商榷是對(duì)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和事例來支持自己的觀點(diǎn)。在這里，我們分享一些總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇一

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他們?cè)趯W(xué)校管理和教育中扮演著重要的角色。一個(gè)好校長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生和教師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)校朝著正確的方向發(fā)展。在過去的教育故事中，我們可以從中學(xué)到很多好校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與智慧。以下是一些我從這些故事中得出的體會(huì)和心得。

第一段：誠(chéng)信為校長(zhǎng)的首要品質(zhì)。

一個(gè)好校長(zhǎng)首先應(yīng)該是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在教育故事《戰(zhàn)地校長(zhǎng)》中，主人公陳靖忠就展現(xiàn)了這一品質(zhì)。在他到任之初，學(xué)校陷入了混亂和惡劣的環(huán)境中。他勇于承擔(dān)責(zé)任，不辭辛苦地改善學(xué)校的狀況。他與師生互動(dòng)密切，憑借著堅(jiān)持不懈的努力，終于讓學(xué)校煥發(fā)了新的生機(jī)。這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該用他的行動(dòng)來回饋學(xué)校的信任，而不是言而無信。

第二段：情懷和溝通是好校長(zhǎng)的必備技能。

好校長(zhǎng)應(yīng)該有情懷和善于溝通的能力。在故事《教爸爸變校長(zhǎng)》中，主人公楊壽根一手創(chuàng)辦了一所特殊教育學(xué)校。他不僅對(duì)特殊學(xué)生充滿情感，而且用自己的理念和行動(dòng)倡導(dǎo)了更加人文關(guān)懷的教育。他的高效溝通和激情激勵(lì)，使學(xué)生們克服了嚴(yán)重的心理問題，蓄勢(shì)待發(fā)，迎接美好的未來。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該具備為學(xué)生利益著想的情懷，以及與師生家長(zhǎng)有效溝通的能力。

第三段：觸動(dòng)靈魂的教育是好校長(zhǎng)的目標(biāo)。

好校長(zhǎng)應(yīng)該追求觸動(dòng)學(xué)生靈魂的教育。在故事《我們的爸爸很特別》中，主人公盧越就是一個(gè)懂得用心觸動(dòng)學(xué)生的校長(zhǎng)。他細(xì)心照顧每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，找到他們的興趣和優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己喜歡的領(lǐng)域獲得成就感。這樣的教育不僅使學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是激發(fā)了他們的內(nèi)在動(dòng)力和自我價(jià)值。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該注重個(gè)體差異，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛能的發(fā)掘。

第四段：推動(dòng)創(chuàng)新是好校長(zhǎng)的責(zé)任。

一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具備推動(dòng)創(chuàng)新和改革的能力。在故事《九華山校長(zhǎng)》中，主人公梁振興作為一名上山下鄉(xiāng)的知青返鄉(xiāng)后，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。他積極引進(jìn)資本和先進(jìn)的教育理念，致力于打破農(nóng)村學(xué)校的封閉和落后的結(jié)構(gòu)。他通過改革創(chuàng)新，使學(xué)生享受到了與城市學(xué)生相同的教育資源和機(jī)會(huì)。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該敢于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，以更加靈活的方式推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

第五段：通過賦能師生，造福社會(huì)。

一個(gè)好校長(zhǎng)不僅要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，更要關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步。在故事《寄教50年》中，主人公張亞東用自己的行動(dòng)彰顯了好校長(zhǎng)的角色。他帶領(lǐng)學(xué)校把教育的資源和經(jīng)驗(yàn)帶到了貧困的山區(qū)，數(shù)十年如一日地為孩子們送去知識(shí)與關(guān)愛。通過他的努力，很多孩子得到了良好的教育，走上了自己的成功之路。這個(gè)故事告訴我們，好校長(zhǎng)應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，以自己的方式為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：好校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，他們的價(jià)值在于他們引領(lǐng)學(xué)校的方向，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。通過一系列的教育故事，我們能夠看到好校長(zhǎng)的品質(zhì)和能力。誠(chéng)信、情懷、敢于創(chuàng)新以及關(guān)注社會(huì)進(jìn)步都是一個(gè)好校長(zhǎng)的必備素質(zhì)。作為教育工作者，我們要向好校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的能力和專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇二

在我擔(dān)任過班主任工作二十多年的時(shí)間了。在這二十多年的班主任工作中，尤其是在班級(jí)管理方面，我是飽嘗了這其中的苦辣酸甜。原以為一個(gè)小小的班主任有什么難的，誰都能做得到?。】墒遣唤滩恢?，這真的不是一般人能做到的。一個(gè)好的班級(jí)體中會(huì)存在很多很多的問題，當(dāng)然也就會(huì)有很多的約束和不準(zhǔn)，門生對(duì)老師的這些所謂的`“不準(zhǔn)”，也就產(chǎn)生了很多的反感，影響了教育的效果。如果聽之任之，勢(shì)必會(huì)放任自流，也是班主任教師的失職。但是盡管這樣，我還是在一次對(duì)門生進(jìn)行教育的同時(shí)，實(shí)行了我的“不準(zhǔn)”，結(jié)果卻適得其反。

那是在這學(xué)期的一次體育課的下課，因?yàn)榍疤鞂W(xué)校就要求門生要多注意在樓內(nèi)上下樓的紀(jì)律，我早上剛和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)完要讓門生多注意上下樓的紀(jì)律，可是體育課一下課，我們班的一個(gè)男同學(xué)就帶著體育課的余興，邊拍著球，邊跑著上樓，一直到四樓的教室，到了教室還在拍，好象根本把我的“不準(zhǔn)”沒放在眼里，早就拋到九霄云外去了。

他的這一舉動(dòng)剛好被我所看到了，我哪個(gè)火暴脾氣頓時(shí)上來了，想：這不是在給我上眼藥嗎？我剛剛說完的要求就敢“犯規(guī)”，真是膽大妄為。想到這腳步就越走越快，到了班級(jí)的門口，全班同學(xué)頓時(shí)安靜下來，都知道面臨他們的“厄運(yùn)”又來了，我生氣的說：“祝赫，你給我出來！”祝赫同學(xué)膽怯地走了出來，看到我一臉的憤怒，他先是膽怯后來就不服氣了，撅著嘴。我問他：“你可真是大膽，我剛說完的不準(zhǔn)在樓內(nèi)排球、大聲喧嘩，你卻第一個(gè)闖這個(gè)紅燈，你是沒有把我說的話當(dāng)話?。　蔽掖舐暤挠?xùn)斥了他半天，簡(jiǎn)直是能難聽的話說了一大堆，結(jié)果因?yàn)槲业倪@些話，卻使我和這個(gè)孩子多年建立的師生情徹底的毀滅了。從那以后，不象往常那樣和我親近了，也不和我說心里話了，甚至上課時(shí)也不在積極踴躍的發(fā)言了，進(jìn)修成績(jī)也下降了。事后，我才醒悟，于是選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和孩子深談了許多，我們之間的“結(jié)”終于解開了。

這雖是學(xué)校生活的一件小事，但是從這件小事中卻使我明白了一點(diǎn)：無論什么事我都不能再對(duì)門生說“不準(zhǔn)”，這不僅傷害了門生，也會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。正想教育家曾說過：“我們教育者所教育的對(duì)象的心靈絕不是一毛之地，而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此，作為教師的責(zé)任是首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正門生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點(diǎn)的雜草。”所以說，對(duì)門生何必非要有那么多的“不準(zhǔn)”呢！

校長(zhǎng)教育敘事故事篇三

從前，兩個(gè)饑餓的人從一位長(zhǎng)者那里得到了一份禮物：一根釣竿和一籃新鮮的大魚。其中一人要一籃魚，另一人要一根魚竿，所以他們各奔東西。得到魚的人用干柴火生了一堆篝火，然后把魚煮了。他狼吞虎咽地吃了魚，沒有嘗到鮮魚的肉味。不一會(huì)兒，他把魚和湯都吃光了。很快，他餓死在空魚簍旁邊。另一個(gè)人繼續(xù)用魚竿挨餓，一步一步艱難地向海灘走去，但當(dāng)他看到不遠(yuǎn)處的藍(lán)色海洋時(shí)，他全身的最后一點(diǎn)力量已經(jīng)耗盡，他只能帶著無盡的'遺憾放棄。還有兩個(gè)饑餓的人。他們還收到了長(zhǎng)者的一根釣竿和一籃魚。但他們并沒有分道揚(yáng)鑣，而是同意一起尋找大海。他們一次只煮一條魚。經(jīng)過長(zhǎng)途旅行，他們來到了海灘。從那時(shí)起，他們開始以捕魚為生。幾年后，他們蓋了房子，有了自己的家庭、孩子、自建的漁船，過著幸福健康的生活。

啟示：一個(gè)只關(guān)心眼前利益的人最終會(huì)得到短期的幸福。一個(gè)人有很高的目標(biāo)，但他也應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。只有把夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，我們才能成為一個(gè)成功的人。有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)就足以給人們有意義的人生啟示。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇四

飛飛是個(gè)典型的厭學(xué)孩子，他從厭學(xué)到“厭學(xué)?！保l(fā)展到之后動(dòng)輒與同學(xué)“打成一片”，結(jié)果成了學(xué)校里人人厭惡的“壞孩子”?；氐郊依?，一塌糊涂的學(xué)習(xí)更招來父親的飽打，飛飛已麻木到哭也哭不出來的地步。

尋常的鑰匙打不開不尋常的鎖。對(duì)飛飛這樣的孩子，在人格上要平等對(duì)待，必須用教嬰兒學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來感化他。

有一次，他狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，盡管同學(xué)們也活潑有余，還是被飛飛驚呆了。飛飛高高地站在桌子上，一副誰也不怕的表情。教師卻用柔和的聲音對(duì)有些憤怒的同學(xué)們說：“飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會(huì)把桌椅歸位的。此刻我們出去玩一下，讓飛飛同學(xué)冷靜一下?！?/p>

當(dāng)教師半小時(shí)回來后，發(fā)現(xiàn)一切都?xì)w復(fù)原位了。三天后，飛飛舊“病”復(fù)發(fā)，教師卻表?yè)P(yáng)了他，說：“飛飛有提高，上次移動(dòng)了桌椅、書架，這次卻只推倒了桌子，大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。飛飛很不好意思，立即把桌子扶好了。飛飛第三次發(fā)脾氣，恰好在陽(yáng)臺(tái)上，教師又一次表?yè)P(yáng)了他：“飛飛怕影響大家學(xué)習(xí)，而跑到陽(yáng)臺(tái)上發(fā)脾氣，這是一大提高?！?/p>

