計(jì)劃的制定需要充分考慮目標(biāo)、時(shí)間、資源和能力等因素。在制定計(jì)劃之前，我們應(yīng)該了解相關(guān)法律法規(guī)和政策要求，并合理規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。制定計(jì)劃時(shí)，可以參考以下這些常見(jiàn)的問(wèn)題和解決方案。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇一

一、小組活動(dòng)名稱：搶時(shí)間，將默契，齊努力。

二、活動(dòng)背景：

默契來(lái)源于和諧的自然，更是一種心靈的交匯。自然界的默契依靠其本身的和諧，生活中的默契卻發(fā)于人們自身固有的靈性。培養(yǎng)默契可以促進(jìn)我們跟好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

90后是吃肯德基、玩動(dòng)漫、打游戲長(zhǎng)大的一代，他們多數(shù)是獨(dú)生子女，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的兄弟姐妹手足情深，他們愛(ài)錢(qián)、愛(ài)玩兒、愛(ài)自己、愛(ài)自由，漸漸地90后的孩子養(yǎng)成了孤僻的性格，各自生活在自己的小圈子中，他們就像金絲籠里的小鳥(niǎo)——看似安逸，其實(shí)是孤獨(dú)的，但創(chuàng)新、主見(jiàn)也是他們“孤獨(dú)”的衍生品。

在很多人眼里，90后像是川辣雞翅——?jiǎng)爬薄⒐殴?、自我中心、個(gè)性十足。的確，崇尚發(fā)展自我、展現(xiàn)自我、成就自我是他們的信念，但這顯然不是他們信念的全部。他們知道什么時(shí)候可以充分展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，而什么時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)收斂鋒芒以便更好地融入集體、為整個(gè)集體的目標(biāo)和榮譽(yù)而奮斗。90后的自我展現(xiàn)欲很強(qiáng)，當(dāng)然他們也有表現(xiàn)的能力，對(duì)于事物的看法不隨波逐流，有自己的見(jiàn)解，這讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中既容易脫離孤立，也可能提出更為有效的方案。但他們還需要去深入了解社會(huì)，才能理解團(tuán)隊(duì)默契合作的涵義。

需要理論幫助小組成員明確小組目標(biāo)和更好地理解組員的互動(dòng)關(guān)系。無(wú)論是對(duì)自己就業(yè)還是對(duì)自己以后的生活，學(xué)會(huì)與人溝通保持默契在生活中是一種需要，在大學(xué)里是最好的提升這方面能力的時(shí)期社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)和模仿他人；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的重要性；對(duì)人的尊嚴(yán)和能動(dòng)性給予肯定。在讓組員在內(nèi)心深處認(rèn)同自己，樹(shù)立改變當(dāng)前的狀態(tài)，通過(guò)組內(nèi)多方的交流學(xué)會(huì)溝通技巧，增強(qiáng)與人的默契程度。對(duì)于積極的行為進(jìn)行肯定，對(duì)于不同的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。

鏡中我理論感知他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反映，建立更正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)尋找他人眼中的自己，學(xué)會(huì)從另外一個(gè)角度看自己。

交流分析理論解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通幫助組員了解自我的不足，糾正不良的溝通方式，以增強(qiáng)與他人的默契程度。

四、小組活動(dòng)目標(biāo)：

注重培養(yǎng)小組的開(kāi)放性、小組的凝聚力和小組的責(zé)任感。發(fā)揮小組的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)組員間的溝通默契，從而達(dá)到完成任務(wù)的目的。小組組員團(tuán)結(jié)默契，讓組員知道默契的重要性，加強(qiáng)默契氛圍，在實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)組員的自我成長(zhǎng)，幫助組員重新認(rèn)識(shí)自我，提升自信心，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能、解決成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇二

為了豐富同學(xué)們的課余生活，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，為了積累同學(xué)們的寫(xiě)作素材，提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力，為了加強(qiáng)文學(xué)社的建設(shè)，把文學(xué)社辦成真正培養(yǎng)同學(xué)們能力的社團(tuán)。本學(xué)期，我們要加強(qiáng)社團(tuán)成員的自主化管理，爭(zhēng)取在扎實(shí)做好文學(xué)社的基礎(chǔ)工作的同時(shí)，能有意識(shí)做好對(duì)外宣傳，使之成為我校社團(tuán)工作的一個(gè)重要組成部分，成為我校作文教學(xué)研究的一個(gè)閃光點(diǎn)，成為同學(xué)們文學(xué)素養(yǎng)提高的一個(gè)舞臺(tái)。

健全文學(xué)社組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮文學(xué)社的作用，為語(yǔ)文教學(xué)改革、全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

1、健全文學(xué)社組織機(jī)構(gòu)，發(fā)展一批文學(xué)社成員，培養(yǎng)一批學(xué)生文學(xué)骨干。

2、以文學(xué)社為根據(jù)地，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、加強(qiáng)文學(xué)社的對(duì)外宣傳工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。

4、出版好《樹(shù)人校報(bào)》社刊。

社長(zhǎng)：1名。

副社長(zhǎng)：2名。

年級(jí)負(fù)責(zé)人4名。

社員：30—40名。

1、招新工作。招收若干名愛(ài)好文學(xué)，并具有一定文學(xué)功底的社員，為文學(xué)社注入新的血液，也為這些文學(xué)愛(ài)好者提供發(fā)展自己的舞臺(tái)。

2、作品交流。通過(guò)作品交流會(huì)，使社員們知道自己作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足，然后能取他人之長(zhǎng)，使作品盡善盡美。

4、電影欣賞。觀看一些優(yōu)秀電影，通過(guò)體會(huì)片中人物的故事等，使社員們能夠發(fā)掘自己寫(xiě)作的潛能，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

5、作文競(jìng)賽。在文學(xué)社里舉行1至2次的作文競(jìng)賽，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

6、外出采風(fēng)。如果條件允許帶學(xué)生外出采風(fēng)至少一次，記下自己的所見(jiàn)、所聞、所感，為學(xué)生積累素材。

7、每生每月至少上交稿件一篇，教師集中改稿一次。

8、本學(xué)期計(jì)劃出版社報(bào)（電腦小報(bào)）一期，力求提高質(zhì)量水平，在排版方面精益求精，再創(chuàng)新水平。

9、學(xué)期結(jié)束，評(píng)選優(yōu)秀社員，給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不能履行文學(xué)社紀(jì)律要求或不能完成各項(xiàng)工作的社員予以勸退。

第7周，選拔文學(xué)社成員，召開(kāi)文學(xué)社議事機(jī)構(gòu)成員會(huì)議，號(hào)召各班主任向?qū)W生宣傳文學(xué)社，做好第一期校報(bào)的宣傳工作，由各級(jí)組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。召開(kāi)本學(xué)期第一次社干、社員會(huì)議，向社員公布本學(xué)期文學(xué)社即將開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)社員積極參與活動(dòng)，上交作品。

第8周，召開(kāi)文學(xué)社干部會(huì)議并開(kāi)展主題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)輔導(dǎo)，布置寫(xiě)作任務(wù)。

第9周，借助學(xué)校春游活動(dòng)，帶學(xué)生外出采風(fēng)?；貋?lái)后對(duì)采風(fēng)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。優(yōu)秀文章向廣播站推薦。

第10周，鼓勵(lì)社員開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，大力宣傳學(xué)生撰寫(xiě)稿件，積極向文學(xué)社投稿；開(kāi)展主題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)輔導(dǎo)，布置寫(xiě)作任務(wù)。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇三

