教案不僅僅是一份教學記錄，更是教師為了提高教學效果而付出的心血。編寫教案時，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這些教案不僅突出了學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

長歌行教案匯總篇一

姓名:。

詩句句意。

這首詩的作者是（）時期的（）。曹植的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩表達了對曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實。

詩句句意。

《長歌行》出自（），“長歌行”的“行”是古代詩歌的（）。詩的一至四句寫了春天的（），五六句寫了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說明一年里最美好的季節(jié)是（），人的一生當中最美好的時光是（）時期。七至十句用江河不能西流作（），說明時間一去不復返，勸導人們（），不要到老了再后悔。

詩句句意。

本詩的作者是（）代的（）。一、二句表達了作者對連年戰(zhàn)爭的（），對出征的將士們的（）。三、四句表達了作者對飛將軍李廣的（），對駐守將領(lǐng)無能的（）。全詩表達詩人對國家對人民（）的思想感情。

風箏。

青島唐山路小學四年級二班王昭君。

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學回家我路過村頭，總看見一些人在放風箏。（寫春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風箏作鋪墊。）。

??！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎上，寫自己的想象，極有情趣）再往周圍看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫戇@些風箏，全文有詳有略，處理恰當。）。

我要親手做一個風箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫自己的打算結(jié)束全文，有余味。）。

簡評：描述生動、傳神，既有“面”的.描寫，又有“點”的描寫，條理清楚。素質(zhì)教育使學生的課業(yè)負擔大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間，本文傳達給我們這樣一個信息。(指導教師：朱維山)。

本文獲青島市當代小學生作文比賽一等獎。

1.本文寫了哪些風箏？

2.文中寫哪一種風箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.本文寫風箏要表達什么中心思想？

題目：_________。

_______________,。

何時復___歸。

___壯_________,。

______徒______.

努（）——_______________________________。

海（）——_______________________________。

歌（）——_______________________________。

力（）——_______________________________。

你還知道寫時間的古詩嗎？

____________________________________。

長歌行教案匯總篇二

會讀會寫生字葵字。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

體會詩句的感情，有感情地讀詩。

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

一課時。

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）。

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的.不好的學生）。

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）。

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）。

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）。

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案匯總篇三

教學目標：

通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對同學進行顧惜時間的教育，使同學學會珍惜時間，知道時間的珍貴；會認、會寫本課生字。

教學重點、難點：

通過使同學學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

教學過程：

課前導入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學習： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（一）初讀詩文，學習生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。

點評：了解同學對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

2．請同學們自身小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，同學朗讀；

請同學當“小老師”重點講在學習中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進行評價。

點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學習，了解詩意：

1．請同學朗讀課文。老師評價同學朗讀情況。

2．小組合作學習：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報小組合作學習的效果。

4．一起解決同學在合作學習中出現(xiàn)的問題。

點評：通過合作學習的方式讓同學自身理解詩意，把自主學習的權(quán)利交給同學，更好地發(fā)揮了同學學習的主動性。

5．教師重點指導同學學習內(nèi)容：

理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才干再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！

假如年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不和了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

鼓勵同學大膽說出自身的想法。

點評；鼓勵同學在理解詩句的基礎上說出自身的想法，進一步強化了對同學珍惜時間的思想滲透。

7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的身手。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

（三）指導書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據(jù)同學實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結(jié)合同學實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。

學習小結(jié)：

說說你的學習體會。

通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的珍貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。

板書設計：

長歌行

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間

長歌行教案匯總篇四

1、學習生字新詞。

2、借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。

3、朗讀詩歌，讀出感情。

1、借助注釋理解詩意，體會思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

一、揭示課題，明確學習任務。

今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學習這首漢代民歌。

1、借助注音，朗讀詩歌。

2、集體讀，小組讀，個別讀。

教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。

1、在預習的基礎上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。

3、從中選出較好的在班上交流。

1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發(fā)言。

2、發(fā)言后同學互相評價，指出優(yōu)缺點。

3、教師相機進行評價，要切中要點。

1、這首詩最重要的是哪一句詩句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學生說一說。

（2）師歸納.總結(jié)：

這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

1、背誦這首詩。

2、預習后兩首古詩。

長歌行教案匯總篇五

通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

通過使學生學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字“長、少、行”，會寫本課生字。

生字卡片、電腦課件

課前導入，猜一猜。

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

小結(jié)：時間是非常珍貴的.的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

長歌行教案匯總篇六

會讀會寫生字葵字。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

體會詩句的'感情，有感情地讀詩。

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

一課時

師：這節(jié)課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節(jié)學哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）

