總結是觀察、思考和總結所得的結論和經(jīng)驗，它是我們成長和進步的寶貴財富。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會中的一種重要競爭力。在網(wǎng)上收集了一些優(yōu)秀的總結范文，大家一起來欣賞和學習吧。

市場調查與預測的論文2通用篇一

摘要：高職院校酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)目標要求學生不僅要“知道”，還必須會“動手”。要培養(yǎng)具有出色職業(yè)能力的畢業(yè)生，就必須從與職業(yè)能力密切相關的課程入手，只有立足高職酒店管理的培養(yǎng)目標和酒店職業(yè)崗位的需求，創(chuàng)新教學方法，才能使學生學以致用，實現(xiàn)課程和職業(yè)技能的雙達標。

關鍵詞：高職；酒店管理專業(yè)；職業(yè)核心課；教學方法；改革。

一高職酒店管理專業(yè)課堂教學現(xiàn)狀及原因分析。

酒店管理專業(yè)的專業(yè)特性和高職酒店管理專業(yè)的培養(yǎng)定位是高素質、技能型、應用人才。過硬的實際操作技能和較高的職業(yè)綜合能力是達到培養(yǎng)目標的關鍵。這種教學方法知識量足，信息面廣，但是缺乏學生直接實踐和及時作出反饋的機會，對學生積極性的發(fā)揮和個性的發(fā)展有一定制約。通過調研和課堂教學實踐發(fā)現(xiàn)，授課方法單一原因主要是以下幾個方面：

1、課堂教學內容結構安排限制了課堂教學方法的多樣化實踐。課程內容理論多、實踐少。學生不能參與或動手，嚴重影響了學習興趣及學習效果。

2、經(jīng)費缺乏限制了課堂教學方法的多樣化。通過教學實踐與反思，很多學校及教師也逐步認識到應該把學生放到實體場景中去教學。但日常教學又不可能完全到企業(yè)去進行，所以解決這個問題最好的辦法就是學校建立仿真酒店實驗室或者建立以實體模式運行的自營酒店，但二者都將需要耗費巨資[1]。

3、考核方式單一，“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)理念根深蒂固反向影響教學方法的多樣化發(fā)展。目前多數(shù)高職院校在課程考核方式方面，大多采用傳統(tǒng)的筆試為主要形式，不僅難以正確評價一個學生的職業(yè)技能水平，而且很多先進的靈活的教學方法教授的知識和技能并沒有辦法用試卷筆試的方法來對學生的學習效果進行考核。

二酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課教學方法的改革和實踐。

在借鑒有關研究成果和國內同類院校經(jīng)驗基礎上，西南石油大學應用技術學院（以下簡稱學院）嘗試從確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程到各種教學方法的創(chuàng)新實踐方面進行有效的改革，提升教學質量。

（一）確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程職業(yè)核心課程是指與學生將來就業(yè)之后的實際工作最緊密相關的課程，是學生從業(yè)的基礎和保障。根據(jù)酒店管理專業(yè)自身的特點、酒店行業(yè)就業(yè)需求、已就業(yè)和在崗實習學生及用人單位的反饋，確定酒店管理專業(yè)職業(yè)核心課程，如表1所示。

（二）職業(yè)核心課教學方法的改革和實踐。

1、根據(jù)確定的職業(yè)核心課程，整合專業(yè)課程的教學內容。結合行業(yè)需要和在崗實習生的反饋，調整培養(yǎng)方案，增加實踐課程比例，采用合并刪除的方式挑選教材中實用性較強的內容和教材中沒有但實際工作中需要的知識點作為重點進行講解[2]。

2、理論實操交替教學法的實踐。核心課程中“前廳客房服務與管理”、“餐飲服務與管理”等課程采用理論和實踐交替教學法，理論課程和實踐課程的即時交替，更能保證操作技能水平的提高，并能及時強化理論知識。如在“餐飲服務與管理”“酒水服務與酒吧管理”課程中進行實踐：前兩個學時在教室通過教師的講授、圖片和視頻的展示，對操作方法建立基本的感性認識，后兩個學時馬上到相應的實訓室進行實際操作，將會識別變成會操作。

3、角色扮演法的實踐。角色扮演教學法是讓學生扮演本某個職業(yè)角色,體驗職業(yè)生活，在此過程中學習、理解和掌握知識的一種教學方法。具體的操作流程為:教師布置課題—學生分組和角色分工—角色扮演—教師點評—學生總結。如在“酒店服務禮儀”課程的教學中，教師設置大堂吧酒水服務課題，學生分組分別扮演消費者、服務員、大堂經(jīng)理等角色來模擬現(xiàn)場服務，最后評選出最佳小組和演員，給予激勵[3]。

4、情境教學法的實踐。情景教學法是在教學過程中設置模擬的職業(yè)場景,讓學生置身于仿真情景中,通過角色扮演來進行技能訓練,強化和提高學生解決實際問題能力的教學方法。教學過程中模擬顧客投訴的場景，由學生分別扮演投訴的客人、服務員、大堂副理等角色,針對在用餐過程中顧客投訴,進行情景模擬表演。在這種情景模擬中,學生由以前的聽眾變?yōu)閷а莺脱輪T,充分參與到課堂中,不僅通過主動探究獲取了知識,還活躍課堂氣氛,同時又較好的鍛煉了學生處理各種問題的能力。

5、案例教學法的實踐。案例教學法強調的是學生的分析和總結能力。在“前廳服務與管理”“餐飲服務與管理”“客房服務與管理”等課程中都使用了此方法。與傳統(tǒng)的理論教學相比，通過對案例的'討論，由學生自己總結，教師幫助梳理從而得出結論,再回到教材中的理論上去，學生就會對這類問題印象更深刻,在頂崗實習和實際工作中能夠避免出現(xiàn)錯誤。

6、職業(yè)核心課考核方式的改革。職業(yè)核心課程考核應該突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，科學確定評價方式及標準，全面評價學生的學習過程及效果。如酒水服務與酒吧管理就直接采用“實際操作考試+實驗報告+平時成績”的結構，在實際操作考試過程中增加了口試，用這種綜合考查方式取代了筆試。

三結論及展望。

酒店管理專業(yè)在確定職業(yè)核心課程的基礎上，逐步對這些課程的教學方法及考核方法進行改革和實踐，使教學內容理論實踐合理化，教學方法多樣化，極大的提高了學生的學習興趣和操作技能。通過對教師、學生及用人單位的調查和訪談發(fā)現(xiàn)職業(yè)核心課的改革和實踐，使學生的到課率、課堂參與度以及考試成績都有了明顯提高，用人單位表示學生的動手能力和解決實際問題的能力較前幾屆有明顯提高。因此將職業(yè)核心課與一般課程區(qū)分開來，加大對職業(yè)核心課的教學力度，創(chuàng)新教學方法，不僅能強化理論知識和鍛煉學生的職業(yè)技能，更能提升學生的整體職業(yè)能力，達到提高課程教學質量和職業(yè)技能的雙重目標。

參考文獻：

[1]張金梅.酒店管理專業(yè)課堂教學改革與實踐[j].新課程研究,2010(2).

[2]徐寶群.酒店管理課堂教學模式的改革探究[j].考試周刊,2014(29).

[3]黎曉霞.酒店管理專業(yè)角色扮演教學法的研究[j].企業(yè)科技與發(fā)展,2008(24).

市場調查與預測的論文2通用篇二

市場調查和預測是現(xiàn)代營銷工作中不可或缺的一環(huán)。通過調查市場，我們可以了解消費者的需求和偏好，為企業(yè)制定正確的市場策略提供依據(jù)。而預測市場則是為了預見未來的發(fā)展趨勢，以及為企業(yè)的長遠規(guī)劃提供戰(zhàn)略支持。在進行市場調查與預測的過程中，我積累了一些心得體會。

首先，在進行市場調查之前，我們要明確調查的目的和范圍。只有明確調查的目標，才能有針對性地收集有效的數(shù)據(jù)。例如，如果我們要調查某款新型產品的市場潛力，我們可以先確定調查對象是哪個特定的消費群體，然后設計問卷或進行深入訪談。同時，在指定調查范圍時，我們需要綜合考慮時間、資金、人力等資源的可行性，以避免浪費。

其次，在市場調查的過程中，數(shù)據(jù)的收集與整理非常重要。要收集的數(shù)據(jù)可以從多個渠道獲取，如問卷調查、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)等。面對復雜多樣的數(shù)據(jù)，我們需要運用科學的統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進行清洗和篩選，以確保所得出的結論具有可靠性和可操作性。同時，數(shù)據(jù)的整理也要注重分類和標記，以便后續(xù)進行市場分析和決策。

第三點是要善于分析市場調查所得的數(shù)據(jù)。市場調查的目的并不僅僅是為了了解現(xiàn)狀，更重要的是通過數(shù)據(jù)的分析找出規(guī)律和趨勢，從中捕捉到商機。例如，通過對購買行為的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)消費者的購買決策是基于品牌、價格還是功能等因素?；谶@樣的認識，我們可以有針對性地改善產品的品牌形象、定價策略等，從而提高市場競爭力。

第四點體現(xiàn)在對市場的預測。市場調查的目的是理解市場現(xiàn)狀，但我們更關心的是未來市場的走勢。通過對過去數(shù)據(jù)和市場趨勢的分析，我們可以預測未來的市場情況，并提前采取措施應對。例如，根據(jù)過去幾年的銷售數(shù)據(jù)和消費者行為預測，我們可以判斷哪些商品或服務在未來會有更高的需求，從而提前調整生產和營銷策略。

最后，在進行市場調查和預測時，要不斷與市場保持互動。市場是一個不斷變化的環(huán)境，我們需要時刻關注市場的動態(tài)，及時調整策略。通過搜集和分析市場反饋信息，我們可以了解消費者對產品或服務的反應，從而做出相應的調整和改進。同時，與行業(yè)內的同行和專家保持密切的溝通和合作，也可以獲得更多的市場洞察和前沿信息，為企業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。

綜上所述，市場調查和預測是現(xiàn)代營銷工作中不可或缺的一項任務。在市場調查過程中，明確目的和范圍、善于收集整理數(shù)據(jù)、科學分析數(shù)據(jù)都是重要環(huán)節(jié)。而基于調查結果的市場預測和持續(xù)的市場互動則有助于做出準確的決策和規(guī)劃，為企業(yè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支持。市場調查和預測需要全員參與，以團隊合作的方式進行，并不斷總結經(jīng)驗，不斷完善方法和流程，才能更好地滿足消費者的需求，保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢。

市場調查與預測的論文2通用篇三

市場調查與預測報告是反映市場調查與預測的簡要過程及其成果的書面報告。市場調查的目的是預測，市場預測的前提是調查，通常所謂市場調查報告以寫現(xiàn)狀為主，市場預測報告以寫未來為主，二者只是側重點不同而已，為了方便適用，這里把兩種報告一并闡述。概括起來說，市場調查與預測報告就運用科學的方法收集、分析市場營銷情況與資料，并進一步預測供求變化趨勢，提出應對措施的書面報告。