1、小組名稱：老年生活趣多多2、理念：

凱文的活動(dòng)理論認(rèn)為，活動(dòng)水平高的老年人比活動(dòng)水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適合社會(huì)，主張老年人應(yīng)該通過(guò)新的參與、新的角色來(lái)改善老年人因?yàn)樯鐣?huì)角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會(huì)參與中重新理解自我，從而把自身與社會(huì)的距離縮小到最低限度。

空巢老人的特點(diǎn)就是老人們的“空巢感”，社會(huì)工作者能夠直接針對(duì)社區(qū)空巢老人展開(kāi)各種專業(yè)性的介入活動(dòng)和非專業(yè)性的娛樂(lè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，如展開(kāi)空巢老人小組活動(dòng)，與老人接觸與交流，鼓勵(lì)老人們擴(kuò)展社會(huì)交往領(lǐng)域，積極加入戶外社會(huì)活動(dòng)，以此減輕或消除因?yàn)榭粘捕a(chǎn)生的“空巢感”和其他心理問(wèn)題，提升空巢老人的生活質(zhì)量。

3、目的及特別目標(biāo)：

目的：要了解空巢老人的興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的興趣展開(kāi)相關(guān)主題的學(xué)習(xí)、分享小組，豐富老年人的興趣愛(ài)好，減少空巢老人的“空巢感”，讓他們擁有一個(gè)健康的、豐富多彩的老年生活。

特別目標(biāo)：使參與小組的老人更多的理解社區(qū)內(nèi)的老人，擴(kuò)大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。

4、活動(dòng)內(nèi)容：

聚會(huì)次數(shù)及主題：第一次1.彼此相識(shí)，了解老人日常生活安排和興趣愛(ài)好。

1/2。

5、招募及宣傳：由居委會(huì)主任推薦，工作員挑選了小組成員。

6位空巢老人作為此次2/2。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇四

二、指導(dǎo)思想貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以“樸素、節(jié)儉、大氣、發(fā)展”為原則，深刻挖掘“一身正氣，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)內(nèi)涵，構(gòu)建和-諧的校園文化，展現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)貌。

1、校標(biāo)修改，教工校徽設(shè)計(jì)，并制作信封、信紙、便箋，需含校標(biāo)logo(10月份完成設(shè)計(jì)，11月份完成印刷和制作)。

2、ppt母板設(shè)計(jì)比賽，需含校標(biāo)logo(11月份)。

3、以“一身正氣，自強(qiáng)不息”為題，開(kāi)展主題演講活動(dòng)(11月份)。

6、以“和-諧校園”為題，開(kāi)展主題攝影比賽(10-11月份)。7、以“我愛(ài)我?！睘轭}，開(kāi)展書(shū)畫(huà)特色展示(12月份)。8、以“立志、愛(ài)國(guó)、責(zé)任”為題，開(kāi)展“一二九”歌詠大會(huì)(12月份)。

9、以“團(tuán)結(jié)、和-諧、生長(zhǎng)、創(chuàng)造”為題，開(kāi)展學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并于12月29日(暫定)舉行校慶十五周年暨元旦迎新師生匯演(12月份)。

1、以“參與體驗(yàn)，健康(1)成員組長(zhǎng)：童立賢副組長(zhǎng)：石建柱、浦正權(quán)組員：

夏愛(ài)兵、張毅、崔劍平、王村麗、張宇、汪仕榮、包遵鋒(2)工作內(nèi)容a、負(fù)責(zé)總體策劃、組織、協(xié)調(diào)校慶活動(dòng)。b、直接管理組織校慶籌備各專項(xiàng)工作組。c、向校慶各專項(xiàng)工作組制訂籌備工作整體內(nèi)容、工作目標(biāo)、注意事項(xiàng)、工作流程與工作時(shí)限等。d、處理校慶各專項(xiàng)工作組反映出的籌備工作中產(chǎn)生的問(wèn)題，并及時(shí)解決與指引。e、制訂本次校慶活動(dòng)的主題。f、對(duì)校慶活動(dòng)中產(chǎn)生的重大決定與突發(fā)事件進(jìn)行決策。

2、專項(xiàng)工作小組德育組(1)成員組長(zhǎng)：童立賢組員：

張宇、黃敏、唐亞群、朱春暉、袁成蘭。

(2)工作內(nèi)容a、直接接受校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)校慶籌備的整體策劃，詳細(xì)制訂本小組工作的流程和日程表以及各項(xiàng)目的具體策劃書(shū)(和-諧篇項(xiàng)目3、4、5、8、9、11)。b、負(fù)責(zé)各項(xiàng)目的組織、實(shí)施、編排、評(píng)比、協(xié)調(diào)工作。c、及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)于本項(xiàng)工作的具體要求，遇到問(wèn)題及時(shí)提出。

d、保持與相關(guān)小組的聯(lián)系，遇到共同協(xié)作的問(wèn)題共同協(xié)作完成。教學(xué)組。

(1)成員組長(zhǎng)：浦正權(quán)組員：

王村麗、楊靜娣、相關(guān)教研組長(zhǎng)。

(1)成員組長(zhǎng)：石建柱組員：

崔劍平、崔鴻慶、衛(wèi)顥、張承錚、秦麗君、王欣遠(yuǎn)。

(1)成員組長(zhǎng)：

崔劍平組員：包遵鋒、楊艷、周浩。

(1)成員崔劍平、張毅。

(1)成員組長(zhǎng)：夏愛(ài)兵組員：工會(huì)委員。

(1)成員汪仕榮、周定良。

員情況做到緊密跟蹤，并及時(shí)解決相關(guān)要求。c、完成信封、信紙、便箋的印刷工作。d、做好校園美化工作，比如彩旗、鮮花、橫幅、條幅的布置等。e、做好相關(guān)的后勤保障工作。f、保持與相關(guān)小組的聯(lián)系，遇到共同協(xié)作的問(wèn)題共同協(xié)作完成。

附送：

小組規(guī)范行為演講稿。

小組規(guī)范行為演講稿。

教育運(yùn)行處、各年級(jí)組：

為進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教基一[201x]7號(hào))、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》(川辦函[201x]190號(hào))、《四川省教育廳關(guān)于四川省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)的實(shí)施意見(jiàn)》精神和要求的貫徹落實(shí)情況，確保規(guī)范落實(shí)到位，切實(shí)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，特制定我校的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，著力制止和糾正社會(huì)反映強(qiáng)烈的基礎(chǔ)教育存在的違背教育方針、違背青少年身心發(fā)展規(guī)律的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，使不規(guī)范辦學(xué)行為明顯減少，基礎(chǔ)教育學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯下降，教育科學(xué)管理水平明顯提高。促進(jìn)我校教育教學(xué)秩序正常有序，逐步建立有利于學(xué)生全面健康發(fā)展，基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育，樹(shù)立我校教育良好形象。

二、成立規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為專項(xiàng)活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：沙中前、陳忠輝副組長(zhǎng)：胡復(fù)鵬、周繼紅成員：

徐高美、唐敏、陳思锜、陳蓉、劉崢嶸、劉紅梅三、工作目標(biāo)。

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德教育，重視法制教育和心理健康教育。組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年保護(hù)-法》，確?！耙?guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為”工作取得實(shí)效。要嚴(yán)格師德考核，切實(shí)把師德考核及教師教育行為作為教職工年度考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，堅(jiān)決實(shí)行一票否決。