師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學生）

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學生讀，大家評價）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的?！吧倌暌桌蠈W難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案匯總篇七

1、正確流利誦讀長歌行，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時”教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。

一、 復導引入——調(diào)動積累引趣誦讀

讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

二、 誦讀新目——方法指導誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

4、范讀引領(lǐng)，難點指導[師生交互誦讀]

（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

1、了解古詩文大意的方法指導：

1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。

出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，進一步準確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解

2、古詩欣賞式誦讀指導：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線”。

2）想象畫面，眼睛放得遠一些——體會著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導

1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

2）交流積累的著名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時復西歸”

三、擴大積累——學用結(jié)合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準備怎樣說？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

長歌行教案匯總篇八

1、熟讀會背《長歌行》。

2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。

3、激發(fā)學生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

熟讀會背。

教學難點：

背誦詩文。

教學準備：

多媒體課件

1課時

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學習這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學會珍惜時間。

4、板書課題。 行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。提醒學生注意“長”和“樂”都是多音字。

一讀古詩，讀準字音。

1、自由讀

2、抽學生個別讀、全班齊讀

二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。

1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）

2、練習讀

自由練讀古詩。

指名朗讀，比賽讀（個人、分組、男女），師生評議。

師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3、齊讀全詩。

三讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。

1、老師簡介樂府詩

2、學生自學詩后注釋、譯文、簡析

3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

4、咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學生點評。

3、理解第三、四句。

5、從剛才同學們的深情誦讀中，你仿佛看到一個怎樣的情景？感受到了什么？

四讀詩，背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩，引導學生背誦古詩，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看圖找詩句”的游戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應的詩句朗誦。

3、“你讀大家評”。 挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學點評他讀得好不好。 指名讀，集體評議。

4、古詩學到這兒，你們能背誦了嗎？請同學選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學生自由背誦，師巡視并參與學生活動。

6、學生展示背誦情況。

朗讀、背誦本單元三首古詩

長歌行教案匯總篇九

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2、反復品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

3、教育學生珍惜時間，努力學習。

“樂府” 作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴格要求，也不講究平仄，字數(shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學習杜甫的《兵車行》。

東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。許多人生問題，成為人們探討的目標。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光輝。 布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

翻譯：

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時復西歸”一句，作者用流水比喻什么？

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面對美酒應該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

長歌行教案匯總篇十

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

本詩中的過渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

同學們，中國是詩的國度，中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就象一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人的豪放，婉約的藝術(shù)風格，更能使我們領(lǐng)略詩中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首詩背誦下來吧!(先自由背，再指名背)。

今天我們再來學習一首新形式的詩——《長歌行》(板書)。

(根據(jù)學生以往所學，在學習新課前引導學生記憶搜索，回憶以往所學，并且是自己喜歡的古詩，激發(fā)學生的學習興趣，消除他們的緊張心理，為進一步學習古代詩歌奠定了基礎。)。

二、初讀課文，整體感知。

2、自由讀這首詩歌，邊讀邊展開想象。

學生先自由讀詩、想象，注意讀準字音——指名讀(讀是古詩教學的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學生的主體作用，滲透自主識字的方法，并把教與學的主要活動放在學生的讀上，鼓勵學生試讀、互讀，真正把讀的時間還給學生，使學生對課文內(nèi)容有個整體的感知，初步感受詩歌的韻律美。)。

