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有關(guān)攝像頭控制協(xié)議書(精)一

地址：

乙方：影像工作室

地址：

根據(jù)公平合理的原則，甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就乙方向甲方提供婚禮攝像服務(wù)簽訂以下合同：

一、拍攝所記錄的影像的版權(quán)屬乙方所有。

二、拍攝的影像中的肖像權(quán)歸肖像人所有。

三、乙方必須按合同中的約定按時(shí)按量向甲方提供攝像服務(wù)。

四、甲方必須在收到乙方提供最終影像制品后立即向乙方支付合同中約定的服務(wù)費(fèi)用。

五、甲方必須在拍攝前兩天向乙方支付定金380元，該款項(xiàng)在甲方支付服務(wù)費(fèi)時(shí)作為預(yù)付費(fèi)予以扣除。

六、服務(wù)內(nèi)容與費(fèi)用

(一)拍攝日期、時(shí)間

20_年1月1日 10:00--22:00

(二)拍攝地點(diǎn)

(1)新娘家 地址：秀女街52號(hào)

(2)新郎家 地址：鉆石街33號(hào)

(3)黃金大酒店 地址：解放路18號(hào)

(三)拍攝內(nèi)容

(1)迎親

(2)拜堂

(3)喜筵

(4)鬧洞房

(四)最終影像制品(乙方必須在婚禮7天后向甲方提供)

(1)原始素材錄像帶 1份(1盒120分鐘的錄像帶)

(2)剪輯的影碟 1份(vcd、dvd影碟各1張)

(五)費(fèi)用

(1)攝像 680元

(2)原始素材錄像帶 50元

(3)影碟 380元

合計(jì)：1110元

(六)補(bǔ)充說(shuō)明：

(1)除了約定的拍攝內(nèi)容外，乙方有權(quán)決定如何拍攝鏡頭和場(chǎng)景。

(2)乙方有權(quán)決定如何剪輯最終影像制品。

(3)甲方對(duì)最終影像制品如有不滿意之處，應(yīng)與乙方協(xié)商解決，不得作為拒收的理由;

乙方對(duì)甲方的異議必須配合解決，不得拒絕修改或重新制作。

七、違約責(zé)任

(一)甲方違約責(zé)任

(1)甲方在拍攝前單方面終止合同：定金不予退還。

(2)甲方變更婚禮日期：定金只退還50%。

(3)甲方變更拍攝時(shí)間：服務(wù)費(fèi)按時(shí)間的增減的比例來(lái)增減。

(4)甲方不肯接收最終影像制品：必須支付100%的攝像費(fèi)用和50%的最終影像制品費(fèi)用。

(二)乙方違約責(zé)任

(1)乙方在拍攝前單方面終止合同：定金退還甲方，乙方并向甲方支付100%的定金的賠償金。

(2)乙方不能提供最終影像制品：定金退還甲方，乙方并向甲方支付100%的條款第六條中合計(jì)費(fèi)

(3)乙方未能完成所有服務(wù)內(nèi)容：服務(wù)費(fèi)應(yīng)按比例減免。

(三)以下特殊情況，乙方不承擔(dān)違約責(zé)任，只退還定金：

(1)不可抗力

(2)在拍攝過(guò)程中，攝像機(jī)突然損壞。

(3)乙方遭受人身傷害、重大疾病等意外，不能履行協(xié)議。

(4)由于火災(zāi)、盜竊等原因無(wú)法提供最終影像制品。

八、合同更改、補(bǔ)充與終止

(一)經(jīng)雙方協(xié)商一致，可對(duì)本合同的條款進(jìn)行修訂更改，以書面合同為準(zhǔn)。

(二)本合同未盡事宜，可作補(bǔ)充合同，補(bǔ)充合同與本

合同具有同等效力。

(三)在甲方向乙方支付服務(wù)費(fèi)后，本合同自動(dòng)終止。

九、本合同在履行過(guò)程中發(fā)生的爭(zhēng)議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商解決，協(xié)商不成的按下列第 種方式解決：