市場調查與預測報告的主要作用是為企業(yè)和經(jīng)濟部門的領導提供決策的依據(jù)，它具體表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，為制定供應總量和品種計劃提供依據(jù)。其．…二，為研究和生產適銷對路的產品提供依據(jù)。其三，為確定合適的產品價格提供依據(jù)。其四，為選定有效的銷售方案和合理的分銷渠道提供依據(jù)。

市場調查與預測報告按照不同的標準，可以分成不同的類型。

按照調查、預測的品種寬窄來分，有宏觀市場調查與預測報告和微觀市場調查與預測報告。前者調查、預測的是某類產品（如自行車）在國內外市場的供求狀況．后者調查、預測的是某種產品中一種牌子（如永久自行車）在國內外市場的供求狀況。

按調查、預測的項目寬窄來分，有狹義市場調查與預測報告和廣義市場調查報告與預測報告。前者調查的內容和預測的依據(jù)，僅僅是消費者的意見、要求和購買動機；后者調查的內容和預測的依據(jù)除消費者的情況外，還包括與市場營銷有關的其他情況，如分銷渠道、競爭結構等。

按調查、預測的地域寬窄來分，有國際性市場調查與預測報告、全國性市場調查與預測報告和地方性調查與預測報告。

按調查、預測的行業(yè)名稱來分，有五金、交電、服裝、書刊等市場調查與預測報告。

（一）調查市場實況，搜集文字資料。

一切有關市場經(jīng)營銷售的情報都是市場調查的內容，它一般包括市場供求情況、購買者情況、競爭者情況、本企業(yè)產品及銷售情況等。

調查的方式主要有全面普查、重點調查和隨機抽樣調查。隨機抽樣調查花費較小，客觀性、時效性較強，所以被廣泛采用。調查的具體方法主要有詢問法、觀察法和試銷法。詢問法是直接向被調查人提問的方法。觀察法是在銷售現(xiàn)場旁觀的方法。試銷法是用改變了樣式、包裝、價格，陳列方式等的商品作銷售試驗，以觀其效的方法。

2．文字資料的來源和種類。

（1）企業(yè)內部資料，即企業(yè)內部有關的統(tǒng)計、會計報表，年度總結報告，業(yè)務往來函件等。

（2）企業(yè)外部資料，它包括政府和上級主管部門下達的有關文件、報刊雜志上的有關文章、國內外經(jīng)濟情報機構出售的有關資料、同類企業(yè)的統(tǒng)計資料和總結材料、用戶或專家的意見等。

（二）整理并分析資料。

整理資料即根據(jù)報告的目的對調查材料和文字資料進行取舍和編排．以表現(xiàn)一定的主題。

分析資料的內容一般有三個深淺不同的層次：一是找出導致目前這種銷售狀況的相關因素．二是弄清影響的主要因素及影響程度，三是預測市場需求量的變化趨勢。分析的方法主要有定性分析和定量分析，定性分析所用的資料一般不易用確定的量來表示，所以需要借助分析者的主觀判斷。定量分析依靠數(shù)量完整準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析的結論是計算出來的，而不是主觀推斷的。在實際分析中應根據(jù)對象的性質選用合適的方法，如果可能，則將兩種方法綜合使用。

三、市場調查與預測預報的基本格式與寫作要求。

（一）基本格式。

1．標題。

標題的形式主要有三種。規(guī)矩的標題由調查單位、調查內容和文種名稱“報告”二字常被省略）組成，如《武漢洗衣機廠關于洗衣機市場的調查與預測》。用二因素標題，一般省去調查單位，如《全國自行車產銷預測》。題中見意式的標題，直接指出調查對象的狀況，并常以句子的形式出現(xiàn)，如《鴨鴨牌羽絨服在北京市場暢銷》、《武漢婦女喜用蛋白洗面奶》。

2．前言。

前言一般扼要地說明調查與預測的目的、時間、地點、對象、范圍、方式方法等。如不需要，也可省略。

3．主體。

它通常由情況、預測、建議三部分組成。

（1）市場情況。

對市場情況的敘述要簡潔、清晰，材料要有代表性。具體情況可用數(shù)字和圖表加以說明。文字敘述和數(shù)字圖表說明的順序前后不拘，也可互相穿插。有些文章在敘述市場現(xiàn)狀時，還簡要地談到歷史。

預測正確與否與分析方法的科學性有著密切的聯(lián)系。運用定析，統(tǒng)計數(shù)字要交待清楚，計算的過程則不必太詳，若計算過程復雜，又有寫明的必要，則可以作為附件，放在正文之后。

（3）建議。

市場調查與預測報告的最終目的，是根據(jù)已經(jīng)推斷出來的市場發(fā)展變化的趨勢，并結合本企業(yè)、本系統(tǒng)存在的問題，或與此發(fā)展趨勢不相適應的狀況，提出相應的措施。建議要說到點子上，并且具體可行，為清晰起見，可分條擬寫。

4．結尾。

結尾可重申主要觀點或概括全文內容，但必須簡潔。若在建議完了時能自然收束，則不寫結尾也行。

5．落款。

在一般調查與預測報告里，調查人（或單位）、調查時間寫在正文之后；發(fā)表在報刊雜志上的這類文章，作者姓名放在標題之下。

（二）寫作要求。

1．一篇市場調查與預測報告應圍繞市場營銷中的一個突出問題來組織材料，集中力量分析解決一個主要問題。

2．必須充分占有材料，并且用經(jīng)過核實的數(shù)字作為推論的依據(jù)，用真實典型的材料反映市場營銷的規(guī)律。

3．要正確運用分析的方法．以保證分析的客觀性與科學性。

4．要及時完稿，服務決策，而不要去拖延而讓它變成派不上用場的老皇歷。

市場調查與預測的論文2通用篇四

摘要：

隨著當前我國經(jīng)濟形式的蓬勃發(fā)展，消費者的消費模式出現(xiàn)了全新的轉變。由曾經(jīng)的傳統(tǒng)商務模式，漸漸的向新興電子商務模式改革轉型。因此，培養(yǎng)商電子商務的人才促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。由于電子商務的綜合性較強、覆蓋面較廣，因此在未來有著較好的發(fā)展契機。電子商務作為新興學科，發(fā)展發(fā)展較快。然而，人才市場上電子商務人才的供需平衡卻存在不匹配的現(xiàn)象。高?？赏ㄟ^科學合理的教育改革，有效的解決現(xiàn)階段所存在的矛盾，促進我國電子商務市場持續(xù)平穩(wěn)的發(fā)展。

關鍵詞：電子商務；人才培養(yǎng)；教學模式；實踐創(chuàng)新。

經(jīng)濟全球化以來，我國跟上了時代發(fā)展的步伐。如今，電子商務人才成為網(wǎng)絡經(jīng)濟時代的巨大需求。我國高校也相應加大了對電子商務課程的投入力度。目前，隨著我國網(wǎng)民規(guī)模的不斷擴張，使得電子商務在高速的市場經(jīng)濟發(fā)展中具有較高的潛力。為了避免人才培養(yǎng)與市場需求的脫節(jié)，高校應大力完善當前電子商務的教學模式，培養(yǎng)出更多適合我國當下經(jīng)濟模式的創(chuàng)新型人才。

一、我國電子商務專業(yè)的發(fā)展趨勢。

從當前我國的經(jīng)濟發(fā)展形式來看，以淘寶、京東、蘇寧等網(wǎng)購平臺為代表的網(wǎng)絡經(jīng)濟已經(jīng)成為我國當下的經(jīng)濟主流。我國經(jīng)濟發(fā)展的總趨勢是市場經(jīng)濟一體化，網(wǎng)購，已經(jīng)成為今天的消費潮流。電子商務專業(yè)的發(fā)展趨勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、電子商務市場競爭較為激烈，為搶占先機，占據(jù)企業(yè)競爭優(yōu)勢，各企業(yè)出現(xiàn)了搶地盤的情況。

2、隨著電子商務規(guī)模的不斷壯大，成為很多企業(yè)謀求更多利潤的手段。

3、電子商務在飛速發(fā)展的同時，不斷進行自我完善，并成為當下的主流經(jīng)濟商務模式。

4、傳統(tǒng)的商業(yè)模式逐漸被替代，一電子商務為龍頭的商業(yè)模式，正在蓬勃發(fā)展。盡管電子商務在我國的起步較晚，但其發(fā)展速度較快。如今，電子商務專業(yè)也逐漸發(fā)展成為當下高校的熱門專業(yè)。然而近幾年，高校中的電子商務專業(yè)就業(yè)形式并不令人樂觀。這就說明高校的電子商務人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)了問題，不能滿足當下市場的需要。調查研究表明，多數(shù)企業(yè)需要實踐能力較強的電子商務人才，一專多優(yōu)的高綜合素質人才是企業(yè)最為需要和歡迎的。

二、當前高校電子商務教學所存在的問題。

（一）專業(yè)知識設置不全面。

目前，電子商務已經(jīng)成為我國多數(shù)高校的常規(guī)課程。但由于電子商務課程具有極強的綜合性，導致部分高校不能對電子商務行業(yè)擁有較為全面的了解，使得專業(yè)教材不能跟上電子商務行業(yè)發(fā)展。

另一方面，高校在教學環(huán)節(jié)的合理性上存在著一定的欠缺。課本是承載知識的載體，如果教材知識體系不夠全面，就無法真正地滿足教學環(huán)節(jié)的要求。同時，由于電子商務是新興學科，授課教師大多較為年輕，缺乏經(jīng)驗，無法做到在授課過程中將理論知識與實踐操作進行結合，從而導致學生們的業(yè)務實踐能力不足。

（二）理論脫離實踐。

隨著我國教育體制的發(fā)展，高校越來越注重對當代大學生綜合素質的培養(yǎng)。然而，部分高校依舊采用傳統(tǒng)的應試教育模式，對學生的`業(yè)務實踐能力重視程度不夠。

一方面，從理論教學來看，電子商務課程安排較為齊全，因此學生們對理論知識的掌握程度普遍較為扎實。另一方面，部分高?？赡苡捎谑艿劫Y金問題的限制，導致實踐課程安排不足，使得學生參與的實際訓練當中的機會較少，從而使得學生在電子商務的學習過程中無法有效的將理論與實踐靈活的結合起來。

（三）教材規(guī)范性差。

盡管我國十分重視人才的教育與培養(yǎng)，目前我國的電子商務行業(yè)也得到了較好的發(fā)展。但由于我國高校電子商務專業(yè)所配備的教材良莠不齊，且專業(yè)教材的出版速度，無法及時的與電子商務行業(yè)的發(fā)展速度相匹配。與此同時，編寫電子商務教材的專家，在編寫教材時，會在教材中融入大量的理論知識，從而無法滿足學生關于實際操作的需求，教學的部分環(huán)節(jié)只是紙上談兵，不能從根本上提高大學生電子商務實際運用能力。

