人大體分為兩部分，一部分是腫瘤發(fā)現(xiàn)時(shí)間較早，在化療治療后，得到控制，不斷恢復(fù)的病人，還有一部分就是晚期惡性腫瘤，現(xiàn)在只在維持生命階段。不管是哪一類病人，都有我們需要觀察和學(xué)習(xí)的部分，一個(gè)月的時(shí)間不長也不短，我全程觀察了兩個(gè)病人，從入院的診斷，治療，化驗(yàn)，以及治療后的情況，我認(rèn)為這樣去實(shí)習(xí)才能真正學(xué)到東西。

最后，來到消化科，消化科是在門診，門診實(shí)習(xí)與病房實(shí)習(xí)的不同處，又讓我對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)提高了一個(gè)新的階梯。大量的病人，狹小的空間，嘈雜的環(huán)境，還需要大夫靜心觀察，以最快的速度做出一個(gè)最接近正確的診斷，只有多年的從醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，以及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)才能做到。

同時(shí)，在門診實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，也讓我深刻的體會(huì)到，中醫(yī)的學(xué)習(xí)對門派的認(rèn)識(shí)以及跟隨的重要性。每個(gè)大夫最常用的方子只有那么十來個(gè)，但是，之所以能成為名醫(yī)，就是在對疾病的深刻認(rèn)識(shí)的同時(shí)，在藥量的加減上用最得當(dāng)?shù)呐湮?。所以，作為醫(yī)學(xué)生的我們，現(xiàn)在的首要任務(wù)是打好基礎(chǔ)，把四部經(jīng)典讀熟背熟，將來在臨床上才能活學(xué)活用，而不是追求偏方，只知道其表不知其里。

現(xiàn)代社會(huì)中很多都是三口之家，在這里，我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)實(shí)在大多數(shù)養(yǎng)尊處優(yōu)的不是父母，而是我們?？赡苡捎谖覀兇蠖鄶?shù)都是獨(dú)生子女的關(guān)系吧!有的家長太愛自己的孩子了，那種愛不是真實(shí)的愛，那是溺愛。說到這里，培養(yǎng)孩子的自理，自立能力就變成了比學(xué)習(xí)成績更為重要確當(dāng)務(wù)之急。所以，做家務(wù)便成了培養(yǎng)孩子的自理，自立能力的重要選擇。

做家務(wù)既是體力勞動(dòng)又是腦力勞動(dòng)。實(shí)在，在做家務(wù)的進(jìn)程中我們學(xué)會(huì)了如何整理物品，如何把家務(wù)干的又快又好。在這個(gè)進(jìn)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，做家務(wù)就像是學(xué)習(xí)，重要的是把握好的學(xué)習(xí)方法。具有了好的學(xué)習(xí)方法，做家務(wù)也就很輕松了，同時(shí)也到達(dá)了事半功倍的效果。

我們要的不單單是學(xué)習(xí)成績還有自理，自立的能力。一味地尋求學(xué)習(xí)成績，只會(huì)讓很多孩子變成高分低能的人。在這個(gè)千變?nèi)f化，科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，我想肯定不會(huì)需要高分低能的人。親愛的中學(xué)生們，請看看父母日漸發(fā)白的頭吧!讓我們多心疼心疼父母吧。

社會(huì)，在實(shí)踐中增長知識(shí)，鍛煉自己的能力，更重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)東西能否被社會(huì)所用，找出自己的不足的地方，以便更好的揚(yáng)長避短，完成自己的學(xué)業(yè)。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長;另外一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐進(jìn)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理題目不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等題目。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力把握更多的知識(shí)，其實(shí)不斷深進(jìn)到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

冷假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上往見識(shí)世面、發(fā)揮才華、增長才華、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐固然比較辛勞。是慶幸?還是迷戀?回想起來，才發(fā)覺，原來乏味中布滿著?？矗酀辛髀冻龈侍?。

　如舉行了“故事會(huì)”“演講會(huì)”“朗誦會(huì)”“古詩背誦比賽”等，這些活動(dòng)的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織flash故事會(huì)，即邊動(dòng)畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強(qiáng)直觀效果。(主要是以“環(huán)?！睘樵掝});如開展“每日論壇”活動(dòng)，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。

舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報(bào)、輯報(bào)、辦報(bào)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報(bào)《語文小報(bào)》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高分析、欣賞能力。

用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識(shí)。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點(diǎn)趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動(dòng)。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際舉例。

　舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯(cuò)別字俘虜”等活動(dòng)。通過游藝活動(dòng)為學(xué)生提供思維活動(dòng)的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性;另一方面提供學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。

：由于場地和時(shí)間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)。采用的形式有時(shí)候不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動(dòng)的難度，讓學(xué)生大膽參與。

總之，以上活動(dòng)的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇十二

我們學(xué)生都很熟悉“揚(yáng)長避短”、“取長補(bǔ)短”這兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語也是有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)中每個(gè)同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢、確定自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功也具有非常重要的意義。

所謂優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，一般都是和班里的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學(xué)科的成績比其他同學(xué)的平均成績高出很多，那這門學(xué)科就是孩子的優(yōu)勢學(xué)科，相反則是劣勢學(xué)科。

學(xué)生必須分析自己的優(yōu)劣勢學(xué)科，而這一分析過程本身就對自己今后一段學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制訂起著關(guān)鍵的作用。這種分析可以使我們對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)全局認(rèn)識(shí)，優(yōu)勢在哪里?劣勢在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重點(diǎn)下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明確。努力的方向明確了，我們學(xué)習(xí)的迫切心情也被激發(fā)出來了，這樣一來，你上課的效率、時(shí)間的利用效率也會(huì)提高上來。很多情況下，有些同學(xué)對自己的優(yōu)劣勢學(xué)科也是知道的，自己哪門學(xué)科不好，哪門學(xué)科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改善提高計(jì)劃，以前怎么學(xué)，現(xiàn)在還是怎么學(xué)，這樣就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢學(xué)科在提高自己學(xué)習(xí)整體成績提高中的作用。

挖掘優(yōu)勢學(xué)科有利于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對自己優(yōu)勢學(xué)科有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、考試中保持一種“我能行”的氣勢，這種氣勢可以使他們在考試中能夠正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。而在面對自己的劣勢學(xué)科的時(shí)候，也不會(huì)灰心，不會(huì)因一時(shí)的劣勢而喪失了進(jìn)取的信心。

