8.總結可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進措施豐富詞匯和語法的運用。以下是小編為大家整理的一些寫作總結的范文，希望能夠對大家有所幫助。

家長教學日志范文范本篇一

1、能力：

所謂能力，就是順利完成某種活動所必備的心理條件。從事任何專門的活動，都必須具備兩種能力：一種是一般能力，或叫做認識能力、智力。一般能力（認識能力或智力）包括觀察力、記憶力、想象力和思考力幾個方面的能力，其中思維能力是核心；另一種是特殊能力，它是指從事某種專業(yè)活動所必須的特殊專業(yè)才能，如音樂家對音量、音色、音質的辨別能力與節(jié)奏感等。

2、思維：

簡單地說，思維能力就是人們對客觀事物的間接、概括的認識，是對事物內部的、規(guī)律性聯(lián)系的認識。研究思維可以從三個方面認識：

（1）思維的形式。概念、判斷和推理是思維的三種基本形式，任何思維都是運用概念進行判斷和推理的過程。推理又分為歸納推理（由個別到一般）和演繹推理（由一般到個別）。

（2）思維的過程。分析、綜合、抽象、概括、比較和具體化，是思維的基本過程。在思維活動中，它們不是孤立的，而是相互聯(lián)系的過程。

（3）思維的品質：思維的品質是評價思維能力的指標。一般從以下幾個方面考察：第一，思維的廣闊性。第二，思維的深刻性。第三，思維的靈活性。第四，思維的批判性。第五，思維的邏輯性。第六，思維的創(chuàng)造性。

（3）歷史思維：

我們目前還不能給歷史思維下一個確切的定義，但是我們可以從歷史思維與一般思維的關系的描述中，從它的具體內容中來了解。

我們把思維分為一般思維和個別思維。一般思維即邏輯思維，其主要形式和過程在“思維”條中已作了介紹，所謂個別思維則是指專門的思維，例如數(shù)學思維和歷史思維等。

歷史思維是一般思維的`一部分，歷史思維是結合一般思維統(tǒng)一形成的。

一般思維和歷史思維是相互聯(lián)系和相互豐富的關系歷史思維的根本點是歷史唯物主義。培養(yǎng)歷史思維的最高目標就是培養(yǎng)學生運用唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。但是，從初中學生一般思維發(fā)展的現(xiàn)有水平出發(fā)，從他們現(xiàn)有的歷史思維基礎出發(fā)，我們可以把歷史思維能力訓練具體化為以下幾種思維品質的培養(yǎng)：

（1）學會歷史地看問題的思維品質。學會歷史地看問題，對初中學生來說，主要是養(yǎng)成兩種思維的習慣：

第一，善于把事件和人物放在具體的歷史條件下進行分析和評價的思維習慣。每個具體的歷史事件和歷史人物都是在特定的歷史條件下產(chǎn)生的。因此，對事件或人物在歷史上所起的作用進行評價時，一定不要用今天的標準去要求古人，而要看到在當時的歷史條件下，這些人是否順應了歷史潮流，是否比他們的前人提供了新的、有進步意義的東西；評價以往的歷史事件，看它是推動了還是阻礙了歷史的進步，這是評價歷史人物的功過、歷史事件的是非的重要標準，也是良好的歷史思維品質。

第二，善于用發(fā)展變化的觀點看待歷史現(xiàn)象的思維習慣。歷史是作為一個永無止境的不斷發(fā)展變化著的過程而展開的。就社會的發(fā)展而言，古代社會經(jīng)歷了原始社會，奴隸社會和封建社會三個階段，后一種社會總比前一種社會進步，我們生活中的各種事物如衣、食、住、行也是不斷發(fā)展變化的。

通過從社會到生活的發(fā)展變化的內容的講述，幫助學生樹立社會不斷發(fā)展、不斷改革和不斷進步的觀念，養(yǎng)成用發(fā)展變化的眼光看待事物的思維習慣。

（2）注意收集事實材料，養(yǎng)成用材料說話，依據(jù)材料澄清問題，說明問題的思維品質。

（3）用比較、類推的方法思考問題的思維品質。

家長教學日志范文范本篇二

在上映的第二天，去看了小時代3，沿襲前兩部的風格，空洞而華麗。不同于小說中跳躍的思路，這種呈現(xiàn)在熒幕上的變幻使人措手不及。像我們回憶往事那樣，腦海中閃現(xiàn)的一個又一個場景，模糊而遙遠。

研究表明，人類在3歲以前由于大腦發(fā)育不完全，只能進行短期記憶，經(jīng)歷過的一切通通會被毫不留情的清除。因此，大多數(shù)人都是帶著4歲以后的經(jīng)歷生活，不論是痛苦的還是愉悅的，都將促成后來的你。就像張愛玲說的，回憶這東西像是樟腦的香，時而穩(wěn)妥，時而憂愁。

記得高考考場上結束鈴打響，口音濃重的監(jiān)考老師警告我們不許出考場時，我心中無限的喜悅早已飛到廣闊的天空中親吻白云了。當時是多么慶幸高中水生火熱的生活一去不返了啊。

然而，當我真的從忙碌的生活中抽出身來，卻感到無所適從。沒有波瀾的生活，平靜的使人厭煩。我的生命像是被裝上發(fā)條，前一陣子還緊鑼密鼓，現(xiàn)在突然停滯不前。好像開始有點想念與你談心的老師，與你拌嘴的同桌，與你互損的摯友。

于是便明白了，我們遇到的人，做過的事都是可遇而不可求的。常常是，很多人逐一消失在我們生活中才開始想念，才后悔當初的倔強，無知。正是因此，我們總是患得患失。

喜歡一句話，不悲過去，非貪未來。人們除了愛后悔從前，也總是在失意時，幻想未來，給自己“希望”。毫無意義。像魯迅先生說的，希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

