總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和總結(jié)，有助于我們更好地規(guī)劃未來(lái)。充分利用碎片化時(shí)間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實(shí)感。以下是一些寫(xiě)作范文，希望可以給大家提供一些啟示和靈感。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇一

1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的`內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走(蝸牛)

(1)、請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征(慢)

(2)、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》

(1)、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

(2)、講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

(3)、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》

a、個(gè)別復(fù)述

b、集體復(fù)述

c、比賽復(fù)述

(4)、角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》

3、幼兒討論:小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)?都看到了什么?它為什么什么都沒(méi)采到?

4、創(chuàng)編故事

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇二

1.學(xué)習(xí)邊念兒歌邊玩手指游戲。

2.理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味。

3.體驗(yàn)與小朋友一起游戲的快樂(lè)。

1.準(zhǔn)備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。

2.活動(dòng)前在班上反復(fù)插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。

3.根據(jù)兒歌內(nèi)容，與配班教師排練好動(dòng)作，并制作好動(dòng)作示范圖。活動(dòng)過(guò)程

1.請(qǐng)教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。：

請(qǐng)幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的'照片。

教師：照片里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?誰(shuí)是你的好朋友?

2.教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動(dòng)作。

說(shuō)到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請(qǐng)你伸出小指頭”時(shí)，主班教師和配班教師分

別伸出左手和右手的小指動(dòng)一動(dòng)。

說(shuō)到“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)勾一勾，勾一勾，點(diǎn)一點(diǎn)”時(shí)，兩位教師把小指互相勾

一勾，點(diǎn)一點(diǎn)。說(shuō)到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時(shí)，兩位教師互相拉手，拍手。

3.教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。

教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，配班教師出示相應(yīng)示范圖，幼兒嘗試邊說(shuō)兒歌邊

做動(dòng)作。兩個(gè)幼兒一組，說(shuō)兒歌玩游戲。

鼓勵(lì)幼兒互換好朋友，邊說(shuō)兒歌邊玩游戲。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇三

對(duì)于小班第一個(gè)學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，最明顯的個(gè)性特點(diǎn)就是以“自我為中心”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們還不懂得去關(guān)心、幫助他人，更沒(méi)有那種團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是通過(guò)故事、情景表演和游戲來(lái)激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌的'興趣，跟老師學(xué)念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動(dòng)中同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時(shí)怎樣解決，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

《小螞蟻搬食物》。

1．初步學(xué)習(xí)運(yùn)用感官感知理解圖片的內(nèi)容，讓幼兒能理解圖片中的相互關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)兒歌的樂(lè)趣。

2．初步培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交流，團(tuán)結(jié)互助的精神。

1．兩幅畫(huà)圖（螞蟻搬運(yùn)食物），設(shè)一個(gè)螞蟻洞；

2．音樂(lè)磁帶《螞蟻》；

3．螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類(lèi)球。

1.出示圖片引入課題。

（1）教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問(wèn)好：小朋友們好！你們知道它是誰(shuí)嗎？（幼兒：小螞蟻）教師：對(duì)了，今天小螞蟻呀來(lái)跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請(qǐng)小朋友來(lái)看看這幅畫(huà)。

（2）教師出示第一幅圖讓幼兒觀察：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想辦法怎樣搬回家。

教師：提問(wèn)幼兒看到了什么？看到小螞蟻干什么？請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片回答問(wèn)題。

提問(wèn)：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來(lái)了嗎？為什么？”

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇四

1、明白適合自己的才是的`，養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒明白不要因?yàn)閷?duì)方的穿著樸素就不愿意與對(duì)方做朋友，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。

儒靈童教材。

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。

2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。

二、新授課程。

1、“聽(tīng)”故事提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友你見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)滿蝴蝶的裙子嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子》。

2、安靜聽(tīng)《儒靈童》故事，情境導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：安妮為什么想要一條長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子?

故事總結(jié)：安妮看到小朋友都夸獎(jiǎng)萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問(wèn)媽媽要更漂亮的裙子，后來(lái)穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯(cuò)了，小朋友們不管什么時(shí)候都不要與他人攀比，適合自己的才是的。

3、“看”動(dòng)畫(huà)提問(wèn)導(dǎo)入：小朋友，你們覺(jué)得什么樣的衣著打扮看?

