隨著個人素質(zhì)的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇一

1、總目標：

通過自主探究等多樣化的研究性學習活動方式，提升學生自身學習生活的經(jīng)驗、能力、情感體驗和價值目標追求，密切學生的學習生活與自然界，社會生活的聯(lián)系，加強學生知識學習與實踐活動的聯(lián)系，發(fā)展學生對自然、社會和人自身的整體性、規(guī)律性和獨特性的認識，發(fā)展學生綜合運用已學的知識技能，解決實際問題的科學態(tài)度、方法和能力，創(chuàng)造性學習能力和創(chuàng)新精神，加強學生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會責任感和使命感，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的科學觀念和思想方法，培養(yǎng)學生關(guān)注社會的現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。

2、具體目標

（1）發(fā)展學生對社會的責任心和使命感。引導學生用學過的化學知識解決生活中與化學相關(guān)的有關(guān)問題，引導學生對目前面臨的十大環(huán)境問題從化學方面進行分析，激發(fā)學生關(guān)注社會的責任感。

（2）培養(yǎng)學生通過主動探究的實踐活動，獲取親自參與研究探索的積極情感體驗，培養(yǎng)學生主動求知、樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。

（3）促進學生通過研究實踐活動，掌握基本的科學研究方法，提高綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生在開放性環(huán)境中獲取收集、處理信息能力，包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出問題的能力、提出解決問題的設(shè)想的能力，收集資料和分析資料的能力，表述思想和交流成果的能力等。

研究性課題的選擇來源，選題思路：

（一）來源：

（1）生活實踐。

（2）報刊、雜志論文。

（3）熱門話題。

（4）參考教師提供的課題

（二）思路：

1、生活中的化學問題。

2、環(huán)境保護。

3、資源利用?；瘜W實驗探索與研究。

附部分參考選題：

1、加快防治“白色污染”的步伐。

2、對（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議。

3、空氣中so2對土壤的負面影響及治理措施。

4、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查。

5、大氣污染與人體健康。

6、酸雨與人體健康。

7、燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展。

8、關(guān)于口香糖的報告。

9、水體的富營養(yǎng)化。

10、無污染能源在家庭中的利用。

11、殺蟲劑使用的反思。

12、食品污染。

13、洗滌劑、工廠廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究。

1、對化妝品成分的研究。

2、金屬防銹的研究。

3、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查。

4、純凈水是否“純凈”。

5、維生素王國探秘。

6、淺淡當今社會之健康飲食。

7、修正液對人體的危害。

8、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究。

9、廚房里的化學。

10、科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)。

第一階段：學生的分組。

每個課題小組一般3人～4人，建組之后，每一個課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問題，研究的步驟和程序，實驗方案的編制等，使研究活動有條不紊地進行

第二階段：收集資料。

要求學生對自己感興趣的課題通過各種途徑廣泛搜集相關(guān)的資料，如上網(wǎng)查閱，圖書館查閱，實地調(diào)查等。資料的形式也可多種多樣，如文字資料，影音資料，圖片資料等。

第三階段：信息的整理。

要求同組同學相互合作對收集到的資料進行加工整理，寫成論文。

第四階段：成果展示。

要求學生制作成演示文稿，統(tǒng)一時間進行研究成果評比。下表是課題的評分標準，提前發(fā)給學生。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇二

在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。

1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。完成了學生學習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。

1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《中學生物學科各年級學生學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價指導意見》，結(jié)合《生物課程標準》生物七、八級教材解讀培訓活動，加強教師教學理念的提升。

2、確定子課題進行下一階段的行動研究。

在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學為主題。

2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。

3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。

4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。

5、以探索有效教學模式或方式為主題。

6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。

7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。

1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應(yīng)努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導和訓練。

2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設(shè)想。

一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設(shè)想的落實更加有效。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇三

自x月xx日下午第八節(jié)開題以來，學生參與的積極性很高。根據(jù)學生自身的條件和實際情況進行了分工，明確任務(wù)，經(jīng)過兩個多月的努力和組織兩次會議的協(xié)商，各組基本上能完成各自的任務(wù)，達到預(yù)期目標?，F(xiàn)做下階段性總結(jié)，分析一下存在的問題，以便下一階段更好地開展工作。

在學期初，課題組于xx年x月xx日第八節(jié)召開全體課題組成員第一次會議，學習本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人。在此次會議中，課題組分成四組，選定每組的小組長，并通過協(xié)商分配各小組的任務(wù)及小組長的職責。安排如下：

任課題組組長，負責各小組成員之間，以及和老師與同學之間的聯(lián)系。（小組長）、學生通過訪問，上網(wǎng)，圖書等方法搜集材料，進行歸納總結(jié)，同時也對研究性學習的學習方法有了初步的嘗試和了解，為下一步繼續(xù)研究學習提供了方法和部分材料的準備。

（小組長）、通過打電話或親自到環(huán)保局和回收站進行調(diào)查訪問。

（小組長）、負責實驗，利用植物進行對比實驗，探究廢舊電池的危害。

最后把所有材料匯總給處，負責寫成總結(jié)性報告，并向全體成員匯報課題情況。

在兩個多月的實施研究學習中，主要開展了兩次全活動組的動員和理論學習會議或講課，學生基本掌握了初步研究的方法和方向，并及時地指導各自的學習活動。王xx通過調(diào)查寫成了書面材料并上交，李xx通過對仙人掌進行對比實驗取得了成功，劉xx初步寫成了總結(jié)性報告。