三、新時期電子商務教學創(chuàng)新發(fā)展措施。

針對電子商務在教學環(huán)節(jié)中所存在的問題，可從以下幾個方面進行完善：

第一，明確人才培養(yǎng)目標。根據(jù)我國目前電子商務的發(fā)展情況來看，為了培養(yǎng)出具有行業(yè)競爭力的人才，高校在培養(yǎng)人才時將培養(yǎng)重心放在商務知識方面。從目前我國電子商務畢業(yè)生的就業(yè)形式來看，擁有扎實的基礎技能，可以使電子商務專業(yè)的學生更快的適應新的工作內容。

第二，采用新教材、設置合理課程。課程設置是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，在確保教材與行業(yè)發(fā)展相匹配的基礎上，明確培養(yǎng)目標，將教學環(huán)節(jié)分為理論知識與實踐操作兩個方向進行課程設置。其中。網(wǎng)絡營銷與電子商務概述為理論課程的兩大主要組成部分。在實踐操作技能方面，主要包含軟件設計、程序應用等。

第三，完善師資隊伍。強大的師資力量是培養(yǎng)人才的重要支撐，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子商務人才，首先要提高教師本身的教學能力與教學水平。高校可定期對教師進行適當?shù)膶嵺`訓練，從而提高教師的實踐能力，只有使教師首先做到實踐與理論相結合，才能更好地培育出實踐能力較強的電子商務人才。

此外，高校要加大與校外企業(yè)的合作力度，引進企業(yè)中的優(yōu)秀技術型人才對學生進行講授，或者由高校教師到相關企業(yè)進行技術指導，增強企業(yè)與高校之間的交流，實現(xiàn)共同發(fā)展。第四，建設電子商務實訓基地。由于電子商務課程的實踐性較強，實踐教學是極為重要的教學環(huán)節(jié)。為了給學生提供實際訓練的機會，高校應在資金上有所傾斜，建設實訓教育基地，并同時購進電子商務實際訓練的相關設備。

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，電子商務模式已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的商務模式的束縛，成為我國目前的主流經(jīng)濟模式。隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的飛速發(fā)展，電子商務擁有著非常廣闊的發(fā)展前景。完善電子商務的教學模式、提高電子商務學生的業(yè)務實踐能力，是我國目前高校主要的改革目標。對于電子商務教學目前所存在的問題，高校應及時做出整改，培養(yǎng)出更多的電子商務領域的人才。

參考文獻：

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[2]汪泓。淺析我國高校電子商務教學現(xiàn)狀與對策[n]。吉林農業(yè)科技學院學報。2011（03）。

市場調查與預測的論文2通用篇五

摘要：教學內容的設置和優(yōu)劣直接影響著教學水平的發(fā)揮，只有不斷優(yōu)化教學內容，才能滿足不斷發(fā)展的社會對高校教學的要求。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學是預防醫(yī)學專業(yè)的主干課程，要培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質創(chuàng)新型預防醫(yī)學人才，必須合理設置教學內容的體系結構，不斷充實課程知識信息量，保證教學內容的先進性和實用性，同時合理優(yōu)化重組教學內容，保證教學內容的系統(tǒng)性和科學性，強化理論聯(lián)系實際，做到知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育相結合。

教學內容是教與學相互作用過程中有意傳遞的主要知識信息，是教員在教學過程中為實現(xiàn)教學目的而有意識的對學員傳授的各種素材和有用信息。教學內容的設置和優(yōu)劣直接影響著教學水平和教學效果，只有不斷優(yōu)化教學內容，不斷適應教學目標的提高，才能滿足不斷發(fā)展的社會對高校教學的要求。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學是研究營養(yǎng)、食品安全與人類健康關系的科學，是預防醫(yī)學專業(yè)的主干課程，也是專業(yè)必修課，其教學目的是使學員獲取本課程基礎知識和技能，重點訓練學員發(fā)現(xiàn)和處理常見營養(yǎng)與食品安全問題的能力與素質，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質創(chuàng)新型預防醫(yī)學人才。為實現(xiàn)本課程的教學目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型預防醫(yī)學人才，要求必須不斷充實和優(yōu)化教學內容，強化學員對基本理論和技能的掌握，注重培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識和運用所學知識解決實際問題的能力，確保教學的先進性和實用性。本文探討和總結本科室在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學專業(yè)本科教學中，如何不斷充實和優(yōu)化教學內容，以促進全面發(fā)展的創(chuàng)新型預防醫(yī)學人才培養(yǎng)。

一、合理設置教學內容的體系結構，不斷充實課程知識信息量。

教學內容的體系結構應該合理，信息量要充足，知識點要求能系統(tǒng)的反映本學科領域的全貌。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學課程包括營養(yǎng)學和食品衛(wèi)生學兩個部分，前者應包括營養(yǎng)學基礎、各類食物的營養(yǎng)價值、合理膳食、營養(yǎng)狀況評價、特殊營養(yǎng)保障、營養(yǎng)與疾病6大內容，涵蓋營養(yǎng)學學科領域的各主要分支和知識點。在此基礎上，我們在普通人群營養(yǎng)學框架之上，著重強調了高原、寒冷、濕熱、低照度、電子對抗、航天、航海等特殊作業(yè)條件下的營養(yǎng)保障，以及野外供膳、營養(yǎng)教育等內容，使教學內容更加充實，結構更加合理。食品衛(wèi)生學部分主要介紹食品安全衛(wèi)生問題、突發(fā)食品安全事件和食品安全控制技術，應包括食品污染、各類食品的主要衛(wèi)生問題、食物中毒及其預防與處理、食品法規(guī)、食品安全控制技術、食品中常見化學毒物和病原微生物及其毒素的檢測等。我們在保證以上教學內容的前提下，特別對重大活動或戰(zhàn)時食品安全問題、食品衛(wèi)生的快速檢驗方法與制式裝備等內容做了詳細論述，進一步充實了課程的知識信息量。

二、保證教學內容的先進性和實用性。

保證教學內容的先進性和實用性是教學工作的核心，是保證教學水平先進性的前提和保障。教員在教學工作中，應及時把教學、科研及社會實踐成果引入教學，體現(xiàn)新理論、新技術、新裝備和新理念教學。要密切關注本學科發(fā)展動態(tài)，緊扣社會發(fā)展需要，注重科研與教學的融合，不斷更新教學內容。我們在教學課程的安排上，各章節(jié)原則上安排在本領域具有一定研究優(yōu)勢和背景的教員授課，保證其教學內容與科研方向的一致性，要求在教學過程中，教員應盡力追蹤國際研究前沿，及時總結和撰寫本學科相關熱點領域的進展綜述和研發(fā)動態(tài)，并實時將本科室的研究方向和成果進行必要的介紹，努力將科研成果轉化為教學內容。例如在營養(yǎng)學基礎部分，對近期研究熱點植物化學物及其生物學效應，特別是其抗腫瘤、抗心血管疾病活性及機制，我們做了最新綜述和講解；在特殊人群營養(yǎng)部分對高寒、濕熱、低照度等特殊作業(yè)人員營養(yǎng)保障問題做了最新國內外研究概述；同時注重對本學科在相關研究領域所取得的成果進行介紹，將本室長期從事的科研及取得的優(yōu)秀成果恰當?shù)匾氲浇虒W內容當中，如脂肪酸與牛磺酸與視覺保護、植物化學物的生物學效應、特殊環(huán)境(高原低氧、低照度作業(yè)等)下的營養(yǎng)保障措施等。這些措施不僅提高了教學的先進性，也增強了教學的特色性。

三、合理優(yōu)化重組教學內容，保證教學內容的系統(tǒng)性和科學性。

在教學內容的安排上要重視優(yōu)化組合，各知識點要順序展開，符合學員的學習規(guī)律，保證教學內容的科學性與系統(tǒng)性。教材是教學內容的基本載體，但課程教學內容不能完全照搬教材內容的框架體系，首先需要對教材內容進行合理的優(yōu)化重組。如在講授各種營養(yǎng)素的內容時，對于教材中的營養(yǎng)素代謝內容可以舍去，因為學員在生物化學課程中已經(jīng)學習，而有關營養(yǎng)素攝入量標準的'內容又可以并入到后面專門講授的膳食營養(yǎng)素參考攝入量標準這一節(jié)當中。其次是要正確處理好基本理論、基本知識和新內容的關系，在注重教學內容具有科學性、系統(tǒng)性和基礎性的前提下，也要兼顧前沿性，充分反映當代營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學發(fā)展的新理論和新技術。此外，在教學過程中，要正確處理教員為主導、學員為主體的教與學關系，運用啟發(fā)式課堂教學，形成有利于培養(yǎng)學員自學能力和創(chuàng)新能力的教學方法，同時堅持發(fā)揮教員作為課程教學主講人的作用，要求教員從每節(jié)課的具體內容出發(fā)，通過合理編排和生動講解，啟迪學員的思維，掌握分析問題和解決問題的方法。

四、強化理論聯(lián)系實際，做到知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育相結合。

教學內容要深入淺出，理論聯(lián)系實際，課內課外結合，做到知識傳授、能力培養(yǎng)和素質教育相結合。營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學最突出的特點之一是與日?，F(xiàn)實生活關系非常密切，本課程的教學內容大多與人民的生活和健康息息相關，容易引起學員的關注和興趣，在教學過程中把理論知識與現(xiàn)實生活的種種事例相結合，使課堂教學變得更加生動、形象、活潑，竭力避免“重教輕學”的教學模式，力求“不憤不啟，不悱不發(fā)”，著重于啟發(fā)式教學。在每章節(jié)授課前應設置“導課”環(huán)節(jié)，以近期熱點問題或生活中鮮明的事例為引線，引發(fā)學員對本次課程內容的關注和相關問題的思考；在講授各知識點過程中盡量引導學員發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的各種問題；在布置課后作業(yè)時，以現(xiàn)實存在的問題為主，不設標準答案，鼓勵學員獨立提出解決問題的具體方法和步驟。例如，在講蛋白質含量測定時，我們以三鹿奶粉摻假三聚氰胺事件為案例進行講解，讓學員來分析討論這種化工試劑為何添加進了奶粉里？傳統(tǒng)的凱式定氮法檢測蛋白質含量的弊端在哪里？現(xiàn)實中如何避免此類事件的發(fā)生？在講授各類食物營養(yǎng)價值時，拋出曾經(jīng)叫囂一時的“牛奶有毒”、“紅薯排毒”、“綠豆治病”論等，鼓勵學員獨立思考和判斷，批判盲從和無主見，鼓勵他們相互討論和爭論，引導學員課下查閱相關文獻和報道，形成自己獨立的判斷并提出合理的證據(jù)支持，教員只作為其中平等一員參與討論，不做是非判斷，引導學員學會辯證的、批判的思考問題，能夠從正反兩面看問題，對同一事物能夠發(fā)現(xiàn)其中的積極因素和消極因素，避免片面的、極端的思維觀。在學習習近平衡膳食內容時，要求學員在課外時間開展實踐應用，在周圍同學中開展平衡膳食的健康宣教活動和膳食營養(yǎng)調查工作。這些措施都很大程度的促進了學員能力和素質的培養(yǎng)。

［參考文獻］。

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［4］謝和平.更新觀念深化改革開創(chuàng)高校教育教學新局面［j］.高等教育發(fā)展研究.2008,25(1):1-3.