文檔為doc格式。

家長教學日志范文范本篇三

作為語文教師，寫教學反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結歸納，提出更好的教學方式，促進教學的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學反思日志。

《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學習過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

首先，激趣閱讀就沒有達到預定效果。自認為是小說所以在設置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關知識，要求學生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

其次，導學目標不夠具體。我們的學生已經(jīng)是高一的學生了，我認為學生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結果在審題上又有學生吃虧。

最后，課上教師導學過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學習，但未能及時采取相應措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預期的目標。

雖然在第三課時及時調整了學習方法，但該導學課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學理念。可是學生的讀書習慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣東西：應該平實地帶領他們穿行于語文學習中，而不是憑感性。

今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學習了。我注重教學過程的每一步實施，學生注重學習的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學習語言的一個法寶。

現(xiàn)在看到學生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學反思，我相信對于其它課的教學是有所幫助的。

題目：通過本次課程的培訓和研修，你一定全面掌握了信息技術在教學中的應用方法、技巧和策略。請結合自己的教學實踐和研修成果提交一篇完整的教學設計。

要求：

1.內容要包括教學背景分析、教學策略、教學目標、教學重點和難點、教學過程、教學反思等，其中教學過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設計意圖寫清楚。

2.字數(shù)不少于500字。

3.作業(yè)內容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

《世界是永恒發(fā)展的》教學設計。

一、教材分析。

本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學》第三單元第八課。

第一節(jié)內容。重點讓學生學會用發(fā)展的觀點看問題，結合自然界、人類社會、人的認識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。

二、學生分析。

高中生處于生理發(fā)展的關鍵時期，處于這個階段的學生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質，再加上哲學枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學生動有趣，給予正確引導讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準確和理性。

三、教學策略。

貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學生為主體老師為主導的教學原則，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機整合，讓學生感受到哲學比不是哲學家的事，哲學就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。

四、教學目標。

1．知識與技能目標：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質，能夠區(qū)分哲學上的新舊事物；培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。

2．過程與方法目標：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學道理生活化、通俗化，理解哲學道理過程化、自主化。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：使學生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形。

而上學的靜止觀。

五、教學重點和難點。

1重點：世界是永恒發(fā)展的2、難點：發(fā)展的實質。

六、教學過程。

2.問題：結合你們課前的調查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。

播放視頻：生物進化論。

3.學生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命。

通過小品讓學生理解把握新舊事物的本質，讓學生自己來總結，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質。

4.知識點小結。學生自己總結，老師補充。

5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學習本框知識，而且用發(fā)展觀指導學生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學生學習和生活的熱情。

1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡資源，讓知識生動具體，同時讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學生的興趣和積極性。

2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學生團結合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導。

3這個課堂貫徹了以人為本思想，學生的主體性充分顯現(xiàn)，學生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準備更高。

八、板書。

家長教學日志范文范本篇四

化學，是九年級學生初次接觸的一門課程，也是每一位化學教師必須研究的課題。學生能否迅速進入學習狀態(tài)，且感興趣，教師在教學方法上顯得非常重要，因此，我們必須絞盡腦汁設計好每一環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題去學習化學，去體味化學知識。

教師在教學過程中反思是很重要的一個環(huán)節(jié)，教師應該及時反思自己的成功和失敗之處，成功之處要繼續(xù)保持，失敗之處要吸取教訓，及時改正。

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學老師要加強實驗教學力度，既要精心準備教師演示實驗，又要組織學生參加分組實驗，提高學生操作能力，在激發(fā)學生學習興趣的`同時，對化學知識點也得到很好的掌握，學生這樣學到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實驗強百倍。被動地接受知識，對優(yōu)秀生來說也不一定根深蒂固，何況學困生呢？現(xiàn)在，正在進行新課程改革，就是要讓每一位學生主動學習，積極參與合作，來達到成績共同提高的目的，化學分組實驗操作就不失為一種好方法。在日常的化學實驗教學中，因受實驗器材限制或藥品等原因，并不是每個實驗都能演示成功或學生能分組實驗，遇到這種情況，我原則上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過每一個操作，也許就這個操作，也許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象也許就會深深地烙印在腦海里。對于失敗的或不能演示的操作，我也要千方百計地借助課件進行演示。

化學教學過程中，對有些知識點難免枯燥無味，內容多，難記憶，可又是重點，我們不妨巧設記憶，使其趣味性，讓學生容易記住，這無形中提高了學生學習化學的興趣，也提高課堂效益，何樂而不為呢？用簡潔的語言，形象的比喻，可把枯燥的知識變成形象生動的語言，讓學生去巧記能達到事半功倍的效果，對內容多的知識點特別適用，例如讓學生識記一些常見元素和根的化合價，可謂難上加難，而且容易混淆，不如給學生編口訣，即一價鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根；二價氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根；三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見，正負價，要分清，莫忘單質價為零。通過背誦口訣，再多做練習，學生肯定會把最基本的化合價記準。

第24期頂崗實習任南廣平分隊廣宗二中尚南南。

家長教學日志范文范本篇五

伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的教學班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她們的團結協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О嗟倪@段時間的一些體會：

培養(yǎng)學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課、認真完成作業(yè)的習慣。

在生活中習得英語，雙語學前班的環(huán)境讓孩子們時刻能夠接觸到英文，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們入廁喝水“didyouhavewater?”;在午飯時間我會向他們介紹每天的食物名稱“wehavefishtoday，yummy!it’sdelicious”;在打掃衛(wèi)生時我會說“wipeyourtable，please!”在他們需要幫助時我會及時地出現(xiàn)“canihelp?”，在一遍一遍的重復中學會了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。

培養(yǎng)良好的班集體。班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，我們順利通過了跆拳道的黃帶考級;在巨人學前班的首屆運動會中也取得了良好的成績;配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動，讓家長能及時了解到學生學習情況，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。

關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們補課，積極和家長以及代課老師交流意見，經(jīng)過2個月的時間她們的進步很大。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。

雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝福他們在以后的風雨路中走的更遠!