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上和實踐上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。如王xx這一小組沒有上交書面材料，王xx她們只有兩個人，進行實地調(diào)查存在一定的困難和安全問題，李xx只對仙人掌進行對比實驗，可以對多做幾組實驗，但存在經(jīng)費問題。劉xx寫的報告也存在規(guī)范性等問題。畢竟是初中學生，第一次參加研究性學習，難免會存在一些問題，但總體來說，還是達到了預(yù)期的效果，學生的參與積極性還是很高的。

利用假期進行回收廢舊電池，為環(huán)保做出實際的行動，同時進行宣傳環(huán)保意識。實驗組再多做幾組實驗，切身體驗舊電池的危害，讓課題的內(nèi)容更充實豐富，更有說服力。對總結(jié)性報告再次進行具體的指導。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇四

自本課題立項以來，我們在上級領(lǐng)導的正確指導下，通過課題研究小組全體成員的同心協(xié)力，分工合作下，在相關(guān)班級學生的積極配合下，各項工作進展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動扎實，已取得一定的階段性成果，現(xiàn)將本課題研究所得的體會向上級領(lǐng)導及同行們做出匯報：

1、學習研討法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。

2、問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正，得出在實驗教學中培養(yǎng)學生探究能力的策略，及時形成階段性總結(jié)。

1、重視理論學習，提高教師的理論素養(yǎng)。

課題研究需要科學的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而課題組的成員在這一點上顯然是較為薄弱的，因此我們高度重視對教育教學理論的學習，學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實，加強教師教學理念的提升，更新教育觀念，理解實驗的重要性，改變教學行為，以適應(yīng)學生學習的轉(zhuǎn)變，探索實驗探究的教學策略，使課題研究在科學的理論指導下展開。

2、積極召開課題組成員會議，保證研究工作正常開展。

課題開題以來，我們定期開展研究活動，及時對學習研究過程中的心得體會進行交流，對有疑問的方面進行研討解決，且活動開展形式多樣，方法靈活，既有理論層面的'剖析、研討，又有淺層面的操作、交流。立項以來，課題組共召開10次會議，每次會議都有主題，有記錄。

3、抓住每一次的學習機會，努力提升自己的教育教學水平。

進行此專題講座觀摩學習，而且對實驗探究教學方面得到了很大的提高。站在巨人的肩膀上，我們能更好地提升自己教學業(yè)務(wù)水平！

4、開展問卷調(diào)查且形成分析報告。

①初中化學探究性實驗學習情況調(diào)查問卷。

20xx年9月，問卷調(diào)查設(shè)計出“初中化學探究性實驗學習情況調(diào)查問卷”，于9月中旬，對九年級學生進行了第一次學生問卷調(diào)查，收集、整理分析原始數(shù)據(jù)，于12月上旬，匯總并完成了一份調(diào)查分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

②學生對開展實驗探究教學的評價問卷。

20xx年6月，問卷調(diào)查負責人設(shè)計出“學生對開展實驗探究性教學的評價問卷”，于6月上旬，對九年級學生進行問卷調(diào)查，于6月下旬，匯總并完成了一份調(diào)查分析報告。

5、認真撰寫實驗教學設(shè)計，積極開展教學研討活動。

課堂是本課題研究的主陣地，離開了教學實踐，課題研究就會失去生命力。因此，我們始終把課題研究工作和課堂教學緊密結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一年來，按照計劃完成6次課堂實驗探究公開課的教學，同時將大部分的課堂演示實驗變?yōu)閷W生探究實驗課，讓課堂成為學生展示才智的舞臺，使學生能夠積極、主動地完成學習任務(wù)。另外，課堂上，我們看到許多平時不愛發(fā)言和學習后進的學生也神采飛揚，興趣盎然。

6、指導學生完成實驗探究心得體會。

7、積極撰寫課題論文、教學設(shè)計，精心制作教學課件。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇五

20xx年9月，隨著新課程計劃的實施，研究性學習作為一項全新的教學理念走進了高中校園，因其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，開發(fā)學生智力潛能，提高學生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來。但是，隨著時間的推移，部分因研究性學習占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題。三年來，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學習與生物課堂教學相整合展開了專題研究，取得了一定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

我國現(xiàn)有的教育制度和辦學形式?jīng)Q定了學校教育的主渠道是課堂教學。全面推進素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，它是教育改革的原點，教育改革的理念和具體作法，必然通過課堂教學實踐來落實和體現(xiàn)。

“研究性學習”是學生主動探究問題的一種新型學習模式，其指導思想是“以學生發(fā)展為本”，其實質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動性學習相比，它強調(diào)學生學習的自主性和探索性，更關(guān)注學習的過程。教師在指導學生學習的過程中，必須充分調(diào)動學生學習的積極性，通過各種途徑引導學生動腦、動手、動口，使學生的多種感官同時參與，探究問題的產(chǎn)生，研究問題的發(fā)展，預(yù)測結(jié)果，驗證結(jié)論，從而達到對知識的深入理解與運用，并形成個性化的學習方式。研究性學習同課堂教學相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮研究性學習本身的優(yōu)勢，還可極大地促進課堂教學的效果，兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

①激發(fā)學習熱情，促進自主學習，拓展教學資源，促進教學相長。圍繞學生感興趣的與生物教學相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會熱點等問題展開研究，并將成果引入課堂教學，不僅可激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學知識的掌握相聯(lián)系，使學生看到學習這些知識的必要性、迫切性和實用性，從而產(chǎn)生學習上的主動性、自主性，對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。同時，學生從學校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息，極大地豐富了教學資源，彌補了教材中的不足，實現(xiàn)了資源共享，使學生和教師雙雙獲益。

②開闊視野，提高學生綜合素質(zhì)。研究性學習突破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制，在各類實踐活動中，能夠讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練。使學生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格。學生收集的素材大都與社會生活有關(guān)，且很多是社會熱點，利用這些素材進行教學，可使他們增加對社會的了解，更加關(guān)注社會，增強社會責任感。

