總結(jié)是對過去的尊重，對未來的承諾?？偨Y(jié)需要注意文字的精煉和精確，在保證內(nèi)容完整性的基礎上力求簡潔明了。希望這些范文可以給大家?guī)韱⑹竞凸膭?，鼓勵大家勇于嘗試和創(chuàng)新。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇一

本次五年級語文教學質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習作等，以本學期所學課本知識為主，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結(jié)合，課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，注重學生對語文基礎知識和基本技能的掌握。

本次監(jiān)測，學生對各部分內(nèi)容的答卷情況如下：

得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。

失分相對多的題目有：閱讀和習作。

全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習慣和能力。

2、知識點的訓練常抓不懈。

3、重視課內(nèi)外知識的積累

“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。只有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應用起來才會左右逢源，得心應手，達到 “下筆如有神”的境界。

4、注重學生口頭表達能力的訓練。

語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，只有提高了自己的口頭語言表達能力，才能把自己的`意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。

5、加強學生讀文感悟的能力

感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的能力，我認為可以從多個渠道引導并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導學生反復品讀文章；補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的能力。

6、教學生在習作中選材立意的能力

為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不同角度著手，我們的老師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真情實感，表達自己獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自己的文章立意新穎，別具一格。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇二

本班的學生42人，總分2228分，平均分53.1分，及格率40.04%，優(yōu)秀率4.8%，低分率19%。

試卷來源于縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、實踐與操作、計算能力、解決生活中的實際問題?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學年知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。

2、試題覆蓋面廣，題目基本涵蓋了五年級這學年數(shù)學教材的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學生對所學知識已掌握和理解，并具有相應的數(shù)學能力與學習方法，達到了《數(shù)學課程標準》的相關(guān)要求。

3、試卷特點：

（1）知識面廣，試卷由基礎題和操作題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學生對知識的掌握情況。本次試卷與以往不同的是第六大題，即“解決生活中的實際問題”。這道題出得挺好，它打破了以往數(shù)學“直接求體積與表面積”的傳統(tǒng)形式，加強對“表面積”和“體積”地對比，調(diào)動了學生的學習積極性，而且也培養(yǎng)了學生對知識的理解和綜合運用能力。

（2)試題難易適中，檢測學生對基礎知識的掌握情況，比如以填空的形式考查同學們對正方體棱長總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應用題部分的第4題考察了學生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的.原則。

（3）綜合性強 試卷注重對學年知識的考察。比如在計算部分就以分數(shù)四則運算和分數(shù)加減簡便運算為主。在單題中又加強部分知識點綜合。解決問題的第5題就把“統(tǒng)計”與“求眾數(shù)”綜合在一起。這就引導我們在以后的教學中要加強知識的綜合、積累。

做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。解決問題答卷較差，主要存在問題：不理解題意，計算馬虎，約分化簡成最簡分數(shù)。學生方面部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差 。再次學生審題太馬虎，個別學生不假思索便將答案寫出。教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。

1、 查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。

2、 對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的！ 3、加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練?？谒阋鋵嵉矫恳惶?、每一節(jié)課、每一個學困生上。

4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應用題的基礎。

6、應用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應大力強化。

7、在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。

8、以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。

總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇三

四年級兩個班共93名學生，優(yōu)秀率82%，及格人數(shù)：84人，及格率90%。

得分率較高的題型有：

（1）計算題口算，得分率85%。

（2）填空題第1、2、3題，得分率87%。

（3）應用題第1、2、4題，得分率80%。

這些得分率較高的題型，從數(shù)據(jù)中可以看出學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還沒有很好的到達目標。尤其是計算，表明部分學生對計算方法沒有很好理解，計算技能沒達標。從答卷情況來看，絕大部分學生已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力，說明教師在教學中注意教給學生分析的方法，重視學生能力的培養(yǎng)。

也暴露出一些我們教學上的薄弱環(huán)節(jié)，得分率較低的題型有：填空題第5，應用題3、5，得分率是50%。

這些得分率較低的題型，反映出我們的學生還沒有能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，靈活解題和認真審題的能力有待進一步地提高。平時沒有加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，應該要在平時的教學中讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用價值，形成數(shù)學意識。

