才華橫溢，卓有成效，來一份總結(jié)吧！如何正確理解和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)對文學(xué)的鑒賞力和審美能力。以下是一些項(xiàng)目總結(jié)的案例，希望能為大家提供一些思路。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇一

在三大主科中，地位最尷尬的當(dāng)屬語文了。說起來，語數(shù)外都是主科，通常人們還把語文放在最前面?？墒菍?shí)際上，三大主科中最不受重視的便是語文?？纯船F(xiàn)在社會上的補(bǔ)習(xí)班吧:選擇補(bǔ)數(shù)學(xué)外語的一大把，而選擇補(bǔ)習(xí)語文的則寥寥無幾。即便和物理化學(xué)這樣的理綜合科目比起來，語文都不占什么優(yōu)勢。但這并不意味著學(xué)生們的語文成績都好得不得了，不需要補(bǔ)習(xí)。而是大家普遍認(rèn)為語文成績的高低與補(bǔ)習(xí)與否沒有太大關(guān)系。即便勉強(qiáng)補(bǔ)習(xí)了，成績也未必有多大變化。

這種看法究竟對不對呢?

首先，我們要承認(rèn)這些觀點(diǎn)之中的合理性。與其他學(xué)科相比，語文具有知識點(diǎn)分散、考試范圍寬泛、考查方式靈活等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)一方面導(dǎo)致語文的教材與考試之間關(guān)聯(lián)的松散;另一方面也導(dǎo)致了語文成績的不確定性。對于最頂尖的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)保證次次接近滿分應(yīng)該是不成問題的。但語文就不好把話說得那么滿了。僅僅一個見仁見智的作文就足可以大大降低出現(xiàn)滿分的幾率。

因此，有些人用“墻里開花墻外香”來形容語文:認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生未必能在語文考試中拿高分。而那些平時不怎么聽課的學(xué)生反倒有可能在語文成績榜上名列前茅。事實(shí)是否真的如此呢?答案當(dāng)然是否定的。

事實(shí)上，上述說法是普遍存在于家長和學(xué)生中的對語文的一種誤解。語文的考查范圍盡管十分寬泛，但并不是完全沒有考查范圍。其知識點(diǎn)雖然松散，卻并不是沒有規(guī)律可循。我們的策略是，盡可能將語文考試中最具確定性的考查內(nèi)容牢牢掌握好，并盡可能降低其他考查內(nèi)容的不確定性。在打牢基礎(chǔ)的前提下總結(jié)做題技巧，然后拿高分。

我們先來分析語文考查內(nèi)容確定性較強(qiáng)的部分。

總的來說，用思維導(dǎo)圖記憶古詩文的要領(lǐng)就是:找出這些詩文中最核心的關(guān)鍵詞，然后把這些關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化成圖形。盡量把這些古文當(dāng)成故事，你的任務(wù)就是把這些故事畫出來，然后對照著這些導(dǎo)圖故事去記憶，效率會大大提高，而且不容易忘卻。轉(zhuǎn)自:。

接下來就是字詞了。這些知識點(diǎn)都比較零碎，不過還是有規(guī)律可循。我們可以把字詞分成現(xiàn)代文字詞和文言文字詞。其中，文言文中的字詞數(shù)量有限，用法也是比較有規(guī)律可循的。而凡是可以歸類或者呈現(xiàn)出規(guī)律性的知識點(diǎn)，都是思維導(dǎo)圖可以大展拳腳的地方。我們可以根據(jù)詞性或者作用的不同對這些文言文中的字詞進(jìn)行分類。至于現(xiàn)代文中的字詞，也可以用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理，不過需要多花一些力氣就是了。

最后是語法。語法也可以分為現(xiàn)代文語法和文言文語法兩部分。和英語一樣，語法部分是最適合用思維導(dǎo)圖去歸納和整理的部分。一旦把整個語法都畫成思維導(dǎo)圖，你便可以領(lǐng)略“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快感了。

接下來我們可以談?wù)務(wù)Z文中比較不確定的部分。和所有的語言學(xué)科一樣，語文的學(xué)習(xí)也需要語感。培養(yǎng)漢語語感的方法和培養(yǎng)英語語感的方式差不多，最重要的是四個字:“多讀多寫”。

這四個字可謂是語文學(xué)習(xí)的四字真言。所有遵循這四個字去做的人，語文成績不可能很低。很多后現(xiàn)代著名作家理科學(xué)得都不怎么樣，但是語文成績卻非常好。這在很大程度上得益于他們巨大的閱讀量和寫作量。對于這些熱愛文學(xué)，并打算以文學(xué)作為職業(yè)的人來說，把大部分精力傾注在語文的閱讀和寫作上是必需的。但是，對于無意于在文學(xué)領(lǐng)域獲得專業(yè)發(fā)展的同學(xué)來說，這么做就有些得不償失了。我們必須要尋找一條捷徑，盡可能在短時間內(nèi)閱讀最多的讀物，在盡可能短的時間之內(nèi)寫作最多的文章。思維導(dǎo)圖就是這樣一條捷徑。

通過畫思維導(dǎo)圖，我們可以把一篇文章，甚至是一本書都可以畫成思維導(dǎo)圖。在有了導(dǎo)圖作為引領(lǐng)框架的基礎(chǔ)上再去閱讀，效率可想而知。我們可以根據(jù)自己的需要選取其中的一部分精讀，還可以對某些部分略讀，個別地方甚至還可以越過不讀。這些都取決于對文章和書本的整體把握。而完成這項(xiàng)任務(wù)，沒有比思維導(dǎo)圖更勝任的了。

在考試中，現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀都是必考的題型，而且占了很大的比例。很多同學(xué)都是像看小說一樣把試題中的文章從頭看到尾，結(jié)果看過了之后仍然是一頭霧水，摸不出要領(lǐng)。我們完全可以先用幾分鐘的時間針對這些試題畫一張小型思維導(dǎo)圖，先理清文章的脈絡(luò)，在整體上和各部分的關(guān)聯(lián)上對這篇文章形成整體印象。這種印象恰恰是最?？疾榈闹攸c(diǎn)。之后再按照試題的要求仔細(xì)閱讀相對應(yīng)的段落。這樣做題看似比常規(guī)做題多出一個環(huán)節(jié)--畫導(dǎo)圖，但實(shí)際上卻節(jié)約了不少時間，因?yàn)樵谝詫?dǎo)圖為引領(lǐng)地圖的前提下，你無需反復(fù)閱讀同一個段落，思考問題的時間也會少很多。更重要的是，有思維導(dǎo)圖的幫助，可以大大提高你做題的命中率。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇二

相對于身體的其他部位，腦子的工作時間可以說是最長的。凡事我們都會想一想，而這思考的過程畫出來便是思維導(dǎo)圖。

通俗地講，人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。

無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，培育高品質(zhì)的思維是我們最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。所謂的思維導(dǎo)圖就是思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開,做好一下四點(diǎn)你就也可以打開自己的思維導(dǎo)圖。

一、思維的敏捷性。

是指思維活動的反應(yīng)速度和熟練程度，表現(xiàn)為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準(zhǔn)確地做出決定、解決問題。

培養(yǎng)思維的敏捷性應(yīng)注意：

1、熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，熟能生巧。

2、課堂聽講超前思維，搶在老師講解之前進(jìn)行思考，把課堂接受知識的過程變成思維訓(xùn)練的活動。

3、定時作業(yè)，有意識地限定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、思維的深刻性。

是指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。

培養(yǎng)思維的深刻性應(yīng)注意：

1、追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背。

2、積極開展問題研究，按寫小論文，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。

三、整體性思維。

指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)?？紤]問題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。

培養(yǎng)思維的整體性應(yīng)注意：

1、站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識，注重知識的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識總結(jié)。

2、尋找新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個性，在比較中學(xué)習(xí)新知識。

3、注重知識的縱橫聯(lián)系，在融會貫道中提煉知識，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。

四、創(chuàng)造性。

指思維活動的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題。

培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性應(yīng)注意：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持應(yīng)有的好奇心。

2、增強(qiáng)問題意識，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

3、注重思維的發(fā)散，在解題練習(xí)中進(jìn)行多解、多變。

注意培養(yǎng)思維時該注意的，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)便可事半功倍。你也可以成為令人稱羨的邏輯怪。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇三

1.畫主題。

2.理順序-按順時針畫。

3.弄分支-聯(lián)想能力，看著主題最先想到那些詞(關(guān)鍵字)按照順時針列出來，用線把這些關(guān)鍵字跟主題連起來，一定要確保這些詞在線上。

4.畫圖-最難以被人們接受的一步，是把第三步寫出來的關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換成各種圖形。高級的思維導(dǎo)圖能手應(yīng)該是一開始有用圖來表示意思的。例如價格可以聯(lián)想出人民幣的圖或符號。

5.上色-兩條原則，第一，聯(lián)想原則;第二，情感。如財富聯(lián)想金色，可以用黃色，抽象的關(guān)鍵詞如函數(shù)采用第二原則，如果一個關(guān)鍵詞引發(fā)了你的正面情緒，就用你喜歡的顏色;反之，就用你不喜歡的顏色。

理論上，思維導(dǎo)圖的層級是沒有限制的，但事實(shí)上，很少有6級以上的思維導(dǎo)圖。

導(dǎo)圖規(guī)則：4個-2實(shí)2虛。

1.關(guān)鍵詞要短、精-只要不影響意思的表達(dá)，能用一個字最好，1個字不行，那就2個字。

2.詞在線上。

3.實(shí)用第一。

4.自然最好-看著順眼，連線盡量用曲線。

思維原理：4個。

1.把思想寫下來：當(dāng)你僅憑一個大腦殼在哪里冥思苦想的時候，用筆在紙上寫一些，畫一畫就感覺思路清晰了不少。

2.抓重點(diǎn)：巴萊多定律，任何一個整體中，最重要的都是那只占少數(shù)的20%，他們將發(fā)揮80%的作用。你可以選擇吧注意力放在不太重要的80%上，也可以選擇放在那重要的20%的內(nèi)容上，但結(jié)果完全不同。一本3，4百頁的書，只需要一張a4只的細(xì)微導(dǎo)圖就可以給出最重要的信息。當(dāng)然，沒畫在導(dǎo)圖上的信息也許也很重要，但是，為了提升效率，我們有必要作出犧牲。

3.全局意識：思維導(dǎo)圖培養(yǎng)我們先考慮整體(主題)，在考慮局部的思維習(xí)慣(各級關(guān)鍵詞)。用思維導(dǎo)入畫出的演講稿或者書稿，是很少會跑題的。為什么?就是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)要求你必須從整體著眼，從大局出發(fā)。一個人，培養(yǎng)全局意識、整體意識，是非常重要的。埋頭于細(xì)節(jié)和縱覽全局恐怕是被領(lǐng)著和領(lǐng)導(dǎo)者最大的不同吧?為了將來成為領(lǐng)導(dǎo)者，或者成為更大的領(lǐng)導(dǎo)者，好好學(xué)習(xí)導(dǎo)圖吧。

