只有進(jìn)行全面的總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處，為自己的進(jìn)步找到方向?？偨Y(jié)時(shí)，可以用圖表、數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行更直觀的展示。在研究這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以注意一些寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

終身體育淺析論文篇一

淺談中學(xué)體育課中的趣味性需要是人的思想活動(dòng)的基本動(dòng)力，要使學(xué)生產(chǎn)生體育的需要,就必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)和從事體育的興趣，因此,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來(lái)講，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從這幾方面著手：

一、認(rèn)真組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣。

體育興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段，采取不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課的類(lèi)型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類(lèi)型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真地練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻、千方百計(jì)地增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分―――學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，更要激發(fā)學(xué)生們對(duì)它的興趣，鍛煉他們?cè)谫悎?chǎng)上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二、激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣。

教學(xué)中興趣最重要，但于課的類(lèi)型無(wú)關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來(lái)源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動(dòng)本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生如果有了這種需要，就會(huì)對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過(guò)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)練習(xí)的意義，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說(shuō)服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生平時(shí)的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會(huì)產(chǎn)生體育興趣。比如中長(zhǎng)跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此不感興趣，可是中長(zhǎng)跑是提高心、肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛地從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長(zhǎng)跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說(shuō)需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

三、改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣。

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而未能治本。體育教學(xué)的`過(guò)程，既是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過(guò)程，對(duì)體育教育多方面功能的認(rèn)識(shí)，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。在終生體育教育理論的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個(gè)教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)化分為一個(gè)有序的、遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各個(gè)時(shí)期的工作目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識(shí)技術(shù)技能的同時(shí)著重考慮在現(xiàn)有的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識(shí)的培養(yǎng)，使體育課程在學(xué)生提高興趣中進(jìn)行鍛煉成長(zhǎng)。

終身體育淺析論文篇二

在3月1日閉幕的溫哥華冬季奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒獲得了5金2銀4銅共11塊獎(jiǎng)牌，創(chuàng)造了中國(guó)參加冬季奧運(yùn)會(huì)以來(lái)的最好成績(jī)。中央電視臺(tái)對(duì)這一國(guó)際體育賽事進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播，為受眾提供了一場(chǎng)豐盛的體育大餐。在直播中，專(zhuān)業(yè)解說(shuō)員和嘉賓解說(shuō)員積極配合，發(fā)揮了體育比賽“把關(guān)人”“意見(jiàn)領(lǐng)袖”和“議程設(shè)置者”等角色功能。電視體育解說(shuō)是連接體育比賽和電視受眾的紐帶，是受眾獲得電視畫(huà)面以外信息的重要來(lái)源，是賽事直播必不可少的內(nèi)容之一。在對(duì)本次冬奧會(huì)體育解說(shuō)文本分析的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為可以將電視體育解說(shuō)的傳播功能概括為四個(gè)方面，即知識(shí)傳播、新聞傳播、情緒傳播和形象傳播。

一、知識(shí)傳播。

傳播知識(shí)是新聞傳播事業(yè)的基本功能，也是電視體育解說(shuō)的目的之一。電視體育節(jié)目的受眾具有廣泛性，既包括對(duì)體育比賽非常熟悉的受眾，也包括對(duì)體育比賽不甚了解的受眾。自我國(guó)成功舉辦北京奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，社會(huì)公眾對(duì)體育比賽的熱情空前高漲，因此，“后奧運(yùn)”時(shí)代的電視受眾，也就格外關(guān)注本屆冬季奧運(yùn)會(huì)。但是，相對(duì)于夏季奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目而言，受眾對(duì)冬奧會(huì)的比賽項(xiàng)目比較陌生，并不十分了解項(xiàng)目的比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)員的基本情況，此種情況下，傳播那些與比賽相關(guān)的、不為多數(shù)觀眾所了解的、幫助觀眾更好的欣賞的信息成為了電視體育解說(shuō)員的一項(xiàng)重要職能。在電視體育解說(shuō)中，解說(shuō)員需要傳播的知識(shí)主要包括：比賽性質(zhì)、參賽雙方水平、運(yùn)動(dòng)員情況、體育術(shù)語(yǔ)、技術(shù)特點(diǎn)以及與比賽相關(guān)的國(guó)內(nèi)外歷史、地理、人文、體育史等。

體育知識(shí)傳播要注意與該項(xiàng)目的普及程度相結(jié)合，對(duì)普及程度高的項(xiàng)目要注意介紹更深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)不為多數(shù)觀眾熟悉的項(xiàng)目多介紹普及性的專(zhuān)業(yè)信息。冰壺是一項(xiàng)電視受眾較為陌生的體育運(yùn)動(dòng)。在本次冬奧會(huì)的冰壺比賽中，體育解說(shuō)員耐心細(xì)致的為受眾介紹了這個(gè)體育項(xiàng)目的比賽知識(shí)，其中包括冰壺的比賽規(guī)則、比賽技巧、冰壺運(yùn)動(dòng)在全球的開(kāi)展情況、我國(guó)冰壺隊(duì)的戰(zhàn)績(jī)、冰壺運(yùn)動(dòng)的組隊(duì)特點(diǎn)、每一位運(yùn)動(dòng)員的基本情況。這些知識(shí)翔實(shí)全面，讓一些本來(lái)對(duì)冰壺運(yùn)動(dòng)一無(wú)所知的電視觀眾很快就能了解這一比賽項(xiàng)目。可以說(shuō)，這些都得益于體育解說(shuō)員對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳播。

電視體育解說(shuō)傳播知識(shí)的前提是解說(shuō)員掌握相關(guān)知識(shí)并且要保證這些知識(shí)是正確的。電視直播中媒體很難進(jìn)行細(xì)致的把關(guān)，難以控制錯(cuò)誤信息的播出，一旦體育解說(shuō)過(guò)程中出現(xiàn)任何細(xì)小的知識(shí)性錯(cuò)誤，都會(huì)被電視媒介無(wú)限放大，影響到每一位觀看節(jié)目的受眾。

二、新聞傳播。

電視體育直播中，觀眾可以清晰的看到賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的一舉一動(dòng)，因此，對(duì)于體育解說(shuō)員有更高的要求。要求他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)適當(dāng)?shù)脑挘陔娨曮w育直播初期，很多習(xí)慣解說(shuō)廣播節(jié)目的解說(shuō)員尚未完成媒介特征的轉(zhuǎn)變，在解說(shuō)比賽時(shí)有聞必報(bào)，受眾在電視畫(huà)面中已經(jīng)看到了相關(guān)內(nèi)容，解說(shuō)員就顯得畫(huà)蛇添足了，而且會(huì)分散電視觀眾觀賽的注意力。隨著電視成為大型體育賽事直播的最重要的媒介，解說(shuō)員開(kāi)始適應(yīng)電視媒介的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的解說(shuō)方式。

電視媒介在直播節(jié)目時(shí)具有排他性，也就是說(shuō)一個(gè)受眾在同一時(shí)間只能觀看一個(gè)比賽，但是受眾有可能還有其他的信息需求。比如，在冬奧會(huì)女子冰壺項(xiàng)目直播的同時(shí)，受眾也在關(guān)注正在進(jìn)行的男子冰壺的賽況，于是只能在解說(shuō)女子比賽的空隙由體育解說(shuō)員將男子比賽的情況向電視受眾予以通報(bào)。

對(duì)比賽的評(píng)論也是傳播新聞信息的重要方式。電視體育評(píng)論在一定意義上就是一次與比賽同時(shí)進(jìn)行的新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。所以，電視體育評(píng)論員必須熟練掌握電視新聞紀(jì)律和規(guī)律，要具備高度的新聞敏感，要有服務(wù)于觀眾的意識(shí)，要有對(duì)新聞事件高度概括的能力，要尊重受眾、尊重電視傳媒以畫(huà)面為主的這個(gè)特點(diǎn)，解說(shuō)和評(píng)論既要以畫(huà)面報(bào)道為基礎(chǔ)，又要留給觀眾思考的余地。

三、情緒傳播。

電視媒介與體育的結(jié)合，延伸了體育比賽的場(chǎng)地，使其有限的觀賽空間趨于無(wú)限。電視媒介成為普及體育知識(shí)、傳播體育動(dòng)態(tài)、提升體育審美的重要途徑。體育憑借自身的魅力，吸引了大量的電視受眾。隨著電視技術(shù)的發(fā)展，電視直播成為了目前重要體育賽事傳播的重要方式，正是因?yàn)殡娨曋辈サ募磿r(shí)性和比賽結(jié)果的不可預(yù)知，強(qiáng)化了電視受眾的參與感，在電視機(jī)前觀看比賽的人和比賽現(xiàn)場(chǎng)的觀眾一樣，都伴隨著緊張的心理狀態(tài)，情緒隨著比賽的進(jìn)展波動(dòng)較大。