4、認(rèn)真看《儒靈童》動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)思考，教師提出如下問(wèn)題：

(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒(méi)有得到贊揚(yáng)?

(2)第二天豆豆來(lái)到幼兒園之后，為什么會(huì)受到贊揚(yáng)?

(3)如果你是豆豆你會(huì)不會(huì)與萌萌和壯壯攀比?為什么?

5、幼兒有疑問(wèn)可再次觀看動(dòng)畫(huà)，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行暫?；虿シ牛Y(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問(wèn)教學(xué)。

教師總結(jié)：豆豆喜歡與人攀比，總覺(jué)得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物?？墒沁@些衣物都不適合他，所以他并沒(méi)有受到稱(chēng)贊。小朋友們要記得，只有適合自己的才是的。

三、圖譜演示，判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

教師看圖總結(jié)：小朋友穿衣服不是比誰(shuí)的衣服是新買(mǎi)的，誰(shuí)的衣服漂亮，只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。

四、游戲互動(dòng)，鞏固主題名稱(chēng)：衣食住行不攀比規(guī)則：教師事先準(zhǔn)備孩子的衣服，請(qǐng)幾名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)其他孩子的衣服鞋子，然后請(qǐng)坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開(kāi)始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子，并幫伙伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說(shuō)說(shuō)這節(jié)課教會(huì)了什么本領(lǐng)。

五、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化。

(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀《弟子規(guī)》經(jīng)典。

(2)教師可在日常生活中多鼓勵(lì)有幼兒穿著樸素干凈。

(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇五

20xx年xx月xx日。

姜治平。

小班組全體成員。

主持人：

我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)老師，請(qǐng)你幫幫我?的教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問(wèn)題，為什么現(xiàn)在孩子越來(lái)越活躍了，而生活獨(dú)立能力卻越來(lái)越疲軟了，今天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開(kāi)展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見(jiàn)，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。

教師互動(dòng)研討：

計(jì)老師：

首先我覺(jué)得，對(duì)于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能達(dá)到教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成有序排隊(duì)的習(xí)慣，我就在一日活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動(dòng)練習(xí)、吃飯練習(xí)，每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求，幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

崔老師：

確實(shí)，對(duì)小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候，在我們成人看來(lái)是很簡(jiǎn)單的一個(gè)要求，然而要在孩子身上達(dá)成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊(duì)，孩子要么這里斷開(kāi)來(lái)了、要么那里擠在一起了、要么這里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費(fèi)時(shí)間，很費(fèi)精力。

主持人：

剛才兩位老師結(jié)合了自己工作的實(shí)踐，談到了自己的困惑孩子的排隊(duì)練習(xí)，老師要讓孩子排成一個(gè)直線的隊(duì)形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒(méi)有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子接受直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動(dòng)上得以體現(xiàn)。

孫老師：

這倒是個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，孩子還沒(méi)有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊(duì)的時(shí)候，排不整齊。

主持人：

樸老師：

我覺(jué)得，孩子來(lái)到幼兒園，首先一定要讓孩子有規(guī)則意識(shí)：這是孩子適應(yīng)集體生活，開(kāi)始有序活動(dòng)的第一步，記得以前我總覺(jué)得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習(xí)慣的習(xí)得，也覺(jué)得只要孩子不哭不鬧，慢慢來(lái)吧，不著急的，但后來(lái)我覺(jué)得自己的這種想法不可齲因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在我組織孩子集體活動(dòng)時(shí)，總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的，一會(huì)兒要小便，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要我抱，這個(gè)時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的嚴(yán)重性了，班級(jí)常規(guī)有問(wèn)題了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開(kāi)始，我就在班級(jí)常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐，比如我要讓孩子養(yǎng)成舉手的習(xí)慣，那我就有時(shí)候一個(gè)星期就抓孩子的舉手問(wèn)題，一個(gè)星期不行，那就兩個(gè)星期，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。

張老師：

剛才樸老師說(shuō)的方法我感覺(jué)也很有一番道理，班級(jí)常規(guī)一定要抓好，不抓好，老師的活動(dòng)多半是很無(wú)效的，有了一些不要聽(tīng)的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好，會(huì)影響其他孩子的傾聽(tīng)，我覺(jué)得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時(shí)，采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要的，我一般以正面引導(dǎo)為主，我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導(dǎo)其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他;比如有的孩子上課舉手積極，我也會(huì)引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽(tīng)好話的，也很想被老師表?yè)P(yáng)，所以這些方法還是滿可行的。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇六

1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)不同職業(yè)的專(zhuān)長(zhǎng)推測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。

2、感知故事的情趣性，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件，繪本書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、故事引發(fā)懸念。

1、教師講述故事開(kāi)頭。

2、提問(wèn)：發(fā)生什么事了?(幼兒自由猜測(cè))。

3、設(shè)疑：田鼠們都被嚇了一跳，這可怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他們想想辦法?