4.道法自然：思維導(dǎo)圖并不是巴贊靈光一閃的產(chǎn)物。人腦的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖與導(dǎo)圖驚人的相似，身體的很多部分是真正承擔(dān)思考任務(wù)的只有腦細(xì)胞。越是自然的東西，往往越容易起作用，比如公園里大家踩出的路徑，思維導(dǎo)圖正式采用這一點(diǎn)，才獲得了巨大的成功?？梢姲唾澋膮柡?，他的“道法自然”吧后來者的許多路都封死了。

揚(yáng)棄法則。

導(dǎo)圖的原則可以在不同的情形下采取優(yōu)化的法則，例如導(dǎo)圖的圖和顏色，時間緊的情況下可以省去，等等。

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思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇四

九卿是指古時中央政府的多個高級官員，指官位很高的人。秦漢時期的卿，不一定是九個人，九卿言其官職完備。

1、奉常，掌管宗廟禮儀，地位很高，屬九卿之首；

2、郎中令，掌管宮殿警衛(wèi)；

3、衛(wèi)尉，掌管宮門警衛(wèi)；

4、太仆，掌管宮廷御馬和國家馬政；

5、廷尉，掌管司法審判；

6、典客，掌管外交和民族事務(wù)；

7、宗正，掌管皇族、宗室事務(wù)；

8、治粟內(nèi)史，掌管租稅錢谷和財政收支；

9、少府，掌管專供皇室需用的山海池澤之稅及官府手工業(yè)。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇五

本次國培中我學(xué)習(xí)了觸思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個學(xué)習(xí)的工具。知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足。

1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

2、平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。

3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導(dǎo)圖。

4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。

我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值；這種方法在各級各類的學(xué)校教學(xué)活動中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具；總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。

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思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇六

中書省，古代官署名。魏曹丕始設(shè)，掌管機(jī)要、發(fā)布政令的機(jī)構(gòu)。沿至隋唐，遂成為全國政務(wù)中樞。隋代改為“內(nèi)史省”。中書省掌握行政大權(quán)，它與掌管軍事大權(quán)的樞密院，合稱“二府”。元代以中書省總領(lǐng)百官，與樞密院，御史臺分掌政、軍、監(jiān)察三權(quán)。門下、尚書兩省皆廢，故中書省較前代尤為重要。地方行政一部分亦由中書省掌握。明初沿用，洪武十三年廢中書省，由皇帝直接統(tǒng)領(lǐng)六部。明永樂帝時設(shè)內(nèi)閣，機(jī)要之任開始?xì)w“內(nèi)閣”。負(fù)責(zé)起草詔令。

2、門下省。

“門下省”為官署名稱。東漢時即設(shè)侍中，秩比二千石，屬于少府，職掌為侍從皇帝左右、贊導(dǎo)眾事、顧問應(yīng)對，皇帝外出，則侍從參乘。門下省原為皇帝的侍從機(jī)構(gòu)，南北朝時權(quán)力逐漸擴(kuò)大，北朝政出門下，成為中央政權(quán)機(jī)構(gòu)的重心。隋唐時與中書省同掌機(jī)要，共議國政，并負(fù)責(zé)審查詔令，簽署章奏，有封駁之權(quán)。其長官稱侍中，或稱納言、左相、黃門監(jiān)，皆因時而異。其下有黃門侍郎、給事中、散騎常侍、諫議大夫、起居郎等官。

3、尚書省。

官僚機(jī)構(gòu)。南朝宋得名，前身為“尚書臺”。由漢代皇帝的秘書機(jī)關(guān)尚書發(fā)展而來。是魏晉至宋的中央最高政令機(jī)構(gòu)，為中央政府最高權(quán)力機(jī)構(gòu)之一?！吧袝　钡慕M織機(jī)構(gòu)于隋朝定型。以唐代制度為例：有吏部、禮部、兵部、刑部、民部、工部等六部，下轄吏部、主爵等24司。六部尚書都以所在“部”為名，而郎官以所在“司”為名。負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令。

二、“六部”

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇七

發(fā)了那么多期志愿填報攻略，感覺大家還是無從下手，今天小編準(zhǔn)備了兩張思維導(dǎo)圖給大家參考。

填志愿首先要明白填報原則，是先選大學(xué)還是先選專業(yè)。

如果你先選學(xué)校，那么請看這張圖。

看完兩張圖。

小編再具體給大家講解。

不同分?jǐn)?shù)段的考生。

在大學(xué)和專業(yè)的選擇上。

有哪些注意因素。

高分段考生。

可沖擊名校，仍需合理搭配。由于分?jǐn)?shù)優(yōu)勢明顯，本科一批次高分考生可首選“雙一流”等綜合實(shí)力強(qiáng)的大學(xué)。

但也要注意，一些調(diào)檔線超過省控線70、80分的名校，其優(yōu)勢專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)可能更高，如某大學(xué)2017年理科在四川省調(diào)檔線為608分，超出本科一批次省控線97分，但其優(yōu)勢專業(yè)錄取分為672分，超出本科一批次省控線161分。所以，對專業(yè)有要求的高分考生，不僅要參考學(xué)校的調(diào)檔線，也要參考目標(biāo)專業(yè)的錄取分。

不屬于本科一批次的其他批次考生，在志愿填報上要避“雙熱”，即熱門區(qū)域和熱門專業(yè)，如上海某學(xué)院在某省本科二批次招生，其會計學(xué)、審計學(xué)等優(yōu)勢專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)超出了本科一批省控線45分以上。

中分段考生。

中分段考生一是人數(shù)多，稍不注意，志愿就會撞車，落選危險大，二是“好大學(xué)”基本就被高分者們選定，即使平行志愿給了“沖一沖”的機(jī)會，但“高就”的機(jī)會不多;三是與低分相比，自己成績要高出20分或幾十分，如果選擇的學(xué)校低分者都可以進(jìn)入的話，又感覺浪費(fèi)了成績，心有不甘，難免又不想將就。

因此，建議考生把學(xué)校的牌子先放一放，重點(diǎn)放在意向?qū)I(yè)為學(xué)校特色專業(yè)上。

低分段考生。

很多低分段考生會面臨選擇困難癥：是上本批次一般的學(xué)校還是主動降格到下一批次上好點(diǎn)的學(xué)校?對于這個問題，仁者見仁，智者見智。

但有的觀點(diǎn)可以參考：在一本和二本批次中，最好還是以走為先，因?yàn)椴煌蔚膶W(xué)?？赡茉诮虒W(xué)環(huán)境、學(xué)校師資、培養(yǎng)方向甚至教學(xué)理念等都有一些區(qū)別，在高一層次的大學(xué)接受的教育可能要好一些，這對你的成長或許起到重要作用。

但對于位于本科二批次的低分段考生來說，本批次為本科，下一批次則為?？?，辦學(xué)層次發(fā)生較大的變化，一定要慎之又慎。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇八

用思維導(dǎo)圖來做筆記的這種方法，理論依據(jù)來源于英國著名心理學(xué)家托尼·博贊。使用顏色，從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu)，并使用線條、符號、詞匯和圖像，遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。用思維導(dǎo)圖，可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫。

在語文課中使用的思維導(dǎo)圖，與托尼·博贊的思維導(dǎo)圖有很大不同。托尼·博贊的圖是由中心和曲線散發(fā)出來的，有幾個分支并沒有一種特定的邏輯關(guān)系;而語文課中的圖，同樣有中心，但其發(fā)散出來的分支與中心的關(guān)系是有內(nèi)在而嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。通常用一幅形象鮮明的圖畫作為中心。如課文有一個主題，往下的層次又有五個，則可以用一朵有五片花瓣的花來表示?；ǖ闹行募凑n文中心，五片花瓣是五個層次。這樣可以把抽象的語言和文字具體形象化，更有益于大腦接受。借用思維導(dǎo)圖的色彩和圖形，可以調(diào)動學(xué)習(xí)者積極主動地跟隨教師進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情景中來，從而提高學(xué)習(xí)效率。

思維導(dǎo)圖的另一要素--關(guān)鍵詞，也是在語文教學(xué)中居于重要地位的一個因素。文章的整體思路提煉出來，只不過是幾個詞和短語，把這些簡明扼要的詞放置在圖中，文字就與圖像形成一個整體。我們知道，圖像最大的特性是整體性，這是圖像與文字被大腦接受時最本質(zhì)的區(qū)別，大腦識別文字是支離的、零散的，而對圖像的識別是整體的。所以，把文章的思路、寫作特色等學(xué)習(xí)要點(diǎn)提煉出來寫在圖形中，是有益于學(xué)習(xí)者把圖與文字作為一個整體來識別的。邊畫圖邊學(xué)習(xí)，是手腦并用的過程，多種感官同時協(xié)作完成學(xué)習(xí)過程，這樣也提高了學(xué)習(xí)的效率。

用好比較記憶法。

語文知識的博大精深，很多知識點(diǎn)都有相同或相似之處，因此比較記憶法運(yùn)用得比較廣泛。比較記憶法可分為同中之異和異中之同兩種比較。

首先是同中之異的比較。平時的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生只注意借代與借喻，象征與借喻、雙關(guān)，移用、移覺與移情，連動句與兼語句等修辭語法方面的比較，其實(shí)這是很不夠的，還必須善于發(fā)現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)、詞語(包括成語)章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什么細(xì)微差別，表注釋說明的破折號、冒號、括號有什么不同的適用范圍，清早、清晨、黎明、拂曉(軍事用語)有什么不同，“密密匝匝”與“密密麻麻”有什么差別，“先國之急而后私仇”與“每行事輒先人后己”中的“先”“后”是使動還是意動(似乎都可譯為“把什么放在……”，但前一句是給門客做思想工作時說明自己主觀認(rèn)識的，在語境中為意動;后者則為使動)。又如，一段文章首有概括，尾有總結(jié)，應(yīng)該以哪句為中心句?這就需要比較其明晰度和全面性。

其次是異中之同的比較。這是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中較少涉及的一種比較法。事實(shí)上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習(xí)慣，勢必造成認(rèn)識的混亂和做題的猶豫。

學(xué)習(xí)支招。

語文學(xué)習(xí)“三步曲”

一、理解:語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標(biāo)語、廣告，古人所謂“處處留心皆學(xué)問”，要多渠道、全天候地接收外來信息，但是有些同學(xué)因?yàn)閷λ鶎W(xué)的東西一知半解，或者根本不理解，所以進(jìn)中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思，是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強(qiáng)這方面的教學(xué)，無疑會收到好的效果。

二、識記:在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘記了，時過境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒有用心去讀，用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背誦外，還要做筆記，好記性不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗(yàn)是“不動筆墨不讀書”，我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書札記，也正是出于這一原因，這是積累知識的好辦法。

三、運(yùn)用:俗話說“學(xué)以致用”，從某種意義上說，知識積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來。現(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué)，寫歸寫，把學(xué)與寫絕然分開，不會模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相成的，常用可以達(dá)到鞏固知識的目的，而學(xué)又為寫提供了源頭活水。

學(xué)語文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識記、運(yùn)用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。

難點(diǎn)解析。

用故事串聯(lián)漢字。

漢字多而復(fù)雜，但如果把漢字的音、形、義三個要素集中在一個形象生動的故事中串聯(lián)起來，讓抽象的文字轉(zhuǎn)變成一個有具體形象、不可分割的整體，就可以解決學(xué)生的許多同音錯字、形近錯字和難記難寫字的問題。

例如“肇禍”(蘇教版七年級上冊第四課《“諾曼底號”遇難記》)中的“肇”字，學(xué)生會把左上方的“戶”字誤寫為“啟”字，即多加了一個“口”字。用說文解字法，“肇”字可以這樣解釋:一戶人家(左上方的“戶”字)可以反著(右上方的反文旁)背誦法律(指下面的“聿”字)，所以他們可以毫無顧慮地去闖禍(禍，即肇禍的意思)而受到人們的關(guān)照(“照”即“肇”的發(fā)音)。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇九

為了使論述充分、深入，寫議論文必須講究說理的層次性。說理時各層次之間的關(guān)系，以并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系為主，具有并列關(guān)系的層次之間的過渡一般借助“同時”“還要”等關(guān)聯(lián)詞語過渡銜接;具有遞進(jìn)關(guān)系的層次之間的過渡則往往借助“不僅如此……而且”“更進(jìn)一步說”以及“當(dāng)然”等詞句進(jìn)行過渡銜接。

1、無獨(dú)有偶。

2、前事不忘，后事之師。

3、個人如此，國家民族又何嘗不是這樣?