2、加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，不隨意增加或減少課程門(mén)類、課時(shí)。不擅自提高或降低教學(xué)難度，不加快教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)束功課和提前復(fù)習(xí)迎考。要認(rèn)真開(kāi)展好活動(dòng)課教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。自覺(jué)主動(dòng)的接受社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督。

3、嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間。控制學(xué)生每日在校的課內(nèi)外活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)禁組織上課、補(bǔ)課或自習(xí)等侵占學(xué)生休息時(shí)間的活動(dòng)，確保學(xué)生休息時(shí)間，認(rèn)真落實(shí)陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)。

4、規(guī)范教材教輔管理。按照規(guī)定的程序，從省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中選用教學(xué)用書(shū)。不準(zhǔn)組織集體征訂。

5、推行校務(wù)公開(kāi)工作，切實(shí)規(guī)范收費(fèi)行為。學(xué)校要落實(shí)政務(wù)公開(kāi)和校務(wù)公開(kāi)制度，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)文件依據(jù)，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。堅(jiān)決制止亂收費(fèi)，未有關(guān)部門(mén)許可，任何年級(jí)班級(jí)和個(gè)人不得私自向?qū)W生收取任何費(fèi)用。

6、控制學(xué)生家庭作業(yè)的分量和難度。教師要堅(jiān)持“備課要深，講課要清，作業(yè)要精，輔導(dǎo)要勤”，課后作業(yè)質(zhì)量要精，突出重點(diǎn);作業(yè)量要適當(dāng)，避免重復(fù)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)外語(yǔ)物理課外作業(yè)總量不超過(guò)小時(shí)，其余學(xué)科不布置課外作業(yè)。嚴(yán)禁搞題海戰(zhàn)術(shù)，或隨意增加學(xué)生的作業(yè)量，堅(jiān)決杜絕用加大作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)任課教師要嚴(yán)肅處理。各年級(jí)要強(qiáng)化落實(shí)作業(yè)審批和調(diào)查制度。

7、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。按規(guī)定組織考試，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，不準(zhǔn)按考試成績(jī)排隊(duì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。教育教學(xué)工作要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，樹(shù)立學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

8、安排好學(xué)生的課余文化生活。在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要全面加強(qiáng)學(xué)生的思想品德建設(shè)工作，關(guān)心青少年的身心健康，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校及全體教職員工要全面了解社會(huì)，利用社會(huì)資源，正視社會(huì)問(wèn)題，積極配合和幫助家庭教育和社會(huì)教育。全體教師要以對(duì)學(xué)生、對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不僅教好書(shū)，而且育好人，主動(dòng)和家庭、社會(huì)相結(jié)合，創(chuàng)造一種有助于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，同時(shí)要開(kāi)展積極向上的，健康活潑的各種文體活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

9、規(guī)范招生管理。嚴(yán)格劃片招生，嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)。

10、規(guī)范學(xué)籍管理。嚴(yán)格執(zhí)行《攀枝花市中小學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》，建立健全學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等各項(xiàng)管理制度。加強(qiáng)學(xué)籍管理，積極推進(jìn)學(xué)籍信息化建設(shè)，做到信息同步更新，無(wú)缺漏，無(wú)誤統(tǒng)，在區(qū)教育局指導(dǎo)下，逐步減小班額，達(dá)到規(guī)范。1、規(guī)范學(xué)校辦班行為。不以任何名義分重點(diǎn)班、快慢班。不以考試成績(jī)給班級(jí)、學(xué)生排列名次，排座位及考場(chǎng)座次，不以任何名目利用寒暑假、雙休日組織學(xué)生補(bǔ)課。2、規(guī)范教師行為。切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化水平。鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，嚴(yán)禁教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償家教、有償補(bǔ)課。四、公布舉報(bào)電話，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督為充分發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督作用，學(xué)校設(shè)立舉報(bào)電話，接受社會(huì)各界對(duì)違反規(guī)范辦學(xué)行為的問(wèn)題的舉報(bào)，舉報(bào)電話如下：

學(xué)校行政辦公室：

2962107五、合理安排，逐步推進(jìn)本項(xiàng)工作從201x年11月上旬到201x年10月中旬，分四個(gè)階段進(jìn)行：

3、學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定落實(shí)實(shí)施方案，全面部署該項(xiàng)工作。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇五

快樂(lè)成長(zhǎng)，少年先鋒。

1、理念。

青少年是人生成長(zhǎng)非常重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，青少年面對(duì)很多的變化，自信心、人際關(guān)系的溝通及合作的理念都會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。城市困難家庭的孩子面臨的經(jīng)濟(jì)壓力和人際環(huán)境壓力會(huì)影響到他們的自信心的建立和人際交往能力的培養(yǎng)。有針對(duì)性地對(duì)他們開(kāi)展以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)他們的自我認(rèn)同和自信心，增強(qiáng)他們與人交往和協(xié)作的意識(shí)、能力，發(fā)揮他們的潛力，以更好地適應(yīng)社會(huì)，順利成長(zhǎng)。

2、理論。

團(tuán)體動(dòng)力學(xué)：每個(gè)團(tuán)體都具有多方面的影響力，小組組員借助于團(tuán)體的影響和其他組員的影響，達(dá)成自己的改變。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法：又稱體驗(yàn)學(xué)習(xí)，通過(guò)組員自愿參與一系列活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)的快樂(lè)體驗(yàn)中獲得知識(shí)和感悟，獲得經(jīng)驗(yàn)，并將這些知識(shí)和感悟及經(jīng)驗(yàn)用于生活及工作、學(xué)習(xí)。這是目前國(guó)際較流行的學(xué)習(xí)方法。

優(yōu)勢(shì)視角：每個(gè)人都有自己的資源和優(yōu)勢(shì)，協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。

1、小組目的協(xié)助社區(qū)青少年調(diào)整和改變自己性格中比較負(fù)面的方面，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在同輩群體中具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

2、小組目標(biāo)。

（1）讓組員變得更自信、自主，更加開(kāi)放自己，學(xué)會(huì)真誠(chéng)表達(dá)，學(xué)會(huì)快樂(lè)地生活；

（2）使組員樂(lè)于交朋友，善于交朋友，增加人際交往的意識(shí)和能力；

（3）使組員學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和組織創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

（1）小組性質(zhì)：成長(zhǎng)小組。

（2）工作對(duì)象及人數(shù)：12—16歲有意提升自信和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的青少年12—16名，以困難家庭孩子為主，適當(dāng)考慮其他家庭孩子。

（3）小組周期：20xx年7月10日—30日。

（4）聚會(huì)次數(shù)5次。

（5）免費(fèi)。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇六

根據(jù)我市社會(huì)工作人才發(fā)展情況，結(jié)合各地社會(huì)人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，xx年，我們將努力實(shí)現(xiàn)三大發(fā)展目標(biāo)，完成七大發(fā)展任務(wù)，強(qiáng)化三項(xiàng)保障措施。

1、加大外部引進(jìn)。重點(diǎn)引進(jìn)具有碩士以上社會(huì)工作專業(yè)學(xué)位;副高及以上專業(yè)職稱;三級(jí)及以上社會(huì)工作師;獲得省級(jí)及以上政府獎(jiǎng)勵(lì)的專家學(xué)者;重點(diǎn)機(jī)構(gòu)或緊缺崗位的本科以上專業(yè)人員等。