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市場調查與預測的論文2通用篇六

運動損傷是指在體育運動過程中發(fā)生的損傷。

在高校體育教學中運動損傷時有發(fā)生，在不同程度上影響了大學生的身心健康和活動能力，給大學生的學習和生活帶來不便，也是大學生前往校醫(yī)院就診較高的病種之一。近年來關于大學生運動損傷現(xiàn)狀調查與預防措施方面有不少研究報告[1-4].為了進一步做好大學生醫(yī)療保健工作，降低運動損傷的發(fā)生，本文對年9月至年9月期間在浙江工商大學校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者進行統(tǒng)計分析，以期找到有效的預防措施。

1對象與方法。

1.1對象選擇2011年9月至2013年9月在浙江工商大學校醫(yī)院就診的658例運動損傷患者為研究對象，其中男生453例（68.8%）,女生205例（31.2%）;年齡17~26歲，平均（19.5±1.28）歲。

1.2方法采用自行設計的結構式問卷調查表，詳細詢問和記錄患者的損傷情況，調查內容包括運動項目、損傷部位、原因、傷后處理和運動場地情況。

1.3統(tǒng)計學方法采用spss10.0軟件對數(shù)據(jù)進行描述分析。

2結果。

2.1大學生運動損傷的時間分布調查顯示，大學生運動損傷的時間分布為課外活動343例（52.1%）、各種體育比賽156例（23.7%）、體育課134例（20.4%）、晨煉38例（5.8%）.

2.2大學生運動損傷的項目分布大學生運動損傷項目分布前3位分別為籃球235例（35.7%）、網(wǎng)球86例（13.1%）和田徑62例（9.4%）.其中男生運動損傷項目分布前3位分別是籃球204例（45.0%）、足球55例（12.1%）、網(wǎng)球45例（9.9%）;女生為網(wǎng)球41例（20.0%）、籃球31例（15.1%）、瑜伽30例（14.6%）.

2.3大學生運動損傷的部位分布大學生運動損傷的部位分布是踝關節(jié)311例（47.3%）、膝關節(jié)100例（15.2%）、腕關節(jié)60例（9.1%）、軀干47例（7.1%）、肘關節(jié)44例（6.7%）、指關節(jié)32例（4.9%）、頭部28例（4.3%）,肩關節(jié)22例（3.3%）、其他14例（2.1%）.其中男、女生分布前3位均為踝關節(jié)215例（47.5%）/96例（46.8%）、膝關節(jié)71例（15.7%）/29例（14.1%）和腕關節(jié)42例（9.3%）/18例（8.8%）.

2.4大學生運動損傷的類型分布運動損傷的類型分布為皮膚擦傷275例（41.8%）、韌帶扭傷215例（32.7%）、肌肉拉傷117例（17.8%）、關節(jié)脫位或骨折18例（2.7%）、其他損傷33例（5.0%）.

3討論。

結果顯示，男生發(fā)生運動損傷構成比明顯高于女生，與陳彩虹[5]的調查相似?？赡芘c男生喜歡籃球、足球、長跑等對抗性強的運動有關，而女生參加體育活動相對較少、運動量小，多為健美操、跳舞和瑜伽等非對抗性的運動。

對黑龍江省高校大學生運動損傷的調查相似。

調查顯示，男生運動損傷項目分布前3位是籃球、足球、網(wǎng)球，與嚴小虎[7]和劉雪勇[8]的結果相同。在我國高?；@球運動比較普及，其運動強度大、對抗性強、身體接觸頻繁，對參加者的動作技術、身體協(xié)調性、靈活性有一定的要求，因此打球時的偶發(fā)因素和不可控的因素時有發(fā)生，使運動的損傷防不勝防。近年來我校開設的網(wǎng)球和瑜伽課深受女生們的喜歡，雖然網(wǎng)球沒有激烈的身體對抗，但需要一定的體力和技術，而現(xiàn)在的學生體質和身體素質很難達到網(wǎng)球大運動量的要求，體力跟不上而引起損傷；瑜伽對身體的柔韌性要求較高，在練習時動作僵硬，關節(jié)的柔韌性差，極易引起損傷。

運動損傷部位排在前面的分別是踝關節(jié)、膝關節(jié)和腕關節(jié)。李芳等[9]和brain[10]的研究認為踝關節(jié)的不穩(wěn)定性是發(fā)生踝關節(jié)扭傷的原因。因為踝關節(jié)是滑車關節(jié)，穩(wěn)固性相對較弱，兩側韌帶的堅固韌性不同，外踝韌帶雖然較內踝韌帶長，但是沒有內側韌帶堅固，故當遇到地面不平或重心不穩(wěn)時，就容易發(fā)生踝關節(jié)內翻而使外側韌帶損傷。

運動損傷預防措施：

（1）加強安全防范意識。學生安全防范意識不足、運動前準備不充分是運動損傷的主要原因。因此在體育教學中要注重培養(yǎng)學生的安全意識，體育老師應將運動的自我保護措施方法及經(jīng)驗傳授給學生，使學生掌握正確的運動或鍛煉方法和技巧，注意運動內容與自身特點（身體、心理等）結合。同時制訂相應的預防措施，規(guī)范動作要領，注意把握運動節(jié)奏，堅持全面、經(jīng)常、循序漸進的鍛煉，寧慢毋快[11].

（2）準備活動要充分，合理安排運動量。重視運動前的準備活動，運動量、運動項目、運動時間均應符合學生的運動要求，并且加強易傷部位肌肉力量的練習，對于防止損傷的發(fā)生具有十分重要的意義[12].

（3）加強健康教育，普及急救知識。學校應開設健康講座，介紹解剖學、運動醫(yī)學和運動生理學等相關知識，宣傳運動損傷的原因、特點、危害及處理，使學生掌握運動損傷的處理原則和外傷急救技能，增強自我保護能力，減少運動損傷的發(fā)生，達到提高身體素質的目的。校醫(yī)院要做好醫(yī)療保障工作，加強運動損傷康復指導，建立運動損傷統(tǒng)計制度，加強對運動損傷的管理。

參考文獻。

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[9]李芳，何中初，汪德鳳。大學生運動損傷相關因素分析與干預[j].中國校醫(yī)，,22（5）:523.

[10]brianc.functionalinstabilityoftheanklejointfeaturesandun-derlyingcauses[j].physiotherapy,,86（8）:401-411.

市場調查與預測的論文2通用篇七

【論文摘要】體育教學是對學生傳授知識的一個復雜過程，這個過程不僅是進行各種身體訓練的過程，也是心理教育的過程因此，表達生動、準確的體育語言，對消除學生的心理障礙，掌握技能技術有著重大的作用。本文針對體操跳馬項目教學中學生出現(xiàn)的“懼馬”心理障礙，運用講解技巧消除學生心理障礙，提高教學效果。

支撐跳躍是體操運動中一項比較特殊的項目，它要求學生快速完成從助跑、上板、起跳、第一騰空、推手、第二騰空、落地七個階段的動作，對于學生的各項身體素質要求較高，也是教師在教學中遇到的難度較大的運動項目。由于要跳躍障礙，教學中學生易產生較大的心理壓力，尤其是初學者更由于本身的各方面因素，易造成對支撐跳躍的“懼馬”心理。因此，心理障礙的克服便成為學好支撐跳躍技術的首要問題。本文認為，在體育教學中不能單純地從技術教學上來解決這些問題，而應該在教學中加強講解以消除學生的心理障礙，通過心理訓練與技術教學相結合的方法來完成教學任務，達到使學生掌握技術動作與健身的目的。

一、“懼馬”心理障礙產生的原因。

體操中的跳躍具有較高的鍛煉效用，經(jīng)常進行跳躍練習能培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神，掌握超越障礙的實用技能，促進循環(huán)器官、呼吸器官、前庭分析器官、運動器官的功能，對整個機體有著良好的影響，能使人的身體得到全面的發(fā)展，特別是對增強下肢、肩帶肌肉和韌帶的功能有著很好的作用，有利于學生身體的全面發(fā)展。但在教學中老師首先遇到的并不是技術上的難題，而是學生的心理障礙問題，即學生在學習過程中產生的“懼馬”心理，尤其是身體素質較差或膽小的學生，會產生猶豫不決、情緒緊張、動作僵硬、運動不協(xié)調、怕摔等心理障礙，從而導致在起跳時不敢起跳或起跳后“騎馬”的現(xiàn)象，給整個教學過程帶來很大的困難。其主要原因是:。

(一)學生比較膽小，練習時技術動作稍有難度或危險就會害怕，產生躲避的心理，根本就沒想用意志努力去克服困難。

(二)學生對自我運動能力估計不足，缺乏自信心，對能完成的動作不敢做，心中膽怯，不能放開來去做動作。在以往的練習、生活中曾經(jīng)因跳躍動作跌倒或受過傷，因而對跳躍項目產生恐懼和焦慮。

(三)在教學中教師的教學手段不當，教法單調，沒有正確處理好不同程度學生的身體索質、心理素質等各方面因素，同時教學環(huán)境不好也易使學生產生不安全的感覺。

二、體育教學中進行心理訓練的硯要性。

體育教學是對學生傳授知識的一個復雜過程，這個過程不僅是進行各種身體訓練的過程，也是心理教育的過程。因此，在教學過程中，當學生不能很好地完成技術動作時，教師不應該把原因歸結于學生的身體素質或身體條件，而應該去考慮影響教學效果的多方面因素。教師應在技術教學的基礎上，引人成功教育的思想，運用準確生動的講解，去消除學生存在的其它影響教學效果的因素。所以在體育教學過程中，教師應該對不同程度的學生進行必要的心理分析，以便在教學過程中合理運用心理訓練手段來消除學生的心理障礙。

(一)眾所周知，體育課的教學活動與身體運動分不開，身體本身對學生的心理施加一定的影響，在身體運動中肌肉的運動知覺、平衡感、觸覺及運動中肌體的自我感覺等因素對完成動作和提高動作質量起著非常重要的作用。而另一方面，學生有意識的積極參與、注意集中與分配、對刺激信號的迅速反應等心理活動過程，在整個運動過程中通過知覺、理解、逐步建立清晰的運動表象，對發(fā)展運動的綜合能力都是至關重要的。所以，體育教學中不能單純地進行身體訓練，而忽視學生心理活動的綜合過程。

(二)從運動心理學的角度來看，心理訓練的主要作用是:(1)發(fā)揮學生的內在潛力，使學生能控制自己的心理和行為，并進人最佳的競技狀態(tài)，從而有助于學生在教學中獲得優(yōu)異的成績。(2)消除和醫(yī)治在體育運動中形成的某些心理障礙。對于在體操跳躍項目教學中學生出現(xiàn)的“懼馬”現(xiàn)象，教師應該在提高學生的技術動作、身體素質的基礎上，通過準確、生動、形象的講解來加強學生的心理訓練，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質，從而使學生順利地完成學習任務和達到鍛煉身體的`目的。