試卷大致反映了以下幾個問題：

（1）基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。

（2）“用數(shù)學”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學問題的能力欠強。

（3）獲取信息，整合信息的能力低。

（4）運用數(shù)學思想方法解決問題的能力不高

1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。

3．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，在教學中占了很重要的地位，教者要有目的地設計好多種形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真審題、驗算的良好習慣，掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質(zhì)。

1.從學生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師用新理念實施新課程的教學是有效的，教師必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領(lǐng)悟新教材的'呈現(xiàn)方式對教學的要求，關(guān)注學生的學習過程。

2. 注意聯(lián)系學生的社會實際，培養(yǎng)學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4.計算是數(shù)學教學中的一個重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。

5. 新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發(fā)教材資源，有助于把課外的知識有機地結(jié)合在一起。同時要對學生加強發(fā)散性思維的訓練。

6.對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數(shù)學，解決最基本的生活問題。教師要給予學習上有困難的學生及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發(fā)展他們的數(shù)學才能，避免學習兩極分化的現(xiàn)象。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇四

本套試卷共6頁滿分100分，時間60分鐘，題型分三大類。選擇題 填空題 綜合讀圖題 我們通常見到的地理試題不外乎也就這三種，有的試卷上還可以見到連線題，簡答題。不過還是以上三種類型為主。。

再看考試內(nèi)容包含了各章的基礎知識

第五章：第一題的2、3、4、5、6、7、12、18、19、23、27。

第二題的1、2。

第三題的3.

第六章：第一題的1、8、9、10、13、14、17、20、24、28。

第二題的5、6。

第三題的1、2.

第七章：第一題的22

第二題的4

第八章：第一題 11、15、29、30

第九章：第一題 21

上述這些知識點考查的都是基礎知識，基本上在書中可以直接找到，還有一些題目，需要結(jié)合前面學到的地理知識，再綜合地形、位置、氣候、植被多個因素，經(jīng)過自己的分析才能做出來的題目，如：第一題16、18和綜合題2（3）（4）、3題。

通過以上分析我們可以看出，本套試卷注重考查基礎知識和基本技能，基礎性強，難度不大，考查的重點放在教材的第五、六章上，第七、八、九章的內(nèi)容較少。從所占的分數(shù)比例來看也是這個特點，第五章占了32分，第六章占43分，七八九章共占25分，我覺得這個特點也符合本冊教材的特點，本冊教材本來就是以五六章為重點的。

不過，本套試卷也有瑕疵，表現(xiàn)在

（1） 出題重復現(xiàn)象，如24和26 考察的知識點都是西北的缺水問題。

（2） 所給的'材料中明顯的包括試題的答案。如在材料分析題中，所給的材料中已經(jīng)說明臺灣最大的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，可是在下面的題目中卻問道臺灣最大的河流是————，最大的湖泊是————很顯然這都是命題人的疏忽。

二、學生答卷情況分析

可以看出新華學校略勝一籌。

標準差越大學生之間的差異越大，有以上看出，五中和新華的學生比較整齊，整體素質(zhì)要好，鄉(xiāng)中學生的個體差異較大。

通過以上的分析可以看出，縣城內(nèi)的幾所中學，學生成績較為優(yōu)異，這一方面說明學生的素質(zhì)較好，另一方面這些老師在教學的時候注重深挖教材，抓住重點，加強基礎知識訓練，注重培養(yǎng)學生的分析讀圖能力，學生的學習也扎實到位。相比之下，鄉(xiāng)中的學生成績就顯得良莠不齊，優(yōu)秀的學生可以達到95分，差的僅50多分，標準差較大，這一方面說明，鄉(xiāng)中學生素質(zhì)本身有差異，另一方面，對我們對我們教師的教學也提出了一些思考。

我們所做的這些分析都是針對全縣最優(yōu)秀的學生，我們還有很多普通的甚至很差的學生，我們的教學不但要針對優(yōu)秀學生，更應面對廣大的普通學生。在提高優(yōu)秀率這方面我們要實行精細化教學，精講精練，夯實基礎，提高難度。要提高廣大學生的地理成績，我們首先要把握好課堂，改變教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，注重基礎知識，提高課堂效率。我想，只要我們努力了，我們付出了，我們的地理教學會再上一個新臺階。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇五

1．試卷的題型結(jié)構(gòu)