4、那么我們該怎樣做呢?

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十

可沖擊名校，仍需合理搭配。由于分?jǐn)?shù)優(yōu)勢明顯，本科一批次高分考生可首選“雙一流”等綜合實(shí)力強(qiáng)的大學(xué)。

但也要注意，一些調(diào)檔線超過省控線70、80分的名校，其優(yōu)勢專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)可能更高。所以，對專業(yè)有要求的高分考生，不僅要參考學(xué)校的調(diào)檔線，也要參考目標(biāo)專業(yè)的錄取分。

不屬于本科一批次的其他批次考生，在志愿填報上要避“雙熱”，即熱門區(qū)域和熱門專業(yè)。

中分段考生。

中分段考生一是人數(shù)多，稍不注意，志愿就會撞車，落選危險大，二是“好大學(xué)”基本就被高分者們選定，即使平行志愿給了“沖一沖”的機(jī)會，但“高就”的機(jī)會不多;三是與低分相比，自己成績要高出20分或幾十分，如果選擇的學(xué)校低分者都可以進(jìn)入的話，又感覺浪費(fèi)了成績，心有不甘，難免又不想將就。

因此，建議考生把學(xué)校的牌子先放一放，重點(diǎn)放在意向?qū)I(yè)為學(xué)校特色專業(yè)上。

低分段考生。

很多低分段考生會面臨選擇困難癥：是上本批次一般的學(xué)校還是主動降格到下一批次上好點(diǎn)的學(xué)校?對于這個問題，仁者見仁，智者見智。

但有的觀點(diǎn)可以參考：在一本和二本批次中，最好還是以走為先，因?yàn)椴煌蔚膶W(xué)?？赡茉诮虒W(xué)環(huán)境、學(xué)校師資、培養(yǎng)方向甚至教學(xué)理念等都有一些區(qū)別，在高一層次的大學(xué)接受的教育可能要好一些，這對你的成長或許起到重要作用。

但對于位于本科二批次的低分段考生來說，本批次為本科，下一批次則為?？?，辦學(xué)層次發(fā)生較大的變化，一定要慎之又慎。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十一

【觀滄海】(曹操“東漢)東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

【次北固山下】(王灣”唐)客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

【錢塘湖春行】(白居易“唐)孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【西江月】(辛棄疾”南宋)明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

【天凈沙“秋思】(馬致遠(yuǎn)”元)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

(二)、課外古詩詞背誦。

【龜雖壽】(曹操東漢)神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天;養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

【過故人莊】(孟浩然“唐)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

【題破山寺后禪院】(常建”唐)清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白“唐)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

【夜雨寄北】(李商隱”唐)君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

【泊秦淮】(杜牧“唐)煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

【浣溪沙】(晏殊”宋)一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

【過松源晨炊漆公店】(楊萬里“南宋)莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡;正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

【如夢令】(李清照”南宋)常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

【觀書有感】(朱熹“南宋)半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。

二、七年級下冊(一).課內(nèi)古代詩歌。

(二)、課外古詩詞背誦。

【山中雜詩】(吳均”南朝)山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。

【竹里館】(王維“唐)獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

【峨眉山月歌】(李白唐)峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。

【春夜洛城聞笛】(李白唐)誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

【逢入京使】(岑參”唐)故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【滁州西澗】(韋應(yīng)物“唐)獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

【江南逢李龜年】(杜甫唐)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

【送靈澈上人】(劉長卿”唐)蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)。

【約客】(趙師秀“南宋)黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

【論詩】(趙翼”清)李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

三.八年級上冊(一)課內(nèi)古詩。

【望岳】(杜甫)岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

【春望】(杜甫)國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

【石壕吏】(杜甫)暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

【歸園田居(其三)】(陶淵明“東晉)種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

【使至塞上】(王維”唐)單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

【渡荊門送別】(李白)渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

【游山西村】(陸游“南宋)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

(二)課外古詩詞。

【長歌行】(漢樂府)青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。

【野望】(王績”唐)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

【早寒江上有懷】(孟浩然“唐)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

【望洞庭湖贈張丞相】(孟浩然)八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

【黃鶴樓】(崔顥”唐)昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。

【送友人】(李白)青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

【秋詞】(劉禹錫“唐)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

【魯山山行】(梅堯臣”北宋)適與野情愜，千山高復(fù)低。好峰隨處改，幽徑獨(dú)行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。

【浣溪沙】(蘇軾“北宋)蘭下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。

【十一月四日風(fēng)雨大作】(陸游)僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

四.八年級下冊(一)課內(nèi)部分。

【酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈】(劉禹錫”唐)巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【赤壁】(杜牧“唐)折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

【過零丁洋】(文天祥”南宋)辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【水調(diào)歌頭】(蘇軾北宋)(丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。)明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

【山坡羊“潼關(guān)懷古】(張養(yǎng)浩”元)峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。

【飲酒(其五)】(陶淵明東晉)結(jié)廬在人境,而無車馬喧。問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還.。此中有真意，欲辨已忘言.。

【行路難】(李白唐)金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。

【茅屋為秋風(fēng)所破歌】(杜甫唐)八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息.。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山?嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

【白雪歌送武判官歸京】(岑參“唐)北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

【己亥雜詩】(龔自珍”清)浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。

(二)課外部分。

【贈從弟】(劉楨“東漢)亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。

【送杜少府之任蜀州】(王勃”唐)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

【登幽州臺歌】(陳子昂“唐)前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

【送元二使安西】(王維唐)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

【宣州謝朓樓餞別校書叔云】(李白)棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

【早春呈水部張十八員外】(韓愈)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

【無題】(李商隱”唐)相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

【相見歡】(李煜“五代南唐)無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

【登飛來峰】(王安石”北宋)飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

【清平樂“村居】(辛棄疾南宋)茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

五.九年級上冊(一)、課內(nèi)古詩詞。

【望江南】(溫庭筠”唐)梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲。

【漁家傲“秋思】(范仲淹”北宋)塞下秋來風(fēng)景異。衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。

【江城子“密州出獵】(蘇軾北宋)老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

【武陵春】(李清照”南宋)風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

【破陣子“為陳同甫賦壯詞以寄之】(辛棄疾南宋)醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

(二)課外古詩詞。

【觀刈麥】(白居易”唐)田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。

【月夜】(劉方平“唐)更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

【商山早行】(溫庭筠)晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

【卜算子”詠梅】(陸游)驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

【浣溪沙】(蘇軾)簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家。

【醉花陰】(李清照)薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

【南鄉(xiāng)子”登京口北固亭有懷】(辛棄疾南宋)何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

【山坡羊“驪山懷古】(張養(yǎng)浩元)驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時奢侈今何處?只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土;輸，都變做了土。

【朝天子”詠喇叭】(王磐“明)喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷!

六.九年級下冊(一)課內(nèi)古詩。

【關(guān)雎】(詩經(jīng))關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

【蒹葭】(詩經(jīng))蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

(一)課外古詩詞。

【從軍行】(楊炯”唐)烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

【月下獨(dú)酌】(李白唐)花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。

【羌村三首】(杜甫唐)群雞正亂叫，客至雞斗爭。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡東征。請為父老歌，艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

【登樓】(杜甫唐)花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

【走馬川行奉送封大夫出師西征】(李白唐)君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門佇獻(xiàn)捷。

【左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘】(韓愈唐)一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

【望月有感】(白居易唐)時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

【雁門太守行】(李賀“唐)黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

【卜算子”送鮑浩然之浙東】(王觀“宋)水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

【別云間】(夏完淳”明)三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬!已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十二

大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動的，一般左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切活動的，右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。

一、什么是思維導(dǎo)圖。

思維導(dǎo)圖英文為mindmaps，mindmapping，是由世界著名腦力開發(fā)專家東尼·博贊(tonybuan)于70年代發(fā)明的。1974年出版了其著作《useyourhead》及影片，并通過英國廣播電視臺bbc首次向世界公布這一個腦力開發(fā)的高效學(xué)習(xí)工具與技巧。

思維導(dǎo)圖是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的高效學(xué)習(xí)工具與教學(xué)工具之一，在英國已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國民中小學(xué)的必修課程，新加坡、韓國、日本、德國、美國等等也在大力推廣思維導(dǎo)圖，在中國臺灣及港澳地區(qū)稱作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖近年也受到國內(nèi)教育界重視，很多的高等師范院校，如北京師大、南京師大和上海師大等很多博士生和研究生，把它作為畢業(yè)論文的課題來進(jìn)行研究。

二、對高三學(xué)生的幫助：

作為是一個突破性的學(xué)習(xí)和思考系統(tǒng)，思維導(dǎo)圖運(yùn)用可視化技巧，充分發(fā)揮大腦的全腦功能，即右腦的節(jié)奏、色彩、空間、圖像、想象力、總覽，及左腦的序列、文字、數(shù)字、列表、行列及邏輯。它最大的特點(diǎn)在于采用結(jié)構(gòu)化的放射性思考模式，充分發(fā)揮左右腦的天賦智能，符合大腦的結(jié)構(gòu)傾向及運(yùn)作的方式。因此思維導(dǎo)圖被譽(yù)為強(qiáng)力學(xué)習(xí)、記憶和思維訓(xùn)練方法，能大幅提升人們學(xué)習(xí)效率以及快速掌握新事物的能力。

如何讓思維導(dǎo)圖高三學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮其強(qiáng)有力的作用，筆者總結(jié)如下：