更多。

家長教學日志范文范本篇六

一節(jié)教學效果好的課，必定在教學的總體設計上把握了教學目標、學生的學情，體現(xiàn)了思維的坡度，調動了學生的積極性，從而完成教學計劃所規(guī)定的學習任務。因此我認為教學設計必須把握一切圍繞學生需求這一中心原則，才能最終保證良好課堂教學效果。

教育理念及課程改革的實施，新的評價方式更多地強調對學生的關注，尤其是發(fā)展性評價強調要考慮學生的過去、重視學生的現(xiàn)在、著眼學生的未來，通過對學生學習過程的前后對比分析學生的學習情況，目的是讓每位學生都能得到最大程度的發(fā)展。每節(jié)課的好壞，要關注老師和學生兩者的感受，不是教師自我感覺良好，就說明這節(jié)課就是好課了。我們更多的應該去關注學生在這節(jié)課上學到了什么？教師所給的是否是學生都想要的？教師的教學活動是否受到學生的歡迎？活動中的哪個環(huán)節(jié)最受學生歡迎？哪個環(huán)節(jié)最不受歡迎?……因此，在教學設計時要做到以下幾點：

一、題目設計要激發(fā)學生的主觀能動性。

量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發(fā)學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如：”你們懂不懂啊?“”會不會啊?“”有沒有題目啊?"等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設置在知識的重點之處、知識的轉折和發(fā)展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極的思維，節(jié)省教學的時間，進步教學效率。

二、練習設計要注重學生能力的培養(yǎng)。

課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和把握所學知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢?首先，課堂練習設計要有一定的數(shù)目和質量，基本題要練足練好，要確保學生理解和把握所學知識；進步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，不可只重數(shù)目而輕質量。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進，由易到難，不可重發(fā)展進步題的練習而輕基本題的練習。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點知識重點練、難點知識反復練，對于學生輕易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和把握所學知識。

三、教學互動要體現(xiàn)學生的尊重。

所謂教學機智即教師在課堂中對于學生的問題或回答給予積極、真誠、靈活的回應。而這種教學回應反應出教師的課堂駕馭能力，更體現(xiàn)了教師關注學生，尊重學生。通過這樣的真誠回應，讓學生感到老師對他（她）的理解與尊重，師生關系得到進一步發(fā)展。記下每一次的教學機智行為，日積月累，教師的自我駕馭課堂的能力會得到很大提高。

四、教學方法要符合學生成長的規(guī)律。

教師在備課時要根據(jù)教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。對于一些學生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學法、引探教學法、自學輔導法和練習法進行教學。但是，在一節(jié)課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據(jù)教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。

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家長教學日志范文范本篇七

班級里每次中午吃飯時，為了縮短時間，避免麻煩，往往我都會慣于選那些能力強、善于表達、活躍伶俐的孩子分發(fā)碗和勺子。有一次，當把飯端到教室，有幾個小朋友就忙來發(fā)勺子。突然性格慢的吳泳霖，跑到我面前輕聲地說：“我也想發(fā)，老師，我也想……”我就隨口對他說，不用你發(fā)，你動作最慢，人已經(jīng)夠了，你坐你凳子上就可以了?！蔽疑驳目谖?，讓吳泳霖倍感羞愧，他怯怯地收回了手，很不自然地縮回了背后。吃飯時，他呆坐在一旁，看著他的.一舉一動，我意識到我錯了。于是，我把吳泳霖拉到身邊，自責得很，輕輕撫摸著他的小腦袋瓜，輕聲夸獎他是一個能干的孩子，下次一定請他來發(fā)碗和勺子。

這件事讓我感觸很深，作為一名教師，我們不僅需要一雙敏銳的眼睛，一個善于挖掘的頭腦。我們的眼睛，一雙實實在在存在的，一雙是心靈的眼睛。其實在許許多多瑣碎的小事中，我們的一言一行，往往能啟發(fā)幼兒智慧，教導幼兒學會做人，學會生活。孩子的心也會在這師生互動中得到凈化和完善。一個好老師，更是要尊重孩子，才能與孩子打開心扉，在孩子最需要的時候，給予貼心的支持和鼓勵。那些不善言辭的孩子，他們的心更渴望被關注，被呵護，被肯定。我們可做的，應該為其創(chuàng)造機會，給予他們充分表現(xiàn)的機會。

觀察人：宋老師。

1210。

家長教學日志范文范本篇八

今天的數(shù)學課后，是科學課，因上周科學課上學生的質疑引出了師生的不愉快，所以我還是放心不下，第一節(jié)課后，我故意把手機丟在了教室后面的桌子上，我平時都是在這張桌子上批改作業(yè)。等上課后將近10分鐘，我悄悄地推開了后門，走了進去，教室里安靜得很，孩子們都全神貫注地聽老師講課，我向科學老師使了個眼色，手指向我的手機，示意我的手機丟到了這里，我來取。看來，孩子們沒有給科學老師搞敵對關系。放學前，我對孩子們進行了表揚。

反思：看到學生的進步，要及時表揚。

家長教學日志范文范本篇九

記得剛畢業(yè)那會，去參加過一次面試，那面試官說：“做幼教工作就要有奉獻精神”。那時，我還無法真正體會這句話的含義。經(jīng)過了畢業(yè)后的幾年漂泊，我終于在現(xiàn)在的這個大家庭安下心，成為一名真正的幼教工作者。之前也聽過很多有關幼教工作者的評價，有人說“幼兒教師是人類靈魂的啟蒙師，幼教是一份神圣的職業(yè)”，有人說“幼教是一種辛苦繁雜而又收入極低的工作”，有了一年多幼教工作經(jīng)歷，親眼目睹了幼教工作者們的日夜付出，親身體驗了幼教工作者們的酸甜苦辣，我才又想起來了那個面試官的話。朋友經(jīng)常問我做這行的感想，我很自豪地告訴他們：“苦并快樂著”。

