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2023年散步教案設(shè)計(jì)簡短(優(yōu)秀12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-11 22:30:33
  • 小編:ZTFB
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2023年散步教案設(shè)計(jì)簡短(優(yōu)秀12篇)
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散步教案設(shè)計(jì)簡短篇一

《散步》這篇課文就為我們講述了一家人一起散步這樣一個(gè)感人的故事。下面是關(guān)于散步優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容,歡迎借鑒!

目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

重點(diǎn):

整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;。

難點(diǎn):

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:5(分鐘)。

1、多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,你有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

二、品讀課文,感悟親情。2(分鐘)。

1、聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。

2、自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3、小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

4、全班交流、親情共賞。

分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦邸D赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

(2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。

(3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?!?/p>

引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?/p>

引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”――走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”――走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。

(5)、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”

引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

(6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。

引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”

同學(xué)暢所欲言:a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會變得更美好。。。。。。。

老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個(gè)國家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。

總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情8(分鐘)。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情??墒牵@份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流。

(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)。

老師也有故事要講。2(分鐘)。

四、動(dòng)情落筆,抒寫親情10(分鐘)。

我們對親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。

五、真誠行動(dòng),建設(shè)親情。2(分鐘)。

1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?;丶乙院?,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......

2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。

六、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!

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散步教案設(shè)計(jì)簡短篇二

1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述,并列出相應(yīng)的算式,從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律,懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),樂于講述探索結(jié)果。

1、教具:城堡圖一副(分為三層,每一層分別有表示7的加法的三副圖,用紙覆蓋)、水果單一張。

2、學(xué)具:城堡圖人手一份、水果單人手一張。

一、開火車:復(fù)習(xí)7的組成。

師:城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?,你們愿意嗎?那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(出示數(shù)字7)出發(fā)吧。

師:嘿嘿,我的火車x(1)點(diǎn)開,你的火車x點(diǎn)開?

幼:嘿嘿,我的火車x(1)點(diǎn)開,我的火車x(6)點(diǎn)開。

二、情境感知——登城堡:看圖學(xué)習(xí)7的加法。

2、師:我們先登上城堡的一樓,原來這層樓上有三幅圖,誰愿意來講講呀?

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作。

師:那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧,速度慢的呢,可以只在一樓回答,速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié):

請幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密,看誰能先找出來?“。

1、師:城堡國的國王夸我們都很聰明,送了我們每人一張水果券(出示水果券),我們先來看看水果的價(jià)錢。

3、幼兒操作。

4、講評:你有幾種方法?買的是什么?

5、師:如果7元錢買三樣水果呢?

四、結(jié)束:

6、好我們一起去水果店選購吧。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解文意,感受親情,培養(yǎng)責(zé)任意識。

2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的語言。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,獲得寫作方面的有益啟示。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入語:《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠,有陽光下的金色菜花,……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天,我們就跟隨作者一起走進(jìn)《散步》。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主閱讀整體感知。

1、快速默讀課文(1分30秒):

請同學(xué)們快速默讀課文,找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?

三、品讀課文體會親情。

深情朗讀課文,想一想:一家四口中,你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。

1、我:孝順母親。追問:還可以從哪些語句看出作者孝順母親,關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言,深入文本,體會親情。

母親:疼愛孫兒。追問:體諒兒子,對美好景色的喜愛,對生命的渴望。

兒子:天真可愛。追問:像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2、概括人物特點(diǎn),歸納主題:(板書)。

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

母慈子孝,妻賢兒乖,一家人和和美美,其樂融融,共同用心呵護(hù)著親情。

三、質(zhì)疑問難合作探究。

理解了課文基本內(nèi)容,大家還有什么疑難問題?

1、寫景句的作用:為散步營造美好的環(huán)境,也是對生命的禮贊,表達(dá)我希望母親健康長壽的一片愛心。

2、“整個(gè)世界”的含義。

3、給畫面擬標(biāo)題,指名朗讀最后一段。

(小組合作探究,選派代表在黑板上寫出擬定的標(biāo)題,其它小組評價(jià))。

整個(gè)世界、相親相愛的一家人、情滿小路、

親情無邊、溫馨瞬間、生命,生命、

責(zé)任、最美的風(fēng)景。

教師點(diǎn)撥:生活是寫作的源泉,我們要學(xué)會從生活中找“米”,提煉深刻的主題。關(guān)注生活,以小見大。

五、寫作啟示,構(gòu)思練習(xí)。

《散步》像一首動(dòng)人心弦的詩,又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。

1、總結(jié)寫作方面的啟示,知識樹呈現(xiàn)。

關(guān)注生活,以小見大;波瀾起伏,情景交融;句式整齊,用詞準(zhǔn)確。

2、構(gòu)思練習(xí)。

家庭生活中的許多小事,如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情,時(shí)常也會掀起一些浪花,涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花,說說你感受到的至愛親情。

六、課堂小結(jié)。

親情無價(jià),惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動(dòng)地,但它已深入我們的骨髓,融入我們的血液,永恒地溫暖——我們的生命歷程。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇四

《散步》這篇課文就為我們講述了一家人一起散步這樣一個(gè)感人的故事。下面是關(guān)于散步優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容,歡迎借鑒!