電視體育解說(shuō)員首先是賽事的觀眾，其次才是向其他觀眾傳遞信息的解說(shuō)員，他們除了要將自己看到的比賽新聞和自己了解的體育知識(shí)傳播給受眾外，也發(fā)揮著情緒傳播的功能。在溫哥華冬季奧運(yùn)會(huì)中，楊揚(yáng)的激情解說(shuō)就給電視觀眾留下了深刻的印象。2月21日進(jìn)行的女子短道速滑1500決賽中，中國(guó)選手周洋在孤身一人受到三名韓國(guó)選手前后夾擊的情況下，表現(xiàn)優(yōu)秀，一舉奪冠。周洋的神奇表現(xiàn)也讓央視現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)比賽的'于嘉與楊揚(yáng)激動(dòng)異常，兩人為這塊金牌奉獻(xiàn)了激情四溢的解說(shuō)。在周洋剩下最后三圈時(shí)，楊揚(yáng)解說(shuō)的語(yǔ)速加快，大聲喊道：“注意節(jié)奏，周洋注意節(jié)奏……堅(jiān)持啊，最后一圈，沖刺……周洋，太棒了!”此時(shí)，電視機(jī)前的很多觀眾在緊張的電視畫(huà)面和楊揚(yáng)的激情解說(shuō)中都屏住呼吸、焦急等待進(jìn)而大聲歡呼。賽后有網(wǎng)友調(diào)侃：“就算記不住周洋的奪冠，也能記住楊揚(yáng)的尖叫?！?/p>

激情解說(shuō)是電視體育解說(shuō)員傳播情緒的一種方式。針對(duì)這種解說(shuō)現(xiàn)象仍然存在爭(zhēng)議。其實(shí)，我們要將其放在具體的環(huán)境中進(jìn)行分析。無(wú)論體育解說(shuō)員還是受眾都要遵從體育比賽的客觀規(guī)律。體育解說(shuō)員應(yīng)該和體育比賽融為一體，這樣才能使體育解說(shuō)更加自然、有力，也才符合沒(méi)置體育解說(shuō)員的初衷。

四、形象傳播。

電視體育直播具有即時(shí)性，賽場(chǎng)上的情況都會(huì)通過(guò)電視較為客觀的展現(xiàn)在受眾面前。聲像結(jié)合帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，加上比賽結(jié)果的不可預(yù)知，使得受眾觀賽時(shí)伴隨著緊張的心理狀態(tài)，這是迥異于錄播比賽的。

電視體育解說(shuō)的形象傳播功能主要包括三個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)員形象、解說(shuō)員形象和國(guó)家形象。

電視體育解說(shuō)中，解說(shuō)員關(guān)注著賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的一舉一動(dòng)，并常常加以評(píng)論，這種評(píng)論一旦出現(xiàn)失誤，就極易影響運(yùn)動(dòng)員形象。在溫哥華冬奧會(huì)芬蘭和俄羅斯的冰球比賽中，當(dāng)嘉賓介紹到芬蘭的守門(mén)員21歲，俄羅斯的守門(mén)員35歲時(shí)，解說(shuō)員如此點(diǎn)評(píng)：“這是姐和嬸在比賽!”除此之外，在中國(guó)女子冰壺隊(duì)迎戰(zhàn)德國(guó)隊(duì)時(shí)，解說(shuō)員直稱(chēng)對(duì)方為德國(guó)大媽?zhuān)还苓@些稱(chēng)呼有無(wú)惡意，拿女運(yùn)動(dòng)員的年齡進(jìn)行調(diào)侃，總是有損運(yùn)動(dòng)員的形象的。

任何一個(gè)解說(shuō)員都有自己的解說(shuō)風(fēng)格，比如我們常常談及的“韓喬生現(xiàn)象”“黃健翔現(xiàn)象”，以及本次冬奧會(huì)中楊揚(yáng)和于嘉的激情解說(shuō)。不管什么樣的解說(shuō)，都是展示解說(shuō)員的個(gè)人形象的重要途徑。溫哥華奧運(yùn)會(huì)之后的3月21日。孫正平與張衛(wèi)平搭檔解說(shuō)cba全明星正賽。比賽第二節(jié)還剩2分30秒時(shí)，南方明星隊(duì)進(jìn)攻，龔松林傳球，懷特接球完成空中接力扣籃之后，孫正平說(shuō)了句“我x”，解說(shuō)隨著比賽畫(huà)面?zhèn)魅肆饲Ъ胰f(wàn)戶。孫正平貴為解說(shuō)組組長(zhǎng)，20多年的解說(shuō)生涯兢兢業(yè)業(yè)，也幾乎從沒(méi)出過(guò)差錯(cuò)。每逢重大賽事，老孫必然親自上陣。就這么一句話，嚴(yán)重影響了其在電視觀眾心中的形象。

電視媒介在直播國(guó)際大賽時(shí)，解說(shuō)員固有的民族情感極易導(dǎo)致對(duì)他國(guó)運(yùn)動(dòng)員的偏見(jiàn)，因此影響到我們的國(guó)家形象。在溫哥華冬奧會(huì)女子短道速滑3000米接力的決賽中，韓國(guó)選手先于中國(guó)選手撞線，賽場(chǎng)的韓國(guó)教練、運(yùn)動(dòng)員和韓國(guó)觀眾歡欣慶賀。但是，裁判員在回放錄像的時(shí)候發(fā)現(xiàn)韓國(guó)隊(duì)員存在一個(gè)犯規(guī)動(dòng)作，于是宣布取消韓國(guó)隊(duì)成績(jī)，中國(guó)隊(duì)獲：，導(dǎo)了冠軍。此時(shí)，賽場(chǎng)上上演了戲劇性的一幕，韓國(guó)隊(duì)教練呆在了現(xiàn)場(chǎng)，韓國(guó)隊(duì)隊(duì)員也流下了眼淚。而我們聽(tīng)到的是現(xiàn)場(chǎng)的解說(shuō)員在高聲喊道：“中國(guó)隊(duì)贏了……十六年的統(tǒng)治十六年的堅(jiān)冰被打破了……新的奧運(yùn)會(huì)記錄誕生了。”這樣的解說(shuō)在某種程度上顯現(xiàn)了狹隘的民族情感，中國(guó)隊(duì)的勝利歡呼本無(wú)可厚非，但是也應(yīng)該適當(dāng)照顧到其他國(guó)家隊(duì)員的情緒。作為我們國(guó)家權(quán)威媒體的體育解說(shuō)員，更應(yīng)該有一顆寬容的心，由衷地尊重每一位運(yùn)動(dòng)員，尊重他們的國(guó)度，尊重他們的人格，讓世界各國(guó)的運(yùn)動(dòng)員都能感受到中國(guó)“禮儀之邦”的風(fēng)范。

終身體育淺析論文篇三

體育舞蹈最早起源于英國(guó)，就是男女兩人為一組，在舞曲的伴奏下，以?xún)?yōu)美的舞姿為表現(xiàn)形式的一種體育運(yùn)動(dòng)。在此過(guò)程中，人體的形態(tài)美、個(gè)性美都可以展現(xiàn)出來(lái)。跳舞的過(guò)程不僅可以加強(qiáng)同學(xué)之間的感情交流，還可以塑造形體，展示優(yōu)雅的氣質(zhì)與翩翩的風(fēng)度。高校體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容主要為體育舞蹈的基本理論、舞蹈特點(diǎn)與規(guī)則、競(jìng)賽的方法以及恰恰、華爾茲等的舞蹈教學(xué)。

二、體育舞蹈的影響。

（一）當(dāng)代大學(xué)生人格特點(diǎn)。

人格具有社會(huì)性、復(fù)雜性、獨(dú)特性和整體性。社會(huì)性表明，人是可以受到社會(huì)影響的社會(huì)個(gè)體，在社會(huì)影響下的人就有了社會(huì)的印記，這是無(wú)法憑空消失的；復(fù)雜性表明，人不是單細(xì)胞動(dòng)物，人可以思考可以勞動(dòng)，人格也可以隨著環(huán)境的改變而改變，隨著時(shí)代的改變而改變；人格的復(fù)雜性是人的外在所顯露出來(lái)的東西以及內(nèi)在所蘊(yùn)的東西的結(jié)合體；人格的獨(dú)特性說(shuō)明，不同的人格有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人的人格都是獨(dú)立的，不同的人格才能彰顯人格的獨(dú)特性；人格的整體性，指的是人格的組成部分并不是單獨(dú)存在的，它們相輔相成，互相牽制影響，共同作用于人的人格[1]。