早晨六點多，當很多人還躺在溫暖的被窩里時，他們就要起來，把教室的一切安排妥當，準備以的姿態(tài)迎接孩子們;晚上七八點了，當別人都結束了一天的忙碌，和家人歡聚一堂時，他們還在忙著記錄孩子們的點滴，還在忙著為明天做計劃，還在忙著學習新的知識和技能。他們每天起早貪黑，神經(jīng)緊繃，在工作的十多個小時里，視線從未離開過孩子，直到孩子們安然入睡，他們才可以安心的去做未完成的事情。他們和普通教師不同，除了教授知識，她們還要照顧孩子們的生活起居，像吃飯、穿衣服、系鞋帶……，這些看似不起眼，但卻會影響孩子一生的習慣。他們每天不厭其煩的重復著相同的事情，為了讓孩子們開心、家長們放心，她們用蓬勃的青春，無私的愛心和非凡的耐心澆灌著祖國的花朵。但是付出了并不一定有回報，家人的抱怨讓他們慚愧不已，家長的誤會更讓他們寒從心起。也許有人要問，是什么力量支撐著他們走下?和孩子們一起的幸福感，是他們堅持下去的動力。

記得去年我班上有個孩子的家長特意打電話給我說：“寶貝說他很喜歡lucky，可是我去了幾次幼兒園都沒碰到你，下次一定要見見你”，聽到家長的話。我感覺很開心，因為家長的認同，更因為孩子的知恩。今年我回到了英語組，每次看到那個班的孩子們，他們都很熱情的打招呼：“l(fā)ucky，你什么時候回來給我們上英語課啊?”。每次上完課，孩子們都會說：“l(fā)ucky，你下次還給我們上課”，就連剛來的新生都情不自禁的說：“l(fā)ucky，我喜歡你”。更好笑的是，有些孩子親切的叫我：“l(fā)ucky媽媽”，他們說老師就像媽媽。當我在切水果時，突然聽到一個稚嫩的聲音：“l(fā)ucky，小心別切刀手哦”，那一刻，我的眼淚差點溢出來，那是感動的淚水，只有和孩子們在一起才能感受到的那種純純的幸福。和孩子們一起學習、游戲，見證他們的成長，這是多么幸福的一件事。孩子們給我們帶來的這種幸福，足以驅散我們所有的疲憊，撫平我們所有的傷痛，支撐著我們一路堅強的走下去。

這一年多的幼教歷程，讓我慢慢地明白了愛是做好教育的前提。只有真心付出自己的愛，才會得到更多的愛。我會珍惜孩子們賜予我的這份充實，我會傳遞孩子們給予我的這份快樂。

家長教學日志范文范本篇十

遇見你是最美麗的緣分，茫茫人海中，能夠遇到一個讓自己怦然心動的身影，是多么難得，更何況是在虛幻的網(wǎng)絡世界，雖然你我一屏之隔，你的每一次微笑，每一次言語，都匯成萬千詩意的暖流，溫暖著我的心房，淺淺的遇見，深深的掛牽。

----題記。

你是今生最美的遇見，遇到你之后，我的世界發(fā)生了很大的變化，其實骨子里，我是一個安靜的，不善言語的人，直到遇見你，你像是一束陽關照耀在我的內心深處，我有一種說不出的幸福感，我的靈魂似乎也滿滿的洋溢著莫名的愉悅，我發(fā)現(xiàn)你占據(jù)了我所有的思緒，我有了無端的牽絆，我的心情總會因你而憂傷，我知道我已愛上你，我知道我已離不開你。

當我得知你是獅子座，我就開始查閱關于獅子座的所有資料，我想更多的了解你，我發(fā)現(xiàn)獅子座的女孩，內心其實特別單純，雖然偶爾會有一點小任性，其實內心特別渴望有人可以懂你，可以理解你，所以我知道你其實沒有看上去的那么堅強，或者你一直在等，等一個暖你心，沁你肺的人，等一個把你捧在手心當寶的人。

今生，遇到的人太多，能讓我心動的卻很少，你的出現(xiàn)點亮了我的眼眸，觸動了我的心靈，蕓蕓眾生，我很慶幸能夠遇見你，我在屏的這頭一直靜靜的陪伴著你，在茫茫網(wǎng)絡里，是緣讓我們相遇，從此我的世界里有了一個你，在生命的歲月里，我愿以時光為筆，將美麗的相遇，寫成一句句深情的告白，我愿用一顆清澈純凈的心，來面對一個特別的你。

思念是一種美麗的憂傷，最近的一段時間，我一直被這種憂傷圍繞著，因為我真的好想念你，尤其近日秋雨不斷，我會在雨中一個人走，只是因為想念，我忘記了撐傘，我漫無目的游走著，我多么希望你可以陪在我的身邊，我想知道我想你的時候，你會不會也在想我呢?不是因為這樣的季節(jié)而想念，而是因為我真的很珍惜，我們之間的這份緣，無論是現(xiàn)在，還是多久以后，我都不會放棄你。

我們之間隔著遙遠的距離，這份遙遠，讓我知道了你的重要，讓我知道原來我會這么想念一個人，無論你在哪里，你在做什么，都有一個我在牽掛著你，在想念著你，你燦爛的笑容，溫柔的話語，時時都浮現(xiàn)在我的腦海，你的一舉一動都在拉扯著我的心，我知道我愛你，平凡的生命里，感謝有你。

很多的人都和我說，你過于冷漠，因為讀得懂你的情懷，所以我一路追隨著你的腳步，當百草枯竭，百花凋殘，我卻深深的戀上你的冷，你知道嗎，有的時候，你的一抹微笑，就會讓我心底留下無限的暖意，攜一份溫暖于歲月前行，生命中有了你，心就不再孤單。