1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;

培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

1、 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌,你有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言

1、 聽讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。

2、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

4、 全班交流、親情共賞。

分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦邸D赣H因?yàn)橄嘈艃鹤?,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

(2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。

(3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?!?/p>

引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?

分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”

引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的人情美。

(5)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”

引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。

(6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。

引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”

同學(xué)暢所欲言:a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會變得更美好。。。。。。。

老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個(gè)國家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)

總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的.親情??墒牵@份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會。

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。

全班交流。

(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)

老師也有故事要講。2(分鐘)

我們對親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。

你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉

1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?;丶乙院?,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步......

2、 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇五

1、整體感知課文的內(nèi)容,通過誦讀品味提高審美情趣。

2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感。

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品味關(guān)鍵語句,提高品評鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

誦讀法、討論法、

1、整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言,體味文中的真摯情感。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們平時(shí)在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。

二、聽讀課文,整體感知:

1.理解詞語(課本下注解)。

2.快速搶答,了解課文所寫主要內(nèi)容。

明確:

(2)故事梗概:我一家人在初春去郊外散步,母親本不愿出去,但在我的勸說下,也出來了?!八F(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!痹诓砺房?,母親要走大路,兒子要走小路,而我認(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長,伴隨他的機(jī)會還很多。于是我委屈兒子,順從母親,作出了走大路的決定。在我決定走大路的時(shí)候,母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,“還是走小路吧?!钡搅艘惶幗o走的地方,我蹲下身子,背后走母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加走來就是整個(gè)世界。”

(3)從全文來看,主要寫了以下情節(jié):

三、合作探究,理解親情。

教師:

剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。

“我”:孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的,……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對老年人有好處。)。

(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大?!艺f:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)。

(“這樣,我們在陽光下……背起了兒子?!?。

我的母親:謙讓、疼愛孫子、善解人意。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的?!拖裎倚r(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)。

(“但是,母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。

妻子:賢良、孝順、家庭責(zé)任感。

“在外面,她總是聽我的”——賢良。

當(dāng)“我決定委屈兒子”,妻子沒有絲毫的執(zhí)著;。

“我蹲下,背起母親,妻子也蹲下來,背起了兒子”

兒子:調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話。

“兒子要走小路,小路有意思”;。

“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”;。

當(dāng)“我決定委屈兒子”時(shí),兒子并沒有哭鬧,對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。

教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。而這份情感作者只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:以小見大)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

四、真情告白:

說說家中的親情故事。

五、質(zhì)疑問難,美點(diǎn)追蹤:

討論并明確:

(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)。

文章開篇寫一家人去散步,母親本不愿出來,但在我勸說下,也出來了?!八F(xiàn)在很聽無的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!币粋€(gè)“慈母”,“一個(gè)孝子”,一個(gè)真誠的理解,一個(gè)絕對的信任,這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。

如在岔路口,母親要走大路,兒子要走小路,而“我”認(rèn)為,母親年老體弱,余年不多,伴隨她的機(jī)會已很少;兒子年尚幼,來日方長,伴隨他的機(jī)會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親,作出了走大路的決定。這個(gè)決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。

如就在“我”決定走大路的時(shí)候,母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意“還是走小路吧?!蹦赣H疼愛孫兒,了解孫兒的心思,知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花,整齊的桑樹,小路盡頭水波粼粼的魚塘,于是決定自己克服困給,滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定,體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

(2)景物描寫的意境美。

如對南方初田野的描寫。冬去春來,“大塊大塊的新綠”有濃有淡,“樹上的嫩芽也密了”,“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”,分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命力的禮贊。

如描寫母親所望到的小路景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘,這是春天在召喚,生命在召喚。是啊,盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”,“但春天總算來了”,母親也總算“又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了,一切都要從頭開始。正該抖擻精神,以充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。

兩段景物,看似簡短,實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

(3)平易樸實(shí)的語言美。

1情趣盎然?!八F(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母慈子孝,相映成趣?!靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?,后面也是媽媽和兒子?!覀兌夹α??!斑@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。