（二）當(dāng)代大學(xué)生人格發(fā)展現(xiàn)狀。

當(dāng)代大學(xué)生人格的發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出五花八門(mén)、參差不齊的特點(diǎn)，就以最近發(fā)生的天津塘沽大爆炸案為例。有些大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著爆炸的最新情況，更有那么一些人親臨受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行救援。還有一些同學(xué)雖無(wú)法親臨災(zāi)區(qū)進(jìn)行實(shí)地救援，但是他們一直在鼓勵(lì)著那些受害者，甚至立馬就進(jìn)行了捐款捐物活動(dòng)。但與此同時(shí)，也有好多大學(xué)生整天無(wú)所事事，關(guān)注的只有游戲、娛樂(lè)八卦等雞毛蒜皮的小事[2]。由此可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念很不穩(wěn)定，人格也是五花八門(mén)的。雖然受過(guò)高等的教育，但是在道德認(rèn)知和道德行為上還是有一定的差距。

（三）健康人格養(yǎng)成的基礎(chǔ)與其在體育舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)。

健康人格需要具備以下這些條件：有充分的自我安全感；能充分地了解自己，并且能對(duì)自己的能力作出適度的評(píng)價(jià)；生活理想切合實(shí)際；不脫離周?chē)F(xiàn)實(shí)環(huán)境；能保持人格的完整與和諧；善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；能保持良好的人際關(guān)系；能適度地發(fā)泄和控制情緒；在符體要求的前提下，適度地發(fā)揮個(gè)性；在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M足個(gè)人的基本需求。當(dāng)然了，這十條在體育舞蹈的教學(xué)過(guò)程中也體現(xiàn)得淋漓盡致。首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要保持良好的心理狀態(tài)和充分的.自我安全感，不能認(rèn)為和男生跳舞就會(huì)有危險(xiǎn)，也不能因?yàn)楹π叨芙^。還有，我們應(yīng)該根據(jù)自己的能力在老師的幫助下選擇合適的舞伴，在和舞伴跳舞的過(guò)程中不能一意孤行，要符合跳舞的規(guī)范，在此基礎(chǔ)上完善動(dòng)作或?qū)⒆约旱奶厣谌脒M(jìn)去，這樣既不顯得太過(guò)自私還可以更完美地表現(xiàn)自己。

（四）抽樣調(diào)查。

為了使得上述論述更加具有真實(shí)性和說(shuō)服力，我們采用抽樣調(diào)查的方法隨機(jī)抽取了40名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中包括20名女同學(xué)和20名男同學(xué)。我們將這40名大學(xué)生集中在一起填寫(xiě)問(wèn)卷，該問(wèn)卷共有10道題目，分別為：你的性別；你的身體健康狀況；你對(duì)于自身人格的認(rèn)識(shí)情況；你是否了解體育舞蹈這門(mén)課；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否會(huì)覺(jué)得與異性跳舞很尷尬；該課程教學(xué)老師的主要教學(xué)內(nèi)容；在跳舞過(guò)程中你的身體狀況是否有所改善；跳舞過(guò)程中你的情緒是否會(huì)出現(xiàn)敏感狀況；在學(xué)習(xí)了該門(mén)課程后你的自信心是上升了還是下降了；你認(rèn)為該門(mén)課程對(duì)于健康人格的養(yǎng)成有沒(méi)有幫助。在40位同學(xué)完成問(wèn)卷后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體的統(tǒng)計(jì)過(guò)程以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不在此一一列舉。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：大約80﹪的同學(xué)認(rèn)為體育舞蹈的教學(xué)有助于健康人格的養(yǎng)成，并且在與異性合作的過(guò)程中提升了自信度，克服了恐懼，而且該門(mén)課程也可以起到減肥和保持健康體型的作用。但是有大約20﹪的同學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常尷尬，而且老師講過(guò)的東西也不太好理解，自信心也下降了，老是感覺(jué)自己跳不好，非常在意別人的眼光，仿佛別人都在嘲笑自己一樣。

三、總結(jié)。

體育舞蹈既然存在就肯定有它存在的道理以及意義，我們需要看到它存在的積極方面，例如促進(jìn)同學(xué)之間的感情交流，促進(jìn)身體健康以及提升自信心、克服與人相處的恐懼與尷尬等等。其次我們要勇于克服困難，保持充分的安全感，對(duì)于自己的水平有一個(gè)合適準(zhǔn)確的定位，積極樂(lè)觀地去看待這門(mén)課程?？傊?，學(xué)習(xí)該門(mén)課程對(duì)于健康人格養(yǎng)成的影響必然是利大于弊的。

終身體育淺析論文篇四

背景：教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》規(guī)定了學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)，在高中學(xué)生的三年學(xué)習(xí)期間，實(shí)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)方式。按照高中階段選項(xiàng)學(xué)習(xí)與獲取學(xué)分相結(jié)合的特點(diǎn)，按照體育與健康課程必選與自選相結(jié)合的原則，學(xué)校對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期有兩次選擇性機(jī)會(huì)。在完成一定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)之后，獲得必要的學(xué)分。高中階段三年中獲得11個(gè)學(xué)分，體育與健康課程為合格。在學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中，田徑與健康教育為課程規(guī)定必選內(nèi)容，各占1個(gè)學(xué)分。其余9個(gè)學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的場(chǎng)地條件設(shè)備允許范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)的選項(xiàng)學(xué)習(xí)小班報(bào)名參加學(xué)習(xí)，在盡可能滿足學(xué)生選擇條件下，組織選項(xiàng)教學(xué)。

體育與健康新課程的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有以下特征：學(xué)校根據(jù)條件開(kāi)設(shè)盡量多的選項(xiàng)學(xué)習(xí)模塊提供學(xué)生多種選擇機(jī)會(huì)；學(xué)生必須在三年學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自己的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，采用選項(xiàng)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；在選項(xiàng)學(xué)習(xí)中也有兩項(xiàng)內(nèi)容是必選的，就是健康教育專(zhuān)題系列和田徑系列中的田徑必修模塊。選項(xiàng)學(xué)習(xí)形式構(gòu)成的體育與健康課程與傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)有著明顯的區(qū)別，即學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容大大拓展了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，并可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行多次選擇，在獲取一定學(xué)分的條件下完成體育與健康課程高中學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

任何新生事物的開(kāi)始常常不是一帆風(fēng)順的，高中體育與健康課程的改革力度是非常大的，它完全突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的框架，無(wú)論是教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)組織、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了巨大的變化。要迅速適應(yīng)這樣一種變化，確實(shí)也是非常不容易的。福建省平山中學(xué)自20xx年實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)以來(lái)，受到廣大師生的普遍好評(píng)。但在實(shí)際操作過(guò)程中也出現(xiàn)了一些需要深入研究和探討的問(wèn)題。筆者通過(guò)有關(guān)體育選項(xiàng)課的若干問(wèn)題同相關(guān)教師和部分學(xué)生進(jìn)行了交流，結(jié)合平時(shí)在體育課上的觀察，進(jìn)行了一定的思考。

一、學(xué)生對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行選擇，確立選項(xiàng)班級(jí)成員。

一般在確定各選項(xiàng)班人數(shù)時(shí)以下幾種方法：一是計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行選項(xiàng)。運(yùn)用選項(xiàng)軟件各模塊教學(xué)班人數(shù)設(shè)置一定的人數(shù)，當(dāng)用電腦點(diǎn)擊選項(xiàng)時(shí)，某模塊教學(xué)班人數(shù)已滿時(shí)，學(xué)生可以改選其他模塊教學(xué)班，直到選中為止。二是，由學(xué)生填寫(xiě)一至三個(gè)志愿，然后再由教師統(tǒng)計(jì)各班各項(xiàng)目的人數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生志愿進(jìn)行一定的調(diào)整，確定組合新教學(xué)班的人數(shù)。另外，還可以給各行政班分派各模塊教學(xué)班的人數(shù)名額，如籃球班每行政班10人，這樣可以由班級(jí)同學(xué)互相調(diào)整，以保證每個(gè)教學(xué)班的人數(shù)合理，不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。