雨過之后，天空變得純凈又透明，就像你雙眸中的那一泓秋水，讓人歡喜，讓人回味，抬頭望著天空，讓思念在心底無休止的蔓延，很多時候，我多想在你勞累的時候，為你輕舒雙肩，在你生病的時候，守在你身邊，好好的照顧你，只是，你我天各一方，我只能用心靈給你營造一個愛的港灣，我只能在千里之外，靜靜的守護你，眺望你所在的城市，默默的為你祝福。

我在想，如果把對你的思念寫下來，你會不會讀懂我那筆下落寞的花開，在寂靜的夜色里，我對你的念在心間，淺淺的相遇，深深的愛戀，我在屏的這端寂靜守望，用一段文字表露我對你深深的情意，淺淺的文字里包含著千言萬語的思念，請你記得，無論在什么時候，你都不是一個人，因為你還有我。

也許，有一天你會離開我，或許你也會嫁給別人，但是留在我生命中的那些點滴，將彌漫著潮濕氣息的風華和韻味，還有一些斑駁褪色的文字，蒼老了曾經(jīng)的歲月，但永不老去的卻是與你初識的溫暖和美好，我的文字里有你，就如你一直都會在我心里。

遇見你是最美的緣，我們因緣而相遇，因緣而相知，若兮伊諾君，若兮君許伊。

家長教學日志范文范本篇十一

第一次有機會站到講臺上親身體驗如何成為一名教師，我很珍惜這個機會。但是，這個過程卻并不是一帆風順的，我體驗到了成功的小喜悅，也品嘗到了失敗的滋味。

從踏進這個學校起直到今天，我認為我做的做好的地方就是和學生保持了一個良好愉快的關系，學生們有問題會及時與我溝通，這個好處直接延伸到了課堂里。比如，在講授日本作家星新一的作品《喂――出來》時，學生們對這篇文章表現(xiàn)出極大的興趣，真是出乎我的意料。在離下課還有五分鐘時，學生們在整理這節(jié)課所學的知識，一個學生突然悄悄問我知道為什么大家這節(jié)課這樣與眾不同。她告訴我是因為我講了太久的文言文，他們一看到一聽到文言文就想吐。聽她說完，我才意識到自己犯了一個錯誤――沒有備好學情。站在一個老師的角度上，我希望學生們能接受集中又系統(tǒng)的關于文言知識的學習卻忽略了學生們的學習熱情和態(tài)度。經(jīng)過這次小溝通后，我立刻調整了教學計劃。我們一起愉快的進行著學習生活。

這是成也蕭何敗也蕭何，我的失敗之處也是由我最自豪一點引起的，那就是師生距離，我和學生保持了一種過于親密的關系，以至于削弱了我在學生心中的教師威嚴。在站上這個講臺時，我確實在努力樹立自己的威嚴，但是對于學生來說，我做的并不夠，我是他們所有老師中比較溫和的了，而且我們之間沒有什么年齡的代溝。還是拿《喂――出來》這節(jié)課上發(fā)生的事情來說事。在上課之初，為了讓學生更好地了解這個日本作家，我為學生們補充講述他的.另一個簡短的作品《人造美人》。在聽故事的過程中學生們都很安靜認真，但是當我講完后要開始本節(jié)課主要內容時，有的學生就失去了注意力，以為我看不到他不會說他，然后他就開始說話，擾亂課堂秩序，還想在課上接水喝。我先拒絕了他，然后嚴厲批評了他不端正的態(tài)度。我認為這是我的教師威嚴不夠震懾他引起的。

類似事件，除了上文舉到的《喂――出來》一課的例子，還有一個典型事例。那是一個周五的上午，我把這節(jié)課改成了做題課，所有的學生都在認真做題，還有的學生很快完成并與我交流這份卷子的難度和他在做題時遇到的問題，這方便我更好地了解學生的學習情況。但是，一個同學在疊紙飛機，沒有做題。在發(fā)現(xiàn)問題后，我先制止了他，然后告訴他這是不對的，批評了他不端正的態(tài)度，但是他認為我不該說他，他沒有做錯，既然他鉆進了死角，我就沒有和他發(fā)生沖突。下課后，我和他的班主任交流了這一情況，并通過班主任改變了他的看法。但是，我認為他這樣的做法極其不尊重我的，他會這樣做，很大一部分原因是他認為我不會怎么樣他，在他心中我是一個極其溫和的老師。

對于以上情況，我做了深刻反思。作為一名教師，我既要對自己負責，也要對學生負責。在接下來的日子里，我既會繼續(xù)和學生們保持友好的師生關系，也會適當保持和學生的距離。我會尋找合適的時機，找到一個典型，好好地整治一下（非暴力），震懾學生。最后，我要了解學情，對自己制定的教學計劃及時進行調整。

無論如何，我都會認真上好每一節(jié)課，也會讓學生有收獲，并不斷反思努力充實自己。

陳美琦。

家長教學日志范文范本篇十二

我也不知道我想讓自己的生活是一個什么樣子，明明這樣就是不快樂，可還要讓自己不快樂的撐著。只是偶爾，我發(fā)現(xiàn)我是對的，我就笑了；偶爾發(fā)現(xiàn)，原來錯了，我又失落了。沒有人會是一座孤島。其實，我擁有了很多。朋友們真誠的關懷，家人溫馨的愛護?？墒菫槭裁?，我還是沒有感覺到真正的快樂與滿足，是因為得到了，所以忘了去感動。還是過于渴望那些沒有得到的東西。可能真正痛的，還是得到了，又失去了吧！可是現(xiàn)在我連追求的勇氣也沒有。因為我不是小孩子了，不是想要哪個玩具，就可以買回來那么簡單。當鐘聲敲響，懷著忐忑不安的心，跨進了十八歲的大門.走進了一份成熟的孤獨?；蛟S想到世界上不只我一個人孤獨，心里就不會難過了。實際上，我們有時候需要獨處..看著群里面同年同月同日的朋友，都在這里倒計時，有著興奮，有著感動，有著惆悵。他們說，長大多好，沒有人在不信任你了，沒有人說你還小了?？梢宰龊芏嘧约合胱龅氖隆＿€有一個朋友說，終于可以自由戀愛，明天就像暗戀的女生告白。呵呵..我的心也跟著激動起來。都在一點一點的蛻變著，蛻變后就是新的自己。可，我還是想唱she的《不想長大》。