(一)提交消費(fèi)者協(xié)會(huì)仲裁。

(二)依法向人民法院起訴。

本合同一式兩份，甲方、乙方各執(zhí)一份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

有關(guān)攝像頭控制協(xié)議書(精)二

委托人(甲方)：

受托人(乙方)：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》等有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，雙方在自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的基礎(chǔ)上就婚禮服務(wù)有關(guān)事項(xiàng)達(dá)成如下協(xié)議：

一、服務(wù)內(nèi)容：甲方委托乙方為 (新郎)和 (新娘)的婚禮儀式提供相關(guān)服務(wù)。

本合同中“□”后內(nèi)容為可選內(nèi)容，雙方可根據(jù)實(shí)際需求以劃“√”方式選定適用，可多選。

二、婚禮儀式開始時(shí)間：20xx年7月6日

三、婚禮儀式舉行地點(diǎn)：青州市青都大酒店(水晶殿)

四、婚禮服務(wù)項(xiàng)目

策劃服務(wù) 主持服務(wù)

攝像服務(wù) 攝影服務(wù)

化妝服務(wù) 鮮花服務(wù)

樂(lè)隊(duì)服務(wù) 場(chǎng)地服務(wù)

各個(gè)服務(wù)項(xiàng)目的具體內(nèi)容、要求和費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)由雙方以附件形式確定。

五、服務(wù)費(fèi)用及支付

1、各項(xiàng)服務(wù)費(fèi)用合計(jì)為元，大寫： 元。

2、本合同簽訂后當(dāng)日，甲方應(yīng)支付乙方服務(wù)費(fèi)用總額的50%，實(shí)際支付人民幣 元，作為定金。

3、婚禮前一天，20xx年7月5日，甲方應(yīng)向乙方支付費(fèi)用總額的40%即 元。

4、余款 元，應(yīng)在婚禮儀式結(jié)束當(dāng)天付清。

5、合同簽訂后，增加服務(wù)項(xiàng)目的，服務(wù)費(fèi)用應(yīng)即時(shí)結(jié)清。

六、雙方主要權(quán)利義務(wù)

甲方應(yīng)積極配合乙方完成合同約定的各項(xiàng)服務(wù)。

乙方提供的各項(xiàng)服務(wù)以及服務(wù)中所使用的各種產(chǎn)品，均應(yīng)符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定或行業(yè)相關(guān)規(guī)范確定的要求。

乙方應(yīng)保守因簽訂和履行本合同而獲悉的甲方隱私。

策劃服務(wù)

策劃方案為乙方智力成果，僅供甲方在本合同約定范圍內(nèi)使用。甲方不得擅自將策劃方案用于合同約定以外的其他用途或提交給第三方使用。

主持服務(wù)

(1)乙方應(yīng)根據(jù)甲方需求提供主持人供甲方選擇。

(2)婚禮儀式舉行當(dāng)日，甲方指定的主持人由于生病等不可抗拒的原因無(wú)法親自主持的，乙方應(yīng)及時(shí)提供同級(jí)別的主持人代為提供服務(wù)。

化妝服務(wù)

(1)乙方應(yīng)根據(jù)甲方需求提供試妝服務(wù)，以確定化妝師的具體人選和測(cè)試被化妝人員有無(wú)過(guò)敏反應(yīng)。因化妝產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)的，應(yīng)允許調(diào)換化妝品，如皮膚仍無(wú)法適應(yīng)的，甲方可取消本項(xiàng)服務(wù)。

(2)化妝師人選及使用的化妝品一經(jīng)確定，雙方均不得隨意更換。

攝像服務(wù) 攝影服務(wù)