二、推測(cè)故事情節(jié)。

1、認(rèn)識(shí)各種有本領(lǐng)的田鼠：誰(shuí)來(lái)搬呢?田鼠村里有本領(lǐng)的人都來(lái)了。

2、推測(cè)：誰(shuí)最有可能搬走這塊大石頭?為什么?結(jié)果怎么樣?

3、感知情節(jié)變化：難道就沒(méi)有辦法把石頭搬走了嗎?

田鼠寶寶有什么好辦法?所有人是指哪些人?

原來(lái)這不是石頭，是個(gè)大面包!

三、完整欣賞故事。

1、這個(gè)故事的名字就叫。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法?

總結(jié)：原來(lái)一個(gè)人的力量很有限，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些一個(gè)人做不了或者很難做到的事情，

這就需要大家合作，一起來(lái)完成。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇七

地點(diǎn)：...

主持人：...

出席人：...

活動(dòng)資料：

一、討論制定小班組教研計(jì)劃、各班班級(jí)計(jì)劃。

陸蘭江：我們班級(jí)的主題、區(qū)域及班級(jí)環(huán)境布置應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探討，異常是幼兒的區(qū)域游戲。許鳳秋：我覺(jué)得小班的常規(guī)很重要，異常是小朋友的各環(huán)節(jié)的生活活動(dòng)常規(guī)，要做到有序、有規(guī)律十分重要。何玉雕：我們開(kāi)學(xué)后多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也了解需要他們配合的事情，異常是小朋友的自理本事方面。

潘紅英：陸教師所說(shuō)的區(qū)域游戲，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)討論怎樣的開(kāi)展形式更適合小班的小朋友。周垚：我覺(jué)得我們小班的保育也很重要，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的吃飯、午睡、洗手等習(xí)慣。

效果：

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，教師們都能明確本學(xué)期的計(jì)劃重點(diǎn)，為迎接本學(xué)期各項(xiàng)工作好充分的準(zhǔn)備。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇八

時(shí)間：

x年1月8日。

第19周。

星期二。

地點(diǎn)：大班組。

召集人：施淑懌。

缺席教師及原因：無(wú)。

活動(dòng)內(nèi)容：

研討大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況。

活動(dòng)目的：商量大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和要求。

組長(zhǎng)：本學(xué)期即將接近尾聲，為了解幼兒各方面能力的發(fā)展情況，我們?cè)谙轮軐?duì)全部幼兒進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研。