2．各部分知識點分數(shù)分布大致為：

簡單機械 、功占33分，機械能、內(nèi)能占25分，浮力26分，力16分。

二、學生抽樣試卷分析及卷面暴露的問題

1．部分基本知識掌握不扎實，學生不能靈活應用物理知識分析和解決實際問題。2、審題不清，解題不規(guī)范，存在一定的隨意性，在評卷過程中發(fā)現(xiàn)，由于學生不良的學習習慣，語言不規(guī)范，推理不嚴密，導致丟分占了不少的。

3、.思維不夠靈活，能力仍顯薄弱，綜合應用物理知識解決問題的能力有待提高。

4．學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領(lǐng)，面對探究性試題感到束手無策。

三、對前一階段教學的反思

造成以上錯誤的原因是：

1、學生學習物理興趣不夠濃厚，對基本概念、基本公式的掌握不牢固。

2、對學生學習過程中的活動重視不夠，對有關(guān)實驗內(nèi)容中的操作要領(lǐng)不了解。在平時教學中的養(yǎng)成訓練不夠，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，讓他們進行審題、作圖、計算、實驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做，還要會做、善做，把基本技能的訓練落到實處。

3、物理思維方法的培養(yǎng)做得不到位，學生分析問題、解決問題的能力有所欠缺。

4、對生活物理關(guān)注不夠，知識掌握的“應試”成分太多，對實際問題的解決不能觸類旁通。教學中應提醒學生身邊生活處處有物理知識，注意身邊的物理現(xiàn)象。要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律，而是隨時能夠?qū)碗s問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

6、教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會和研究如何將科學探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和“創(chuàng)造性活動”，并將其貫穿于教學的.過程中，教學素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序。

四、得到中考復習策略：

1、降低難度，增強學生學習物理的興趣，復習工作要緊緊圍繞課標，不能用以前的舊大綱要求隨意加深難度，要力爭在拓展知識面上作些探索，要用好《中考復習指南》，尤其是對書中的試題進行認真的研究。重視對教材給出的插圖和例題、習題的研究，并能適當拓展延伸。細化教材知識點，強化觀察、表述能力培養(yǎng)。物理概念、規(guī)律是對物理現(xiàn)象和物理過程的總結(jié)、歸納，加強概念、規(guī)律教學要組織學生認真分析、研究觀察到的物理現(xiàn)象、過程，通過對比、討論、表述，深化對概念、規(guī)律的理解，達到對概念、規(guī)律的透徹掌握；讓學生用自己的語言表述知識的內(nèi)容，運用文字、圖表闡述知識所表達的物理現(xiàn)象和事實，用實驗、實例認識和領(lǐng)會知識的應用，切實夯實基礎。

2、注重學習，不斷更新教育理念，新課程實施的新要求，促使教師要不斷學習，要接受新的教育思想，注重學生的復習活動，注重與生活實際的聯(lián)系，真正落實學生的主體性，真正讓學生主動去梳理知識、剖析錯誤、尋找適合自己更好的復習方法。

3、要重視集體備課，復習課密度大、內(nèi)容多，要真正提高課堂教學的效益，切不可以為是舊知識便泛泛而談。

4、重視對中考試題的研究，必要時進行二次創(chuàng)造，正確把握2011年中考命題的走向。

5、鼓勵學生再做重現(xiàn)教材中的學生分組實驗，，讓學生深切感受物理的真實性、趣味性，切實培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

6、加強訓練，提高學生的分析判斷、語言表述能力。

提高學生的分析判斷能力要求引導學生將獲取的物理知識物化為自身的想。增強學生的語言表達能力要求提供學生更多的語言機會與情景，多說多練多比較。設置情景、精選題例、適度訓練能起到鞏固基礎、明確思路、探究方法、開闊眼界、培養(yǎng)能力的目的。練習要緊扣中考要求，做到系統(tǒng)化、規(guī)范化，防止形式化、教條化。要有練必批、有批必評、有錯必糾。要在練中指導學生讀題、審題、解題、答題。讀題要抓助關(guān)鍵的字詞，正確把握試題情景；審題要注重試題的物理思想，抓助物理過程；解題要以已知的事實數(shù)據(jù)為運用知識的依據(jù)，尋找突破口；答題要清晰、明確、規(guī)范。計算題的教學不要任意拔高，嚴格按照《課標》要求進行教學，重點培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、科學精神、科學方法。