18歲的心情：我還是我，只是我在成長，在學會找自己的方向……。

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家長教學日志范文范本篇十三

一節(jié)教學效果好的課，必定在教學的總體設計上把握了教學目標、學生的學情，體現(xiàn)了思維的坡度，調動了學生的積極性，從而完成教學計劃所規(guī)定的學習任務。因此我認為教學設計必須把握一切圍繞學生需求這一中心原則，才能最終保證良好課堂教學效果。

教育理念及課程改革的實施，新的評價方式更多地強調對學生的關注，尤其是發(fā)展性評價強調要考慮學生的過去、重視學生的現(xiàn)在、著眼學生的未來，通過對學生學習過程的前后對比分析學生的學習情況，目的是讓每位學生都能得到最大程度的發(fā)展。每節(jié)課的好壞，要關注老師和學生兩者的感受，不是教師自我感覺良好，就說明這節(jié)課就是好課了。我們更多的應該去關注學生在這節(jié)課上學到了什么？教師所給的是否是學生都想要的？教師的教學活動是否受到學生的歡迎？活動中的哪個環(huán)節(jié)最受學生歡迎？哪個環(huán)節(jié)最不受歡迎?……因此，在教學設計時要做到以下幾點：

一、題目設計要激發(fā)學生的主觀能動性。

量高優(yōu)劣。教師的課堂提問要能啟發(fā)學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發(fā)學生合作交流的愛好，要能層層深進擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際題目，要避免諸如："你們懂不懂啊?""會不會啊?""有沒有題目啊?"等沒有思考價值的題目。其次是時機要恰當，要把題目設置在知識的重點之處、知識的轉折和發(fā)展之處、學生碰到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生積極的思維，節(jié)省教學的時間，進步教學效率。

二、練習設計要注重學生能力的培養(yǎng)。

課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和把握所學知識、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢?首先，課堂練習設計要有一定的數(shù)目和質量，基本題要練足練好，要確保學生理解和把握所學知識；進步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力，不可只重數(shù)目而輕質量。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進，由易到難，不可重發(fā)展進步題的練習而輕基本題的練習。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點知識重點練、難點知識反復練，對于學生輕易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和把握所學知識。

三、

教學互動要體現(xiàn)學生的尊重。

所謂教學機智即教師在課堂中對于學生的問題或回答給予積極、真誠、靈活的回應。而這種教學回應反應出教師的課堂駕馭能力，更體現(xiàn)了教師關注學生，尊重學生。通過這樣的真誠回應，讓學生感到老師對他（她）的理解與尊重，師生關系得到進一步發(fā)展。記下每一次的教學機智行為，日積月累，教師的自我駕馭課堂的能力會得到很大提高。

四、教學方法要符合學生成長的規(guī)律。

教師在備課時要根據(jù)教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。對于一些學生易于理解和把握的知識，可采用嘗試教學法、引探教學法、自學輔導法和練習法進行教學。但是，在一節(jié)課中所用的教學方法也不是固定不變的，在實際課堂教學中，往往是根據(jù)教學的需要和實際教學的進程交替使用多種教學方法，有的教學內容可以用幾種不同的方法進行教學，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇。

總之，教學方法的選擇要依據(jù)教學的內容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實際。

家長教學日志范文范本篇十四

欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢，我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生，真是奇跡！

2梳頭發(fā)。

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

3睿睿不再含手指了。

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯裉煸缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節(jié)《認識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當然睿睿也很積極回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌，我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

4鼓勵讓孩子建立自信。

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

5提高警惕保障幼兒的身心健康。

幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關，要及時預防隨時發(fā)生的危險。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗，我總結出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進行。

6特殊孩子特殊照顧。

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

7因玩沙包引起的。

戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調皮的幼兒經(jīng)常把別人的`沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。

偶有一天，事情有了轉機，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進，老師我的．．．而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。

從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

8如何改變孩子的壞脾氣。

首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當孩子沒有道理地發(fā)脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。

其次父母應注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。

最后要鼓勵孩子用語言表達自己的感受和需求，對正當?shù)男枨髴M量滿足，不能滿足時應耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。

9巧妙的調動孩子得積極性。

今天戶外活動，我和小班的孩子練習雙手交替拍球?；顒又埃秃⒆觽円黄疬M行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習雙手交替拍球，要求是——左右手交替進行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進他問：“你的球沒氣了？”他很認真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多??？”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導和鼓勵，只要調動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。

10不要剝奪孩子玩泥的天性。

泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣子揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

家長教學日志范文范本篇十五

總結。

經(jīng)驗教訓，在失敗中成長，在挫折中進步。

（一）課堂中的幾個閃光點。

1.自主學習和合作探究作為課堂主線----設計了自學、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過讀圖、對比、填表分析出巴西的位置、地形、氣候特點，通過繪圖、填圖，進行圖文轉換，建立地理空間概念。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自主學習和合作探究成為課堂主線。

2.學習方式靈活多樣-----應用多種教學手段，充分調動學生的各種感官。改變學生單一的地理學習方式，讓學生在音像欣賞、動手畫圖、角色扮演、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點亞馬孫熱帶雨林的危機和開發(fā)利用時，就充分運用了多種學習方式調動學生的學習積極性和能動性。利用錄像提高學生的視覺效果；利用學生從網(wǎng)上下載的的圖片、文字資料等增加信息量；讓學生說出自己知道的亞馬孫熱帶雨林中獨特動植物的趣聞，提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，并且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；短小課堂劇加深了學生對雨林危機的認識，更加認識到“環(huán)境保護從我做起”的重要性。