實踐證明，將研究性學習與課堂教學相結(jié)合，必然為基礎(chǔ)教育改革開辟一片新天地。

同中學的其它學科相比，生物學科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強、開放性強、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點密切相關(guān)、定性與定量互補等特點，是任何學科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心。

人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會有頭皮屑？人為什么會衰老？人為什么會得癌癥？人類基因組計劃是什么？等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物實驗手段的

多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn)，這一切都為生物教學提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學生對學習生物學的興趣，也是開展生物研究性學習的好素材。因此，結(jié)合生物教學開展研究性學習。具有選題廣、可操作性強、生動有趣、貼近生活、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點。另外。生物學的發(fā)展歷程，諸多生物學家本身的道德示范，使生物學蘊藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更留給中學生們無價的精神財富。結(jié)合生物教學開展研究性學習，可很好的培養(yǎng)學生的學科素質(zhì)和人文品質(zhì)。

面對教育革新，生物教學應(yīng)將研究性學習作為突破口，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促使學生積極主動地學習， 使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

生物學科開展研究性學習大致包括前期動員、選擇課題、組建研究小組、制定研究計劃、實施研究計劃、總結(jié)研究成果、展示研究成果等過程。

（一） 前期動員

各校的研究性學習往往在高一年級轟轟烈烈的展開，到高二時基本上偃旗息鼓。而生物課開在高二年級，學生對研究性學習雖不再陌生，但研究的興趣已大大減小，加之高考的壓力和教育功利化觀念的影響，學生們擔心把大量時間和精力用在社會調(diào)查與研究上會影響學習成績，得不償失。因此，高二的生物教師在開展研究性學習之前，要充分考慮學校教育的現(xiàn)狀和學生自身的特點，做好充分的動員，激發(fā)起學生參與研究性學習的愿望，讓學生明白參加生物學科研究性學習對學習教材、參加高考、對個人能力培養(yǎng)和成長，乃至對國家發(fā)展、民族強盛的重要意義，在條件許可的情況下，還可以講一講對優(yōu)勝者的獎勵。要引導學生科學合理的安排學習時間，提高學習效率。愛因斯坦說：“我沒有創(chuàng)造的天賦，我只有強烈的好奇心”。當學生的積極性、潛能、創(chuàng)造力被激發(fā)出來，他們就會熱情地投入到研究性學習之中，從而保證這一活動的順利開展。

第二步 ：明確要求

教師可通過集體授課或講座的形式，使學生明確生物學科開展研究性學習的目的，了解課題選擇、研究的方法，及研究報告的撰寫、成果的形成與展示要求等，讓學生心中有數(shù)。還要鼓勵學生使其對自己也具有像成人一樣的研究能力和獨立動手能力充滿信心。

第三步 ：選擇課題

研究性課題既可以由教師提出，也可以由學生自己提出，還可以師生協(xié)商確定；既可源于教材，也可源于生活和實踐。研究的內(nèi)容既可以是對教材內(nèi)容的拓展和延伸，也可以是對校內(nèi)外各種自然和社會現(xiàn)象的研究；既可以是純思辯性的，也可以是實踐操作類的：既可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識領(lǐng)域。但最終在研究方法、研究內(nèi)容、研究成果等方面應(yīng)與生物的課堂教學相關(guān)聯(lián)，應(yīng)有助于生物課堂教學。

好的選題是成功的一半。對于研究課題的確定我們必須因地制宜，量體裁衣。既要兼顧學生的興趣、愛好、學生的現(xiàn)有知識水平，還要兼顧本地資源、經(jīng)濟條件、學生時間等因素。同時還應(yīng)注意選題的科學性、創(chuàng)造性、可交流性、可操作性等諸多方面。

課題舉例：

結(jié)合教材編寫順序，兼顧課題研究的可操作性(時間，季節(jié)，條件等因素)，在緒論部分可開展：生命的探索。該課題又可分為：

①認識生命、認識基因

②人類基因組計劃

③人類基因組測序與分析方法簡介

④偉大的基因給我們帶來了什么

⑤基因的誘惑

⑥同齡人對基因組計劃的認識等若干子課題，以便于研究。還可開展：生物前沿報道的收集處理。在生命的基本單位——細胞部分可開展：細胞癌變、衰老的原因；植物組織培養(yǎng)的原理、方法、過

程。在生物的新陳代謝部分可開展：影響細胞質(zhì)環(huán)流的因素；不同光對植物光合作用的影響；無土栽培與植物缺素癥分析；植物細胞液濃度的測定；葉綠體中色素的提取與分離實驗的取代材料研究。在生命活動的調(diào)節(jié)部分可開展：不同植物激素對植物生長的影響；含羞草葉片應(yīng)激性及其原理的探究；甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響。在生物的生殖和發(fā)育部分可開展：蝌蚪的變態(tài)發(fā)育研究。在遺傳和變異部分可開展：甜玉米與非甜玉米的雜交實驗、豌豆與香豌豆的雜交實驗、色盲的調(diào)查。在生物與環(huán)境部分可開展：生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數(shù)量金字塔調(diào)查；溫室效應(yīng)的成因、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢調(diào)查；城市周邊水污染狀況的研究等。以上僅僅是眾多課題中的一小部分，類似的課題有待于大家在實踐中挖掘、收集和整理。

第四步，組建研究小組

在學生分別選題的基礎(chǔ)上，以課題組的形式成立研究小組，每組5人左右，自由組合，并推選一名組長作為該課題研究小組的負責人。小組內(nèi)部既要合理分工，又要互相配合，既要發(fā)揮個人的積極性和創(chuàng)造性，又要創(chuàng)造橫向交流、共同探討、團結(jié)協(xié)作的機會。