(1)甲方變更拍攝時(shí)間應(yīng)提前1日通知乙方。

(2)如果甲方有特殊要求，應(yīng)于拍攝前注明必拍場(chǎng)景。

(3)乙方應(yīng)為婚禮儀式配備符合約定的攝像、攝影師和設(shè)備。

七、雙方主要違約責(zé)任

1、因自身原因，一方于婚禮儀式14日之前(不含14日)要求取消具體服務(wù)項(xiàng)目的，應(yīng)以該項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)的50%作為違約金;于婚禮儀式7日之前(不含7日)要求取消具體服務(wù)項(xiàng)目的，應(yīng)以該項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)的80%作為違約金;于婚禮儀式7日之內(nèi)要求取消具體服務(wù)項(xiàng)目的，應(yīng)以該項(xiàng)目服務(wù)費(fèi)的100%作為違約金。

2、除本合同另有約定外，由于甲方原因?qū)е潞贤荒馨凑占s定履行的，由甲方自行承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，并應(yīng)支付乙方實(shí)際支出的費(fèi)用;由于乙方原因?qū)е潞贤荒馨凑占s定履行的，乙方應(yīng)退還該項(xiàng)服務(wù)費(fèi)。

3、由于一方原因給另一方或第三方造成人身傷害或財(cái)產(chǎn)損失的，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

攝像服務(wù)違約責(zé)任 攝影服務(wù)違約責(zé)任

(1)攝影、攝像師無(wú)法按約定時(shí)間提供攝影、攝像服務(wù)的，乙方應(yīng)及時(shí)安排職業(yè)等級(jí)或技術(shù)水平相當(dāng)?shù)钠渌麛z影、攝像師。

(2)由于乙方原因?qū)е抡掌⒂跋袢繙缡У?，乙方?yīng)退還相應(yīng)服務(wù)費(fèi)用，并按相應(yīng)服務(wù)費(fèi)用的50%支付違約金。

八、合同的解除

1、甲、乙雙方可協(xié)商一致解除本合同。

2、一方有下列情形之一的，另一方有權(quán)單方解除合同并要求其賠償損失：

(1)一方明確表示或以自己的行為表明不履行全部義務(wù)或主要義務(wù)的;

(2)甲方遲延支付全部或部分服務(wù)費(fèi)用，經(jīng)乙方催告后五日內(nèi)仍未支付的;

(3)乙方未經(jīng)甲方同意，擅自改變服務(wù)內(nèi)容、降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)或增加服務(wù)費(fèi)用，經(jīng)甲方催告后仍未改正的。

九、不可抗力

任何一方當(dāng)事人因不可抗力不能履行合同的，根據(jù)不可抗力的影響，可以部分或全部免除責(zé)任，但應(yīng)及時(shí)通知另一方并在合理期限內(nèi)提供有關(guān)證明。

十、合同爭(zhēng)議的解決辦法

本合同項(xiàng)下發(fā)生的爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決或申請(qǐng)調(diào)解解決，協(xié)商、調(diào)解解決不成的，可選擇以下第種方式解決：

(1)向人民法院提起訴訟;

(2)向仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。

十一、其他約定事項(xiàng):

本合同經(jīng)雙方簽字、蓋章后生效。雙方對(duì)合同內(nèi)容的變更或補(bǔ)充應(yīng)采用書面形式，作為本合同的附件。附件與本合同具有同等的法律效力。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

有關(guān)攝像頭控制協(xié)議書(精)三

1、雙元制職教體系

雙元制職業(yè)教育是德國(guó)職業(yè)教育成功的關(guān)鍵，是德國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)騰飛的致勝法寶。所謂“雙元制”，是指學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)時(shí)采用企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。一般情況下，初中畢業(yè)的學(xué)生有75%通過(guò)職業(yè)導(dǎo)向，選擇一項(xiàng)職業(yè)，然后通過(guò)自己或通過(guò)勞動(dòng)信息中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。這種教育一般持續(xù)四年，前三年半的時(shí)間是三天在職業(yè)學(xué)校度過(guò)，兩天在企業(yè)中實(shí)習(xí)，到后半年是一天在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，四天在企業(yè)中度過(guò)，這種模式下的學(xué)生具備雙重身份：在職業(yè)學(xué)校是學(xué)員，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)；在企業(yè)是學(xué)徒工，學(xué)習(xí)操作技能 ；在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，企業(yè)和職業(yè)學(xué)校要做好合作，職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)企業(yè)也要根據(jù)學(xué)校所計(jì)劃的時(shí)間來(lái)安排學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間。