7、聯(lián)系實際，注重應用。

從學生的日常生活和熟悉的事物出發(fā)。由簡單到復雜，逐步增加難度，提升對邏輯思維與動手能力的要求。要引導學生關(guān)注科學、關(guān)注生活、關(guān)注社會。運用物理知識解決日常生活、自然現(xiàn)象中的問題。

總之，物理復習教學應以學生物理思想和學習方法的初步養(yǎng)成為主導，知識掌握與技能提升為基礎，《物理課程標準》的要求為宗旨，全面調(diào)動學生學習的主動性和積極性，增強學生觀察、分析、討論、思考、歸納、表述能力和解決問題能力。注意知識系統(tǒng)化，方法系列化，訓練規(guī)范化，反饋經(jīng)?；?，形式多樣化，建議在夯實雙基的基礎上，教師多自編練習，聯(lián)系社會，聯(lián)系學生生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇六

從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大，但知識面涵蓋廣泛，綜合性較強，學生容易忽略的細節(jié)多，如果學生想要取得理想的成績，還是存在一定的難度。整體來說，首先是題難度較高，尤其是填空題，僅是13道填空題學生基本上用了30分鐘左右的時間；其次是題量較大，到考試結(jié)束還有部分同學沒有做完，大部分學生是剛剛做完，基本上沒有檢查的時間。下面從好的方面、不足的方面以及今后努力方向三方面做以分析：

1、學生的計算技能較為熟練。學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，我比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在可謂是無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持口算天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

2、動手操作解決問題的能力較強。《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式”。動手操作，可以使學生獲取大量的感性知識，使抽象的數(shù)學知識形象化，深化對知識的理解和掌握。因此，培養(yǎng)學生用動手操作解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于在平時的教學中，注重結(jié)合所學內(nèi)容讓學生主動參與，動手操作探究，使學生有了較強的動手操作的能力。本次動手操作題得分率較高。

3、有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與我校平時的嚴格要求是分不開的。

1、對題目理解不夠。比如填空題第9小題，“把棱長2厘米的小正方體放入長25厘米、寬8厘米、高7厘米的長方體木盒中，最多可放（）個小正方體?！睂W生誤做為“用長方體體積除以正方體體積”，而忽視了實際情況。

2、審題不仔細。比如填空題第7題，有不少學生將“平行四邊形面積與梯形的面積的最簡整數(shù)比”誤做“平行四邊形面積與三角形的面積的最簡整數(shù)比”；再如填空題第12題，有部分學生將“高減少2厘米”誤做為“高增加2厘米”。

3、靈活運用所學知識解決綜合性問題的題目失分率較高，比如選擇題第5題，學生將“時針與分針行走速度的比”當作“時與分的轉(zhuǎn)化進率”，而缺乏應有的思考。再如操作題第4題，學生不能很好的運用學過的三角形面積的知識，導致不少學生無從下手。再如操作題的第5題，學生在畫完圖之后，沒能將正方形和圓進行聯(lián)系，借用圓的半徑來求正方形的面積，而是又量出正方形邊長來計算?？傊瑢W生綜合運用知識的能力還有待于培養(yǎng)和提高。

一直以來，由于六年級這兩個班的學生數(shù)學底子非常薄弱，所以我一直致力于培養(yǎng)學生的基本運算技能的培養(yǎng)，而忽視了學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)。這次考試成績很不理想，學生的答卷對我的觸動很大。

生如果不愿學，教師教得再好，作用也是不大的。在數(shù)學教學中，必須充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，學生才能學好數(shù)學。

“數(shù)學教師最大的'本領(lǐng)，應該使學生喜歡數(shù)學；數(shù)學教師最大的失敗，就在于把數(shù)學教得使學生討厭數(shù)學。”學生對數(shù)學學習感興趣了，無論是課后復習、課前預習、課堂學習都認真了，師生配合自然好了，教學流暢了，課堂效益就提高了。

其次，課余學習，要重視兩個指導。一要重視指導學生課后復習。“溫故而知新”。復習舊知，利于學生掌握新的知識，利于課堂效益的提高。二要重視指導學生課前預習。課前預習可以使學生知道新課將學習什么，新課的內(nèi)容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于學生集中精力學習新知。課堂上，學生可以當堂提出問題，老師可以當堂幫助學生解決問題。課前預習應著重抓好指導學生讀教科書。一是引導學生對教科書感興趣，二是教給學生讀書的方法，三是讓學生讀書后有口頭表達的機會。