在教師一次次給面子、給臺(tái)階中，飛飛漸漸地找到了好孩子的感覺，找回了自尊和自信。飛飛完全變了，在一次晚會(huì)上他表演節(jié)目：“我要上學(xué)校，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早，我喜歡背書包。”

一個(gè)人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對(duì)孩子的早期教育。美國(guó)一位著名心理學(xué)家為了研究母親對(duì)人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時(shí)又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請(qǐng)他們談?wù)勀赣H對(duì)他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時(shí)侯母親給他們分蘋果。

那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個(gè)？弟弟搶先說想要最大最紅的那個(gè)。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人，不能總想著自我?！蔽异`機(jī)一動(dòng)，改口說：“媽媽，我要那個(gè)最小的，最大的留給弟弟吧?！眿寢屄犃?，十分高興，在我臉上親了一下，并把那個(gè)又大又紅的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給我。我得到了我想要的東西，從此，我學(xué)會(huì)了說謊。以后，我又學(xué)會(huì)了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到此刻，我被送進(jìn)了監(jiān)獄。

那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭(zhēng)著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負(fù)責(zé)修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏得了那個(gè)最大的蘋果。我十分感激母親，她讓我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭(zhēng)第一。

推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。母親是孩子的第一任教師，你能夠教他說第一句謊言，也能夠教他做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的永遠(yuǎn)努力爭(zhēng)第一的人。

3、一個(gè)美麗的故事。

有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地寫，那作文極短，僅有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，教師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！?/p>

于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的教師，那位媽媽式的教師不僅僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得十分感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)喜歡你的，教師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)喜歡你的。

是的，智力能夠受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。

4、利息。

在一次段考中，一個(gè)男生的語文得了59分。他找到教師說：“教師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”教師說：“作文絕對(duì)不給加分；可是，我能夠給你把總分改成60分——我借給你1分?？墒?，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎樣樣？要是覺得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說：“我借。”結(jié)果，再后一次段考中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

這位教師：一是有一顆真切的愛生之心，他不想讓學(xué)生挨打；二是他充分相信學(xué)生；三是他善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了教師的“資助”，得到了教師的關(guān)愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿分，實(shí)現(xiàn)了他自我的許諾。

——一般說，教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視，不會(huì)很信任，有的甚至?xí)诳嘀S刺，巴不得借家長(zhǎng)之手“好好整治”一下學(xué)生。教師心里很想把學(xué)生教好，但對(duì)學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，“鐵”就難以“煉成鋼”。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。

5、20美金的價(jià)值。

一位父親下班回家已經(jīng)很晚了，發(fā)現(xiàn)他的5歲的兒子*在門旁等他?！拔夷軌騿柲阋粋€(gè)問題嗎？”“爸爸，你1小時(shí)能夠賺多少錢？”“假如你必須想明白的話，我1小時(shí)賺20美金?！薄鞍职?，能夠借我10美金嗎？”父親十分生氣。約1小時(shí)后，他平靜了下來，開始想著自我可能對(duì)孩子太兇了……或許孩子真的很想買什么，再說他平時(shí)很少要過錢。于是，父親走進(jìn)兒子的房間，給了孩子10美金?！鞍职?，多謝你?！毙『g笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有了錢還要？”“因?yàn)檫@之前還不夠，但我此刻夠了?！焙⒆踊卮穑鞍职?，我此刻有20美金了，我能夠向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一齊吃晚餐?！?/p>

時(shí)間能夠換取金錢，也能夠換取家庭的親情和歡樂。給家庭擠出些時(shí)間吧，因?yàn)橛行〇|西是拿金錢買不到的。

6、人生第一課。

這是美國(guó)一家普通的幼兒園。

剛剛?cè)雸@的兒童被教師帶進(jìn)幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。

一位幼兒園圖書館的教師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。

“孩子們，我來給你們講個(gè)故事好不好？”[整理]。

“好！”孩子們答道。

于是，教師從書架上抽下一本書，講了一個(gè)很淺顯的童話。

“孩子們，”教師講完故事后說，“這個(gè)故事就寫在這本書中，這本書是一個(gè)作家寫的。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫這樣的書?！?/p>

教師停頓了一下，之后問：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事？”

一位小朋友立即站起來?！拔矣幸粋€(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽，還有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。

然而，教師卻用一張十分好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語無倫次地故事記錄下來。

“下頭，”教師說，“哪位小朋友來給這個(gè)故事配張插圖呢？”

又一位小朋友站了起來，畫一個(gè)“爸爸”，畫一個(gè)“媽媽”，再畫一個(gè)“我”。當(dāng)然畫得很不像樣貌，但教師同樣認(rèn)真地把它接過來，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

教師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；可是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物?！?/p>

人生第一課結(jié)束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢？

評(píng)價(jià)：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會(huì)光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會(huì)為人的一生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

7、記住，我們?cè)陴B(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花。

大衛(wèi)回頭發(fā)現(xiàn)發(fā)生的事之后，他開始失控了。大衛(wèi)花了很多時(shí)間、費(fèi)了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地！當(dāng)他開始對(duì)兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛(wèi)，請(qǐng)記住——我們?cè)陴B(yǎng)小孩，不是在養(yǎng)花！”

大衛(wèi)的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質(zhì)上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不細(xì)心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經(jīng)破了，花也已經(jīng)死了，再責(zé)備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個(gè)孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。

……。

有一對(duì)夫婦以及7歲的女兒外出到朋友家晚餐時(shí)，女兒打翻了水杯。他們?cè)谒疂n擦干凈后并沒有責(zé)備女兒。朋友抬頭看看他們說：“你們明白，我真的很感激你們不像別的父母一樣。我大部分朋友的父母會(huì)對(duì)孩子的無意小錯(cuò)咆哮，并且教訓(xùn)他們要更細(xì)心一點(diǎn)。多謝你們沒有那樣做！”

有一次，我和一些朋友共進(jìn)晚餐，相似的事情發(fā)生了。他們的兒子弄翻了桌子上的牛奶杯。當(dāng)他們責(zé)備他時(shí)，我也故事弄翻我的杯子。當(dāng)我開始解釋說我在40多歲還會(huì)弄翻東西時(shí)，男孩開始微笑了，而她的雙親似乎也明白了我的意思，不再生氣。我們多么容易忘記我們?nèi)匀辉趯W(xué)習(xí)??！

……。

他回答，在他看來，這都與他小時(shí)候他母親給他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。有一次他嘗試著從冰箱里拿一瓶牛奶，他失手把瓶子掉在地上，牛奶濺得滿地都是——像一片牛奶海洋一樣！

他的母親來到廚房，并沒有對(duì)他大呼小叫、教訓(xùn)他或者懲罰他，她說：“哇，你制造的混亂還真棒！我?guī)缀鯖]有看見過這么大的水坑。反正損害已經(jīng)造成了，在我們清理它之前你要不要在牛奶中玩幾分鐘？”

它的確這么做了。幾分鐘后，他的母親說：“你明白，每次當(dāng)你制造這樣的混亂時(shí)，最好你還是得把它清理干凈，讓物歸原處。所以，你想這么做嗎？我們能夠用一塊海綿、一條毛巾或一只拖把。你喜歡哪一種？”他選擇了海綿，于是他們一齊清理打翻了的牛奶。

他的母親又說：“你明白，我們?cè)谌绾斡行У赜脙芍恍∈帜么笈Ｄ唐可弦呀?jīng)做了個(gè)失敗的試驗(yàn)。讓我們到后院去，把瓶子裝滿水，看看你是否能夠拿得動(dòng)它?！毙∧泻W(xué)到了，如果他用雙手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就能夠拿住它不會(huì)掉。這堂課真棒！

這個(gè)知名的科學(xué)家說，那一課使他明白他不需要害怕錯(cuò)誤。除此以外，他還學(xué)到，錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此。即使實(shí)驗(yàn)失敗，我們還是會(huì)從中學(xué)到有價(jià)值的東西。

如果每個(gè)人的父母都跟他母親的反應(yīng)一樣，那不是很好嗎？

……。

幾年前，保羅·羅威以往在收音機(jī)上說過一個(gè)在成人關(guān)系上也使用的故事。

另一輛車的駕駛員充滿同情心，但他也表示他們必須記下彼此的駕駛執(zhí)照和車牌號(hào)碼。當(dāng)這個(gè)年輕女人從大大的棕色信封中取出文件時(shí)，有張紙條掉了出來。上頭，男人的筆記寫著：“如果出了事……記住，親愛的，我愛的是你，不是車！”

……。

且讓我們記住，孩子的心靈比任何物質(zhì)還要重要。當(dāng)我們這么記住，自尊和愛的花朵就會(huì)開得比花圃中的任何花更美麗！

（美）杰克?？卜茽枴?/p>

評(píng)：什么樣的物質(zhì)損失能夠同給你所愛的人造成的傷害相提并論呢？

8、說禪。

有一位年輕人找到一位著名的禪師，想跟他學(xué)禪，禪師開導(dǎo)他很長(zhǎng)時(shí)間，年輕人還沒找到入門的途徑。有一天，他當(dāng)著徒弟面倒水，杯子滿了，茶水溢了出來，他還在倒。弟子很驚訝，提醒他水倒不進(jìn)了。他說：“是呀，杯子滿了，水就倒不進(jìn)了；而你呢？用成見把自我的腦子塞得滿滿的，我又如何能增加你的智慧呢？要想學(xué)到禪的奧妙，就必須把頭腦騰出空來，把充塞其中的幻象和雜念清除出去?！?/p>

這個(gè)故事啟發(fā)我們，如果一味地以書本為威權(quán)，讓過多的、無用的、甚至可能錯(cuò)誤的書本知識(shí)充斥我們的頭腦，就會(huì)限制我們理解新的東西，限制我們的思維。

我們的教育，應(yīng)當(dāng)在教給學(xué)生所需的書本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)堅(jiān)持一種客觀清醒的認(rèn)識(shí)，能夠“讀書而不為書累”，到達(dá)這位禪師就是要弟子心靈時(shí)常處于“虛懷若谷”的清凈狀態(tài)，到達(dá)辛棄疾“近來始覺古人書，信著全無是處”的境界。

9、愛的神奇。

這是一個(gè)發(fā)生在美國(guó)黑人貧民窟的真實(shí)故事。

一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來到那里搞調(diào)查研究，其中有一個(gè)課題是對(duì)該區(qū)200名黑人孩子的前途作預(yù)測(cè)。學(xué)生們都很認(rèn)真，不久報(bào)告都出來了，結(jié)論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認(rèn)定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等等。