認(rèn)清了優(yōu)勢學(xué)科，以便能保持優(yōu)勢，改變劣勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的整體提高。該如何充分利用自己的優(yōu)勢學(xué)科來提高劣勢學(xué)科的成績呢?首先，可以重新調(diào)整分配學(xué)習(xí)時(shí)間。一般說來，優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上可以少花些時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，課下盡量少花時(shí)間，而把擠出的時(shí)間花在劣勢學(xué)科上，但要注意的一點(diǎn)就是，優(yōu)勢學(xué)科一定不要滑下來。其次，要認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它遷移到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上。許多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各門學(xué)科之間、理科的各門學(xué)科之間，這樣就可把優(yōu)勢學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以提高自己整體學(xué)習(xí)實(shí)力。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇十三

1、體育課上，除了完成學(xué)生成績工作的考評，適當(dāng)?shù)卦谡n上組織些足球賽籃球賽還是必要的，讓更多的同學(xué)在競爭的環(huán)境中相互合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。這樣同時(shí)也可以豐富體育課的內(nèi)容，增強(qiáng)體育課的吸引力。

2、平時(shí)不僅在室外上課，同時(shí)每個(gè)學(xué)期可以安排幾次理論課，進(jìn)行體育競技運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)傳授，豐富體育生活，拓展視野，并且也是對室外操作一個(gè)很好的配合教育，也讓更多的學(xué)生了解體育競技的規(guī)則技巧以及培養(yǎng)良好的社會(huì)道德與合作精神。

3、內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，拒絕古板生硬的教學(xué)方法，然后體育課的課時(shí)一周可以兩節(jié)，大二大三也可以有體育課。當(dāng)然，體育考試不要為難學(xué)生。

4、體育教學(xué)與其它學(xué)科有其自身的獨(dú)特性，它是以傳習(xí)操作性知識(shí)為主的教育教學(xué)過程，它具有溝通或連接教與學(xué)、對體育教學(xué)內(nèi)容加工、對知識(shí)技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等重要作用。

5、體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，發(fā)揮特長，弘揚(yáng)個(gè)性。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇十四

信息技術(shù)通常在商業(yè)或其他企業(yè)環(huán)境中使用計(jì)算機(jī)來存儲(chǔ)、檢索、傳輸和操作數(shù)據(jù)或信息。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

小學(xué)三年級,正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中,尋求到自己的"對應(yīng)點(diǎn)",一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。

爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也"好臉兒"、"愛面子",如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。

只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

小學(xué)三年級,正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中,尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,“家庭獨(dú)生子勢”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

信息科學(xué)技術(shù)系在07年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)期間狠抓學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針和上級指示精神，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，抓住學(xué)校大發(fā)展的機(jī)遇，在辦好系內(nèi)原有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，新上了電子商務(wù)專業(yè)，辦學(xué)條件得到改善，招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，辦學(xué)層次得到提高，圓滿完成了06年信息科學(xué)技術(shù)系學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，并為2007年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將信息科學(xué)技術(shù)系2007年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科規(guī)劃總結(jié)如下：

在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程上，本學(xué)科均有合格的教師隊(duì)伍，完全能夠滿足課程設(shè)置的需要。同時(shí)，教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，并擁有具體的梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，教師年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱、專業(yè)方向等分布合理，發(fā)展趨勢良好。

目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共有教師14人，其中教授4人，副教授及高級工程師3人，講師3人，助教4人。教授、副教授和高級工程師占全體教師比例的50%，講師為21.4%，助教為28.6%。具有博士學(xué)位的1人，具有碩士學(xué)位的8人，在職攻讀碩士1人。具有博士和碩士學(xué)位的教師占全體教師比例的占66.7%。在年齡結(jié)構(gòu)上，45歲以上教師2人，占14.2%;45-35歲之間的7人，占50.0%;35歲以下的5人，占35.8%。平均年齡37.9歲，年齡結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊(duì)。

其中，楊德運(yùn)教授擔(dān)任曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生導(dǎo)師和山東省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。在課程教師配備上，達(dá)到每門專業(yè)基礎(chǔ)課配備講師及以上職稱教師2人，每門專業(yè)課課配備講師及以上職稱教師2人。主講教師高級職稱7人，占全體教師人數(shù)的70%，全部為本科生上課，比例為100%。45歲以下教師中無講師職稱的4人，其中有3人已取得碩士學(xué)位，1人攻讀在職碩士;后續(xù)教育人數(shù)占100%，建立了良好的教師培養(yǎng)體系。

本學(xué)科教師具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的教學(xué)水平，贏得學(xué)生的普遍好評，數(shù)名成員被評為最受學(xué)生歡迎的教師，并在校中青年教學(xué)競賽中獲三等獎(jiǎng);2人獲得泰山學(xué)院“十佳師德標(biāo)兵”稱號;2007年，楊德運(yùn)教授被評為“山東省教學(xué)名師”。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科始創(chuàng)于1992年(計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)?？?，2003年正式批準(zhǔn)為本科專業(yè)，形成了一套成熟的教學(xué)管理制度，且?guī)熧Y力量雄厚。課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)取得一定成績。本學(xué)科具有一支業(yè)務(wù)水平高、研究能力強(qiáng)的研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)(團(tuán)隊(duì)帶頭人為楊德運(yùn)教授)，已經(jīng)具有相當(dāng)扎實(shí)的工作基礎(chǔ);所研究的問題從理論及實(shí)踐上都具有重要的價(jià)值。

現(xiàn)設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)、軟件工程本科專業(yè)和電子商務(wù)本科專業(yè)(均為部控專業(yè))，還有2個(gè)計(jì)算機(jī)?？茖I(yè)，為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用范圍，加強(qiáng)軟硬件結(jié)合，今年新上了自動(dòng)化本科專業(yè)。本學(xué)科不但教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績，而且依托數(shù)據(jù)與圖像處理研究所，承擔(dān)了國家級、省級、廳局級等各類項(xiàng)目幾十項(xiàng)，獲得了較好的教學(xué)科研成果。

近3來，信息科學(xué)技術(shù)系教師共發(fā)表學(xué)術(shù)論文140多篇;出版專著、教材10多部;其中在國家級核心期刊和國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，其中被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。楊德運(yùn)教授主持的科研項(xiàng)目《高維小波基構(gòu)造及其應(yīng)用研究》獲國家自然科學(xué)基金資助,郇正良副教授主持的科研項(xiàng)目《小波變換及其在圖象分割中的應(yīng)用研究》獲山東省教育廳科研基金資助,合作完成國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)，另外獨(dú)立獲得中國博士后科學(xué)基金獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、山東省省級教學(xué)成果獎(jiǎng)等5項(xiàng)。榮獲國家教育部教育實(shí)驗(yàn)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng);省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng);省科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng);省優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。承擔(dān)或完成教育部世行貸款項(xiàng)目1項(xiàng);國家統(tǒng)計(jì)局科研立項(xiàng)1項(xiàng);省教育廳科研項(xiàng)目3項(xiàng);市科委科研項(xiàng)目4項(xiàng);市教委重點(diǎn)教育科研立項(xiàng)1項(xiàng)。校級優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，囊括近幾年的泰山學(xué)院校優(yōu)秀科研成果論文理科組1等獎(jiǎng)。