2、加強(qiáng)內(nèi)部培育。委托具有培訓(xùn)資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社工理論與實(shí)務(wù)的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)有條件者參加社工職業(yè)資格鑒定與職稱評(píng)定。

3、強(qiáng)化專業(yè)服務(wù)。推動(dòng)社區(qū)黨群工作、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)救助、人口計(jì)生、醫(yī)務(wù)、學(xué)校、家庭等相關(guān)社會(huì)管理、公共服務(wù)領(lǐng)域與兒童、青少年、老年人、婦女、殘疾人、流動(dòng)人口等工作領(lǐng)域的社會(huì)工作專業(yè)化。

全市社會(huì)工作專業(yè)崗位主要分兩類：一類是在市、縣(市、區(qū))、街道的民政、教育、文化、衛(wèi)生、勞動(dòng)、信訪、人口計(jì)生、公安、司法、工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén);另一類是針對(duì)特定的服務(wù)對(duì)象，按一定的比例，在社會(huì)福利與社會(huì)救助機(jī)構(gòu)、學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)等設(shè)置社工崗位。

為推動(dòng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)做好七大任務(wù)：

2、加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提升人才素質(zhì)。完善培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置，邀請(qǐng)社工理論和實(shí)務(wù)專家，對(duì)管理人員進(jìn)行社會(huì)工作輪訓(xùn)，對(duì)社會(huì)工作人才和社會(huì)工作相關(guān)管理人員進(jìn)行社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，加強(qiáng)與高校聯(lián)合，舉辦高層次的社會(huì)工作研修班，對(duì)公共服務(wù)與社會(huì)管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)崗位、社工機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)提升。

加大政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位社會(huì)工作人才培育力度。公共服務(wù)和社會(huì)管理部門(mén)在招錄公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員時(shí)，優(yōu)先錄用獲得社會(huì)工作職業(yè)資格證書(shū)、并在社工專業(yè)領(lǐng)域有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)者;通過(guò)專題培訓(xùn)、講座、到社會(huì)工作機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)鍛煉等形式，對(duì)政府機(jī)關(guān)公務(wù)員和事業(yè)單位工作人員實(shí)施社會(huì)工作輪訓(xùn);對(duì)公共服務(wù)與社會(huì)管理部門(mén)的新進(jìn)公務(wù)員進(jìn)行社會(huì)工作培訓(xùn)，要求兩年內(nèi)取得職業(yè)資格證書(shū)。

3、拓展實(shí)務(wù)領(lǐng)域，充實(shí)專業(yè)人才。

(1)在黨員服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)(村)等黨群工作領(lǐng)域內(nèi)充實(shí)具有社工資格的社區(qū)黨群工作專業(yè)人員。

(2)在新社會(huì)組織和公益機(jī)構(gòu)中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

(3)在公辦中、小學(xué)和民辦學(xué)校中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

(4)在一級(jí)醫(yī)院和二級(jí)醫(yī)院中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

(5)在養(yǎng)老院、兒童福利院、救助站等社會(huì)福利、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)中充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

(6)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))民政管理和服務(wù)崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

(7)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))殘疾人服務(wù)崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

(8)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))人口計(jì)生工作崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

(9)在縣(市、區(qū))、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道(社區(qū))流動(dòng)人口工作崗位充實(shí)社會(huì)工作專業(yè)人員。

4、建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化自身建設(shè)。在社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)中引入激勵(lì)機(jī)制，探索發(fā)布社會(huì)工作職業(yè)薪資指導(dǎo)價(jià)，建立科學(xué)、合理的社會(huì)工作薪酬管理制度，吸納更多的高素質(zhì)社會(huì)工作人才;健全包括一線服務(wù)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、專業(yè)督導(dǎo)與機(jī)構(gòu)管理在內(nèi)的社會(huì)工作人才體系;加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)機(jī)構(gòu)的自身建設(shè)，提高專業(yè)團(tuán)體的自主管理、自主運(yùn)作和自我發(fā)展能力，強(qiáng)化機(jī)構(gòu)的誠(chéng)信自律，樹(shù)立社會(huì)工作人才隊(duì)伍良好形象。

5、開(kāi)發(fā)服務(wù)項(xiàng)目，提升服務(wù)質(zhì)量。研究開(kāi)展各類社工服務(wù)項(xiàng)目，包括養(yǎng)老機(jī)構(gòu)社工服務(wù)、福利機(jī)構(gòu)社工服務(wù)、社區(qū)社工服務(wù)、司法援助社工服務(wù)、人口計(jì)生社工服務(wù)、行為矯正社工服務(wù)等，拓展項(xiàng)目服務(wù)人群，提升項(xiàng)目服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范項(xiàng)目委托與管理的流程。

6、培育民間組織，加強(qiáng)政社互動(dòng)。培育更多的民間性專業(yè)社工機(jī)構(gòu)，激發(fā)民間組織參與的積極性，鼓勵(lì)社會(huì)工作人才隊(duì)伍自主創(chuàng)業(yè)，建立社工機(jī)構(gòu)間的分工、協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，成立社工協(xié)會(huì)，發(fā)揮其在實(shí)施行業(yè)管理、團(tuán)結(jié)社工、發(fā)發(fā)展專業(yè)、服務(wù)社會(huì)方面的作用，推動(dòng)社會(huì)工作職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。加強(qiáng)政社合作互動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)工作在整合資源、和諧共建方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使社會(huì)工作人才成為聯(lián)系政府、社會(huì)與市民的橋梁。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇七

小組工作計(jì)劃書(shū)一、小組理念人際交往是社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一，自我的發(fā)展、心理的調(diào)試、信息的溝通、各種不同層次需求的滿足、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，都離不開(kāi)人際交往。每個(gè)人都希望自己善于交往、都希望通過(guò)交往建立良好的關(guān)系，這些良好的關(guān)系可以使個(gè)人在溫馨怡人的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)、生活和工作。而在當(dāng)代大學(xué)生中，人際交往卻成了有些人的困惑和難題，通過(guò)觀察和總結(jié)二，這部分人大致可分為以下幾類：（1）缺少知心朋友。他們通常多能正常交往，人際關(guān)系也不錯(cuò)，但感覺(jué)缺少能互吐衷腸、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他們不免感到孤獨(dú)和無(wú)奈。

（2）與個(gè)別人難以交往。他們與多數(shù)人交往良好，但和特定個(gè)人交往不良，可能是室友、同學(xué)或父母等，由于相處不好，常會(huì)影響其情緒，成為一塊“心病”。

（3）與他人交往平淡。這類同學(xué)交往面比較寬，但都是淺層次的交往，沒(méi)有影響力，彼此缺乏必要的溝通和了解，并沒(méi)有產(chǎn)生友誼，這種人際關(guān)系難以滿足要求，所以他們多會(huì)感到空虛、孤獨(dú)和落寞。

（4）感到交往有困難。他們渴望交朋識(shí)友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身個(gè)性缺陷和交往心理障礙等原因，致使交往不盡如人意，感到苦惱，希望改變。

5）社交恐懼癥。這類同學(xué)對(duì)人際交往過(guò)于敏感、害怕、極力回避與人接觸，交往中有緊張、恐懼、面紅耳赤、心跳加速等現(xiàn)象出現(xiàn)，常陷入焦慮、自卑的情緒，嚴(yán)重影響其正常生活和成長(zhǎng)。