四十年后，老教授早已去世，他的繼任者從檔案里發(fā)現(xiàn)了這份報(bào)告，好奇心驅(qū)使他來到當(dāng)年的黑人貧民窟。他驚奇地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)年被調(diào)查的200名孩子中，除了20個(gè)已離開故地，無從考查外，其余180個(gè)孩子大多數(shù)都獲得了相當(dāng)?shù)某删?，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。這一切，他們都說最該感激的是當(dāng)年的一位小學(xué)教師。

繼任者找到當(dāng)年的小學(xué)教師，此時(shí)她已是遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：“我愛這些孩子?！?/p>

評(píng)價(jià)：僅有沒有愛心的教師，沒有改變不了的孩子。

10、你給孩子什么樣的環(huán)境。

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來容易怨天尤人；

敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來容易怨天尤人；

恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來容易畏首畏尾；

憐憫中長(zhǎng)大的孩子，將來容易自怨自艾；

嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來容易消極退縮；

嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來容易鉤心斗角；

羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚；

容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來必能極富耐性；

鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來必能充滿自信；

贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心存感恩；

嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來必能愛人愛己；

接納中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心胸廣大；

認(rèn)同中長(zhǎng)大的孩子，將來必能掌握目標(biāo)；

分享中長(zhǎng)大的孩子，將來必能慷慨大方；

誠(chéng)實(shí)公平中長(zhǎng)大的孩子，將來必能維護(hù)正義真理；

安定中長(zhǎng)大的孩子，將來必能信任自我、信任他人；

友善中長(zhǎng)大的孩子，將來必能對(duì)世界多一份關(guān)懷；

祥和中長(zhǎng)大的孩子，將來必能有平和的心境。

評(píng)價(jià)：誠(chéng)如貝多芬所言：“我們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)，給孩子供給一個(gè)充滿美德和善行的成長(zhǎng)環(huán)境。把美德、善行推薦給你的孩子們，能給人們帶來幸福的僅有它，而不是財(cái)富?！?/p>

11、總理的老母親。

泰國(guó)總理川立派86歲的老母親川梅，是一個(gè)擺食品攤的小販，她閑不住，雖然高齡了，還在曼谷的一家市場(chǎng)內(nèi)擺攤賣蝦仁豆腐、豆餅、面餅。她說：“兒子當(dāng)了總理，那是兒子有出息，與我擺攤并沒有什么矛盾。我不覺得有什么丟人的，我很喜歡擺攤，在這兒，能見到很多的老朋友。”

川梅最高興的事，就是看到兒子下班回家后狼吞虎咽吃他親手做的豆腐。

泰國(guó)的媒體稱贊說：“一個(gè)來自平民階層的平凡母親，教育出一名以其誠(chéng)實(shí)正直而受人尊敬的總理?！倍吩趹?yīng)對(duì)記者時(shí)卻謙遜地表示：“我其實(shí)沒有作什么，我只可是在他小時(shí)候教導(dǎo)他做人必須誠(chéng)實(shí)、勤勞和謙虛。我從不打罵他，但我也不記得他有那件事讓我失望?！?/p>

評(píng)價(jià)：望子成龍是普天之下母親地共同心愿，任何一條“龍”都是在父母地教育及影響下成長(zhǎng)起來的，有幾個(gè)母親做到了川梅這一點(diǎn)？又有多少母親在兒子“成龍”之后不母以子貴，仍甘于平凡？中**親們深思。

12、美麗的歧視。

高考落榜，對(duì)于一個(gè)正值青春花季的年輕人，無疑是一個(gè)打擊。8年前，我的同學(xué)大偉就正處于這種境地。而我剛考上了京城的一所大學(xué)。

當(dāng)我進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一日大偉忽然在學(xué)校里尋到了我，原先，他也是北京某名牌大學(xué)的一員了。

“祝賀你——”我說。

“是該祝賀。你明白嗎？?jī)赡昵拔乙幌蛘J(rèn)為自我完了，沒什么出息了，可父母對(duì)我抱有很大的期望，我被迫去復(fù)讀——你明白‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復(fù)讀班，我的成績(jī)是倒數(shù)第五……”

“可你此刻……”我迷惑了。

“你之后聽我說。有一次那個(gè)教英語的張教師讓我在課堂上背單詞。那會(huì)兒我正讀一本武俠小說。張教師很生氣，說：‘大偉，你真是沒出息，你不僅僅糟蹋爹娘的錢還耗費(fèi)自我的青春。如果你能考上大學(xué)，全世界就沒有文盲了。’我當(dāng)時(shí)仿佛要炸開了，我噌地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著教師說：‘你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)?！f著我把那本武俠小說撕得粉碎。你明白，第一次高考我分?jǐn)?shù)差了100多分，可第二年我差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張教師，告訴他我不是孬種……”

3年后，我回到我高中的母校，班主任告訴我：教英語的張教師得了骨癌。

我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……。

張教師突然老淚縱橫。過了一會(huì)兒，他讓老伴取來了一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的艾菲兒鐵塔下微笑。

張教師說：“18年前，他是我教的那個(gè)班里最聰明也最不用功的學(xué)生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學(xué)生，如果考上大學(xué)，我頭朝地向下轉(zhuǎn)三圈……’”

“之后呢？”我問。

“之后同大偉一樣，”張教師言語哽咽著說，“對(duì)有的學(xué)生，一般的鼓勵(lì)是沒有用的，關(guān)鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術(shù)——你相信嗎？很多時(shí)候，別人的歧視能使我們激發(fā)出心底最堅(jiān)強(qiáng)的力量。”

兩個(gè)月后，張教師離開了人世。

在熙熙攘攘的人群中，大偉突然淚流滿面。

在那以后的時(shí)光里，我一向回味著大偉所遭遇的滿含愛意卻又十分殘酷的歧視。我感到，那“歧視”蘊(yùn)含著一種催人奮進(jìn)的力量。對(duì)大偉和那位艾菲兒鐵塔下留影的學(xué)生來說，在他們的人生征途中，張教師的歧視肯定是最美麗最寶貴的。

13、人生最好的教育（一）。

一個(gè)青年來到城市打工，不久因?yàn)楣ぷ髑趭^，老板將一個(gè)小公司交給他打點(diǎn)。他將這個(gè)小公司管理得井井有條，業(yè)績(jī)直線上升。有一個(gè)外商聽說之后，想同他洽談一個(gè)合作項(xiàng)目。當(dāng)談判結(jié)束后，他邀這位也是黑眼睛黃皮膚的外商共進(jìn)晚餐。晚餐很簡(jiǎn)單，幾個(gè)盤子都吃得干干凈凈，只剩下兩只小籠包子。他對(duì)服務(wù)小姐說，請(qǐng)把這兩只包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё?。外商?dāng)即站起來表示明天就同他簽合同。第二天，老板設(shè)宴款待外商。席間，外商輕聲問他，你受過什么教育？他說我家很窮，父母不識(shí)字，他們對(duì)我的教育是從一粒米、一根線開始的。父親去世后，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)。她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個(gè)兒地事就中……在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體，端起酒杯激動(dòng)地說：我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育！

貧窮并不可怕，可怕的是人在貧窮中什么也學(xué)不到，并進(jìn)而失去人的自尊。

14、人生最好的教育（二）。

一個(gè)相貌平平的女孩，在一所極普通的中專學(xué)校讀書，成績(jī)也很一般。她得知媽媽患了不治之癥之后，想減輕一點(diǎn)家里的負(fù)擔(dān)，期望利用暑假這兩個(gè)月的時(shí)間掙一點(diǎn)錢。她到一家公司去應(yīng)聘，韓國(guó)經(jīng)理看了她的履歷，沒有表情地拒絕了。女孩收回自我的材料，用手掌撐了一下椅子站起來，覺得手被扎了一下，看了看手掌，上頭沁出了一顆紅紅的小血珠，原先椅子上有一只釘子露出了頭。她見桌子上有一條石鎮(zhèn)紙，于是拿來用它將釘子敲平，然后轉(zhuǎn)身離去。可是幾分鐘后，韓國(guó)經(jīng)理卻派人將她追了回來，她被聘用了。

一個(gè)在愛中長(zhǎng)大的人，他最好的回報(bào)也是愛。當(dāng)愛促使一個(gè)人去做他很難做到的事情時(shí)，這足以證明愛的力量！

而在一件很細(xì)小的、與自我無關(guān)的事情上也能體現(xiàn)出對(duì)別人體貼和關(guān)心的人，他所受到的愛的教育無疑是成功的。

15、人生最好的教育（三）。

一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，其實(shí)是最需要勇氣。他必須敢于應(yīng)對(duì)事實(shí)和真理，在別人含含糊糊、唯唯諾諾的時(shí)候，勇敢地指出真相。

誠(chéng)實(shí)比一切智謀都好，并且它是智謀的基本條件。

記得在小學(xué)的時(shí)候，每星期有作文課。國(guó)文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得十分難堪，所以大家對(duì)作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。

一次作文題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”，我已記不清了，做完了自我很得意。當(dāng)時(shí)覺得下星期發(fā)還時(shí)，我必須是在前幾名之中。沒有想到，不僅僅前幾名沒我，甚至中間也沒有，而是排在最終一個(gè)。我根本不明白是怎樣回事了。

下了課，去問國(guó)文教師，教師說：“這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，必須是抄自什么雜志上的。”我驚訝得不得了，我說：“確實(shí)是我作的。”教師說：“你不可能作這么好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。

小孩時(shí)的多少事情，此刻幾乎都忘了，惟獨(dú)這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。

事情竟然無獨(dú)有偶，我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，又出現(xiàn)一次類似的事。那是考交流電路的課，又一道最低還是最高功率的問題，教師所講過的是用微分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩，竟異想天開，用幾何作畫，利用切線的關(guān)系，找出了答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有相到這一題竟然得了零分——教授說我不會(huì)微分。而這個(gè)幾何方法呢，必須是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈又再版一次。

時(shí)光流水似的逝去，我在美國(guó)當(dāng)了教授，遇到又一次類似的事件，可是我扮演的不是學(xué)生，而是教師的主角。

有一個(gè)美國(guó)學(xué)生提出一篇學(xué)期論文，當(dāng)做期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅僅風(fēng)格清新，并且創(chuàng)意滿紙，令人不能相信是一個(gè)大學(xué)生所作。

我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，僅有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，卻不得要領(lǐng)。于是請(qǐng)教一同事，問他怎樣辦。

我這位同事對(duì)我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你學(xué)生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；禮貌與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識(shí)，你卻覺得這是個(gè)問題，好奇怪！”

聽了這一番教訓(xùn)后，我倒沒有什么慚愧的感覺，而是想起中國(guó)文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。