2言淺意深?!拔业哪赣H又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情?!捌拮幽?,在外面,她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個(gè)限制語用得好,令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”,這令人想起“男主外,女主內(nèi)”的俗語?!拔业哪赣H雖然高大,然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!边@句話含義深刻,以輕襯重,突出了“尊老愛幼”的重大意義,還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大。

小結(jié):齊讀孟郊的《游子吟》。

六、課后作業(yè)。

1、積累本課詞語,有感情朗讀課文。

2、小練筆:我是這樣做子女的。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇六

莫懷戚。

教學(xué)內(nèi)容:課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,家人之間相互關(guān)愛及中年人的使命感鮮明形象。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1、整體感知課文內(nèi)容,2、了解文中的親情及使命感。

3、比較閱讀。

過程與方法:

1、讓學(xué)生自主合作探究。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的感情。

教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言。

教學(xué)難點(diǎn):抓住關(guān)鍵語句、理解文章主旨。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:(1)查找一些尊老愛幼故事,

(2)布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,勾劃出不理解句子,提出疑難。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入新課。

2、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)有沒有不2、識的字詞。

3、默讀課文后說說課文說了一件什么事?

(教師在學(xué)生的回答中,步步引導(dǎo):散步--分歧--母親要走大路、兒子要走小路--決定走大路--還是走小路吧--背起母親和兒子。從分析中讓學(xué)生體會本文的主題--尊老愛幼的親情和責(zé)任感。)。

(母親:順從、謙讓;我:尊老愛幼、有責(zé)任感;妻子:賢良溫順;兒子:頑皮、有靈性;家庭:溫馨、和睦)。

11、把本文換一個(gè)題目如何?換什么題目好,12、說說你的理由。

(從比較中明白本文以小見大的寫法,再讓學(xué)生想一想,說一說你從家中的哪些小事中感受到了家庭的'親情的,請幾位同學(xué)講述一二。)。

3、語言賞析。

(擬答案:

1、對南方初春田野的描寫--寫出不2、可遏制的生機(jī),3、表達(dá)對生命力的禮贊,4、暗示母親易地獲得新的活力。

5、她現(xiàn)在很聽我的話,6、就像我小時(shí)候很聽她的話一樣--寫出母子關(guān)系,7、母親明理,8、兒子孝順。

9、前面也是媽媽和兒子,10、后面也是媽媽和兒子--表現(xiàn)小家伙天真聰明,11、又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

12、那里有金色的菜花,13、兩行整齊的桑樹,14、盡頭一口水波粼粼的魚塘--描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,15、揭示了小路有意思的內(nèi)涵,16、點(diǎn)明了走小路的原因。

17、我和妻子都是慢慢地,18、穩(wěn)穩(wěn)地,19、走得很仔細(xì),20、好像我背上的同21、她背上的加起來,22、就是整個(gè)世界。--從字面上看,23、這是非功過形容他們走得小心,24、走得是小路,25、唯恐哪一步有閃失,26、特別是母親,27、是經(jīng)不28、起摔跌的,29、非穩(wěn)當(dāng)不30、可。這個(gè)形象也很有象征意義,31、中年人的責(zé)任,32、既要贍養(yǎng)老一代,33、又要撫養(yǎng)下一代,34、一個(gè)家庭是這樣一來,35、一個(gè)民族一個(gè)國家也是這樣。

這也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)也是作為初中課文讀本的一個(gè)重要原因。

引申:與《三代》作比較,揣摩兩文在寫法和內(nèi)容上的異同。

擬答案:

同:在寫法上都以小見大,內(nèi)容上都表達(dá)尊老愛幼和責(zé)任感的主題。

異:《散步》重在渲染,寫景語句較多,使全文有景有情,情景交融,色彩豐富可讀性強(qiáng),猶如西洋油畫;《三代》則是平實(shí)的記述,沒有華麗的句子,是一種白描手法,像中國水墨畫。

總之是各有千秋。

4、作業(yè):

親情是一個(gè)永恒的主題,親情就在你我身邊,只要你能用心去感受,用心去領(lǐng)會。

請你以“,你還記得嗎”為題把你感受到的親情記錄下來讓大家分享,你可以以白描手法來記述也可以以渲染筆法來描繪,字?jǐn)?shù)不限。

板書:23散步。

莫懷戚。

走大路--母親。

分歧我和妻子(尊老愛幼、責(zé)任感)。

走小路--兒子。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

理解深刻的文意美讀精妙的詞句。

品味詩意的語言體會濃濃的親情。

如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗,那么,平平淡淡的生活更見人間真情。下面,就讓我。

們一起走進(jìn)作家莫懷戚的敘事散文《散步》,體會那字里行間流淌的濃濃的愛,濃濃的親情。

(板書課題:散步。齊讀課題)。

1、學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(出示字幕:學(xué)習(xí)目標(biāo)理解深刻的文意美讀精妙的詞句品味詩意的。

語言體會濃濃的親情)。

2、按照以下學(xué)習(xí)指導(dǎo),開始自學(xué)吧!