質(zhì)量調(diào)研分十項(xiàng)內(nèi)容，分兩個(gè)層次，具體要求如下：

1、兒歌：

第一層(3星)：能獨(dú)立完整、大聲、表情自然地念兒歌。

第二層(2星)：在老師的提醒下，能念兒歌。

2、歌表演：

第一層(3星)：能獨(dú)立完整、大方地演唱歌曲并表演。

第二層(2星)：在老師的引導(dǎo)下大方地演唱歌曲并表演。

3、故事：

第一層(3星)：能連貫地復(fù)述故事的內(nèi)容，口齒清楚，表情自然。

第二層(2星)：在老師的提醒下復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

4、節(jié)奏：

第一層(3星)：能正確學(xué)拍節(jié)奏。

第二層(2星)：在老師的引導(dǎo)下能初步學(xué)拍節(jié)奏。

5、英語(yǔ)：

第一層(3星)：老師說(shuō)的英語(yǔ)單詞，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

第二層(2星)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作。

6、數(shù)學(xué)：

第一層(3星)：能正確地進(jìn)行6以?xún)?nèi)的看圖列式并計(jì)算。

第二層(2星)：能正確地進(jìn)行6以?xún)?nèi)的看圖列式并計(jì)算。

7、繪畫(huà)：

第一層(3星)：能繪畫(huà)出鍛煉身體的各種姿態(tài)并合理安排好畫(huà)面。

第二層(2星)：在老師的引導(dǎo)下能繪畫(huà)出鍛煉身體的姿態(tài)。

8、泥工：

第一層(3星)：能動(dòng)作協(xié)調(diào)捏出兩種不同的作品呈現(xiàn)。

第二層(2星)：愿意玩泥工，有作品呈現(xiàn)。

9、紙工：

第一層(3星)：能折剪出三種不同的物體和圖案。

第二層(2星)：能完成所指定的作品。

10、閱讀認(rèn)字：

第一層(3星)：能熟練地閱讀規(guī)定的內(nèi)容(15以上)。

第二層(2星)：有部分字不認(rèn)識(shí)。

11、益智拼圖。

第一層(3星)：能大膽想象拼圖三種以上，并能記錄表達(dá)。

第二層(2星)：能大膽想象拼圖兩種以上，并能記錄表達(dá)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)積極討論，有效的制定了大班階段組幼兒質(zhì)量調(diào)研的各項(xiàng)內(nèi)容和測(cè)試要求。從大班第一學(xué)期質(zhì)量調(diào)研情況匯總中可以看出，各班能結(jié)合園本課程，特色課程發(fā)展幼兒各方面的能力。在平時(shí)的閱讀識(shí)字方面比較重視，幼兒都能熟練地認(rèn)讀字。幼兒在兒歌、折剪紙等方面，比起中班的時(shí)候有了很大的進(jìn)步，特別是朗誦兒歌時(shí)，孩子們能大膽、清楚，表情自然的朗誦。英語(yǔ)方面各班能充分利用下午的游戲時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育，收效不錯(cuò)，希望能在大班下階段繼續(xù)保持。繪畫(huà)方面也有很大的進(jìn)步，在內(nèi)容的充實(shí)、畫(huà)面的布局、顏色的均勻等方面都不錯(cuò)，只是創(chuàng)意不夠。幼兒對(duì)看圖列式、節(jié)奏方面掌握較好。在故事復(fù)述方面，還存在一些問(wèn)題，如：幼兒的語(yǔ)氣不夠表情缺乏等，在以后還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在泥工方面，幼兒掌握的技能不夠扎實(shí)，想象力缺乏，作品比較粗糙。在拼圖記錄中存在問(wèn)題：幼兒的想象了不夠，記錄方法單一，開(kāi)拓性不夠，甚至有濱海分部的幼兒不會(huì)記錄的方法，需要在下學(xué)期加強(qiáng)培養(yǎng)、發(fā)展。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇九

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼20xx年上一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)期的各項(xiàng)工作井然有序開(kāi)展，我們根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》基本理念為指導(dǎo)，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行著全面的教育教學(xué)工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡(jiǎn)單的小結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，以便在來(lái)年的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

本學(xué)期語(yǔ)言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中張麗紅老師是市級(jí)骨干教師。全體教師都承擔(dān)了心理教育實(shí)驗(yàn)、禮儀教育、識(shí)字教育活動(dòng)的教學(xué)。李明媚教師還承擔(dān)了班中的英語(yǔ)教學(xué)工作。劉放老師在中一班進(jìn)行“利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的思維能力”的實(shí)驗(yàn)。李明媚、謝麗娜本學(xué)期進(jìn)入到飲食實(shí)驗(yàn)中。雖然這個(gè)學(xué)期我組教師不在擔(dān)任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作和任務(wù)。

1、認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，做到有記錄有筆記。本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了北戴河區(qū)教育局《關(guān)于加強(qiáng)教師師德師紀(jì)的實(shí)施辦法》；學(xué)習(xí)了教育法規(guī)；開(kāi)展了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”活動(dòng)。李老師還被評(píng)為了“學(xué)憲法，守法律做合格好公民”先進(jìn)個(gè)人。

2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團(tuán)員三名，政治面貌較好通過(guò)一系列政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展讓教師們認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該從本職工作做起，立足崗位做好教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了本組教師的積極性，激發(fā)了教師的工作熱情，在工作中發(fā)揮了黨團(tuán)員的先鋒模范作用。