3.學以致用，注重拓展提升----學以致用是學習的目的之一，把巴西與中國加以對比，找出巴西與我國的相似之處。將巴西的教訓作為前車之鑒，銘記心中。將巴西的成功經(jīng)驗，借鑒到我們國家的經(jīng)濟建設和環(huán)境保護當中。聯(lián)系我國的具體國情，特別是西部開發(fā)過程中，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，一定要特別注意環(huán)境保護問題，必須走可持續(xù)發(fā)展之路。

4.自主學習、合作探究式學習方式利于學生的終身發(fā)展----在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的地理，學習學生身邊的地理，學習對學生終身發(fā)展有用的地理。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結協(xié)作，提高交際能力。

（二）今后需要注意的地方。

1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，對于有一定難度的地理問題可讓學生去探究、討論。

2.學生自主學習、合作探究各環(huán)節(jié)的活動要做具體的要求和指導。平時要加強習慣、學習方法的訓練和指導。

在今后的課堂教學中我一定要把這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大，對于這節(jié)課尚存在的一些不足之處，我將采取有效措施進一步提高和完善?？傊诮窈蟮慕虒W實踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。

家長教學日志范文范本篇十六

新課程改革進行地如火如荼，教學模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的，這就要求打破傳統(tǒng)的教學模式，建立起一種學生本位的新模式。歷史教學也不例外。如何在歷史教學中破陳出新，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，達到基礎知識、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。認知指導實踐，許多教師在這個思想指導下在教學中嘗試改革，出現(xiàn)了研究性學習、探究性學習、興趣小組等各種行之有效的新方法，但也有不少教師走向了片面化，走進了教學誤區(qū)，這里我想簡單地談一下。

教學中，許多老師認為要開展多樣化的教學手段進行教學，往往忽略了學生的實際能力，不考慮教材的實際，于是上課從頭到尾，都是各種各樣的活動：討論、辯論、觀察、分析……忙得學生焦頭爛額，一會兒要抬頭看錄像，一會兒又要展開辯論，而真正留給學生思考的時間很少。于是各種問題接踵而來，懶的學生是一點事情也沒有，而想動腦筋的學生感覺忙不過來。還有的老師是由于上面要求上課時開展活動，于是下面推廣開來，根本不結合本地本校實際，把別人的東西生搬硬套，與課堂脫軌，與學生分離，只重形式不講結果，忽略了具體對象、環(huán)境等。

另一個方面就是活動設計時過于簡單或復雜。設計簡單時學生輕易就找出了答案，就會產(chǎn)生驕傲自滿情緒，漸漸會對參與活動失去興趣，對以后的教學產(chǎn)生不良后果，而設計復雜時，學生自己解決不了，難免會垂頭喪氣，對以后的教學也會產(chǎn)生負面影響。雖然說我們要培養(yǎng)學生的心理耐挫能力，但一個難題接著一個難題，對這些人生經(jīng)歷不多的孩子來說，容易使他們失去自信心。因此不論是過于簡單還是過于復雜設計課堂活動，就必然使大部分學生閑置，局限了參與課堂教學的學生，不能使每個學生的潛力發(fā)揮出來，也就談不上達到預期的效果。

因此在教學活動的設計時要注意結合學生的智力水平、要適合學生的特點；注意參考教材實際、符合教學規(guī)律；注意難易程度的搭配、挖掘，爭取把每一個學生都調動起來，否則，脫離了對象（學生）的一切活動都是無用功。

歷史教材編寫的都是一些沒有爭議的廣泛論證的基本史實、基本史論，依據(jù)的是科學性的原理，當然，歷史上存在著許多有爭議的問題，但這些史實史論都是編寫教材者的謹慎選擇后編入的，基本上代表了大部分史學家的看法，具有科學性。而有些教師在上課時追求標新立異，通過活動得出的結論有別于教科書甚至相反，把少數(shù)人的意見當作真知灼見，甚至于出現(xiàn)為希特勒翻案，為江青平反等問題，忽視否定了基本史論、基本史實。對學生的各種看法、新意見一律贊同，喪失了科學性、原則性，甚至于對學生從文學作品、電視電影作品中得來的印象表示支持，忘記了自己所擔當?shù)娜蝿铡Ｖ灰行乱?、?chuàng)意，不管科學性，甚至于對神話傳說中夸大的成分也不加以糾正，一方面使學生產(chǎn)生了錯誤的認識，認為為歷史就是電視、電影、神話故事中所講的那個樣子，對歷史教材產(chǎn)生迷惘，不信任的態(tài)度。區(qū)別不了真實的歷史與小說中的歷史；另一方面很可能對發(fā)育成長的中學生產(chǎn)生負面影響，產(chǎn)生錯誤的史學觀、人生觀、世界觀，達不到學史使人明智，以史為鑒的目的。

因此，一方面活動的開展能拓展學生的創(chuàng)新思維，另一方面教師要依據(jù)科學性原則，對學生得出的結論進行分析、開導、糾正，使老師成為一個真正的引導者。

在歷史教學中有時會出現(xiàn)比較系統(tǒng)性的專題研究，或者是需要大量史料來證明的東西，因此需要學生去探究。一開始時學生積極性很高，精神抖擻地搜集資料，搞一些調查研究，對課本、教師所提出的觀點大膽質疑。但由于時間、精力的關系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師及時有效的引導，自然研究的不夠專詳，得出的結論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。這反而影響了學生本來對歷史問題的系統(tǒng)性、準確性的把握。清晰的歷史脈絡、歷史問題反而變得含糊不清，影響了學習效果。因此，“虎頭蛇尾”在活動課中千萬要不得，要做到有始有終，明確目標，堅持不懈才能真正掌握真理。