喜歡的原因。)。

1、從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

2、試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題,站在讀懂課文的角度說說理由。(幾生說)。

3、這些標(biāo)題都是可以的。不過,老師認(rèn)為還是“散步”好。誰來幫老師說說理由?

4、這一家祖孫三代,四口人,兩對母子。多么可愛!(板書知識樹:孩子妻子母親作者)喜歡這個(gè)小孩的請舉手。

5、你喜歡這個(gè)小孩子的什么呢?(生說師板書:聰明可愛機(jī)靈)。

6、表現(xiàn)在課文中的哪句話?生:“前面也是?,后面也是媽媽和兒子?!?/p>

7、多么聰明可愛的孩子!對孩子最大的賞識就是把他當(dāng)時(shí)說的話,活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍。(誰來讀讀孩子說的話)(生讀:“前面也是?”)。

8、應(yīng)該讀出什么語氣來(聰明、活潑、童真童趣、猛然發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅)。

9、來,同學(xué)們,一起朗讀這句話,讀出孩子的個(gè)性來。(生齊讀:“前面也是?”)。

10、你認(rèn)為“妻子”是一個(gè)怎樣的人?(生說師板書:賢妻良母)。

11、表現(xiàn)在哪里呢?(“妻子呢,在外面,她總是聽我的?!保?。

12、言下之意是,妻子在家里,(生:不一定聽我的。)。

13、妻子為什么在外總是聽我的?用現(xiàn)在的話說就是尊重丈夫,給他個(gè)——面子。

14、在家里,就不同了,遇事大家商議,誰說的對聽誰的,這就是內(nèi)外——有別!

15、課文是怎樣描寫這位妻子的?(生:“妻子也蹲下來,背起了兒子?!薄拔液推拮佣际锹?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”。)。

16、喜歡母親的舉手?

17、你為什么喜歡母親?(這位母親很理解兒子的心意,很疼愛自己的孫子。)。

18、把寫母親的有關(guān)語句讀一讀。生:“母親本不愿出來的?很聽她的話一樣?!?/p>

19、小時(shí)候,孩子聽母親的話;長大了,母親聽孩子的話。話,是心聲,是母子相互信賴的心聲。

20、還有哪一個(gè)地方寫到了母親?找找看。(但是母親摸摸孫兒?母親對我說。)。

21、“還是走小路吧。”母親怎么改變了主意?(滿足孫子的要求。)。

22、這就是對孫子的——(疼愛)。

23、這里“摸摸”的動(dòng)作,“還是走小路吧”,應(yīng)該讀出什么來?(愛撫)。

24、用心“摸摸”,輕輕地,慢慢地,柔柔地“摸摸”,從心里讀出來?(生讀:母親摸摸?)。

25、把“摸摸”讀到自己的手上來?(再讀)。

26、把“摸摸”從自己的手上,轉(zhuǎn)移到孫子的“小腦瓜”上來(生讀語段)。

27、母親開始眺望遠(yuǎn)方,這遠(yuǎn)方,正是孫子向往的路徑??梢姡÷返木吧苊?。(多媒體出示:“她的眼隨小路望去?波光粼粼的魚塘?!保?。

28、誰來讀一讀?(一生讀)。

29、來,同學(xué)們,讀出母親的眺望——齊:“她的眼隨小路望去:

30、通過讀,把眺望的視線由近處推向遠(yuǎn)方——齊:“她的眼隨小路?魚塘?!?/p>

31、母親看得遠(yuǎn)?。〖瓤吹搅嗣谰?,也預(yù)料到了路障,于是,母親對我說——生:“我走不過去的地方,你就背著我?!?/p>

32、母親是早有預(yù)料的,不用驚慌,再讀。(生再讀)。

33、母親說這話時(shí)很放心,很坦然。讀的時(shí)候要把這層意思表達(dá)出來。請聽老師讀。(師范讀“我走不過去的地方,你就背著我?!保?。

34、你說,這是一個(gè)什么樣的母親?(慈祥、善解人意、疼愛孫子)(師板書:慈善、疼愛孫子)。

35、喜歡作者的舉手。

36、為什么喜歡作者?(注意與母親交流、很孝敬母親)。

37、哪里看得出來?(“我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:‘走大路?!?/p>

38、言外之意是說,我伴同母親的時(shí)日——(伴同母親的時(shí)日很短)。

39、從課文的哪些語句可以看出伴隨母親的時(shí)日很短?(“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!保?。

40、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!币粋€(gè)“熬”字,說明了什么?(可見母親挺過嚴(yán)冬不容易,每活過一天,十分艱難,很不容易。體現(xiàn)出生命的堅(jiān)韌!)。

41、說得好!總算盼來了春天。(多媒體演示句子:“這南方初春的?生命。”)。

42、大家看看,多美的春天!多美的語句!誰來讀一讀?(“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠?有的濃,有的淡?!保?/p>

43、想象新綠,那是新生命的誕生和希望。齊讀—“這南方?