17、關(guān)注兒童心理。

新學(xué)期開學(xué)了，一位家長(zhǎng)攙著一位小孩來到幼兒園報(bào)名，小孩躲在家長(zhǎng)身后指著幼兒園展出的往屆幼兒繪畫作品說：“這么丑的畫是誰畫的？”……來到活動(dòng)場(chǎng)地，看見一輛壞了的玩具汽車，說：“是哪個(gè)壞孩子把小汽車摔壞了？”如果你是家長(zhǎng)，或教師會(huì)對(duì)孩子說些什么？是教育孩子辨別美丑、好壞？是教育他愛護(hù)公物、損壞公物要賠償？還是批評(píng)、呵斥？……你有沒有從孩子說話的心理上分析？（孩子膽怯、怕自我以后畫不好或摔壞玩具，又渴求自我的作品能展出、能多玩玩具）如果沒有這樣想，至少說你對(duì)兒童心理了解不夠，對(duì)兒童關(guān)注不夠。你的教育是無效的，你的批評(píng)更是可怕的。（高明的幼兒園教師對(duì)第一個(gè)問題的回答是：我們幼兒園，不管小朋友畫得怎樣樣，只要敢貼出來就是好的，如果你想貼，盡管畫吧。對(duì)第二個(gè)問題的回答是：我們幼兒園的玩具就是給小朋友玩的，玩壞了是不要賠的。）。

18、生命的價(jià)值。

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長(zhǎng)：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”

院長(zhǎng)總笑而不答。

有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場(chǎng)上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，并且價(jià)錢愈出愈高。回到院內(nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)上去賣。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨日高10倍的價(jià)錢來買這塊石頭。

最終，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長(zhǎng)，并問為什么會(huì)這樣。

院長(zhǎng)沒有笑，望著孩子慢饅說道：

“生命的價(jià)值就象這塊石頭一樣，在不一樣的環(huán)境下就會(huì)有不一樣的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自我看重自我，自我珍惜，生命就有意義有價(jià)值。”

生命的價(jià)值首先取決于自我的態(tài)度。

19、你有多少時(shí)間思考。

有一位十分有名的學(xué)者，身邊有一批學(xué)生，其中有一位十分勤奮，每一天早晨５點(diǎn)起床進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，中午在實(shí)驗(yàn)室吃自帶的飯后又之后干，到晚上１０點(diǎn)才回宿舍休息。眾學(xué)生羨慕他的精力，教師們都夸他的勤奮，然而，這位學(xué)者卻有點(diǎn)擔(dān)心。有一天，學(xué)者問這位弟子：“你每一天幾點(diǎn)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室？”“早晨５點(diǎn)?！薄爸形缧菹⒍嚅L(zhǎng)時(shí)間？”“不到１小時(shí)?！薄巴砩蠋c(diǎn)回宿舍？”“１０點(diǎn)左右。”“哪你有多少時(shí)間思考？”學(xué)生無言以對(duì)。這就告訴我們：光做不思考、光學(xué)不思考，永遠(yuǎn)也不會(huì)有所提高，有所創(chuàng)新！

20、木偶小孩。

有一則童話，講的是在木偶劇團(tuán)里，一個(gè)木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急，發(fā)動(dòng)人們四處尋找，結(jié)果錯(cuò)把一個(gè)小孩當(dāng)作木偶抓了回來。因?yàn)檫@個(gè)小孩異常聽話，馬路上路口處的信號(hào)燈壞了，紅燈總是亮著，而綠燈一向也不亮，這個(gè)小孩站在路口處等綠燈，半天就是不走。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子確實(shí)比真正的木偶還聽話，之后，他加入劇團(tuán)，成了一個(gè)十分受觀眾歡迎的木偶明星。

童話中的木偶當(dāng)然是經(jīng)過夸張的藝術(shù)創(chuàng)作之后的一個(gè)典型形象，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子？我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話、順從、遵守紀(jì)律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個(gè)性和獨(dú)立性、失去靈性和活力的孩子。多少年來，我們的教育一向推崇的是聽話順從的乖孩子，強(qiáng)調(diào)的是教育的整齊劃一。為此我們使用同樣的。

教學(xué)。

資料，同樣的教育方法，同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求、衡量著智力、愛好、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生。

21、女兒的作業(yè)。

有一次經(jīng)我檢查過的語文卷子錯(cuò)了很多，不僅僅是家人，我也開始對(duì)我的語文程度懷疑起來。有兩條錯(cuò)誤是這樣的：題目要求根據(jù)句子意思寫成語。有一條是“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯(cuò)；還有一條“刻畫描摹得十分逼真”女兒填“栩栩如生”，教師也判錯(cuò)。我仔細(xì)看一了，不知錯(cuò)在哪里。女兒說第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚，我不明白“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別。按新華字典“齊”字第三個(gè)義項(xiàng)就是同時(shí)、同樣、一齊的意思，并舉例“同心”一詞。該用“同心協(xié)力”時(shí)用“齊心協(xié)力”誰能說這是錯(cuò)了。女兒說：不行答案是“同心協(xié)力”，其他當(dāng)然就錯(cuò)。真可怕，語文什么時(shí)候變得比數(shù)學(xué)還要精確了。中國(guó)語言之豐富，詞匯之多，所謂同義詞、近義詞，相應(yīng)的不止一條，怎樣就會(huì)僅有一個(gè)答案呢？再說第二條，我覺得按照題目的意思，“栩栩如生”甚至不比“惟妙惟肖”更為準(zhǔn)確，“妙”和“肖”與“如生”比，哪一個(gè)與“逼真”這個(gè)詞接近呢？關(guān)鍵還不在此，把對(duì)的說成錯(cuò)的，就不僅僅是誤人了，實(shí)在是害人！還不止害一個(gè)人，而是害了一代人！甚至還要害到幾代！實(shí)際也是這樣，我反復(fù)怎樣說兩條都沒有錯(cuò)，女兒也不信，她視教師為絕對(duì)權(quán)威，教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為圣旨。

女兒把她原本活躍、靈動(dòng)的心收了起來。從她心里把那兩個(gè)詞趕出去了，她將理解別人給她的不行，來謹(jǐn)慎地使用詞匯，她以后可能會(huì)像收音機(jī)一樣的說話。那天，她按教師的要求把那“錯(cuò)的”又抄寫了十遍。我那一刻心里僅有一個(gè)詞——?dú)埧幔?/p>

22、“愛之鏈”的故事。

一個(gè)小學(xué)生講道：

我們的“愛之鏈”活動(dòng)是在班主任周教師的倡導(dǎo)下開始的。在活動(dòng)發(fā)起會(huì)上，她表情莊重并且充滿感情地說：“世界是美麗的，生活是完美的。然而，所有的美麗都是用愛營(yíng)造出來的。假如生活沒有愛的存在，假如我們沒有足夠的愛心，那么生活將不再完美，世界也不復(fù)美麗！請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一些愛心，讓我們用愛把生活裝點(diǎn)得更美麗吧！”于是，我們每個(gè)人在周教師那里領(lǐng)到一些卡片，每張卡片上寫著：“我們幫忙您；也請(qǐng)您在別人需要幫忙的時(shí)候去幫忙他們?！蔽覀儾粩嗟匕芽ㄆ瑐鬟f出去，我們班里也涌現(xiàn)出許多幫忙殘疾人、輔助孤苦老人的事跡，我們覺得生活無比充實(shí)，心里總有一種異常的滿足。

一次我去書店，下樓時(shí)不慎摔了一跤，腳崴得腫痛難忍。一位叔叔迅速跑過來，把我送進(jìn)醫(yī)院。他為我掛號(hào)、拿藥，并用電話通知了我的父母。當(dāng)我父母趕到醫(yī)院向他表示感激時(shí)，他卻微笑著從衣袋里拿出一張與我們送的一模一樣的卡片！我含著熱淚接過那張卡片。周教師明白后說：“我們付出愛與我們得到愛的時(shí)候同是一種幸福，讓我們?yōu)榱烁嗳说男腋０堰@條‘愛之鏈’連接得更長(zhǎng)些吧！

——周教師循循善誘的教導(dǎo)，在我們幼小的心靈里播下愛的種子，她愛我們，又教會(huì)我們?nèi)蹌e人。

23、想像力是怎樣喪失的一個(gè)老人搞了個(gè)別開生面的測(cè)試：用粉筆在黑板上畫了一個(gè)圓圈，請(qǐng)測(cè)試者回答這是什么。

當(dāng)問到大學(xué)生時(shí)，他們哄堂大笑，拒絕回答這個(gè)僅有傻瓜才會(huì)回答的問題；

當(dāng)問到機(jī)關(guān)干部時(shí)，他們面面相覷，用求救的眼光瞟著在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)沉默良久，說：“沒經(jīng)過研究，我怎樣能隨便回答你的問題呢？”

……最終這些回答都被判作是錯(cuò)誤的。當(dāng)節(jié)目主持人一本正經(jīng)地說出正確答案——因?yàn)榛▋褐杏泻}卜素云云……整個(gè)節(jié)目頓時(shí)失去童趣，直到最終主持人也沒有對(duì)孩子們的想象力給予褒獎(jiǎng)，這使我很為說出“要是花兒僅有一種顏色太陽(yáng)就不喜歡了”的孩子擔(dān)心，擔(dān)心他那無比寶貴的想象力，會(huì)被我們這些自以為是的大人用一個(gè)“胡蘿卜素”就輕而易舉地涂抹掉。從某種角度說，正是“正確答案”蠶食著我們的想象力。我們只是急于將現(xiàn)成的答案告訴我們的孩子。其實(shí)象“胡蘿卜素”之類的常識(shí)性東西，他們遲早有一天會(huì)明白的。實(shí)在沒有必要以犧牲孩子的想象力來作為了解常識(shí)的代價(jià)。我們有職責(zé)尊重和保護(hù)孩子的想象力。

小學(xué)語文教師考學(xué)生：“雪融化了是什么？”一個(gè)學(xué)生回答：“雪化了是云?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“雪化了是彩虹?！边€有學(xué)生說“雪化了是春天?！?/p>

教師說：“錯(cuò)。答案是泥水。”

有這么一道考題：秋天到了，樹葉。

學(xué)生寫“樹葉紅了”、“樹葉綠了”、“樹葉飛舞”等都為錯(cuò)，因?yàn)闀鲜恰皹淙~黃了”

用“活潑”造句，只能造“小朋友活潑”，“小魚在河里活潑地游來游去”、“小河里的水很活潑”都是不對(duì)的。

——對(duì)教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新思維的火把。

24、所有的孩子都能成為棟梁之材。

日本心理學(xué)家多湖輝在《幼兒才能開發(fā)》一書中說：在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)要子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中?！薄凹偃缥覀儝仐壗┗慕逃椒ǎ靡环N充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材?！?/p>