圖像處理與模式識(shí)別、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用這3個(gè)領(lǐng)域都是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中非常熱門的，屬學(xué)科前沿，應(yīng)用非常廣泛。我們在這些領(lǐng)域上選準(zhǔn)了突破方向、整合了一定的教學(xué)和科研力量，并且進(jìn)行了大量的研究工作，已經(jīng)取得了較好的研究成果。在省內(nèi)外的同類院校中產(chǎn)生了很大的影響。

本學(xué)科根據(jù)人才培養(yǎng)方案和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂良性互動(dòng)。形成包括活動(dòng)計(jì)劃、組織管理、條件保障等在內(nèi)的體系完整的、操作性強(qiáng)的第二課堂實(shí)施方案，形成了鮮明的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢。

在先進(jìn)改革思路的引領(lǐng)下，本學(xué)科學(xué)生學(xué)風(fēng)正，遵紀(jì)守法，整體素質(zhì)高，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)。有兩名學(xué)生2005年山東省首屆電子商務(wù)大賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，兩名學(xué)生獲得2005年國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。兩年來，大學(xué)英語四級通過率平均在24.37%，計(jì)算機(jī)考試通過率達(dá)99%。在山東省教育廳開展的2006年和2007年優(yōu)秀學(xué)位論文評選中，本學(xué)科學(xué)生的畢業(yè)論文共有3篇被評為省級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

近兩年內(nèi)，數(shù)十名同學(xué)憑借扎實(shí)的基本功和專業(yè)知識(shí)考入同濟(jì)大學(xué)、大連理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)、上海海事大學(xué)等著名高校。

本學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施齊備，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及儀器設(shè)備均符合a級指標(biāo)要求。目前，本學(xué)科有4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室和嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。但從資金投入上看，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的購置還欠缺，投入力度不夠，僅能滿足現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)，很難滿足學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)科擁有多媒體教室7個(gè);采用多媒體教學(xué)的教師為100%;總課程45門，采用多媒體教學(xué)的課程16門，占35.6%。我們積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提出的“5m5w”教學(xué)理念在課堂教學(xué)上得以實(shí)施推廣，每位教師都自編多媒體課件，使課堂教學(xué)文、圖、聲并茂，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

按教學(xué)大綱要求，本學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率為100%，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開出數(shù)占總實(shí)驗(yàn)數(shù)的40%;正常實(shí)驗(yàn)課外，所有實(shí)驗(yàn)室均對學(xué)生開放，開放時(shí)間為100%。為滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，本學(xué)科建立了3個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，分別為“北大青鳥”、“浪潮集團(tuán)泰安分公司”、“ata公司”，教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)效果良好。

本學(xué)科有圖像與數(shù)據(jù)處理研究所，研究所人員科研水平高，有國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)，泰安市科技局及校級項(xiàng)目10余項(xiàng)。教師發(fā)表的論文層次較高，其中在國家級核心期刊和國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。

本學(xué)科教師參加國際會(huì)議3次、全國性學(xué)術(shù)會(huì)議5次、全省性學(xué)術(shù)會(huì)議3次;國內(nèi)外訪學(xué)1人;外邀專家報(bào)告3次。本學(xué)科重視國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流情況，積極組織骨干教師參與國際性、全國性的學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)科隊(duì)伍的整體科研素質(zhì)。

本學(xué)科具有本?？平虒W(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，教學(xué)管理規(guī)范、嚴(yán)格，制度健全，教學(xué)計(jì)劃得到保證和落實(shí)。教學(xué)設(shè)備齊全、教學(xué)手段先進(jìn)。積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的辦學(xué)基礎(chǔ)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為省精品課程，有2門課程為校級精品課程。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是我校最早具有學(xué)士授予權(quán)的兩個(gè)學(xué)科之一，近年來，學(xué)校在人才政策、經(jīng)費(fèi)投入、條件建設(shè)、管理服務(wù)等方面均對其給予了傾斜，與此同時(shí)，該學(xué)科經(jīng)過自身艱苦奮斗，在人才建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、社會(huì)服務(wù)能力以及環(huán)境條件建設(shè)等方面，都取得了豐碩的成果，顯現(xiàn)出積極、健康、不斷上升的發(fā)展勢頭，且具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

達(dá)到省級優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)要求，從而能夠完成本學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)資格的申報(bào)工作，盡早能實(shí)現(xiàn)研究生招生。使教育教學(xué)以及科研質(zhì)量顯著提高，使本學(xué)科成為省內(nèi)外知名學(xué)科。

小學(xué)三年級,正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中,尋求到自己的"對應(yīng)點(diǎn)",一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。

爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也"好臉兒"、"愛面子",如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。

只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

化課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展趨勢進(jìn)行誘發(fā)性教育。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地接受知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、分析、綜合、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。而鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，才會(huì)使其逐漸成長為具有大膽探索精神與創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才。

三、創(chuàng)設(shè)情境，求異思變，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。從理論上講，發(fā)散思維具有多向、發(fā)散、新穎的特點(diǎn)，這對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有重要作用。教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中我常采取這種教學(xué)方法：讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提出疑難問題，讓全體學(xué)生一起動(dòng)腦解決問題；然后教師提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考或者小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。這樣學(xué)生不再是消極的接受者，而是主動(dòng)的求知者，學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)。

對所觀察的事物直覺思維上做出情緒或知識(shí)上的判斷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行近似合理的猜想、假想，教師運(yùn)用直覺思維方法提出多種不帶結(jié)論性的設(shè)想，以培養(yǎng)思維的流暢性。例如講《皇帝的新裝》、《我的叔叔于勒》等文章時(shí)，要求學(xué)生寫續(xù)篇?！痘实鄣男卵b》一課，我先讓學(xué)生看了葉圣陶、魯兵的續(xù)篇，學(xué)生受到啟發(fā)，思維活躍。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行一些猜想，再抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了不帶結(jié)論性的設(shè)想、猜想：“大典結(jié)束后，皇帝對騙子會(huì)怎樣？對孩子會(huì)怎樣？對大臣會(huì)怎樣？反過來，老百姓會(huì)怎樣看待皇帝？假如有農(nóng)民軍起義，又會(huì)怎樣？”這些都是直覺思維的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生模仿，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了思維的流暢性。我在語文學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，通過以上的方法，從諸多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)了對他們創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造觀念、創(chuàng)造能力都得到了較大的提高和發(fā)展。

我們學(xué)生都很熟習(xí)“取長補(bǔ)短”、“揚(yáng)長避短”這兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語也是有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)中每一個(gè)同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢、肯定自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功也具有非常重要的意義。