44、感受新綠,最是一年春好時(shí),濃妝淡抹總相宜。再讀——“這南方。

45、二月里看見剛剛抽出的嫩芽,是什么心情?(驚喜)一—讀出來:樹上的嫩芽也密了。

46、聽到與看到“咕咕地起著水泡”時(shí)的是什么心情?(自在和愉快)再讀:“田里的冬水也?著水泡?!?/p>

47、這段話寫得真美!生命真美啊!再次齊讀這段話,用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,用生命的美潤澤我們的心。(齊讀)“這南方初春的田野?想著一樣?xùn)|西——生命?!?/p>

48、母親畢竟老了,身體又不好,明年的冬天,能不能熬過去?于是,在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,我決定——生:“走大路”。

49、作者說這話時(shí)語氣怎么樣?(干脆、利落)。

50、讀出這種當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)。

51、讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷。(生讀語段:“走大路”)。

52、讀出這種委屈兒子,孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!(生讀:“走大路”)(板書:孝敬母親)。

53、“我”孝敬母親,斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛孫子,改變了主意:“還是走小路”。

54、春風(fēng)和煦,陽光明媚,一家人向著那菜花——(多媒體演示段落)生自由朗讀這句話。

55、你讀懂了什么?(生說師板書:責(zé)任使命)“整個(gè)世界”指的是:在我和妻子心中的地位。

56、是啊,“整個(gè)世界”是由上一代,中年一代,下一代組成的`,而中年一代不僅要承擔(dān)撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,更要承擔(dān)贍養(yǎng)上一輩的責(zé)任。

57、好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!薄拔冶成系摹笔恰赣H)。

58、“她背上的”是——(兒子)。

59、“我背上的同她背上的加起來”是――(母親加兒子)。

60、母親加兒子,就是——(整個(gè)世界)。

61、我背上的加她背上的,就是我們一家。“一花一天國,一家一世界?!?5、我背母親是尊老,妻子背兒子是——(愛幼)。

62、尊老愛幼,就是——(整個(gè)世界)。

63、我背上的是生命的源頭,妻子背上的是生命的——(延續(xù))。

64、生命的源頭加上生命的延續(xù)就是——(整個(gè)世界)。

65、(課件展示)“我們在陽光下?就是整個(gè)世界?!敝笇?dǎo)朗讀這一節(jié)。

67、來,同學(xué)們,一起朗讀,讀出自己的感受來。(生齊讀)。

68、瞧這“尊老愛幼”的一家子——(齊讀)“我們在陽光下?

69、醉過知酒濃,愛過知情重。再瞧這“尊老愛幼”具有中華傳統(tǒng)美德的一家子——讀:“我們在陽光下?就是整個(gè)世界?!?/p>

1、大家發(fā)現(xiàn)沒有,這篇文章什么句子比較多?(對稱句)。

2、這種對稱的句式讀起來有一種音樂美,大家找找看,找一找對稱句。

3、讓學(xué)生讀自己找的對稱句。

4、(師出示多媒體課件對稱句,讓學(xué)生齊讀)。

5、聽同學(xué)們那么有節(jié)奏地朗讀,真是一種美妙的享受。這種句式多美呀!大家模仿著這樣的對稱句,說一句話。(師出示多媒體)。

6、說得太美了!詩一般的語言!這篇文章的語言很有特點(diǎn),除了具有對稱美以外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(幾生說)。

(播放公益廣告視頻《媽媽洗腳》):一位年輕的母親端著一盆熱水去為年邁的婆婆洗腳,年幼的兒子看在眼里,也端來一盆水,說:“媽媽,我也為您洗腳?”