（6）抵制交往。前幾類都有交往的意愿，而這類同學(xué)卻缺乏交往的愿望和動(dòng)機(jī)，他們故意自我封閉、孤芳自賞或存有怪癖。

大學(xué)生在具體交往中表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：以人格平等為基礎(chǔ)；交往對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方式的開(kāi)放性；較單純的精神性；期望值與理想較高；交往中的主動(dòng)性和合作意識(shí)較強(qiáng)。一部分同學(xué)由于很少融入一些實(shí)際活動(dòng)中，導(dǎo)致不能形成合理的自我評(píng)價(jià)，也就對(duì)自己在所處環(huán)境中的地位與角色不能正確的認(rèn)識(shí)。因此，在具體的交往活動(dòng)中便出現(xiàn)了各種“交往不適癥”或“交往綜合癥”。經(jīng)歷各種酸甜苦辣的心理感受，給他們留下一些陰霾；嚴(yán)重者心靈扭曲，精神紊亂，甚至自傷或他傷，給自己、他人、社會(huì)都造成不可估量的傷害。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)小組，就是讓組員在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和他人，了解和學(xué)習(xí)人際交往的原則、理念和方法，體驗(yàn)人際交往的感受，與他人友好互動(dòng)，從而解決自身在人際交往中存在的困難和問(wèn)題，增強(qiáng)自信心和對(duì)集體的認(rèn)同感和歸宿感。二、理論基礎(chǔ)根據(jù)馬斯洛的需求層次論，如果個(gè)人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會(huì)出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望父母、朋友、同學(xué)等對(duì)其表現(xiàn)愛(ài)護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛(ài)情等。他們還渴望自己有所歸屬，被人認(rèn)同和承認(rèn)，成為集體中的一員。交往動(dòng)機(jī)是個(gè)人交往行為的內(nèi)部動(dòng)力，是引起交往活動(dòng)的直接原因，而交往需要又是交往活動(dòng)的基本動(dòng)力，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。同時(shí)，斯普蘭格（er，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。在這一時(shí)期，人的社會(huì)生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，人際關(guān)系不斷復(fù)雜起來(lái)，也開(kāi)始學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵，并希望能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書(shū)中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情歌和控制，并在人格特質(zhì)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)出主動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)和被動(dòng)型人格特質(zhì)的行為表現(xiàn)。人際交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。認(rèn)知是人際交往的前提，人與人的交往首先通過(guò)感知、認(rèn)知、理解才能建立一定得關(guān)系。情感是人際交往的調(diào)控因素，如滿意、厭惡等。言行是人際交往溝通的手段，即通過(guò)言、情、姿、行等達(dá)到交往的目的。在小組活動(dòng)中，組員在工作人員的引導(dǎo)下，注意理解和把握人際交往的相關(guān)理論，加深對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，改正自身人際交往中存在的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握一些人際交往的技巧，以提升認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通，改善人際關(guān)系，表達(dá)、完善、超越自我。三、小組設(shè)計(jì)小組目標(biāo)：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。

1、引導(dǎo)組員認(rèn)識(shí)人際交往的重要性，從而為尋求良好人際交往進(jìn)行積極地自我探索和行為認(rèn)知。

2、在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流，積極運(yùn)用各種交往技巧。

3、鼓勵(lì)組員積極地進(jìn)行良好的人際交往，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思、提高和成長(zhǎng)。

活動(dòng)次數(shù)：六次。

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn):滄波園校區(qū)社會(huì)工作系實(shí)驗(yàn)室招募方法：

若人數(shù)過(guò)多則先對(duì)報(bào)名者進(jìn)行了解，然后篩選部分合適的報(bào)名者入組。

活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資3分鐘。

社工實(shí)驗(yàn)工作者和組員間的認(rèn)工作者進(jìn)行自我介紹室識(shí)。組員之間有初步的認(rèn)分兩人一組進(jìn)行自我介紹。20分鐘氣球2個(gè)，細(xì)識(shí)和了解。線少許。組與組之間進(jìn)行交流。游戲:“我是”和“我知道”。游戲規(guī)則：第一個(gè)拿球的人介紹自己：“我是***”，然后將球傳給另一個(gè)人，并說(shuō)出他的名字：“我知道他是***”。5分鐘澄清組員的疑問(wèn)。工作者介紹此小組的內(nèi)容和目的。15分鐘制定小組規(guī)范，使組員工作人員與組員共同商量制定小海報(bào)紙一張，產(chǎn)生信賴感和安全感。組協(xié)約。彩筆若干。報(bào)紙一張7分鐘使組員感受凝聚力，體游戲“踩報(bào)紙”：

同的原因與感受。拍賣(mài)的物品為：良好友情、理想婚姻、健康身體等等〃。10分鐘自我公開(kāi)。游戲“生日快樂(lè)”：要求組員四處走動(dòng)，找出同月出生的人，按此分組，然后讓他們按先后順序說(shuō)出自己的生日。20分鐘鼓勵(lì)組員開(kāi)放自己。自畫(huà)像，并在旁附上自己的特征說(shuō)紙和彩筆若明；把畫(huà)像打亂分發(fā)；讓其尋找畫(huà)的干。主人；對(duì)自己的畫(huà)向大家說(shuō)明。20分鐘釋放自己、自我公開(kāi)。游戲“我的秘密”：讓組員寫(xiě)出自己紙和筆若需要改正和發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)，并大聲念出干。加強(qiáng)組員之間的信任來(lái)。讓其他組員對(duì)其缺點(diǎn)提出建議，度。與大家共同分享。15分鐘增強(qiáng)組員之間的相互每個(gè)組員尋找一個(gè)自己想了解的組了解和交流，尋找相似員進(jìn)行自由交談。處。作業(yè)回饋：與上次比較有什么新的認(rèn)識(shí)和了解。3分鐘了解自己在別人心中作業(yè)：收集別人對(duì)你的印象。的形象。10分鐘讓組員表達(dá)對(duì)這次聚讓組員自由發(fā)表對(duì)這次聚會(huì)的看法會(huì)的感受并分享，工作和感受。者記錄并改善。認(rèn)識(shí)我，走近你（二）。

本節(jié)主題：自我行為的認(rèn)知和人際交往過(guò)程中各種行為的認(rèn)知。

活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資15分鐘社工實(shí)自己了解自己，讓別人作業(yè)反饋：別人對(duì)我的印象。驗(yàn)室了解自己，讓自己了解別人。10分鐘鼓勵(lì)組員進(jìn)行積極的、讓組員列舉不同的見(jiàn)面方式；對(duì)其進(jìn)紙筆若干。主動(dòng)地人際交往，走出行表演。人際交往的第一步。15分鐘人際交往中的各種行為列舉在日常生活中喜歡或討厭的行為紙筆若干。的感性認(rèn)知?；蛟~語(yǔ)；按感情色彩從重到輕進(jìn)行排序。30分鐘引導(dǎo)組員面對(duì)自我、肯游戲重點(diǎn)轟炸：讓每個(gè)組員到組中接定自我。受別人對(duì)你前幾次小組活動(dòng)中的行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，被評(píng)價(jià)者不能回話。然后工作者帶領(lǐng)組員討論其自己的真實(shí)感受。20分鐘鼓勵(lì)組員勇于表達(dá)自游戲我在想什么：讓每個(gè)組員寫(xiě)出或紙筆若干。我，并了解組員的真實(shí)畫(huà)出自己現(xiàn)在的真實(shí)感受和心理狀感受。態(tài)；工作者請(qǐng)每個(gè)組員發(fā)表自對(duì)每幅作品的看法和理解；原作者表達(dá)自己的真實(shí)創(chuàng)作意圖。2分鐘鼓勵(lì)組員積極主動(dòng)地進(jìn)作業(yè)：認(rèn)識(shí)和結(jié)交兩個(gè)新朋友。行人際交往。