3、今年5月12日，在我國(guó)四川汶川發(fā)生了8級(jí)地震。幼兒園立刻組織教師進(jìn)行了捐款活動(dòng)，在活動(dòng)中我組教師情系災(zāi)區(qū)，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費(fèi)，團(tuán)員教師繳納了特殊團(tuán)費(fèi)。在6月14號(hào)的“抗震救災(zāi)英雄教師報(bào)告會(huì)”上，我們含淚聽(tīng)著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時(shí)刻，一定會(huì)將履行自己的職責(zé)，將保護(hù)幼兒生命放在第一位。

語(yǔ)言組的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說(shuō)是幼兒園各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量。本學(xué)期張老師作為市級(jí)骨干教師，在奇石學(xué)校為全區(qū)的幼兒教師做了一節(jié)展示課。謝老師的健康活動(dòng)課《和鞋盒寶寶一起玩》被評(píng)為區(qū)優(yōu)質(zhì)課，并參加了市級(jí)的評(píng)比活動(dòng)。

為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言組開(kāi)展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

1、本學(xué)期我們將教育學(xué)習(xí)重點(diǎn)繼續(xù)放在幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)研究上。我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，制定了詳細(xì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。將健康領(lǐng)域的知識(shí)分別進(jìn)行的學(xué)習(xí)，如：健康領(lǐng)域的目標(biāo)、重點(diǎn)討論如何開(kāi)展好幼兒心理教育活動(dòng)等等。在學(xué)習(xí)完基本理論后，再讓教師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織了健康課觀摩教學(xué)；教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使教師在討論中明確健康領(lǐng)域教育教學(xué)的開(kāi)展方法以及如何在實(shí)踐中使用。

2、現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多的`要接觸到現(xiàn)代教學(xué)手段，我們已經(jīng)采用了電子教案的形式，針對(duì)組中的教師對(duì)電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對(duì)電腦知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，尤其是microsoftword文檔的具體操作進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師們都能熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行電子備課了。

3、本組教師都能按時(shí)完成教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進(jìn)步。

為使家園更好的配合一致，我們要求語(yǔ)言組教師認(rèn)真做好家園聯(lián)系工作。按時(shí)發(fā)放家園聯(lián)系本、每月更換一次家園聯(lián)系欄。加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系。使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在園情況。也能更好的促進(jìn)我們教育教學(xué)工作的開(kāi)展。在“好教師，好幼兒園”評(píng)比活動(dòng)中，我組教師全部被評(píng)為好教師。

總之，這學(xué)期通過(guò)不斷的努力，我組教師表現(xiàn)出了良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭(zhēng)在新的學(xué)期里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績(jī)。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇十

一、幽默一笑夢(mèng)話：妻子關(guān)心地對(duì)丈夫說(shuō)：“老公，近來(lái)你怎樣老說(shuō)夢(mèng)話，要不我陪你去醫(yī)院檢查下身體？”丈夫驚慌地答道：“不用，如果醫(yī)生給我治好了，那么我在家里的這一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)言權(quán)都沒(méi)有了！”二、理論導(dǎo)讀《綱要之五大領(lǐng)域》三、心得評(píng)選蔣瑤《還有誰(shuí)沒(méi)有添第二碗》應(yīng)芳芳《班級(jí)管理之午餐督促鐘》討論：蔣：芳芳的文章剛好和我相反，我是提倡細(xì)嚼慢咽，她是提倡講究吃飯效率。孫：我同意蔣的說(shuō)法，提倡細(xì)嚼慢咽。芳芳在文章里說(shuō)吃飯要督促，覺(jué)得小朋友可能會(huì)理解不了。并且有點(diǎn)不科學(xué)。應(yīng)：我的想法并不是說(shuō)要去催促他們吃飯，而是要掌握吃飯的時(shí)間。更好的提高吃飯的質(zhì)量。徐：芳芳在文章里有說(shuō)明15-20分鐘的時(shí)間，這樣一段吃飯時(shí)間對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)完全能夠細(xì)嚼慢咽。四、研討主題：幼兒的兩面性行為成因及對(duì)策研究徐：今日我們討論的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1．你們班里有沒(méi)有這種兩面性行為的幼兒？