1、回顧展望系統(tǒng)梳理。

首先我們必須對高中階段的學(xué)過知識，進(jìn)行整體的回顧和梳理。這樣就可以使學(xué)過的所有知識更加條理化、系統(tǒng)化，清清楚楚的了解高中的三年究竟學(xué)了那些知識，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，結(jié)合考試大綱及要求，對知識的掌握更加的牢固。只有如此打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，才可以在考場上得到更好的發(fā)揮。

使用思維導(dǎo)圖效果：在兩周內(nèi)快速的把高中學(xué)過的所有的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與整理，這樣對于所學(xué)過的知識及其知識點(diǎn)邏輯之間會變的更加條理清晰。

2、畫圖織網(wǎng)，建立體系：構(gòu)建個人的全科知識體系。

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，利用思維導(dǎo)圖編織自己的知識網(wǎng)絡(luò)，這是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。使用思維導(dǎo)圖可以使你頭腦清晰，一目了然。既有整本書宏觀把握又有細(xì)致到章節(jié)的微觀應(yīng)對方法。

這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。思維導(dǎo)圖做得可大可小，大圖是總的框架，在總圖的框架下，再切分多個塊面，每個塊面就是一張小的迷你思維導(dǎo)圖，上面再有更細(xì)致的要求和例題。

3、知彼知己，自我分析：清楚、清晰地看待自己。

第三句話是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題及要求，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練，在這些內(nèi)容都在思維導(dǎo)圖上面做出清晰、明確的標(biāo)注，便于制定整體的學(xué)習(xí)計劃。同時為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。

通過思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，快速的了解到自己的知識掌握狀況，然后有針對性的根據(jù)自身的狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。特別是在學(xué)習(xí)的過程中，特別強(qiáng)調(diào)的是老師在輔導(dǎo)時，一方面要跟上老師的總體指導(dǎo)，另外一方面也要根據(jù)自身的情況做出相應(yīng)的調(diào)試。

4、全力以赴背水一戰(zhàn)做好的時間的統(tǒng)籌管理使用。

時間對每一個人都是平等的，但是結(jié)果卻不一樣，關(guān)鍵就在于你怎樣利用時間。要想打好高三的殲滅戰(zhàn)，一百多天時間必須分秒必爭。使用思維導(dǎo)圖可以讓我們的時間充分的發(fā)揮它的最大價值，并做到和學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合起來，隨時隨地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，集中精力與優(yōu)勢打贏高三高考這場殲滅戰(zhàn)，做好時間管理提高的學(xué)習(xí)效率，才會事半功倍。

5、簡練沉思張弛有度：忙里偷閑，讓大腦活起來。

簡練，就是要有重點(diǎn)有針對性的做練習(xí)，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有效。有效果比有道理更重要。學(xué)會“沉思”很重要，在做題的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。

使用思維導(dǎo)圖使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。無論在進(jìn)行知識梳理還是在進(jìn)行作文寫作構(gòu)思，以及時間管理等等方面，思維導(dǎo)圖都可以發(fā)揮極其重要的關(guān)鍵作用。

6、團(tuán)隊合作夢想成真。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式高三的學(xué)習(xí)幾乎都是單兵作戰(zhàn)，然而分享和交流才是最好的學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生針對自己所學(xué)的科目進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。這樣不但個人作的思維導(dǎo)圖得到進(jìn)一步的完善，同時小組中的每一個人也都可以得到整體的提升。更重要的是這樣方式一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到監(jiān)督督促共同進(jìn)步，另外就是對于同學(xué)之間的友誼得到增加，人際關(guān)系也會更加融洽，因此這種學(xué)習(xí)方式更有利于塑造一個積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)：

1、思維導(dǎo)圖能清晰的展示學(xué)科知識點(diǎn)及概念間的脈絡(luò)關(guān)系，讓學(xué)生對所要了解和掌握的學(xué)科有一目了然、直觀的整體觀念。

2、思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)使用關(guān)鍵詞，而關(guān)鍵詞則是所有知識、概念和要點(diǎn)的充分總結(jié)和提煉。數(shù)十頁的書本章節(jié)，能被輕松的分解成一至兩幅思維導(dǎo)圖，比起費(fèi)力做成的傳統(tǒng)行列式筆記要精簡得多。簡化后的筆記，在溫習(xí)或識記時能促進(jìn)更有效率的學(xué)習(xí)，且印象深刻。

3、有別于傳統(tǒng)式筆記，思維導(dǎo)圖充滿色彩、圖像和其他符號等吸引視覺的創(chuàng)作，精美活潑的思維導(dǎo)圖讓學(xué)習(xí)變得更有趣，愿意參與到學(xué)習(xí)的過程中。

4、思維導(dǎo)圖確保深入理解。在做思維導(dǎo)圖時，制作者必須對有關(guān)題目有透徹的了解，才能將不同的知識點(diǎn)、概念和要點(diǎn)，組織出一張合理而有系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖。換句話說，在筆記制作過程中，學(xué)習(xí)者已加入了思考、分析、理解和組織等主動學(xué)習(xí)的元素，有效地促進(jìn)了理解和學(xué)習(xí)。

5、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍廣泛，它可以幫學(xué)生開發(fā)左右腦潛能、加速學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶力、激發(fā)創(chuàng)造力、集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)功課、節(jié)省時間、改善學(xué)業(yè)成績等等。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用秘籍：

筆者從事思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)與研究，已經(jīng)幫助無數(shù)人改變了自己的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造了不可思議的奇跡。為什么她在短短的三個月的時間，從對法語一無所知到輕輕松松通過法語450分的好成績，考入法國里昂大學(xué)?為什么整個班級從化學(xué)無一人及格到全部過關(guān)，最低分?jǐn)?shù)也有73分?為什么他被老師和家長都放棄希望，期末考試竟然進(jìn)入班里的前5強(qiáng)?因?yàn)樗麄兌荚谑褂盟季S導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)圖作為他們的強(qiáng)力學(xué)習(xí)工具。只要你真的也想要，這些奇跡同樣也可以發(fā)生在你的身上。

考場如戰(zhàn)場，如果要想打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，就要有一支戰(zhàn)斗力過硬的軍隊。而我們的身份就是指揮作戰(zhàn)的將軍，所以我們要清點(diǎn)部署(課本知識)，做好編制(知識管理)，這樣才可以更好的對他們進(jìn)行訓(xùn)練和管理。

所以，第一步就是對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理和整理，把近年來所學(xué)過的考試必考的課本知識，進(jìn)行系統(tǒng)的清點(diǎn)、整理。把所有的知識按照課本進(jìn)行分類，繪制我們的知識網(wǎng)絡(luò)圖。在這個過程中我們就非常清楚的了解和知道，學(xué)科要點(diǎn)、概念、知識點(diǎn)之間前后聯(lián)系以及相互的邏輯關(guān)系。如果遇到還不太明白和有疑惑的地方，就要及時做出標(biāo)記，向老師和同學(xué)請教，尋求支持與幫助，直至所有的學(xué)科必可科目知識點(diǎn)、概念和要點(diǎn)的關(guān)系都理順。第二步，對自己做一個系統(tǒng)完整的個人分析，找出自己的優(yōu)勢和劣勢了解自己的知識掌握狀況，認(rèn)清需要進(jìn)一步的改進(jìn)和加強(qiáng)的部分，做好學(xué)習(xí)計劃及時間的統(tǒng)籌安排。第三步，展開自己的學(xué)習(xí)練兵計劃，增強(qiáng)自己的實(shí)力。第四步就是就是進(jìn)入考場，進(jìn)行自己的實(shí)兵作戰(zhàn)。

具體做法：

1、整體布局。

從一本書的目錄做起，把根據(jù)書的目錄畫出一張總的整體思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)章節(jié)，把想要的知識點(diǎn)、概念和要點(diǎn)放到相應(yīng)的分支上面。

要求：做總的思維導(dǎo)圖時，要求不要過細(xì)，因?yàn)檫@張思維導(dǎo)圖的作用在于幫助我們確定大的方向和目標(biāo)。

2、自我檢視。

針對目前的學(xué)習(xí)狀況對各門功課的掌握情況，查缺不漏，繪制思維導(dǎo)圖。根據(jù)考試考綱和課本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行整理和繪制。如果相關(guān)的內(nèi)容太多，可以分為幾張圖。

3、設(shè)定學(xué)習(xí)和進(jìn)度表。

利用思維導(dǎo)圖隨時關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并做好相應(yīng)的記錄。使用前面做的整體思維導(dǎo)圖，安排學(xué)習(xí)計劃、具體的內(nèi)容和時間安排。

要求：不要依靠感覺，做好記錄是增強(qiáng)理解和記憶的關(guān)鍵。所有的成果和進(jìn)度都在思維導(dǎo)圖上面做出標(biāo)注。

4、實(shí)施細(xì)節(jié)。

根據(jù)課本每一章的內(nèi)容時，利用思維導(dǎo)圖對課程里面的知識點(diǎn)、概念及要點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化整理和處理。如要進(jìn)一步的細(xì)化，把書的每一節(jié)每一課的內(nèi)容更進(jìn)一步細(xì)化，做得詳實(shí)。

5、及時鞏固。

學(xué)過知識必須要及時消化，少餐多食效果才會持久。所以對于做過的思維導(dǎo)圖及時的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時間間隔10分鐘、24小時、3天、7天和30天，另外就是也可以利用早、中、晚及睡前的3到5分鐘的時間在頭腦中過一遍。這樣這是在大腦經(jīng)過多次重復(fù)記憶會更加的深刻。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十三

良莠不齊——莠：狗尾草，比喻壞人。指好人、壞人混在一起。

蒙昧無知——愚昧,不通事理。

所向披靡——比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

靡靡之音——古指亡國的聲樂?，F(xiàn)指淫靡而不健康向上的庸俗音樂。

彌天大謊——徹頭徹尾的謊言。

秘而不宣——保守秘密,不對外宣布。

綿里藏針——喻外表看來溫柔,軟弱,實(shí)則內(nèi)心刻毒強(qiáng)硬。

明珠暗投——舊時比喻懷才不遇,這里比喻好東西落到壞人手里。

死不瞑目——人死還不閉眼,形容雖死而心猶未甘。

苦思冥想——苦苦思考。

漠不關(guān)心——不放在心上,粗枝大葉。

墨守成規(guī)——比喻拘泥于成見而不善于機(jī)變。

美輪美奐——形容房屋高大華美而眾多。輪：高大。奐：眾多。

美不勝收——勝：盡。美好的東西太多了，看不完，接受不盡。

滿腹經(jīng)綸——形容人很有才學(xué)和智謀。

毛骨悚然——毛發(fā)豎起,脊梁骨發(fā)冷。形容恐懼驚駭?shù)臉幼印?/p>

買櫝還珠——櫝：木匣子。還：退還。比喻沒有眼光，不識貨，取舍失當(dāng)。

門可羅雀——羅：張網(wǎng)捕捉。形容門前冷落，賓客往來稀少。

時的事物。

目不斜視——眼睛不斜向旁邊看。形容態(tài)度嚴(yán)肅，遵守規(guī)矩，不左右亂看。

路有餓殍——路邊有餓死的人。

居心叵測——心存險詐,難以預(yù)測。

披星戴月——披星光,頂月亮。形容早出晚歸或晝夜趕路,辛勞奔波。

迫不及待——急迫的無法再等待。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十四

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

1、每天做一張思維導(dǎo)圖。把當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容做成一張導(dǎo)圖，內(nèi)容包括學(xué)到的難點(diǎn)、要點(diǎn)、公式、定理、單詞等等。

這是對一天所有學(xué)過的知識最有效的整理和梳理的過程，也是對所學(xué)過的知識內(nèi)容進(jìn)行倉儲式管理的最好方式。如果知識沒有得到有效的管理和存儲，就是像工具扔在雜貨堆，需要用的時候就是翻天覆地地去找。

2、每周完成一張總思維導(dǎo)圖，把一周做的思維導(dǎo)圖整理成一張大的思維導(dǎo)圖，每門課一個分支，把一周所學(xué)到的所有的知識進(jìn)行分類匯總。

這是一次高效率的強(qiáng)化復(fù)習(xí)的過程，前面學(xué)過的知識，通過幾天的消化和沉淀之后，一定有了許多的新的感悟和體驗(yàn)，所以一定要通過周末總體思維導(dǎo)圖，做學(xué)科知識的進(jìn)一步的匯總整理，這樣所學(xué)的知識更加有效的進(jìn)入我們的大腦，記憶會更加的深刻!