在組建小組的過程中，對于一些熱門的研究課題，教師還可以采用“投標”方式，讓所有準備參加該課題研究的學生在全班同學面前闡述自己選擇該題的原由、預(yù)計采用的研究方法及研究小組如何組建等內(nèi)容，最后由全班同學公開投票選出最佳優(yōu)勝者，并由其擔任組長，招募組員，負責該項課題的研究和成果展示。

在此過程中，各小組長要施展全身解數(shù)，一方面要將對該課題有興趣的同學都網(wǎng)羅旗下，另一方面，還要盡量爭取那些有特殊才能的同學，以便更好地開展今后的課題研究和成果展示。

在這個過程中，教師要注意宏觀的協(xié)調(diào)工作，保證整體效果最佳，力爭做到人盡其才，使每個小組都有足夠的成員參加，使每個學生都找到適合自己的位置，使每個學生的能力都得到發(fā)揮和鍛煉。

第五步，制定并實施研究計劃

這是研究性學習的核心環(huán)節(jié)。各研究小組成立后，第一件事就是圍繞課題展開討論，制定較為詳細的研究方案，包括研究目的、研究方法、要求、研究時間與過程、成果的形成與展示等，同時還要明確各項的責任人。由于研究課題的不同，研究的方法也不同。依據(jù)我校幾年的探索，認為生物研究性學習最常用的方法主要有：

①文獻法。依據(jù)現(xiàn)有文獻資料，進行分析研究，探究事物未被認識的特點和規(guī)律，提出自己的觀點或創(chuàng)建新的理論等。例如高中生物教材第一冊第八頁的研究性課題《調(diào)查媒體對生物科學技術(shù)發(fā)展的報道》，所應(yīng)采用的方法就是文獻法。

②實驗法。借助于有關(guān)的實驗，通過對實驗結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律，得出正確的結(jié)論。如‘植物向性運動的設(shè)計與觀察’就應(yīng)采用實驗法。

③調(diào)查法。通過實地調(diào)查、考察，運用相關(guān)的理論，達到弄清已經(jīng)或正在發(fā)生的事件的成因和真相，事物的種類、數(shù)量、分布、質(zhì)量等目的。如‘生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數(shù)量金字塔調(diào)查’就應(yīng)采用調(diào)查法。除此之外，還有觀察法、思辨法、邏輯法、經(jīng)驗法等諸多方法，在具體的研究過程中，既可以采用一種方法，也可多法并用。

制定計劃是前提，實施是關(guān)鍵。具體操作步驟根據(jù)課題性質(zhì)可分為實驗設(shè)計、實際操作、問卷調(diào)查、參觀走訪、信息反饋、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析、專家指導、交流討論等多個方面。教師要指導學生對獲得的研究資料及有關(guān)數(shù)據(jù)采用科學的方法進行處理，最好讓學生自己設(shè)計一些圖表來說明有關(guān)結(jié)論，對研究過程的每一步都要讓學生做好記錄(包括拍攝一些有價值的照片、進行錄像等)。這一階段用時最長，即可數(shù)周，也可達到數(shù)月，但這一階段是真正體現(xiàn)學生研究性學習的最重要部分，學生需要充分利用課余時間，以研究小組為單位在實踐中學習、應(yīng)用、提高各種能力。

這一階段教師的指導不能僅停留在語言上，更要體現(xiàn)在行動中。教師要把自己置身于一個（或者幾個）課題組之中，以一名普通成員的身份，一方面身先士卒，積極參與課題組活動，另一方面為自己的課題組出謀劃策，教師的辦法在實踐中證明有效，其他小組的學生就會效仿借鑒，實現(xiàn)教師的指導功能。

同時，教師不能忘記自己還是研究性學習的組織者和協(xié)調(diào)者，要為學生提供各種指導和幫助。教師要從總體上調(diào)節(jié)、控制和把握整個研究性學習的進程，指導協(xié)調(diào)與課堂學習的關(guān)系，把握節(jié)奏，了解每個學生在研究性學習中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，確保研究性學習的有效性。

第六步，成果總結(jié)、匯報

在大量實際研究的基礎(chǔ)上，各小組要分析整理所獲得的各種形式的資料及數(shù)據(jù)，通過全組成員的合作，形成研究報告或論文。研究報告或論文作為研究性學習的必不可少的一部分，旨在培養(yǎng)學生處理信息資料、形成理論觀點的能力。這一過程中教師要讓學生自主撰寫、自我討論評改，要注意培養(yǎng)學生集體研究的學習習慣，要讓學生在討論——甚至可以是爭論中共享學習之樂。學生的報告可能存在這樣或那樣的問題，但這是學生心血的結(jié)晶，教師既要幫助學生改善不足，更要保護和肯定學生的研究熱情、參與意識、探索精神及研究成果，并要鼓勵學生在今后的學習過程中不斷完善和發(fā)展。

成果匯報對學生而言是一件大事。匯報形式既要尊重學生意愿，也要兼顧學校的實際。既可以模擬新聞發(fā)布會，也可以制作網(wǎng)頁、編排小品、話劇、歌舞、辦展版展臺等。既可以在班級的課堂上匯報，也可以在全校舉辦大型展示會，總之形式多多，方法多多。在這三年當中，我校采用最多的方法是利用課前5分鐘演講，使研究成果同當堂課的教學內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，既為學生展示研究成果和才華提供了舞臺，又使生物課堂教學更加豐富多彩，使學生愿學、樂學。