所謂優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，1般都是和班里的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學(xué)科的成績比其他同學(xué)的平均成績高出很多，那這門學(xué)科就是孩子的優(yōu)勢學(xué)科，相反則是劣勢學(xué)科。

1、發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

學(xué)生必須分析自己的優(yōu)劣勢學(xué)科，而這1分析進(jìn)程本身就對自己今后1段學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制定起著關(guān)鍵的作用。這類分析可使我們對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有1個(gè)全局認(rèn)識(shí)，優(yōu)勢在哪里?劣勢在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重點(diǎn)下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明確。努力的方向明確了，我們學(xué)習(xí)的迫切心情也被激起出來了，這樣1來，你上課的效力、時(shí)間的利用效力也會(huì)提高上來。很多情況下，有些同學(xué)對自己的優(yōu)劣勢學(xué)科也是知道的，自己哪門學(xué)科不好，哪門學(xué)科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改良提高計(jì)劃，之前怎樣學(xué)，現(xiàn)在還是怎樣學(xué)，這樣就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢學(xué)科在提高自己學(xué)習(xí)整體成績提高中的作用。

2、激起自己的學(xué)習(xí)信心。

發(fā)掘優(yōu)勢學(xué)科有益于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，激起學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對自己優(yōu)勢學(xué)科有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、考試中保持1種“我能行”的氣勢，這類氣勢可使他們在考試中能夠正常發(fā)揮，乃至超凡發(fā)揮。而在面對自己的劣勢學(xué)科的時(shí)候，也不會(huì)灰心，不會(huì)因1時(shí)的劣勢而喪失了進(jìn)取的信心。

3、用對方法，取長補(bǔ)短。

認(rèn)清了優(yōu)勢學(xué)科，以便能保持優(yōu)勢，改變劣勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的整體提高。該如何充分利用自己的優(yōu)勢學(xué)科來提高劣勢學(xué)科的成績呢?首先，可以重新調(diào)劑分配學(xué)習(xí)時(shí)間。1般說來，優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上可以少花些時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂上提高學(xué)習(xí)效力，課下盡可能少花時(shí)間，而把擠出的時(shí)間花在劣勢學(xué)科上，但要注意的1點(diǎn)就是，優(yōu)勢學(xué)科1定不要滑下來。其次，要認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它遷移到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上。許多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在1定程度上是相通的，特別是文科在各門學(xué)科之間、理科的各門學(xué)科之間，這樣便可把優(yōu)勢學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以提高自己整體學(xué)習(xí)實(shí)力。

從事語文教學(xué)工作數(shù)10載，正遇上全面實(shí)行素質(zhì)教育的改革，面對教育教學(xué)改革的大情勢，作為1名普通的中學(xué)語文教師，我積極地參與其中，在中學(xué)語文教學(xué)的方法上大膽嘗試改革，由于我深知優(yōu)化教學(xué)方法是推動(dòng)中學(xué)語文素質(zhì)教育的必要手段，也是在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思惟品質(zhì)的重要途徑。因此，我力爭最大限度的發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

語文學(xué)科具有工具性、人文性，正由于它的獨(dú)特性，所以有益于培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽、寫作、交際、品德、審美等綜合素質(zhì)。那末在語文學(xué)科中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢在?下面我扼要談1談：

瀏覽素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定初中階段的學(xué)生在瀏覽方面能用普通話正確、流利、有感情地朗誦。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有1定的速度，瀏覽1般的現(xiàn)代文每分鐘很多于500字。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能應(yīng)用合作的方式，共同探討疑問問題。這里的瀏覽包括兩個(gè)方面，1是用普通話有感情朗誦課文，2是具有對現(xiàn)代文理解能力。盡人皆知，初中階段，部份學(xué)生的朗誦水平比較差，表現(xiàn)在讀不成句、朗誦時(shí)平淡，談不上有感情，因此很有必要培養(yǎng)提高學(xué)生的朗誦水平。

那末怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗誦水平呢?我認(rèn)為有幾種有效方法：

1是分角色朗誦，這類方式的好處是能激起學(xué)生朗誦興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生只有進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感，才能讀出感情。初中課文合適分角色朗誦的比較多，如《皇帝的新裝》，這是1篇童話，課文里出現(xiàn)的人物較多，有小孩、大臣、皇帝、騙子，作者賦予不同人物的語言、表情和心理，語言幽默滑稽，生動(dòng)有趣，很合適學(xué)生分角色朗誦，因此教師捉住這樣的文章讓學(xué)生分角色朗誦，在朗誦進(jìn)程中進(jìn)行指點(diǎn)，如可以有動(dòng)作有表情，通過這類方式能有效提高學(xué)生的朗誦素質(zhì)。

2是聽錄音模仿的方式。針對古代詩詞或有豪情的散文最好采取這樣的方式，如高爾基的散文《海燕》、《木蘭詩》等文章，這樣的文章離現(xiàn)今時(shí)期較遠(yuǎn)，雖經(jīng)教師交代當(dāng)時(shí)的寫作背景，但不能有效激起學(xué)生的朗誦情感，另外部份教師因個(gè)人的朗誦素質(zhì)不高，不能進(jìn)行有效引領(lǐng)式的朗誦指點(diǎn)，所以通過錄音磁帶或利用多媒體下載的朗誦錄音在班級播放，進(jìn)行模仿式的朗誦訓(xùn)練，在訓(xùn)練的進(jìn)程中采取3個(gè)層次進(jìn)行。首先是播放錄音引導(dǎo)學(xué)生靜聽體會(huì)，其次是學(xué)生隨著輕聲讀，隨后大聲讀，最后指名讀，特別是朗誦水平較差的同學(xué)，教師要勇于讓其朗誦并在朗誦后給予指點(diǎn)和評價(jià)。

1、體育課上，除了完成學(xué)生成績工作的考評，適當(dāng)?shù)卦谡n上組織些足球賽籃球賽還是必要的，讓更多的同學(xué)在競爭的環(huán)境中相互合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。這樣同時(shí)也可以豐富體育課的內(nèi)容，增強(qiáng)體育課的吸引力。

2、平時(shí)不僅在室外上課，同時(shí)每個(gè)學(xué)期可以安排幾次理論課，進(jìn)行體育競技運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)傳授，豐富體育生活，拓展視野，并且也是對室外操作一個(gè)很好的配合教育，也讓更多的學(xué)生了解體育競技的規(guī)則技巧以及培養(yǎng)良好的社會(huì)道德與合作精神。

3、內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，拒絕古板生硬的教學(xué)方法，然后體育課的課時(shí)一周可以兩節(jié)，大二大三也可以有體育課。當(dāng)然，體育考試不要為難學(xué)生。