為了喚起女兒生命中的無限潛能，我讓她找到自我是天才的感覺。由于早期識(shí)字，女兒異常喜歡讀書，如醉如癡，愛不釋手。每當(dāng)女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時(shí)，我并未將書沒收，而是無限激動(dòng)地對(duì)女兒說：“天才兒童行為第一條就是看書津津有味，忘記了吃飯睡覺，你就貼合第一條，你說你不是天才，誰是天才？”女兒眼睛一亮，這種進(jìn)取的心理暗示使女兒的自信心越來越強(qiáng)。

女兒8歲時(shí)，為強(qiáng)化女兒天才的感覺，我鄭重地問女兒：“你想不想成為世界上第一個(gè)會(huì)背圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位的孩子？這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，別說殘疾孩子，就是健全孩子也沒有人會(huì)背！你敢不敢背？”女兒干脆地回答：“好！”

如果按照傳統(tǒng)的方法，千辛萬苦也未必能背得出來。而我是用“賞識(shí)教育法”，不斷鼓勵(lì)，不怕失敗，讓女兒感到歡樂、陶醉、狂歡，把她的潛意識(shí)充分調(diào)動(dòng)起來。我把一千位數(shù)編成一個(gè)荒誕離奇的故事，她一天背一百位，剛開始背一次需要二十分鐘，到之后五分鐘就夠了。

背出小數(shù)點(diǎn)后一千位，創(chuàng)造了世界之最。生命的潛能令人嘆為觀止。我激動(dòng)地對(duì)女兒說：“太了不起了！別人做不到的，你能做到，爸爸真是太高興了！”

用這樣的方法，使女兒在小學(xué)跳了兩級(jí)；被評(píng)為全國(guó)十佳少年；成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生。奇跡出現(xiàn)后，我用這套方法培養(yǎng)了一批早慧聾童。之后又把這套方法讓健全兒童分享，改變了成千上萬孩子的命運(yùn)。

25、讓學(xué)生敢說“我不懂”

我去聽一位教師的課，課講完了，教師問學(xué)生：“聽懂了嗎？”“聽懂了！”同學(xué)們齊聲回答?！斑€有誰不懂請(qǐng)舉手?！比囔o悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。細(xì)心的教師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說：“你哪里不懂，沒關(guān)系，講出來。“孩子怯怯地站起來敘述著，教師一邊鼓勵(lì)孩子大聲點(diǎn)兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最終對(duì)這位學(xué)生說：“請(qǐng)坐，以后要注意聽講?！?/p>

下課后，我把教師和這位學(xué)生請(qǐng)進(jìn)了辦公室。學(xué)生小聲說：“校長(zhǎng)，我以后上課必須要用心聽講。”我對(duì)他說：“孩子，今日請(qǐng)你來是要表?yè)P(yáng)你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對(duì)嗎？”這位學(xué)生驚奇地看著我，又看了看教師。教師點(diǎn)了點(diǎn)頭，孩子高興地飛奔而出。這位教師若有所悟地說：“我還以為自我很耐心呢！此刻明白了，學(xué)生好不容易敢舉手說不懂的勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠(yuǎn)地嚇回去了，他以后必須會(huì)加入全班‘昕懂了’的行列。”

——我們要求教師首先教會(huì)學(xué)生說“我不會(huì)”、“我不懂”、“我有不一樣想法”；在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表不一樣意見，敢于表現(xiàn)自我。

26、逼學(xué)生提問。

長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往提不出問題，或者有問題也不愿提出來。這就需要教師“逼”。我說：“這篇課文是我學(xué)還是你們學(xué)？”學(xué)生們答道：“我們學(xué)?！蔽矣终f：“一般不懂才需要學(xué)，不懂才需要問，既然你們沒有問題，我就沒必要講了。”學(xué)生明白了一個(gè)道理：

課文學(xué)習(xí)的提高并不是教師“講”，而是自“問”。

學(xué)生一旦自我提出問題，便已處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位了，但怎樣解答問題，他們往往寄期望于教師。我不急于立即給予解答，而是鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考、研究、切磋，讓學(xué)生在體驗(yàn)思考樂趣的同時(shí)，享受思想的成果。

例如，我講《孔乙己》一課：

師：（介紹完課文背景）好，此刻請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀一遍課文，把不懂的問題提出來。

師：這位同學(xué)第一個(gè)提問了，很好。誰能解答這個(gè)問題？

生b：我想為了說明魯鎮(zhèn)獨(dú)特的習(xí)俗，交待孔乙己生活的環(huán)境，這也屬于環(huán)境描述吧。

師：我認(rèn)為能夠這樣理解。

生c：教師，第一段為什么要說“這是二十多年前的事，此刻每碗要漲到十文”？

師：好，誰來幫他解答？

生e：這是為了說明物價(jià)上漲，人民生活水平下降了。

生f：不對(duì)，我想應(yīng)當(dāng)是間接說明孔乙己生活的年代，因?yàn)樽x者從小說后面的落款日期“1919年”就能夠大體推斷出那是上世紀(jì)末發(fā)生的事。

師：好，出現(xiàn)不一樣看法了。同學(xué)們想想哪個(gè)意見更有道理？

師：最終孔乙己就在旁人的說笑聲中，慢慢地走去了。冷漠的社會(huì)，造就了孔乙己的杯具性格，也導(dǎo)致了他的杯具命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括自已的讀后感。

生：一個(gè)封建科舉制度的犧牲品。

生：我想用魯迅的話來概括“一般社會(huì)對(duì)窮人的涼薄”。

生：“一個(gè)無望的人和一個(gè)無望的社會(huì)”。

27、錯(cuò)誤也有價(jià)值。

一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎樣辦呢？但見這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問：“同學(xué)們，你們?cè)谛κ裁?？這位同學(xué)念的意思并沒有錯(cuò)呀！”經(jīng)她這么一說，教師里靜了下來。她之后說：“還有之后人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班?！边@時(shí)，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當(dāng)然，意思不變，并不等于說這位同學(xué)讀對(duì)了。他所以念錯(cuò)，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會(huì)出這種不應(yīng)當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤了。我們請(qǐng)他在為大家朗讀一遍，好嗎？”學(xué)生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來。

一位從德國(guó)回來的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對(duì)于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機(jī)”換回了德國(guó)小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車”，這件事使母親大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5美分，而這輛小汽車至少也要值20多美元。開始她以為兒子說謊，當(dāng)找到小汽車的主人和德國(guó)小孩的媽媽時(shí)，這位德**說：“小汽車是屬于孩子的，該由孩子做主?！彼€說：“你兒子喜歡，小汽車就歸他了。過會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車值多少錢，能買多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了?！?/p>

尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選權(quán)，并不能保證孩子的每一次選擇都是正確的，但他們畢竟還小呀！在這個(gè)過程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選擇本事卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠?，多一份理智和科學(xué)，把愛變得更深沉一些、藝術(shù)一些。

八：讓教育多份選擇和智慧。

著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調(diào)皮”時(shí)，用了如下方法：袁教師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“清淺的小溪”是沒有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁教師只是笑著對(duì)他們說：“你們喜歡蝦子，這好?。〈罂茖W(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲迷嗎？你們誰能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方？你是怎樣抓著的？抓蝦用什么辦法最好？蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么？腳有多少只？尾巴呢……”

小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰會(huì)注意到底是什么模樣？看到孩子們傻了眼，袁教師又拍拍他們的肩膀說：“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，可是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮?，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來再講給我聽聽，好不好？”孩子們相互望望便撒腿去了。

孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì)把他們的家長(zhǎng)傳來！左一個(gè)“不遵守紀(jì)律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì)把孩子說得眼淚汪汪！因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁教師做了有心人。他經(jīng)過孩子們對(duì)蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶幸饬x。教育就是這樣，有時(shí)只要我們的多些了解和思考，就可能多份選擇和智慧。

二：頭魚。

這是一條很不起眼的小魚兒，很瘦小孤單。

主人喂食時(shí)它總也搶不到，最多只能吃些別的魚剩下的殘?jiān)槟?。平時(shí)它常孤零零地在魚外游蕩，似乎誰都能夠欺負(fù)它。萬幸的是，最終有一天主人發(fā)現(xiàn)它是如此可憐，打那以后喂食時(shí)都先在它身邊撒些餌料。不想這一些微不足道的舉動(dòng)，竟改變了小魚的命運(yùn)，還創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。因?yàn)槁斆鞯聂~兒們漸漸地發(fā)現(xiàn)：只要在小魚的周邊就必須能得到食物。于是一星期以后一個(gè)頗為壯觀的場(chǎng)面出現(xiàn)了：一條不起眼的小魚，領(lǐng)著一個(gè)偌大的魚群在水中游來游去。這條小魚兒竟然成了“頭魚”。從此它再也不會(huì)以自卑的神色黯然地徘徊在池邊、角落，而是搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)地做著“領(lǐng)頭魚”，儼然開始統(tǒng)帥起整個(gè)魚群。

主人不是教育學(xué)家，他完全能夠用這樣的方法，把任何一條魚都培養(yǎng)成“頭魚”“統(tǒng)帥”。同樣道理，如果我們對(duì)學(xué)生多一些關(guān)注，哪怕他是一個(gè)“差生”，也很有可能讓他走出困境、窘界。能否創(chuàng)造出更大奇跡，在孩子本身，更在于你我的關(guān)注。

三：不可能有有答案的“答案”

德國(guó)著名數(shù)字高斯在上中學(xué)時(shí)，有一次在數(shù)學(xué)課上打瞌睡，下課鈴聲響起時(shí)，他醒了過來，抬頭發(fā)現(xiàn)黑板上有一道數(shù)學(xué)題，以為是當(dāng)天的家庭作業(yè)，便匆匆地抄到練習(xí)本上?；丶液螅耦^演算，就是算不出來，但他不氣餒，不妥協(xié)，鍥而不舍，最終求得了答案。他把答案帶到課堂，教師見了大吃一驚，瞠目結(jié)舌，原先那是一道一向被認(rèn)為“無解”的數(shù)學(xué)題。

這是一個(gè)真實(shí)的故事，又是一個(gè)耐人尋味的故事，從這個(gè)故事中我們會(huì)感悟到；如果高斯真的明白此題“無解”，他還會(huì)去如此“勞神”嗎？“答案”恐怕仍為“千古之謎”。一件事，如果在一個(gè)人的意識(shí)中被認(rèn)為“不可能”，在行動(dòng)上自然不會(huì)去做，“結(jié)果”也就真的“不可能”。理論是行動(dòng)的指南，有什么樣的教育理念，自然會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育行為，也就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育結(jié)果。

