高爾夫球是一項需要精準(zhǔn)控制和專注力的運動?？偨Y(jié)要結(jié)合實際情況，給出具體的例子和分析。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇一

1、作文講評，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

重點：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

難點：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文。

一、開心點評。

點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。

二、實踐練習(xí)。

學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改。

1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。

2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

本次作文存在的問題：

四、習(xí)作欣賞。

欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。

點評：

佳作之優(yōu)：

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

五、小節(jié)總結(jié)。

本次習(xí)作同學(xué)們在生活中有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教學(xué)重點：突出聲音的“奇妙。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學(xué)方法：

表演、故事，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。教學(xué)過程：

一|課前導(dǎo)語。

1、播放動物叫聲的錄音帶。誰來說說你聽到了什么聲音。

2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替??還能激發(fā)我們無限的想像。

二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、出示課文插圖。

看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

2、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來。

四、資料共享。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法。

1、在習(xí)作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。（2）學(xué)生動筆寫。

七、交流探究。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇三

2、拓展學(xué)生的空間，從森林中走出，生活中還有哪些聲音，這些聲音又帶給你什么樣的感受呢？拓寬學(xué)生的視野，區(qū)別噪音與美妙的區(qū)別，情感上教育學(xué)生要減少噪音，從我做起，進行思想教育。

3、在游戲中感受聲音的特點。通過兩組的游戲，一組做動作猜詞，一組是通過模仿聲音猜詞。在規(guī)定的時間內(nèi)誰多就會取得勝利，這一游戲的環(huán)節(jié)目的就是讓學(xué)生懂得聲音是最直接的表達，通過聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點。

4、在寫法上給予引導(dǎo)，欣賞給出好的片段，讓學(xué)生感知如何才能寫好文章，應(yīng)運用什么樣的寫作方法去表達，怎樣才能表達具體，寫出有聲有色的文章。

5、欣賞視頻，醞釀寫作。對比中形成鮮明的畫面第一組只出示美好的畫面第二組在美好的畫面上加入聲音，讓學(xué)生感受到聲音的美妙，觸動學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望。邊看邊創(chuàng)作。

教學(xué)重難點：表達出自己對各種聲音的理解，根據(jù)聽到的聲音展開想象與聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。

2、注意擬聲詞的使用，比喻、擬人等修飾手法的運用，把文章寫得生動。

3、回憶在大自然中和生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開大膽的想象與聯(lián)想。

4、讓學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

過程設(shè)計。

一、情景導(dǎo)入。

我們每個人都有一雙眼睛，一對耳朵，眼睛是用來做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？（聽聲音的）那么我們就用耳朵來聽一段聲音，（出示課件：森林狂想曲錄音）聽完之后告訴老師你的感受。

師：你們的感受和我的一樣，我聽到這些聲音就會覺得心情舒暢，心靈就像被泉水洗過一樣，特別的清新、純凈，好像自己置身于大自然的懷抱中，令人心曠神怡。只要你張開耳朵，就能聽到各種美妙的聲音。剛才的這段音樂中，你都聽見了什么聲音？（鳥叫、流水聲、蛙聲……）這些聲音來自于哪里？（大自然）。

大自然就像一位神奇的演奏家，為我們譜寫了一曲又一曲無字的歌謠，我們每天生活在大自然中，大自然的聲音無處不在，除了剛才你聽見的聲音，你還聽到過哪些聲音，你能把你傾聽到的聲音和大家一起分享嗎？（生描述自己聽到的聲音，感受聲音的美妙）。

師總結(jié)：同學(xué)們你們真的很了不起，你們不但善于觀察，而且會用心傾聽，感受大自然帶給我們的這一切的美好，讓我們的生活變得豐富多彩，當(dāng)然這里也不乏也有一些噪音的存在，那就讓我們減少噪音，從我做起，讓我們的世界多一些美好。

三、游戲中感受聲音的特點。

過渡：走進自然聲音世界，放松心情，做做游戲。

游戲的規(guī)則：游戲分為二組，一組是運用形體動作進行模仿，猜給出的詞語。一組是模仿聲音，猜給出的詞語。在規(guī)定的時間內(nèi)誰猜對的多誰就勝利。