3、每個月底把四周的所有導(dǎo)圖整理成一張更大的思維導(dǎo)圖。把這張圖貼在臥室里，貼在書桌前，每天看幾遍，保證你的月考成績，每次都會成為班級里面的前幾名。

導(dǎo)圖一定要上墻，這樣會給我們不斷地帶來視覺的刺激。不同的顏色，不同的色彩，不同的圖像，關(guān)鍵詞，都會給我們大腦帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，增強(qiáng)我們的記憶，別忘了，我們的大腦是用圖像來思考的，圖像、色彩、關(guān)鍵詞語是大腦思維的基本原料。

4、每天把思維導(dǎo)圖的內(nèi)容講出來，最好把它錄下來，這樣會進(jìn)一步增強(qiáng)記憶。同時也增加了我們語言組織和表達(dá)能力!這是贏在未來社會所必需的能力之一。

關(guān)于記憶我們必須了解的是：記憶是兩個字，所以包含了2層含義，一層是記，如何去，怎樣去記更加牢固;另外一層的含義就是憶，到底是否記住了沒有，就要看你是否可以回憶的起來。通過思維導(dǎo)圖的講解，語言的表達(dá)方式，可以同時訓(xùn)練我們快速記和快速回憶的能力。

5、一天10次看導(dǎo)圖。(三頓飯前后;課間十分鐘;進(jìn)廁所前后;起床前后;睡覺前)，一次只要3到5分鐘。堅持一年，打下終生受益的堅實(shí)基礎(chǔ)。高考會接近滿分!我能做到，你能嗎?能做到的就是偉大的人。

記憶是什么?記憶就是大量的有效的重復(fù)，思維導(dǎo)圖記錄的都是一些關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞的串聯(lián)組合，可以快速地幫助你回憶起所學(xué)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)也不過分。因?yàn)殛P(guān)鍵詞的作用就像路標(biāo)、指示牌，它可以快速幫助我們回憶起我們所過的知識。就像幫助我們找到回家的路，這樣我們才不會迷失方向。

6、用導(dǎo)圖寫短文是最有效的學(xué)習(xí)寫作的方式，只要多讀，多寫短文，一切盡在掌握之中!作文的水平取決于能寫和背誦的“短文量”!用思維導(dǎo)圖寫作文可以讓你的思維更加敏捷，邏輯思維、文字語言得到更有效的強(qiáng)化訓(xùn)練。用思維導(dǎo)圖，你的作文一定可以接近滿分!

中國學(xué)生從初中到大學(xué)，寫作文幾乎是最頭疼的事，因?yàn)楦緵]有句子可寫，寫出來的都是流水賬。記住我們在寫作的時候，寫作思路不清晰前，先不要輕易下筆。我給大家的建議是：改裝范文，多背，多畫導(dǎo)圖。用導(dǎo)圖背作文，輕松快捷!寫作文的第一步是大量的背誦模板范文，朱熹有句名言“問渠那得清如許，惟有源頭活水來”，有了源頭活水還怕出不來嗎?有思維導(dǎo)圖，你的寫作如虎添翼!

7、一定要建立財富本。收集整理考試的難點(diǎn)、要點(diǎn)，重點(diǎn)，把它們變成多張思維導(dǎo)圖，保證每天快速復(fù)習(xí)一遍!你將一定能突破高考。同時瘋狂畫導(dǎo)圖，并且把它們講出來，寫下來。手、心、嘴、耳并用，培養(yǎng)非凡的多種能力!

兵力部署，戰(zhàn)爭策略!

8、要練習(xí)“三快”：快速讀，快速聽，快速寫!把思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，像奧運(yùn)項(xiàng)目一樣，每天苦練，必定可以獲得快速學(xué)習(xí)的真功夫，這才是讓我們終生受益的真功夫!同時想盡各種辦法增加“三量”：入眼量，入耳量，出口量。三量增加，一定可以全面征服高考!

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十五

語文能力是一種認(rèn)知能力，即理解所呈現(xiàn)的口頭語言和書面語言的內(nèi)容并用口頭語和書面語表情達(dá)意的能力，在中小學(xué)語文教學(xué)中，主要是指口頭語和書面語，閱讀和習(xí)作，教學(xué)、自學(xué)和互學(xué)，一般和特殊等能力的和諧發(fā)展。而思維導(dǎo)圖是一個直觀、簡單、有效的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進(jìn)行思考，全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，以一種與眾不同的獨(dú)特的有效的方法駕馭整個范圍的皮層技巧--詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩空間感，利于思考、探究和聯(lián)想，能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能，全方位地鍛煉和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

在基礎(chǔ)教育階段，語文能力的學(xué)習(xí)基本遵循著字-詞-句-篇這一學(xué)習(xí)規(guī)律。將思維導(dǎo)圖引入語文教學(xué)，將有助于學(xué)生理順這一學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在教師的幫助下逐漸學(xué)會自己思考和解決問題，形成并不斷提高自身的語文能力。

漢字學(xué)習(xí)是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)生字的目標(biāo)是讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義，但漢字字音相同、字形字義相近者數(shù)量繁多，采用傳統(tǒng)的對比教學(xué)方法，枯燥乏味，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦畏難情緒。而思維導(dǎo)圖作為一種運(yùn)用文字和圖片促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，能夠在輔助漢字學(xué)習(xí)時化靜為動、化繁為簡，把靜止、繁瑣的漢字形象化、簡單化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新鮮感受，幫助學(xué)生有效理解和記憶漢字的字音、字形、字義。

以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)語文一年級上冊中《口耳目》一課的教學(xué)為例，學(xué)生在分類學(xué)習(xí)象形字的字音、字形，理解字義的同時，還可以通過觀察圖片直觀感受到漢字發(fā)展的脈絡(luò)，理解漢字從古至今發(fā)展的來龍去脈，極大地激發(fā)了學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，更發(fā)展了學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)能力。

二、思維導(dǎo)圖促組詞，拓展思維擴(kuò)詞量。

傳統(tǒng)的詞語教學(xué)只是讓學(xué)生圍繞著單個生字進(jìn)行組詞，不夠形象直觀，很難讓學(xué)生保持興趣，而思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想發(fā)展過程的多向性、綜合性和跳躍性，在繪制思維導(dǎo)圖組詞的過程中，學(xué)生可以展開想象的翅膀，讓思緒任意馳騁，一邊思考一邊涂鴉，其樂無窮，不僅豐富了學(xué)習(xí)方式，充分刺激大腦，更提高了學(xué)生對詞語學(xué)習(xí)的興趣。

在以打?yàn)殛P(guān)鍵字，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞、接龍的過程中，教師還利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行評價和總結(jié)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考解決問題，使之嘗到克服困難的滿足與愉悅，感受成功的快樂，這樣才能激發(fā)他們獨(dú)立思考的能力和勇于探索敢于創(chuàng)新的精神，有利于學(xué)生對詞語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)一步提高詞語學(xué)習(xí)的能力。

三、思維導(dǎo)圖輔造句，創(chuàng)造思維得發(fā)展。

造句是能根據(jù)一定的目的和任務(wù)，對原有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工組合的技能。作為意義建構(gòu)的主動學(xué)習(xí)者，學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中已經(jīng)接受了很多知識，要使學(xué)生將多種信息和所學(xué)目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)造出新的思維成果--句子，需要教師精心設(shè)計好關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的思維活動。

蘇霍姆林斯基說過:要讓學(xué)生帶著一種高漲激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識和感受自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。思維導(dǎo)圖以其圖文并茂、簡潔美觀的特性，能夠利用形象思維把學(xué)生帶到有意義的語境中，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，發(fā)揮想象力進(jìn)行造句，從而成功地完成知識的遷移與技能運(yùn)用，從學(xué)習(xí)生字、豐富詞語的階段飛躍到創(chuàng)造語句的階段。

下圖中所示的衛(wèi)生一詞，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面都息息相關(guān)，便于學(xué)生展開想象的翅膀，基于衛(wèi)生的不同含義，造出精彩的句子。

教師利用圖文并茂的思維導(dǎo)圖講授課文，能夠引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)篇章的興趣，行成對文章的整體感知，建立系統(tǒng)完整的知識框架體系，加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的整體把握。而在指導(dǎo)學(xué)生整理思路開啟靈感的同時，教師及時調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行有效的資源整合，則能夠使整個教學(xué)過程更加的流暢、科學(xué)、有效。

筆者在進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)教材第六冊課文《六月花神》一課的教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生以四人小組為單位，查找關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生在理順課文脈絡(luò)的同時，展開了一系列的資料收集，充分整合研讀了與課文相關(guān)的資源，教師在此基礎(chǔ)上再相機(jī)指導(dǎo)，升華了文章的主題。這樣使學(xué)生在把握篇章主線的同時，有效鍛煉了其快速閱讀和信息整理的能力，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解并將所學(xué)內(nèi)容加以內(nèi)化。這樣通過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)篇章，促使學(xué)生從整體上把握篇章結(jié)構(gòu)、深刻理解內(nèi)容，必將為其將來的篇章寫作打下基礎(chǔ)，促使語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步發(fā)展。

《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》中指出:改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。思維導(dǎo)圖作為一種將大腦思維過程具體化、直觀化的方法,在語文教學(xué)中應(yīng)用,能夠讓學(xué)生在面對龐雜繁蕪的語文知識時掌握方法把握主線，并充分挖掘?qū)W生智力潛能,提升思考技巧，發(fā)展學(xué)生的記憶力、組織力與創(chuàng)造力，使語文學(xué)習(xí)能力得到全面的提升。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十六

“心之官則思,思則得之,不思則不得?！笨梢?我國的教育家思想家,已十分重視對學(xué)生思維能力培養(yǎng),江澤民指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！倍鴦?chuàng)新能力的核心是思維，從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)實(shí)踐中，我越來越深刻的認(rèn)識到:語文要想真正出成效，不能僅局限于教法的改變，而要首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，把語文教學(xué)的觸角深入到學(xué)生的思維領(lǐng)域。把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。

由此看來，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，是育人的重要內(nèi)容，那么，在實(shí)際操作中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)呢?具體做法有如下幾點(diǎn):。

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，是培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，是教師高潮的教學(xué)藝術(shù)得體現(xiàn)。正如名人所說:語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)思的過程，若起伏跌它，有張有弛的流動感，若清新別致，能充溢著靈動和詩意的光輝，則必將營造出朝氣蓬勃的課堂氛圍。對學(xué)生的思維能力的開發(fā)將大有裨益。

如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍呢?