中小學(xué)生正處在發(fā)育期和成長(zhǎng)期，他們的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思維意識(shí)是完全可塑的，是有充分潛力可挖掘的，關(guān)鍵是我們能否去發(fā)現(xiàn)、去挖潛、去設(shè)計(jì)、去雕琢。我們要牢牢記住，千萬不可犯“盲人摸象”這一令世人恥笑的錯(cuò)誤。

四：創(chuàng)造力來自于興趣和好奇心。

一百多年以前一名調(diào)皮的小學(xué)生叫約翰·詹姆期·麥克勞德，出于好奇殺了一只狗，想看看狗的內(nèi)臟，這只狗是校長(zhǎng)家的寵物。校長(zhǎng)明白此事后開始很惱火，簡(jiǎn)直無法無天，連我家的狗都敢偷殺，還有什么不敢做的？萬一被狗咬了又怎樣辦？繼而一想，小學(xué)生殺狗看內(nèi)臟，想法新奇，做法勇敢，人才難得。于是批評(píng)加鼓勵(lì)并罰他畫了兩幅畫：一幅人體骨骼圖和一幅人體血液循環(huán)圖。之后麥克勞德愛上了生物學(xué)，發(fā)憤鉆研生物解剖，成為著名的解剖學(xué)家。他和醫(yī)學(xué)家班廷一齊發(fā)明了治療糖尿病的胰島素，所以獲得了1923年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。

好奇，是孩子的天性，他們對(duì)什么都感興趣，這是他們創(chuàng)新的萌動(dòng)，這時(shí)作為大人要保護(hù)他們這種品質(zhì)。如果當(dāng)年校長(zhǎng)不注意保護(hù)麥克勞德的“好奇心”，一怒之下打了他，也許會(huì)摧殘了這位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。

五：你不能施舍給我翅膀。

在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾?！钡弁醵甑挠紫x時(shí)期是在一個(gè)洞口極其狹小的繭中度過的。當(dāng)他的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來講無疑成了鬼門關(guān)。它嬌嫩的身軀必須拼盡全力才能夠破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來。

可是，所有因得到了救助而見到天日的餓子都不是真正的“帝王蛾”，它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地前行！原先，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫忙帝王蛾幼蟲兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)刻，經(jīng)過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔無緣。

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為……”今日的青少年吃點(diǎn)苦不算什么，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”？父母和教師必須要為孩子的未來著想，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，給他們鍛煉的空間，這樣他們才會(huì)在未來的社會(huì)上憑借自我的本事占據(jù)一席之地，這樣他們才能用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀托起未來中國(guó)絢麗的朝陽(yáng)。

六：機(jī)智的臺(tái)階。

一位老禪師在禪院里散步，忽見墻角下有壘起的石頭，他一看就明白這是徒弟違反寺規(guī)，趁著禪師沒在家的時(shí)候跳出寺院玩樂去了。正在這時(shí)，老禪師聽到墻外有腳步聲，明白是徒弟回來了，于是他躬下身體，趴在石頭上讓翻墻的徒弟踩著他的背下了墻頭。徒弟低頭一看，才發(fā)現(xiàn)自我踩著的是師父的脊背，頓時(shí)覺得無地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，師父并沒有厲聲責(zé)備他，而是拍著他的肩膀平靜地說：“時(shí)間不早了，快回去吧！”（教育無痕--此時(shí)無聲勝有聲）。

在化解矛盾時(shí)，老禪師寬容大度的教育機(jī)智令人叫絕。同時(shí)，我們也對(duì)老禪師巧妙設(shè)臺(tái)階以喚醒徒弟的做法而深感欽佩。

作為教師的我們不也應(yīng)當(dāng)給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階嗎？人總是愛面子的，況且人無完人，成人都要犯錯(cuò)誤，何況學(xué)生？馬克思以往說過：“青少年犯錯(cuò)誤就連上帝都能夠原諒?！苯處煹睦淠疅o情就像一把刀，他會(huì)傷害學(xué)生的尊嚴(yán)并讓學(xué)生那稚嫩的生命疼痛甚至流血。所以，應(yīng)對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不要用粗暴與野蠻的態(tài)度去批評(píng)、懲處，而應(yīng)當(dāng)像老禪師一樣，用愛心與智慧給學(xué)生一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺(tái)階，用我們滿腔熱情去感化他們，喚起他們的內(nèi)心的共鳴，燃起他們走向新的期望。

給學(xué)生一個(gè)機(jī)智的臺(tái)階，在教育學(xué)生的過程中不僅僅能化解矛盾，讓學(xué)生走出尷尬，也可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和精神境界得到進(jìn)一步的提升。

七：神秘的禮物。

這是發(fā)生在小男孩初中三年時(shí)的故事。小男孩的班級(jí)剛換了一位新班主任，這對(duì)有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開班會(huì)，教師沒有說太多，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：凡是月考成績(jī)好的，或者提高幅度大的，都會(huì)得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，教師果然拿出5份包裹嚴(yán)密的禮物，贈(zèng)給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎(jiǎng)?wù)叽蜷_，可是，被教師阻止了。他要求獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毜郊液笤俅蜷_，且只能一個(gè)人看。

第二天，滿以為禮物之謎會(huì)立即揭開，可是，不管管怎樣問，哪怕是最好的朋友，他們都不說。并且，與以往不一樣，看上去他們各個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)。兩次、三次，每次月考過后都重復(fù)著相同的故事?！吧衩氐亩Y物”就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的提高。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級(jí)最終的小男孩也在默默地努力著。

天道酬勤。最終，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級(jí)第一。拿到了教師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂?；氐郊遥炔患贝卮蜷_層層包裹，看到一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來一看，上頭寫著：我明白你很優(yōu)秀，所以相信會(huì)努力改變自我，并能嚴(yán)守“禮物”的秘密，對(duì)嗎？看完禮物，小男孩會(huì)心地笑了。

九：潛能。

傳說蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因?yàn)楣珓?wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過驀地。驀地里有偶爾傳來令人毛骨悚然的號(hào)叫，蝙蝠幽靈一樣無聲地飛來飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著走著，他一不細(xì)心掉進(jìn)一個(gè)新挖的墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說吧。

這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過那里，也不細(xì)心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來的人實(shí)在看可是去，開口說：“別費(fèi)力氣了，你是爬不出去的?！蹦侨撕鋈宦牭秸f話聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著逃得無影無蹤。

每個(gè)人的潛能都是深不可測(cè)的，我們沒有理由給任何人妄下斷語--“你是庸者，你是天才”。誰明白一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來？值得思考的是，平常的生活里，“平庸”的人很少爆發(fā)自我潛能因而顯得平庸，“聰明”的人則會(huì)讓自我的潛能像山泉一樣長(zhǎng)流常新地表現(xiàn)出來，因而不一樣凡響。其實(shí)，我們?nèi)磕軌蜃龀霾灰粯臃岔懙氖?，因?yàn)槲覀兊臐撃芫拖衤癫仄饋淼氖?，一向沒有得到開發(fā)。作為一名教師就是要作這種“潛能”的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。

十：習(xí)慣的力量。

有兄弟倆，一個(gè)出奇的樂觀，另一個(gè)則十分的悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些，于是就把那個(gè)樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)放滿漂亮玩具的屋子里。過了一個(gè)小時(shí)，當(dāng)他們打開悲觀孩子的屋門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，正在悲痛地哭泣，原先他怕不細(xì)心弄壞了玩具，受父母責(zé)罵。

當(dāng)他們打開滿是馬糞的房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)那樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，并不斷地把散亂到門口的馬糞鏟干凈?？吹竭M(jìn)來的父母，那樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似的嚷到：“爸爸，看！這兒有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來！”這個(gè)樂觀的孩子就是之后的美國(guó)總統(tǒng)里根，他從報(bào)童到好萊塢明星，再到州長(zhǎng)直至走上總統(tǒng)的寶座，樂觀一向伴隨著他。

著名心理學(xué)家維納第的研究證明，人們對(duì)外界事物所抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度，大多由他們從小習(xí)慣化的情感歸因模式所決定。習(xí)慣是人們心理內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量。培根認(rèn)為“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。學(xué)生的各種習(xí)慣是在有意或無意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習(xí)慣，往往比壞習(xí)慣更難構(gòu)成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種良好習(xí)慣，因?yàn)闃?gòu)成良好習(xí)慣，將使人受益終生。

十一：上帝施舍的天堂。

以往看過一幅兒童畫：一個(gè)魚缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架?？墒强纯茨欠鶅和嬒骂^歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自我精神的庸俗而慚愧。

一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問：“教師，太陽(yáng)會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽(yáng)會(huì)不會(huì)生小孩呢？”我一時(shí)語塞，本想胡亂地搪塞過去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來，于是對(duì)他說：“教師明天回答你好嗎？”第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開生面的課，專門介紹太陽(yáng)。下課后，我問那個(gè)小朋友：“你心中的疑團(tuán)解開了嗎？”他會(huì)心地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺得恍惚無依。我們眼看著自我的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。在“早熟”成為全球性流行疾病的今日，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自我明白，這童真與童趣，是上帝送給人類最終的禮物，是上帝經(jīng)過孩子施舍給我們的美麗天堂。

十二：批評(píng)，原先能夠如此幽默。

這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專心地閱讀、寫字，我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊(cè)，當(dāng)改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說了一句：“小康啊，你的字該減肥了?！笔虑榫瓦@樣過去了，我絲毫沒想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了：“教師，你今日批評(píng)小康真幽默，我們喜歡你這樣說話。”體育委員帥帥說道：“教師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)，你要能像今日批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評(píng)?！?/p>

幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，它讓本來難堪的批評(píng)變得友好起來，更為重要的是，幽默傳達(dá)了監(jiān)督對(duì)學(xué)生的尊長(zhǎng)和信任，正如老舍先生所說：“幽默者的心是熱的。”幽默的教師不僅僅不認(rèn)為學(xué)生的過錯(cuò)行為是出自惡劣的動(dòng)機(jī)，有時(shí)還假設(shè)動(dòng)機(jī)是善良的，這種“文過飾非”的假設(shè)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過向善的強(qiáng)烈愿望。

十三：生命中最初的痛。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇五

1996年5月22日上午第二節(jié)課，替代(本堂授課教師范某請(qǐng)事假)看堂教師王某發(fā)現(xiàn)學(xué)前一班學(xué)生劉某在自己座位上用手中鉛筆往另一枝鉛筆上搭放，即用教棒敲打劉某手中的鉛筆，致使筆尖戳傷劉某左眼。當(dāng)?shù)毓簿钟?月16日作出：比照第十九條第一款，鑒定為重傷。