三、消除心理障礙的方法。

對于在體操跳躍項目中出現(xiàn)“懼馬”心理的學生，教師應在提高學生的技術動作、身體素質的基礎上，進行系統(tǒng)脫敏訓練，具體的方法是:。

(一)首先進行仔細的技術動作講解，使學生建立初步的技術動作概念。這就要求教師講解時的語言必須準確，就是運用恰當?shù)脑~句表達準確的技術概念;必須鮮明，就是指觀點、內容、要求等要明確，不要模棱兩可、含糊不清;必須生動，就是對動作的講解應該形象、活潑，使學生聽了情趣盎然、躍躍欲試;必須精練，就是言簡意賅，重點、難點突出。有些教師經(jīng)過多年的教學實踐，將某些體育技能編成口訣進行教學，既符合精講多練的原則，又有助于學生的形象思維，效果很好。如助跑時“不墊不跨加速跑”，上板時“大步雙腳制動跳”等，用這樣的語言教學，形象生動，容易引起學生的積極思維。

(二)對于基礎較差的學生可以通過觀看教師的反復示范或動作完成較好的學生的練習，并結合教師對技術動作的進一步講解和分析，在視覺上建立起初步的視覺表象。

(三)進行表象訓練。運用運動心理學的意念作用，在教師的語言誘導下對技術動作進行意念訓練，以達到練習動作的目的，從而在頭腦中建立起正確的技術動作過程。通過想象訓練有意識地、積極地利用自己頭腦中已形成的運動表象進行回顧、重復、修改和發(fā)展，只有重復產生生動、鮮明的形象，才能記住這個動作形象。有意識地進行心理復演，即在頭腦中通過表象來浮想練習時的場面和練習過程，為實踐操作打下良好的技術動作基礎。

1.降低練習項目的難度，就是盡可能地分解技術動作，讓學生在體會動作的過程中對完整動作的各個階段建立起正確的體位及用力順序。

2.通過在跳馬上放置明顯的標志物，使學生在練習中有一個較明確的目標，并逐步將標志物移向動作所要求的位置。教師通過語言信號加強刺激的強度，使學生的注意力集中，在練習中保持心理清醒和調節(jié)心理的能量。

3.加強意志品質的教育。針對學生中出現(xiàn)的因膽小而不能完成教學任務的情況，應加強對學生的意志品質教育，培養(yǎng)學生不怕危險、不怕艱難的精神，并在教學各階段的練習中體現(xiàn)出來。

四、結束語。

在體育教學中，準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?、合乎邏輯、生動風趣的講解，對學生領會動作要領有非常重要的意義。學生在練習中出現(xiàn)的緊張，是由于練習的項目和某種壓力環(huán)境作用之下所產生的一種適應環(huán)境的情緒反應和行為反應，但在很多情況下是與學生的個性特點有關，或是求勝意識過強，或是對練習缺少自信。因此，在體育教學中還應加強其它方面的心理訓練，如正確引導學生的自信心、運動動機和成就動機等，從而激發(fā)學生的學習積極性、自信心和培養(yǎng)學生的意志品質?？傊瑴蚀_、風趣的講解和成功教育的理念，是保證教學順利進行和提高教學效果的重要途徑，是學生掌握運動技能和技術必不可少的先決條件。

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市場調查與預測的論文2通用篇八

我國自古以來是農業(yè)大國，電子商務在農業(yè)市場的興起和飛速發(fā)展不僅優(yōu)化了我國的落后農貿交易方式，還擴大了我國的農業(yè)經(jīng)營市場，激活了農業(yè)市場的內部活力和生機。文章以電子商務在我國農業(yè)市場的有效運用為例闡述了我國電子商務的現(xiàn)今發(fā)展狀況。

一、我國農產品流通市場電子商務的發(fā)展概況分析。

遙望農產品專業(yè)流通市場的發(fā)展歷程，我們大致可以初步了解和認識電子商務在該市場的相關發(fā)展。它涉及的基本領域應是現(xiàn)代農產品行業(yè)的流通市場，處在目前農產品專業(yè)流通市場發(fā)展的第三個階段，主要以電子商務作為過渡平臺，進而促進農產品交易的順利施行。而農產品專業(yè)流通市場具體指的是專門從事于關于農產品貨物教育的場所，例如水產品市場、水果市場、牲畜市場和花木市場等。現(xiàn)代網(wǎng)絡技術憑借自身的靈活性、便捷性、多樣桂，在農業(yè)領域中也占據(jù)著非常重要的地位，進一步使得電子商務技術飛速發(fā)展。我國正是看到了電子商務的優(yōu)越性,開發(fā)了大量關于農業(yè)的網(wǎng)站，并且加大了服務版塊的比例和力度，并且其基礎建設工作也在加快與完善，同時不斷拓展了農業(yè)服務范圍。而我國政府部門在當前國內農產品流通市場電子商務發(fā)展過程中起到了指導的作用，相關部門結合電子商務實踐與農產品發(fā)展特征，對網(wǎng)絡農產品的營銷途徑進行優(yōu)化與改善，大大增加了農產品銷售的效率，進而推動了農產品電子商務的'順利開展與成功運營。與此同時，相關部門通過產品宣傳、銷售推廣等有效手段進一步地提升了電子商務的服務水平與運營質量，推進了國內的農產品市場流通與發(fā)展。我國相關部門將免費為廣大農民群眾提供農產品流通的相關信息。諸多農業(yè)領域的企業(yè)也發(fā)現(xiàn)了市場中的不同商機，紛紛地加入到農產品銷售領域內，促進了電子商務在農業(yè)市場的穩(wěn)步發(fā)展。

二、當前農產品專業(yè)流通市場的功能分析。

1.流通層面的功能分析。

以產品流通視角對電子商務進行綜合闡述，當前農產品流通市場的功能可大致分成五個方面:第一，以調節(jié)功能為導向的電子商務農產品需求，目前的流通市場是平衡農產品需求的中堅力量,也是產品供求達到平衡狀態(tài)的重要保障，體現(xiàn)出了較高的平衡性與穩(wěn)定性。第二，農產品的分布比較廣泛，不是集中在某一地區(qū)。當前我國的各個省市都不同程度地分布著來自不同地區(qū)的農產品，種類齊全，途徑安全，且能夠在較短的時間內完成交易活動,這為農產品的分布零散提供了可能。

2.國民層面的功能。

農業(yè)市場競爭活力強盛，市場開放,農產品經(jīng)銷商通過農產品交易獲得較髙的利潤，因此農產品專業(yè)流通市場在一定程度上關系到農民的生活水平，對提高農民年收益和提升農民生活質量有著重要意義。同時，在專業(yè)的市場調控下，農民可以及時的了解相關的農場品市場信息，市場反饋的信息會使新一輪的農業(yè)生產結構得到很大程度地優(yōu)化。農產品專業(yè)流通市場的建立能夠讓農民意識到流通組織創(chuàng)新的重要性，當流通組織能夠更好地符合專業(yè)流通市場的發(fā)展規(guī)律時，這樣就可以盡可能地實現(xiàn)農民利益的最大化。農產品專業(yè)流通市場的發(fā)展狀況會影響著流通體制和流通組織的改變，當農產品專業(yè)流通市場處于良好的發(fā)展態(tài)勢時，會在一定程度上加速流通體制和流通組織的改革與創(chuàng)新，兩者相互依存，共同發(fā)展才能創(chuàng)建更好的農產品專業(yè)流通市場。

三、農產品專業(yè)流通市場電子商務的發(fā)展模式分析。

1.市場要通過第三方來建立電子商務網(wǎng)站平臺。

在當前農業(yè)領域內，在第三方建立的電子商務網(wǎng)站不僅能夠彌補市場自身所缺少的專業(yè)技術人員和相應基礎設施的缺陷，同時由于第三方的技術支持可以更好地輔助電子商務經(jīng)營的發(fā)展。第三方機構的發(fā)展也需要與實體市場進行一定的合作，兩者的發(fā)展是緊密相連,密不可分的，每一方的發(fā)展都需要另一方強有力的支撐，所以市場的進一步發(fā)展必須要求第三方的加入。

2.市場要自行建立起電子商務的網(wǎng)站。

為了市場能夠朝著更好的方向發(fā)展，市場的主辦方就應順應大的經(jīng)濟發(fā)展潮流，適時地建立自己的電子商務網(wǎng)站，使客戶與企業(yè)的合作能夠將所建立的電子商務網(wǎng)站作為資源共享的平臺來進行實時的交易。并且在目前建立起電子商務網(wǎng)站能夠使客戶與企業(yè)及時的獲取相關的產品信息，同時將各企業(yè)和客戶的各種信息放在網(wǎng)站上，會增加更多人對它們的了解，在一定程度上提高了它們的知名度，對其發(fā)展有著重要的意義。

四、電子商務在農產品專業(yè)流通市場發(fā)展過程中的重要性。

當今社會經(jīng)濟的發(fā)展不再是以往的只關系到某一地區(qū)，某一國家，而現(xiàn)今的經(jīng)濟發(fā)展是在全球范圍內進行，市場流通范圍的擴大，地域的拓展，需要我們能夠及時地獲取有效的、真實的市場信息，從而使農產品的流通能夠做到低成本，用時短，高收益，也能為經(jīng)濟的發(fā)展效率的提高起到一定的助推作用。

網(wǎng)絡信息技術發(fā)展迅速，網(wǎng)絡營銷快速在市場上普及。營銷商品是關系到市場各種需求、產品包裝和營銷調查的綜合性活動。在進行商品電子營銷時，可以根據(jù)市場的需求將現(xiàn)代市場劃分種類，從而減少銷售成本^我國現(xiàn)今農業(yè)市場供大于求,市場供求失衡。這是因為我國農產品流通市場信息交流道路堵塞，農產品經(jīng)銷商不能形成有效的營銷策略。而電子商務在農業(yè)市場的出現(xiàn),打破了地域對農貿經(jīng)濟的限制。不同地區(qū)和國家的農產品流通得以實現(xiàn)，我國農產品的銷售范圍和出口范圍被大大拓寬。

五、結語。

當前，我國農產品流通市場的電子商務發(fā)展不僅僅是要通過農民群體的努力，且需要政府部門著力推動與支持，并給予地區(qū)農產品銷售領域一定的資金支持與政策扶持，進而可以促進電子商務在當?shù)剞r業(yè)市場的穩(wěn)步發(fā)展。

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市場調查與預測的論文2通用篇九

《市場調查與預測》是經(jīng)濟管理類的專業(yè)課，從其本質上來說是一門應用性學科，它產生于社會實踐，又服務于社會實踐。其主要內容包括市場調查方案的設計、市場信息的搜集、調查問卷的設計與抽樣技術的選擇、調查資料的處理和分析、定性預測和定量預測的基本方法以及調研報告的撰寫與匯報等。通過本課程的學習，要求學生學會通過市場調查和市場預測的基本理論和常用的方法和技術，從而培養(yǎng)學生分析問題的能力及從事調查研究、預測市場的實際工作能力。這就需要教師在教學過程中改變傳統(tǒng)的單純課堂講解模式，而應積極探討實踐教學模式，以培養(yǎng)學生的實踐能力。