給出的詞語：風(fēng)、雷、小鳥、蜜蜂、鴨子、時鐘、打呼嚕、小狗、牛、羊、雨、

師：宣布模仿聲音的小組以絕對的優(yōu)勢獲勝了，采訪下他們的心情，剛才的那一組小朋友的表演惟妙惟肖，絕不輸于他們，給我們帶來了很多歡笑，同學(xué)們你們認(rèn)同老師的說法嗎？（同學(xué)們都表示贊同）那為什么會有這么大的差距呢？13比6。

師總結(jié)：那是因為聲音是一種最直接的表達，通過聲音的模仿能夠形象的表達出事物的特點。特點突出了，自然一猜就猜對了。

四、寫法引領(lǐng)。

像剛才同學(xué)們在游戲中模仿的各種叫聲，我們把這些詞都叫做象聲詞，用上這些詞會使句子更生動，有身臨其境的感覺，所以我們在寫文章時也要把自己看到的聽到的寫下來，這樣文章才會有聲有色。

其實作家能夠把景物寫的這樣好，就是運用了這種方法。在二年級時我們學(xué)過一篇文章《春天的雨》，大家還記得嗎？我們來學(xué)習(xí)作者是如何描寫春天的雨的。

課件出示：“嘩啦嘩啦的水聲，像一股清泉，從地底下涌出來，高興得嘩啦嘩啦，你推我擠似的．”

１、誰喜歡朗讀？（讀的真好，不但讀出了聲，還讀出了情）。

2、通過讀你感受到了什么？（春雨的可愛，淘氣、活潑）。

３、從哪個詞看出來的（你推我擠嘩啦嘩啦）。

4、你推我擠是形容人的，在這里形容春雨，運用了什么修辭手法，這句話還運用了什么修辭方法？板書（擬人、比喻）。

5、在這句話中作者說從地底下涌出來，這是作者親眼看見的嗎？（不是）是作者想象到的。板書（想象和聯(lián)想）。

師：總結(jié)如果我們在寫作中你能用上恰當(dāng)?shù)南舐曉~，運用比喻、擬人的修辭方法，再加上你豐富的想象和聯(lián)想，你的作文也會變得有聲有色。板書（有聲有色）。

讓我們也像作家一樣試著加入自己的想象，說一說你聽到的聲音，也讓它變得有聲有色。

老師先來說一個：聽，我聽到淅淅瀝瀝的雨聲，我的心仿佛純凈成一滴水，我好想浸入泥土中，為小草為花朵帶去我最好的祝福。

同學(xué)們紛紛仿說。

五、欣賞視頻，醞釀寫作。

剛才我們是用耳朵聽的，現(xiàn)在哦我們用眼睛看。

課件：出示視頻畫面，沒有聲音，看完之后你覺得美嗎？（美）美的就像一幅畫，畫面如此的唯美，卻聽不到聲音，就缺少了一種生機，感受不到身臨其境的感覺，如果加入聲音就怎么樣了？（完美）。

課件：出示帶有聲音的畫面，同學(xué)們邊欣賞邊習(xí)作，把你的感受有選擇地寫下來，寫一個片段即可，也可以寫你感興趣的景物。注意做到有聲有色。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇四

1.學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5各1字.

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4.體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛.

1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.

2.課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的`美.

1.對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.

:2課時。

同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.

2.同座互讀,正音.

3.檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.

4.小組讀書比賽.

5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.

1、游戲:找朋友.

2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受.

3、全班交流.

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)。

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇五

小學(xué)三年級學(xué)生。

1.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。

2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

3.學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力，并和同學(xué)交流交流。

問題研究前的現(xiàn)狀分析。

大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

1.重視課內(nèi)閱讀：

2.適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；

3.加強背誦；

教學(xué)用途：讓學(xué)生進一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。

知識類型：理論講授型。

制作方式：錄屏、演示ppt。

時長：6分鐘。

一、讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

二、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會？

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.學(xué)生匯報，交流。

3.教師小結(jié)，（隨機板書：風(fēng)水動物）。

4.出示思維導(dǎo)圖，概括課文的主要內(nèi)容。

5.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）。

三、品讀課文，感受美妙。

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。

2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?（說一個信息讀一遍）你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學(xué)們自由讀讀下文。

3.你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀。

這篇課文淺顯易懂生動有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗品味，讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1.創(chuàng)設(shè)情境，走進文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。

2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風(fēng)聲的美妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文核心素養(yǎng)。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇六

《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙。

課文圍繞第一自然段展開,第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有助于進一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。

課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。

經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的識字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強，而且樂于背誦，有利于促進積累。三年級的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達自己的感受，在讀中悟，讀寫結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。

