短篇小說是一種以敘述事件為主線，通過情節(jié)的展開和沖突的發(fā)展，表現(xiàn)人物形象和情感的一種文學作品?？偨Y(jié)可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，但要根據(jù)自身情況進行具體的分析和總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學習。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇一

《小熊購物》是北師大版小學數(shù)學二年級下冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學目標是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運算順序，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關的兩步試題。從課堂教學來看，完成了教學任務。

教材創(chuàng)設了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結(jié)果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所學要的數(shù)學信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調(diào)動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣。

如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗，猜到的同學很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”課堂評價是一門學問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學生認真學習，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學生進行語言評價，只要孩子發(fā)言就表揚，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進步的孩子進行表揚，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術吧！

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇二

《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談談自己的收獲。

在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價是原價的（）；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好基礎。練習非常普遍，特別在數(shù)學課中，練習差不多貫穿全課，由于學生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習設計要循序漸進，由易到難，要照顧到各個層次不同的學生。

小學數(shù)學課堂教學中離不開提問，提問是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導作用、凸現(xiàn)學生主體地位的重要手段。在課堂里，教師設計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問題過于深奧又會使學生不知所云，不能引發(fā)學生積極地思考，會挫傷學生的積極性，浪費有限的課堂時間，反而使提問失去價值。因此，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學生明白，更讓學生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過，沒有地讓學生深層理解個中的意思，就開始解決問題，學生有點挫手不及，而程老師愿意花時間讓學生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個提問，學生深層地理解了題意，他們在解決問題時就更靈活了。

《購物策略》這一課時的教學內(nèi)容較難，如果按書本一題一題讓學生去做，因難度較大，對于中等生和中下生的學生掌握起來比較困難，而程老師所設計的教學內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學生較容易接受。設計得更巧妙的是問題來源于學生，因此學生解題的熱情較高漲。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導到位，效果會事半功倍。

（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。

（3）在教學中數(shù)學語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇三

學生在日常生活中經(jīng)常購物，但購物中的學問也很大，本節(jié)課主要選用學生日常生活中經(jīng)常接觸的買飲料、買酸奶事件進行教學，在教學過程中采用了學生喜聞樂見的動畫人物引出新課，增強了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，創(chuàng)設了“商品促銷活動”的情境，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析商店的優(yōu)惠策略，從而學會購物達到學以致用的效果。

在課堂的教學環(huán)節(jié)中擅于利用小組間的合作交流，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能將所學知識應用于實際，體現(xiàn)了數(shù)學在實踐中的綜合應用。并且處處加強學生思想教育，使學生養(yǎng)成做事深思熟慮、勤儉節(jié)約的良好生活習慣。

在教學過程中還發(fā)現(xiàn)了許多不足，學生在解決“每位學生200毫升飲料，共有35人，怎樣買合算？”一題時，學生容易從字面理解每人都應買一小瓶，到丙商店去買，雖然結(jié)論是正確的，但實際過程中還有比此更省錢的'方法--5大瓶、5小瓶，此處由于對學生的引導不夠，浪費了不少時間，從而反思到應強化第三題的結(jié)論--30元以下去甲或乙商店購買，30元以上應去丙商店購買，讓學生快速反應到35x200=7000毫升，無論怎樣買都超過30元，應去丙商店。

總之，在今后的教學中應擅于抓住細節(jié)，提高學生獨立運用數(shù)學知識解決問題的能力。

文檔為doc格式。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇四

教材在有關6和7的加減法的安排上由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這項內(nèi)容就成為本節(jié)教學的重點，為了突破這個重點，完成本節(jié)課的教學目標，教學前我深挖教材，精心設計教案，使得整節(jié)教學能夠順利開展，現(xiàn)將教學內(nèi)容反思如下：

1.結(jié)合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。

我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的情境，引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

