在快節(jié)奏的生活中，寫一份總結能讓我們停下來思考，反思自己的表現(xiàn)。要注意總結的條理性和邏輯性。在下面的總結范文中，您可以找到一些有用的寫作技巧和思路。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇一

《臺灣的蝴蝶谷》是一篇圖文并茂、情景交融的講讀課文。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季美麗而壯觀的奇特景象。課文語言優(yōu)美，給人以身臨其境之感。借助課本內容，訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學生的語感能力，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激起對祖國的寶島臺灣的熱愛之情。

教學時，我首先介紹臺灣是個美麗的地方，那里有許多山，也有許多的山谷。今天，老師就帶領同學們去臺灣的'蝴蝶谷去走一走，看一看，同學們你們想去嗎？引入課題，激發(fā)學生的讀書興趣。然后借助拼音讓學生自由朗讀課文。要讓學生注意讀準字音，長句子要多讀幾遍。然后讓同桌互讀課文，互相學習。在學生讀通、讀順課文的基礎上，有意識地檢查學生對字詞的掌握情況，再引導學生用上這些詞語說一說課文中的句子，讓學生初步感知蝴蝶谷美麗迷人的景象。在學習課文的時候，出示了自學提示：從課文中的哪些字、詞、句中看出臺灣蝴蝶谷的美？然后在同學暢所欲言的情況下我抓住關鍵字詞句相機讓學生品讀、理解、深化、感悟。教學過程，我制作了多媒體課件，融合聲情并茂的學生朗讀和一些豐富多彩的畫面，以激起學生對蝴蝶谷美的感受。

在充分感知課文內容后，再讓學生欣賞、品析。讓學生邊讀邊想象，在朗讀中感悟每年春季，蝴蝶飛來的生動場面和一種顏色的蝴蝶谷、幾種顏色的蝴蝶谷的迷人景象，仿佛自己就是翩翩起舞的蝴蝶，以激發(fā)學生對美麗的蝴蝶谷的向往和熱愛之情。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇二

本課以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文共四個自然段。語言優(yōu)美，富有韻律;還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。

《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。針對本課內容，依據(jù)上述要求，確定本課的教學目標及重難點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線的5個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。

如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。

新的課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。因此本課的教學設計，老師不作繁瑣的分析，而是在學生讀書的過程中，滲透兩種學習方法，引導學生邊讀邊思，讀中想象，在主動積極的思維和情感活動中自主探究，自悟自得。

在學法指導上我打算引導學生用自主探究的方式學習。充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓每個學生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點，讓學生自主讀書、表演、評論，感悟臺灣蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

課前準備：蝴蝶頭飾、導游帽、教學課件

我打算用兩課時完成本課的教學內容，下面是第一課時的教學設計

(一)出示掛圖，創(chuàng)設情境

同學們，你見過成千上萬只蝴蝶聚會的場面嗎?看，老師給大家?guī)砹耸裁?(出示蝴蝶飛舞的課件)在臺灣的一些山谷里，就有這種可以稱得上奇觀的景象。今天，讓我們走進臺灣的蝴蝶谷，去領略那奇特迷人的景象吧!板書課題齊讀。

(二)初讀課文，整體感知

初讀環(huán)節(jié)學生肯定會遇到難度不同的障礙，通過讓學生自由讀、同桌互讀、開火車讀、指名讀等方式，使學生掃清生字障礙，了解課文內容，并把課文讀通順達到流利。

(三)細讀課文，讀中感悟

1、新的課程標準強調：閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學第一自然段時我鼓勵學生多讀幾遍，保證充分的讀書時間，讀后交流，你讀懂了什么?通過學生的回答，小結蝴蝶生長的有利條件是：氣候溫暖水源充足花草茂盛這樣通過學生自己讀懂的東西，遠比老師灌輸?shù)囊浀美巍Ｈ缓笤僦该x、齊讀第一自然段。