1、積累“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語、雄偉的樂曲”等描寫聲音的詞語，學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。

3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。

4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。

能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（一）齊讀課題，揭示課題。

（二）課文寫了大自然哪些美妙的聲音？

二、品讀課文第三自然段，積累語言。

（一）賞讀《瀑布》。

（二）自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。

學(xué)習(xí)提示：

1、自由讀第三自然段，和同桌說說你想象到了什么樣的畫面。

2、這個自然段圍繞著哪一句話來寫？

3、你是從哪些句子感受到這一場音樂會的“熱鬧”？

4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來。

（三）匯報交流。

1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動。

2、讀讀課后描寫聲音的詞語，說說在哪里聽到過這樣的聲音。

3、相機指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻。

1、師生配合讀課文第四自然段。

2、提問：你在什么樣的情況下會想唱歌呢？

3、帶著自己的感受再讀第四自然段。

四、回歸全文，配樂朗讀。

五、運用寫法，練筆提升。

出示小范文、學(xué)習(xí)單。

六、課后作業(yè)。

1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、好書推薦：繪本。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇七

今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？（蟲鳥雷水）能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

1、板題。

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找?guī)孜煌瑢W(xué)合作讀一下課文。

3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？

4、指名回答（板書風(fēng)、水、動物）。

5、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂家檔案呢？指名（?）。

6、那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！（課件出示）風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演著他的手風(fēng)琴，你們聽……（播放手風(fēng)琴變奏曲）（課件出示）老師范讀。

7、誰能學(xué)著老師的樣子，也來讀一讀微風(fēng)演奏的句子。（你真是一個善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？）。

8、大家看微風(fēng)演奏的特點是什么呢？（輕輕柔柔的呢喃細(xì)語，溫柔）。

9、誰能帶著溫柔來讀讀微風(fēng)的演奏？（是啊，微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的臉頰，又像好朋友在竊竊私語）。

10、齊讀（注意微風(fēng)是輕輕柔柔的，他們在呢喃細(xì)語）。

11、如果微風(fēng)像媽媽，那狂風(fēng)像什么呢？（爸爸指名讀狂風(fēng)的句子）。

13、誰來讀狂風(fēng)演奏的句子？（指導(dǎo)朗讀）真是很雄偉，充滿力量的狂風(fēng)。

14、聽風(fēng)又開始演奏啦。女生讀微風(fēng)……，男生讀狂風(fēng)的句子。

15、你還聽見過什么風(fēng)聲？他的演奏又有什么特點？（課件出示）。

16、風(fēng)驟音樂家在盡情的演奏，一會兒演奏過度風(fēng)，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著根據(jù)提示背一背吧。

過渡：風(fēng)這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。

1、（課件出示）水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。

2、（課件出是水的聲音）（指名讀）誰來讀水演奏的句子？

3、水演奏時發(fā)出怎樣的聲音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）。

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？（擬聲詞）。

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標(biāo)點符號是（省略號）省略了什么？（省略了小雨點滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音）。

過渡：雨落在不同的地方，就會發(fā)出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的。

6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢？

7、老師也搜集了一些膩聲時，請大家（一起讀）讀吧。（水聲是美妙多變的）。

8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場音樂會也是生動有趣，熱鬧非凡啊，我（一起讀）讀出這種熱鬧的場面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。

9、（指名讀）。

10、水是怎么唱出大合唱的呢？

11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

12、為了讓大家體驗小雨點匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學(xué)讀大海。

過渡：我們聽了風(fēng)之曲，水之歌。動物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。

動物是歌手。

1、誰能演演這些動物來模仿它們的叫聲。

2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個排比句里有幾個擬聲詞一定要把音效讀出來。

過渡：學(xué)到這里，我們的課文學(xué)完了，我們回過來，認(rèn)真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實，全文圍繞一個詞來寫的“美妙”

小雨點落在不同地方，還會發(fā)出什么聲音？

同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補充到課文中來，小雨點這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣，熱鬧非凡?。≌l能把這種感覺讀出來，指導(dǎo)讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你讀出了音樂會的熱鬧，你讀出了音樂會的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）。

1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動。

2、其實不只是當(dāng)今作家能描寫出風(fēng)聲水聲，古人也有好多的優(yōu)美詩篇來贊美風(fēng)聲雨聲，如我們學(xué)過的《風(fēng)》。

大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個人都置身于大自然中，只要你用心體會，細(xì)心感受，就一定有了不起的發(fā)現(xiàn)。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇八

1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的段落結(jié)構(gòu)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3、課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，讓學(xué)生體會作者對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初感“美妙”(3分鐘)。

是啊，這些聲音真讓人心靈澄凈、心曠神怡。今天讓我們跟隨課文去聆聽《大自然的聲音》吧!