1、精心設(shè)計導(dǎo)語。良好的開端是成功的一半,好的課堂導(dǎo)入語的設(shè)計,其實(shí)就是成功的課堂教學(xué)的開端.。精彩的導(dǎo)入往往能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，成為激發(fā)學(xué)生思維的動力。例如:我在講口技一課時，先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:播放錄音《洛桑學(xué)藝》，來激發(fā)學(xué)生的思維，要求學(xué)生努力聽，三分鐘后讓他們口述從中聽到什么?洛桑表演了那些內(nèi)容?緊接著啟發(fā)學(xué)生:假如一個表演者，在舞臺上兩手空空，而他卻能演奏出優(yōu)美的blues,模擬出“泰坦尼克號”的汽笛聲，彈出凄婉的《二泉映月》，他依靠的是什么本領(lǐng)?這在曲藝中被稱作什?將學(xué)生不知覺么的帶入《口技》之中。

2、善于捕捉思想火花，因勢利導(dǎo)激活思維是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍培養(yǎng)思維能力的又一策略。.一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,思維不夠活躍,思路不夠開闊,學(xué)習(xí)質(zhì)量不是很高,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,懶于動腦,可是他們也時而閃爍出智慧的火花,教師應(yīng)善于捕捉這一智慧的火花,點(diǎn)亮他們智慧的心燈,開啟他們思維之扉。例如教學(xué)《狼》一文時，師生都在大談狼的狡猾，屠戶的勇敢機(jī)智。這是，平時成績較差的一位同學(xué)小聲道:“兩只狼有合作精神?！蔽冶憬兴饋恚埶炎约旱南敕ㄕf給大家聽，他膽怯的站了起來，低下頭，不敢說。我又進(jìn)一步鼓勵道:“老師認(rèn)為你的觀點(diǎn)很新穎，很有價值，你能說出來供大家借鑒嗎?”聽到這話，這位同學(xué)眼神中流露出了異樣的光芒，顫聲道:“老師，您不是說不以成敗論英雄嗎，狼雖然失敗了，但他們配合默契，這種合作精神是值得我們學(xué)習(xí)的。”聽了這話，大家報以熱烈的掌聲。而這位同學(xué)漲紅了臉兩眼熠熠閃光。此后，他經(jīng)常提出一些令人意想不到的問題。這一問一答，不僅創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，而且還打開了一扇封閉的智慧之門。

二.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合語文課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生思維能力訓(xùn)練，是行之有效的途徑。

語文教學(xué)的過程是一個感知-體驗(yàn)-理解-運(yùn)用的過程，在這一過程中，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生獲得收集和處理信息的能力，探究分析解決問題的能力，而這些能力核心還是思維能力。如何訓(xùn)練學(xué)生思維能力呢?筆者作了以下幾點(diǎn)探索:。

第一、訓(xùn)練思維的敏捷性。思維的敏捷性是指思維的速度快，對問題迅速作出反應(yīng)。敏捷的思維并不是天生的，而是需要經(jīng)過長期訓(xùn)練才能形成的。在教學(xué)中教師可采用不同的教學(xué)手段，持久的加以訓(xùn)練。例如教《皇帝的新裝》時，在初讀課文后，可設(shè)計以下問題來整體感知課文，并訓(xùn)練學(xué)生的快速思維能力:1、此文的作者是誰?哪個國家的?2、采用最簡潔的話概述故事的內(nèi)容。3、作品中最可笑的人是誰?最可恨的人物是誰?最可鄙的人物是誰?最可愛的人物是誰?為什么?4、勾勒出人物的特點(diǎn)(每個人物不得超過十個字)。通過搶答，評出優(yōu)勝者。這樣，既讓學(xué)生對課文有了全方位的整體了解，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性。

第二、訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)特性。

思維的獨(dú)特性是指思考問題、解決問題不依賴、不盲從、不迷信，能有獨(dú)到見解的分析判斷。

在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，努力為學(xué)生提供獨(dú)立的思考探究問題的空間，從而鍛煉學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

教師還要善于設(shè)計問題，所設(shè)計問題，既能給學(xué)生創(chuàng)造思索的空間，又能提供創(chuàng)造性思維的范例。使學(xué)生明白“學(xué)源于思，思源于疑”的道理。讓學(xué)生思維發(fā)展的歷程在教師這盞智慧之燈的指引下順利航行。例如學(xué)習(xí)《藤野先生》一文時，教師提出:“東京也無非這樣，”中的“也”是關(guān)聯(lián)詞語，可是前面又沒有句子，與誰關(guān)聯(lián)?文章的第一句為什么要這樣寫?這看似平淡的地方，老師卻提出如此深刻的問題，學(xué)生馬上陷入思索。頃刻，學(xué)生舉手答到:“這句話有潛臺詞，前面省略了?！庇忠粋€同學(xué)答到:“大清帝國日暮圖窮，腐敗不堪，作者才東度日本尋求真理，而到日本看到的是中國留學(xué)生依然渾渾皓好、醉生夢死，令作者義憤填膺?！庇忠粚W(xué)生道“‘也’字蘊(yùn)涵著作者無限悲憤之情”。教師善于問，學(xué)生善于思。在問答中授之設(shè)疑之法，于平淡中見疑，于無疑處生疑。這樣的思維成果才會有獨(dú)創(chuàng)性。

思維的深刻性是指善于鉆研和思考問題，對事物的認(rèn)識不滿足表象，善于區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)的特征。其方法是:抓住矛盾加以展示。對立的事物互相排斥，容易引起思考，無論是文章的主旨，還是結(jié)構(gòu)安排，或是細(xì)節(jié)描寫只要抓住課文的本身矛盾，就可以激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如:學(xué)習(xí)《孔已己》時，教師提出“孔已己既穿長衫為何站者喝酒?既窮為何穿長衫?”這一問挑起矛盾，學(xué)生思想產(chǎn)生碰撞，陷入了積極思考，經(jīng)過討論，學(xué)生明白“站著喝酒而穿長衫”這一筆，實(shí)乃用心良苦，濃縮了孔已己整個精神世界和社會處境。通過探究學(xué)生不僅理解了作品的深意，也學(xué)會一種質(zhì)疑探究的方法--于矛盾之處生疑探疑，進(jìn)而鍛煉思維的深刻性。

總之，“讀書學(xué)習(xí)貴在思索探究，教學(xué)的過程就是讓學(xué)生從無疑到有疑、再從有疑到無疑的反復(fù)遞進(jìn)不斷深化的思維過程。語文教學(xué)的重要任務(wù)就是在這個探究過程中，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

作者簡介:潘海春中學(xué)高級教師，曾被評為區(qū)級教學(xué)能手，獲青年優(yōu)秀班主任稱號，所帶班級被評為區(qū)級先進(jìn)班級體、市級先進(jìn)班級體。所寫論文:《談中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與發(fā)展》獲全國中語會閱讀研究中心三等獎，〈〈感知---理解--評價--創(chuàng)造教學(xué)模式初探〉〉獲自治區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會貳等獎?！础礈\談?wù)Z文課的導(dǎo)讀藝術(shù)〉〉獲內(nèi)蒙教育學(xué)會三等獎。承擔(dān)的科研課題〈〈主題班會--德育工作的有效形式〉〉通過國家級驗(yàn)收。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十七

思維導(dǎo)圖英文為mindmaps，mindmapping，是由世界著名腦力開發(fā)專家東尼·博贊(tonybuan)于70年代發(fā)明的。1974年出版了其著作《useyourhead》及影片，并通過英國廣播電視臺bbc首次向世界公布這一個腦力開發(fā)的高效學(xué)習(xí)工具與技巧。

思維導(dǎo)圖是當(dāng)今世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的高效學(xué)習(xí)工具與教學(xué)工具之一，在英國已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為國民中小學(xué)的必修課程，新加坡、韓國、日本、德國、美國等等也在大力推廣思維導(dǎo)圖，在中國臺灣及港澳地區(qū)稱作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖近年也受到國內(nèi)教育界重視，很多的高等師范院校，如北京師大、南京師大和上海師大等很多博士生和研究生，把它作為畢業(yè)論文的課題來進(jìn)行研究。

二、對高三學(xué)生的幫助：

三、如何讓思維導(dǎo)圖高三學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮其強(qiáng)有力的作用，總結(jié)如下：

1、回顧展望系統(tǒng)梳理首先我們必須對高中階段的學(xué)過知識，進(jìn)行整體的回顧和梳理。這樣就可以使學(xué)過的所有知識更加條理化、系統(tǒng)化，清清楚楚的了解高中的三年究竟學(xué)了那些知識，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，結(jié)合考試大綱及要求，對知識的掌握更加的牢固。只有如此打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，才可以在考場上得到更好的發(fā)揮。使用思維導(dǎo)圖效果：在兩周內(nèi)快速的把高中學(xué)過的所有的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與整理，這樣對于所學(xué)過的知識及其知識點(diǎn)邏輯之間會變的更加條理清晰。

2、畫圖織網(wǎng)，建立體系：構(gòu)建個人的全科知識體系。

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，利用思維導(dǎo)圖編織自己的知識網(wǎng)絡(luò)，這是最有效、最明晰、最簡易又是最便于記憶的方法。使用思維導(dǎo)圖可以使你頭腦清晰，一目了然。既有整本書宏觀把握又有細(xì)致到章節(jié)的微觀應(yīng)對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。思維導(dǎo)圖做得可大可小，大圖是總的框架，在總圖的框架下，再切分多個塊面，每個塊面就是一張小的迷你思維導(dǎo)圖，上面再有更細(xì)致的要求和例題。

3、知彼知己，自我分析：清楚、清晰地看待自己。

第三句話是“知彼知己”?！氨恕笔侵刚n程標(biāo)準(zhǔn)和歷年高考題及要求，“己”就是自己的學(xué)習(xí)情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，哪些要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練，在這些內(nèi)容都在思維導(dǎo)圖上面做出清晰、明確的標(biāo)注，便于制定整體的學(xué)習(xí)計劃。同時為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次考試的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己。

通過思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，快速的了解到自己的知識掌握狀況，然后有針對性的根據(jù)自身的狀況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。特別是在學(xué)習(xí)的過程中，特別強(qiáng)調(diào)的是老師在輔導(dǎo)時，一方面要跟上老師的總體指導(dǎo)，另外一方面也要根據(jù)自身的情況做出相應(yīng)的調(diào)試。