第三，課堂教學，要體現(xiàn)三個為主。課堂教學，要體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，練習為主線”。“教師為主導”，要求教師在教學中起引導、指導作用，不能包辦代替?！皩W生為主體”，要求教師在教學中要充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。一要充分調(diào)動學生的學習積極性。二要讓學生生動活潑地學。要學生多活動，多用腦思考，多用眼睛觀察，多用嘴表達，多用手操作。三要學生參加整個教學活動。

“練習為主線”，要求教師把練習放在一節(jié)課的主要地位，設計多層次的練習序列。教師的講解和學生的討論穿插在練習之中，教師在練中講，學生在練中學。一堂新授課一般有四個層次的練習：基本訓練、試一試（練一練）、課堂作業(yè)題、思考題。以練習為主線，設計多層次練習，要求教師精心設計練習題。在課堂教學中，要利用課件、投影儀等多種教具出示習題。這樣利于節(jié)省學時間，提高教學效益。

第四，課堂作業(yè)，要做到四個當堂?！八膫€當堂”，即當堂完成作業(yè)、當堂校對作業(yè)、當堂訂正作業(yè)、當堂解決問題。當堂處理作業(yè)有以下三種方法：一是教師巡回批改，二是學生自我校對，三是學生互相批改?！八膫€當堂”，要求教師在設計課堂作業(yè)時，要注意分層設計、分類要求。優(yōu)等生、中等生、后進生的作業(yè)題型和數(shù)量要不同，這樣才能當堂完成作業(yè)，做到當堂處理作業(yè)。做到四個當堂，能夠及時反饋學生掌握知識程度的信息，及時訂正，有利于大面積提高課堂教學效益。

本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學習教育理論，認認真真的教學，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生，換來真正的累累碩果！

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇七

一、積累與運用（共4道題）。

“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。

第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的`背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學生答錯，從這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應注重在理解的基礎上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。

第3題，名著閱讀題。此題主要考查學生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。

第4題，語言表達題。此題考查學生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學生的一個弱項，今后應加強這方面的練習。

二、“綜合性學習”（共3道題）。

本題考察的是學生的綜合性素質(zhì)，表達能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。

第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。

第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。

從總體看，該大題得分情況較好，學生的平均在6分左右，拿滿8分的學生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇八

本次考試是學生接觸《品德與社會》學科以來的第一次大型考試，試卷總分為50分，時間為30分鐘，考試的時候是與《科學》學科同時進行的，學生在時間的把握上還不是很合適。此次測試內(nèi)容可以分為五個答題，分別為判斷題、選擇題、列舉題、簡答題和實踐操作題。所考查的知識點涉及范圍廣，難易度始終，反映了平時的所學，主要還是考查學生的基本生活禮儀問題及常識。

此次考試，本班48名學生全部參與，44名學生為a，3名學生為b，1名學生為c，沒有出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。

整體來說，學生的做題情況還是不錯的，也有個別學生在個別小題當中出現(xiàn)丟分現(xiàn)象，具體情況如下。

第一大題為判斷題。有幾個小題學生出現(xiàn)了判斷錯誤，比如第4小題“只有別人尊重我，我才會尊重別人?！边@個題目只要仔細讀，應該判斷出來是錯誤的，我們應該這樣理解互相尊重，只有我們尊重別人，才能贏得別人對我們的尊重。第7小題“排隊購物時，要想盡辦法擠到前面去，不然得等很長時間?！边@個題目主要考查學生對插隊的認識，只不過是換了一種說法，只要認真讀題，應該能夠判斷出來時錯誤的。第10小題“小紅吃飯愛挑食，不喜歡吃的東西，無論怎樣都不吃?！标P(guān)于這個題目，學生會出錯，我覺得是答題的孩子可能也愛挑食，不喜歡吃的東西怎樣都不吃，正好符合孩子的心理，但是孩子不知道這種心理是不正確的。所以判斷題對學生來說不能憑借自己的主觀意識，應該結(jié)合到我們的生活禮儀當中，這正好能夠幫助我們改掉不好的生活、學習習慣，幫助我們更好地成長。