本專題研究歷時三年，參與學生達1400多人，撰寫研究論文32篇，研究報告360多篇，還有學習心得、實驗報告等數(shù)十篇。學生積極參與，收集、整理、制作了大量的文字材料、課件、照片、錄像、光盤等，還開展了座談、討論，舉辦了展覽及匯報表演等活動。這些有形的成果用事實說明了在中學生物課堂教學中開展研究性學習的重要性、可行性。

研究性學習本身具有重過程、輕結(jié)論的內(nèi)在規(guī)定性。學生在研究性學習活動中，既有實地調(diào)查、走訪、參觀，又有專題實驗研究，在這一過程中學生所獲得的無形成果比起有形成果將更加珍貴。例如，研究性學習從課題的選定，研究計劃的制定，研究過程的實施、管理，直到研究報告的形成、成果的展示，均離不開學生自主性的發(fā)揮，這必然使學生的自我學習和管理能力得到鍛煉和提高；在研究性學習過程中，學生必須走入社會，必須與各種類型的人打交道，學生們會從中得到與人交往的體會和經(jīng)驗，使其人際交往能力得到提高；在研究性學習中，學生既要依靠個人努力又要與全組成員分工合作，這必然使學生的探索勇氣、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神得到鍛煉和加強；科學結(jié)論的得出必須尊重事實，結(jié)論的表達必須嚴謹，學生在實驗研究中要獨立的觀察、思考、推理和判斷，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，要用科學的語言將課題研究活動中的體驗表達出來，這必然使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神，并使學生的表達能力得到鍛煉。對于當代中學生的成長而言，這一切都是彌足珍貴的。

此外，通過開展研究性學習，學生逐步由原來的被動學習變成了主動學習，在研究性學習中既與合作伙伴同心協(xié)力，又能獨立地運用已有知識、能力去解決問題；既注重研究結(jié)果，更注重通過學生親身體驗加深對學習價值的認識，了解進行科學研究的方法，增強了探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了科學態(tài)度和科學精神，學會了與人溝通合作，培養(yǎng)了社會責任感。學生在調(diào)查走訪過程中團隊精神的增強、自信心的發(fā)展、實踐能力的提高、學習觀念的更新以及學生查閱資料、分析問題、解決問題、歸納整理能力的提高等，都將成為學生一生中的寶貴財富，并且對學生今后的發(fā)展和終身學習起到巨大的作用。

1、生物學開展研究性學習，教師必須更新教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，提高自身的綜合素質(zhì)。

2、教師要有意識的培養(yǎng)學生的抗挫折心理。任何科學探索與研究既有可能成功，也有可能失敗，研究性學習也不例外。教師要引導學生正確面對挫折和失敗，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的科學精神。

3、研究性學習雖有諸多好處，但因占用較多課余時間，在開展時宜少而精，切忌過多過亂，虎頭蛇尾。

4、教師指導學生選擇課題時宜小不宜大，要貼近生活，貼近教材，既要有研究價值，又要有助于生物學教學活動，還要有研究的條件。

5、制定研究性學習方案時要提醒學生注意研究方案的科學性、可操作性、可研究性及創(chuàng)新性。

6、研究性學習應(yīng)以學生已有的知識儲存為基礎(chǔ)，并與其他學科的學習相關(guān)聯(lián)，在具體操作上要掌握一定的靈活性。對不同經(jīng)驗背景的學生的研究目標和評價標準的定位應(yīng)體現(xiàn)層次性，以利于各類學生在原有基礎(chǔ)上的提高。實施研究性學習時要兼顧課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、短期研究與長期研究結(jié)合。

7、教師應(yīng)做學問的有心人，在平日要注意收集整理有價值的研究性課題和資料，成為生物課堂開展研究性學習的堅強后盾。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇六

四個月的時光猶如白駒過隙，悄然而逝，此次跨時四個月的研究性學習終于步入尾聲。這次的活動夾雜著生澀，浸透著汗水，更是蘊含著我們珍貴的堅持與團結(jié)。收獲的不僅僅是研究成果，還有我們一步一個腳印踏出的自給之路。

之所以這么說是因為此次的研究過程中，主要是我們?nèi)嗽诔鳇c子出力氣，當然最終得以成順利完成這次研究性學習，和我們的指導老師的用心有很大的關(guān)系。這一份總結(jié)，更是凝結(jié)了我們?nèi)说男难?，見證著我們從依賴父母、老師的小孩子向具有自主動手能力的高中生的蛻變。我們的研究課題是《偶像劇對于高中生的影響》，我們通過向大家公布的參與人數(shù)為一百多人的調(diào)查問卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，面對偶像劇對于高中生影響這個嚴峻的問題，有5%的人認為偶像劇對于高中生是純粹有害的，其中認為有害原因是影響學習的人占1%，認為原因是不良情節(jié)太多的人占4%；而認為偶像劇對于高中生是純粹有益的人占16%，其中認為原因是有益豐富見識的人占4%，認為是因為有利于緩解學習生活中的壓力的人占12%；剩下的80%的人認為偶像劇對于高中生的影響是利害參半，看個人怎么把握。

從這個結(jié)果可以看出，大部分喜歡看偶像劇的高中生還是知道要怎么把握尺度的。我們不僅自己制作了調(diào)查問卷，還在網(wǎng)上搜集了許多資料，其中一份電視收視率調(diào)查顯示出了偶像劇在大多數(shù)未成年人中的影響：在晚上黃金時段，4至18歲的孩子在中央電視臺1套的平均收視率20xx年為5.5%，也就是說僅這一個頻道在這個時段就有約1400萬未成年觀眾。節(jié)假日收看電視的青少年還會更多。小學生們每星期的收視時數(shù)上升為17.3小時，比20xx年全年多花15.6小時，平均一年就得在電視上花費近1000小時的時間，而這其中又有多少時間是在觀看偶像劇呢？另外，除了電視上播放的偶像劇集，網(wǎng)絡(luò)的普及也為風靡的日韓、歐美等國外劇集提供便利，“在線看偶像劇”一時為眾多青少年青睞。