4、全力以赴背水一戰(zhàn)做好的時間的統(tǒng)籌管理使用。

時間對每一個人都是平等的，但是結(jié)果卻不一樣，關(guān)鍵就在于你怎樣利用時間。要想打好高三的殲滅戰(zhàn)，一百多天時間必須分秒必爭。使用思維導(dǎo)圖可以讓我們的時間充分的發(fā)揮它的最大價值，并做到和學(xué)習(xí)內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合起來，隨時隨地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，集中精力與優(yōu)勢打贏高三高考這場殲滅戰(zhàn)，做好時間管理提高的學(xué)習(xí)效率，才會事半功倍。

5、簡練沉思張弛有度：忙里偷閑，讓大腦活起來。

簡練，就是要有重點(diǎn)有針對性的做練習(xí)，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有效。有效果比有道理更重要。學(xué)會“沉思”很重要，在做題的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。

使用思維導(dǎo)圖使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率更高，效果更好。無論在進(jìn)行知識梳理還是在進(jìn)行作文寫作構(gòu)思，以及時間管理等等方面，思維導(dǎo)圖都可以發(fā)揮極其重要的關(guān)鍵作用。

6、團(tuán)隊合作夢想成真在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式高三的學(xué)習(xí)幾乎都是單兵作戰(zhàn)，然而分享和交流才是最好的學(xué)習(xí)。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生針對自己所學(xué)的科目進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。這樣不但個人作的思維導(dǎo)圖得到進(jìn)一步的完善，同時小組中的每一個人也都可以得到整體的提升。更重要的是這樣方式一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到監(jiān)督督促共同進(jìn)步，另外就是對于同學(xué)之間的友誼得到增加，人際關(guān)系也會更加融洽，因此這種學(xué)習(xí)方式更有利于塑造一個積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)：

1、思維導(dǎo)圖能清晰的展示學(xué)科知識點(diǎn)及概念間的脈絡(luò)關(guān)系，讓學(xué)生對所要了解和掌握的學(xué)科有一目了然、直觀的整體觀念。

2、思維導(dǎo)圖強(qiáng)調(diào)使用關(guān)鍵詞，而關(guān)鍵詞則是所有知識、概念和要點(diǎn)的充分總結(jié)和提煉。數(shù)十頁的書本章節(jié)，能被輕松的分解成一至兩幅思維導(dǎo)圖，比起費(fèi)力做成的傳統(tǒng)行列式筆記要精簡得多。簡化后的筆記，在溫習(xí)或識記時能促進(jìn)更有效率的學(xué)習(xí)，且印象深刻。

3、有別于傳統(tǒng)式筆記，思維導(dǎo)圖充滿色彩、圖像和其他符號等吸引視覺的創(chuàng)作，精美活潑的思維導(dǎo)圖讓學(xué)習(xí)變得更有趣，愿意參與到學(xué)習(xí)的過程中。

4、思維導(dǎo)圖確保深入理解。在做思維導(dǎo)圖時，制作者必須對有關(guān)題目有透徹的了解，才能將不同的知識點(diǎn)、概念和要點(diǎn)，組織出一張合理而有系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖。換句話說，在筆記制作過程中，學(xué)習(xí)者已加入了思考、分析、理解和組織等主動學(xué)習(xí)的元素，有效地促進(jìn)了理解和學(xué)習(xí)。

5、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用范圍廣泛，它可以幫學(xué)生開發(fā)左右腦潛能、加速學(xué)習(xí)、增強(qiáng)記憶力、激發(fā)創(chuàng)造力、集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)功課、節(jié)省時間、改善學(xué)業(yè)成績等等。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用秘籍：

筆者從事思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)與研究，已經(jīng)幫助無數(shù)人改變了自己的學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)造了不可思議的奇跡。為什么她在短短的三個月的時間，從對法語一無所知到輕輕松松通過法語450分的好成績，考入法國里昂大學(xué)?為什么整個班級從化學(xué)無一人及格到全部過關(guān)，最低分?jǐn)?shù)也有73分?為什么他被老師和家長都放棄希望，期末考試竟然進(jìn)入班里的前5強(qiáng)?因?yàn)樗麄兌荚谑褂盟季S導(dǎo)圖，把思維導(dǎo)圖作為他們的強(qiáng)力學(xué)習(xí)工具。只要你真的也想要，這些奇跡同樣也可以發(fā)生在你的身上。

考場如戰(zhàn)場，如果要想打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，就要有一支戰(zhàn)斗力過硬的軍隊。而我們的身份就是指揮作戰(zhàn)的將軍，所以我們要清點(diǎn)部署(課本知識)，做好編制(知識管理)，這樣才可以更好的對他們進(jìn)行訓(xùn)練和管理。

所以，第一步就是對所學(xué)過的知識進(jìn)行梳理和整理，把近年來所學(xué)過的考試必考的課本知識，進(jìn)行系統(tǒng)的清點(diǎn)、整理。把所有的知識按照課本進(jìn)行分類，繪制我們的知識網(wǎng)絡(luò)圖。在這個過程中我們就非常清楚的了解和知道，學(xué)科要點(diǎn)、概念、知識點(diǎn)之間前后聯(lián)系以及相互的邏輯關(guān)系。如果遇到還不太明白和有疑惑的地方，就要及時做出標(biāo)記，向老師和同學(xué)請教，尋求支持與幫助，直至所有的學(xué)科必可科目知識點(diǎn)、概念和要點(diǎn)的關(guān)系都理順。

第二步，對自己做一個系統(tǒng)完整的個人分析，找出自己的優(yōu)勢和劣勢了解自己的知識掌握狀況，認(rèn)清需要進(jìn)一步的改進(jìn)和加強(qiáng)的部分，做好學(xué)習(xí)計劃及時間的統(tǒng)籌安排。第三步，展開自己的學(xué)習(xí)練兵計劃，增強(qiáng)自己的實(shí)力。第四步就是就是進(jìn)入考場，進(jìn)行自己的實(shí)兵作戰(zhàn)。

具體做法：

1、整體布局從一本書的目錄做起，把根據(jù)書的目錄畫出一張總的整體思維導(dǎo)圖，然后再根據(jù)章節(jié)，把想要的知識點(diǎn)、概念和要點(diǎn)放到相應(yīng)的分支上面。要求：做總的思維導(dǎo)圖時，要求不要過細(xì)，因?yàn)檫@張思維導(dǎo)圖的作用在于幫助我們確定大的方向和目標(biāo)。

2、自我檢視針對目前的學(xué)習(xí)狀況對各門功課的掌握情況，查缺不漏，繪制思維導(dǎo)圖。根據(jù)考試考綱和課本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行整理和繪制。如果相關(guān)的內(nèi)容太多，可以分為幾張圖。

3、設(shè)定學(xué)習(xí)和進(jìn)度表利用思維導(dǎo)圖隨時關(guān)注自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并做好相應(yīng)的記錄。使用前面做的整體思維導(dǎo)圖，安排學(xué)習(xí)計劃、具體的內(nèi)容和時間安排。要求：不要依靠感覺，做好記錄是增強(qiáng)理解和記憶的關(guān)鍵。所有的成果和進(jìn)度都在思維導(dǎo)圖上面做出標(biāo)注。

4、實(shí)施細(xì)節(jié)根據(jù)課本每一章的內(nèi)容時，利用思維導(dǎo)圖對課程里面的知識點(diǎn)、概念及要點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化整理和處理。如要進(jìn)一步的細(xì)化，把書的每一節(jié)每一課的內(nèi)容更進(jìn)一步細(xì)化，做得詳實(shí)。

5、及時鞏固學(xué)過知識必須要及時消化，少餐多食效果才會持久。所以對于做過的思維導(dǎo)圖及時的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時間間隔10分鐘、24小時、3天、7天和30天，另外就是也可以利用早、中、晚及睡前的3到5分鐘的時間在頭腦中過一遍。這樣這是在大腦經(jīng)過多次重復(fù)記憶會更加的深刻。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十八

三省的長官侍中、中書令、尚書令相當(dāng)于秦漢時期的宰相。尚書省是國家最高行政機(jī)關(guān)。其下設(shè)吏、禮、兵、度支（后改為戶）、都官（后改為刑）和工六部，與諸寺、臺分別處理各類事務(wù)。每部設(shè)尚書為最高長官，總管本部政務(wù)。

1、吏部。

中國古代官署。吏部掌管全國官吏的任免、考課、升降、調(diào)動等事務(wù)。下設(shè)四司：明清為文選清吏司、驗(yàn)封司、稽勛司和考功司。司的長官為郎中，副長官為員外郎，其屬官有主事，令史，書令史等。文選清吏司掌考文職之品級及開列、考授、揀選、升調(diào)、辦理月選。驗(yàn)封司掌封爵、世職、恩蔭、難蔭、請封、捐封等事務(wù)?；鼊姿菊莆穆毠賳T守制、終養(yǎng)、辦理官員之出繼、入籍、復(fù)名復(fù)姓等事?？脊λ菊莆穆毠僦幏旨白h敘，辦理京察、大計。

2、戶部。

戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經(jīng)的機(jī)關(guān)，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計相、大司農(nóng)等。明清時期戶部掌全國疆土、田地、戶籍、賦稅、俸餉及一切財政事宜。其內(nèi)部辦理政務(wù)按地區(qū)分工而設(shè)司。各司除掌核本省錢糧外，亦兼管其他衙門的部分庶務(wù)，職責(zé)多有交叉。

3、禮部。

中國古代官署。南北朝北周始設(shè)。隋唐為六部之一。歷代相沿。長官為禮部尚書?？技?、嘉、軍、賓、兇五禮之用；管理全國學(xué)校事務(wù)及科舉考試及藩屬和外國之往來事。禮部下設(shè)四司，明清皆為：儀制清吏司，掌嘉禮、軍禮及管理學(xué)務(wù)、科舉考試事；祠祭清吏司，掌吉禮、兇禮事務(wù)；主客清吏司，掌賓禮及接待外賓事務(wù)；精膳清吏司，掌筵饗廩餼牲牢事務(wù)。

4、兵部。

官署名。隋始置，六部之一，掌管選用武官及兵籍、軍械、軍令等。源于三國魏五兵制。曹魏始置五兵（中、外、騎、別、都）尚書，另有有關(guān)軍事的駕部、車部、庫部等曹。各曹設(shè)郎。隋始合為兵部，以尚書為主官，侍郎為次官。迄至清末，歷代沿襲，職權(quán)則不盡相同。宋、遼、金、元兵部不轄兵政。明代兵部尚書號為“本兵”，權(quán)最重，凡武衛(wèi)官軍選授簡練，均為其掌。清光緒三十二（1906），廢兵部，改設(shè)陸軍部。