第二大題為選擇題。個別學生出錯是因為讀題不夠仔細，把選擇正確的和不正確的看反。另外一個出錯較多的題目是第9小題“每年的為我國的教師節(jié)?！标P(guān)于教師節(jié)，很多學生在這一天的時候還給老師送賀卡，送鮮花之類的，可是很多學生還會選錯。關(guān)于教師節(jié)的來歷課本中也有些許的介紹，這對于學生來說應該算是嘗試。及時教師節(jié)不知道是哪一天的話，國慶節(jié)總應該知道吧，國慶節(jié)都要放假7天的，很多孩子把國慶節(jié)當成教師節(jié)來選擇了。通過這一題，我發(fā)現(xiàn)對學生普及一些常識是多么重要。

第三大題是列舉題。所謂列舉題是對學生的回答有條數(shù)限制的，學生出錯的原因往往還是沒有按照限制的條數(shù)來回答。比如說第1小題“你知道哪些關(guān)于誠信的成語或俗語？（至少四個）”關(guān)于這個題，首先我們要把握幾個關(guān)鍵詞“誠信、成語、俗語、至少四個?！睂W生出錯原因有這樣幾個：寫出的答案不夠四個、寫出來的不是成語或俗語、錯別字太多。如果整個答案中出現(xiàn)一個兩個錯別字或許不會減分，如果每條中都有錯別字，不減分都不行。第3小題“寫一寫你的優(yōu)點和缺點。（各兩條）”這個題目也有關(guān)鍵點：“優(yōu)點、缺點、各兩條”。學生出錯的原因有這樣幾點：只寫優(yōu)點不寫缺點、優(yōu)點和缺點各一條。我猜想只寫優(yōu)點的學生或許認為自己沒有缺點，但是大家都知道金無足赤、人無完人，人人都會有缺點的。關(guān)鍵是看自己有沒有意識到。

第四大題是簡答題。學生出錯最多的在第1小題，而且出錯相當多。題目要求是這樣的：“你和同學鬧過別扭嗎？你是怎樣解決的？（結(jié)合具體的事例談一談）”這個題目的關(guān)鍵點在后面的括號里：結(jié)合具體事例談一談。我能夠感覺到學生出錯的原因還是在憑借主觀意識。這個題在平時的測驗中見過好幾次，而平時的測驗中是沒有后面括號里的要求的，在跟學生講解時是分兩種情況，一種是自己的錯，另一種是同學的錯，而這個題目是列舉具體的生活實例，很多學生沒有列舉實例，反而按照老師先前說過的答案，答得倒是不錯，但仍然得不了滿分，關(guān)鍵就是不認真讀題。我還是要跟學生強調(diào)，只要是出現(xiàn)在試卷上的字，肯定是有用的，一個都不能放過。第2小題個別學生出錯的原因是表達不夠清晰，句子不夠通順，所以以后還是要多多鍛煉學生的語言表達能力，這樣不但對學習語文有幫助，對學習品社也是至關(guān)重要的。

第五大題為實踐操作題。所給出的片段在平時講安全的時候也涉及過。案例如下“2014年9月27日，昆明市明通小學學生在下樓梯時發(fā)生了，造成學生6人死亡、26人受傷，事故原因海綿墊翻到壓住同學，引發(fā)。如果在學校碰到類似事情，我們該怎么做呢？”這是一個安全事故，關(guān)鍵點不是海綿墊，而是踩踏。學生在回答問題的時候要圍繞踩踏來尋找解決的方法。比如說下樓梯時不擁擠、看見有摔倒的同學及時呼叫停止下樓、上下樓梯時不打鬧等等。部分孩子答題時沒有抓住案例的關(guān)鍵點，所以答非所問，丟分嚴重。

品德與社會學科在中年級段主要是考查學生的品德行為，基本常識，沒有太多要求學生死記硬背的東西，只要學生平時能夠分清是非、學會判斷正誤，找出相關(guān)的解決方法就沒問題。品社中的知識點雖然對我們教師來說是非常簡單的，是我們生活中普遍存在的，但是對于小學生來說還是需要老師的正確引導，培養(yǎng)他們的是非觀，讓他們能有一個正確的認識，這不但能夠提高學生的自我生活能力，還能增強學生學習的興趣。