這也說明仍然存在一些對偶像劇沉迷的現(xiàn)象，崇尚虛幻不切實際的生活，以至于對自己現(xiàn)實的生活喪失積極性，要杜絕這種現(xiàn)象不僅只是高中生個人的事，還是全社會的應(yīng)該關(guān)注的事，媒體應(yīng)該正確引導，通過電視或網(wǎng)絡(luò)媒介無形的給高中生正確的思想教育。對于高中生喜歡看偶像劇的原因我們大家討論進行了分析，有的是由于對劇中人物的崇拜，有的是因為有趣的情節(jié)，有的是因為劇中人物感人的對白，以及有的揮金如土的生活方式或者男女主角間的愛情等等一系列的原因，導致許多的高中生對偶像劇的鐘愛。

對于這一系列的情況，我們搜集的資料中許多權(quán)威人士都發(fā)表了他們的看法：其中，荔城三中教務(wù)處副主任駱偉杰說：“首先判斷電視劇本身是否適合青少年去收看。其實青少年喜歡看偶像劇也不是完全不好，偶像劇比起學校的教育和家長的說理，它比較形象，比較鮮明，如果我們能夠利用好這些形象，通過劇里的形象適當?shù)娜ヒ龑В瑢η嗌倌甑膯l(fā)是起比較大的作用的。最主要的就是對青少年的引導作用，去找一些偶像劇主角的積極的報道”。關(guān)于高中生喜愛看偶像劇的情況，某地華僑中學教師劉元風表示：收看偶像劇是心理需求。青少年熱愛看偶像劇就好比青春少女愛打扮自己一樣，青春少女都是有追求美的權(quán)利，如果自己美麗的一面都展示不了，那就是對人生的遺憾，在條件允許的情況下她們都應(yīng)該合理打扮一下自己，但是這種打扮不能過分的苛求，如果過了那個度那就是個錯誤。

通過對于調(diào)查問卷的結(jié)果進行整理和對我們搜集的資料進行分析，我們認為，偶像劇對于高中生的影響可謂是利害參半。高中生不同于小學生，我們已經(jīng)具備了一定的認知和判斷能力，對于偶像劇我們可以做出正確的判斷，從而得知什么是合適我們看的，什么是不應(yīng)該去接觸的。最重要的是確立起一切以學習為重的思想觀念，合理的看偶像劇而不影響我們的學習生活。偶像劇是把雙刃劍，利用好了，可以開闊視野，放松壓力，學習不同的語言和文化；利用不好，會在幻想中迷失自我，失去學習的興趣與動力。而這把雙刃劍始終是握在我們自己手里的，關(guān)鍵在于我們的想法與態(tài)度。

在這個研究過程中，我們收獲了許多，收獲了一份友誼，收獲了一份合作精神，收獲了一份獨立自主，以及課內(nèi)學不到的知識，親身接觸社會熱點。我們的分工明確，各自都堅守崗位，完成自己份內(nèi)的事，我們幾次把自己的觀點和查到的資料集中，不斷的篩選，盡量的把報告做到滿意，大家團結(jié)協(xié)作，努力的完成一件事的感覺是那么的好，那么的有成就感。暑假總算過的有意義，不再局限于書本，接觸外界的現(xiàn)實信息，提高自身的實踐能力，有助于我們不斷超越自己，完善自己。這次研究學習已結(jié)束，然而從此次活動中學習到的東西將陪伴我們走過一段很長很長的路。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇七

當我們第一次接觸到研究性學習時都感到很困惑，也到底是什么方式的學習？我們能研究什么呢？一系列的疑惑撲面而來。殷老師及時為我們講解了什么是研究性學習，我們在英語研究性學習中能起什么作用。一開始我就以為就是學生在講臺上給大家講課。但后來的一些變化讓我感到震驚。

當?shù)谝淮螐埨谡驹谥v臺上為大家講習題課時，大家不再像平時那樣耍手機或者睡大覺，大家都覺得很新鮮，很有意思。這種學習氣氛的改變讓我對研究性學習另眼相看。第二節(jié)課的老師是鄧剛。很難想象在我印象中的那個鄧剛居然可以站到講臺為大家講解英語，還是專業(yè)英語。他的那堂課讓我們認識到一個在英語成績上的后進生，也可以是英語學習上的先進生！那堂充滿激情的課讓我記憶尤甚！每個站在講臺上的小老師，都讓我們眼前一亮，每位老師都在展示他/她被大家所忽略的精彩！

平時我就覺得我們班的女生都比較低調(diào)，很少在大家面前講話。而這次“七仙女”給了我很大的震撼。平時上課很少說話的女生把課講的生動！讓大家都沉浸在學習的氣氛中。畢竟女生的吸引力還是在那的嘛。在一次總結(jié)會上。李紅霞同學向我們透露的一個不為人知的故事：胡藝凡同學講課的那天是她的生日，但她沒有告訴任何人。她用那次近乎完美的講課給自己的20歲生日獻上最好的禮物：自我的改變！在那節(jié)課的評論時，她悄悄的哭了。在淚水中我們仿佛看到一個美好人生的開始！祝福她像鳳凰一樣涅磐重生！