2、學生對表演的興趣非常濃厚，我抓住學生這一心理，充分調動他們的學習積極性，喚起主體參與的激情，課文的第二自然段我是這樣設計的：

“通過認真讀書，不用老師教，同學們自己讀懂了這么多，真了不起。課文的第二自然段非常優(yōu)美，請同學們仔細讀讀，待會老師要請同學們到前面來，把這一小結描繪的情形演一演，要想演的好就要讀的認真?！苯又鴮W生自由朗讀。

學生會回答不行，因為這里蝴蝶很多，是一群群，如果是一只蝴蝶，就不能聚會了。

然后再指導朗讀第二段?，F(xiàn)在我們都是要去聚會的蝴蝶，誰愿意向大家表露一下你的快樂心情?(指一名學生朗讀，突出“飛過、穿過、越過”三個詞語)(如果讀的感情不夠)老師可以這樣說，紅蝴蝶讀得很認真，但感情不夠，想象一下，要跟朋友見面了，多開心啊，再來試試看。再指導學生有感情的朗讀。

3、學習第三自然段時我放手讓學生確定品讀感悟的句子，讓學生真正成為學習的主人，充分發(fā)揮學習的主動性。

我是這樣設計的：

請大家自由讀讀第三段，邊讀邊找出你認為寫得迷人的句子，仔細讀一讀，想想：迷人在哪里?(學生自由讀，找句子。)

然后讓學生細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得蝴蝶谷很迷人?這時板書：金光燦燦

可讓學生聯(lián)系生活實際說說什么東西是金光燦燦的?

比如金子，珠寶……

那就讓我們一起來看一看。這時多媒體播放黃蝴蝶飛舞的錄像，師配樂敘述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀啊!(學生練習朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。)

如果有的學生選的是這句話“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去?！?出示相應的句子)

讓學生再讀讀，說說迷人在哪里?根據(jù)學生的回答，教師板書：五彩繽紛像……花瓣

接著多媒體放映一段蝴蝶飛舞的錄相。刺激學生的感官，不斷加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。

4、小組合作，爭當小導游

師：請四人小組合作，用上“大家好，歡迎你們來到蝴蝶谷?！边@個句式介紹第二、三段，要求：語句通順，聲音響亮。

(學生自由練說，師巡視輔導。然后，教師給學生帶上導游帽介紹。)

5、第四自然段主要讓學生了解蝴蝶谷吸引了許多中外游客前來參觀，說明在世界上很有名。我是這樣設計的：

蝴蝶谷的景象這樣壯觀，這樣迷人，會怎么樣呢?(會吸引許多中外游客)

學生自由讀第四自然段。想一想游客們?yōu)槭裁磿怀扇旱暮麍F團圍住?(蝴蝶多)

(四)小結：

讀完這篇課文，你知道了什么?

最后讓學生有感情的把課文再讀一讀。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇三

理解課文內容，有語氣的朗讀課文，背誦指定的課文。

1、學會9個生字，認讀6個字，會讀12個新詞。會用“非?！睂懸痪湓挕?/p>

2、會按原文給句子填空。

3、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

4、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

理解文中詞語的含義，體會作者是用怎樣的詞句寫出蝴蝶的美的。

（一）導入

1、同學們你們看，今天老師給你們帶來了一個好朋友：（手指黑板的蝴蝶）是什么啊？喜歡嗎？老師送給你們每人一只?？熨N在身上，你們現(xiàn)在就是一只只美麗的小蝴蝶了?。ㄗ寣W生進入角色）

2、知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？我特別想去，你們這些小蝴蝶帶我去看看好嗎？

（二）復習

1、快打開書，借助拼音讀讀課文，注意讀準字音。

2、看看這些詞你讀準了沒有？（學生認讀生字詞）

3、出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個詞語說一句話嗎？

4、出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課文內容說一說？

（三）學習課文

學習課文第一段：

1、臺灣的蝴蝶為什么這么吸引人呢？來看一看（看蝴蝶圖片）。誰來說說你此時的感受??？（學生邊說邊出示句子：臺灣的蝴蝶數(shù)量多，品種全，色彩艷，在世界上很有名。）