2．他們分別體此刻哪些方面？

記錄：記錄：孫慧。

而孩子對(duì)于家里人已經(jīng)熟悉，或多或少的寵愛(ài)讓孩子已經(jīng)摸透了性格，才會(huì)壓不住他們而導(dǎo)致兩面性行為的出現(xiàn)。應(yīng)：我們班有個(gè)孩子在家里老愛(ài)發(fā)脾氣，可是在幼兒園卻很聽(tīng)話，他奶奶以往對(duì)我們說(shuō)過(guò)，他們老是在家里告誡孩子，要他們?cè)谟變簣@應(yīng)當(dāng)怎樣怎樣？不然會(huì)怎樣？也許是家長(zhǎng)給孩子灌輸了不良思想，造成孩子對(duì)我們幼兒園和教師的恐懼心理。徐：可能是孩子對(duì)新環(huán)境和陌生環(huán)境的不適應(yīng)，孩子的自尊心不強(qiáng)，對(duì)自我的自信心不夠，才構(gòu)成了在園在家的兩面性。陳：有些孩子在家里表現(xiàn)越強(qiáng)烈，可能在園就會(huì)越難表現(xiàn)自我的個(gè)性。徐：這一周去仔細(xì)觀察下這些具有兩面性行為的孩子，并記錄下來(lái)。我們盡力去幫忙調(diào)整他們的兩面性，碰到問(wèn)題也請(qǐng)記錄下來(lái)，留到下周來(lái)討論。應(yīng)：可是這些孩子在幼兒園很乖，我們?cè)鯓尤兔φ{(diào)整他們？孫：這就是需要我們平時(shí)多和家長(zhǎng)溝通，把他在園和在家的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)觀察并做好反思，和家長(zhǎng)共同來(lái)克服孩子的兩面性行為。

五、近期工作：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，周五前準(zhǔn)備好；

2．國(guó)慶大廳布置，每班裝飾五只塑料袋；

3．畫(huà)展，共同想一個(gè)主題；

4．讀書(shū)筆記；

5．做好家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿；

6．明天區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)幼兒園慰問(wèn)，組織好幼兒的一日活動(dòng)，注意儀容儀表；

7．原創(chuàng)團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)每一個(gè)教師做好準(zhǔn)備；

8．品牌活動(dòng)教案每班兩課時(shí)。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇十一

故事生動(dòng)地介紹了五種基本顏色的名稱(chēng)和相關(guān)的各種事物。讓幼兒在欣賞有趣故事的同時(shí)，初步接觸到顏色混合的概念，產(chǎn)生探索顏色的興趣。故事中所用的句式簡(jiǎn)單重復(fù)，為以記憶，模仿學(xué)習(xí)為主的幼兒提供了學(xué)習(xí)的范例，同時(shí)不斷出現(xiàn)的問(wèn)句，能充分激發(fā)幼兒的想象力。

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說(shuō)是一種行為活動(dòng)，它是幼兒當(dāng)前認(rèn)知機(jī)能與他當(dāng)前所處的語(yǔ)言環(huán)境相互作用的結(jié)果，因此在本次活動(dòng)中運(yùn)用提供操作材料、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達(dá)的條件，以此來(lái)突破難點(diǎn)。

1.傾聽(tīng)故事，樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。

2.認(rèn)識(shí)并大膽想象幾種常見(jiàn)顏色及相關(guān)事物。

樂(lè)意用短句進(jìn)行表達(dá)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容ppt，環(huán)境創(chuàng)設(shè)(各種顏色的物品)，紅、黃、綠、藍(lán)、紫色小老鼠的圖片。

--小老鼠音樂(lè)入場(chǎng)。

一、情境導(dǎo)入，為想象與表達(dá)積累經(jīng)驗(yàn)。

--可愛(ài)的小老鼠們，剛剛你們?cè)谕饷婵吹搅耸裁?。

二、欣賞故事，大膽想象與表達(dá)相關(guān)顏色的事物。

1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)顏色，樂(lè)于用短句進(jìn)行表達(dá)--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛(ài)的'小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會(huì)把自己變成什么顏色呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事吧。

(1)小猴家一共有幾只小老鼠?5只小老鼠分別把自己變成了什么顏色?

(2)小老鼠們畫(huà)了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫(huà)了什么了，大家快來(lái)幫忙他們吧。

--第一只小老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里?變成了什么?