三、理解詩意。

1、這首詩描寫怎樣的一種情感呢?讓我們一起來了解了解，請大家根據(jù)學習向?qū)ё詫W古詩。

學習向?qū)А?/p>

查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在小組展開交流。

記下不懂的問題，畫在書中，尋找同伴的幫助，實在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學時間，小組合作時要真正體現(xiàn)互動。

3、學生根據(jù)學習向?qū)R報自學情況，匯報形式不限。

(這一環(huán)節(jié)教學側(cè)重在學生自學及小組合作學習探究。學生課前的預習及所查找的資料、工具書，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學生年齡特點，自己理解這首詩歌不是很難，但對于一部分學生來說還有難度。因此設計小組合作目的幫助理解能力差的學生，使他們也能感受到成功的喜悅。)。

四、考考你。

同學們匯報的都很好!我也想借此機會出幾道題考考大家。

解釋加橫詞，說出詩句的意思青青園中葵，朝露待日唏。陽春布德澤，萬物生光輝。

通過學習這首詩，你能體會出怎樣的思想感情?

(勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩)。

五、借助課件，指導朗讀。

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩，邊讀邊體會詩的意境。

2、學生自讀自悟，邊讀邊畫出重音和停頓。

3、指名配樂朗讀。

六、總結(jié)。

1、詩中哪句話對世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)。

2、《長歌行》是一首漢代樂府民歌，這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

七、作業(yè)。

背誦詩歌。

長歌行少壯不努力，要老大徒傷悲。

長歌行教案匯總篇十一

會讀會寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。

情意目標。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學習做事的情感。

技能目標。

體會詩句的感情，有感情地讀詩。

引導學生體會詩歌表達的思想感情。

通過學習使學生體會到時間的珍貴。

對聯(lián)。

教學過程：

看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

（指名說一說）。

小結(jié)：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。

板書課題：長歌行。

教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學們的學習設了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

老師為同學們設的第一道關(guān)是“識字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進入輕松第一關(guān)。

請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。

看看哪個字你掌握的還不夠好？

請同學們當“小老師”重點講解在學習中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜。

師：誰愿意讀一讀？其他同學認真聽。

第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關(guān)。

師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個“我說你猜”的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）。

如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說出高興、愉快）。

生自由讀，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）。

你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心后悔也來不及了。

（生讀出相應的詩句）。

第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進第三關(guān)。

面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什么想法嗎？

你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

（教師引導學生結(jié)合日常生活經(jīng)驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業(yè)沒有按時完成的時候等）。

是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

請同學們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

第四關(guān)，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關(guān)。

第二道題，必答題，這是一首什么詩？

第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

發(fā)禮品——對聯(lián)。

請說說你的感受。

是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

長歌行教案匯總篇十二

通過學習《長歌行》，了解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。

通過使學生學習體會到時間的珍貴。

在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。

認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。

教具準備：

生字卡片、電腦課件

課前導入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？

師；小結(jié)：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。

新課學習：

（一）初讀詩文，學習生字：

1．聽老師朗讀《長歌行》，

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學得更好。

點評：了解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。

2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；

會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。

3．合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識字情況：

老師出示生字，學生朗讀；

請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字；

同桌互查識字情況，并進行評價。

點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。

5．讀音小練習：

請你讀一讀這幾個字在課文中讀什么音：

長 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學習，了解詩意：

1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。

2．小組合作學習：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報小組合作學習的成果。

4．共同解決學生在合作學習中出現(xiàn)的問題。

點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權(quán)利交給學生，更好地發(fā)揮了學生學習的主動性。

5．教師重點指導學生學習內(nèi)容：

理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

體會時間的珍貴。

6．再次體會本詩意境：

請同學們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對條條江河向東奔去，流入大海。什么時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回??！

如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什么想法嗎？

鼓勵學生大膽說出自己的想法。

點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。

7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領(lǐng)。讓我們再來讀讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評價。

（三）指導書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據(jù)學生實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結(jié)合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現(xiàn)了課堂的實效性。

學習小結(jié)：

說說你的學習體會。

通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。

板書設計：

長歌行

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時間