近年來(lái)，又出現(xiàn)了第三種培訓(xùn)形式，即跨企業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生在接受企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校教育的同時(shí)，每年抽出一定時(shí)間，到跨企業(yè)培訓(xùn)中心接受集中培訓(xùn)，這種形式對(duì)雙元制教育是一個(gè)很好的補(bǔ)充。

2、形式多樣的教學(xué)方法

德國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)方法種類多且使用靈活，一般情況下，教師都能夠根據(jù)所任教的學(xué)科及課程來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，常見的教學(xué)方法有：行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)法，項(xiàng)目式教學(xué)法，情景教學(xué)法，引導(dǎo)文式教學(xué)法，模擬教學(xué)法，面向客戶訂單為導(dǎo)向的教學(xué)方法等六種，下面介紹一下常用的幾種教學(xué)方法。

1. 項(xiàng)目式教學(xué)法

所謂“項(xiàng)目”就是工作中的一個(gè)較為完整的任務(wù)，通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的完成，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是以一個(gè)人或小組做一個(gè)項(xiàng)目，如果是個(gè)人，項(xiàng)目設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單些，如果是一個(gè)小組則設(shè)計(jì)一個(gè)較大的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目由小組共同完成，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神同時(shí)也鍛煉了小組成員間的合作意識(shí)，最后一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是要對(duì)項(xiàng)目完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)是小組中的每一位成員在學(xué)習(xí)中都伴演著重要的角色，每一個(gè)人都對(duì)項(xiàng)目的完成帶來(lái)一定的影響，所以要求學(xué)生都應(yīng)該有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)面對(duì)所完成的項(xiàng)目。

3. 面向客戶訂單為導(dǎo)向的教學(xué)法

所謂的面向客戶，即所做的工作都是為客戶需求而設(shè)計(jì)，圍繞這個(gè)需求，完成教學(xué)任務(wù)；在實(shí)際生活中，一個(gè)客戶的愿望，如：購(gòu)買、維修、保養(yǎng)等需求，他涉及到客戶本身的知識(shí)能力及相關(guān)要了解的知識(shí)，與客戶進(jìn)行有效溝通、交流，了解他們懂什么，不懂什么，根據(jù)不同的客戶能力，采用不同的溝通方式；面向客戶訂單為導(dǎo)向的教學(xué)法在德國(guó)的職業(yè)教育中已經(jīng)使用了很長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)樵谄髽I(yè)，所有的工作都是面向客戶的；在職業(yè)學(xué)校，要培養(yǎng)學(xué)

員自主地學(xué)習(xí)和分析，獨(dú)立掌握和使用這種方法，以勝任將來(lái)的工作需求。一般情況下企業(yè)里的工人對(duì)這些流程都很熟悉，而對(duì)還沒有畢業(yè)的學(xué)生就很生疏，通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面學(xué)會(huì)了客戶訂單需求的分析、計(jì)劃、步驟設(shè)計(jì)及完成的方法，另一方面也為將來(lái)的工作積累較多的經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方法可分為四步：

1） 向?qū)W生介紹訂單內(nèi)容；

2） 分析完成訂單需要經(jīng)歷哪些過(guò)程，制訂工作計(jì)劃及工作流程；

3） 對(duì)每個(gè)過(guò)程作詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解加工工序，并按制訂的工作計(jì)劃及流程完成訂單；

4） 對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行評(píng)估，哪步做得好，哪步做得不好，在以后的工作中應(yīng)如何改進(jìn)。 上面雖然詳細(xì)介紹的幾種教學(xué)方法，它們并不是孤立的，而是相融的，在每一種教學(xué)法中都可以看到其它教學(xué)法的影子，在實(shí)際教學(xué)使用時(shí)，一定不能片面地、機(jī)械地套用某一種方法。