我們都有一個(gè)幸福的家庭,親情無處不在,它不僅在莫懷戚先生的家中,也在我們每個(gè)人的家中,每一個(gè)人的心中,只要你用心觀察。請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约杭彝ブ械挠H情故事。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇八

(1)我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上,作者傾向了尊老。因?yàn)槟赣H老了,剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了,兒子還小,我伴同他的時(shí)日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛,兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛,溫馨和睦。

(2)“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?!?/p>

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時(shí)對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重,相處和諧”。

(3)、“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

兒子發(fā)現(xiàn)奇趣:兩對母子走在田野上,表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

(4)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親?!?/p>

母親老了,兒子成長了,挑起了生活的擔(dān)子,這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼,現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母,關(guān)心父母,做我們力所能及的事情。

(5)課文第四節(jié)景物描寫。

充滿春的氣息,引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

課文以“我”為中心人物,以“我”和母親的關(guān)系為主線,用樸實(shí)的語言,展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛,融洽和睦的關(guān)系,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度的使命感??梢姡疚膶懥艘患吧⒉健钡?小事,卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,這就是“以小見大”的寫法。

1、每年在你過生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過了生日?

2、你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語)。

莫懷戚,重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

(1)以小見大的寫法。(在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美,感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。)。

(2)樸實(shí)的語言、真摯的情感。

課堂調(diào)查。

(a)每年在你過生日的時(shí)候,只要爸爸媽媽在身邊,他們是否都為你過了生日?

(b)你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

(c)假如今天是爸爸或者媽媽的生日,請你編輯一條短信發(fā)送給他們,為他們獻(xiàn)上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語)。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇九

1、小猴家里有一個(gè)果園,他種的水果都成熟了,小猴想請小朋友一起到他的果園里去參觀,看一看果園里有些什么水果呢?(打開電腦屏幕,讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。)。

2、梨樹上有幾只梨?蘋果樹上有幾只蘋果?柿子樹上有幾只柿子?

(評析:這一部分主要讓幼兒目測數(shù)群,能不受物體排列形式的影響,正確的.感知數(shù)群。)。

二、給水果排隊(duì)。

1、水果都成熟了,小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來,摘了三盆水果。

第一盆是什么水果?(在連接提問水果種類后轉(zhuǎn)入數(shù)的教學(xué)活動(dòng))。

第一盆有幾只梨?五只梨可以用數(shù)字幾表示?

第一盆有幾只蘋果?五只蘋果可以用數(shù)字幾表示?

第一盆有幾只柿子?五只柿子可以用數(shù)字幾表示?

2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì),應(yīng)該怎么排?

三、分水果。

1、小猴非常高興,摘了那么多水果,他想把水果分給他的好朋友,讓大家嘗一嘗???!小猴先來到小兔家,他想把水果分給小兔吃。

有幾只小兔?

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇十

本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事,體現(xiàn)出濃濃的親情,家人之間的相互關(guān)愛。

知識與能力。

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.比較閱讀。

過程與方法。

讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情的感情。

重點(diǎn)。

整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言。

難點(diǎn)。

比較閱讀。

1.抓住關(guān)鍵語句,理解課文主旨。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,增強(qiáng)語感。

教師準(zhǔn)備。

1.查找一些尊老愛幼的故事。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備。

預(yù)習(xí)課文,勾畫出不理解的句子,提出疑難問題。

(1課時(shí))。

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

1.從尊老愛幼的故事入手,導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事,進(jìn)入新課。

2.自主合作探究。2.積極思考,討論交流。

3.比較閱讀,加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。

一、導(dǎo)入新課,整體感知課文(約分鐘)。

二、自主合作探究(約分鐘)。

三、比較閱讀,小結(jié)全文(約分鐘)。

本課總結(jié)。

本文是一篇蘊(yùn)涵豐富的優(yōu)美散文,文中體現(xiàn)了孝敬父母,尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

板書設(shè)計(jì)。

散步莫懷成。

散步分歧——。

母親走大路(承上)。

我妻子責(zé)任重大(使命感)。

兒子走小路(啟下)。

問題探究與拓展活動(dòng)。

這是一篇優(yōu)美雋永的散文,體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過程中,重視朗讀教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀,體會文章的遣詞造句,從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語句引導(dǎo)研討,加深對課文理解。課后摘抄精美句子,積累語言。

練習(xí)設(shè)計(jì)。

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

1.結(jié)合語境,解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。

(1)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

(2)兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

答案與提示:

1.(1)各得其所:幾個(gè)人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。(2)水波粼粼:水波在陽光下明亮閃爍。

2.不行。因?yàn)椤鞍尽痹谖闹惺恰叭淌堋?、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易,而“度過”僅指“時(shí)間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”。

個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)。

2.當(dāng)“我”決定走大路時(shí)自然委屈了兒子,但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認(rèn)為當(dāng)時(shí)兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象,寫一段話。

答案與提示:

1.順從母親“走大路”。因?yàn)閮鹤舆€小,伴同兒子的時(shí)間還長,

而母親風(fēng)燭殘年,孝敬時(shí)間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時(shí)。