2.獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。

我設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺成幾只小雞和小青蛙，用小棒和圓片代替小雞和小青蛙自己來擺一擺，并看著自己擺的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上我讓同桌兩人互相講解是怎樣看圖列出算式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)學意識?？赡苁亲寣W生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有部分孩子開小差，說話，今后，還要加強這些學習習慣的培養(yǎng)。

3.建立表象，由具體操作到看圖列式。

第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。

4.根據(jù)學生認知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。

在教學設計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。

5.活動形式多樣化，語言貼近學生生活。

課堂上，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點上。

整節(jié)教學中，我深挖教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境，激發(fā)了學生的學習主動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內(nèi)容，發(fā)展了學生的思維能力。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇五

對于8、9的認識，學生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學習中、在日常生活中學生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認識，在課堂教學中我們要在學生的已知的基礎上進行8和9的認識的教學?！稊?shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上。”這就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。

基于此點認識，我在教學主題圖后，讓學生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學空間延伸到課外，使每一個學生真真切切地領會8，9的基數(shù)含義。同時讓學生說一說，強化學生的感知，也暴露了學生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關系，培養(yǎng)學生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學生“說”的能力，提高學生的基本素質(zhì)?？山虒W設計始終是一種設計，教學是一種創(chuàng)造性的活動。學生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學生回答的問題作適當?shù)脑u價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說?？梢娦W生的模仿性是很強的。在教學時，一定要做到及時評價，恰當評價。

2、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程不是學生被動的接受知識，而是學生借助他人的幫助和利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。由此可見，學生是學習的主體，教師的教學不能替代學生的自主學習，教師無法幫學生思考，無法代學生體驗。所以在教學中教師不只是要教給學生知識，更重要的是通過教學讓學生學會學習的方法，讓學生從學會到會學。

《數(shù)學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！瓟?shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的，學習的過程也應該是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。

8〈98〉7。

7〈99〉7。

如果當學生自己選擇了兩個數(shù)，并且運用〈或〉說出了一個式子。這時教師就可引導學生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結(jié)嗎?這樣，可能學生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關系。一次選擇就讓學生會用兩種符號來表示兩個數(shù)的大小，板書也不會讓人感覺很亂。

7〈88〉7。

8〈99〉8。

7〈99〉7。

3、師生互動，關系融洽。

新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學生也來當當小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給____!”通過送掌聲的活動，給學生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學生評價能力的提高。

4.幾點不足和一些困惑。

對于8和9，學生都已經(jīng)認識，并且有相當一部分學生已經(jīng)會寫。在教學完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。

另外對于評價機制，我自問對每一個學生都是一視同仁的。但在上課時，獎勵上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習時，我是一道題獎勵一個蘋果，但沒有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學生也是得到一個蘋果，而有些很難的題目，也是一個蘋果。獎勵要體現(xiàn)公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長此以往，如果獎勵不公平，會降低學生的積極性。本來獎勵的目的就是要激發(fā)學生的上課積極性，如果不公平，反而會適得其反。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇六

1、通過購物游戲，學習10以內(nèi)的點數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應關系。

3、能夠?qū)⒒顒佑螒蚪?jīng)驗與角色區(qū)的超市購物游戲經(jīng)驗相結(jié)合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學的有用和有趣。

活動重點：手口一致地點數(shù)5—10的物體，理解數(shù)量的對應關系活動。

難點:集體游戲中，需要專注力和速度。

1、物質(zhì)準備：任務指令卡片、購物筐每人一個、超級市場（兩位老師每人一個點、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。

2、經(jīng)驗準備：幼兒有跟家長一起購物的經(jīng)驗，角色區(qū)游戲的經(jīng)驗，認識數(shù)。

字，有一一對應點數(shù)的經(jīng)驗。

一、開始部分：通過游戲復習10以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的點數(shù)。

游戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來，循環(huán)兩到三次；

游戲二：教師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字；教師小結(jié)：集體復習認識數(shù)字1-10及1-10的點數(shù)。