2、哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？

學習課文第二段

1、過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）

2、（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。

3、這只小蝴蝶你是怎樣去的?。?/p>

學生讀句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會。

4、讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。說說從中你感受到什么了？

啟發(fā)談話，使學生產生親身感受，聯(lián)系上文體會蝴蝶趕到山谷時喜悅、急切的心情

5、把你的感受讀一讀。

學習第三自然段：

2、體會黃蝶幽谷：

（2）歐，又飛來一些蝴蝶，這回有成千上萬那么多嗎？那怎樣說合適？

（3）再來看看（給學生放實錄片）這回呢？夠了嗎？

小結：成千上萬的蝴蝶，金光燦燦，這種景象才稱得上是壯觀?？彀堰@種壯觀的景象讀出來。（哪只黃蝴蝶自豪得讀一讀?。浚?/p>

注：這一環(huán)節(jié)的目的是通過畫面的不斷變化，讓學生體會“成千上萬”和“壯觀”的含義以及之間的關系。

3、體會彩蝶幽谷：

這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。

（2）哪只小蝴蝶來介紹介紹自己的家呢？

（4）在柔柔的春風里，你們像五顏六色的花瓣飛來飛去，什么樣呢？可以自己做動作來體會，還可以閉眼想象一下，然后試著把你體會到的讀出來。

（5）你想象一下，臺灣除了這兩個蝴蝶谷，還會有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細蝶谷）（學生能說到什么程度就是什么程度）

（6）老師小結：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。

學習課文第四段：

1、過渡：聽了你們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢？。

1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人??？（學生把老師團團圍?。?/p>

2）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。

（四）小結

1、通過同學們的學習，你們讓老師感受到臺灣蝴蝶谷的美麗，這么美的課文，課下趕快把你自己喜歡的詞語和句子收集在積累本上。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇四

《臺灣的蝴蝶谷》以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。因此，教學本課的難點就在于要通過朗讀感悟臺灣蝴蝶谷的美景，給人以身臨其境之美的享受。在教學時，我抓住臺灣蝴蝶谷的美為主線領悟文章內涵，挖掘文章情感，一方面通過朗讀感受揣摩文本語言文字的無窮魅力；一方面借助精美的錄像與圖片欣賞蝴蝶谷的迷人景象。在這一課的教學中，我嘗到了勝利的果實，也留下了不少的遺憾。

果實一:走進文本，品讀感悟，朗讀訓練扎實有層次。

在學生讀正確的基礎上，我始終緊抓文中的重點詞句讓學生在讀中感悟，讀中生情。如教學第二自然段中“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。”在學生自讀后，教師問學生讀后你知道了什么？學生通過自讀很容易體會到蝴蝶的多與顏色的美，再讓學生讀好“一群群”和“色彩斑斕”自然水到渠成。接著教師在學生再次朗讀的基礎上又問蝴蝶是怎么飛來的，請小朋友們在這句中找出表示動作的詞語。進行反復的朗讀比較體會“飛過、穿過、越過”用詞的準確，又抓住“趕到”一詞引導學生感受蝴蝶飛行時輕快，活潑，高興與急切的心情。在此基礎上學生的朗讀自然聲情并貌。

又如在教學第三自然段的時候,我拋出問題:臺灣的.蝴蝶谷景色迷人在什么地方呢？讓學生自由朗讀課文，畫出你認為最迷人的句子，美美地讀上幾遍。指導學生抓住“有的山谷里，只有一種黃顏色的化蝶，在陽光的照耀下金光燦燦，十分壯觀?！薄坝械纳焦壤镉袔追N蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”等句子朗讀感悟，組織學生通過自讀、指讀、齊讀、想象讀、比賽讀等多種朗讀方式，引導學生抓住關鍵詞語等詞去咀嚼、品讀、想象，感悟蝴蝶谷的迷人景象，讓課文的語言有效地浸潤學生。如：聯(lián)系生活實際理解“金光燦燦”，從而體會“十分壯觀”。通過花瓣與蝴蝶的比較，想象花瓣隨風飄落的場景，讓學生體會到原來蝴蝶也可以像花瓣一樣輕盈飛舞，從而更好地朗讀好這句話。等等。