5、刑部。

中國古代官署。隋文帝定六部制度，初沿北齊置都官，主官為尚書；次官，煬帝定為侍郎。后代均以刑部掌法律刑獄，與最高法院性質(zhì)的大理寺并列。明清兩代，刑部作為主管全國刑罰政令及審核刑名的機(jī)構(gòu)，與督察院管稽察、大理寺掌重大案件的最后審理和復(fù)核，共為“三法司制”。刑部的具體職掌是：審定各種法律，復(fù)核各地送部的刑名案件，會同九卿審理“監(jiān)候”的死刑案件以及直接審理京畿地區(qū)的待罪以上案件。

6、工部。

工部，中國封建時代中央官署名，為掌管營造工程事項(xiàng)的機(jī)關(guān)，六部之一，長官為工部尚書，曾稱冬官、大司空等。工部起源于周代官制中的冬官，漢成帝置尚書五人，其三曰民曹。后漢以民曹兼主繕修、功作、鹽池、園苑之事。西晉以后置田曹掌屯田，又有起部掌工程，水部掌航政及水利。后周依《周官》，置冬官府，長官為大司空。隋代開皇二年始設(shè)立工部，掌管各項(xiàng)工程、工匠、屯田、水利。

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇十九

摘要：“你的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度和愛因斯坦的速度完全一樣!”，即使我們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和古今中外天才們的是一樣的，但思維方式的不同就把我們和他們之間本質(zhì)性地區(qū)分了開來。

在這樣一個大大小小的考試紛至沓來的旺季里，力圖為每位“掙扎”在學(xué)習(xí)第一線的學(xué)生提供一種能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的好方法，本文主要談及重慶一位高考狀元的學(xué)習(xí)法。

xxx20以文科重慶市第一的成績考入中國人民大學(xué);20開始，他就陸續(xù)去了數(shù)十個地區(qū)給十余萬人做關(guān)于學(xué)習(xí)方法與心態(tài)的專題報告，20，他被評為“中國巡回演講十佳講師”;20有關(guān)學(xué)習(xí)法的著作被國家新聞出版總署列入“向全國青少年推薦的百種好書”書目。這樣一個在學(xué)習(xí)方法方面很有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人幾年磨一劍再度出鞘打造的新書實(shí)在也是值得期待的。在采訪中xxx談到，他主要是從學(xué)習(xí)的態(tài)度、目標(biāo)等方面著力，而他一直就想寫一本互補(bǔ)的圖書，更多地從思維能力、學(xué)習(xí)模式方面幫現(xiàn)在的莘莘學(xué)子提高學(xué)習(xí)效率。

其中，最主要的是以“思維導(dǎo)圖”概念為切入點(diǎn)，把這樣一個以往專用于跨國公司培訓(xùn)和決策的思維方法引入到中學(xué)學(xué)習(xí)中，四兩撥千斤，從高效學(xué)習(xí)的思維原理到思維導(dǎo)圖的繪制步驟，到用思維導(dǎo)圖來解各科的習(xí)題，最后再到心理素質(zhì)的培養(yǎng)，清晰地講述了正確的學(xué)習(xí)方法的原理和實(shí)際運(yùn)用。再配上貼心的例題，生動、活潑的圖表解說，讀者會發(fā)現(xiàn)，自己的思維從沒有像現(xiàn)在這樣清晰過，就如同一幕幕在我們眼前放過的電影，一點(diǎn)點(diǎn)吃透了書中的內(nèi)容，就會明白自己學(xué)習(xí)的問題到底是出在哪里，就明白了要怎樣在學(xué)習(xí)的高速公路上飛奔起來。

“你的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度和愛因斯坦的速度完全一樣!”，即使我們大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和古今中外天才們的是一樣的，但思維方式的不同就把我們和他們之間本質(zhì)性地區(qū)分了開來。

不必談?wù)撛趺礃映蔀橐粋€天才，那也太過遙不可及，對一個學(xué)生來講，把學(xué)習(xí)成績搞上去才是硬道理。如果有那么一種方法，真的可以讓你不必每天咬牙切齒披星戴月地早起晚睡卻依然可以笑傲考場過五關(guān)斬六將鋰魚跳龍門氣吞萬里如虎，大概所有學(xué)生都想學(xué)一學(xué)吧，那就趕緊加入到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)中去!

思維導(dǎo)圖高考語文范文范本篇二十

在三大主科中，地位最尷尬的當(dāng)屬語文了。說起來，語數(shù)外都是主科，通常人們還把語文放在最前面?？墒菍?shí)際上，三大主科中最不受重視的便是語文。看看現(xiàn)在社會上的補(bǔ)習(xí)班吧：選擇補(bǔ)數(shù)學(xué)外語的一大把，而選擇補(bǔ)習(xí)語文的則寥寥無幾。即便和物理化學(xué)這樣的理綜合科目比起來，語文都不占什么優(yōu)勢。但這并不意味著學(xué)生們的語文成績都好得不得了，不需要補(bǔ)習(xí)。而是大家普遍認(rèn)為語文成績的高低與補(bǔ)習(xí)與否沒有太大關(guān)系。即便勉強(qiáng)補(bǔ)習(xí)了，成績也未必有多大變化。

這種看法究竟對不對呢?

首先，我們要承認(rèn)這些觀點(diǎn)之中的合理性。與其他學(xué)科相比，語文具有知識點(diǎn)分散、考試范圍寬泛、考查方式靈活等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)一方面導(dǎo)致語文的教材與考試之間關(guān)聯(lián)的松散;另一方面也導(dǎo)致了語文成績的不確定性。對于最頂尖的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)保證次次接近滿分應(yīng)該是不成問題的。但語文就不好把話說得那么滿了。僅僅一個見仁見智的作文就足可以大大降低出現(xiàn)滿分的幾率。

因此，有些人用“墻里開花墻外香”來形容語文：認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生未必能在語文考試中拿高分。而那些平時不怎么聽課的學(xué)生反倒有可能在語文成績榜上名列前茅。事實(shí)是否真的如此呢?答案當(dāng)然是否定的。

事實(shí)上，上述說法是普遍存在于家長和學(xué)生中的對語文的一種誤解。語文的考查范圍盡管十分寬泛，但并不是完全沒有考查范圍。其知識點(diǎn)雖然松散，卻并不是沒有規(guī)律可循。我們的策略是，盡可能將語文考試中最具確定性的考查內(nèi)容牢牢掌握好，并盡可能降低其他考查內(nèi)容的不確定性。在打牢基礎(chǔ)的前提下總結(jié)做題技巧，然后拿高分。

我們先來分析語文考查內(nèi)容確定性較強(qiáng)的部分。

總的來說，用思維導(dǎo)圖記憶古詩文的要領(lǐng)就是：找出這些詩文中最核心的關(guān)鍵詞，然后把這些關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化成圖形。盡量把這些古文當(dāng)成故事，你的任務(wù)就是把這些故事畫出來，然后對照著這些導(dǎo)圖故事去記憶，效率會大大提高，而且不容易忘卻。

接下來就是字詞了。這些知識點(diǎn)都比較零碎，不過還是有規(guī)律可循。我們可以把字詞分成現(xiàn)代文字詞和文言文字詞。其中，文言文中的字詞數(shù)量有限，用法也是比較有規(guī)律可循的。而凡是可以歸類或者呈現(xiàn)出規(guī)律性的知識點(diǎn)，都是思維導(dǎo)圖可以大展拳腳的地方。我們可以根據(jù)詞性或者作用的不同對這些文言文中的字詞進(jìn)行分類。至于現(xiàn)代文中的字詞，也可以用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理，不過需要多花一些力氣就是了。

最后是語法。語法也可以分為現(xiàn)代文語法和文言文語法兩部分。和英語一樣，語法部分是最適合用思維導(dǎo)圖去歸納和整理的部分。一旦把整個語法都畫成思維導(dǎo)圖，你便可以領(lǐng)略“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的快感了。

接下來我們可以談?wù)務(wù)Z文中比較不確定的部分。和所有的語言學(xué)科一樣，語文的學(xué)習(xí)也需要語感。培養(yǎng)漢語語感的方法和培養(yǎng)英語語感的方式差不多，最重要的是四個字：“多讀多寫”。

這四個字可謂是語文學(xué)習(xí)的四字真言。所有遵循這四個字去做的人，語文成績不可能很低。很多后現(xiàn)代著名作家理科學(xué)得都不怎么樣，但是語文成績卻非常好。這在很大程度上得益于他們巨大的閱讀量和寫作量。對于這些熱愛文學(xué)，并打算以文學(xué)作為職業(yè)的人來說，把大部分精力傾注在語文的閱讀和寫作上是必需的。但是，對于無意于在文學(xué)領(lǐng)域獲得專業(yè)發(fā)展的同學(xué)來說，這么做就有些得不償失了。我們必須要尋找一條捷徑，盡可能在短時間內(nèi)閱讀最多的讀物，在盡可能短的時間之內(nèi)寫作最多的文章。思維導(dǎo)圖就是這樣一條捷徑。

通過畫思維導(dǎo)圖，我們可以把一篇文章，甚至是一本書都可以畫成思維導(dǎo)圖。在有了導(dǎo)圖作為引領(lǐng)框架的基礎(chǔ)上再去閱讀，效率可想而知。我們可以根據(jù)自己的需要選取其中的一部分精讀，還可以對某些部分略讀，個別地方甚至還可以越過不讀。這些都取決于對文章和書本的整體把握。而完成這項(xiàng)任務(wù)，沒有比思維導(dǎo)圖更勝任的了。

在考試中，現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀都是必考的題型，而且占了很大的比例。很多同學(xué)都是像看小說一樣把試題中的文章從頭看到尾，結(jié)果看過了之后仍然是一頭霧水，摸不出要領(lǐng)。我們完全可以先用幾分鐘的時間針對這些試題畫一張小型思維導(dǎo)圖，先理清文章的脈絡(luò)，在整體上和各部分的關(guān)聯(lián)上對這篇文章形成整體印象。這種印象恰恰是最?？疾榈闹攸c(diǎn)。之后再按照試題的要求仔細(xì)閱讀相對應(yīng)的段落。這樣做題看似比常規(guī)做題多出一個環(huán)節(jié)——畫導(dǎo)圖，但實(shí)際上卻節(jié)約了不少時間，因?yàn)樵谝詫?dǎo)圖為引領(lǐng)地圖的前提下，你無需反復(fù)閱讀同一個段落，思考問題的時間也會少很多。更重要的是，有思維導(dǎo)圖的幫助，可以大大提高你做題的命中率。

以上是對語文基本功中“多讀”二字的注解。剩下的自然是“多寫”了。還記得如何用思維導(dǎo)圖寫作文嗎?忘記的話請重新翻看前面的章節(jié)。先用導(dǎo)圖搭好文章的骨架，接下來的工作就是填充血肉了。有思維導(dǎo)圖幫忙，就永遠(yuǎn)不會下筆千言，離題萬里。而且思維導(dǎo)圖也是控制寫作字?jǐn)?shù)的一個絕佳工具。你可以根據(jù)導(dǎo)圖隨時調(diào)整各部分的文字比例。我平時寫文章都是用思維導(dǎo)圖畫出框架，然后再動筆的，其中也包括你們正在閱讀的這本書。用思維導(dǎo)圖寫作的好處，只有親自嘗試過的人才會知道。