法院受理該案后，于1997年11月15日依法組成合議庭，正式。在訴狀中，原告劉某母親要求被告賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、傷殘補(bǔ)助費(fèi)、生活困難補(bǔ)助費(fèi)、精神損害賠償費(fèi)、誤工費(fèi)共計(jì)177389.7元。

被告學(xué)校稱，原告所述的眼睛受傷過程屬實(shí)。對(duì)于原告要求學(xué)校賠償其醫(yī)療費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用，由法院依法處理。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇六

第一段：引言（引出好校長(zhǎng)的重要性，揭示主題）。

作為教育領(lǐng)域的管理者，校長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。一個(gè)好的校長(zhǎng)，不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，更是教師和學(xué)生的榜樣。通過了解一些好校長(zhǎng)的教育故事，我們可以深刻體會(huì)到他們?cè)趯W(xué)校管理和教育方面的崇高意義和積極作用。

第二段：校長(zhǎng)關(guān)注教師成長(zhǎng)的故事。

好校長(zhǎng)關(guān)注教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們悉心照顧教師的職業(yè)發(fā)展需要，并提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)。比如，某校的校長(zhǎng)為了幫助教師提升教學(xué)技能，親自組織了一場(chǎng)線上研討會(huì)，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座。正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的關(guān)注和扶持，教師們收獲了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加有信心和能力去面對(duì)教育教學(xué)的各種挑戰(zhàn)。

第三段：校長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生潛能的故事。

好校長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們的全面發(fā)展。比如，某校的校長(zhǎng)注重課外活動(dòng)，他積極組織各類社團(tuán)和俱樂部，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。他相信，每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，只要給予他們機(jī)會(huì)去展示，就能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力。經(jīng)過校長(zhǎng)的精心組織和指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，不僅讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第四段：校長(zhǎng)改善師生關(guān)系的故事。

好校長(zhǎng)重視師生關(guān)系的建立與維護(hù)，他們注重傾聽、理解和尊重每個(gè)師生的需求和意見。某校的校長(zhǎng)定期舉行師生座談會(huì)，與師生面對(duì)面交流，了解他們的困惑和心聲。校長(zhǎng)針對(duì)問題給予了及時(shí)的解答和幫助，使師生之間的關(guān)系更加和諧與融洽。通過這種有效的溝通機(jī)制，學(xué)校的氛圍變得更加積極向上，師生關(guān)系更加緊密，教育教學(xué)事業(yè)也取得了較好的發(fā)展。

第五段：總結(jié)（強(qiáng)調(diào)好校長(zhǎng)的重要性，給出個(gè)人的體會(huì)）。

一個(gè)好校長(zhǎng)的故事讓我深受觸動(dòng)和鼓舞。好校長(zhǎng)不僅需要有高尚的教育情懷，還需要具備卓越的管理能力和創(chuàng)新思維。只有校長(zhǎng)具備了這些特質(zhì)，才能有效地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。作為一名教育工作者，我要向好校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

通過以上五段，我們從不同角度展示了好校長(zhǎng)在教育事業(yè)中的積極作用和崇高意義。好校長(zhǎng)關(guān)注教師的成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，改善師生關(guān)系，他們的種種舉措無不是為了更好地促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。在今后的工作中，我們要時(shí)刻提醒自己，學(xué)習(xí)和借鑒好校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為學(xué)校的繁榮和師生的成功不斷努力。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇七

凡是英雄必定是勇敢的，然而勇敢的人卻未必都是英雄。

——林肯。

【故事殿堂】。

波斯王薛西斯一世率領(lǐng)強(qiáng)大的軍隊(duì)從東邊向希臘進(jìn)軍，他們沿著海岸行進(jìn)，幾天之后就會(huì)到達(dá)希臘。希臘由此而陷入危險(xiǎn)困境之中。希臘人下定決心抵抗入侵者，保衛(wèi)他們的民眾和自由。

波斯軍隊(duì)只有一個(gè)途徑可以從東邊進(jìn)入希臘，那就是經(jīng)由一個(gè)山和海之間的狹窄通道——瑟摩皮雷隘口。

守衛(wèi)這個(gè)隘口的是斯巴達(dá)人——里歐尼達(dá)斯，他只有幾千名士兵。波斯的軍隊(duì)比他們強(qiáng)大許多，但是他們充滿信心。經(jīng)過兩天的攻擊后，里歐尼達(dá)斯仍然守住隘口。但是那天晚上，一個(gè)希臘人出賣了一個(gè)秘密：隘口不是唯一的通路。有一條長(zhǎng)而彎曲的獵人步徑可以通到山脊上的一條小路。

叛徒的計(jì)劃得逞了。守衛(wèi)那條秘密小徑的人受到襲擊，并且被擊敗了。幾個(gè)士兵及時(shí)逃出去報(bào)告里歐尼達(dá)斯。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，里歐尼達(dá)斯以大無畏的勇氣制定了作戰(zhàn)計(jì)劃：他命令他大部分的軍隊(duì)，偷偷從山里回到需要他們保護(hù)的城市，只留下他的三百名斯巴達(dá)皇家衛(wèi)兵保衛(wèi)隘口。波斯人攻來了，斯巴達(dá)人堅(jiān)守隘口，但是他們一個(gè)接一個(gè)倒下去了。當(dāng)他們的矛斷裂時(shí)，他們肩并肩站著，以他們的劍、匕首或拳頭和敵人作戰(zhàn)。

一整天，所有的斯巴達(dá)人都被殺死了，在他們?cè)瓉碚玖⒌牡胤街挥幸欢咽w，而尸體上豎立著矛和劍。

薛西斯一世攻下了隘口，但是耽擱了數(shù)天。這數(shù)天讓他付出了極為慘重的代價(jià)。希臘海軍得以聚集起來，而且不久之后，他們便將薛西斯一世趕回亞洲了。

許多年后，希臘人在瑟摩皮雷隘口豎起了一座紀(jì)念碑，碑上刻著這些斯巴達(dá)人勇敢保衛(wèi)他們家園的紀(jì)念文：

“旅行者，先不要趕路，駐足追念斯巴達(dá)人，在此，如何奮戰(zhàn)到最后?！?/p>

【智慧點(diǎn)睛】。

斯巴達(dá)人的勇敢與強(qiáng)悍舉世聞名，至今幾乎成為勇氣的象征。他們是一群真正的'勇士，并沒有辱沒“勇敢”這個(gè)高貴的字眼。同樣，我們每個(gè)人都擁有自己遼闊而美麗的藍(lán)天，也都擁有一雙為飛上藍(lán)天做準(zhǔn)備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望。但我們的翅膀也同樣常會(huì)被折斷，也同樣常會(huì)變得疲軟無力，此時(shí)，我們能忍受劇痛，拒絕憐憫，挑戰(zhàn)自我，永不墜落地飛翔嗎？一個(gè)不敢挑戰(zhàn)自我的人，只能懦弱地活著。只有勇挑戰(zhàn)自我，才會(huì)擁有更多的機(jī)會(huì)和成功。有句格言說得好：“失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功?！眲倮咛焐莾A向行動(dòng)的人、傾向挑戰(zhàn)的人，人生到處充滿挑戰(zhàn)，成功的關(guān)鍵在于你是否用勇氣敢于接受挑戰(zhàn)，激發(fā)挑戰(zhàn)挫折的氣魄。

要記住，勇氣很有理由被當(dāng)作人的德行之首，因?yàn)檫@種德行保證了所有其余的德行。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇八

《我的教育故事》一書出自我校一線教師之筆，由大眾文藝出版社出版，是我校教師團(tuán)結(jié)、拼搏、博愛及充滿激情的寫照，為《我的教育故事》作序。故事真實(shí)動(dòng)人，是每一位教師難忘的心聲，經(jīng)過總結(jié)、感悟、反思，最后進(jìn)入升華的境界，而寫出了自己的教育故事。故事分為“適合門生的教育”、“于細(xì)微處見精神”、“扣啟門生的心扉”、“教師心語”、“我和我的門生”五大部分。有教師的快樂，也有教師的無奈；教師的酸甜苦辣躍然紙上，但使人興奮的是這些教育故事，是廣大教師在實(shí)踐中辛勤地耕耘著，用教育理論在創(chuàng)造著，在強(qiáng)調(diào)“愛”的前提下，體現(xiàn)著每一位教師自己獨(dú)到的做法與思考。

改革開放30年，我國(guó)教育快速發(fā)展。從教育觀念、教育體制、辦學(xué)體制等方面嘗試了大量的.改革，教育改革的進(jìn)程是不斷探索建立公平高效的教育新秩序的過程。在改革大潮沖擊下，廣大教師呼吸著新時(shí)期的新鮮空氣，在思考中探索。然而每一位教師都能夠時(shí)刻感受到社會(huì)觀念的多樣化，尤其在對(duì)于門生教育過程中更能認(rèn)識(shí)到：門生的思維方式也在快速地隨著社會(huì)在變化著，教育文摘《為《我的教育故事》作序》。教師們發(fā)出如此相同的感慨：“門生越來越不好教”！此時(shí)我們想到古代賢哲的一句話：“教亦多術(shù)矣”！廣大教師在發(fā)出感慨的同時(shí)，更認(rèn)識(shí)到教育方式需要改變，應(yīng)采用機(jī)智靈活多樣化的方法解決教育中的問題，“教育故事”從多角度多層面體現(xiàn)了教師靈活多樣的工作方法。

教育方法多種多樣，但我們提倡感化式的教育、參與式的教育、溫馨對(duì)話式的教育，反對(duì)那種說教及諷刺挖苦式的教育。在我校教師每一個(gè)教育故事中都充滿了愛心，和風(fēng)細(xì)雨的教育方式感化著每一個(gè)門生。當(dāng)然，有的故事中也不乏震撼式的教育以及懲罰教育，對(duì)于問題門生有時(shí)也需要懲罰，但懲罰要有度，講究策略，用懲罰使問題門生從心靈深處震動(dòng)，再輔之愛心教育，使問題門生逐漸發(fā)生變化。

出版《我的教育故事》，時(shí)逢我校正推進(jìn)高效課堂，我們對(duì)語文閱讀課進(jìn)行了大膽的改革嘗試，在此基礎(chǔ)上我們又搞了作文教學(xué)的改革，門生樂讀樂寫，讓他們?cè)谂d趣中快樂成長(zhǎng)，教師們?cè)陂T生快樂中享受生活，享受幸福。