2、板書課題。伸出食指和老師一起端端正正寫課題。指導(dǎo)“然”字的寫法。

3、齊讀課題。預(yù)備讀。

二、整體感知，初識“美妙”

1、大聲朗讀課文，讀通讀順。

師：課文寫了哪些大自然的聲音呢?(停頓，語調(diào)變快)就讓我們走進課文，細(xì)細(xì)體會吧!請同學(xué)們打開課本37頁，帶著問題，自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、檢查生字詞的讀音。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真，看看這些詞語你讀得準(zhǔn)嗎?先自己讀一讀，再同桌之間互相讀讀。(點擊ppt，出示生字，學(xué)生自主讀?；プx。演奏匯聚溫柔雄壯(點一生讀生字詞，讀出味道)。

師評價：真了不起!平翹舌讀得真好!而且讀出了溫柔與雄壯的感覺。讓我們一起讀一遍，演奏，預(yù)備，讀!

這篇課文里的四字詞語不少呢，誰能讀準(zhǔn)這些詞語?(出示ppt)。

呢喃、細(xì)語、敲敲打打、洶涌澎湃、波瀾壯闊。

注意“呢”是多音字!同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確!我們再齊讀一遍。

板書。

是啊!大自然有各種各樣的聲音!出示：大自然有許多美妙的聲音。指名讀。齊讀。

三、精讀課文，品味“美妙”

1、請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象，劃出你覺得美妙的句子。

3、“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起.整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?/p>

預(yù)設(shè)：我喜歡當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔。我從拂字讀出了風(fēng)的力量很小，就像撫摸了一下，還從輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔等詞想象出聲音的輕柔美。

試讀，指名點評朗讀。

我覺得這些詞要讀的很輕很慢，才能體現(xiàn)風(fēng)聲的溫柔。試讀。

我從呢喃細(xì)語似乎看到我和媽媽在說悄悄話，媽媽溫柔地?fù)崦?。指?dǎo)表情朗讀。

誰能讀處這種變化。老師也想讀一讀。教師范讀。男女生配合讀：女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，教師適時用手勢畫出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。

仿說：當(dāng)，當(dāng)。

4、回顧總結(jié)結(jié)構(gòu)。

這個自然段先寫誰發(fā)出聲音?再寫怎樣發(fā)出聲音?最后寫發(fā)出怎樣的聲音?寫得極有順序。按照這種順序咱們試著背背。

小結(jié)：風(fēng)之曲出自名家之手，不僅讓我們欣賞了舒緩的小夜曲、也欣賞了雄壯的交響樂，我們感受到微風(fēng)狂風(fēng)的不同與美妙。

四、按此結(jié)構(gòu)自學(xué)第三自然段，邊讀邊想象批劃。

1、請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)第三自然段。水也是大自然的音樂家。下雨的時候，他在玩什么?(板書：打擊樂器)誰來把省略號補充完整?(聲音的延續(xù)或雨滴落在不同的地方會發(fā)出不同聲音)引導(dǎo)學(xué)生說出雨滴會落在哪兒，發(fā)出怎樣的聲音。(劈劈啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?。

(3)這么熱鬧的音樂會，誰能讀出來?

2、小雨滴不僅會演奏，還會干什么呢?(會唱歌)想聽水的歌唱嗎?

播放水的聲音，學(xué)生說說自己自己聽到的聲音?？纯凑n文是怎樣寫的?