4、體育教學(xué)與其它學(xué)科有其自身的獨(dú)特性，它是以傳習(xí)操作性知識(shí)為主的教育教學(xué)過程，它具有溝通或連接教與學(xué)、對體育教學(xué)內(nèi)容加工、對知識(shí)技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等重要作用。

5、體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，發(fā)揮特長，弘揚(yáng)個(gè)性。

中學(xué)生要認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，以己之長補(bǔ)己之短。

我們學(xué)生都很熟悉“揚(yáng)長避短”、“取長補(bǔ)短”這兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語也是有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)中每個(gè)同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢、確定自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功也具有非常重要的意義。

所謂優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，一般都是和班里的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學(xué)科的成績比其他同學(xué)的平均成績高出很多，那這門學(xué)科就是孩子的優(yōu)勢學(xué)科，相反則是劣勢學(xué)科。

學(xué)生必須分析自己的優(yōu)劣勢學(xué)科，而這一分析過程本身就對自己今后一段學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制訂起著關(guān)鍵的作用。這種分析可以使我們對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)全局認(rèn)識(shí)，優(yōu)勢在哪里?劣勢在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重點(diǎn)下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明確。努力的方向明確了，我們學(xué)習(xí)的迫切心情也被激發(fā)出來了，這樣一來，你上課的效率、時(shí)間的利用效率也會(huì)提高上來。很多情況下，有些同學(xué)對自己的優(yōu)劣勢學(xué)科也是知道的，自己哪門學(xué)科不好，哪門學(xué)科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改善提高計(jì)劃，以前怎么學(xué)，現(xiàn)在還是怎么學(xué)，這樣就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢學(xué)科在提高自己學(xué)習(xí)整體成績提高中的作用。

挖掘優(yōu)勢學(xué)科有利于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對自己優(yōu)勢學(xué)科有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、考試中保持一種“我能行”的氣勢，這種氣勢可以使他們在考試中能夠正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。而在面對自己的劣勢學(xué)科的時(shí)候，也不會(huì)灰心，不會(huì)因一時(shí)的劣勢而喪失了進(jìn)取的信心。

認(rèn)清了優(yōu)勢學(xué)科，以便能保持優(yōu)勢，改變劣勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的整體提高。該如何充分利用自己的優(yōu)勢學(xué)科來提高劣勢學(xué)科的成績呢?首先，可以重新調(diào)整分配學(xué)習(xí)時(shí)間。一般說來，優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上可以少花些時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，課下盡量少花時(shí)間，而把擠出的時(shí)間花在劣勢學(xué)科上，但要注意的一點(diǎn)就是，優(yōu)勢學(xué)科一定不要滑下來。其次，要認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它遷移到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上。許多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各門學(xué)科之間、理科的各門學(xué)科之間，這樣就可把優(yōu)勢學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以提高自己整體學(xué)習(xí)實(shí)力。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十六大精神和"三個(gè)代表"重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研。

二、做一個(gè)富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

三、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在課上，我把知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。

"三人行必有我?guī)?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。

優(yōu)勢學(xué)科與興趣學(xué)科范文范本篇十五

興趣是個(gè)體接近、探索和從事某些事物和活動(dòng)的態(tài)度和傾向，也稱為“興趣”愛好，是個(gè)性傾向的表現(xiàn)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)十六大精神和"三個(gè)代表"重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研。

二、做一個(gè)富有愛心的教師愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

三、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在課上，我把知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在平時(shí)的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則。

"三人行必有我?guī)?，積極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。在學(xué)校教研活動(dòng)中，就如何上好課經(jīng)常和他們進(jìn)行坦誠的交流。我始終相信，在課堂教學(xué)中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。

小學(xué)三年級,正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中,尋求到自己的"對應(yīng)點(diǎn)",一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。

爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也"好臉兒"、"愛面子",如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。

只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

小學(xué)三年級,正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中,尋求到自己的"對應(yīng)點(diǎn)",一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。

爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也"好臉兒"、"愛面子",如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。

只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

優(yōu)勢學(xué)科或興趣學(xué)科中學(xué)生要認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，以己之長補(bǔ)己之短。

我們學(xué)生都很熟習(xí)“取長補(bǔ)短”、“揚(yáng)長避短”這兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語也是有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)中每一個(gè)同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢、肯定自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功也具有非常重要的意義。

所謂優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，1般都是和班里的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學(xué)科的成績比其他同學(xué)的平均成績高出很多，那這門學(xué)科就是孩子的優(yōu)勢學(xué)科，相反則是劣勢學(xué)科。

1、發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

學(xué)生必須分析自己的優(yōu)劣勢學(xué)科，而這1分析進(jìn)程本身就對自己今后1段學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制定起著關(guān)鍵的作用。這類分析可使我們對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有1個(gè)全局認(rèn)識(shí)，優(yōu)勢在哪里?劣勢在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重點(diǎn)下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明確。努力的方向明確了，我們學(xué)習(xí)的迫切心情也被激起出來了，這樣1來，你上課的效力、時(shí)間的利用效力也會(huì)提高上來。很多情況下，有些同學(xué)對自己的優(yōu)劣勢學(xué)科也是知道的，自己哪門學(xué)科不好，哪門學(xué)科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改良提高計(jì)劃，之前怎樣學(xué)，現(xiàn)在還是怎樣學(xué)，這樣就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢學(xué)科在提高自己學(xué)習(xí)整體成績提高中的作用。

2、激起自己的學(xué)習(xí)信心。

發(fā)掘優(yōu)勢學(xué)科有益于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，激起學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對自己優(yōu)勢學(xué)科有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、考試中保持1種“我能行”的氣勢，這類氣勢可使他們在考試中能夠正常發(fā)揮，乃至超凡發(fā)揮。而在面對自己的劣勢學(xué)科的時(shí)候，也不會(huì)灰心，不會(huì)因1時(shí)的劣勢而喪失了進(jìn)取的信心。

3、用對方法，取長補(bǔ)短。

認(rèn)清了優(yōu)勢學(xué)科，以便能保持優(yōu)勢，改變劣勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的整體提高。該如何充分利用自己的優(yōu)勢學(xué)科來提高劣勢學(xué)科的成績呢?首先，可以重新調(diào)劑分配學(xué)習(xí)時(shí)間。1般說來，優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上可以少花些時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂上提高學(xué)習(xí)效力，課下盡可能少花時(shí)間，而把擠出的時(shí)間花在劣勢學(xué)科上，但要注意的1點(diǎn)就是，優(yōu)勢學(xué)科1定不要滑下來。其次，要認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它遷移到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上。許多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在1定程度上是相通的，特別是文科在各門學(xué)科之間、理科的各門學(xué)科之間，這樣便可把優(yōu)勢學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移應(yīng)用到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以提高自己整體學(xué)習(xí)實(shí)力。