我校因條件限制，不能采用軟件進(jìn)行選項(xiàng)的方法。綜合考慮，我校采用由各個(gè)行政班學(xué)生填寫(xiě)一至三個(gè)志愿進(jìn)行選項(xiàng)。選項(xiàng)后一般都會(huì)產(chǎn)生各個(gè)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)差異，這種情況是由多種原因產(chǎn)生的，比如較多學(xué)生對(duì)某個(gè)模塊項(xiàng)目比較感興趣，則這個(gè)模塊的教學(xué)班人數(shù)會(huì)較多；或者一個(gè)年級(jí)實(shí)行文理上下區(qū)分班，各個(gè)行政班男女學(xué)生不平衡，如上理科區(qū)段時(shí)，男子籃球項(xiàng)目或男子武術(shù)項(xiàng)目的志愿人數(shù)就較多。當(dāng)出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊時(shí)，教師根據(jù)志愿及結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)生分配進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。采用這種方法，能夠滿足大部分的學(xué)生在自己的第一志愿中學(xué)習(xí)，但不管采用什么形式，總會(huì)有一小部分學(xué)生提出調(diào)項(xiàng)要求。

其實(shí)，出現(xiàn)各教學(xué)班人數(shù)差異懸殊，除了可以調(diào)整人數(shù)外，還可以增加相應(yīng)模塊的上課教師或增添體育器材、場(chǎng)地，對(duì)學(xué)習(xí)人數(shù)較多的模塊再進(jìn)行分班。但這種方法不符合我校的實(shí)際情況，實(shí)施起來(lái)比較困難。

二、學(xué)生選擇項(xiàng)目的主要依據(jù)是興趣，模塊教學(xué)中會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出調(diào)項(xiàng)要求。

在學(xué)生進(jìn)行模塊選項(xiàng)時(shí)，大部分學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好作為選項(xiàng)動(dòng)機(jī)的。但我們認(rèn)為，學(xué)生選項(xiàng)時(shí)的.興趣對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是直接興趣，容易激發(fā)也容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。興趣會(huì)隨著學(xué)生的即時(shí)體驗(yàn)而變化，當(dāng)學(xué)生對(duì)某模塊項(xiàng)目尚未形成持久、穩(wěn)定的興趣時(shí)，學(xué)生對(duì)體育的興趣很容易轉(zhuǎn)移或消失，因此，在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)出想個(gè)別學(xué)生提出調(diào)項(xiàng)要求。除了因興趣轉(zhuǎn)變而提出調(diào)項(xiàng)要求外，還有其他幾個(gè)原因造成學(xué)生提出選項(xiàng)要求：一是學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)較好地掌握了某個(gè)模塊內(nèi)容的技術(shù)，想學(xué)習(xí)新的模塊內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)；二是覺(jué)得原來(lái)選擇的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)量太大，自己的身體不適合；三是從眾心理，比如與自己關(guān)系好的同學(xué)提出調(diào)項(xiàng)要求后，自己也想隨之調(diào)班，并不是出于自己的本意。

教師對(duì)學(xué)生調(diào)項(xiàng)申請(qǐng)要慎重考慮，不能因滿足少數(shù)學(xué)生的意愿而影響學(xué)校整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定。對(duì)于因?yàn)橐呀?jīng)較好地掌握某項(xiàng)技術(shù)的學(xué)生，會(huì)盡量滿足其的調(diào)項(xiàng)意愿，而對(duì)于因?yàn)榕d趣發(fā)生變化、不能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)量和有從眾心理的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行積極溝通，加以引導(dǎo)。學(xué)生提出選項(xiàng)要求，除了對(duì)其溝通引導(dǎo)外，教師還要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)過(guò)程心理的變化，及時(shí)變換教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，保持教學(xué)過(guò)程的新鮮感，吸引學(xué)生繼續(xù)參加選項(xiàng)課程。

三、每學(xué)期安排一次選項(xiàng)比較恰當(dāng)。

教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定：學(xué)生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)期有兩次選擇性機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)期學(xué)生進(jìn)行兩次選項(xiàng)，理論上非常理想，但在實(shí)際情況中比較不合理。一是每周2課時(shí)，整個(gè)學(xué)期大概進(jìn)行室外教學(xué)有30個(gè)課時(shí)。大多數(shù)模塊教學(xué)內(nèi)容不可能在半學(xué)期內(nèi)完全通過(guò)教師傳授給學(xué)生，如果學(xué)生一學(xué)期進(jìn)行兩個(gè)模塊項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，很容易造成學(xué)生對(duì)兩個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容不能系統(tǒng)化掌握，只能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，事倍功半，不符合《標(biāo)準(zhǔn)》水平五的要求；并且一學(xué)期進(jìn)行兩次選項(xiàng)，教學(xué)班成員流動(dòng)性大，這樣不利于教學(xué)班的穩(wěn)定和教師的管理。所以，經(jīng)過(guò)選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐，從上學(xué)期開(kāi)始，我校進(jìn)行體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)行每學(xué)期只進(jìn)行一次選項(xiàng)。通過(guò)跟學(xué)生交流溝通，大部分學(xué)生也認(rèn)同這種做法。

四、選項(xiàng)教學(xué)有利于學(xué)生之間的交流，但要加強(qiáng)模塊教學(xué)班的管理和規(guī)范。

學(xué)生通過(guò)個(gè)人的選項(xiàng)分別組成各模塊的教學(xué)班，開(kāi)始時(shí)相互之間既不認(rèn)識(shí)更談不上了解。通過(guò)共同參與模塊教學(xué)，不同行政班的學(xué)生之中在一起，使不通班級(jí)的學(xué)生之間的交流和合作更加密切了，選項(xiàng)教學(xué)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面。但與此同時(shí)，也要考慮如何加強(qiáng)對(duì)模塊教學(xué)班的管理。在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們對(duì)教學(xué)班采取了以下幾種管理辦法：一是每學(xué)期的第一節(jié)課統(tǒng)一上室內(nèi)課，分別由各班負(fù)責(zé)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)，并重點(diǎn)提出選項(xiàng)教學(xué)的具體要求和注意事項(xiàng)，定下規(guī)矩，有利于今后教學(xué)工作的管理；二是教學(xué)過(guò)程，教師注意培養(yǎng)教學(xué)班中的體育骨干，做好教師的助手，幫助教師進(jìn)行管理；三是每節(jié)課教師要對(duì)各自教學(xué)班進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，杜絕曠課或隨意串班現(xiàn)象出現(xiàn)；四是嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度，若學(xué)生請(qǐng)假必須要得到班主任的批準(zhǔn)。體育教師一定要跟各行政班班主任多做溝通交流，共同管理好學(xué)生。

在進(jìn)行選項(xiàng)中遇到的困難，有的已經(jīng)通過(guò)教師之間溝通交流后得到了克服，但還是存在一定的不足。比如，實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后，教師的備課、授課、教法指導(dǎo)場(chǎng)地布置通過(guò)去有很大不同。我們學(xué)校高一、高二五位教師跨年段同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，造成教師之間相互聽(tīng)課困難，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比以前減少了，這樣不利于青年教師的成長(zhǎng)；在實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)項(xiàng)目，這樣雖有利于發(fā)展學(xué)生的特色，但不能保證學(xué)生身體素質(zhì)能得到全面發(fā)展，所以在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的同時(shí)，有必要輔修一定的基礎(chǔ)項(xiàng)目，如田徑類(lèi)項(xiàng)目，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性身體素質(zhì)，也有利于專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的進(jìn)一步掌握；我校根據(jù)教師、場(chǎng)地器材等實(shí)際情況提供三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選項(xiàng)，分成五個(gè)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)。在選項(xiàng)前，我們教師有向?qū)W生明確說(shuō)明，選項(xiàng)教學(xué)不可能滿足所有學(xué)生的要求，但還是有學(xué)生對(duì)選項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目提出了不滿，特別是那些被調(diào)整志愿的學(xué)生。對(duì)于這部份學(xué)生我們本著妥善處理，做好思想工作的原則同學(xué)生進(jìn)行交流，也是為了防止個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。志愿被調(diào)整的學(xué)生，教師有作登記。在第二學(xué)期進(jìn)行選項(xiàng)時(shí)，會(huì)優(yōu)先滿足他們的志愿。

在今后的選項(xiàng)教學(xué)工作中，我們會(huì)繼續(xù)探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身教學(xué)科研水平，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，不斷完善新課程選項(xiàng)教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為己任。