(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

(2)自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會水聲的變化，水流量的變化，理解“匯聚”“洶涌澎湃”“波瀾壯闊”)指導(dǎo)朗讀。

(3)師生小組合作朗讀：1組同學(xué)讀小溪的句子，1、2組同學(xué)讀河流的句子，1、2、3組讀大海的句子，最后一句話老師讀。

3、關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。

指名兩位同學(xué)讀。

總結(jié)：看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。

大自然的聲音太美妙了，真可謂天籟之音，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。

五、聽寫生字，指導(dǎo)書寫，背誦課文。

我們再來回顧這可的詞語，聽寫幾個。請同學(xué)們拿出本子。聽寫詞語，指導(dǎo)字形。

溫柔敲打雄壯洶涌澎湃波瀾壯闊。

六、總結(jié)。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，你一定是幸福的。

音樂會欣賞就要結(jié)束了!回想這場音樂會，給你帶來怎樣的感覺呢?(美妙、歡快、和諧)是啊，大自然因為和諧生生不息，我們學(xué)校也因五行平衡和諧發(fā)展，成為光谷一張亮麗的教育名片。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇九

（一）體會風(fēng)發(fā)出的聲音的美妙。

1、導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來，我們體會這些大自然的聲音的美妙了。

出示任務(wù)：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語讀出了風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音是美妙的？點出有關(guān)詞語，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）。

預(yù)設(shè)：

詞語：不一樣的聲音不一樣的音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語溫柔雄偉的樂曲充滿力量大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂輕輕柔柔呢喃細(xì)語雄偉樂曲力量威力）。

指導(dǎo)感情朗讀，以語音的輕重和語速的緩急讀好提取出的詞語，體現(xiàn)風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音美妙。

追問：（利用板書）你在哪里聽到過“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語”或“雄偉的樂曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說的大自然的聲音呢？（指名回答。合情合理就應(yīng)予以肯定。）。

（二）嘗試背誦第2自然段。

出示任務(wù)：借助板書，背誦第2自然段。（提示：背誦是有感情地背書。）。

2、反饋指導(dǎo)。

指名兩到三個學(xué)生背誦后，齊背誦。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇十

1、會認(rèn)7個生字，會寫13個生字，掌握多音字“呢”，識記詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。

3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：

1、詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2、通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

1、對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

2、了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。

課件、音樂。

第2課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

【設(shè)計意圖】用富有情趣的語言調(diào)動學(xué)生的興趣，這是對低年級進行教學(xué)時的關(guān)鍵所在。

二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：

1、自由地來讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的？

2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計意圖】對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

這是本節(jié)課教學(xué)中的一個難點，教學(xué)時教師要適當(dāng)點撥，為課后的小練筆做好鋪墊。

二畫：

1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語吧！

2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語。

三想：

3、風(fēng)給我們的生活帶來多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）。

4、體會微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點并進行朗讀指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】本文的教學(xué)重點是通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。

四背：

1、這個自然段對風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個自然段，這其中有一些相似的句子，我們對比著來記會有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對比法”請同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。

【設(shè)計意圖】本單元的重點除了感受課文生動的語言，還要積累喜歡的語句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對于剛上三年的學(xué)生來說是難點，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要達到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。

總結(jié)學(xué)法：

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運用、提煉總結(jié)，使語文教學(xué)真正達到“教是為了不教”的目的。

三、感悟水之歌，遷移類推。

1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)。

3、小組組織匯報。

4、針對學(xué)生的匯報情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、聆聽動物之歌。

1、教師引讀，說說你聽到哪些動物的歌聲了？

2、你還聽到過哪些小動物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。

3、原來動物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動物唱的是什么嗎？

【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，模仿各種動物的聲音，體會動物聲音的美妙和動物在大自然中的快樂。

五、課外拓展，走進生活。

1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強風(fēng)的不同特點；欣賞了水聲，讓我們聽見了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽了動物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂。

2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽過很多美妙的聲音，來說一說吧！

3、教師出示《瀑布》一詩，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。

4、美妙的聲音不僅僅來自于大自然，在我們的生活中無處不在，廚房也是一個音樂廳，能試著圍繞一個主題說幾句話吧！

【設(shè)計意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會圍繞一個意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。

六、總結(jié)升華。

這節(jié)課我們靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會，感覺聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜?，就會感受到“此曲只?yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。

【設(shè)計意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇十一

一、美妙的音符。

(將字與音節(jié)連一連)6分)。

二、

(易錯題)書寫小擂臺。

一、導(dǎo)課。

今天老師帶來了幾張圖片，請大家欣賞這些圖片，美麗嗎？括號美麗，這些圖片都是大自然的景色，大自然不但景色美麗，聲音也特別美妙，今天我請來了幾位音樂家，大家聽一聽他們的聲音，知道都是哪些音樂家嗎？(蟲鳥雷水)能不能用一個詞來形容你聽到的聲音，這些音樂家今天要舉行一場特殊的音樂會主題就是《大自然的聲音》。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、板題。