果實二：孩子們的想象力被激發(fā)，表達能力得到了提高。

在教學完第三自然段后教師讓學生給文中所介紹的兩個蝴蝶谷取個名字，一時什么“金蝶谷”、“太陽谷”、“七彩谷”、“五色谷”、“燦爛谷”、“彩碟谷”……比教師想象的要豐富的多。在讓學生想象臺灣還會有哪些景象的蝴蝶谷時，學生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。、還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像，漫天飛舞的朵朵雪花?！备罱處熚夜文肯嗫?。這個過程就像給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中?！皩W生是語文學習的主人”，這個環(huán)節(jié)的設置，讓孩子們享受了到成功的快樂。學生的回答更激勵了教師，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考會表達。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇五

這篇課文來自蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文第四冊第19課。課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。課文共有4個自然段。第一自然段主要講祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方。第二自然段主要講“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景色。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。本文的語言優(yōu)美，富有韻律，有很強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，引導學生走進臺灣的蝴蝶谷，從而走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛之情。

二、說目標。

1、知識目標：學會本課7個生字，認識兩條綠線內的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、情感目標：借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛。

3、能力目標：通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

三、說教法、學法。

1、針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情景，調動學生興趣，在先湖嗲古的迷人景象，縮短課文與學生的距離，使學生有身臨其境的感覺。

2、“讀”是語文教學中積累、感悟和培養(yǎng)語感的重要途徑。因此，我在教學過程中，讓讀貫穿在課程始終。用多種形式引導學生反復朗讀課文，是學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中受到情感的熏陶。

3、在教學中，以鼓勵、欣賞為主。用比賽法、表揚法鼓勵、調動學生的積極性，滿足學生希望得到贊許，可可望體會成功的心理，增強他們的信心。

4、倡導學生自主學習、合作學習，在具體的閱讀時間中理解課文內容，得到鍛煉，培養(yǎng)語感。

四、說教學過程：

（一）緊扣生活，引入新課。

俗話說：“良好的開端是成功的'一半?！币簧险n，我從學生很趕興趣的旅游談起，問學生“你們喜歡旅游嗎？”，“你曾到過那些地方？”。在一部分同學驕傲地說出后，我多媒體出示中國地圖，指出臺灣島圖，并邀請學生去臺灣的蝴蝶谷去走一走，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，也為下面的教學打下扎實的基礎。

（二）初讀課文，感知內容。

初讀課文前，讓學生提出自己最感興趣的問題，然后再帶著問題去讀書，極大地調動學。

生讀書的積極性。初讀課文時，讓學生讀準生字字音，給課文自然段標上序號。讀后，檢查生字詞的自學情況。鑌鐵感讓學生挑選自己最喜歡的段落讀一讀。使學生真正成為學習的主任，成分發(fā)揮學生的主體性。

（三）精讀課文，突破重點：

1、想成為游客去參觀蝴蝶谷嗎？回答出這個問題，你就能得到一張門票。讓學生自由讀，邊讀邊想：人們?yōu)槭裁唇兴?？讀后，請學生用“因為……所以……”這種句式來說說。閉上眼睛聽老師讀，邊聽邊想象這些蝴蝶是怎么飛來的？閉上眼睛聽老師讀，邊讀邊想再讀。讀說結合，通過學生的回答，理解“五彩斑斕”的詞義。再播放多媒體放映蝴蝶飛過話叢、穿過樹林、跨過小溪、越過山嶺的畫面，學生練習為動畫配音，鞏固學生對課文的理解，深切感受蝴蝶谷的米粉景象。

2、學生順利得到了門票，那就讓我們去那里參觀吧。自由地讀第三自然段，欣賞。讀后，匯報自己欣賞到的美景。以游客的欣賞為情境，閱讀變得情趣盎然。再課件出示“黃蝶谷”的景色。學生談觀賞后的感受，再讀讀課文中的這個部分，給這個蝴蝶谷起個名。再多媒體放映有五彩繽紛的蝴蝶谷的山谷，說說山谷的迷人之處，邊給它起個名“彩蝶谷”。由畫面到文本再到畫面，刺激學生的感官，不斷加深學生對蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認識，學生再有感情地朗讀句子也水到渠成了。蝴蝶谷的景色真迷人拿！讓我們再來欣賞，邊欣賞邊用語言文字來描繪這迷人的景色。讓學生配樂朗讀。