從事語文教學(xué)工作數(shù)10載，正遇上全面實(shí)行素質(zhì)教育的改革，面對教育教學(xué)改革的大情勢，作為1名普通的中學(xué)語文教師，我積極地參與其中，在中學(xué)語文教學(xué)的方法上大膽嘗試改革，由于我深知優(yōu)化教學(xué)方法是推動(dòng)中學(xué)語文素質(zhì)教育的必要手段，也是在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思惟品質(zhì)的重要途徑。因此，我力爭最大限度的發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，來培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

語文學(xué)科具有工具性、人文性，正由于它的獨(dú)特性，所以有益于培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽、寫作、交際、品德、審美等綜合素質(zhì)。那末在語文學(xué)科中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢在?下面我扼要談1談：

瀏覽素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定初中階段的學(xué)生在瀏覽方面能用普通話正確、流利、有感情地朗誦。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有1定的速度，瀏覽1般的現(xiàn)代文每分鐘很多于500字。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能應(yīng)用合作的方式，共同探討疑問問題。這里的瀏覽包括兩個(gè)方面，1是用普通話有感情朗誦課文，2是具有對現(xiàn)代文理解能力。盡人皆知，初中階段，部份學(xué)生的朗誦水平比較差，表現(xiàn)在讀不成句、朗誦時(shí)平淡，談不上有感情，因此很有必要培養(yǎng)提高學(xué)生的朗誦水平。

那末怎樣培養(yǎng)學(xué)生的朗誦水平呢?我認(rèn)為有幾種有效方法：

1是分角色朗誦，這類方式的好處是能激起學(xué)生朗誦興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生只有進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感，才能讀出感情。初中課文合適分角色朗誦的比較多，如《皇帝的新裝》，這是1篇童話，課文里出現(xiàn)的人物較多，有小孩、大臣、皇帝、騙子，作者賦予不同人物的語言、表情和心理，語言幽默滑稽，生動(dòng)有趣，很合適學(xué)生分角色朗誦，因此教師捉住這樣的文章讓學(xué)生分角色朗誦，在朗誦進(jìn)程中進(jìn)行指點(diǎn)，如可以有動(dòng)作有表情，通過這類方式能有效提高學(xué)生的朗誦素質(zhì)。

2是聽錄音模仿的方式。針對古代詩詞或有豪情的散文最好采取這樣的方式，如高爾基的散文《海燕》、《木蘭詩》等文章，這樣的文章離現(xiàn)今時(shí)期較遠(yuǎn)，雖經(jīng)教師交代當(dāng)時(shí)的寫作背景，但不能有效激起學(xué)生的朗誦情感，另外部份教師因個(gè)人的朗誦素質(zhì)不高，不能進(jìn)行有效引領(lǐng)式的朗誦指點(diǎn)，所以通過錄音磁帶或利用多媒體下載的朗誦錄音在班級播放，進(jìn)行模仿式的朗誦訓(xùn)練，在訓(xùn)練的進(jìn)程中采取3個(gè)層次進(jìn)行。首先是播放錄音引導(dǎo)學(xué)生靜聽體會(huì)，其次是學(xué)生隨著輕聲讀，隨后大聲讀，最后指名讀，特別是朗誦水平較差的同學(xué)，教師要勇于讓其朗誦并在朗誦后給予指點(diǎn)和評價(jià)。

1、體育課上，除了完成學(xué)生成績工作的考評，適當(dāng)?shù)卦谡n上組織些足球賽籃球賽還是必要的，讓更多的同學(xué)在競爭的環(huán)境中相互合作相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。這樣同時(shí)也可以豐富體育課的內(nèi)容，增強(qiáng)體育課的吸引力。

2、平時(shí)不僅在室外上課，同時(shí)每個(gè)學(xué)期可以安排幾次理論課，進(jìn)行體育競技運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)傳授，豐富體育生活，拓展視野，并且也是對室外操作一個(gè)很好的配合教育，也讓更多的學(xué)生了解體育競技的規(guī)則技巧以及培養(yǎng)良好的社會(huì)道德與合作精神。

3、內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，拒絕古板生硬的教學(xué)方法，然后體育課的課時(shí)一周可以兩節(jié)，大二大三也可以有體育課。當(dāng)然，體育考試不要為難學(xué)生。

4、體育教學(xué)與其它學(xué)科有其自身的獨(dú)特性，它是以傳習(xí)操作性知識(shí)為主的教育教學(xué)過程，它具有溝通或連接教與學(xué)、對體育教學(xué)內(nèi)容加工、對知識(shí)技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等重要作用。

5、體育教學(xué)對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，發(fā)揮特長，弘揚(yáng)個(gè)性。

中學(xué)生要認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，以己之長補(bǔ)己之短。

我們學(xué)生都很熟悉“揚(yáng)長避短”、“取長補(bǔ)短”這兩個(gè)成語，這兩個(gè)成語也是有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)中每個(gè)同學(xué)如何分析自己的優(yōu)勢、確定自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功也具有非常重要的意義。

所謂優(yōu)勢學(xué)科、劣勢學(xué)科，一般都是和班里的平均成績或同年級的平均成績相比較而言，如果孩子某門學(xué)科的成績比其他同學(xué)的平均成績高出很多，那這門學(xué)科就是孩子的優(yōu)勢學(xué)科，相反則是劣勢學(xué)科。

學(xué)生必須分析自己的優(yōu)劣勢學(xué)科，而這一分析過程本身就對自己今后一段學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的制訂起著關(guān)鍵的作用。這種分析可以使我們對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)全局認(rèn)識(shí)，優(yōu)勢在哪里?劣勢在哪里?今后努力在方向在哪里?需要重點(diǎn)下工夫的地方在哪里?非常清楚，非常明確。努力的方向明確了，我們學(xué)習(xí)的迫切心情也被激發(fā)出來了，這樣一來，你上課的效率、時(shí)間的利用效率也會(huì)提高上來。很多情況下，有些同學(xué)對自己的優(yōu)劣勢學(xué)科也是知道的，自己哪門學(xué)科不好，哪門學(xué)科還可以，但是他們不做具體分析，也不做有針對性的改善提高計(jì)劃，以前怎么學(xué)，現(xiàn)在還是怎么學(xué)，這樣就很難發(fā)揮出自己的優(yōu)勢學(xué)科在提高自己學(xué)習(xí)整體成績提高中的作用。

挖掘優(yōu)勢學(xué)科有利于提高自己的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對自己優(yōu)勢學(xué)科有清楚認(rèn)識(shí)的同學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、考試中保持一種“我能行”的氣勢，這種氣勢可以使他們在考試中能夠正常發(fā)揮，甚至超常發(fā)揮。而在面對自己的劣勢學(xué)科的時(shí)候，也不會(huì)灰心，不會(huì)因一時(shí)的劣勢而喪失了進(jìn)取的信心。