女生中的強人則讓我們感受到另一種風采：李紅霞老師的棒棒糖和超棒的課堂控制能力！如同胡蘿卜和核大棒一樣。高萬琳老師的嚴師風范和那不可多見的笑容讓男生都很沉迷。這就是魅力??！筒子們！還有李祖穎老師很好聽的聲音和極大的耐心仿佛讓我們又回到了幼兒園時代。趙楠老師的專業(yè)的語法和句子結(jié)構(gòu)講解，以及標準的發(fā)音。很有老師的風范。同樣是過四級的我卻連語法都不會，汗顏?。∵€有黃紅老師講的很有耐心給人很輕松的感覺。說明我們208的小詹同志眼光是很好的！

作為電氣二班的主體的男生表現(xiàn)同樣很給力！就像我們的親愛的“兼職哥”李會故！一共講了三次課。每次課都有所進步！平時這個沉默的小男生在英語研究性學習中爆發(fā)啦！不僅超出預(yù)想完成了教學任務(wù)，而且還輔導別的同學的備課。最讓我們吃驚的是由于那位同學因事不能講課，他依然決然的扛起了那次講課的任務(wù)，而時間僅僅只有一個下午！當殷老師和我們都擔心他能否講好這次課時，他用課堂上的表現(xiàn)打碎了我們的疑問！99分的表現(xiàn)讓那堂課成為了經(jīng)典。陪練的把老師練下去了、臨危受命等等。這些典故只有可能同時出現(xiàn)在我們的兼職哥身上！

還有很多讓我們感動、震驚、鼓舞的事情出現(xiàn)在我們英語研究性學習中，但受字符限制，就先寫到這。下面說下我在英語研究性學習中的體會。

每次上課時殷老師時不時的出現(xiàn)在我們的身后，提醒我們“坐直流、站好了|、把胸挺起來、把腰挺起來、把頭抬起來！面向你的大多數(shù)聽眾！”有時還用手矯正我們的站姿。我想這不僅是上課紀律的事，而且是在提醒我們做人就要坐得正、站得直！體現(xiàn)出我們的氣勢。以前的老師可能只是因為有人趴在桌子上睡覺提醒我們，但殷老師是為了提醒我們進入社會之后不管職位高低、收入多少都要把自己站直了！

通過研究性學習的親身經(jīng)歷，讓我們自己感悟到很多道理。比如：多干才能能干、遇到事情不要說讓誰誰來干，要說我來！。。。。。。。。也許這沒有哲理書上講的那么生動，但這些到到道理都是我們親身經(jīng)歷過的。我們會銘記在心。。

有位同學在課堂上曾經(jīng)說過這樣一句話：研究性學習就像火苗一樣點燃的內(nèi)心無限的能量。在研究性學習學生不再是接受知識的容器，而是充盈燃料的火把。自己照亮自己也照亮他人。

英語不是教會的，而是學會的。根據(jù)語言的習得規(guī)律，acquisition比learning更重要；practice比teaching更有效。研究性學習的實踐性，生成性和自主性也再次驗證了這一真理。

自主學習和問題意識是轉(zhuǎn)變學習方式的兩翼。在研究性學習中，。教師不再是教材的決策者，課堂的統(tǒng)治者。只是成為學生學習的促進者，組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中必須重新審視，吐故納新，與時俱進地提高素質(zhì)，完善自我，并建立新的師生關(guān)系。

在英語研究性學習活動中，書本知識只是一種必要并非絕對充分的知識，教材只是一種參考而非唯一的樣本。一個包含各種英語媒體的大課堂，大平臺才是根本。正是這樣一個平臺給了大家展示自我、提升自我的機會。

舞臺多大，學生的能力就有多大！

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇八

1、傳統(tǒng)的教學觀念，扼殺了學生個性，阻礙著高中的政治研究性學習的開展。

2、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學生主體作用的發(fā)揮，影響著高中的政治研究性學習的開展。

3、老師的知識結(jié)構(gòu)、知識能力，直接影響著對學生的指導，影響著高中的政治研究性學習活動的開展。 4、如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題直接影響著研究性學習課題的確定，影響著高中的政治研究性學習的開展。

5、如何正確處理政治學科課程與研究性學習的關(guān)系，影響著研究性學習活動的地位，影響著高中的政治研究性學習的開展。

6、如何處理學習過程和學習評價的關(guān)系，將影響學生研究探索的積極性，制約著高中的政治研究性學習活動的開展。

1、強化參與全員動員培訓。在暑期，我認真參加學校組織的研究性學習全員培訓，知道了研究性學習是《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學生的必修課。它對于改變學生的學習方式、促進教師教學方式的變化、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的作用。它的目標是獲得親身參與研究探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作；培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德；培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。并在開學前兩周對學生進行了全員培訓，讓學生知道了研究性學習的重要性、題目的選取、以及如何開展等，讓學生對研究性學習有了一個大概的了解，為今后具體操作實施課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2、組織學生選題和開題。根據(jù)學科特點，社會學校生活環(huán)境，結(jié)合學生的具體情況，并符合研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，我個人共開設(shè)三個研究性學習課題：《高中生社會交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費水平調(diào)查》、《晉江農(nóng)村家庭理財現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過對目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進行調(diào)查，從中得出主要的理財方式，并利用所學經(jīng)濟學知識分析其科學性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學知識，又增加社會實踐經(jīng)驗。

3、具體操作實施階段

1、開展的主要活動和課題進展情況。三個課題在5~8周進行了課題定性分解，通過查閱各種資料，對課題基本上形成了一個大概的研究方向。并結(jié)合現(xiàn)實生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開題報告會。9~12周進行各自的具體操作階段。13~16周，各組開展中期總結(jié)報告。

2、采用的方法：查閱資料、專家訪談、問卷調(diào)查、撰寫論文。

3、教師承擔任務(wù)：承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責，保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。