3、蝴蝶谷的迷人景象吸引了我，吸引了你，也吸引了大批中外游客。蝴蝶們是怎樣歡迎來觀光的游人的？讓學生自讀第四自然段。什么地方讓你特別興奮？師生合作表演、感悟“翩翩起舞、團團圍住、歡迎”等詞語。

五、板書設計：

臺灣。

氣候溫暖飛過的。

水源充足穿過蝴。

花草茂盛越過蝶。

跨過谷。

黃蝶谷彩蝶谷。

翩翩起舞團團圍住歡迎。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇六

我今天所執(zhí)教的內容是語文第三冊第27課《臺灣的蝴蝶谷》。課文介紹了臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。

課文共有4個自然段，其中3、4自然段為課文重點段。課文文質兼美，形象鮮明，是學生學習、運用、積累語言的好材料。

根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時完成。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗。第三課時：指導書寫生字詞，完成課后練習。我今天所執(zhí)教的是第二課時。

根據(jù)教材和學生特點，我設計了如下教學目標：

1、知道祖國寶島臺灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。感受臺灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。

2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。

3、會按原文給句子填空。

4、用“非?！本毩曊f話。

新大綱指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設計了以讀為主線來組織各項訓練活動。為了滲透語文的人文性，我位學生創(chuàng)設了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標簽的辦法單方面的授予學生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學生在理解語言文字的過程中去感受、領悟、升華。

四、教學主要流程及特色

本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。

因為讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。要內化語言，首先要加強讀的訓練。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

（一） 讀出內容

正確的讀出內容，是理解感悟的基礎。在這節(jié)課設計中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導學生從文中找出相關的內容來讀一讀。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。例如：在學習第三自然段的時候：我讓學生胸前都貼上一只小蝴蝶，讓學生體會有的山谷中蝴蝶有很多種，情境的創(chuàng)設使學生很自然的找出文中相應的句子：有的山谷里有很多種蝴蝶，它們大小不一，顏色各異。學生找出句子的同時也理解了句子。

（二）讀出理解

語文教學很重要的一個任務，是引領學生理解語言文字的內涵。在教學“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會?！边@句話時，為了讓學生能夠透過語言文字，來理解“趕到”這個詞語的內涵，我設計了兩個主要環(huán)節(jié)：首先讓學生理解“趕到”是什么意思，以此充分激活學生的原有認知；然后讓學生體會“小蝴蝶為什么要趕著去？”讓學生展開充分的想象，把學生很自然的就帶到語言文字的情境當中。

（三）讀出情感

朗讀是把無聲語言轉化為有聲語言的過程，這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨特的情感體驗。

教學中，我通過不同的畫面，讓學生在對比當中，體會到黃蝶幽谷的壯觀景象，使學生如臨其境，有感而發(fā)。

通過這節(jié)課的教學，我力爭引導學生在讀中悟，感中讀，通過形式多樣的朗讀，將課文中的語言輸入孩子的頭腦，使學生真正達到我心入書，書入我心的境界。

我認為教材是我們必須要開發(fā)的教學資源；而學生是比教材更為重要的教學資源；美麗的大自然，豐富多彩的生活又為我們的提供了活水源泉。本屆課力爭通過以上教學設計，達到教學目標，體現(xiàn)基本理念。力求使課堂成為學生快樂自由的學習的天地，因為只有讓學生不斷品嘗學習的樂趣，學習的過程才是快樂的過程！

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇七

教學目標：

1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文。

2、從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學重難點：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

在我們祖國的東南方，有一個島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺灣，人們常常把這個島叫做寶島，臺灣因盛產蝴蝶揚名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。

二、

1、初讀課文。

請同學們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準確。

(1)讀準字音，讀通句子;。

(2)讀完后標上自然段的序號。

2、感悟第二自然段。

出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

自由輕讀，想想你從哪個詞知道蝴蝶非常多?點出“一群群”指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的?點出“色彩斑斕”：

(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件。

(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是，有的是()，還有的是()，真是()?？磮D同桌互練，指名說。讀好“色彩斑斕”

(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來的呀?