認(rèn)清了優(yōu)勢學(xué)科，以便能保持優(yōu)勢，改變劣勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的整體提高。該如何充分利用自己的優(yōu)勢學(xué)科來提高劣勢學(xué)科的成績呢?首先，可以重新調(diào)整分配學(xué)習(xí)時(shí)間。一般說來，優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上可以少花些時(shí)間，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，課下盡量少花時(shí)間，而把擠出的時(shí)間花在劣勢學(xué)科上，但要注意的一點(diǎn)就是，優(yōu)勢學(xué)科一定不要滑下來。其次，要認(rèn)真總結(jié)優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、策略、思考方式，把它遷移到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上。許多學(xué)科的學(xué)習(xí)方法在一定程度上是相通的，尤其是文科在各門學(xué)科之間、理科的各門學(xué)科之間，這樣就可把優(yōu)勢學(xué)科上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到劣勢學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以提高自己整體學(xué)習(xí)實(shí)力。

小學(xué)三年級,正是過渡時(shí)節(jié)。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對于優(yōu)生有的聰明好動(dòng),要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué)。而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就得在課下時(shí)間多幫助他們。

本身他們基礎(chǔ)不好很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識(shí),讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。

要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都實(shí)用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力,鏢著勁兒去爭、去奪,可以加快速度、提高效率,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動(dòng),通過這些競賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能的機(jī)會(huì),在多種嘗試中,尋求到自己的“對應(yīng)點(diǎn)”,一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出,因此而被別人尊重,便產(chǎn)生了上進(jìn)心,以這種上進(jìn)心為契機(jī),從而達(dá)到進(jìn)步的目的。但將競賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭強(qiáng)好勝本來是青少年的天性,但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”,如果覺得自己沒有取勝的機(jī)會(huì),便自動(dòng)退出了競賽,這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對癥下藥,針對他們的優(yōu)點(diǎn)展開各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,“家庭獨(dú)生子勢”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理，不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

信息科學(xué)技術(shù)系在07年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)期間狠抓學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針和上級指示精神，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，抓住學(xué)校大發(fā)展的機(jī)遇，在辦好系內(nèi)原有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)上，新上了電子商務(wù)專業(yè)，辦學(xué)條件得到改善，招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，辦學(xué)層次得到提高，圓滿完成了06年信息科學(xué)技術(shù)系學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，并為2007年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將信息科學(xué)技術(shù)系2007年泰山學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科規(guī)劃總結(jié)如下：

在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程上，本學(xué)科均有合格的教師隊(duì)伍，完全能夠滿足課程設(shè)置的需要。同時(shí)，教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，并擁有具體的梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，教師年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱、專業(yè)方向等分布合理，發(fā)展趨勢良好。

目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共有教師14人，其中教授4人，副教授及高級工程師3人，講師3人，助教4人。教授、副教授和高級工程師占全體教師比例的50%，講師為21.4%，助教為28.6%。具有博士學(xué)位的1人，具有碩士學(xué)位的8人，在職攻讀碩士1人。具有博士和碩士學(xué)位的教師占全體教師比例的占66.7%。在年齡結(jié)構(gòu)上，45歲以上教師2人，占14.2%;45-35歲之間的7人，占50.0%;35歲以下的5人，占35.8%。平均年齡37.9歲，年齡結(jié)構(gòu)合理，形成梯隊(duì)。

其中，楊德運(yùn)教授擔(dān)任曲阜師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研究生導(dǎo)師和山東省“十一五”重點(diǎn)學(xué)科帶頭人。在課程教師配備上，達(dá)到每門專業(yè)基礎(chǔ)課配備講師及以上職稱教師2人，每門專業(yè)課課配備講師及以上職稱教師2人。主講教師高級職稱7人，占全體教師人數(shù)的70%，全部為本科生上課，比例為100%。45歲以下教師中無講師職稱的4人，其中有3人已取得碩士學(xué)位，1人攻讀在職碩士;后續(xù)教育人數(shù)占100%，建立了良好的教師培養(yǎng)體系。

本學(xué)科教師具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的教學(xué)水平，贏得學(xué)生的普遍好評，數(shù)名成員被評為最受學(xué)生歡迎的教師，并在校中青年教學(xué)競賽中獲三等獎(jiǎng);2人獲得泰山學(xué)院“十佳師德標(biāo)兵”稱號;2007年，楊德運(yùn)教授被評為“山東省教學(xué)名師”。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科始創(chuàng)于1992年(計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)?？?，2003年正式批準(zhǔn)為本科專業(yè)，形成了一套成熟的教學(xué)管理制度，且?guī)熧Y力量雄厚。課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)取得一定成績。本學(xué)科具有一支業(yè)務(wù)水平高、研究能力強(qiáng)的研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)(團(tuán)隊(duì)帶頭人為楊德運(yùn)教授)，已經(jīng)具有相當(dāng)扎實(shí)的工作基礎(chǔ);所研究的問題從理論及實(shí)踐上都具有重要的價(jià)值。

現(xiàn)設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)、軟件工程本科專業(yè)和電子商務(wù)本科專業(yè)(均為部控專業(yè))，還有2個(gè)計(jì)算機(jī)專科專業(yè)，為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用范圍，加強(qiáng)軟硬件結(jié)合，今年新上了自動(dòng)化本科專業(yè)。本學(xué)科不但教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績，而且依托數(shù)據(jù)與圖像處理研究所，承擔(dān)了國家級、省級、廳局級等各類項(xiàng)目幾十項(xiàng)，獲得了較好的教學(xué)科研成果。

近3來，信息科學(xué)技術(shù)系教師共發(fā)表學(xué)術(shù)論文140多篇;出版專著、教材10多部;其中在國家級核心期刊和國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，其中被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。楊德運(yùn)教授主持的科研項(xiàng)目《高維小波基構(gòu)造及其應(yīng)用研究》獲國家自然科學(xué)基金資助,郇正良副教授主持的科研項(xiàng)目《小波變換及其在圖象分割中的應(yīng)用研究》獲山東省教育廳科研基金資助,合作完成國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目5項(xiàng)，另外獨(dú)立獲得中國博士后科學(xué)基金獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、山東省省級教學(xué)成果獎(jiǎng)等5項(xiàng)。榮獲國家教育部教育實(shí)驗(yàn)研究優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng);省級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng);省科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng);省優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。承擔(dān)或完成教育部世行貸款項(xiàng)目1項(xiàng);國家統(tǒng)計(jì)局科研立項(xiàng)1項(xiàng);省教育廳科研項(xiàng)目3項(xiàng);市科委科研項(xiàng)目4項(xiàng);市教委重點(diǎn)教育科研立項(xiàng)1項(xiàng)。校級優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)，囊括近幾年的泰山學(xué)院校優(yōu)秀科研成果論文理科組1等獎(jiǎng)。