近年來，本人對該門課程的實踐教學模式做了一些探索，下面結合自身體會對該課程的實踐教學進行初步探討。

一實踐教學設計。

1．實踐教學內容。

根據(jù)該課程的特點和要求，配合課堂講授進度，將實踐教學貫穿于整個教學過程中，實踐教學內容主要包括市場調查方案設計、市場調查問卷設計、外出調查、撰寫調查分析報告幾個部分。

（1）市場調查方案設計。要求學生掌握市場調查方案設計的基本方法。根據(jù)所選的市場調查題目，設計一份市場調查方案。具體包括：調查的背景和意義、調查目的、調查對象、調查內容、調查時間、調查地點、調查方式和方法、調查的組織實施、經(jīng)費預算及來源等部分。

（2）市場調查問卷設計。要求學生掌握調查問卷設計的基本方法。在設計好市場調查方案的基礎上，設計調查問卷。問卷應包括以下幾個部分：標題、問卷說明、被調查者基本情況和調查主題內容。

（3）外出調查。市場調查問卷設計好后，以小組為單位，按照調查方案的要求外出調查。

（4）撰寫調查分析報告。要求學生學會撰寫市場調查報告。調查結束后，對調查問卷進行整理，并完成調查分析報告，主要內容包括：題目、摘要、正文、結論和建議幾個部分。

2．組織實施。

實踐教學實施過程主要分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）分組。實踐教學環(huán)節(jié)實施的第一步是成立若干個市場調查小組。按班級人數(shù)進行分組，平均5人/組左右?？紤]到個人的興趣、愛好等因素以及便于小組內更好地交流和溝通，最好由學生自己組合，如果還有部分學生未落實到組或組成員人數(shù)偏多或偏少時，由班長和任課老師協(xié)調確定。

（2）選題。分組后，組內成員進行討論，結合本組成員的興趣和特點，自行選定調查題目，要求班內選題不得重復，待調查題目初選后，任課老師加入小組的討論，對所選調查題目涉及的問題，該調查題目的意義、可行性等進一步討論，最終確定每個小組的調查題目。

（3）分工。為保證實踐環(huán)節(jié)的進度和質量，應對組內成員進行分工，明確每個小組成員的責任。一般情況下，1人負責市場調查方案的設計，2人負責市場調查問卷的設計，2人負責調查報告的撰寫。并選定一名組長，負責本組的實踐環(huán)節(jié)的全面工作。需要指出的是，在整個實踐環(huán)節(jié)中，組內成員必須全部參與及討論，每個成員對自己負責的那一部分相對偏重一些。

（4）實施。根據(jù)選定題目，每組設計調查方案和調查問卷各一份，由任課老師提出修改意見，待修改后以組為單位外出調查，由小組長負責本組外出調查的安全及全面工作。要求每個成員調查的問卷份數(shù)不低于10份，然后完成調查分析報告，并交由任課老師修改，最后，根據(jù)修改意見完成市場調查分析報告。

3．考核。

對絕大多數(shù)學生來說，都是第一次設計市場調查方案和調查問卷、撰寫市場調查分析報告，因而在實踐教學中常常會遇到許多問題，主要有以下幾個方面：

1．選題不明確。

選題應圍繞所關心的問題明確提出，如可以將調查的中心內容直接體現(xiàn)在標題上，有的.可以采用正副標題的形式表示出來。在實踐中，有的小組選定的題目比較籠統(tǒng)，如“大學生創(chuàng)業(yè)素質能力調查”、“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力調查”等題目，沒有嚴格界定調查范圍，致使難以確定調查目的和內容，缺乏可操作性。

2．問卷設計缺乏針對性。

問卷設計應根據(jù)所調查的問題展開，對該問題的現(xiàn)狀、存在的問題、原因分析、解決途徑及建議等方面逐步深入調查，切忌調查與本項研究無關的問題。在實際中發(fā)現(xiàn)，許多調查小組對本組所需調查的問題未能深入調查，只停留在問題的表面，沒有進一步挖掘深層次的原因。

3．分析報告缺乏系統(tǒng)性。

調查分析報告應是在取得調查資料的基礎上，通過分析論證而得出的結論以及解決所研究問題的途徑和建議。在實踐中發(fā)現(xiàn)，有些小組對問題的分析不夠系統(tǒng)和全面，多數(shù)是簡單的資料數(shù)據(jù)堆砌，只停留在表面文章上；有的把收集到的資料無論是否反映主題，全部面面俱到。

三實踐教學的建議。

通過《市場調查與預測》這門課程的實踐教學模式探討，學生在資料查找、市場調研、分析問題等方面的能力都得到了鍛煉和提高。在今后的實踐教學中應重點做好以下幾項工作：

1．充分調動學生的積極性。

實踐教學的最終目標是培養(yǎng)學生的實踐技能，需要學生的積極參與。激發(fā)學生積極參與實踐環(huán)節(jié)是決定實踐教學成功與否的關鍵。為此在選題中，應讓學生選擇自己感興趣的問題。對于學生自己感興趣的問題，本身知道的與之有關的信息比較充分，而且也非常愿意深入調查。切記強加式的指定或分派式的題目，否則學生將其當做完成任務的形式來做?？赡苡械慕M一開始還找不到感興趣的問題，但是通過多次的交流，總能發(fā)現(xiàn)其潛在的、感興趣的問題，以此可以引申出其所選擇的研究主題。

2．著力培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

做好一項調查，離不開深入的思考，許多學生在設計調查方案時，思考得不夠深入，會造成研究主題和內容不明確，影響調查問卷設計和調查分析報告的撰寫，所以，在選題后應注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。加強與其交流，多問幾個問題。如啟發(fā)式的問題：調查的目的和意義、調查的原因、調查的可行性、調查的方式和方法、可能遇到的問題等等，通過這些問題可以引導學生展開思考。

3．及時總結，不斷提高。

在實踐教學的主要環(huán)節(jié)中，需要定期進行總結，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結好的經(jīng)驗，展開交流，不斷提高。比如在調查方案設計好后，可選擇部分小組的代表，拿出本組的調查方案，在班內進行討論交流，總結好的經(jīng)驗，對于不足的部分進行修改和完善。通過對整個實踐教學環(huán)節(jié)的總結，每個小組的調查問卷、分析報告較完善，同學們在其中也逐步總結出相關的經(jīng)驗和存在的不足，這對于他們以后的工作將產生有益的影響。

市場調查與預測的論文2通用篇十

【論文摘要】市場調查與預測是一門重要的專業(yè)基礎課程，實踐中有著廣泛的實用性。市場調查與預測本科課程教學內容中，存在著數(shù)據(jù)資料整理的量化分析較弱、對營銷專題調研內容分析不深入等問題，對其應采取完善數(shù)據(jù)資料的量化分析、加強營銷專題調研內容的研究等優(yōu)化措施，建立起科學的、合理的和動態(tài)的市場調查與預測本科課程教學內容體系。

【論文關鍵詞】調查預測內容問題措施。

一、引言。

市場調查與預測是市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，課程的重點是培養(yǎng)學生市場調研與預測的綜合能力，同時，又為營銷專業(yè)后續(xù)及管理類的各門專業(yè)課程學習打下一定的基礎。它培養(yǎng)學生對市場的認識、調查方案設計、信息搜集、資料整理與分析、市場分析決策等綜合能力。

市場調查與預測是一門實踐性極強的課程，在生產實踐中有著廣泛的應用，企業(yè)在對經(jīng)營活動進行決策時，必須對市場情況進行調研并給予充分的掌握，才能有助于形成正確的決策。市場調查與預測本科課程教學內容的設置，應與企業(yè)實際工作中的應用緊密的聯(lián)系，以培養(yǎng)技能為主線，并建立一種動態(tài)的更新機制，形成在理論上、方法上較完備的科學體系。

市場調查與預測本科課程教學內容還存在案例分析薄弱、營銷專題研究不深入等諸多問題，為了適應市場調查與預測課程的教學，應對市場調查與預測本科課程內容進行優(yōu)化，找出存在的問題，提出優(yōu)化措施，把一些新的市場調查與預測教學內容研究成果及時補充到教學中去，將有利于市場調查與預測理論和方法的進一步完善，有利于提高課程教學質量。

在現(xiàn)行的`市場調查與預測本科課程教學內容體系中，市場調查與預測案例分析內容較薄弱。主要表現(xiàn)在：現(xiàn)行主要教材中案例分析較少；案例分析中對表面現(xiàn)象定性提問的較多，對定量數(shù)據(jù)分析的提問較少；聯(lián)系具體公司生產實際問題的市場調查與預測案例分析缺乏。案例分析對市場調查與預測課程理論和方法的學習有重要的作用，這些問題出現(xiàn)將不利于市場調查與預測課程的學習和研究。

2.對數(shù)據(jù)資料整理的量化分析較弱。

在現(xiàn)行的市場調查與預測課程中，對數(shù)據(jù)資料整理的量化分析部分較弱。主要表現(xiàn)在：現(xiàn)行教材數(shù)據(jù)資料方面的量化分析闡述較弱，加之教學時數(shù)的限制，無法對數(shù)據(jù)量化分析方法進行細致的介紹。這種情況的出現(xiàn)不利于學生量化分析能力的培養(yǎng)。例如，抽樣調查中，抽樣數(shù)目的確定，對抽樣數(shù)目公式的應用和分析，因涉及總體方差、概率度、平均數(shù)允許誤差等量較難分析，一般在教材中都是匆匆而過，沒有結合實例加以分析和應用。

3.軟件分析工具的應用流于形式。

隨著計算機應用的普及，市場調查與預測與計算機的應用聯(lián)系更為緊密，例如，互聯(lián)網(wǎng)調研的應用；調查表的制作；表格及圖形分析；數(shù)據(jù)資料的量化分析；時間序列法、回歸預測法、因子分析法等均可運用計算機來進行。這些內容在計算機基礎教學中是無法顧及的，在現(xiàn)行的市場調查與預測本科課程教學內容體系中，象excel、spss等軟件沒有很好的結合課程內容得以充分的、系統(tǒng)的展示和應用，而是流于形式象征性的提及。

現(xiàn)行的市場營銷專題調研主要有消費者行為、營銷戰(zhàn)略、目標市場營銷、營銷策略（4p）等內容。在市場調查與預測本科課程教學內容中，對市場營銷專題調研內容分析不深入，不是從市場調查的角度來研究市場營銷的專題，市場營銷的專題調研似乎成了市場營銷學課程中相關內容的重復，給人的印象是市場調查與預測的理論和方法在市場營銷專題調研中找不到用武之地，產生脫節(jié)的現(xiàn)象。