參考文獻(xiàn)：

1、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》——人民教育出版社。

2、《體育課程高中選項(xiàng)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究》——陳文斌。

3、《體育課選項(xiàng)教學(xué)的點(diǎn)滴思考》——遲曉東。

終身體育淺析論文篇五

“體育是滿足人類(lèi)個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)”（馬克思語(yǔ)）。體育作為一門(mén)學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。我認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。下面談一談低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇極運(yùn)用：

一、讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂。

體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以輕松愉快地音樂(lè)《找朋友》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的'積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

二、讓游戲進(jìn)入體育課堂。

小學(xué)體育與幼兒園的體育不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此，游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步的過(guò)渡性。在教學(xué)中，有些教師把這一環(huán)節(jié)單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類(lèi)課程應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著，奔跑著，歡笑著。

三、讓兒歌進(jìn)入體育課堂。

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動(dòng)生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講清動(dòng)作的概念和要領(lǐng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛(ài)。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對(duì)齊，豎行對(duì)正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。

終身體育淺析論文篇六

“快樂(lè)體育”的概念源于日本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體能力和心理能力。我國(guó)學(xué)校體育教育中的“快樂(lè)體育”教育理念，是指以終身體育與個(gè)性諧調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想?！翱鞓?lè)體育”教育理念能使新的《體育與健康》教學(xué)大綱中所提出的構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念得到更好的執(zhí)行。

“快樂(lè)體育”教育經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐取得一些可貴的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：在中學(xué)體育實(shí)踐中應(yīng)力求從中學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)和少年身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容與方法，避免實(shí)施成人化和刻板化的教學(xué)模式，要以生動(dòng)、活潑的教學(xué)手段使體育課堂呈現(xiàn)出和諧、快樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)的參與練習(xí)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)“快樂(lè)體育”教學(xué)實(shí)施方法有以下方面：

（一）課堂教學(xué)方面。

1．合理調(diào)整、安排教材。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)生喜愛(ài)，容易接受的內(nèi)容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內(nèi)在樂(lè)趣，尋找具有時(shí)代氣息的活動(dòng)等等。從內(nèi)容上看，主要是處理那些學(xué)生不喜歡但教師又不得不教的內(nèi)容，這其實(shí)是教師如何選擇教學(xué)策略的問(wèn)題，多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到身心合一，主動(dòng)地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，成為體育運(yùn)動(dòng)的受益者。

2．增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

教師在課程中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容更多地引入快樂(lè)的游戲內(nèi)容，有趣的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學(xué)生精力集中，可適當(dāng)增加課堂的緊張感和競(jìng)爭(zhēng)性，比如采用比賽法，可在復(fù)習(xí)、改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，用個(gè)人或小組競(jìng)賽的方法組織練習(xí)。

在教授動(dòng)作和知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈、錄像、電影等手段提高學(xué)生的興趣。

3．根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理規(guī)劃教學(xué)。

在施教前要摸清學(xué)生的基本情況（體育基礎(chǔ)、興起愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等），以及體育知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢地進(jìn)行備課和授課。為了有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到每堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，“多層次”、“小坡度”實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋。

1．轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，教師必須由評(píng)價(jià)者變?yōu)樵u(píng)比的參與者，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使評(píng)分公平化、公開(kāi)化、人性化，真正體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．注重“反饋”

在教學(xué)過(guò)程中要注重“反饋”，在時(shí)間上，應(yīng)在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和參與態(tài)度進(jìn)行反饋；在反饋關(guān)系上，不僅要教師向?qū)W生反饋，引起學(xué)生的重視，也要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與熱情，以便調(diào)整教學(xué)方法，也為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）心理激勵(lì)。

1．正面鼓勵(lì)法。

“承認(rèn)”導(dǎo)致動(dòng)力，動(dòng)力導(dǎo)致更高的成績(jī)?；谇嗌倌甑男睦硖攸c(diǎn)，教師要注意在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)應(yīng)多于責(zé)備，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣，特別是對(duì)一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，正面鼓勵(lì)能起到極佳的激勵(lì)鼓舞作用。

2．心理誘導(dǎo)法。

對(duì)于差生隨意性大、女生愛(ài)面子的心態(tài)，教師不能簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取側(cè)面教育與個(gè)別教育等緩沖處理方法，讓他們?cè)诰氈心ゾ?，練中醒悟，練中認(rèn)錯(cuò)，練中改進(jìn)。切記不對(duì)癥下藥、消極對(duì)待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

此外快樂(lè)體育教學(xué)方法還有創(chuàng)設(shè)情景法、環(huán)境優(yōu)化法、比較法、分組練習(xí)法、展示發(fā)現(xiàn)法、觀察模仿法等。由于課的類(lèi)型、學(xué)生的能力、教學(xué)條件以及教材的內(nèi)容各不相同，“快樂(lè)體育”的教學(xué)也不可能僅有一種固定不變的模式，但無(wú)論采用什么樣的模式，均要具備這兩個(gè)特點(diǎn)，即：提供寬松、和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用都得到充分發(fā)揮。

二、快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（一）建立和諧的師生關(guān)系。

體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的雙向信息交流，只有在師生之間具有和諧關(guān)系的條件下才能取得良好的教學(xué)效果?？鞓?lè)體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)師生之間“命令與服從”、“上級(jí)與下級(jí)”的關(guān)系，體育教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更要與學(xué)生溝通感情、交流思想、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中互相討論、互相評(píng)價(jià)、互相教學(xué)，既有競(jìng)爭(zhēng)又有協(xié)同，使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

（二）處理好快樂(lè)與質(zhì)量的關(guān)系。

對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，“樂(lè)”只是一種手段，而不是目的?？鞓?lè)體育不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生笑或降低教學(xué)的難度，而是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，寓“樂(lè)”于增強(qiáng)體質(zhì)的教育過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定將快樂(lè)原則靈活運(yùn)用，把握好“樂(lè)”的尺度，將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，要按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相應(yīng)的計(jì)劃，更好的`促進(jìn)學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育，為學(xué)生的體育素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注意對(duì)學(xué)生精神上的磨練，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

“快樂(lè)”二字是針對(duì)情感而言的，情感上的快樂(lè)不僅不排斥需要意志支持的勤學(xué)苦練，而且是勤學(xué)苦練等各種努力得以堅(jiān)持和發(fā)展的必要條件?？鞓?lè)體育不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，還要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展個(gè)體的社會(huì)性。教師在教學(xué)中不要一味的讓學(xué)生成功，可以設(shè)計(jì)一些困難或障礙去磨練學(xué)生的意志。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功的體驗(yàn)不僅僅是“快樂(lè)”，在追求成功的道路上還充滿了艱辛和苦澀，只有不畏艱難險(xiǎn)阻，登上了成功的頂峰，才能夠真正感受到體育的全部樂(lè)趣。

“學(xué)校體育”教育的內(nèi)涵是很豐富的，隨著終身體育思想的普及，如今人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求，也就是說(shuō)學(xué)校體育不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的身體培育，增強(qiáng)學(xué)生體制；而且更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐的教育，促進(jìn)學(xué)生終生身心健康，提高其生活質(zhì)量，以更好的體味體育給人們帶來(lái)的快樂(lè)。中學(xué)體育課“快樂(lè)體育”是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的中心地位，要求學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)人特性發(fā)展結(jié)合，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮主體性作用，全面提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要的作用。

參考文獻(xiàn)。

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毛振明.體育教育科學(xué)化探索[m].北京：高等教育出版社，.

孫輝.試論日本的快樂(lè)體育教學(xué)思想及在我國(guó)體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，，21（1）.