幾種情景（角色沖突和角色互換）分片若干。配好扮演的角色，并將此情景展現(xiàn)出來(lái)。15分鐘訓(xùn)練組員處理問(wèn)針對(duì)前面的游戲或增加其他情景，用題的能力。“大腦激蕩法”鼓勵(lì)組員想出解決辦法。2分鐘自我探討。作業(yè)：找一首自己喜歡或適合自己的歌曲。5分鐘了解組員的感組員簡(jiǎn)單陳述對(duì)此次聚會(huì)的感受。受。

心之橋主題：學(xué)習(xí)各種交往技巧（信任、合作、溝通、理解等）。

活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)容所需物資15分鐘社工實(shí)了解組員的所思所想。組員回饋：請(qǐng)組員唱自己的歌曲。

驗(yàn)室10分鐘培養(yǎng)對(duì)小組和他人的游戲扶倒試驗(yàn)。

信任。15分鐘體會(huì)溝通的重要性和游戲巧解千千結(jié)，并分享感受和團(tuán)隊(duì)的合租精神。體驗(yàn)。15分鐘讓組員在游戲過(guò)程中游戲夾球賽跑：兩人一組，背對(duì)氣球、小禮物若體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的意背夾住一個(gè)氣球，按口令賽跑，干。義。未犯規(guī)且用時(shí)最少者獲勝。10分鐘加強(qiáng)組員的人際交往，游戲盲人拾物：兩人一組，用布布和小物體。培養(yǎng)默契感。蒙住眼睛，在某處置物，在的語(yǔ)言引導(dǎo)下拾起該物，結(jié)束后分享。15分鐘反思和成長(zhǎng)。請(qǐng)組員說(shuō)出其他組員在參加小組前后的改變和收獲。5分鐘活動(dòng)總結(jié)。工作者介紹一些關(guān)于人際交往的書(shū)籍和資料。5分鐘處理離別情緒。提醒組員小組已接近尾聲。

通知下次戶外活動(dòng)相關(guān)事宜。

四、評(píng)估方法：1、工作員自我評(píng)估每次活動(dòng)結(jié)束后，主持人填寫(xiě)小組主持人自我評(píng)估表；活動(dòng)全部結(jié)束后所有工作員都要填寫(xiě)工組員對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)估表。2、小組成員評(píng)估每次活動(dòng)結(jié)束前，都鼓勵(lì)組員對(duì)本次活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?；活?dòng)全部結(jié)束后，所有組員填寫(xiě)對(duì)整個(gè)小組的評(píng)估表。

1、招募不到足夠的小組成員工作員一起到宿舍和班級(jí)進(jìn)行宣傳；邀請(qǐng)認(rèn)識(shí)的并且符合我們招募條件的同學(xué)參加；讓同學(xué)或朋友幫助介紹符合我們招募條件的同學(xué)參加。2、組員中途要求退出若是一個(gè)人，工作員可以去了解一下原因，如果組員堅(jiān)持退出，再補(bǔ)充組員；若是大多數(shù)都提出退出，工作員要召開(kāi)小組會(huì)議，自我檢討活動(dòng)內(nèi)容，再討論備選計(jì)劃2、部分組員有事缺席向其他組員合理解釋，以打消其他組員的疑慮。3、氣氛僵硬、冷場(chǎng)放一些輕音樂(lè)作為背景；工作員講一兩則笑話調(diào)節(jié)氣氛。4、主持人未能同時(shí)兼顧到組內(nèi)的每一位組員在每次活動(dòng)之前仔細(xì)構(gòu)思小組流程及安排；在小組進(jìn)行時(shí)工作人員需要更敏銳些，留意他們的言行并作出適當(dāng)回應(yīng)；有助理工作員和觀察員等和其溝通，調(diào)動(dòng)他們的積極性。5、組員談話跑題工作員要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并打斷，使其回到小組的主題上來(lái)。6、組員大部分時(shí)間只與自己熟悉的成員進(jìn)行交工作員及時(shí)發(fā)現(xiàn)并把這種情況告知當(dāng)事人，希談望他們能夠改善；根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整他們的座位，把他們分開(kāi)坐。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇八

xxx從象牙塔到職場(chǎng)人生xxx——角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組。

2.組織與管理機(jī)構(gòu)：

3.小組督導(dǎo)。

王立冬，xxx黨員，副教授。

西北師范大學(xué)教育學(xué)研究生。

蘭州商學(xué)院法學(xué)院社會(huì)學(xué)系系主任，蘭州商學(xué)院大學(xué)生社會(huì)工作協(xié)會(huì)專業(yè)督導(dǎo)老師。

一直從事《心理咨詢與輔導(dǎo)》、《個(gè)案社會(huì)工作》、《小組工作》、《大學(xué)生心理健康》等課程的教學(xué)工作，長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作。

編寫(xiě)及參編《大學(xué)生心理健康》教材三部，《心理咨詢與輔導(dǎo)》教材一部。

獲省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

4.小組組長(zhǎng)。

歲月添痕，時(shí)光流轉(zhuǎn)，每個(gè)大學(xué)生都將面臨畢業(yè)走向社會(huì)，踏入職場(chǎng)的一天。

他們?cè)诿鎸?duì)人生中又一次重要的角色轉(zhuǎn)換之際，或多或少產(chǎn)生一些恐懼或認(rèn)知偏差。

對(duì)于大三或大四的本科生們來(lái)說(shuō)，這種壓力和緊迫之感尤為突出，那么如何能夠讓他們平順度過(guò)這一角色轉(zhuǎn)換期呢?其實(shí)在這樣一個(gè)時(shí)期內(nèi)保持一顆學(xué)習(xí)上進(jìn)的心，完成角色的轉(zhuǎn)變其實(shí)并不難。

根據(jù)小組動(dòng)力理論，小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，可以增進(jìn)組員進(jìn)行自我探索，發(fā)掘他們潛能，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。

而我們開(kāi)展xxx角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組xxx恰好可以為大家提供這樣一個(gè)平臺(tái)：全面而準(zhǔn)確的定位自身，充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、所適與所不適;體驗(yàn)未來(lái)職場(chǎng)中可能出現(xiàn)的情境;學(xué)習(xí)未來(lái)職場(chǎng)上人際交往技巧;與組內(nèi)成員相互交流心得體會(huì);最終在小組中發(fā)展一條符合自身的發(fā)展道路。

1.小組動(dòng)力理論。

小組工作是借助小組場(chǎng)工作的一種形式，小組一旦產(chǎn)生就會(huì)形成一個(gè)物理學(xué)所講的場(chǎng)，當(dāng)組員進(jìn)入小組就進(jìn)入了一個(gè)有自身和不同力量和變量組成的心理場(chǎng)中，個(gè)人行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)的影響。

民主型是小組工作的主要領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)。

我們此次開(kāi)展的xxx角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)小組xxx就是希望通過(guò)組員間相互溝通，表達(dá)真實(shí)的意愿并從小組中分享他人的經(jīng)驗(yàn)。