間留給母親,這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。

2.合理即可。

教學(xué)探討與反思。

對于一篇優(yōu)美的散文,通過反復(fù)朗讀,不僅可以增加語感,同時(shí)也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強(qiáng)朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行分析,從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主合作的方式下,發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑,在討論交流中解決問題。

補(bǔ)充資料。

這篇文章的寫作契機(jī),現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步,的確如文中所說:初春,南方的原野,哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園,他叫“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時(shí)我們的笑,是為小家伙的出語機(jī)靈而興奮,像所有年輕的父母一樣,以為自己的孩子是天才,或者至少也有過人之處——你看他小小年紀(jì)便懂得歸納,將來豈不是個(gè)哲學(xué)家?第二個(gè)契機(jī)則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開,反對悌,而對孝卻大加贊揚(yáng),說中國人的尊老愛幼,是文化的精髓,又說英國哲學(xué)家培根說過,“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”,這個(gè),全世界數(shù)中國人做的最好,云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會,說這種“由政府出面的召集,全國像一家人來過年的事,在美國是不可想象的”。

我們自己丟掉的,發(fā)達(dá)國家的人卻拾起來,如獲至寶,這使我感慨不已,開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn),寫作的念頭就產(chǎn)生了。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇十一

課中活動(dòng):

一讀,二背,三寫(說)。

教學(xué)目標(biāo):

體味本文富有表現(xiàn)力的語言;懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德;培養(yǎng)對生活的高度責(zé)任感、使命感。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課:

聽韓紅的歌曲《天亮了》,以聽音樂帶入課文情境,引發(fā)學(xué)生思考:歌曲講了一個(gè)什么故事,我們有那些感悟,體會歌曲中蘊(yùn)含的思想感情。

師:誰來說一下,這首歌曲講了一個(gè)什么故事?

生:它講了一個(gè)美滿幸福的家庭故事。父母帶孩子去索道游玩,不幸纜繩折斷,發(fā)生了危險(xiǎn)。

生:就在下墜的剎那間,父母用自己的肩膀托起孩子生命之軀,唱響了一首生命的愛的頌歌。韓紅根據(jù)這個(gè)真實(shí)而又感人的故事創(chuàng)作了這首《天亮了》,并撫養(yǎng)了這個(gè)孩子——潘子灝。

師:歌曲是用旋律來表達(dá)感情,散文是靠文字來表達(dá)感情?!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文。請同學(xué)們自由朗讀,體會語言文字中滲透著的濃濃的深情。

二、分層次審美閱讀。

(一)第一層次:從課文構(gòu)思的角度進(jìn)行審美閱讀。

層次推進(jìn)之美。

師:找出使你感動(dòng)的句段讀后評析,本文層次推進(jìn)之美體現(xiàn)在何處?

生1:第一段點(diǎn)題,總寫散步,交待人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。

生2:緣由(2、3段),寫母親。

生3:過渡(4段)寫新綠,嫩芽,冬水,春天的氣息,生命在召喚,寫景很有詩意。

生4:入題(5段)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”

生5:波瀾(6段)寫祖孫三代人的心理活動(dòng),著重寫“我”,祖孫一筆帶過。

生6:一波又起(7段)“我”愛幼更尊老;母親聽從兒子,更愛孫子,一家人互相體諒,生活和諧。

生7:收攏作結(jié)(8段)寫人到中年,肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,對生活有一種使命感。

師:全文的感情基調(diào)歡愉而深沉?!拔摇笔侵心耆?,對生活、對家有種使命感,應(yīng)該用優(yōu)雅而抒情的語調(diào)讀文;語氣把握:溫和、親切中含有莊重;兒子的語氣應(yīng)該歡快活潑,母親的語氣應(yīng)溫和舒緩;第四段春景圖應(yīng)讀出喜悅歡快之情,語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低。學(xué)生朗讀自己喜歡的句段。

(二)第二層次:從課文語言的角度進(jìn)行審美閱讀。

1、用詞之美;。

師:請同學(xué)談?wù)動(dòng)迷~之美。

生1:第4段中“新綠”“嫩芽”“冬水”充分顯示出春天的氣息。進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想:象征著生機(jī)勃勃的生命力,為寫一家人散步做鋪墊。

生2:第8段中“向著”“走去”兩個(gè)“蹲”字,兩個(gè)“背起”一連串有著動(dòng)感和力度的詞語寫“我”背母親、妻背兒子,把全文氣氛推向高潮,突出了一家人尊老愛幼的動(dòng)人情景。

師:請同學(xué)們在幾分鐘之內(nèi)試背第四段和第八段。

2、寫句之美:

師:本文寫句之美體現(xiàn)在何處?請重點(diǎn)找出并學(xué)習(xí)對稱句式。文句對稱,是文義對舉的反映。祖孫對舉,表明祖孫之間既有不同要求,又有共同特點(diǎn);夫妻對舉,表明對方既各有所為,又都為家盡心盡力。語句大致對稱以優(yōu)美整齊的句式強(qiáng)化了親情,且富于趣味。

生1:第6段“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思?!?/p>

生3:第8段“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小自然也輕?!?/p>

師:能找出本文中的比較句式嗎?