第二部分 觀學(xué)篇

職業(yè)教育的成功之處是讓學(xué)生掌握勝任于未來(lái)的技能，主要的做法是在做中學(xué)，觀中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能夠親身體驗(yàn)。通過(guò)在工廠中的參觀，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)及技能對(duì)將來(lái)的職業(yè)影響。

1.做中學(xué)

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程占總課程的80%，所有的專業(yè)課一般都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，我們通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校的參觀發(fā)現(xiàn)，所有的專業(yè)課教學(xué)一般都采用理實(shí)一體化方式完成，教師講授理論知識(shí)可以直接面對(duì)機(jī)器給學(xué)生講解，學(xué)生也可以隨時(shí)到機(jī)器上來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的理論，這樣理實(shí)結(jié)合，學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)產(chǎn)生那種單一無(wú)味的感覺，學(xué)習(xí)效率較高，學(xué)生易于接受，特別適合對(duì)新知識(shí)的接受。

2.觀中學(xué)

培訓(xùn)期間，我們參觀了大眾汽車公司，漢諾威熱電廠，漢諾威職業(yè)學(xué)校，漢諾威大學(xué)的物理研究所，bbz培訓(xùn)中心。德國(guó)的企業(yè)眾多，工種繁多，在法律中規(guī)定就有三百多個(gè)工種，每一個(gè)不同的企業(yè)都有其專業(yè)技術(shù)需要，通過(guò)親臨這些單位參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了德國(guó)的教育用心是那么的良苦，如：漢諾威大學(xué)的物理研究所，為了提高學(xué)生對(duì)機(jī)電類的學(xué)習(xí)興趣，不惜重金，專門成立了初中物理實(shí)驗(yàn)室，這里設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)含量高，學(xué)生看后很容易激起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)培養(yǎng)機(jī)電類的后繼人才起著很大的作用。另外，大眾的參觀告訴我們，大眾之所以成功，與其成功的培訓(xùn)是分不開的，每一位到大眾參觀的人，都可以看到在大眾生產(chǎn)基地的中心位置，有一個(gè)很大的新人培訓(xùn)車間，在這里有工廠中所使用的設(shè)備，教師是在大眾工作的一線師傅，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)到這里，一般通過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，就能勝任生產(chǎn)線上技術(shù)工人的工作，具介紹，全球大眾的員工數(shù)十萬(wàn)，但80%的高技術(shù)工人都是從這里走出，這也是德國(guó)大眾能夠在世界汽車行業(yè)中立于不敗的根本所在。

3.好氛圍

德國(guó)是比較民主的國(guó)家，完善的服務(wù)機(jī)構(gòu)根本見不到有人去管理，也見不到有什么攝像頭在守護(hù)，但在我們參觀的每一個(gè)地方，可能是有人參觀的原因吧，根本見不到有違章現(xiàn)象的發(fā)生，是不是德國(guó)人天生就守章呢？我們說(shuō)不是的，原因在于在德國(guó)有套嚴(yán)格的管理制度，相互之間互相影響，形成了一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，當(dāng)你違反了管理制度時(shí)，沒有什么情面，唯一做的是按章辦事，如：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在最后的考核兩次沒有通過(guò)后，企業(yè)就會(huì)自動(dòng)與其解除合同，如果繼續(xù)學(xué)習(xí)的話，企業(yè)也不會(huì)為其承擔(dān)費(fèi)用，所有的費(fèi)用都由本人承擔(dān)，這樣在失去工作的同時(shí)，還要支付高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用，困難是可想而知的，所以職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，95%的學(xué)生最后都能取得一個(gè)較好的成績(jī)。

第四部分 借鑒篇

德國(guó)的學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了許多知識(shí)，更讓我們感到學(xué)習(xí)的重要，西方先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有他的背景，我國(guó)有我國(guó)的實(shí)情，我們應(yīng)認(rèn)真對(duì)比和思考，借鑒德國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)的職業(yè)教育的發(fā)展。