小組工作時(shí)將有需要的對(duì)象組織起來(lái)，通過(guò)對(duì)小組的互動(dòng)，借助小組的智慧和力量，增進(jìn)成員自我洞察和自我接納，從而增強(qiáng)其社會(huì)功能，為組員未來(lái)踏入職場(chǎng)后應(yīng)對(duì)各種困難諸如新的環(huán)境之下如何為人處世如何交往溝通等做出很好的預(yù)見(jiàn)與示范。

2.學(xué)習(xí)理論。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的行為、思想、情感反應(yīng)方式和行為受直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的影響，行為和環(huán)境具有交互作用，它強(qiáng)調(diào)觀察與模仿、認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)的作用，并認(rèn)為行為可以通過(guò)贊賞與懲罰得到強(qiáng)化。

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇九

通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。

小組結(jié)束階段。

社工：黃b。

組員的目標(biāo)在很大程度上得以實(shí)現(xiàn)，組員以自勉與相互勉勵(lì)的形式告別小組，開(kāi)拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。

八.所需資源：

社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書(shū)案例篇十

小組名稱成長(zhǎng)中的人際關(guān)系活動(dòng)策劃：小組成員：

1成長(zhǎng)中的人際關(guān)系。

一、小組背景。

背景一。

人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，都需要與人進(jìn)行各種各種交往，人際交往是人際溝通的基本形式，是人與人之間交換意見(jiàn)、傳遞思想、表達(dá)感情和需求的信息交流過(guò)程，人際交往分為語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通。

對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，人際交往是他們認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)的基本形式和途徑。善于與人交往，有利于青少年自我意識(shí)的增強(qiáng)和自我同一性的發(fā)展，滿足青少年的內(nèi)在需要；有利于青少年更好地融入社會(huì)，加速青少年的社會(huì)化進(jìn)程。相反，不善于與人交往，則可能導(dǎo)致青少年不能正確的認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，并且影響青少年順利的成長(zhǎng)和發(fā)展。

對(duì)于流動(dòng)青少年來(lái)說(shuō)，良好的人際關(guān)系能很好的促進(jìn)他們正確認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，并且很好進(jìn)行社會(huì)化過(guò)程和社會(huì)融入。相比較非流動(dòng)青少年，流動(dòng)青少年一方面面臨著青春期的問(wèn)題，進(jìn)入青春期后，他們的身心起了很大的變化，變得更為獨(dú)立和更具攻擊性，他們渴望與異xxx往，注重感情，更需要同輩的支持和陪伴。另一方面，由于受流動(dòng)性、戶籍制度壁壘、經(jīng)濟(jì)因素、家庭和學(xué)校環(huán)境的影響，流動(dòng)青少年的人際交往顯現(xiàn)出與非流動(dòng)青少年不同的特征。

1、交往的范圍相對(duì)狹窄。對(duì)于流動(dòng)青少年來(lái)說(shuō)，他們?nèi)穗H交往的范圍和他們居住的地理范圍和名族性相聯(lián)系，他們的交往一般限于家庭所在片區(qū)及周圍和自己本民族的同伴。

2、交往對(duì)象比較少且比較固定。由于流動(dòng)人口缺乏與當(dāng)?shù)鼐用竦穆?lián)系和交流，生活環(huán)境相對(duì)封閉，他們子女的交往也表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)。另外，流動(dòng)人口一般為多子女家庭，父母白天都要出去打工，因此照顧弟弟妹妹和做家務(wù)的責(zé)任就放在了他們身上，他們中的大部分從三四歲就開(kāi)始學(xué)做飯，放學(xué)和放假后，他們一般都要在家里照顧弟妹，做家務(wù)，沒(méi)有時(shí)間和他人交往。這樣他們的交往對(duì)象主要是自己的家庭成員、親戚和與自己相同背景的人。

2和各個(gè)層面的排斥，給他們帶來(lái)許多不同程度的影響。在人際交往中，情感反應(yīng)更敏感，情緒化嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)社交恐懼。

4、人際交往缺乏技巧。青少年是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，但是由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和技巧，在人際交往中往往還處理不好與朋友的矛盾，對(duì)自己也造成許多情感的困擾。然而在青少年這一時(shí)期，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，如果在這時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行適度的引導(dǎo)和生活技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)他們?nèi)穗H交往能力的提升會(huì)很有效果。

因此，此次活動(dòng)就是讓流動(dòng)青少年在小組活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我和他人，體驗(yàn)人際。

交往的感受改善與他人交往和溝通的模式，與他人友好互動(dòng)，促進(jìn)他們學(xué)會(huì)一些基本的人際交往技巧，提升他們?cè)谌穗H交往中的自我效能感。

二、理論闡述。

本次小組采用“鏡中自我理論”和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法作為小組設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。

1、鏡中自我理論。

“鏡中自我理論”認(rèn)為，人與社會(huì)是緊密聯(lián)系的。在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。小組猶如一面鏡子，組員可以從這面鏡子里發(fā)現(xiàn)真實(shí)的自我，加深自我了解。人際交往小組可以看作是一個(gè)微型的社會(huì)縮影，是一個(gè)通過(guò)互動(dòng)而存在和發(fā)展的有機(jī)體。小組中每個(gè)成員的表現(xiàn)和變化都會(huì)影響到小組，小組整體的進(jìn)程也會(huì)影響到小組中的每一個(gè)人。同時(shí)，通過(guò)他人這面鏡子，也就是通過(guò)他人的反映和評(píng)價(jià)，組員看到自己的風(fēng)度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對(duì)他人眼中自己形象的想象，對(duì)他人關(guān)于這一形象以及某種自我感覺(jué)，構(gòu)成我們的自我認(rèn)識(shí)。小組工作所提供的密切的互動(dòng)和真實(shí)的回饋，可以幫助青少年在小組中感知他人對(duì)自己的反映和評(píng)價(jià)，建立更正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。

2、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法高戴維(david)。

建構(gòu)了著名經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的理論，主要有四大元素：、觀察及反省(observation&reflection)concepts)及實(shí)踐應(yīng)用(testing、具體經(jīng)驗(yàn)(concreteexperience)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(formingabstractsituations)。

innew。

這理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的取向，一切的學(xué)習(xí)以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，過(guò)程中透過(guò)。

3分享和反省，深入處理和轉(zhuǎn)化該次經(jīng)驗(yàn)，成為一次有個(gè)人意義的信息，并借著實(shí)踐而驗(yàn)證它的真確性，繼續(xù)進(jìn)入另一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，帶來(lái)另一次學(xué)習(xí)循環(huán)。這個(gè)循環(huán)可以提供給我們作重要的理論基礎(chǔ)，讓我們清晰學(xué)習(xí)的循環(huán)。

這次小組活動(dòng)著重制造不同獨(dú)特的體驗(yàn)游戲及活動(dòng)，讓組員在游戲中學(xué)習(xí)，過(guò)程中強(qiáng)調(diào)三個(gè)層面的得著，包括知識(shí)(knowledge)、經(jīng)驗(yàn)(experience)及轉(zhuǎn)化(transformation)。

(parker。

palmer)，透過(guò)組員的親身體驗(yàn)(concrete。

(reflective，最后希望組員能experience)，工作員在解說(shuō)時(shí)帶領(lǐng)并鼓勵(lì)參加者觀察及反省observation)及進(jìn)行總結(jié)領(lǐng)會(huì)(abstractconceptualization)夠把在小組中學(xué)到的人家交往的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐到日常生活中，在嘗試當(dāng)中又再繼續(xù)此循環(huán)，最終能內(nèi)化成為自己的知識(shí)及技巧。