終身體育淺析論文篇七

論文摘要：小學(xué)素質(zhì)教育,應(yīng)強(qiáng)調(diào)處理好人與人、人與自然,人與社會(huì)的關(guān)系。讓人與自然共生共榮,人與社會(huì)和諧發(fā)展。同時(shí),還應(yīng)該盡量地開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生能夠綜合地、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)德、智、體、美全面發(fā)展的主體教育。學(xué)校體育改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、增進(jìn)學(xué)生身體健康、促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展,培養(yǎng)良好的思想品德,形成良好的個(gè)性起著重要的作用。

一、實(shí)施素質(zhì)教育要做到全面統(tǒng)一。

實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。多年來(lái),我校教育在上級(jí)黨委、教育部門(mén)的高度重視下,整體方面不僅要抓好智育,更重要是重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育和社會(huì)實(shí)踐,使各方面教育相互滲透,協(xié)調(diào)發(fā)展。具體做法是:。

1、綜合方面:在教育教學(xué)過(guò)程中廣大教師能互相交流、競(jìng)爭(zhēng),把“愛(ài)滿校園、情傾未來(lái)”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)擺在突出地位,加強(qiáng)自身的紀(jì)律教育,加強(qiáng)“嚴(yán)、勤、細(xì)、活、實(shí)”的班主任工作原則,建立“學(xué)校、社會(huì)、家庭”的立體教育。根據(jù)新課標(biāo)的要求,認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)改革,樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)精神,使教工初步形成了“合作、交流、探索、創(chuàng)新”的教學(xué)特色。在縣各科教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)當(dāng)中都以高分勝出,并代表縣參加市級(jí)比賽。

2、群體方面:根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,由體育科組制定全年學(xué)生、教師體育活動(dòng)比賽,并實(shí)施執(zhí)行落實(shí)。20xx年12月,舉辦了第28屆“陽(yáng)光體育與奧運(yùn)同行”校運(yùn)會(huì),贏得了全校師生及社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。20xx年3月,組織了四至六年級(jí)題為“英雄出少年”班制籃球比賽。20xx年4月,組織舉辦了全校教職員52"全民健身與奧運(yùn)同行”體育比賽活動(dòng),為全面實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮了積極的作用。

3、文藝、書(shū)法方面:20xx年元旦,舉行了“迎奧運(yùn),慶元旦”,大型文藝、書(shū)畫(huà)晚會(huì)。對(duì)素質(zhì)教育起著動(dòng)力、定向、激勵(lì)、維持、強(qiáng)化的作用。得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、縣文化局的高度贊揚(yáng),其中有兩個(gè)項(xiàng)目被選為我縣春節(jié)文娛晚會(huì)的指定節(jié)目。舉辦“迎奧運(yùn),慶六一”書(shū)法、書(shū)畫(huà)比賽。目前,該項(xiàng)目正在籌辦中。

4、體育建設(shè)方面:根據(jù)省級(jí)學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)多方面籌集資金,建成了完善的塑膠跑道,多功能的教師、學(xué)生健身室、標(biāo)準(zhǔn)的塑膠籃球場(chǎng)2個(gè),符合市級(jí)傳統(tǒng)訓(xùn)練項(xiàng)目乒乓球室一間。并成功地承辦了縣歷屆鐘聲杯“籃球、乒乓球”比賽的重大項(xiàng)目。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)人才發(fā)揮了積極的作用。

二、學(xué)校體育改革要處理好“減負(fù)”這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)化問(wèn)題。

實(shí)施素質(zhì)教育,就必須要“減輕”學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。造成學(xué)生課業(yè)過(guò)重是錯(cuò)綜復(fù)雜的.社會(huì)化問(wèn)題,需要各級(jí)黨政部門(mén)的重視和學(xué)校師生的共同努力,把“減負(fù)”工作提高到深化教育改革,扎實(shí)有效地做好“減負(fù)”工作。為此,在全校教工會(huì)議上,我組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定,要求一、二年級(jí)的班主任每天布置學(xué)生的作業(yè)量應(yīng)當(dāng)天完成。三、四年級(jí)可適當(dāng)布置一些,但不得超過(guò)一個(gè)鐘,五、六年級(jí)的作業(yè)量應(yīng)根據(jù)各人的水平去布置,但不得超過(guò)一個(gè)半鐘。希望各班主任配合學(xué)校工作,更新思想觀念,主動(dòng)投身于素質(zhì)教育的改革之中。

三、根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地,器材及新課標(biāo)的內(nèi)容,設(shè)置具有本校特色的課程內(nèi)容。

在制定各年級(jí)的體育計(jì)劃時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材及有利于學(xué)生終身受益的角度來(lái)考慮,現(xiàn)將全校體育工作計(jì)劃制定如下:。

1、各年級(jí)體育課程的目標(biāo)與內(nèi)容,根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容的目的與要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,現(xiàn)將我校各年級(jí)體育教學(xué)劃分為三大類(lèi)形,即1―2年級(jí)(水平一)3―4年級(jí)(水平二)5―6年級(jí)(水平三)。

1―2年級(jí)(水平一)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括:比較簡(jiǎn)單的,能夠促進(jìn)身體大肌肉群發(fā)展的模仿性、表現(xiàn)性和活動(dòng)性的游戲與球類(lèi)游戲,基本活動(dòng),如:隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)和廣播體操,身體姿勢(shì)練習(xí),各種走、跑、跳、投、攀、爬練習(xí)、柔韌性練習(xí)、簡(jiǎn)單的舞蹈、韻律活動(dòng)等。

3―4年級(jí)(水平二)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的,能夠鍛煉大、小肌肉群的,有組織的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如:球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、民間體育活動(dòng)(跳繩、毽球、拔河、各種簡(jiǎn)單的舞蹈組合動(dòng)作,隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí),發(fā)展轉(zhuǎn)移速度和動(dòng)作靈敏的多種游戲,多種形式的發(fā)展跳躍能力的練習(xí),多種形式的發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力練習(xí)。

5―6年級(jí)(水平三)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的,能夠鍛煉大小肌肉群的,有組織的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如:球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、民間體育活動(dòng)(如跳繩、長(zhǎng)繩、短繩、毽球、腳外則踢球、雙人對(duì)踢、三人對(duì)踢;各種簡(jiǎn)單的舞蹈組成動(dòng)作,隊(duì)形、陳列練習(xí)、田徑活動(dòng)、身體姿勢(shì)練習(xí)、跨越、鉆過(guò)和繞過(guò)障礙練習(xí),接力跑,安全的運(yùn)動(dòng)方法身體健康和心理健康,體育活動(dòng)與自尊、自信的關(guān)系。

2、體育教師、班主任要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。小學(xué)生天性好玩、好動(dòng),在新課課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,各級(jí)的任課教師、班主任對(duì)學(xué)生的天性該予以保護(hù),不要抹殺。不能利用體育課及課外體育活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課,要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,滿足學(xué)生的需要,使他們享受童年的快樂(lè),正確指導(dǎo)好學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),使他們從小形成良好的學(xué)習(xí)方式。

四、改革活動(dòng)內(nèi)容,開(kāi)展形式多樣的“快樂(lè)體育”活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

各班級(jí)的課外體育活動(dòng),要根據(jù)學(xué)校體育科組制定的活動(dòng)項(xiàng)目,要以學(xué)生的健康為中心,堅(jiān)持“以人為本”全面發(fā)展和提高學(xué)生體育素質(zhì)為宗旨,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)健體,最終成為健康的行為習(xí)慣和健康的生活方式。1―2年體育活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)注意游戲,根據(jù)本校場(chǎng)地、器材,選擇簡(jiǎn)單易學(xué)、學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如:老鷹抓小雞、一網(wǎng)打盡、快快集合、校園舞蹈、兔仔舞等。3―4年級(jí),組與組之間的跳長(zhǎng)繩、短繩、毽球?qū)μ摺⑿@舞蹈、拔河、運(yùn)球接力50米短跑組詞游戲等。5―6年級(jí),各班可開(kāi)設(shè)籃球比賽,男女混合比賽,羽毛球、拔河等比賽。

綜上所述,學(xué)校體育改革,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物。因此,要想全面推進(jìn)素質(zhì)教育,必須根據(jù)場(chǎng)地、器材來(lái)開(kāi)展豐富多彩的體育、娛樂(lè)活動(dòng),以利于鍛煉學(xué)生的身體,陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),人民教育出版社。

終身體育淺析論文篇八

少體校教學(xué)訓(xùn)練工作中，通過(guò)培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的體育精神來(lái)達(dá)到培養(yǎng)人格精神的目的，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（1）培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及良好的生活方式、態(tài)度。

作為社會(huì)的基本組成部分，人一定要在實(shí)踐中去探索社會(huì)、了解社會(huì)。體育運(yùn)動(dòng)（包括比賽、訓(xùn)練等）是一種社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)比較獨(dú)特的帶有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的交往活動(dòng)，讓少年運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練、比賽中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)（體育）的本質(zhì)，從而使自己在認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生取得一個(gè)較高的層次。在日常的訓(xùn)練、教學(xué)工作中，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不斷拼搏的意識(shí)，在日常交往中，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體主義精神和責(zé)任感，這是塑造一個(gè)健康人的標(biāo)準(zhǔn)，也必將成為少年運(yùn)動(dòng)員未來(lái)生活的永不衰竭的動(dòng)力。

（2）要培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)的精神及積極參與訓(xùn)練的意識(shí)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