1.法律規(guī)范應(yīng)加強(qiáng)

在中國(guó)，雖然《職業(yè)教育法》也對(duì)職業(yè)學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)做了相關(guān)的規(guī)定，明確了各自的權(quán)利及義務(wù)，但實(shí)際上很難做得到，致使職業(yè)學(xué)校地位下降，許多家長(zhǎng)和學(xué)生根本不認(rèn)可，社會(huì)也不認(rèn)同，造成許多成績(jī)不好的學(xué)生寧愿花高價(jià)，也要到普通高中去學(xué)習(xí)，所以在中國(guó)，要想使職業(yè)學(xué)校能夠發(fā)展壯大，真正成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，就得需要有?qiáng)有力的法律規(guī)范來(lái)做保障。

2.校企合作不能留于形式

我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了二十多年，大家也都深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校應(yīng)與企業(yè)間形成合作，實(shí)現(xiàn)共贏，但現(xiàn)實(shí)中企業(yè)根本不愿接受學(xué)徒工，他們總是希望能夠得到現(xiàn)成的技術(shù)工人，拿過(guò)來(lái)就能夠用，就能為其創(chuàng)造利潤(rùn)和價(jià)值，實(shí)際上學(xué)員在沒有到企業(yè)里工作過(guò)是根本不可能的，如果一個(gè)企業(yè)能夠招到這樣的技術(shù)工人，所付出的代價(jià)一般也都比較高，從而形成了既不愿意出高薪，又想用現(xiàn)成的矛盾，解決的最好辦法是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度著想，加強(qiáng)校企間的合作，接受培訓(xùn)學(xué)員，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.改變企業(yè)錄用模式，共同做好學(xué)生管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量

在德國(guó)上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最終能否獲得企業(yè)的承認(rèn)，能不能留在企業(yè)里做工，與其在職業(yè)學(xué)校的成績(jī)有著直接的關(guān)系，每一次期終成績(jī)都記錄在檔，在畢業(yè)的時(shí)候由學(xué)校轉(zhuǎn)交給培訓(xùn)的企業(yè)，企業(yè)根據(jù)學(xué)員的成績(jī)情況，決定是否錄用，這種錄用的模式，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)來(lái)管理學(xué)生，從而也便于學(xué)生在校的管理。在我國(guó)，許多家庭都是一個(gè)孩子，家庭的嬌慣使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)差，行為習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)素質(zhì)差，造成職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特別難管，他們不愿學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，到后來(lái)企業(yè)也不看學(xué)生成績(jī)，只看一紙文憑，技術(shù)資格證書水分含量特大，只要企業(yè)愿意接收，都一古腦兒地推了出去，保證了學(xué)校的就業(yè)率，還美名其曰學(xué)校的就業(yè)

率達(dá)到百分之多少，所有的這些都最終導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，企業(yè)不認(rèn)可職業(yè)學(xué)校，學(xué)生自身也在做反面宣傳，家長(zhǎng)也不能正確認(rèn)識(shí)，這樣惡性循環(huán)，在生源緊缺的今天，要想改變這種現(xiàn)象，就要從根本上入手，即企業(yè)嚴(yán)把出口關(guān)，企業(yè)和學(xué)校共同管理學(xué)生，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。

4.職業(yè)導(dǎo)向有待加強(qiáng)

德國(guó)的職業(yè)導(dǎo)向值得我們學(xué)習(xí)，不管是文理中學(xué)、實(shí)科中學(xué)還是普通中學(xué)的學(xué)生，在畢業(yè)前都必須接受職業(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式有學(xué)校教師的培訓(xùn)，職業(yè)導(dǎo)向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供培訓(xùn)和咨詢，假期的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)上面三種方式，學(xué)生一般都能對(duì)自己的職業(yè)做出一個(gè)很好選擇，因?yàn)檫@一職業(yè)選擇將決定其一生的職業(yè)生涯，由于職業(yè)導(dǎo)向做的比較到位，所以在德國(guó)職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生很少出現(xiàn)輟學(xué)和改專業(yè)的。