具體經(jīng)驗(yàn)(concrete。

experience)。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

觀察及反省實(shí)踐應(yīng)用(active的循環(huán)。

(reflective。

experimentation)。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)(abstractconceptualizatio)n三、小組簡(jiǎn)介。

小組目的：提高組員的人際交往能力，建立和改善其人際關(guān)系。小組目標(biāo)：

1、彼此熟悉、認(rèn)識(shí)、了解他人；

2、增強(qiáng)和改善組員間的溝通交流、尊重接納他人；

3、引導(dǎo)組員了解人際關(guān)系沖突形成的原因及妥善處理的方法；

組員招募：青少年文體活動(dòng)中心的成員。

12—16歲）。

四、小組活動(dòng)內(nèi)容。

第一次小組活動(dòng)。

個(gè)別活動(dòng)時(shí)間5分鐘。

工作員作自我介目標(biāo)。

地點(diǎn)：三樓青少年活動(dòng)中心。

所需物資。

工作員自我介紹（包括姓名和在組中的角色），說(shuō)明小組目的及要求。

活躍氣氛破冰游戲：搶凳子張凳子。

請(qǐng)組員分享?yè)尩降首雍蜎](méi)有搶到凳子的感受。引導(dǎo)：體會(huì)在人際交往中被排斥的感覺(jué)。

彩筆一套，a430分鐘使組員之間有初。

五指山：一人一張圖紙和自己喜歡的顏色的筆，請(qǐng)。

紙每人1張。

使組員能夠?qū)λ诉M(jìn)行關(guān)注。

游戲：天使行動(dòng)讓組員從寫(xiě)著小組成員名字的紙條中抽簽，抽出一個(gè)小組成員。那么抽簽的人就成為了被抽到的小組成員的守護(hù)天使。守護(hù)天使不能被發(fā)現(xiàn)，要盡可能的保密，在最后一次活動(dòng)的時(shí)候，才能揭曉。在以后的小組活動(dòng)中，天使要盡可能的關(guān)注守護(hù)對(duì)象，幫助ta，看ta有什么進(jìn)步。

準(zhǔn)備好的寫(xiě)著小組成員名字的紙條分鐘與組員一起訂立。

希望樹(shù)：大家一起討論對(duì)團(tuán)隊(duì)的希望，將之寫(xiě)在果。

大白紙一張、集體規(guī)則不必完全一樣，小組協(xié)議，使他們。

彩紙11張、對(duì)小組更有歸屬。

實(shí)上后貼到希望樹(shù)上。大。

膠水一瓶、剪但是工作員刀三把、彩筆應(yīng)該引導(dǎo)，盡一套。

量使規(guī)則完善。

感及承擔(dān)責(zé)任，使家一起討論團(tuán)隊(duì)規(guī)則作活動(dòng)可以有秩序地開(kāi)展。分鐘。

使組員進(jìn)一步了。

為土壤寫(xiě)在希望樹(shù)根部。

牽手：工作員宣布團(tuán)隊(duì)正。

解團(tuán)隊(duì)的概念，并式成立，請(qǐng)每個(gè)成員分別引導(dǎo)他們邁出人際交往的第一步。

與其他所有成員握手，并向?qū)Ψ秸f(shuō)：“以后請(qǐng)你多支持我，我也一定支持你。”然后，小組成員每個(gè)人伸出右手，同時(shí)貼在6一起，并齊聲說(shuō)：“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們相互支持、共度?！?/p>

第二次小組活動(dòng)。

目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)組員間的了解，促使組員學(xué)習(xí)聆聽(tīng)、積極表達(dá)的技巧。時(shí)間：60分鐘。

個(gè)別活動(dòng)時(shí)間。

地點(diǎn)：三樓青少年活動(dòng)中心。

所需物資。

備注分鐘。

訓(xùn)練聽(tīng)的注意力捉蟲(chóng)：1.小組成員圍成一。

獲勝的小組。

個(gè)圈，每個(gè)人把右手食指伸出來(lái)輕觸旁邊人的左。

份，共5份。

手掌心，這是游戲的準(zhǔn)備動(dòng)作。工作人員開(kāi)始讀帶有“蟲(chóng)”字的故事，當(dāng)聽(tīng)到“蟲(chóng)”字，組員要抓到旁邊人的食指，但同時(shí)也要避免自己的食指被抓。2.抓到“蟲(chóng)”最多的人，將得到獎(jiǎng)品一份，同時(shí)也要把自己的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

贏得獎(jiǎng)品一分鐘讓組員理解“真傾。

真傾聽(tīng)的四個(gè)意圖：傾聽(tīng)障礙的鼓勵(lì)組員積板書(shū)：

極參與，工作。

聽(tīng)、假傾聽(tīng)、傾聽(tīng)。

1、理解某人。

障礙”

2、欣賞某人3、學(xué)習(xí)某種東西。

猜測(cè)、先入為人員可以有。

主、心不在一些自我暴。

4、給與幫助或安慰。

焉、好為人露引導(dǎo)組員。

71、讓別人以為你感興。

趣，以博取好感2、提高警覺(jué)，看看自己。

是否有被排斥的危險(xiǎn)3、只是為了獲取某種信。

息，其他一概忽略4、爭(zhēng)取時(shí)間，為你即將。

要表達(dá)的意見(jiàn)做準(zhǔn)備5、似聽(tīng)非聽(tīng)，以便別人。

能聽(tīng)你講話6、為了發(fā)現(xiàn)或利用別人的弱點(diǎn)。

7、尋找辯論中的破綻。

是你永遠(yuǎn)立于不敗之地，傾聽(tīng)是為攻擊尋找彈藥。

真傾聽(tīng)會(huì)使你的人際關(guān)系變得好。

思考：你是否有真傾聽(tīng)？在什么時(shí)候？是否有假傾聽(tīng)？在什么時(shí)候？

耳邊傳話：1．將組員分分鐘。

1．讓組員了解信息在傳遞過(guò)程中往往會(huì)隨個(gè)體的不同而失真；

個(gè)組員1分鐘時(shí)間記住繞。

2．了解單向溝通。

為兩組，把事先準(zhǔn)備好幾段繞口令給每隊(duì)的第一。

師、爭(zhēng)辯（奚討論。

落）、轉(zhuǎn)移話題、剛愎自用。

繞口令內(nèi)容卡片紙兩張。

口令的內(nèi)容，然后依次傳給組內(nèi)的每一個(gè)成員，過(guò)。

所受到的限制。

8程中傾聽(tīng)者不允許提問(wèn)或做記錄，一直到最后一位組員。

2．最后一位組員的繞口令復(fù)述。

讓組員分享對(duì)這。

1、小組分享此次活動(dòng)的次聚會(huì)的感受，了感受，鼓勵(lì)組員用積極的解它們的收獲，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)彼此的欣賞。小組的期望，以作2、評(píng)估組員對(duì)小組的期及時(shí)的調(diào)整。

第三次小組活動(dòng)。

目標(biāo)：引導(dǎo)組員了解人際關(guān)系沖突形成的原因及妥善處理的方法，緒管理的方法。

時(shí)間:80分鐘。

個(gè)別活動(dòng)目的時(shí)間5分鐘。

回顧上次活動(dòng)。