二、基本部分1、引導幼兒去進貨。

你們愿意和我一起去進貨嗎？2、介紹批發(fā)市場和任務卡。

（1）介紹批發(fā)市場位置。

（2）介紹任務卡的使用規(guī)則和注意事項。

教師示范禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。）。

教師：馬上我們的玩購物闖關游戲就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？3、闖關開始，教師發(fā)放闖關任務卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務。第一關：教師發(fā)放1-10的點卡，請幼兒按點卡上的數(shù)量購買回相應數(shù)量的同類物品。

第二關：教師發(fā)放1-10的數(shù)卡，請幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應數(shù)量的同類物品。

游戲規(guī)則：

（1）按照數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購買回相應數(shù)量的物品。

（2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點數(shù)）。然后，再領任務卡再去購買，反復進行游戲。

（強調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數(shù)進行。）三、結(jié)束活動。

小朋友們太棒啦，這么多人都闖關成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦！

這個數(shù)學活動其實就是我們生活中的數(shù)學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨立購買物品，但是也會經(jīng)常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的基本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對于今天這樣的游戲活動，孩子們是很期待的。

問題引出活動主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復習鞏固了對10以內(nèi)。

數(shù)字的認識和10以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)，進一步理解了數(shù)量的對應關系，同時，也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。

在游戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到游戲結(jié)束幼兒的興趣依然不。

減。最后，我們把購物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動的時候，幼兒可以繼續(xù)游戲。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇七

本課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材，通過幾個問題的討論，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學在生活中的應用。這樣既溝通了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又讓學生在活動中，真切地感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，有助于生成數(shù)學內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機的聯(lián)系，幫助學生更好地理解數(shù)學，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識計算、分析、解決問題的能力，體驗數(shù)學的價值，提高學習數(shù)學的興趣，增強學習數(shù)學的信心，為今后的學習打好基礎。

為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：

1、從學生的實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教育技術，呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的春景，為學生創(chuàng)設和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，自主參與到學習活動之中。

2、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設購買果汁的情景，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯(lián)系自己的生活實際，提出相關的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經(jīng)驗，提高自己的實踐能力，增強數(shù)學的應用意識，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

上課伊始，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，主動和學生交流溝通，并運用現(xiàn)代教育技術，呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色，為本課的學習創(chuàng)設一種和諧的氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，自主參與到模擬購物的活動中，積極為春游前的準備工作出謀獻策，并引導學生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關的問題，如：參加這樣的春游應考慮好哪些方面的問題？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，很自然地提出應考慮吃飯、喝水等問題。

《課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！边@一環(huán)節(jié)的設計主要以學生為本，模擬生活實際，逐一創(chuàng)設購買果汁和設計購買方案2個活動情境，如：首先創(chuàng)設的是購買果汁的情境，于是就運用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關信息，引導學生根據(jù)信息，先觀察，在根據(jù)春游需要做購買果汁的作業(yè)，再進行匯報，最后是總結(jié)購物策略，為后面解決設計購買方案問題作好鋪墊。讓學生感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，使學生們體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設設計購買方案情境，引導學生根據(jù)信息，先觀察，在小組內(nèi)溝通討論設計購買方案，接著小組匯報。

總結(jié)時問學生：“在這次的模擬購物的活動中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？”學生在反思交流中感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，懂得數(shù)學的真價值，從中獲得廣泛的數(shù)學活動的經(jīng)驗，形成技能，為解決生活中的實際問題奠定基礎。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇八

《購物》是教材p28-p29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的基礎上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。

進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.根據(jù)學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：

1、提供現(xiàn)實的學習背景。

教學中創(chuàng)設“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2、提倡算法多樣化。

讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。

3、掌握必要的知識技能。

在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎，應該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關注。

但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇九

“噸的認識”是第五冊的教學內(nèi)容，教學的對象是第一學段的三年級學生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學生眼前，如何讓學生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。

1、讓學生在實踐活動中體驗?！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學生的生活實際也比較遠，為了讓學生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎上牢固的建立數(shù)學概念，要盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”;再讓學生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學又有什么感覺呢?按三年級學生每人25千克計算，全班42位同學約重1噸，并讓全班同學起立、一起跳一跳，體驗1噸物體落地的感覺;然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重?(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習。