4、當前結(jié)果：學生撰寫論文高中生社會交往研究等

1、必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生開展研究性學習的積極性。

2、擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學習氣氛。

3、政治教師要改善知識結(jié)構(gòu)，提高指導能力。

4、指導學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，確立恰當?shù)恼n題。

5、擺正課內(nèi)學習和課外實踐的位置，正確處理政治課程與研究性學習課程關(guān)系。

6、重視學習過程評價，不斷完善評價體系。

總之，高中的政治開展研究性學習是一種全新的綜合性的教學方式，學生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導外，更要重視心理輔導，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應(yīng)防止學生產(chǎn)生焦慮情緒。在教學中教會學生“研究性學習”能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎(chǔ)，最大限度地開發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇九

在研究性學習方法的研究中，我成功地輔助了《語文自主學習法》項目的研究，達到了項目計劃的預(yù)期效果?，F(xiàn)在我就總結(jié)一下我個人協(xié)助學生開展研究性學習方法項目的經(jīng)驗，與其他研究項目的導師探討一下。

如果導師連“研究性學習方法”的目的是什么都不知道，那么對研究性學習方法這一學科的研究就有可能成為“形式運動”。我也這么認為“研究性學習法”是一種學習方法，在教師的指導下，讓學生通過觀察、社會實踐、科學研究等方法積極參與和獲取知識。

使用這種學習方法可以將學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，培養(yǎng)學生的觀察、動手、獨立思考、信息分析和處理能力。研究性學習方法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學生的學習能力。

設(shè)置項目和寫論文可以說是一樣的。如果你把一個項目設(shè)置好了，你可以說你的研究已經(jīng)成功了一半。教師可以將自己的教學科目與自己在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，或者將自己的科目與其他邊緣科目結(jié)合起來討論一個題目，在明確題目的研究目的和研究方法后，再確定題目的題目。

比如我們計算機科學可以制定出一系列充分利用學生逆反心理的研究性學習方法，比如玩游戲?qū)W習，破壞學習方法。

1、發(fā)行階段

設(shè)定項目，制定計劃，設(shè)計相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格，登記項目進度。

2.開幕階段

讓課題組成員明確項目目的、研究方法、有時間細化的計劃項目任務(wù)安排、必須完成的階段性成果、負責人。

3.研究階段

課題組成員按照階段和時間完成階段性任務(wù)，形成相關(guān)數(shù)據(jù)處理報告，填寫相關(guān)表格?？偨Y(jié)階段性話題。

4.收尾階段

收集整理開題以來的成果和數(shù)據(jù)，對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價，形成總結(jié)報告。邀請相關(guān)部門和相關(guān)專家組成員召開閉幕會，各部門或?qū)＜医M將就此課題進行科學評估。

我第一次做了研究性學習方法這個課題的研究。以上經(jīng)歷純粹是我摸著石頭過河總結(jié)出來的沒有經(jīng)驗的所謂經(jīng)歷。缺點，請多多指點。

研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié) 研究性課題研究報告?zhèn)€人總結(jié)范文篇十

“新課標”積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在自主學習、主動探究中提高對問題的理解能力，豐富學生的文化素養(yǎng)，真正掌握學習的主動權(quán)。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手實踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分數(shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認識，激活學生的好奇心與強烈的求知欲，以“研究性學習”為研究課題在歷史課堂中進行，經(jīng)過一段時間的實驗，總結(jié)如下：

研究性學習與過去傳統(tǒng)的教學有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學習要尊重學生，尊重學生自主選擇的課題，引導他們參與到社會的實踐之中。根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學與社會有機地結(jié)合起來。同樣要組織好教師學習新課標，提升對研究性學習的認識，走出研究性學習就是讓學生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。在教學中切實落實“一切為了學生的發(fā)展”的教育思想。研究學習的開設(shè)，將改變學校教師的教學方式，也將改變學生的學習方式，學生的能力和情感、態(tài)度、價值觀將會有較大的改變，學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量也將有極大的提高。

面向全體學生，以學生為主體，尊重學生，尊重學生的人格，由學生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學生選擇課題時、教師要注意引導，充分調(diào)動學生學習的熱情，張揚學生的個性，使學生的個性特長得以發(fā)展與提高。

為了更好的進行歷史學科的研究性學習，在組織教師學習課標，提升新的教育理念的前提下，我們以點帶面進行個人學習的小匯報，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，把個人的研究認識在教師間進行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認識。學校的教育只是學生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學習，我們學校把學生由學校教育走向社區(qū)教育，開展了“身邊的歷史”，“用小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動，活動之后學生寫下了許多篇很不錯的小論文。針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。調(diào)動了學生的學習積極性，學生非常喜歡這種討論式的學習方式，他們感到了學習的輕松。他們認識到，老師所采取的教學方式，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和交往能力，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，他們從學習活動中，體會到合作的重要，團結(jié)的重要。

為了更好地進行課堂教學，使學生在學習中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當?shù)匮由?，開發(fā)學生的潛能，拓寬學生學習的領(lǐng)域。

在寫教學反思的過程中，促進了我對教學過程的思考和總結(jié)，促進了我去看理論書籍，促進了我在教學上的創(chuàng)新。

總之，研究性學習是我們初次研究，過度還很粗糙，在教學實踐中，我遇到了許多有待研究和解決的問題，如：研究性學習與學科教學結(jié)合的問題、學生研究性學習成績考核問題、教師任教該課程的積極性保持問題、課程資源的開發(fā)與利用問題等等，但我們會在研究中不斷學習與完善，使研究性學習更趨合理化。通過此次研究性課題，我積累到了做調(diào)查的經(jīng)驗，學會了如何去合作協(xié)調(diào)，鍛煉了我們的能力，同時也加深了同學之間的了解，這便是我們的成功之處。我堅信會在不斷的學習與總結(jié)中不斷的成長?！?/p>