雖然此次考試大部分學生表現(xiàn)還是不錯的，但是與同年級的.其它班級來比，還是有一定的差距，所以在以后的品德與社會課堂中，我爭取做到以下幾點：

1、加強學生對基礎知識的掌握，在此基礎上拓展其基本能力。

2、課余時間，讓學生走進生活、走向社會，了解更多的相關(guān)知識，定期交流展示。

3、課堂上教師多引導，把更多的時間留個學生，個人探索、小組交流、班級展示等，及時發(fā)現(xiàn)學生的個人觀念，糾正學生不正確的觀點，讓學生更好地學習和生活。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇九

此次數(shù)學試題較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。

2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。

《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的`事和物，讓學生體會學習數(shù)學的價值。例如：（1）看圖填空中的公交路線圖。（2）最佳才藝小調(diào)查。

3、體現(xiàn)了靈活性。

二、試卷具體分析

（一）填一填。出錯最多的是第9題。這道題是考查學生對“重量單位”這部分的知識的掌握。

（二）我會比。

第2小題根據(jù)題目中的問題選取合適的數(shù)學信息。有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。

（三）判斷。此題說結(jié)果大約是500讓判斷對錯，對于“大約”到底約多大的數(shù)在教學中沒有參考依據(jù)。

（四）算一算。此題分為直接寫出得數(shù)、用豎式計算并驗算、脫式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因不知道0乘任何數(shù)都得0而出錯。在計算方面仍需要加強練習。

三、對試卷的評價：

隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應的改變，突現(xiàn)了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。

四、從答卷情況看教與學存在的主要問題：

從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn),學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。五、對今后教學工作的建議：

1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇十

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內(nèi)外知識。

(一)鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結(jié)合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會意法、比較法、編字形歌等方法。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調(diào)書寫工整規(guī)范?？梢赃M行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內(nèi)的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內(nèi)外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉(zhuǎn)換訓練和修改病句的訓練。關(guān)鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題;讀懂在精讀課文的思考練習;讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，教給方法，形成能力。

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內(nèi)閱讀時，教給學生理解內(nèi)容的方法：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達方法;體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。

5、發(fā)揮備課組作用，經(jīng)常在一起聽課、交流、分享、歸納總結(jié)學習方法，針對知識點出練習題。

(三)想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫為心。

1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆，如：結(jié)合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。

(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。

1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇十一

時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1、重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。

2、重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的`短文。

3、重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。

2、我認識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學生對多音字把握不準。選擇正確的詞語填空。極少部分學生有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的不夠透徹。

4、填句子，寫句子我能行。

5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空?；旧蠜]有錯誤，只有個別學生有錯別字現(xiàn)象。

6、我能讀懂下面的短文。（課內(nèi)閱讀）有個別學生段尾的`省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學生對于文章的理解程度和學生的發(fā)散性思維，能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內(nèi)容，個別學生缺乏語文理解能力。大部分學生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。

7、我能根據(jù)要求寫作。

全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇十二

從整體看來，本次考試主要考察了分數(shù)的四則運算，解方程，百分數(shù)（率），判斷大小，軸對稱圖形和簡單的應用題，求圓環(huán)面積，用比例的相關(guān)的相關(guān)知識解決問題等，還考察了數(shù)學常識。

我們看具體考試的內(nèi)容，第一大項是計算，有口算和脫式計算，還有關(guān)于分數(shù)的簡算以及解方程，題目難度不大，但要全做對，需要一定的細心。

第四題將數(shù)學和實際應用結(jié)合起來，打折問題是容易出現(xiàn)錯誤的，尤其是本題要求兩件，所以最后結(jié)果應該是一件的兩倍。

第六題在做的時候，第1個命題是常識，如果不知道的話，可以通過判斷第3個命題是錯誤的來選擇。但我們做完之后，最好能夠記住這樣的數(shù)學常識（尤其是中國人的發(fā)現(xiàn)，愛國嘛，這也是我們是數(shù)學大國的'一個體現(xiàn)）。

在本次考試中，出現(xiàn)了統(tǒng)計圖的題目，如選擇9，10兩個題目，以第九題為例雖然只涉及了扇形統(tǒng)計圖，但我們在回顧復習的時候要將統(tǒng)計圖的分類以及用法全部復習一遍。