對數(shù)據(jù)資料的量化分析，主要涉及：中心趨勢、離散程度、區(qū)間估計、z檢驗與t檢驗、卡方檢驗、相關分析（相關系數(shù)、偏相關系數(shù)）、回歸分析、方差分析、因子分析、聚類分析、聯(lián)合分析等方法對數(shù)據(jù)資料的分析。在這些分析中，現(xiàn)行大多數(shù)教材，只對相關分析和回歸分析提及較多，而其余較少，量化分析還沒有得到充分的重視；在個別量化分析提及較多的教材中，舉例較少，不便于教學，可增加舉例。對數(shù)據(jù)的量化分析是市場調查與預測課程中一項重要的內容，在經(jīng)營決策中占有舉足輕重的地位，通過調研得到的數(shù)據(jù)，必須經(jīng)過歸納整理，從中篩選出與市場調查與預測的目的、所研究問題一致的內容，并進行量化分析，通過數(shù)據(jù)量化分析才能有助于對所研究問題的決策。

3.注重軟件分析工具系統(tǒng)化的應用。

隨著計算機的普及，市場調查與預測涉課程中涉及軟件應用的內容較多，如何把市場調查與預測的方法與excel、spss等相關軟件的應用結合起來，是一個值得關注的焦點。應用中應注意：第一，專業(yè)性。要結合市場調查與預測的內容來運用相關軟件，防止相關軟件的應用與市場調查與預測內容的脫節(jié)，應把相關軟件應用到解決市場調查與預測的問題中；第二，系統(tǒng)性?，F(xiàn)行教材中對excel、spss等相關軟件的應用有所提及，但不系統(tǒng)，應對其系統(tǒng)化。相關軟件的應用應具有系統(tǒng)性，要注重全過程、系統(tǒng)化的介紹相關軟件在市場調查與預測中應用，形成一個運用相關軟件來解決市場調查與預測中的問題的系統(tǒng)；第三，關系性。要正確處理好市場調查與預測原理和方法與相關軟件應用的關系，市場調查與預測應以原理和方法的教學為主，而軟件是為其服務的，不能因為有了軟件的應用，而省略一些市場調查與預測原理和方法的介紹。例如，在趨勢分析中，不能因為有了軟件求解，就省略掉一些參數(shù)公式的介紹。

4.加強營銷專題調研內容的研究。

對營銷專題調研內容的研究，主要涉及研究方法的問題，這方面，筆者認為，中山大學管理學院教授鄭宗成等著《市場研究實務》一書，值得借鑒，例如，在耐用消費品使用習慣和態(tài)度分析一節(jié)中，首先給出19個問題的問卷，在此基礎上對市場規(guī)模和市場占有率、市場變化趨勢、未來需求預測、產品在市場上的地位、地區(qū)市場重要性等進行分析。[1]圖形、表格、指標、預測方法的應用渾然天成，圖文并茂，充分展示了市場調查與預測的理論和方法，在對耐用消費品使用習慣和態(tài)度分析中的應用。對營銷專題調研內容的研究，重點要注重的是運用市場調查與預測的理論和方法對營銷問題的研究，而不應是市場營銷學中相關營銷內容的重復。

市場調查與預測在企業(yè)經(jīng)營決策中發(fā)揮著重要作用，市場調查與預測是進行經(jīng)營決策的前提，只有通過正確的市場調查與預測，才能使企業(yè)做出科學合理的決策。市場調查與預測本科課程教學內容，應隨著時代的發(fā)展，新科研成果的運用，進行動態(tài)的優(yōu)化。市場調查與預測本科課程教學內容，應是符合企業(yè)生產經(jīng)營決策需要的，有利于在實踐中運用和解決實際問題的，科學的、合理的、動態(tài)的理論和方法體系。

參考文獻：

[1]鄭宗成,陳進.市場研究實務[m].廣州:中山大學出版社,.

市場調查與預測的論文2通用篇十一

市場調查與預測報告是反映市場調查與預測的簡要過程及其成果的書面報告。市場調查的目的是預測，市場預測的前提是調查，通常所謂市場。

以寫現(xiàn)狀為主，市場預測報告以寫未來為主，二者只是側重點不同而已，為了方便適用，這里把兩種報告一并闡述。概括起來說，市場調查與預測報告就運用科學的方法收集、分析市場營銷情況與資料，并進一步預測供求變化趨勢，提出應對措施的書面報告。

市場調查與預測報告的主要作用是為企業(yè)和經(jīng)濟部門的領導提供決策的依據(jù)，它具體表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，為制定供應總量和品種計劃提供依據(jù)。其.…二，為研究和生產適銷對路的產品提供依據(jù)。其三，為確定合適的產品價格提供依據(jù)。其四，為選定有效的銷售方案和合理的分銷渠道提供依據(jù)。

按照調查、預測的品種寬窄來分，有宏觀市場調查與預測報告和微觀市場調查與預測報告。前者調查、預測的是某類產品（如自行車）在國內外市場的供求狀況.后者調查、預測的是某種產品中一種牌子（如永久自行車）在國內外市場的供求狀況。

按調查、預測的項目寬窄來分，有狹義市場調查與預測報告和廣義市場調查報告與預測報告。前者調查的內容和預測的依據(jù)，僅僅是消費者的意見、要求和購買動機；后者調查的內容和預測的依據(jù)除消費者的情況外，還包括與市場營銷有關的其他情況，如分銷渠道、競爭結構等。

按調查、預測的地域寬窄來分，有國際性市場調查與預測報告、全國性市場調查與預測報告和地方性調查與預測報告。

按調查、預測的行業(yè)名稱來分，有五金、交電、服裝、書刊等市場調查與預測報告。

（一）調查市場實況，搜集文字資料。

一切有關市場經(jīng)營銷售的情報都是市場調查的內容，它一般包括市場供求情況、購買者情況、競爭者情況、本企業(yè)產品及銷售情況等。

調查的方式主要有全面普查、重點調查和隨機抽樣調查。隨機抽樣調查花費較小，客觀性、時效性較強，所以被廣泛采用。調查的具體方法主要有詢問法、觀察法和試銷法。詢問法是直接向被調查人提問的方法。觀察法是在銷售現(xiàn)場旁觀的方法。試銷法是用改變了樣式、包裝、價格，陳列方式等的商品作銷售試驗，以觀其效的方法。

2.文字資料的來源和種類。

（1）企業(yè)內部資料，即企業(yè)內部有關的統(tǒng)計、會計報表，年度總結報告，業(yè)務往來函件等。

（2）企業(yè)外部資料，它包括政府和上級主管部門下達的有關文件、報刊雜志上的有關文章、國內外經(jīng)濟情報機構出售的有關資料、同類企業(yè)的統(tǒng)計資料和總結材料、用戶或專家的意見等。

（二）整理并分析資料。

整理資料即根據(jù)報告的目的對調查材料和文字資料進行取舍和編排.以表現(xiàn)一定的主題。

分析資料的內容一般有三個深淺不同的層次：一是找出導致目前這種銷售狀況的相關因素.二是弄清影響的主要因素及影響程度，三是預測市場需求量的變化趨勢。分析的方法主要有定性分析和定量分析，定性分析所用的資料一般不易用確定的量來表示，所以需要借助分析者的主觀判斷。定量分析依靠數(shù)量完整準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析的結論是計算出來的，而不是主觀推斷的。在實際分析中應根據(jù)對象的性質選用合適的方法，如果可能，則將兩種方法綜合使用。

（一）基本格式。

1.標題。

標題的形式主要有三種。規(guī)矩的標題由調查單位、調查內容和文種名稱“報告”二字常被省略）組成，如《武漢洗衣機廠關于洗衣機市場的調查與預測》。用二因素標題，一般省去調查單位，如《全國自行車產銷預測》。題中見意式的標題，直接指出調查對象的狀況，并常以句子的形式出現(xiàn)，如《鴨鴨牌羽絨服在北京市場暢銷》、《武漢婦女喜用蛋白洗面奶》。

2.前言。

前言一般扼要地說明調查與預測的目的、時間、地點、對象、范圍、方式方法等。如不需要，也可省略。

3.主體。

它通常由情況、預測、建議三部分組成。

（1）市場情況。

對市場情況的敘述要簡潔、清晰，材料要有代表性。具體情況可用數(shù)字和圖表加以說明。文字敘述和數(shù)字圖表說明的順序前后不拘，也可互相穿插。有些文章在敘述市場現(xiàn)狀時，還簡要地談到歷史。

（2）市場預測。

預測正確與否與分析方法的科學性有著密切的聯(lián)系。運用定析，統(tǒng)計數(shù)字要交待清楚，計算的過程則不必太詳，若計算過程復雜，又有寫明的必要，則可以作為附件，放在正文之后。

（3）建議。

市場調查與預測報告的最終目的，是根據(jù)已經(jīng)推斷出來的市場發(fā)展變化的趨勢，并結合本企業(yè)、本系統(tǒng)存在的問題，或與此發(fā)展趨勢不相適應的狀況，提出相應的措施。建議要說到點子上，并且具體可行，為清晰起見，可分條擬寫。

4.結尾。

結尾可重申主要觀點或概括全文內容，但必須簡潔。若在建議完了時能自然收束，則不寫結尾也行。

5.落款。

在一般調查與預測報告里，調查人（或單位）、調查時間寫在正文之后；發(fā)表在報刊雜志上的這類文章，作者姓名放在標題之下。

（二）寫作要求。

1.一篇市場調查與預測報告應圍繞市場營銷中的一個突出問題來組織材料，集中力量分析解決一個主要問題。

2.必須充分占有材料，并且用經(jīng)過核實的數(shù)字作為推論的依據(jù)，用真實典型的材料反映市場營銷的規(guī)律。

3.要正確運用分析的方法.以保證分析的客觀性與科學性。

4.要及時完稿，服務決策，而不要去拖延而讓它變成派不上用場的老皇歷。

市場調查與預測的論文2通用篇十二

高校旅游管理本科專業(yè)對市場調查內容的學習，是一項具技術含量的專業(yè)教學工作。從江西高校旅游管理本科專業(yè)市場調查教學內容設置現(xiàn)狀來看，無論是課程設置和內容安排均存在計劃性不足等問題，造成各高校參差不齊的局面。本文剖析高校旅游管理專業(yè)開設市場調查類課程及安排相關教學內容方面存在的問題，并就此提出優(yōu)化教學計劃中市場調查教學內容布局的思路。

隨著旅游產業(yè)的繁榮發(fā)展，對旅游從業(yè)人員的專業(yè)能力和業(yè)務素質的要求在逐步提高。而在經(jīng)濟全球化和旅游產業(yè)轉型升級背景下，部分高校開設的旅游管理專業(yè)，從培養(yǎng)目標設定、課程結構體系設置、教學內容設計來看，與目前旅游就業(yè)市場需求存在一定程度的不匹配性。旅游管理本科專業(yè)課程設置、內容設計是否科學合理，不僅關系到學生的知識結構、能力結構、素質結構是否合理，更關系到能否促進學生充分的就業(yè)和適應工作的需要。因此，本文選取江西地區(qū)部分高校旅游管理本科專業(yè)就市場調查類課程設置或者相關教學內容設計的實際問題，從旅游產業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)需要的角度，探討市場調查教學內容的構建。