在我國(guó)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向就嚴(yán)重不足，一般只是通過(guò)簡(jiǎn)單地介紹某某專業(yè)特別好，某某專業(yè)目前特別熱門，而不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，就讓學(xué)生選擇了某個(gè)“熱門”的好專業(yè)，調(diào)查顯示，在入學(xué)的第一學(xué)期， 95%的學(xué)生根據(jù)不知道所學(xué)的專業(yè)是干什么的，當(dāng)學(xué)生真正接觸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那不是他所希望的專業(yè)，這時(shí)有兩種選擇，一是輟學(xué)，一是改專業(yè)，一般情況下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不適宜某個(gè)專業(yè)時(shí)，已經(jīng)太晚了，所以我們應(yīng)該在學(xué)生初中畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前，應(yīng)留有充足的時(shí)間，做好職業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)及將來(lái)所從事的職業(yè)，做好最后的選擇。

5.有效的考核模式

德國(guó)的考核不是由職業(yè)學(xué)校來(lái)完成的，而是由手工業(yè)協(xié)會(huì)、雇主和職業(yè)學(xué)校三方共同完成，這樣以來(lái)考試內(nèi)容更接近工廠實(shí)際需要，另一方面也提高了考試的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的提高特別有利；而在我國(guó)，職業(yè)學(xué)校的課程考試一般都是誰(shuí)教誰(shuí)考，水分較大，學(xué)生雖然得到了一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但實(shí)際上是高分低能，根本不能勝任企業(yè)的需求，職業(yè)學(xué)校的社會(huì)地位也得不到提高，所以職業(yè)學(xué)校的考試方式也應(yīng)象德國(guó)一樣實(shí)行教考分離，嚴(yán)把考試的質(zhì)量關(guān)。

6.實(shí)訓(xùn)設(shè)備的有效管理

實(shí)訓(xùn)設(shè)備在職業(yè)學(xué)校占有很重的份量，一般情況是投入高，設(shè)備雜，商家的專業(yè)層次不齊，許多廠家所生產(chǎn)的設(shè)備只是面對(duì)學(xué)校，而在企業(yè)中很少或根本用不到，這種情況給職業(yè)學(xué)校設(shè)備資源帶來(lái)了很大的浪費(fèi)，有許多設(shè)備在安裝之前都已經(jīng)與企業(yè)的需求不適應(yīng)了，所以職業(yè)學(xué)校在上設(shè)備的時(shí)候，應(yīng)該像德國(guó)的職業(yè)學(xué)校一樣來(lái)做：

1）招集相關(guān)的企業(yè)到學(xué)校討論研究對(duì)所需設(shè)備的必要性及企業(yè)的需求調(diào)查等。

2）組織采購(gòu)團(tuán)對(duì)所要購(gòu)買的設(shè)備進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，尋求最優(yōu)惠商家。

3）采購(gòu)團(tuán)在與商家洽談的同時(shí)，組織專業(yè)人員協(xié)同企業(yè)專家實(shí)地考察，確定所購(gòu)買的設(shè)備的必要性和先進(jìn)性。

4）想盡各種方法，降低設(shè)備的購(gòu)買成本，最大限度地增加資金的利用率。

總之，德國(guó)職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：健全的法律制度是成功的基礎(chǔ)，先進(jìn)的教育理念是成功的前提，嚴(yán)格的管理制度是成功的保障，四十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但留給我們的思考是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，在以后的工作中，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣結(jié)合我國(guó)的職校實(shí)際，將德國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn)和范例應(yīng)用到我們的職業(yè)教育中去，使我國(guó)的職業(yè)教育不斷煥發(fā)生機(jī)，是我們要不斷探索的主題。