在第三大項中，如第九小題是關(guān)于圓的圖形題，我們應該學會添加輔助線和圖形的移動。

在解答題中，計算陰影面積其實就是計算環(huán)形面積，需要掌握環(huán)形面積的求法（或者大圓減小圓）。這里我們就不多做介紹了。下面我們以第4題為例。

公園里栽有松樹、楊樹和槐樹，其中楊樹有30課，相當于松樹棵樹的20%，槐樹的棵樹是松樹的30%，槐樹有多少棵。

這是一道百分數(shù)應用題，確定單位1是關(guān)鍵。

綜上，此卷相對來說難度不大，相信大家只要平時認真學習，稍注意下計算，就能取得比較好的成績。

期末考試試卷質(zhì)量分析如何寫篇十三

本次考試數(shù)學命題，能根據(jù)教學的實際情況，以《數(shù)學課程標準》的精神為指導，以教材為依據(jù)來進行。注重對“三基”——基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查，關(guān)注學生發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎教育的性質(zhì)和要求，使命題有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，有利于素質(zhì)教育；注重數(shù)學核心內(nèi)容和重要數(shù)學思想方法的考查；考查學生用數(shù)學的意識，加大應用題的考查力度。能立足考生發(fā)展和實際生活需要設計應用題；關(guān)注學生獲取數(shù)學信息，認識數(shù)學對象的基本過程和方法，突出教育價值，促進教師教學方式的改革，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；在保證基本類型試題的基礎上，全面設計各種類型的開放題，努力為學生創(chuàng)造探索思考的機會和空間，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。試題的考點覆蓋了新課程標準所列的重要知識點，不刻意追求知識的覆蓋面，各部分比例力求與規(guī)定的課時保持一致，試題考查知識中直接應用的題目所占比例約為60%，尤其是通過“開放性問題”與“應用性問題”考查學生創(chuàng)新精神和實踐能力。試卷能從學生生理、心理、知識能力的實際水平出發(fā)，選用考生熟悉的形式陳述題目，形式新穎，激發(fā)考生對考試的參與意識。整份試卷無繁、難、偏、舊的題目，不超出課程標準的要求。本試卷比較注重考查學生靈活運用多種數(shù)學知識和方法解決問題的綜合能力，平均分為 57.01，及格率為 43.7%，優(yōu)秀率為 27.3%，最高分為 110分。最低分12分。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問題幾方面分析如下：

第一題及格率90%，優(yōu)秀率80% 。其中第7題對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、最高分數(shù)的理解不深造成錯誤；第二題及格率85%，優(yōu)秀率78% 。其中第11題、第16題錯誤較多，說明學生空間想象能力較差。第三題及格率80%，優(yōu)秀率65% 。主要問題 22小題學生證明過程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說明幾何訓練在教學中有所忽視。24小題要求學生說理，有些同學說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學仍不能忽視。26、27小題是開放題學生在答題過程中問題多，有31%的學生不知如何做，這說明開放性、操作性習題的訓練仍是今后數(shù)學教學工作的重中之重。

由以上答題情況我認為今后應重視應用題教學，數(shù)學新課改的基本理念是：學有價值的數(shù)學。我們的學生在答卷中反映出的實踐能力和創(chuàng)新意識方面存在的不足，應引起我們的高度重視。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學科體系觀念，結(jié)合生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的`結(jié)合，引導學生重視實際、關(guān)心社會、將所學的知識應用于實際，從數(shù)學角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其它學科中出現(xiàn)的問題進行研究，這是初中教育教學改革的需要，也是實施素質(zhì)教育的需要；另一方面要進一步重視思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，數(shù)學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中有待加強的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新意識主要是指：對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。我們應轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，把培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識當作中學數(shù)學教學的一個重要目的和基本原則。

在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討，并在其中充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識、運用新知識解決問題的能力；重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力，數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數(shù)學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達，聽懂別人的數(shù)學見解。要提高學生運用數(shù)學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數(shù)學、寫數(shù)學、談數(shù)學；從數(shù)學探究的角度，對數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學理解和運用等方面加以引導和培養(yǎng)，使學生逐步學會發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，并進行交流與反思；積極探索培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的有效途徑，積極探索體現(xiàn)科學精神和人文精神的有機結(jié)合、滲透科學方法和科學態(tài)度的教育，強調(diào)教育的價值，初步體現(xiàn)學科之間的聯(lián)系與綜合；加強教學過程與方法目標的達成，重視知識產(chǎn)生和發(fā)展過程；重視數(shù)學基本方法的學習。