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了大自然有許多美妙的聲音，到底這些美妙的聲音有哪些音樂家演奏呢？我找?guī)孜煌瑢W(xué)合作讀一下課文。

3、大家一邊聽一邊想文中介紹了哪幾位音樂家和歌手在演奏音樂呢？

4、指名回答(板書風(fēng)、水、動物)。

5、能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成音樂家檔案呢？指名(?)。

6、那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！(課件出示)風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演著他的手風(fēng)琴，你們聽……(播放手風(fēng)琴變奏曲)(課件出示)老師范讀。

7、誰能學(xué)著老師的樣子，也來讀一讀微風(fēng)演奏的句子。(你真是一個善于模仿的孩子，你在哪里聽到過這種風(fēng)聲，這種風(fēng)聲帶給你怎樣的感覺？)。

8、大家看微風(fēng)演奏的特點是什么呢？(輕輕柔柔的呢喃細(xì)語，溫柔)。

9、誰能帶著溫柔來讀讀微風(fēng)的演奏？(是啊，微風(fēng)輕輕柔柔的就像啊媽媽的手撫摸你的'臉頰，又像好朋友在竊竊私語)。

10、齊讀(注意微風(fēng)是輕輕柔柔的，他們在呢喃細(xì)語)。

11、如果微風(fēng)像媽媽，那狂風(fēng)像什么呢？(爸爸指名讀狂風(fēng)的句子)。

13、誰來讀狂風(fēng)演奏的句子？(指導(dǎo)朗讀)真是很雄偉，充滿力量的狂風(fēng)。

14、聽風(fēng)又開始演奏啦。女生讀微風(fēng)……，男生讀狂風(fēng)的句子。

15、你還聽見過什么風(fēng)聲？他的演奏又有什么特點？(課件出示)。

16、風(fēng)驟音樂家在盡情的演奏，一會兒演奏過度風(fēng)，真是一位天才音樂家，他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響樂，風(fēng)聲多么美妙啊，你們喜歡嗎？試著根據(jù)提示背一背吧。

水的聲音。

過渡：風(fēng)這位天才音樂家還在盡情的演奏，所以這位音樂家也耐不住寂寞了。

1、(課件出示)水也是大自然的音樂家……，喜歡玩打擊樂器。

2、(課件出是水的聲音)(指名讀)誰來讀水演奏的句子？

3、水演奏時發(fā)出怎樣的聲音？(滴滴嗒嗒叮叮咚咚)。

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示聲音的詞叫什么詞？(擬聲詞)。

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟著的標(biāo)點符號是(省略號)省略了什么？(省略了小雨點滴滴落在不同的地方發(fā)出的不同的聲音)。

過渡：雨落在不同的地方，就會發(fā)出不同的聲音，雨落在高大的梧桐樹上發(fā)出的聲音落在低矮的喬木上，發(fā)出的聲音落在公園的草坪上發(fā)出的聲音落在小溪上發(fā)出的聲音。落在石頭上發(fā)出的聲音落在汽車上發(fā)出的聲音是不同的。

6、你知道哪些表示雨聲的詞語呢？

7、老師也搜集了一些膩聲時，請大家(一起讀)讀吧。(水聲是美妙多變的)。

8、如果把這些詞語放在課文中，那么小雨滴，這場音樂會也是生動有趣，熱鬧非凡啊，我(一起讀)讀出這種熱鬧的場面來注意讀好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

過渡：誰是位天才音樂家，不但能演奏各種不同的打擊樂器，還能唱出不同的歌曲。聽他從一首山中小曲，唱到了波瀾壯闊的海洋大合唱。

9、(指名讀)。

10、水是怎么唱出大合唱的呢？

11、小雨滴匯聚起來，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

12、為了讓大家體驗小雨點匯聚發(fā)出不同的聲音。一組讀小溪，一二組讀河流，全體同學(xué)讀大海。

過渡：我們聽了風(fēng)之曲，水之歌。動物這位歌手也不甘落后，他們也來了，我們看。

動物是歌手。

1、誰能演演這些動物來模仿它們的叫聲。

2、看來大自然的角落都有歌聲，快樂無處不在，全班齊讀，第四自然段，注意這個排比句里有幾個擬聲詞一定要把音效讀出來。

過渡：學(xué)到這里，我們的課文學(xué)完了，我們回過來，認(rèn)真看看作者給我們介紹了“風(fēng)、水、動物”，這幾位音樂家演奏出的這么多音樂。其實，全文圍繞一個詞來寫的“美妙”