愿我校教師辛勤而快樂，平凡而偉大！

校長(zhǎng)教育敘事故事篇九

一個(gè)名叫阿壩格的人住在內(nèi)蒙古的草原上。有一次，年輕的阿巴格和他的父親在草原上迷了路。阿巴格又累又怕。最后，他幾乎走不動(dòng)了。爸爸從口袋里掏出五枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地上，把另外四枚硬幣放在阿巴格的手里，說：“我不知道?！?；生活中有五枚金幣，一枚用于兒童、青年、中年和老年。你現(xiàn)在只使用一個(gè)，埋在草地上的那個(gè)。你不能把五枚硬幣都扔到草地上。你需要一點(diǎn)一點(diǎn)地使用它們，每次你使用不同的東西，你就不會(huì)浪費(fèi)你的'生命。今天我們必須走出草原，將來你們也必須走出草原。世界很大。如果你還活著，你應(yīng)該去更多的地方看看。不要在金幣沒用的時(shí)候把它們?nèi)拥粼谒赣H的鼓勵(lì)下，阿巴格那天走出了草原。長(zhǎng)大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成為了一名出色的船長(zhǎng)。

寓意：如果你堅(jiān)持你的目標(biāo)，你就能擺脫挫折的泥沼。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇十

澳大利亞臥龍崗大學(xué)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生湯楊是個(gè)四川娃，出國(guó)前就讀于成都市樹德中學(xué)國(guó)際部澳大利亞國(guó)際預(yù)科中心。暑假回川期間，湯楊與記者聊起出國(guó)一年來最深的體會(huì)時(shí)說：“一個(gè)字――苦！”對(duì)即將出國(guó)的學(xué)弟學(xué)妹，他堅(jiān)定地送上了6個(gè)字――站直了，別趴下！在一年的留學(xué)生活中，每每遭遇挫折時(shí)，湯楊都以此給自己打氣。

一年前：懷著向往出發(fā)。

湯楊說，出國(guó)前，他對(duì)留學(xué)充滿向往?！帮w機(jī)起飛的那一瞬間，我無比興奮與激動(dòng)，出國(guó)留學(xué)是我從小的夢(mèng)想，也是父母對(duì)我的殷切期望，如今這個(gè)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！”

初到澳洲，湯楊對(duì)一切都很好奇?！胺繓|家離學(xué)校很近，走路只要10分鐘。一路上，心情無限好，比起國(guó)內(nèi)，那里空氣好多了，藍(lán)藍(lán)的天空，雪白的`云朵，簡(jiǎn)直太美了，更令我吃驚的是有很多鳥兒都在地上活動(dòng)，人走近了，它們也不害怕?！?/p>

澳大利亞的大學(xué)給湯楊的第一印象是沒有圍墻，只是在外面的一塊空地上插著一塊牌子：“universityofwollongong――westernentrance”(臥龍崗大學(xué)西門入口)。

一年間：學(xué)習(xí)比高三還緊張。

真正的開學(xué)是第二天到學(xué)校注冊(cè)，照相、領(lǐng)學(xué)生卡、醫(yī)療卡。“拿到學(xué)生卡的時(shí)候，才是真正留學(xué)生涯的開始?！?/p>

湯楊說：“讀高中、讀預(yù)科的時(shí)候我以為，到國(guó)外讀大學(xué)就輕松了、解放了。其實(shí)不然，我感覺學(xué)習(xí)生活比高三還緊張?！睂I(yè)方面，湯楊選擇了自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)?！皠傞_始上課時(shí)，由于我以前在國(guó)內(nèi)從沒有任何編程的基礎(chǔ)，而老師一上課就講c語言，我非常不適應(yīng)，下課后得反復(fù)看教材和筆記，多向老師、同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)在電腦室上課的時(shí)候多實(shí)踐。漸漸地，我編程比較得心應(yīng)手了。留學(xué)之初，勤學(xué)好問很重要，老師不會(huì)因?yàn)槟阌泻芏嗟胤讲欢硌巯啻喾此麄儠?huì)給予你更多的關(guān)心和幫助?！?/p>

一年后：功課全過關(guān)。

一年過去了，湯楊大一期間的8門課程全部順利過關(guān)。他說：“留學(xué)生活中的酸甜苦辣都得自己品嘗，沒有誰能幫你?，F(xiàn)在看來出國(guó)留學(xué)其實(shí)就是吃苦，是一種生活的磨練，是一次人生轉(zhuǎn)折。在這個(gè)過程中，你會(huì)漸漸成熟起來，學(xué)會(huì)自己去分析、理解和辨別事物好壞，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，這是一筆寶貴的財(cái)富?！?記者謝夢(mèng)攝影劉陳平）。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇十一

一所學(xué)校成績(jī)總是搞不上去，請(qǐng)一個(gè)著名教育專家?guī)椭鷮W(xué)校發(fā)現(xiàn)人才。專家先是讓校長(zhǎng)將所有教師得教案拿來，他選出了3名教師，說他們是學(xué)校最有發(fā)展前途得教師。然后他從一年級(jí)得考卷中隨意抽出50份試卷，說這50個(gè)學(xué)生是最優(yōu)秀得，將來前途不可限量，如果由這3位教師來教，學(xué)校會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

果然，三年后，學(xué)校一炮打響，這50名學(xué)生全部考入了重點(diǎn)高中。在學(xué)生畢業(yè)后不久，學(xué)校收到了教授得來信：3名教師和50名學(xué)生都是我隨意挑選得。

二、暗號(hào)。

課堂上老師提問得時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他回答問題時(shí)卻答不上來，引得下面得同學(xué)竊笑不已。

課后老師問他為什么要這樣，他說如果老師提問時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)得時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)得時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來越多地舉起他驕傲得左手，越來越多、越來越好地回答出老師得課堂提問，這個(gè)原本極可能在太多得嘲笑中沉淪得孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。

三、美麗得歧視。

英語課上，張老師讓大偉背單詞，當(dāng)時(shí)他正在下面讀一本武俠小說，回答不上來。張老師很生氣，說：“大偉，你真沒出息，你不僅糟蹋爹娘得錢還耗費(fèi)自己得青春，你如果能考是大學(xué)，全世界就沒有文盲了?！泵鎸?duì)老師得歧視，大偉“噌”地跳離座位，跨到講臺(tái)上指著老師說：“你不要瞧不起人，我此生必定要上大學(xué)?！闭f完，大偉把武俠小說撕得粉碎。結(jié)果，第一次高考差了100多分得大偉，第二年只差了17分，到了第三年竟超出分?jǐn)?shù)線80多分。

此時(shí)此刻，大偉才明白是老師美麗得歧視挽救了他。

四、無聲勝有聲。

剛接一個(gè)班得第一節(jié)課，就碰上麻煩事。那天，當(dāng)我拿著書興沖沖走進(jìn)教室時(shí)，看到得卻是班上兩個(gè)男生正在打架，此時(shí)，同學(xué)們得目光一齊射向我，而那兩個(gè)男生也停止了打架。其中一個(gè)雙手叉腰，昂著頭，不屑地看著我，顯然不把我放在眼里。其實(shí)在此之前，我已了解了他得“底細(xì)”---調(diào)皮搗蛋，老師都拿他沒辦法?？粗焊邭鈸P(yáng)得樣子，我知道此時(shí)無論說什么他都聽不進(jìn)去得，最好得辦法是采取冷處理。于是，我只當(dāng)什么都沒有發(fā)生，徑直走上講臺(tái)，說：“同學(xué)們，請(qǐng)大家坐好，我們開始上課……”他迷惑地看著我，有點(diǎn)不知所措地坐到座位上。

下課后，我對(duì)那件事仍然只字未提。直到下午，他見我仍沒有批評(píng)得意思，便顯得有些忐忑不安了，終于，放學(xué)后，他敲開了我辦公室得門，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，從那以后，他很少再惹事。

五、凳子拿得。

“老師，我得錢丟了，30多塊呢。”張滑邊說邊掉眼淚，我一聽，氣就不打一處來，班里竟發(fā)生這樣得事。

于是，我掃視了一下全班同學(xué)，高聲告訴大家：“同學(xué)們，不要慌，我知道誰拿了張滑得錢了?！蓖瑢W(xué)們都驚訝地望著我?！笆堑首?，請(qǐng)大家對(duì)凳子說一句話?！甭斆鞯煤⒆玉R上領(lǐng)會(huì)了我得意圖。一個(gè)同學(xué)說：“凳子，你這樣做不對(duì)，快還給人家吧。”一位說：“你是一時(shí)糊涂，改了還是好孩子。”……孩子一個(gè)個(gè)激動(dòng)不已，只有劉虎紅著臉，低著頭，一句話也不說，此時(shí)，我心里已經(jīng)明白了。

第二天，劉虎早早地來到學(xué)校，把30元錢交給了我。我告訴他：你真勇敢，這件事是我們倆之間得秘密，誰都不要告訴別人。他哭了。

校長(zhǎng)教育敘事故事篇十二

雷鋒以自己的行動(dòng)，回答了那些不理解雷鋒的人們。

那是一個(gè)美好的日子，駐地附近的人民，歡欣鼓舞，敲鑼打鼓，慶祝城市人民公社的成立。

雷鋒心里也非常喜悅，雷鋒想，在這個(gè)時(shí)候，自己能為公社做點(diǎn)什么好事呢?想著想著，跑到了儲(chǔ)蓄所，把自己兩年來在工廠、部隊(duì)積下的二百元錢，全部取了出來，一陣風(fēng)似地，跑到望花區(qū)和平人民公社黨委辦公室，把錢往桌上一放，說：“我早就盼望這一天了!這是我對(duì)望花區(qū)人民公社的'一點(diǎn)心意，收下吧!”黨委辦公室的同志，很受感動(dòng)，說：“同志!咱們收下你的這份心意，錢，咱們不能收，你留著自己用，或寄到家里去。”

雷鋒說：“人民公社就是我的家。我的錢就是給家里用的?！崩卒h又說：“我在苦里生，甜里長(zhǎng)，沒有大我，就沒有小我。黨和人民給了我一切，我要把一切獻(xiàn)給人民和黨。這錢是黨和人民給我的，現(xiàn)在就讓它為人民事業(yè)發(fā)揮一點(diǎn)作用吧”。

雷鋒苦苦要求，公社仍然不肯收下，直到雷鋒說得哭了起來，公社的同志才答應(yīng)收下一半。這件事大大地鼓舞了全體公社社員。雷鋒們說：“咱們一定辦好人民公社，答謝解放軍……”

雷鋒在日記上寫道：“有些人說是我傻子，是不對(duì)的。我要做一個(gè)有利于人民、有利于國(guó)家的人。如果說這是傻子，那我甘心愿意做這樣的傻子的，革命需要這樣的傻子，建設(shè)也需要這樣的傻子?！?/p>

在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，咱們更需要保持一份雷鋒精神！不在物質(zhì)中迷失自我，要有一顆志愿的心，一顆樂于助人的心。