生:第1段“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”——這句寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

師:請找出本文中反復(fù)句式。

生:第5段“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”——寫出小家伙的天真、聰明,表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

師:以上這些句子都有些什么特點(diǎn)?(可討論)。

生1:每個(gè)句子都有一個(gè)分號,將句子分為明顯的前后對稱的兩個(gè)部分。

生2:形式美觀,顯得精煉。

生3:前后兩個(gè)分句的音節(jié)和字?jǐn)?shù)基本相等,不僅有一種格式之美,讀起來也有種音韻美。

師:請同學(xué)們學(xué)用這些句式,以“親情”為話題,每人寫(說)幾個(gè)這種形式的句子。師生共評。

(三)第三層次:從課文意境的角度進(jìn)行審美閱讀。

1、畫面之美。

師:本文如詩如畫體現(xiàn)在何處?

生1:第4段的“南方初春圖”。

生2:第7段“菜花、桑樹、魚塘”,農(nóng)村牧歌式情景。

師:請同學(xué)們用2——3分鐘試背此兩段。

2、情調(diào)之美。

師:請找出滲透著濃濃的親情的語言文字,

生1:第3段中“我”的母親熬過了一個(gè)酷冬,一個(gè)“熬”字寫出了老母親面對漫長的酷冬,精神和身體經(jīng)受的巨大磨難。

生2:第1段中“我、我的母親、我的妻子和兒子”,連用兩個(gè)“我的”強(qiáng)調(diào)了“我”與母親、妻子和兒子之間摯愛真情。

生3:第5段中“我們都笑了”渲染了歡快和睦的家庭氣氛。

生4:第5段“我和母親走在前面”表明“我”對母親的孝敬。

生5:第7段中“母親摸摸孫子的小腦瓜,變了主意,還是走小路吧!”——“摸摸”表明母親聽從兒子,但更愛孫子,一個(gè)“吧”字流露出商量的語氣,表明母親心中也有兒子和兒媳,展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和睦的情景。

三、拓展作業(yè):

《散步》是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠(yuǎn)的散文,為了使學(xué)生深刻理解所蘊(yùn)含的道理,誠邀學(xué)生的爸、媽加入到我們的教學(xué)活動(dòng)中來。請爸、媽在茶余飯后讀讀此文,說說他們的獨(dú)到見解:

1你認(rèn)為本文打動(dòng)人的地方在哪?為什么?

2您有類似的感情經(jīng)歷么?請舉一例。

請學(xué)生任選一題,把與父母交流的收獲寫在周記上。

通過家長參與,拓寬合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域,期望達(dá)到家長,學(xué)生,老師三者之間有效溝通,使此文的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的境界。

在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束本課。

板書深刻內(nèi)涵詮釋:

老年人已承擔(dān)過責(zé)任,中年人正承擔(dān)著責(zé)任,小孩子將來也要承但責(zé)任,只有責(zé)任感代代相傳“世界才會被扛起來”。

散步教案設(shè)計(jì)簡短篇十二

1、讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。

2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

1、中景物描寫所提供的妙處。

2、對寓意深刻的句子的理解。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

(1)、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。

(2)、籠統(tǒng)提問。

1、文章出現(xiàn)了哪些人物?

2、他們一起做了一件什么事?

(3)、啟發(fā)提問。

1、人物之間的關(guān)系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)。

(板書:四人之間的關(guān)系……)。

2、過程中出現(xiàn)了什么事情?

(在散步的過程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)。

處于核心地位的我是如何解決這個(gè)分歧的?

(選擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長,即使這一次委屈了他,還有長久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。)。

3、(板書:最終路的選擇……)。

結(jié)果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。

4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的`選擇?

(愛。a因?yàn)閷δ赣H的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

b因?yàn)閻?,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每一個(gè)決定。

c因?yàn)閻?,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。

正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每一個(gè)意愿的路。)。

(過渡)各位同學(xué),你在初讀這篇文章時(shí),有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文,體會這一家四口之間洋溢著的深情。

三、研究交流。

在二次朗讀的基礎(chǔ)上,我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。

下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個(gè)題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)。

2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)?

3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?

5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?

四、擴(kuò)展延伸。

1、比較閱讀。

《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說說你的理由。

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