在新的教學理念的指導下，不少歷史教師都對原來的教學模式進行改革創(chuàng)新，也有一些人形成了一種意識：即認為一堂好課就是要把學生調動起來，積極參與課堂教學，而把學生調動起來的標志就是到處是學生的聲音，課堂氛圍好，氣氛活躍。于是課堂教學中有意無意地走向了庸俗化，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結果是把老師從教學活動的組織者、指導者完完全全變成了課堂紀律的維護者、監(jiān)管者。在這樣的意識指導下必然會沖淡教學的主題，把有組織、有內涵、有目的、探求知識的課堂變成了類似于放牛羊的`牧場，盲無目的、放任自流，甚至為了迎合學生出現(xiàn)了低級趣味。自己上課時感覺把學生調動得很積極，氛圍好，而最終的學習效果卻是一塌糊涂，甚至于導致學生只記得搞笑的地方，對應該掌握的知識一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。這樣的活動要了又有何用，多了又有何益。也就是說活動中講氛圍不能走極端化，一定要注意活動的本質，即要調動學生的學習興趣，又要動而有效。

家長教學日志范文范本篇十七

1.8：10-8:208:40-9:20自由閱讀，大班的孩子明顯沒有學前班孩子看繪本故事專注，還有兩個這學期來的大班孩子目前還不太喜歡看繪本，在圖書室走來走去。

2.學前班故事課，d老師朗讀故事《格雷林》，說的是一個海豹人。孩子對故事興趣度為7分(1-10分依次增高)，塵沒有離開圖書室，但還是很難專注，不停地招惹滿，把塵的座位移到d老師旁邊，塵則時而在我身上點點戳戳。聽故事專注程度依次為：軒、蕊、佳、天、滿、雯、塵。回答問題積極程度為：雯、天、滿、軒、蕊、佳、塵。

提了6個簡單問題，最后討論了一個問題“格雷林在海里生活好，還是繼續(xù)留在陸地上好，為什么?”。

3.學前班所有孩子識讀35個漢字，只有塵有其中一個字不認識。

4.室外自由活動時，孩子們玩恐龍游戲。

5.室內自由活動時，軒與滿合作，雯與塵合作，佳與蕊，天獨自玩插件積木。

7.室內自由游戲時(不為打擾孩子游戲，每個孩子均控制在2-5分鐘內)：

a.和塵單獨數(shù)數(shù)1-83(1-79熟練，超過80后不熟練)，用實物練習3+4,2+3,2+5,3+6,4+5,4+6均正確。但對某個數(shù)的后一個數(shù)是幾不練習。

b.佳數(shù)數(shù)，1-20熟練，超過20不熟練。

c.滿3+5(口算得9，實物練習正確)，4+3(口算得6，實物練習正確)，7+2(口算得9正確)。

d.蕊2+3(口算正確)，3+4(口算得6，實物正確)，2+6(口算得7，實物得8)，3+5(口算不會，實物得8)。

8.今天寫字“不、土”，佳和蕊只寫土，其他孩子寫兩個，都寫得很好。

9.天與軒練習分蘋果“7=?+?”。

b.所有孩子都吃飯很快，天與滿都比往?？煸S多。

二、沖突與問題。

1.大班孩子早上來幼兒園帶了零食，因為昨天博來了零食，我和他說了幾次第二天不要帶了。因此，我告訴博是讓外婆帶回家還是交給鄧老師。博哭著要回家，博外婆求情讓著孩子這一次，明天不帶了。我堅持自己的界限，后來博讓小班老師保管零食。幼兒園不帶零食，一是影響孩子吃飯，二是孩子利用零食來處理關系對孩子的人際關系處理不利。

2.塵在圖書室反思，假裝肚小疼哭起來，我沒理他，只哭了三秒鐘就說肚子痛好了，塵很會察顏觀色。

3.在室外活動時，天打軒3次，最后一次直拳打在眼角。前兩次我沒有干涉，最后一次，軒哭得厲害，我讓天反思10分鐘，并和天交流游戲時要知道“打不能真打，假打如何做”。

4.塵說臟話，在廁所門口反思(我們告訴孩子，臟話在臟的地方說)。

反思。

1.今天讀故事時，天提到是什么“生命”，d老師和孩子們一起討論一會兒。最后孩子大概明白了啥是生命，一會兒d老師喝水，雯說“d老師有生命，因為他喝水了?！币驗闀r間限制，其實今天就這個話題還可以和孩子討論更多一點。

2.今天讀故事時，提到了海豹的皮膚的光滑。根據(jù)個人經(jīng)驗，水里的動物皮膚都非常光滑，家長可在本周末購魚一條，在弄得吃之前，讓孩子好好摸一摸，并描述摸的感覺，然后讓孩子摸一些粗糙的東西并表達不同。和孩子可做一實驗：用兩個差不多一樣的物品(例如：臉盆，小鐵棍，小石頭，塑料布，等)，一個放置在干燥處，一個浸泡在水里，一星期后，讓孩子摸一摸兩個物品，描述感覺和不同(當然在放入水之前，也讓孩子摸一摸并描述一下)。

以上兩點，都是故事中擴展而來的活動，讓孩子盡可能多的體驗，有盡可能的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。

1.明天讓孩子們體驗一下小木工。

2.了解不同材料硬度不一樣。

五、識字、寫字情況(焦急的家長可以讓孩子適當練習，但絕不要批評孩子，只能鼓勵)。

已寫字：人、三、個、車、上、小、水、火、石、土、月、蟲、不、土(部分孩子只寫其中部分，天、軒要求寫全部，雯、滿要求絕大部分，其他小朋友自選)。

已認字：人、大、個、三、車、來、上、下、小、水、火、蟲、石、月、不、土、木、鳥、山、力、口、在、心、日、門、十、天、白、幾、長、有、女、田、問、飛(35個，實際上，所有字孩子們原來就已經(jīng)認識)。