訓(xùn)練比賽中，不管是單個(gè)項(xiàng)目還是團(tuán)體項(xiàng)目，都要使少年運(yùn)動(dòng)員知道尊重他人和尊重自己，注重自己的言行，個(gè)人行為的規(guī)范性，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員良好的個(gè)人風(fēng)范和職業(yè)道德。鼓勵(lì)少年運(yùn)動(dòng)員積極投入訓(xùn)練、參與比賽的意識(shí)。在訓(xùn)練比賽中，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的獨(dú)立觀察能力、判斷能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)有個(gè)性、有特點(diǎn)的新青年。

（3）培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的正義感和是非感。

訓(xùn)練比賽是一個(gè)在一定標(biāo)準(zhǔn)下運(yùn)行的活動(dòng)，教導(dǎo)少年運(yùn)動(dòng)員按照規(guī)則、按照允許的精神去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，大度、忍讓?zhuān)颜x第一、比賽第二的精神，教師和教練對(duì)于對(duì)的要大力鼓勵(lì)提倡，對(duì)于錯(cuò)的就要批評(píng)改正，培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的愛(ài)憎分明、坦坦蕩蕩的人格魅力。

（4）培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員的人生價(jià)值觀教育。

價(jià)值觀、人生觀是一個(gè)人看待、了解自然和社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體行為的高層次的參照系。訓(xùn)練比賽是一個(gè)比較激烈的'對(duì)抗游戲或者挑戰(zhàn)自我的游戲，是體、技、戰(zhàn)、心理、生理的對(duì)抗，要培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員辯證的、客觀的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，服從客觀規(guī)律，也就越接近事物的本質(zhì)。要讓運(yùn)動(dòng)員們知道，必須要靠自己的真實(shí)水平去贏得比賽、戰(zhàn)勝對(duì)手，最求比賽的真正價(jià)值。

（5）要培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員不怕吃苦、不怕失敗、艱苦奮斗的意志。

業(yè)余訓(xùn)練雖然不像正規(guī)的訓(xùn)練那樣強(qiáng)度大，但是也要求少年們付出較大的體力和心理能量，接受身體極限的考驗(yàn)。要培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員們?cè)谟?xùn)練中不怕吃苦、在感到勞累時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)持一會(huì)挺過(guò)去的不服軟意識(shí)，在困難時(shí)候不退縮、在勝利的時(shí)候不驕傲、失敗的時(shí)候不氣餒。堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人格精神中最重要的因素之一，訓(xùn)練比賽是培養(yǎng)少年運(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)強(qiáng)意志的重要戰(zhàn)場(chǎng)，有待廣大的教練員和教師的深耕細(xì)作。

訓(xùn)練比賽中，體育精神的培養(yǎng)很大程度上受教練員和文化課教師自己的觀念和認(rèn)識(shí)的影響，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，行動(dòng)才能產(chǎn)生飛躍的效果。因此，少體校的教練員和教師們還應(yīng)注重自身的人格精神的示范作用，自己的一言一行都會(huì)影響到少年運(yùn)動(dòng)員們的體育精神的形成，要嚴(yán)格規(guī)范自己，不斷完善自己的人格精神。不斷發(fā)現(xiàn)并挖掘少年運(yùn)動(dòng)員的體育精神，豐富和發(fā)展少年運(yùn)動(dòng)員體育精神教育的方法和手段，使我國(guó)的少體校訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的階段，是少體校教練員和文化課教師義不容辭的職責(zé)。

終身體育淺析論文篇九

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們的生產(chǎn)、生活方式也隨之發(fā)生很大變化。生活方式的多樣化，導(dǎo)致人們的身體活動(dòng)越來(lái)越少，從而對(duì)人們的身體健康造成嚴(yán)重的影響。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起舉足輕重的作用，同時(shí)也是體育發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，將成為我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的重要方向。

一、終身體育概述。

所謂終身體育就是體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉貫穿于我們的一生。在我們現(xiàn)在的生活中，體育已經(jīng)漸漸融入我們的生活，成為我們生活中不可或缺的一部分。它不僅僅可以強(qiáng)身健體，還可以調(diào)節(jié)情感，愉悅身心，而且在醫(yī)療事業(yè)中，體育療法也成為一種新的治療途徑，起著特殊作用。體育健身已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要，更引起了國(guó)家的重視。國(guó)務(wù)院還專(zhuān)門(mén)批準(zhǔn)頒布了《全民健身計(jì)劃綱要》方案，它充實(shí)的內(nèi)容，是在具有充分說(shuō)服力的科學(xué)理論依據(jù)下和當(dāng)下的豐富多彩的社會(huì)大背景下產(chǎn)生的，這就要求全國(guó)人民都要積極參與到體育健身中來(lái)，增強(qiáng)全民體質(zhì)。所以這一偉大的工程對(duì)于我國(guó)體育發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義。

二、我國(guó)終身體育的發(fā)展。

我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)起步雖然比較晚，但發(fā)展規(guī)模在不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也在不斷的拓展，產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的效益也很好。在社會(huì)主義市場(chǎng)的發(fā)展中，已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)。但全民健身的狀況還是不容樂(lè)觀，體育健康意識(shí)薄弱，體育鍛煉活動(dòng)參加不積極，體育設(shè)施不齊全，管理機(jī)制不健全。這一現(xiàn)狀需要全社會(huì)長(zhǎng)期不懈努力才能夠得到改善。改革開(kāi)放以來(lái)，尤其進(jìn)入21世紀(jì)的信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活生產(chǎn)方式也逐漸由勞力勞動(dòng)取代，社會(huì)的壓力也在無(wú)形的增加，這就要求勞動(dòng)者的身體素質(zhì)也不斷加強(qiáng)。從終身體育的目標(biāo)出發(fā)，才能夠去滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我們的身體素質(zhì)才能夠適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的生活方式，所以這就要求我們每個(gè)人積極良好的身體狀態(tài)來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

校園體育與終身體育存在必然的聯(lián)系。眾所周知，高校體育在終身體育中處于中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)體育的橋梁，是終身體育教育的基礎(chǔ)。在終身體育中具有重要地位，在校期間通過(guò)學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)和體育競(jìng)猜來(lái)促進(jìn)學(xué)生來(lái)接受體育教育。加之體育知識(shí)的掌握和科學(xué)的鍛煉身體的'方法，有利于緩解在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在體育鍛煉中釋放壓力。我國(guó)高校體育教育的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，擺脫亞健康，為國(guó)家培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會(huì)主義人才。大學(xué)時(shí)代是培養(yǎng)強(qiáng)身健體意識(shí)的最佳時(shí)期，大學(xué)生時(shí)期具有全面扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，精力也是最充沛階段，是培養(yǎng)他們體育意識(shí)使身心全面發(fā)展的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期積極的參與鍛煉，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，有利于大學(xué)生體育鍛煉和身體健康水平，可使其在以后的生活中積極的參與到活動(dòng)鍛煉中去。

四、體育教學(xué)的不斷完善。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，以豐富多彩的體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)新穎的體育課，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中結(jié)合視頻、歷史體育趣事的講解、體育的發(fā)展史等能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)補(bǔ)充，不要讓學(xué)生只是單純的認(rèn)為體育就是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投鉛球等體力活動(dòng)，杜絕向?qū)W生傳達(dá)體育就是純體力的觀點(diǎn)。通過(guò)視覺(jué)感激發(fā)學(xué)生的體育熱情和增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們將生命健康與體育鍛煉、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)他們終身體育意識(shí)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣。

習(xí)慣是我們?cè)谏钪虚L(zhǎng)時(shí)間形成的一個(gè)行為，是一時(shí)間難以改變的。它以某一種行為方式存在，無(wú)關(guān)于意志努力。而體育習(xí)慣是輕松的，讓人發(fā)自?xún)?nèi)心的感到快樂(lè)的一種行為。所以，在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育習(xí)慣為重點(diǎn)，將興趣、愛(ài)好與體育鍛煉有效結(jié)合。只有對(duì)一個(gè)東西產(chǎn)生興趣才能成為動(dòng)力，才能提高學(xué)習(xí)得熱情。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，只有熟知和運(yùn)用鍛煉身體的科學(xué)方法，才能起到最佳的鍛煉效果。根據(jù)學(xué)生的差異性和多樣性，運(yùn)用不同的方法和手段去指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行身體鍛煉。良好的鍛煉習(xí)慣是經(jīng)過(guò)科學(xué)的、嚴(yán)格的、反復(fù)的鍛煉形成的，所以在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣時(shí)，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，由易到難的反復(fù)練習(xí)。只有這樣才能形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