總結(jié)，大自然就在身邊。

小雨點落在不同地方，還會發(fā)出什么聲音？

同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像，如果把他們補充到課文中來，小雨點這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣，熱鬧非凡?。≌l能把這種感覺讀出來，指導(dǎo)讀好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。(你讀出了音樂會的熱鬧，你讀出了音樂會的盛大，你讀出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效)。

總結(jié)。

1、你們真是小作家，把大自然聲音描寫的這么逼真又生動。

2、其實不只是當(dāng)今作家能描寫出風(fēng)聲水聲，古人也有好多的優(yōu)美詩篇來贊美風(fēng)聲雨聲，如我們學(xué)過的《風(fēng)》。

大自然包羅萬象豐富多彩，我們每個人都置身于大自然中，只要你用心體會，細(xì)心感受，就一定有了不起的發(fā)現(xiàn)。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇十二

多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)三年級學(xué)生。

1.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。

2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。

3.學(xué)生通過細(xì)致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力，并和同學(xué)交流交流。

問題研究前的現(xiàn)狀分析。

大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

1.重視課內(nèi)閱讀：

2.適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；

3.加強背誦；

教學(xué)用途：讓學(xué)生進一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。

知識類型：理論講授型。

制作方式：錄屏、演示ppt。

時長：6分鐘。

一、讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

二、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會？

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.學(xué)生匯報，交流。

3.教師小結(jié)，（隨機板書：風(fēng)水動物）。

4.出示思維導(dǎo)圖，概括課文的主要內(nèi)容。

5.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）。

三、品讀課文，感受美妙。

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。

2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?（說一個信息讀一遍）你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學(xué)們自由讀讀下文。

3.你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀。

這篇課文淺顯易懂生動有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗品味，讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1.創(chuàng)設(shè)情境，走進文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。

2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風(fēng)聲的美妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文核心素養(yǎng)。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇十三

經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的識字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強，而且樂于背誦，有利于促進積累。三年級的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達自己的感受，在讀中悟，讀寫結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。

1、積累“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語、雄偉的樂曲”等描寫聲音的詞語，學(xué)生做到準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文，感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。

3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。

4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

有感情地朗讀課文，感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。

能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（一）齊讀課題，揭示課題。

（二）課文寫了大自然哪些美妙的聲音？

二、品讀課文第三自然段，積累語言。

（一）賞讀《瀑布》。

（二）自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。

學(xué)習(xí)提示：

1、自由讀第三自然段，和同桌說說你想象到了什么樣的畫面。

2、這個自然段圍繞著哪一句話來寫？

3、你是從哪些句子感受到這一場音樂會的“熱鬧”？

4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來。

（三）匯報交流。

1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動。

2、讀讀課后描寫聲音的詞語，說說在哪里聽到過這樣的聲音。

3、相機指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)背誦。

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻。

1、師生配合讀課文第四自然段。

2、提問：你在什么樣的情況下會想唱歌呢？

3、帶著自己的感受再讀第四自然段。

四、回歸全文，配樂朗讀。

五、運用寫法，練筆提升。

出示小范文、學(xué)習(xí)單。

六、課后作業(yè)。

1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、好書推薦：繪本。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

突出聲音的“奇妙。

引導(dǎo)學(xué)生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

表演、故事，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

一課前導(dǎo)語。

1、播放動物叫聲的錄音帶。誰來說說你聽到了什么聲音。

2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替、還能激發(fā)我們無限的想像。

二、明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、出示課文插圖。

看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。

2、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來。

四、資料共享。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法。

1、在習(xí)作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開心練筆。

1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學(xué)生動筆寫。

七、交流探究。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

大自然的聲音教學(xué)設(shè)計匯總篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5各1字.

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

4.體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛.

教學(xué)重點:。

1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.

2.課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

教學(xué)難點:。

1.對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.

2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.

教學(xué)安排:2課時。

教學(xué)過程:。

第一課時。

一.激趣導(dǎo)入.

同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

二.初讀課文,整體感知.

1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.

2.同座互讀,正音.

3.檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.

4.小組讀書比賽.

5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三.課堂練習(xí)。

1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?

2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.

第二課時。

一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.

1、游戲:找朋友.

2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知.

1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

2、四人小組討論,交流讀書感受.

3、全班交流.

第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)。

4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.

三、拓展。

走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.

文檔為doc格式。