2、讓學生在實際應用中體驗。數(shù)學知識源于生活，生活中處處有數(shù)學。好的數(shù)學教學內(nèi)容應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計一些大動物的質(zhì)量”等，使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題。讓學生體驗到數(shù)學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、困惑：

(1)三年級的學生的計算能力還較差，讓學生推算多少個物體重約1噸比較難算。

(2)是否有更大、更直接的物體能幫助學生建立“1噸”的表現(xiàn)。

有的學生對“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜。有一位學生說“一幢教學樓”的重約1噸。教學時要讓學生在估計時與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學”進行比較。

總之本節(jié)課，注重從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)學習和理解數(shù)學，聯(lián)系生活，讓學生在體驗中學習，通過實踐活動，讓學生觀察、體驗、分析、推理、估計、想象，在探索中體驗，在體驗中學習。以具體的實物建立“1噸”的表象，讓學生確實感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動物體重”的估計與轉(zhuǎn)換之中。能使學生在主動獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇十

在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。

一、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學。

在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(校園里3個小朋友在澆花，又來了2個)。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個小朋友?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“+”學生已經(jīng)認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋，學生能夠結(jié)合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數(shù)的意義了，學生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡為“3和2合起來是5”。

三、用今天學習的知識解決實際問題。

不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。

擺一擺、說一說，將擺說結(jié)合，將動作和語言相連接。

看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結(jié)合。?。

說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發(fā)現(xiàn)三道算式中的規(guī)律，先是有經(jīng)驗的積累算式，再由現(xiàn)象觀察算式，到分析算式、比較歸納。

算一算、填一填。直接寫出得數(shù)，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學生是課堂的主體這一數(shù)學思想。

看一看，列算式。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關鍵就突出“+”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié)，學生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學中還要充分注重教是為學服務的。

數(shù)學購物教學反思怎么寫篇十一

《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確進行計算。在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設“購物”這一情境，把學生熟悉并十分感興趣的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導入：同學們，新學期開始了，圖書館需要添置一些物品，淘氣作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?）班的同學一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進行了復習，同時也為新課奠定了基礎。

教學時，我通過和淘氣一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學生出現(xiàn)了多種算法：（1）12+12+12+12=48，（2）畫圖（3）口算（4）通過列豎式進行計算12x4=48。根據(jù)學生的4種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理，從而學會了本節(jié)的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多高興，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化，達到了本節(jié)課預定目標。更重要的是讓學生知道了如何進行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，達到算法的優(yōu)化；如何進行相互評價；如何學習數(shù)學等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學生在小組合作交流中能進行更有效的學習。

在教學《購物》一課時，讓學生利用購物活動，通過操作、討論交流，使學生認識人民幣，并了解它們之間的關系，理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的辦法。

反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的`，盼望著我叫他（她）的名字，試一試購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一部分同學有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。于是，在后面一個班的教學中，我采用了數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式進行教學，把課件作為學生學習的工具，探索規(guī)律的工具，讓學生利用購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。當小組討論：你買了幾樣東西？在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術又作為了交流討論、表達的工具。當交流匯報后，反思：你已經(jīng)學會了哪些付錢方法？還有哪些不會？時，學生就不同的意見再次購物，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術又作為了練習、鞏固、探究的工具。這一改，使我想到：在課堂里，如果把信息技術作為學生學習的工具，作為數(shù)學實驗的工具來探究數(shù)學規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。

經(jīng)過兩次購物教學，收獲不同。使我深深體會了利用數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式進行教學的好處，也深刻理解了布魯納提出的：教學生學習任何科目，決不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索、體驗科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時，也使我感受到：教學資源無處不有，只要適時適事地利用，就可取得意想不到之效。教師既要教中學，也要學中教，只有充分、合理地發(fā)揮信息技術的作用，才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心，學會學習。