一、江西省高校旅游管理本科專業(yè)市場調查教學情況。

(一)旅游管理本科專業(yè)市場調查類課程設置情況及影響。

到底，江西有19所高校設置了旅游管理類本科專業(yè)，分別是南昌大學、江西財經(jīng)大學、江西師范大學、江西農業(yè)大學、江西科技師范大學、南昌師范學院、贛南師范學院、宜春學院、九江學院、井岡山大學、江西財經(jīng)大學現(xiàn)代經(jīng)濟管理學院、南昌大學科學技術學院、江西農業(yè)大學商學院、東華理工大學長江學院、南昌工程學院、上饒師范學院、江西科技學院、江西經(jīng)濟管理干部學院等。

為更好地了解江西省高校旅游管理本科專業(yè)市場調查類課程或相關教學內容的教學計劃安排情況，本文選取了南昌大學、江西財經(jīng)大學、江西農業(yè)大學、江西科技師范大學、南昌師范學院、贛南師范學院、宜春學院、九江學院、井岡山大學及上饒師范學院等10所高校，通過查閱上述10所高校旅游管理本科專業(yè)教學計劃，得出市場調查類課程設置和相關教學內容設計方面的大致情況：一是沒有一所院校的旅游管理專業(yè)單獨開設了《市場調查》這門課程，說明該課程沒有進入旅游管理專業(yè)的教學計劃;二是有6所院校的旅游管理專業(yè)開設了與市場調查內容有關的課程：即江西財經(jīng)大學、南昌大學、江西科技師范大學和九江學院開設的《旅游市場營銷學》;江西師范大學開設的《市場營銷管理》;南昌工程學院開設的《市場營銷學》課程和“旅游資源調查、旅游市場營銷案例分析”的實踐教學環(huán)節(jié)的相關內容，贛南師范學院開設的《旅游市場學》等，說明大部分高校的旅游管理本科專業(yè)關注了這方面的教學內容的設計。

通過對江西高校旅游管理本科專業(yè)課程設置的調查，筆者還發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)的理論性和知識性課程設置份額過重，對于該專業(yè)面向行業(yè)實際需要的市場調查類實踐性、技術性課程設置數(shù)量偏少，尤其是無一例外全部沒有設置市場調查課程。雖然大部分院校開設有諸如《旅游市場營銷》、《旅游營銷學》、《旅游市場學》、《旅游資源管理與開發(fā)》、《企業(yè)戰(zhàn)略與管理》等與市場調查類課程有一定關聯(lián)度的理論課程，但這類課程與實踐性課程、市場調查類課程的結合和銜接不夠，學生的學習還是無法使其完全具備從事市場調查的能力，這無疑是教學計劃的一大缺憾。

目前，高校旅游管理本科專業(yè)的市場調查類課程設置和教學內容設計不夠合理，究其原因，其一是高校旅游管理本科專業(yè)課程設置面較為狹窄，沒有充分認識到市場調查類課程在旅游管理專業(yè)中所處的重要地位，致該課程闕如，相關教學內容遠遠不能適應學生接受系統(tǒng)的市場調查能力的培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)應該培養(yǎng)出實踐能力強、市場敏銳度高的畢業(yè)生，但筆者在訪談一些旅游相關企業(yè)負責人及部門負責人時得知，大部分旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)生，對于旅游市場的認識與把控能力不足，其應用旅游管理專業(yè)相關知識來分析及解決旅游經(jīng)濟發(fā)展、旅游管理實踐、旅游市場開發(fā)問題的能力有待提高。其二是高校對培養(yǎng)學生市場調查能力不夠重視，缺乏對行業(yè)分析能力培養(yǎng)的積極引導，導致學生對市場調查類課程學習的需求度不高。筆者通過與所任教學校的學生進行充分的交談、訪談，了解到旅游管理專業(yè)學生對市場調查類課程的重要性認識同樣是不充分的，甚至對市場調查類課程對于增加應用型旅游管理人才培養(yǎng)的技術性含量，增加感知市場脈搏的能力，也是含糊與模糊的，導致其學習的興趣不高。

一般來說，市場調查類課程主要是為工商管理類中的市場營銷、會計等專業(yè)和經(jīng)濟學中的國際貿易等專業(yè)而開設，是專業(yè)必修課程。而旅游管理學科是一門新興的邊緣學科，也是一門寬方向的學科，它涉及經(jīng)濟學、管理學、社會學、心理學、文化學、地理學等多門學科，屬于管理學領域，其本科培養(yǎng)目標之一就是讓學生了解旅游業(yè)的發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備一定的科學研究和實際工作能力。但目前的現(xiàn)狀是，該專業(yè)課程設置與培養(yǎng)目標并不完全耦合，專門的《市場調查》課程基本沒有列入教學計劃，只是在一些專業(yè)課程中或多或少涉及到市場調查等相關教學內容。

如《旅游市場調查》這門實踐課程，學生通過對旅游市場調查與預測的概念、方法、技術;旅游市場調查與預測的內容、程序，旅游市場調查計劃的制定等內容的學習，從而能夠運用所學專業(yè)知識進行旅游市場的相關調查以及對調查結果進行系統(tǒng)分析，進而為旅游企業(yè)提供決策依據(jù)?！堵糜钨Y源開發(fā)與規(guī)劃》(或《旅游資源管理與開發(fā)》)課程中關于旅游資源調查的方法和步驟的學習，可以讓學生簡單了解和掌握市場調查種類、方法及調查內容?！堵糜谓?jīng)濟學》課程中關于旅游需求和供給，旅游市場的種類、營銷組合，旅游市場的調查和預測，旅游市場細分和目標市場的選擇等內容，也可以讓學生初步掌握市場調查與預測的方法。《管理學原理》課程中關于企業(yè)文化、組織變革等課堂教學內容和課外實踐，可以培養(yǎng)學生實地調研、撰寫調查報告的能力?！堵糜涡睦韺W》課程中能系統(tǒng)地讓學生掌握旅游心理學的研究方法，能夠根據(jù)問卷調查法的使用原則和使用目的，設計問卷，調查旅游者對旅游產品的滿意程度或者旅游者旅游動機等內容。具有較強應用性的《旅游管理信息系統(tǒng)》課程讓學生掌握市場調研能力。包括查閱旅游信息管理的相關文獻資料的能力;進行問卷設計，發(fā)收問卷，從事問卷統(tǒng)計、分析和調研報告的撰寫，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。《旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理》中涉及到旅游企業(yè)微觀、宏觀環(huán)境的市場調研，可以鍛煉學生如何選擇市場調查方法及安排市場調查內容。

旅游是一個依靠市場才能生存的服務行業(yè)，不管是從專業(yè)教育方面來說，要求高校必須重視培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學生市場調查能力;還是從就業(yè)發(fā)展角度看，要求從業(yè)人員需具備市場的眼光和敏銳度。這些都決定了市場對于旅游行業(yè)(產業(yè))生存發(fā)展的必要性，也就成為旅游管理專業(yè)開設市場調查類課程的必然性。

課程是學校教育的基礎，教授課程和學習課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，大學課程是社會發(fā)展到一定階段的知識體系、素質體系、能力體系和價值體系的綜合載體。旅游產業(yè)是一個與時俱進的實踐性強的綜合性行業(yè)，隨著社會的進步、行業(yè)的發(fā)展，對旅游從業(yè)人員的要求也將越來越高。所以旅游管理專業(yè)，不論是本科還是專科，課程設置的基本出發(fā)點應該是實踐需要、市場需求，核心是全面培養(yǎng)學生的綜合素質和行業(yè)生存能力。為此，在旅游管理專業(yè)的教學計劃中，可以根據(jù)學校的定位，選擇性的從兩個方面優(yōu)化市場調查教學內容的布局。

(一)設置旅游管理專業(yè)市場調查課程。

大部分應用型本科院校，在制定旅游管理專業(yè)的教學計劃時，應該加上《市場調查》課程，作為專業(yè)主干課程。該課程的'主要教學目的是讓學生掌握市場調查的理論、方法與技術，以適應旅游管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需求。旅游管理專業(yè)《市場調查》課程的主要內容是：

1、基礎性的市場調查。

市場調查課程作為一門工具性的課程，教授的是一種研究和實際工作的方法，所有旅游管理專業(yè)的學生都應該掌握。所以，高校經(jīng)濟與管理類的專業(yè)都應該開設市場調查課程，尤其是涉及到市場調查基礎知識和基本技能的內容要作為重點，包括市場調查與研究的方法，市場調查的程序及步驟，市場調查資料的收集、整理及分析，市場調查報告的撰寫等內容，所有旅游管理專業(yè)學生均應通過學習掌握并能實際運用。

2、旅游市場類的市場調查。

對于旅游行業(yè)來說，消費者就是市場，旅游者旅游體驗的整個過程感受就是市場關注點。因此，旅游市場類的市場調查知識包括旅游市場調查特點、方法、內容等，學生能夠將一般性的調研方法運用到旅游調研分析中，讓學生掌握運用旅游市場調查的基本方法，收集、分析旅游市場資料，開展市場預測，了解旅游業(yè)的發(fā)展動態(tài)，這部分內容為該課程的基礎知識和基本技能，讓學生具備一定的科學研究和實際工作能力，所有旅游管理專業(yè)學生均應學習掌握并能在實踐中運用。

(二)在不同專業(yè)課程中嵌入旅游市場調查專題內容。

少部分研究性大學的旅游管理專業(yè)，雖然不一定要開設《市場調查》課程，但也應該在不同專業(yè)課程中嵌入旅游市場調查專題內容，或設置針對專題類的市場調研課程。旅游市場調查的教學應以總體教學目標為基礎，涵蓋多種旅游類別的市場調研內容，也就是在不同的專業(yè)課程中插入旅游市場調查的專題內容講解，并能夠讓學生參與研究與練習。

如旅游資源調查—在《旅游資源開發(fā)與管理》等課程中對旅游資源調查的內容進行專題講解，這對于畢業(yè)后從事旅游策劃、規(guī)劃工作的學生具有很強的針對性。

如旅游市場調查—這種能力的培養(yǎng)可以通過《旅游市場營銷》或者《旅游商品開發(fā)》等課程的專題講解來實現(xiàn)。

如旅游產品市場調查—可通過《旅游產品開發(fā)》、《旅游開發(fā)與規(guī)劃》等課程來實現(xiàn)，主要是培養(yǎng)學生對旅游者消費特征、旅游線路選擇、旅游產品開發(fā)、旅游形象設計等方面展開調查分析的能力，這對實際的旅游工作而言具有現(xiàn)實指導意義。

隨著旅游產業(yè)的轉型升級和旅游業(yè)持續(xù)高速增長，旅游教育的繁榮與發(fā)展出現(xiàn)了新機遇，但對其教育與教學改革提出了新要求。鑒于目前高校旅游管理本科專業(yè)市場調研教學的現(xiàn)狀及旅游就業(yè)市場上對人才的要求，在旅游管理專業(yè)課程教學中，接入專門的市場調研課程體系是十分必要和必需的，而專題類針對性的市場調研能力的培養(yǎng)，能夠強化學生的旅游行業(yè)市場調查能力，提高旅游人才的培養(yǎng)質量，讓旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學計劃更能適應旅游人才市場的需求。