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。

蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

a、自由輕讀句子，看看有什么不同?

b、討論：你覺得哪個句子好，為什么?

c、這幾個詞的確用得生動準確?，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會吧!

請問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來聚會?交流。

d、指導朗讀：是呀!有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來?能通過朗讀表達出來嗎?指名讀，評議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。

總結：臺灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

3、感悟第三自然段。

過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來了，我們也來到了聞名世界的。

蝴蝶王國“了，此時的蝴蝶谷給你留下了什么印象?

(1)默讀課文后，

4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應句子：

(1)句子2：

a、自己讀讀，說說迷人在哪里?

b、出示卡片，板書”金光燦燦“，指名讀。說說什么東西是金光燦燦的?

c、再讀句子，想想為什么此時的山谷會”金光燦燦“?播放課件，說說你看到了什么?

d、師語言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦?？吹竭@里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀”十分壯觀“(板書)。

e、指名朗讀，評議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。

(2)句子3。

a、請大家細細讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。

d、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動，姿態(tài)相像……)。

e、此時，你最想說什么?能用讀表達出這種感受嗎?指名讀，評議。

5、多美的蝴蝶谷呀!請你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學生自由練習背誦，指名背)。

四、感悟第四自然段。

1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。

[在精讀感悟的同時，對學生進行說話訓練，從而以讀促說，讀說結合。]。

4、選出部分同學和老師做游客，其余學生做蝴蝶，演一演。

5、師小結：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!

6、齊讀第四自然段。

五、總結。

今天，我們一起參觀了聞名世界的”蝴蝶王國"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。

板書設計：

黃蝴蝶：金光燦燦十分壯觀。

彩蝴蝶：五彩繽紛隨風飛舞。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇八

2、教學要求：根據(jù)《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材特點和學生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學目標：

1、知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的'基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語，特別是成語的意思。

2能力目標：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎上指導學生有感情朗讀課文。

3、情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

[1][2][3][4]。

臺灣的蝴蝶谷說課稿篇九

生：蝴蝶谷里的蝴蝶很多，還很熱情。

師：哦，你是從哪里看出來的呀？

生：從“團團圍住”看出的。

師：你很會讀書，能抓住詞來談體會，真不錯！

生：我還讀懂了，文中的蝴蝶和我們這里的蝴蝶不一樣，我們這里的蝴蝶看到人要飛走的，我們抓也抓不到，而文中的蝴蝶好像不怕我們，還把游客團團圍住。

師：你知道為什么嗎？

生：因為它好客。

師：對，還有其他原因嗎？

生茫然。

師：為什么蝴蝶看到你會飛走？

生恍然大悟：因為我們要抓它，而這些游客肯定不會去傷害這些小蝴蝶。

師：對呀，真是因為游客對它們的愛護換來了蝴蝶對游客的信任！

生；老師，我有句話，“蝶邀人，人戀蝶”

師：真好，的確是“蝶邀人，人護蝶；蝶信人，人愛蝶！”讓我們一起愛護身邊的小動物，讓它們對我們多一點信任！

教后反思：

課前解讀文本時，并未深入考慮到“關愛小生靈‘這一深刻涵義，上課時學生的回答讓我想到了這一個主題的'升華?！睘槭裁春鹊暮苓@么信任人，而我們這里的蝴蝶卻時刻警惕人的抓捕“這就很容易讓學生領悟到因為人們愛護蝴蝶，所以蝴蝶才像小精靈一樣歡迎游客，從而樹立學生關愛身邊的小生靈的意識。

課上完后，深感慚愧，作為教師的我沒有能夠很到的“讀“文本，讓文本在我們面前”顯山顯水“，這另我對自己的懶惰充滿自責，如果學生不聯(lián)系身邊看到的，也許我永遠也不能做到課堂上對課文的深刻感悟。