--第兩只小老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里?變成了什么?

--第三只小老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里?變成了什么?

--第四只小老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里?變成了什么?

--第五只小老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里?變成了什么?

2.自由想象與表達(dá)相關(guān)顏色的事物。

--小老鼠們想畫(huà)更多的東西呢，可是，他們還能畫(huà)什么呢?

(嘗試用"小老鼠跳進(jìn)什么顏色的桶里?變成了什么?"的短句來(lái)表述。)三、欣賞故事結(jié)尾，激發(fā)探索顏色混合后變化的興趣。

--小老鼠在你們的幫助下畫(huà)得可開(kāi)心啦!

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇十二

1 傾聽(tīng)故事傳說(shuō)，能講述故事傳說(shuō)的大意。

2 讓幼兒明白給大家?guī)?lái)快樂(lè)，自己就會(huì)快樂(lè)。

3 識(shí)字：甜香果實(shí)

教師生動(dòng)的講述故事傳說(shuō)，幼兒欣賞。

――提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物走過(guò)蘋(píng)果樹(shù)?

它們都干了些什么?

小草看到這些小動(dòng)物拿走蘋(píng)果，說(shuō)了些什么?

蘋(píng)果樹(shù)怎樣回答的?

――出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事傳說(shuō)，幼兒看圖 傾聽(tīng)。

――教師出示字卡“甜香果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀

――引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事傳說(shuō)。

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說(shuō)，讓幼兒進(jìn)一步理解故事傳說(shuō)，感受故事傳說(shuō)情趣。

幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教研活動(dòng)記錄篇十三

1感受和體驗(yàn)故事傳說(shuō)情節(jié)中友好合作的快樂(lè);敢于大膽表達(dá)自己意愿。

2理解故事傳說(shuō)內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。

3養(yǎng)成傾聽(tīng)他人說(shuō)話的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

課件實(shí)物(竹竿紙線繩)

1、導(dǎo)入活動(dòng)

出示竹竿紙線繩

2、講述故事傳說(shuō)前半段

(1)出示圖片講述故事傳說(shuō)(從頭講述到"大家都問(wèn)"怎么玩""，依次出示圖片123)

(2)理解故事傳說(shuō)學(xué)習(xí)新詞圖一提問(wèn)：

a、小猴是怎么玩竹竿的?

b、它很快就怎樣了?

圖二提問(wèn)：

a、小熊是怎么玩卷紙的?

b、它很快就怎樣了?

圖三提問(wèn)：

a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的.?

b、它很快就怎樣了?

3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象

(1)到底還能怎么玩呢?請(qǐng)你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)。

(2)幼兒討論，教師注意傾聽(tīng)觀察指導(dǎo)。

(3)個(gè)別幼兒代表說(shuō)說(shuō)自己的想法。

誰(shuí)來(lái)告訴大家，他們還可以怎樣玩?

4、講述故事傳說(shuō)的后半段

(1)師：我剛才還聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)竹竿可以……，卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽(tīng)到了這件事也想了好辦法，我們來(lái)看看。

(2)講故事傳說(shuō)后半段(出示圖片45)5理解故事傳說(shuō)后半段。

提問(wèn)：

a、猩猩伯伯想了什么辦法?

b、小動(dòng)物們?cè)鯓幼龅?[學(xué)習(xí)新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線繩"。]

c、風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣?[學(xué)習(xí)短句："大家多快活!"]

6、完整欣賞故事傳說(shuō)

7、給故事傳說(shuō)取名這個(gè)故事傳說(shuō)真好聽(tīng)，我們來(lái)給它取個(gè)名字吧!誰(shuí)來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字?

8、體驗(yàn)友好合作的快樂(lè)

(1)提問(wèn)：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?

9、延伸活動(dòng)：幼兒分組玩合作游戲。

(1)玩繩子

(2)玩拼圖

附故事傳說(shuō)：

大熊有一大團(tuán)線繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?

大家都問(wèn)"怎么玩"，被猩猩伯伯聽(tīng)到了。猩猩伯伯說(shuō)"我們一塊兒做風(fēng)箏好不好?"大家都說(shuō)好。大家動(dòng)手作風(fēng)箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線繩。風(fēng)箏飛上天，大家多快活，人人都說(shuō)真好玩!