(三)強(qiáng)化體育師資力量。

教師猶如教育事業(yè)的靈魂，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化，才能推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，因此，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，端正自己的工作態(tài)度。老師的一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生在體育鍛煉中都有著直接的影響。作為體育老師，只有不斷充實(shí)自己，掌握全方面的專(zhuān)業(yè)和技能，緊跟時(shí)代的步伐，不斷強(qiáng)化自己，做一個(gè)全能型的教師。只有這樣，對(duì)學(xué)生終身體育發(fā)展才能起到積極的作用。

全民健身是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。終身體育不僅是個(gè)人個(gè)體發(fā)展的需要，民族體質(zhì)提高的需要，也是人類(lèi)發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育教育是終身體育教育的關(guān)鍵所在，為終身體育教育做好基礎(chǔ)。生命在于運(yùn)動(dòng)，我們要不斷更新體育教學(xué)觀念，樹(shù)立終身體育思想，不斷深化終身體育教育改革，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將《全民健身計(jì)劃綱要》落實(shí)到生活實(shí)踐中，從而更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

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終身體育淺析論文篇十

新授課選擇了最基本的田徑項(xiàng)目的快速跑，并安排了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容為廣播操。

通過(guò)對(duì)教材的通讀、學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，我得出了以下結(jié)論：

跑是最基本的運(yùn)動(dòng)技能，掌握正確的跑步方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，也是重要的生活技能之一。初中階段對(duì)于快速跑共劃分了四個(gè)部分，劃分的依據(jù)我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是以接受能力作為劃分標(biāo)準(zhǔn)；二是以技術(shù)難度作為劃分標(biāo)準(zhǔn)。

第一部分（初一階段）：各種姿態(tài)的出發(fā)練習(xí)過(guò)渡到興趣跑練習(xí)，如追逐跑、牽手追逐跑、迎面接力跑等。其目的就是提高同學(xué)們對(duì)跑的興趣，從而激發(fā)對(duì)跑的了解和學(xué)習(xí)。

第二部分（初二階段）：從興趣跑開(kāi)始過(guò)渡到有一定難度的障礙跑和講究技術(shù)的短距離的全程跑（包括正確的起跑、途中跑）。其目的就是規(guī)范跑的技術(shù)，提高跑的能力。

第三部分（初三階段）：強(qiáng)調(diào)起跑的反應(yīng)能力和起跑后的加速跑能力，同時(shí)對(duì)身體素質(zhì)的要求也逐漸體現(xiàn)出來(lái)，如負(fù)重跑等。其目的就是強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)，達(dá)到較熟練地掌握快速跑的技術(shù)。

第四部分（初四階段）：以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容為主，如高抬腿跑、后蹬跑、加速跑、沖刺跑等，其目的就是對(duì)加速跑的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化和提高。

通過(guò)以上分析，我們知道第一階段快速跑的教學(xué)目標(biāo)就是讓孩子們通過(guò)練習(xí)愛(ài)上跑、喜歡跑，感受到跑的樂(lè)趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。

根據(jù)我的理解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.技能目標(biāo)：原地轉(zhuǎn)法，齊步走整齊劃一；在快速跑練習(xí)中，體驗(yàn)正確的跑步動(dòng)作和速度感。2.情感目標(biāo)：體會(huì)個(gè)人與隊(duì)列的關(guān)系，感受個(gè)人對(duì)隊(duì)列的責(zé)任，關(guān)注同伴。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，是通常的做法，有利于教師制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法，同時(shí)也給同學(xué)們指明了學(xué)習(xí)方向，是必要的步驟之一，是普遍情況。我要說(shuō)的是，體育課教學(xué)有自身的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)的確定也應(yīng)該根據(jù)體育課特點(diǎn)來(lái)靈活制定。我的觀點(diǎn)就是，每一個(gè)同學(xué)在一節(jié)體育課中做得最成功的動(dòng)作，就是這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點(diǎn)（不指定、隨機(jī)的）。

舉個(gè)例子：在籃球變向運(yùn)球課中，有一名同學(xué)試圖做變向運(yùn)球，可是沒(méi)有控制住籃球，這名同學(xué)為了盡快地?fù)旎鼗@球，原地快速起跑接加速跑到撿回籃球這一串動(dòng)作中，體會(huì)到了快速起跑和起跑后的加速跑。而這個(gè)要領(lǐng)是快速跑課中該名同學(xué)沒(méi)有體會(huì)到的，恰恰在籃球課中體會(huì)到了動(dòng)作的要領(lǐng)。我認(rèn)為這名同學(xué)這節(jié)課的重、難點(diǎn)就是起跑、起跑后加速跑動(dòng)作。

四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析。

下面就結(jié)合本節(jié)課課堂教學(xué)流程說(shuō)明教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課分準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，根據(jù)需要對(duì)其中部分內(nèi)容進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v解。1.準(zhǔn)備部分：課堂常規(guī)（略）。

2.基本部分：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容：站軍姿3-5分鐘。

這一環(huán)節(jié)是形成課堂嚴(yán)肅活潑氣氛的有效手段。方法就是，教師立正口令的下達(dá)就是計(jì)時(shí)的開(kāi)始，在這個(gè)時(shí)間段中所有同學(xué)保持立正姿勢(shì)，如果全班同學(xué)在規(guī)定的3-5分鐘時(shí)間內(nèi)按要求完成，此項(xiàng)練習(xí)即結(jié)束。如果有人說(shuō)話或隨便亂動(dòng)，1人次加一分鐘，練習(xí)由3-5分鐘變?yōu)?-6分鐘，直至練習(xí)結(jié)束。為什么會(huì)設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)？我們一線的老師都有同感，當(dāng)一個(gè)班70名同學(xué)甚至150名同學(xué)集中到一起上課時(shí)，總有同學(xué)會(huì)不停地說(shuō)話，甚至于推搡。我以前的做法是：遇到這種情況就把說(shuō)話、不遵守隊(duì)列紀(jì)律的同學(xué)批評(píng)一頓，像殺雞給猴看，借以震懾其他同學(xué)，結(jié)果課堂沒(méi)有說(shuō)話的，但氣氛降低到了冰點(diǎn)，只嚴(yán)肅不活潑了，快樂(lè)的體育課從開(kāi)始就不快樂(lè)了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我試過(guò)幾種方法，最后站軍姿這種教學(xué)方法解決了這個(gè)難題，當(dāng)我講完要求，下達(dá)立正口令后同學(xué)們都站得筆直的，當(dāng)練習(xí)結(jié)束，自信自豪的表情顯露了出來(lái)，而違反紀(jì)律的同學(xué)也為不遵守隊(duì)列紀(jì)律感到懊悔。隨著練習(xí)的反復(fù)進(jìn)行，同學(xué)們的隊(duì)列紀(jì)律迅速提高。我還經(jīng)常利用這3-5分鐘的時(shí)間宣布學(xué)習(xí)目標(biāo)等。由于同學(xué)們都保持著高度的注意力，所以接受能力有很大提高。教學(xué)效率也相應(yīng)提高了，師生關(guān)系得到了明顯的改善。

第二個(gè)練習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)廣播體操。

第三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：原地轉(zhuǎn)法、齊步走練習(xí)。

采用分組練習(xí)，教師主要巡回指導(dǎo)、檢查，在檢查的過(guò)程中要對(duì)每個(gè)組甚至每個(gè)人的動(dòng)作作出評(píng)價(jià)。分組練習(xí)給每個(gè)小組長(zhǎng)發(fā)一張快速跑練習(xí)清單，由各個(gè)小組成員合作探究共同完成。教師主要巡回指導(dǎo)，觀察同學(xué)們的練習(xí)方法是否正確，同時(shí)排除不安全因素。理想情況下，每個(gè)小組會(huì)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極練習(xí)，迅速完成教學(xué)目標(biāo)?？蓪?shí)際教學(xué)中，七成的小組能夠按要求練習(xí)，三成的小組可能受其他活動(dòng)和因素影響，根本沒(méi)有投入練習(xí)中。遇到這樣的情況是很正常的，這時(shí)候要具體小組具體分析?？赡苁切〗M長(zhǎng)的組織能力或是個(gè)別小組成員的問(wèn)題，也可能是沒(méi)有看明白練習(xí)清單，不得要領(lǐng)，或是情緒畏難等因素，主要體現(xiàn)在女生中，要盡快找到問(wèn)題，智慧地處理，耐心地講解。

3.結(jié)束部分：小組在活動(dòng)區(qū)做放松活動(dòng)，由體育教師帶領(lǐng)，同時(shí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。