圖像處理與模式識(shí)別、信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用這3個(gè)領(lǐng)域都是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域中非常熱門的，屬學(xué)科前沿，應(yīng)用非常廣泛。我們在這些領(lǐng)域上選準(zhǔn)了突破方向、整合了一定的教學(xué)和科研力量，并且進(jìn)行了大量的研究工作，已經(jīng)取得了較好的研究成果。在省內(nèi)外的同類院校中產(chǎn)生了很大的影響。

本學(xué)科根據(jù)人才培養(yǎng)方案和加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革思路，形成了5w(who、what、why、when、which)新型實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂良性互動(dòng)。形成包括活動(dòng)計(jì)劃、組織管理、條件保障等在內(nèi)的體系完整的、操作性強(qiáng)的第二課堂實(shí)施方案，形成了鮮明的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢。

在先進(jìn)改革思路的引領(lǐng)下，本學(xué)科學(xué)生學(xué)風(fēng)正，遵紀(jì)守法，整體素質(zhì)高，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)。有兩名學(xué)生2005年山東省首屆電子商務(wù)大賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，兩名學(xué)生獲得2005年國家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。兩年來，大學(xué)英語四級通過率平均在24.37%，計(jì)算機(jī)考試通過率達(dá)99%。在山東省教育廳開展的2006年和2007年優(yōu)秀學(xué)位論文評選中，本學(xué)科學(xué)生的畢業(yè)論文共有3篇被評為省級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

近兩年內(nèi)，數(shù)十名同學(xué)憑借扎實(shí)的基本功和專業(yè)知識(shí)考入同濟(jì)大學(xué)、大連理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)、上海海事大學(xué)等著名高校。

本學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施齊備，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及儀器設(shè)備均符合a級指標(biāo)要求。目前，本學(xué)科有4個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別為：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室和嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。但從資金投入上看，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器的購置還欠缺，投入力度不夠，僅能滿足現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)，很難滿足學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)科擁有多媒體教室7個(gè);采用多媒體教學(xué)的教師為100%;總課程45門，采用多媒體教學(xué)的課程16門，占35.6%。我們積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，提出的“5m5w”教學(xué)理念在課堂教學(xué)上得以實(shí)施推廣，每位教師都自編多媒體課件，使課堂教學(xué)文、圖、聲并茂，加強(qiáng)了師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的積極性，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

按教學(xué)大綱要求，本學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率為100%，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開出數(shù)占總實(shí)驗(yàn)數(shù)的40%;正常實(shí)驗(yàn)課外，所有實(shí)驗(yàn)室均對學(xué)生開放，開放時(shí)間為100%。為滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，本學(xué)科建立了3個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，分別為“北大青鳥”、“浪潮集團(tuán)泰安分公司”、“ata公司”，教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)效果良好。

本學(xué)科有圖像與數(shù)據(jù)處理研究所，研究所人員科研水平高，有國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省教育廳項(xiàng)目3項(xiàng)，泰安市科技局及校級項(xiàng)目10余項(xiàng)。教師發(fā)表的論文層次較高，其中在國家級核心期刊和國際學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，被sci和ei檢索和收錄的論文20余篇。

本學(xué)科教師參加國際會(huì)議3次、全國性學(xué)術(shù)會(huì)議5次、全省性學(xué)術(shù)會(huì)議3次;國內(nèi)外訪學(xué)1人;外邀專家報(bào)告3次。本學(xué)科重視國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流情況，積極組織骨干教師參與國際性、全國性的學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)科隊(duì)伍的整體科研素質(zhì)。

本學(xué)科具有本專科教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，教學(xué)管理規(guī)范、嚴(yán)格，制度健全，教學(xué)計(jì)劃得到保證和落實(shí)。教學(xué)設(shè)備齊全、教學(xué)手段先進(jìn)。積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有良好的辦學(xué)基礎(chǔ)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為省精品課程，有2門課程為校級精品課程。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是我校最早具有學(xué)士授予權(quán)的兩個(gè)學(xué)科之一，近年來，學(xué)校在人才政策、經(jīng)費(fèi)投入、條件建設(shè)、管理服務(wù)等方面均對其給予了傾斜，與此同時(shí)，該學(xué)科經(jīng)過自身艱苦奮斗，在人才建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、社會(huì)服務(wù)能力以及環(huán)境條件建設(shè)等方面，都取得了豐碩的成果，顯現(xiàn)出積極、健康、不斷上升的發(fā)展勢頭，且具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

達(dá)到省級優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)要求，從而能夠完成本學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)資格的申報(bào)工作，盡早能實(shí)現(xiàn)研究生招生。使教育教學(xué)以及科研質(zhì)量顯著提高，使本學(xué)科成為省內(nèi)外知名學(xué)科。

化課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展趨勢進(jìn)行誘發(fā)性教育。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地接受知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、分析、綜合、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。而鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)，敢于發(fā)表獨(dú)特見解，才會(huì)使其逐漸成長為具有大膽探索精神與創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才。

三、創(chuàng)設(shè)情境，求異思變，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。從理論上講，發(fā)散思維具有多向、發(fā)散、新穎的特點(diǎn)，這對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有重要作用。教師的職責(zé)主要不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則，因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過程中我常采取這種教學(xué)方法：讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提出疑難問題，讓全體學(xué)生一起動(dòng)腦解決問題；然后教師提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考或者小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生找出答案。這樣學(xué)生不再是消極的接受者，而是主動(dòng)的求知者，學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)。

對所觀察的事物直覺思維上做出情緒或知識(shí)上的判斷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行近似合理的猜想、假想，教師運(yùn)用直覺思維方法提出多種不帶結(jié)論性的設(shè)想，以培養(yǎng)思維的流暢性。例如講《皇帝的新裝》、《我的叔叔于勒》等文章時(shí)，要求學(xué)生寫續(xù)篇?！痘实鄣男卵b》一課，我先讓學(xué)生看了葉圣陶、魯兵的續(xù)篇，學(xué)生受到啟發(fā)，思維活躍。我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行一些猜想，再抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了不帶結(jié)論性的設(shè)想、猜想：“大典結(jié)束后，皇帝對騙子會(huì)怎樣？對孩子會(huì)怎樣？對大臣會(huì)怎樣？反過來，老百姓會(huì)怎樣看待皇帝？假如有農(nóng)民軍起義，又會(huì)怎樣？”這些都是直覺思維的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生模仿，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了思維的流暢性。我在語文學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，通過以上的方法，從諸多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)了對他們創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造觀念、創(chuàng)造能力都得到了較大的提高和發(fā)展。