3.德國(guó)的職業(yè)導(dǎo)向

在德國(guó)，由于實(shí)現(xiàn)“雙元制”的職業(yè)教育模式，學(xué)生在初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)中學(xué)后就要進(jìn)行職業(yè)選擇，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后還只有十三四歲，不能有完全的選擇能力，選擇的主要方式是班主任推薦，學(xué)生在監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇。為了降低學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后換專業(yè)的比例，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后能對(duì)所學(xué)專業(yè)的一個(gè)較感性的認(rèn)識(shí)，德國(guó)的教育法規(guī)定學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)學(xué)校必須提供職業(yè)導(dǎo)向教育，以便為自己的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)選擇以及為他們學(xué)校學(xué)習(xí)階段過(guò)渡到職業(yè)技能學(xué)習(xí)階段做準(zhǔn)備。

職業(yè)導(dǎo)向措施是學(xué)校的舉措，是學(xué)校質(zhì)量的一部分，在這方面取得成績(jī)的將被授“培訓(xùn)良好學(xué)校”。職業(yè)導(dǎo)向措施適用于普通中學(xué)、實(shí)科中學(xué)及提高中學(xué)、高級(jí)文理中學(xué)以及綜合學(xué)校。

職業(yè)導(dǎo)向措施因?qū)W校形式不同而有所不同，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)校法規(guī)定的教育任務(wù)不同，高級(jí)文理是學(xué)和普通中學(xué)的特點(diǎn)也不盡相同。普通中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是圍繞學(xué)生是日后從事職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行的，而高級(jí)文理中學(xué)是為學(xué)生日后接受大學(xué)教育做準(zhǔn)備的。

不同學(xué)校的職業(yè)導(dǎo)向措施有所不同，在普通中學(xué)主要有企業(yè)認(rèn)識(shí)日、學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)考察、專業(yè)課程內(nèi)以實(shí)踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)階段、其它有助于鞏固培訓(xùn)能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)科中學(xué)和文理中學(xué)主要措施有學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)考察與補(bǔ)充實(shí)習(xí)（實(shí)科中學(xué)）。綜合中學(xué)與前兩種相類似。提高中學(xué)的主要措施是根據(jù)學(xué)生的提高需求量體裁衣制訂措施、依據(jù)普通中學(xué)的規(guī)定（提高中學(xué)的重點(diǎn)為“學(xué)習(xí)” ）、與勞動(dòng)局合作，找出其它特別的職業(yè)導(dǎo)向促進(jìn)辦法。

職業(yè)導(dǎo)向的具體措施有：

1．企業(yè)認(rèn)識(shí)日或?qū)嵺`日：普通中學(xué)第八和第九年級(jí)的學(xué)生總共要進(jìn)行最少60天，最多80天的企業(yè)認(rèn)識(shí)日或?qū)嵺`日。所有在普通中學(xué)內(nèi)實(shí)施的職業(yè)導(dǎo)向措施都包含在這里面。企業(yè)認(rèn)識(shí)日或?qū)嵺`日的目的是為了讓學(xué)生積攢跟職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)企業(yè)里的日常工作有一個(gè)初步了解。在這段時(shí)間里，應(yīng)該讓學(xué)生完成一些自己能解決的任務(wù)，并且應(yīng)盡量充許他們獨(dú)立完成。

2．學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)：一般情況下九年級(jí)以上的學(xué)生都在學(xué)生企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)?；旧鲜?0-15天個(gè)上課日，相應(yīng) 地可以在每周的5個(gè)工作日進(jìn)行。學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的目的是，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生活和培訓(xùn)的要求有所準(zhǔn)備。學(xué)生比較他們的設(shè)想和期望，獲得實(shí)踐方面的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)系有一定的了解。學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)在企業(yè)或其它機(jī)構(gòu)（比如行業(yè)協(xié)會(huì)下屬的培訓(xùn)中心），學(xué)生選擇合適的實(shí)習(xí)崗位并且聽從指令。這與他們?nèi)蘸笊暾?qǐng)培訓(xùn)崗位